【優(yōu)秀】學(xué)習新方法心得體會(huì )
在平平淡淡的日常中，學(xué)習時(shí)刻伴隨著(zhù)我們每一個(gè)人，想要高效的學(xué)習，就一定要掌握正確的學(xué)習方法！想要高效學(xué)習，卻不知道怎么做？下面是小編收集整理的學(xué)習新方法心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習新方法心得體會(huì )1
銀企對賬是銀行結算業(yè)務(wù)中的重要一環(huán)，然而，在目前的工作實(shí)踐中，銀企對賬還存在著(zhù)一些問(wèn)題。
一、當前存在的問(wèn)題
1.對賬不及時(shí)。很多開(kāi)戶(hù)單位拿到銀行發(fā)放的滿(mǎn)頁(yè)對賬單后不是馬上對賬，而是要等到月末一次性勾對。這樣做盡管也可發(fā)現未達賬項，最終調平雙方賬戶(hù)，但對于防范可能發(fā)生的案件，則起不到應有的作用。
2.銀行對賬單的發(fā)出率和收回率低。銀行每月需向所有開(kāi)戶(hù)單位發(fā)放對賬單，并要求開(kāi)戶(hù)單位反饋對賬結果。但每次對賬單的發(fā)出率都很低：一是因為有很多客戶(hù)預留銀行的信息不詳，銀行無(wú)法及時(shí)聯(lián)系上開(kāi)戶(hù)單位；二是有些銀行業(yè)務(wù)人員對集中對賬的認識不足，重視不夠，故而積極性不高，投入精力不到位。
3.銀行對賬人員與柜臺人員沒(méi)有分離。為了確保對賬工作的準確性，達到通過(guò)銀企對賬發(fā)現核算差錯和漏洞，預防和查處貪污挪用銀行資金等經(jīng)濟案件的目的，在開(kāi)展銀企對賬工作時(shí)，應堅持做到由專(zhuān)門(mén)的對賬人員負責銀企對賬工作，避免銀行接柜和記賬人員直接從事與開(kāi)戶(hù)單位的對賬工作。但由于有些銀行未認識到銀企對賬的這一作用，加之人員工作調配安排方面的原因，通常就由柜臺接柜人員直接向開(kāi)戶(hù)單位財務(wù)人員發(fā)放對賬單，而開(kāi)戶(hù)單位反饋回來(lái)的對賬單回執也直接交到接柜人員，這樣就大大弱化了銀企對賬工作的預期效果和作用。4.對銀企對賬是否相符的結果和發(fā)生不符時(shí)的查證重視不夠。有一些開(kāi)戶(hù)單位在通過(guò)銀企對賬發(fā)現余額不符之后，不是積極與銀行聯(lián)系查詢(xún)并調整相關(guān)賬務(wù)，而是任其自然。而有些銀行在收到開(kāi)戶(hù)單位的對賬單回執后，并不仔細查看開(kāi)戶(hù)單位填寫(xiě)的.對賬結果；即使客戶(hù)發(fā)現賬務(wù)不符，向銀行提出查詢(xún)要求時(shí)，有關(guān)經(jīng)辦人員也并不積極配合，致使問(wèn)題擱置拖延，無(wú)法得到圓滿(mǎn)解決。
二、建議及對策
1、勤和企業(yè)溝通、聯(lián)系，主動(dòng)為企業(yè)宣傳銀企對賬的重要性，著(zhù)重于宣講政策、增強宣傳的滲透力，使客戶(hù)對銀企對賬工作給予理解和支持，取得客戶(hù)的積極配合，變單方對賬為銀企雙方主動(dòng)對賬，使銀企對賬工作順利開(kāi)展。
2、勤于整理各項資料，注重單位信息和企業(yè)對賬人員的變更，及時(shí)修改單位信息資料，做到對賬期間，能夠及時(shí)與企業(yè)對賬人員取得聯(lián)系，保證對賬工作的順利進(jìn)行。
3、勤于總結對賬工作中存在的問(wèn)題，每次對賬對存在未達賬項的賬戶(hù)，對賬人員及時(shí)與企業(yè)相互配合，查找原因，直至帳務(wù)核對相符。對賬結束后，認真記載對賬工作記錄，總結經(jīng)驗。
4、因地制宜，多策并舉，保證銀企對賬的質(zhì)量。由于我縣網(wǎng)點(diǎn)較多，開(kāi)戶(hù)企業(yè)地理位置分散，而且各企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況不一，給銀企對帳帶來(lái)非常大的難度，建議在實(shí)際對賬工作中采取以下六種對帳方式：
1.對日常業(yè)務(wù)比較頻繁，經(jīng)常來(lái)銀行的企業(yè)單位，實(shí)行在柜臺面對面對帳的方法。
2.對業(yè)務(wù)發(fā)生比較少，而且企業(yè)比較遠的單位采取電話(huà)通知到柜臺對帳。
3.在無(wú)法及時(shí)與企業(yè)取得聯(lián)系，支行出車(chē)派專(zhuān)人到企業(yè)上門(mén)對帳。
4.對有的企業(yè)財務(wù)人員素質(zhì)低、帳務(wù)記載混亂的情況，對帳人員采取主動(dòng)提供滿(mǎn)頁(yè)賬，耐心細致協(xié)助企業(yè)做好銀企對帳工作的方法。
5.每月的重點(diǎn)客戶(hù)對賬，網(wǎng)點(diǎn)所有對賬人員集中時(shí)間，提前與企業(yè)預約，上門(mén)對賬。有效的提高了銀企對賬質(zhì)量和收回率。
學(xué)習新方法心得體會(huì )2
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習的結果是自己什么也不會(huì )創(chuàng )造，那么他一生永遠是模仿和抄襲。
這說(shuō)明創(chuàng )新教育是數學(xué)教育的重點(diǎn)。在數學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養，已經(jīng)成為很多數學(xué)教師的口頭禪，那么如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，找到培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑，在數學(xué)教學(xué)中顯得越來(lái)越重要。學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力的激發(fā)與培養，不僅是學(xué)校教育的目標，也是國家。社會(huì )的迫切要求。人類(lèi)的進(jìn)化，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟的繁榮，歸根結底都來(lái)自于創(chuàng )造。學(xué)生是祖國的未來(lái)，社會(huì )的希望。因此，在實(shí)際數學(xué)教學(xué)過(guò)程中找到培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑，愈來(lái)愈顯得重要。那么，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力呢？一。樹(shù)立創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )新思維能力
教育本身就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，要培養富有創(chuàng )造性的學(xué)生，教師必須具有創(chuàng )新意識，成為創(chuàng )造型的教師。所謂創(chuàng )造型的教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極地運用于教學(xué)中，并且有獨創(chuàng )見(jiàn)解，能夠發(fā)現行之有效的新教學(xué)方法的教師。只有具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的教師，才能培養出學(xué)生的創(chuàng )造能力。所以，教師要了解當今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，具有現代教育觀(guān)念，善于用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，并不斷調整知識結構，善于運用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué)。
1營(yíng)造創(chuàng )造性思維的氛圍
從心理學(xué)角度分析，創(chuàng )造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角，促使他們積極主動(dòng)地探求知識，改變學(xué)生是觀(guān)眾。聽(tīng)眾的`陳舊教學(xué)模式。因為陳舊的課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導作用而忽略了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。教師應拓寬學(xué)生自己的翱翔空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好。個(gè)性和人格，以平等。寬容。友善的態(tài)度對待學(xué)生，使轉載自百分網(wǎng)，學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng )造想象的能力，從而在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生集體創(chuàng )新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應是細心把握，責任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調動(dòng)學(xué)生潛能。
2鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng )新思維能力
教師注意運用建設性的語(yǔ)言創(chuàng )設情境，激勵學(xué)生打破思維定勢，從嶄新的角度構思，進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng )新思維的集中體現，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng )造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對教材上的內容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐。驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng )新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養學(xué)生對復雜問(wèn)題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現。設計一些復雜多變的問(wèn)題，讓學(xué)生自己判斷來(lái)加以解決，或用辯論形式訓練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫(xiě)出具有個(gè)性的見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須有意識地讓學(xué)生自我小結，歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現。培養學(xué)生的歸納能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準確。靈活地掌握各種知識，將它們概括。提取為自己的觀(guān)點(diǎn)以作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度。深度和科學(xué)性。培養學(xué)生的概括能力，課堂教學(xué)中要將總結的機會(huì )盡可能地放給學(xué)生，如總結一個(gè)問(wèn)題；總結一堂課的內容；總結一次討論的結果；總結一次辯論的正。反意見(jiàn)等。每次總結，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說(shuō)出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和�？偨Y完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現的更深層次的問(wèn)題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。
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