- 短時(shí)間提高工作學(xué)習效率15方法 推薦度：
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學(xué)習的方法
在日常生活或是工作學(xué)習中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進(jìn)步，不過(guò)只有真正找對了學(xué)習方法，才能能事半功倍，還能培養學(xué)習的興趣。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？下面是小編收集整理的學(xué)習的方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習的方法1
時(shí)光飛逝，斗轉星移。高一結束了，時(shí)間總是過(guò)得那么快，回首眺望，我還剛剛踏進(jìn)高中的門(mén)檻，還在軍訓場(chǎng)上逞能。如今，已經(jīng)進(jìn)入高二了。
回首這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這一年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(cháng)。在過(guò)去一年的內，通過(guò)不斷地學(xué)習，我收獲了很多：時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著(zhù)，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著(zhù)。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著(zhù)時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng).而美好的純真隨著(zhù)風(fēng)雨的磨滅化
成了成熟.或許這正是成長(cháng)的.代價(jià)
在這一年里，老師為我們的學(xué)習付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習灑下了許多辛勤的汗水。上學(xué)期期末考試，我的每門(mén)功課，都取得了比較好的成績(jì)。
總結上學(xué)期的學(xué)習，我想，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習態(tài)度比較端正。能夠做到上課認真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當堂完成；對不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習方法。為了改進(jìn)學(xué)習方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習計劃：（1）做好課前預習。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認會(huì )，把課文讀熟；
對課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內容。（2）上課要積極發(fā)言。對于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(cháng)檢查一遍，把做錯了的和不會(huì )做的，讓家
長(cháng)講一講，把以前做錯了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復習復習。（4）要多讀一些課外書(shū)。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書(shū)；每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。
第三，課外學(xué)習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學(xué)習作文、奧數、英語(yǔ)和書(shū)法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門(mén)功課都取得了好的成績(jì)。參加少兒書(shū)法大賽，還獲得了特金獎。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門(mén)功課，都取得了比較好的成績(jì)。自己被評為學(xué)習積極分子
雖然取得了比較好的成績(jì)，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績(jì)。
學(xué)習的方法2
語(yǔ)文學(xué)習技巧有哪些
1、學(xué)會(huì )快速閱讀。
在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要)。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
怎樣快速提高語(yǔ)文成績(jì)
1.背字典。不是在開(kāi)玩笑，本人10年前親自使用過(guò)，效果超乎想像!當然，發(fā)明這個(gè)方法的不是我，是已故名家錢(qián)鐘書(shū)老先生;
2.每天堅持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯;
3.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的'內容和給文章加彩也能起到很好的作用;
4.即使暫時(shí)看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常的接觸對于語(yǔ)感的培養大有好處;
5.讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著(zhù)用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用于英語(yǔ)學(xué)習);
如何提高語(yǔ)文學(xué)習能力
語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習得"，而不僅僅靠老師的"教得".圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"。語(yǔ)文追求的卻是"妙趣".一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆".因此要想真正獲得語(yǔ)文學(xué)習的能力，最重要的是培養對語(yǔ)文知識的情感和養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
一、情感的培養
對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)熱情，明確目的，全身心地投入，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這種自己當家作主的學(xué)習態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力;其次，要培養熱愛(ài)讀書(shū)的情趣讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊，豐富頭腦"內存"的重要途徑，培養閱讀能力未必一定要從讀名著(zhù)開(kāi)始，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發(fā)性，那么完全可以從選擇自己所感興趣的書(shū)籍入手，逐步養成良好的讀書(shū)習慣。
二、良好習慣的培養
培養情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨練的過(guò)程，當我們"樂(lè )其學(xué)"成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習慣。養成熟讀精思的習慣論語(yǔ)有云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，許多著(zhù)名的作家能寫(xiě)出不朽的文學(xué)作品，閃耀著(zhù)思想的光輝，煥發(fā)出獨具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結果。
三、博聞強記多背誦積累
許多同學(xué)常常是把學(xué)習語(yǔ)文課文和學(xué)習寫(xiě)作當作兩回事，導致課文、作文"兩張皮"哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫(xiě)作中難得的極好范文。若能養成常寫(xiě)讀書(shū)心得、隨筆等習慣，那就是真正做到了讀書(shū)與寫(xiě)作的珠聯(lián)璧合，融會(huì )貫通了。
學(xué)習的方法3
每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語(yǔ)學(xué)習是高效的，但是，在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，不同學(xué)生的學(xué)習效率卻總是有高低之分。老師面對這些學(xué)習效率不同的學(xué)生終歸要有某種解釋?zhuān)祟?lèi)解釋通常是：基礎較差，學(xué)習不努力，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，等等。其實(shí)，這類(lèi)解釋是不能從根本上解決問(wèn)題的，因為，它們過(guò)于籠統。一個(gè)基礎差的學(xué)生聽(tīng)了這樣的解釋之后，仍然不知道如何使自己的“基礎”好起來(lái)。事實(shí)表明，很多英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過(guò)“努力學(xué)習”，結果，他們這樣的嘗試沒(méi)能成功。由此可見(jiàn)，在“基礎較差”、“學(xué)習不努力”、“上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講”一類(lèi)解釋的背后還有更加根本的原因。
方法和策略
所謂“更加根本的原因”是什么呢？這正是本文探討的問(wèn)題，即“學(xué)習策略”問(wèn)題。
一、什么是學(xué)習策略？
通俗地講，學(xué)習策略就是我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)習方法”。但是，不少中學(xué)生會(huì )說(shuō)：我們幾乎每學(xué)期都在聽(tīng)老師講學(xué)習方法，可是，我們的學(xué)習狀況并沒(méi)有因此而發(fā)生根本的改變。我必須承認：情況確實(shí)如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習方法�！边@樣的告誡或教導可能太多了，然而，重要的不是老師的告誡或教導，而是學(xué)生自己的實(shí)際體驗；重要的不是老師對“學(xué)習方法”的籠統介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內容和指標的訓練。
這里談的“學(xué)習策略”具有以下一些特征：
1。學(xué)習策略是行動(dòng)的過(guò)程
每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習時(shí)都在執行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語(yǔ)短文，你像以往那樣，在閱讀剛剛開(kāi)始的時(shí)候就注意到“語(yǔ)言點(diǎn)”，而且就開(kāi)始記住它們。這就是你在執行閱讀的學(xué)習策略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實(shí)際上在通過(guò)行動(dòng)來(lái)執行你的既定策略。當你認識到這種學(xué)習策略不利于你的閱讀理解時(shí)，你不可能立即丟掉這種策略，你需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。
2。學(xué)習策略是體驗的過(guò)程
有了學(xué)習的行動(dòng)，也就有了對學(xué)習的體驗。因此，在你進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)時(shí)，你就必定產(chǎn)生某種體驗。比如，你現在想改變自己的那種逐字逐句進(jìn)行閱讀的習慣，于是，你加快了閱讀速度，忽略了語(yǔ)言細節，這顯然是一種新的閱讀行動(dòng)，伴隨著(zhù)這種行動(dòng)的是發(fā)生在你內心的新體驗。
3。學(xué)習策略是適應的過(guò)程
新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗。但是，你曾經(jīng)很適應用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習慣于探查一個(gè)個(gè)孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，在這種情況下，你可能對快速閱讀有一種不適之感，于是，你還要經(jīng)歷一段適應的過(guò)程。
4。學(xué)習策略是矯正的過(guò)程
過(guò)去，你不懂得培養有效的學(xué)習策略，不自覺(jué)地養成了一種不好的學(xué)習習慣，比如，在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，你已經(jīng)習慣于把心中想好的漢語(yǔ)意思一句一句地翻譯成英語(yǔ)。盡管你已經(jīng)知道這樣做的弊病，但是，你仍然需要用一段時(shí)間的訓練來(lái)矯正這個(gè)習慣，否則，你就會(huì )依舊執行原來(lái)的策略。
5。學(xué)習策略是鞏固的過(guò)程
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行動(dòng)、體驗、適應和矯正，你會(huì )逐步獲得較為有效的學(xué)習策略。但是，你應當堅持實(shí)施這些已經(jīng)形成的學(xué)習策略，為的是使之得到鞏固。
6。學(xué)習策略是發(fā)展的過(guò)程
一個(gè)人學(xué)習外語(yǔ)，實(shí)際上都有一套學(xué)習策略，比如，喜歡從理性上接受外語(yǔ)的學(xué)生，往往更善于規范的閱讀，更重視寫(xiě)作，更樂(lè )于研究語(yǔ)法，等等。所以，當我們說(shuō)改善自己的英語(yǔ)學(xué)習策略時(shí)，我們實(shí)際上指的是用一套新的學(xué)習策略來(lái)逐步代替原有的學(xué)習策略，而要做到這一點(diǎn)，是需要逐步把各項學(xué)習技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統的，我們把它叫做“學(xué)習策略體系”。
二、中學(xué)生應當獲得什么樣的英語(yǔ)學(xué)習策略？
教育科學(xué)的研究者們從20世紀60年代末就開(kāi)始系統地研究學(xué)習策略問(wèn)題。他們認為，學(xué)習策略可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)叫做“基本策略”，另一類(lèi)叫做“支持策略”，如下列簡(jiǎn)表所示。
僅僅從上面的簡(jiǎn)表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習策略指的是什么。事實(shí)上，上面涉及到的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實(shí)施一定的學(xué)習策略，我們每天都在做上面涉及到的各個(gè)方面的事情。
上述學(xué)習策略的分類(lèi)適用于各個(gè)學(xué)科。英語(yǔ)學(xué)習策略又有其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，又可以在一般學(xué)習策略的基礎上進(jìn)一步加以具體化。
英語(yǔ)學(xué)習策略可以分為三類(lèi)。
第一類(lèi)內省策略
心理學(xué)家把這類(lèi)策略稱(chēng)為“元認知策略”。通俗地說(shuō)，這類(lèi)策略就是對自己的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思的策略�？鬃釉f(shuō)過(guò)：“吾日三省吾身”(《論語(yǔ)》)，現代學(xué)習策略實(shí)際上就是把這八個(gè)字變成具體的活動(dòng)。
1。計劃
假設你將要進(jìn)行的學(xué)習任務(wù)是：Makingashortspeechtoarguethatwomenarebetteratusingthecomputerthanmen。
我在這項語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng)中可以做些什么？可能做些什么？應當做什么？
我參與這項學(xué)習活動(dòng)將會(huì )涉及到哪些語(yǔ)言知識和技能？
我應當為此做哪些準備？
2。定向地使用注意力
我應當把自己的注意力集中在什么語(yǔ)言項目上？
我有必要進(jìn)一步研究某一項語(yǔ)法知識嗎？
我需要收集哪些信息？
3。有選擇地使用注意力
我應當把有關(guān)computer方面的用語(yǔ)熟悉一下，如getstartedwiththecomputer，makebasicoperations，learnthecomputerlanguage，usethefilesystem，etc。
我應當復習和熟悉一下關(guān)于比較的句型和短語(yǔ)，bedifferentfrom…，alittlebetterthan…，…thesameas…，besimilarto…，etc。
4。對學(xué)習活動(dòng)的自我管理
為了完成這項學(xué)習任務(wù)，我首先應當做什么？
我應當分幾步來(lái)完成我的任務(wù)？
我可能會(huì )遇到什么困難？是語(yǔ)言知識方面的？還是語(yǔ)言操作方面？
5。對學(xué)習活動(dòng)的自我監控
我現在做得如何？有哪些問(wèn)題？
我在完成學(xué)習任務(wù)當中暴露出哪些弱點(diǎn)？
我如何提高自己的.語(yǔ)言反應速度？
6。確定和解決問(wèn)題
這個(gè)學(xué)習任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
我應當集中解決哪個(gè)問(wèn)題？
我所面臨的問(wèn)題之間的關(guān)系如何？
7。自我評估
我在完成任務(wù)的整個(gè)過(guò)程中表現出哪些優(yōu)勢？
我的語(yǔ)言表現有哪些改進(jìn)？
我的交際策略有哪些改進(jìn)？
我的哪些方面做得還不如他人？
我的現場(chǎng)表現如何？
第二類(lèi)認知策略
這方面的學(xué)習策略包括學(xué)習者如何接受語(yǔ)言材料，如何存儲語(yǔ)言材料，如何組織語(yǔ)言知識，如何理解語(yǔ)言結構(包括語(yǔ)法關(guān)系)，如何提高語(yǔ)言操作的技能，等等。具體地說(shuō)，它包括下面一些內容。
1。查詢(xún)和使用學(xué)習資源
我如何使用教科書(shū)？
我如何收集和利用其他學(xué)習材料？
我是否使用詞典？我使用什么樣的詞典？
我是否對音像材料感興趣？
我是否樂(lè )于發(fā)揮聲音材料的作用？
2。模仿和演練
我是否習慣于進(jìn)行語(yǔ)言的模仿？
我如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練？
我在學(xué)習時(shí)是思考多于操練，還是操練多于思考？
我更擅長(cháng)記憶，還是更擅長(cháng)語(yǔ)言的表現？
3。分類(lèi)
我把什么看成是語(yǔ)言的最小單位？是單詞，是句子，還是完整的語(yǔ)境？
(1)shake
(2)Thehouseshook。
(3)Iheardasoundfirst，andthenhehouseshook。Inoticedpicturesonthewallmovedandthedishestoo
我如何對語(yǔ)言素材進(jìn)行歸類(lèi)？我把哪些材料放到一起？
(1)SheisgoodatEnglish。Hewassurprisedatthenews。Weareafraidofdogs。Theywereshortofmoney。
(2)SheisgoodatEnglish。Helearnedthewordsbyheart。Weusethemtoexpressideas。Don‘ttalkwithmethisway！
4。形象思維
我在聽(tīng)一段語(yǔ)言材料時(shí)想到了什么？
我在讀一段語(yǔ)言材料時(shí)頭腦里出現什么畫(huà)面？
我在進(jìn)行口頭表達時(shí)想到了什么？
我在寫(xiě)東西的時(shí)候頭腦里會(huì )出現過(guò)去的經(jīng)歷嗎？
我在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎？
5。解悟
我在接受語(yǔ)言時(shí)能夠提出問(wèn)題嗎？
我在接受語(yǔ)言時(shí)怎樣提出問(wèn)題？
我怎樣理解語(yǔ)言？
當我說(shuō)“我明白了”的時(shí)候，我到底明白了什么？
6。遷移
我是否經(jīng)常用過(guò)去的經(jīng)驗來(lái)理解新的東西？
過(guò)去的經(jīng)驗：我學(xué)會(huì )了Youneednotalwaysusethesamesentence。
新的理解：Wedon’thavetoneednottalkaboutthematterthisway。
如果必要的話(huà)，我是否能夠借助母語(yǔ)的交際經(jīng)驗來(lái)體會(huì )英語(yǔ)的交際活動(dòng)？
母語(yǔ)的交際經(jīng)驗：當我們說(shuō)“這個(gè)房間很熱”時(shí)，我們可能是要求服務(wù)員把空調打開(kāi)，或者我們是想換一個(gè)有空調的空間。
英語(yǔ)交際活動(dòng)：我們想讓服務(wù)員把房間的燈打開(kāi)，不必非說(shuō)Willyouturnonthelight？而是說(shuō)Itisratherdarkhere，isn‘tit？
7。推斷
我在遇到新的用語(yǔ)時(shí)是否一定要查閱詞典？
我是否樂(lè )于體會(huì )一下語(yǔ)境，以便了解新詞的詞義？
Thebestwaytolearnaboutcatshowistogotoone。It’seasy，inexpensive(afewdollarsfortheentrancefee)，andanyonecanbe[FK(]admitted。Youdon‘thavetohaveacat。
8。筆記
我能夠把我認為重要的東西記錄下來(lái)嗎？
我能夠確定記什么和不記什么嗎？(因為我不可能把一切都記下來(lái)。)
我在記筆記時(shí)如何進(jìn)行摘錄、概括、分析、評估、濃縮、約簡(jiǎn)？
我是否考慮過(guò)如何記筆記才能更有利于我日后的學(xué)習？
9。建構
我如何能夠說(shuō)出或寫(xiě)出“自己的話(huà)”？
我如何使“自己的話(huà)”符合基本的語(yǔ)法規則而不致出現嚴重的錯誤？
我如何使“自己的話(huà)”變得更加得體？
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我如何確定在一個(gè)單元里重點(diǎn)學(xué)習了什么內容？
我如何確定在學(xué)期或學(xué)年里重點(diǎn)學(xué)習了什么內容？
我如何概括自己在英語(yǔ)學(xué)習上具體的優(yōu)勢？
我如何具體地確定自己在英語(yǔ)學(xué)習上存在的主要問(wèn)題？
第三類(lèi)情意策略
這是中學(xué)師生比較容易忽略的學(xué)習策略。大家在學(xué)習過(guò)程中把注意力都集中在知識和技能的發(fā)展上，從而沒(méi)有重視自己在行為和內心的“深層”已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情�？墒�，往往就是這些事情阻礙了我們的進(jìn)步。
1。動(dòng)機
我為什么要接受某段語(yǔ)言材料？
我要用這些語(yǔ)言材料做什么？
我說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作為了解決哪些問(wèn)題？
我是否能夠做到“有感而發(fā)”？
2。信心
我在閱讀時(shí)遇到難詞難句能夠保持原有的閱讀心態(tài)嗎？
我在談話(huà)時(shí)會(huì )遇到“詞不達意”的情況，我能夠繼續維持談話(huà)嗎？
我能夠不怕出錯嗎？
3。堅持
我能夠不斷地積累新詞語(yǔ)嗎？
我能夠在較長(cháng)的時(shí)間里不斷地增加閱讀量嗎？
我能夠不斷地進(jìn)行口語(yǔ)的自我訓練嗎？
4。激情
我經(jīng)常能夠被閱讀的東西感動(dòng)嗎？
我能夠用英語(yǔ)表達自己的心聲嗎？
5。合作
我能夠和同學(xué)討論問(wèn)題嗎？
我能夠和老師進(jìn)行良好的配合嗎？
我能夠和同桌伙伴進(jìn)行連貫的口頭表達嗎？
我能夠向同學(xué)或老師適度地求助嗎？
以上三方面的學(xué)習策略對中學(xué)生都是十分重要的。我們應當把這些學(xué)習策略作為基本目標，在學(xué)習英語(yǔ)的同時(shí)，逐步提高自己的英語(yǔ)學(xué)習策略水平。
三、中學(xué)生應當如何發(fā)展英語(yǔ)學(xué)習策略
調查表明，我們的中學(xué)生至少缺乏下面一些學(xué)習策略的素養：
1。在學(xué)習過(guò)程中的自我監控能力；
2。在學(xué)習過(guò)程中的自我評估能力；
3。學(xué)習情緒的調控；
4。信心的保持；
5。合作精神；
6。自主學(xué)習方法。
中學(xué)生應當針對自己的問(wèn)題有計劃、有步驟地發(fā)展、改進(jìn)學(xué)習策略。
一個(gè)人良好的學(xué)習策略應當及早培養，事實(shí)上，應當越早越好。但是，這并不等于說(shuō)，高中學(xué)生已經(jīng)無(wú)法提高學(xué)習策略水平了。我們應當認識到：即使是成年人，在經(jīng)過(guò)了學(xué)習策略訓練之后，也會(huì )明顯地看到效果。
為此，我們提出以下建議。
1。按照上面的三類(lèi)目標找出自己存在的主要問(wèn)題。這些問(wèn)題是因人而異的，所以，我們應當依靠自己的分析作出比較準確的診斷。
2。從改變學(xué)習習慣入手。學(xué)習策略一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習慣之中，所以，我們進(jìn)行學(xué)習的主要障礙是不良的學(xué)習習慣，改變習慣就是提高學(xué)習策略水平。
3。放慢學(xué)習速度，克服急躁情緒。培育好的學(xué)習策略，必須從某一項具體的學(xué)習事件做起，放慢學(xué)習速度將有助于改變原有的不良習慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式，今后，就會(huì )照該模式做下去。
4。小步子前進(jìn)。不要企望一次成功，不要企望在較短的時(shí)間里就能收到明顯的效果。要用小步子逐漸地抵達目標。
5。注重內心檢驗。在每一次學(xué)習事件里，我們都應當把一半的功夫花在化驗和反思上。比如說(shuō)，你正在構思一小段英語(yǔ)短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫(xiě)，然后停下來(lái)，“檢閱”一下自己這個(gè)“想”的過(guò)程，看看自己是怎樣“想”的，可否做一些調整，接下去，再進(jìn)行幾分鐘的構思。
6。反復磨練自己在學(xué)習事件過(guò)程中的那些瞬間活動(dòng)。你讀一篇文字，說(shuō)或寫(xiě)一段話(huà)，那轉瞬即逝的心理活動(dòng)實(shí)際上是決定你的學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節，不斷地鍛煉自己，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”。
在本文的結尾處，我想提一下著(zhù)名的心理學(xué)家R。J。斯騰伯格(R。J。Sternberg)。這位專(zhuān)家在研究信息加工能力時(shí)把信息加工分為3類(lèi)成分：操作成分(PerformanceComponents)，知識習得成分(KnowledgeacquisitionComponents)，元成分(Metcomponents)。語(yǔ)言學(xué)習，從其本質(zhì)上說(shuō)是一種信息加工的過(guò)程。而我們在本文中討論的學(xué)習策略，在主要構成成份上應當說(shuō)就是元認知能力。斯騰伯格把元成分看成是人進(jìn)行信息加工的核心成份。
斯騰伯格斷言：元認知結構發(fā)展不健全的人必定就是能力較為薄弱的人。
由此，我們可以這樣來(lái)斷言：能夠努力培育良好的英語(yǔ)學(xué)習策略的學(xué)生就是英語(yǔ)能力較強的學(xué)生。我希望中學(xué)生能夠在學(xué)習策略上作出自己的努力。
學(xué)習的方法4
高中教育在我們一生教育體系中，具有連續性和過(guò)度性的基礎地位，起著(zhù)承前啟后的重要作用。對我們每個(gè)高中同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是人生的關(guān)鍵時(shí)期，是成為各級各類(lèi)人才，向社會(huì )邁出堅實(shí)步伐的重要準備階段；對我們大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，高中將是他們準備升入高等學(xué)校，成為大學(xué)生，被培養成為各類(lèi)高級專(zhuān)門(mén)人才的搖籃。
我們有著(zhù)共同的目標，讓每個(gè)同學(xué)都得到充分發(fā)展，讓每個(gè)同學(xué)都成才。這是我們同學(xué)的想法、也是家長(cháng)的想法、也是老師的想法。
實(shí)現這個(gè)目標要求我們認真學(xué)習、刻苦鉆研，做到有信心、恒心、耐心、專(zhuān)心和細心。
學(xué)習必須循序漸進(jìn)。學(xué)習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠，前面的內容沒(méi)有學(xué)懂，就急著(zhù)去學(xué)習后面的知識；基本的習題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
學(xué)習必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習階段。在這個(gè)期間要注意培養獨立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的'方面去思考，做到舉一反三，融會(huì )貫通。
學(xué)習必須一絲不茍。學(xué)習切忌似懂非懂。例如，習題做錯了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。
學(xué)習必須持之以恒。俗話(huà)說(shuō)“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。要制定一個(gè)學(xué)習計劃，常常自我監督，嚴格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學(xué)習計劃，為什么沒(méi)有完成，怎樣補救等等。
總之，學(xué)習不能只憑熱情，三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。
在學(xué)習過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，是提高學(xué)習成績(jì)的重要條件。
學(xué)習方法，要因人而異、因學(xué)科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應當從實(shí)際出發(fā)，根據自己的情況，發(fā)揮特長(cháng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。
學(xué)習方法的困惑是高中生常常出現的問(wèn)題。有位學(xué)生說(shuō)：我也很努力，我也向我們班上學(xué)的比較好的同學(xué)學(xué)了他的學(xué)習方法，但我為什么還不行？學(xué)習是不是真有方法？17世紀法國的數學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡兒說(shuō)：“比較有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。學(xué)習有方法，但無(wú)定法，學(xué)習方法因人而異的，只有符合自己個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習方法才是比較好的學(xué)習方法。每個(gè)人如果都能形成一套有自己特色的學(xué)習方法，那么，他就向著(zhù)學(xué)習成功的道路邁進(jìn)了一大步。
學(xué)習的方法5
一、多“說(shuō)”
自己多創(chuàng )造機會(huì )與英語(yǔ)教師多講英語(yǔ)，見(jiàn)了同學(xué)，尤其是和好朋友在一齊時(shí)盡量用英語(yǔ)去問(wèn)候，談情緒……這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞自然而然就會(huì )記住。千萬(wàn)別把學(xué)英語(yǔ)當成負擔，始終把它當成一件搞笑的事情去做。
或許你有機會(huì )碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風(fēng)景、談校園……只是別問(wèn)及他的年紀，婚史等私人問(wèn)題。盡量用一些你學(xué)過(guò)的詞匯，句子去和他談天說(shuō)地。不久你會(huì )發(fā)現與老外聊天要比你與中國人談?dòng)⒄Z(yǔ)容易的多。因為他和你交談時(shí)會(huì )用許多簡(jiǎn)單詞匯，而且不太看重說(shuō)法，你只要發(fā)音準確，準能順利地交流下去。只是你務(wù)必要有信心，敢于表達自己的思想。
如果沒(méi)有適宜的伙伴也沒(méi)關(guān)系，你能夠拿過(guò)一本書(shū)或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見(jiàn)所聞，談你的快樂(lè )，你的悲傷等等，長(cháng)此堅持下去你的口語(yǔ)肯定會(huì )有較大的提高。
二、多“聽(tīng)”
尋找一切能夠聽(tīng)英語(yǔ)的機會(huì )。別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你就應大膽地去參與，多聽(tīng)聽(tīng)各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節奏快的慢的你都就應接觸到，如果這樣的機會(huì )少的話(huà)，你能夠選取你不知資料的文章去聽(tīng)，這將會(huì )對你幫忙很大，而你去聽(tīng)學(xué)過(guò)的課文的磁帶，那將會(huì )對你的語(yǔ)言語(yǔ)調的學(xué)習有很大的幫忙。
三、多“讀”
“讀”能夠分為兩種。一種是“默讀”。每一天給予必須時(shí)間的練習將會(huì )對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的資料能夠是你的課本，但最好是一些搞笑的小讀物，因為此刻的'英語(yǔ)高考越來(lái)越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過(guò)高中三年閱讀的訓練后，你必定會(huì )在高考中勝券在握。另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習途徑。
四、多“寫(xiě)”
有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作文。其實(shí)“寫(xiě)”的形式很多，不必須就寫(xiě)作文才提高寫(xiě)作潛力。比如寫(xiě)下你一天中發(fā)生的一些重要的事情，或當天學(xué)了某一個(gè)詞組，你能夠創(chuàng )設一個(gè)語(yǔ)境恰如其份地用上這個(gè)詞。這樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又能夠鍛煉你的寫(xiě)作潛力。
學(xué)習英語(yǔ)不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步能夠練"說(shuō)"，吃完飯后能夠讀一會(huì )兒英語(yǔ)小說(shuō)，睡前聽(tīng)幾分鐘英語(yǔ)，能夠使你得到更好地休息……只要你每一天抽出一些時(shí)間來(lái)練英語(yǔ)，你的英語(yǔ)成績(jì)肯定會(huì )很快提高的。
學(xué)習的方法6
(一)清理時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，熟練掌握動(dòng)詞各種形式的作用�，F在初中階段總共學(xué)習八種時(shí)態(tài)、兩種語(yǔ)態(tài)及動(dòng)詞在句子中的四種形式，高中還要復雜一些。同學(xué)們要做到正確判斷和靈活應用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和動(dòng)詞的各種形式，任何英語(yǔ)考試中幾乎每一道題都離不了動(dòng)詞的變化。
(二)重視看試卷。分析、熟記自己所犯的錯誤，并找出犯錯誤的原因加以糾正。這一點(diǎn)在高年級更重要。鄭州大學(xué)有一位碩士多年考博都是被英語(yǔ)拖了后腿，曾經(jīng)為此專(zhuān)門(mén)請教筆者。筆者通過(guò)了解發(fā)現，其主要問(wèn)題就是出現在他經(jīng)常犯同一類(lèi)型的錯誤，即使別人給予糾正后還是重復犯，根源就是沒(méi)有找到犯錯誤的'原因。
(三)每天一篇短文閱讀，每周一篇書(shū)面表達�？梢蚤喿x一些淺顯的英文刊物。書(shū)面表達可以寫(xiě)自己身邊發(fā)生的生活小事，單詞不熟悉可以通過(guò)查字典來(lái)解決。
(四)用英語(yǔ)寫(xiě)日記。哪怕只寫(xiě)一兩句心里想說(shuō)的話(huà)或幾個(gè)單詞也可以。寫(xiě)日記就像走進(jìn)大自然一樣，也是開(kāi)啟心靈的靈丹妙藥，它一旦被養成習慣，就會(huì )成為我們學(xué)習外語(yǔ)的好朋友。
學(xué)習的方法7
1.在初學(xué)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，要盡可能盡可能去聽(tīng)它，熟悉它，先把耳朵叫醒，而不是先去考慮如果開(kāi)口。記住，聽(tīng)力永遠是口語(yǔ)的前提。
2.學(xué)語(yǔ)言要有激情，如果沒(méi)有激情，那就請先找到那份激情。因為語(yǔ)言學(xué)習是枯燥的，尤其是在入門(mén)前后的那段時(shí)間。
3.一天中安排出特定的時(shí)間用來(lái)學(xué)語(yǔ)言其實(shí)效果比抓住零碎的時(shí)間學(xué)，效用要低。要盡量利用像排隊、等公車(chē)這類(lèi)的時(shí)間。
4.避免單獨記單詞，放棄傳統的背單詞吧。背出GRE詞匯量的人除了能顯擺之外，別無(wú)它用，想提高口語(yǔ)就要多記憶常用的詞組，老外的詞匯量可沒(méi)GRE多，到時(shí)候你說(shuō)出一句用一堆GRE詞匯堆砌成的句子，老外可不一定能懂。而且這里要強調，記憶的是詞組!
5.運用想象，充分發(fā)揮右腦形象記憶的能力�？梢越梃b七田真所著(zhù)的`《超右腦記憶法》一書(shū)。
6.用所學(xué)的新詞造句，還要盡可能頻率高的使用。如果碰到意思不能用想學(xué)語(yǔ)言表達的，那就先用自己的母語(yǔ)代替，等全部造完后再去求助字典。
7.利用互聯(lián)網(wǎng)的免費資源�？梢栽趇tunes里搜索想學(xué)語(yǔ)言podcast,或者在youtube等視頻網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習。
8.利用卡片或小的便簽本，在空余時(shí)間進(jìn)行所學(xué)詞組、句式的回顧。
9.對于一些發(fā)音類(lèi)似或者拼寫(xiě)類(lèi)似的詞匯，可以對比記憶，最好的辦法是編順口溜，雖然編出來(lái)的順口溜會(huì )比較傻。
10.字典請一定使用雙語(yǔ)字典。如果是英語(yǔ)的話(huà)，請用英英字典，一定一定不要用包含自己母語(yǔ)的字典。對于這樣的字典要充分利用，不要僅僅局限于查單詞，可以抽空隨手翻翻，看看釋義或例句。
11.用目標語(yǔ)言寫(xiě)文章，我知道寫(xiě)出來(lái)的文章一定很幼稚，但請堅持，我們目的是要形成一種慣性思維。
12.在學(xué)時(shí)態(tài)時(shí)，請按照先過(guò)去式，再現在式，最后未來(lái)式的順序去學(xué)。這是按照使用頻率的科學(xué)排法。
13.對一些一時(shí)掌握不了發(fā)音的字節或單詞，要反復的說(shuō)。
14.經(jīng)常上一些好的英語(yǔ)網(wǎng)站
15.在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，要保持速度盡可能慢，然后按照水平慢慢加快。不要拉上來(lái)就是用一些skim和scan的技巧。
16.讀一些用想學(xué)語(yǔ)言所寫(xiě)的小說(shuō)，并且這些小說(shuō)已經(jīng)有自己母語(yǔ)的版本。
17.千萬(wàn)不要怕犯錯。
18.少看一些語(yǔ)法書(shū)，語(yǔ)法要用應用中提煉，方法是看視頻或者聽(tīng)音頻。
19.找一天中的一段特定時(shí)間用想學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維。這也是為了養成習慣。
20.不要逼自己太急，放松一下自己，讓大腦有個(gè)緩沖的過(guò)程，好消化已經(jīng)學(xué)習的東西。
學(xué)習的方法8
我們馬上就要讀四年級下半學(xué)期了。在下學(xué)期，我們將通過(guò)上一段樓梯來(lái)學(xué)習。好吧，我告訴你一些好的學(xué)習方法：
一、做作業(yè)前復習：回家后，認真復習所學(xué)課文。
寫(xiě)作業(yè)有幾個(gè)要求：
1、不會(huì )看書(shū)
2、你不能問(wèn)別人
3、一定要有時(shí)間限制。寫(xiě)作業(yè)要像考試一樣對待，不會(huì )出現“作業(yè)可以，考試不行”的現象
二、做筆記：做筆記的時(shí)候，建議你用粗彩筆。在我看來(lái)，這些顏色最適合做筆記。橙色是重點(diǎn)內容，藍色是可疑內容，綠色是不知所云的內容。記�。阂欢ㄒ獑�(wèn)清楚自己哪里不明白，哪里有疑惑，然后把答案寫(xiě)下來(lái)。如果平時(shí)沒(méi)有做筆記的習慣，以后可以把筆記紙對折，一半記錄老師上課寫(xiě)在黑板上的內容，另一半可以用來(lái)記老師給的一些重點(diǎn)或者舉例。如果平時(shí)可以做筆記，這對期末復習會(huì )有很大幫助。
新學(xué)期，我提倡所有的`學(xué)生都給自己設定一個(gè)新的學(xué)習目標。你可以根據自己目前的實(shí)際情況尋找目標，一步一步向前。比如過(guò)去不及格的同學(xué)要努力通過(guò)，通過(guò)的同學(xué)要努力成績(jì)優(yōu)秀。一旦有了新的學(xué)習目標，學(xué)習就會(huì )有方向感。因為你設定了自己的學(xué)習目標，你就不會(huì )覺(jué)得非要學(xué)習，心態(tài)也會(huì )好很多。有了新的目標，就像有了新的方向。小鳥(niǎo)學(xué)起來(lái)會(huì )更輕松愉快。
學(xué)習的方法9
雅思考試全稱(chēng)為國際英語(yǔ)語(yǔ)言測試制度(International English Language Testing System),簡(jiǎn)稱(chēng)IELTS。該考試包括聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)四個(gè)單項，在聽(tīng)力部分"International"一詞表現尤為突出。
在雅思考試中，聽(tīng)力部分通常是最先測試的部分。由于其語(yǔ)速較快，內容較多，常成為考生的心頭之痛。 因此聽(tīng)力得分的優(yōu)劣很大程度上決定了考生繼續后幾個(gè)部分時(shí)的心情， 很多考生在聽(tīng)力沒(méi)有做好的情況下，就"自暴自棄"地對付后面的閱讀和寫(xiě)作，從而并沒(méi)有達到檢驗自己英語(yǔ)水平的真實(shí)目的。如何應對雅思聽(tīng)力也就成了廣大考生的當務(wù)之急。
在雅思考試的兩種類(lèi)型中, Academic Module (學(xué)術(shù)類(lèi))和 General Training Module(普通培訓類(lèi)或移民類(lèi))聽(tīng)力部分的內容是相同的。最高分均為9分，但有半分制�？荚囘^(guò)程中聽(tīng)力的播放錄音時(shí)間約25分鐘至30分鐘，學(xué)生需邊聽(tīng)錄音邊做題。在錄音結束后，還有10分鐘供考生把答案填寫(xiě)到答題紙中。聽(tīng)力共分四個(gè)部分，每次考試的題目在38至42小題不等，目前一般為40個(gè)小題。
與我國目前影響較大的其他幾種英語(yǔ)考試相比，如托�？荚�，四級和六級考試，雅思考試的聽(tīng)力部分可以說(shuō)是"前無(wú)古人"的，(但是"后有來(lái)者"，因為很多新興的英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分在模擬雅思考試的聽(tīng)力模式)�？偟膩�(lái)講，雅思聽(tīng)力考試有如下幾個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)。
首先，雅思聽(tīng)力的錄音材料只播放一遍，考試時(shí)考生必須一邊閱讀考試說(shuō)明文字和問(wèn)題，一邊聆聽(tīng)錄音材料，一邊記下重要字句，一邊寫(xiě)出答案。這對于沒(méi)有接觸過(guò)這種聽(tīng)力考試形式，又沒(méi)有做過(guò)大量針對性很強的練習的考生來(lái)講，要想獲得理想的成績(jì)簡(jiǎn)直是Mission Impossible III.
其次，專(zhuān)設10分鐘的填寫(xiě)答案時(shí)間就是對別的考試的一個(gè)重大的轉變。以往考試的聽(tīng)力部分都是邊聽(tīng)邊填答案，聽(tīng)完之后聽(tīng)力部分的答題紙就要交上去，沒(méi)有重新思考和檢查的余地，是對是錯就只能"聽(tīng)天由命"，考生本人已"無(wú)力回天"。而雅思聽(tīng)力的10分鐘填答案時(shí)間簡(jiǎn)直是"天外飛仙"，對很多剛才聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)下完整答案的考生是"天助我也"。
再者，雅思聽(tīng)力與別的`英語(yǔ)考試的題型不大一樣。在雅思考試的聽(tīng)力部分中，選擇題只占一定的比重，而使用文字回答的題目相當多，如問(wèn)答題，填空題，表格題等。這一點(diǎn)對于很多習慣選擇題的中國考生來(lái)說(shuō)又是不太有利的。雅思考試的官方說(shuō)明中將雅思聽(tīng)力分為7大題型，在講課中這7種題型又具體分解為10種題型。根據不同題型使用不同的應試思路是針對這一難點(diǎn)的唯一法寶。
第四，雅思聽(tīng)力部分沒(méi)有托�；蛩牧壷薪�(jīng)常出現的短對話(huà)，四個(gè)部分都是長(cháng)達7、8分鐘的長(cháng)文章。前兩個(gè)部分多涉及一般的校園生活，社會(huì )交往等模擬場(chǎng)景，如租房場(chǎng)景，度假場(chǎng)景，等等。第一部分通常是兩人之間的對話(huà)，而第二部分往往是一個(gè)人的敘述。后兩個(gè)部分多以學(xué)術(shù)性，教育類(lèi)話(huà)題為主，如課外研究和討論，有時(shí)會(huì )涉及全球性的熱點(diǎn)話(huà)題，如環(huán)保問(wèn)題，治理問(wèn)題。而第三部分的內容經(jīng)常是一段幾個(gè)人之間的對話(huà)或交談，第四部分與第二部分的形式相同，基本上也是一個(gè)人的敘述。雖然每次考試的實(shí)際內容靈活多變，但"萬(wàn)變不離其宗"，各部分的基本選材和場(chǎng)景大致如此。而且，隨著(zhù)每個(gè)部分的遞進(jìn)，題目的難度也在不斷增加。假如能弄清這一規律，對解題也是很有幫助的。
第五，與別的考試不同的是，雅思聽(tīng)力的語(yǔ)音并不是唯一的，而是呈國際化的趨勢。在聽(tīng)力的四個(gè)部分中，經(jīng)常會(huì )使用多種常見(jiàn)的英語(yǔ)口音。這對只熟悉某一種口音的中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一大難點(diǎn)。
針對這些特點(diǎn)，考生在預備雅思考試的聽(tīng)力部分時(shí)，一定要把聽(tīng)力水平的提高和技巧的運用結合起來(lái)。技巧的運用可以通過(guò)課堂的學(xué)習迅速把握，但聽(tīng)力水平的提高是長(cháng)期努力的結果，非一朝一夕所能達到。在聽(tīng)力練習中，應把握正確的學(xué)習方法。
原文來(lái)源： 20xx雅思聽(tīng)力學(xué)習方法
首先，聽(tīng)力的提高必須要建立在一定的詞匯和語(yǔ)法基礎上。把握至少相當于大學(xué)英語(yǔ)四級的詞匯量是保證雅思考好的必要條件。不僅要會(huì )辨認這些詞匯，還要能夠拼寫(xiě)。雅思聽(tīng)力部分所要求的語(yǔ)法并不太難，初高中語(yǔ)法足以應付。假如沒(méi)有足夠的詞匯和基本的語(yǔ)法知識，很多答案即使能聽(tīng)出來(lái)，但也可能由于知識的不牢固而答不出來(lái)。
其次，要注重語(yǔ)音的鍛煉。聽(tīng)力歸根到底實(shí)際上是辨音的過(guò)程。假如考生本人的發(fā)音和標準發(fā)音有差距，那么一定要下苦工夫糾正自己的發(fā)音。
第三，要熟悉口語(yǔ)句子結構。熟練把握常見(jiàn)的日常用語(yǔ)和句型，結合語(yǔ)法部分的預備，形成一定的條件反射，有助于提高對會(huì )話(huà)和演講語(yǔ)言的敏感程度。
第四，堅持練習聽(tīng)寫(xiě)的能力�？忌诼�(tīng)力過(guò)程中所反映的一個(gè)主要問(wèn)題是，很多內容好象是聽(tīng)到了，但馬上又忘記了。雅思聽(tīng)力考試需要聽(tīng)與寫(xiě)同時(shí)進(jìn)行。聽(tīng)到了，卻又記不下來(lái)，等于沒(méi)聽(tīng)到。
最后，注重精聽(tīng)和泛聽(tīng)的結合。除了天天堅持精聽(tīng)針對性比較強的材料外，還要做大量的泛聽(tīng)練習。既要保證質(zhì)的飛躍，也要保證量的積累。
"工欲善其事，必先利其器"。只有堅持多聽(tīng)，實(shí)實(shí)在在地提高自己的英語(yǔ)水平，才有可能胸有成竹，以不變應萬(wàn)變，取得理想的成績(jì)。
學(xué)習的方法10
1、思維和口才；思維和口才有著(zhù)很重要的聯(lián)系，在發(fā)揮口才同時(shí)也是展現內心的時(shí)候，因為一般人在想什么，嘴里就說(shuō)什么，所以要想在日常生活和工作學(xué)習里可以應對自如，那平時(shí)就要多鍛煉快速表達的能力，而且思維也要敏捷起來(lái)。
2、知識與口才；想要提高口才還要肚子里有點(diǎn)“墨水”，要有東西可說(shuō)才可以，所以平時(shí)不妨多看書(shū)，多了解一些知識，多復述，這樣才可以更好更全面的表達自己想說(shuō)的東西，比如演講。
3、記憶和口才；記憶和口才也有密不可分的聯(lián)系，很多知識要儲存在腦海中才可以靈活自如的運用，就像演講一樣，除了演講稿要非常熟悉以外還要儲備一定的信息在腦海，因為在演講、討論、座談、辯論等場(chǎng)景很可能會(huì )遭遇一些意外的突然提問(wèn)，這個(gè)時(shí)候就要運用腦海中儲存的知識來(lái)發(fā)揮你的'口才了。
以上就是關(guān)于怎么練習口才交際能力的全部?jì)热�、交際口才集口語(yǔ)表達能力、聽(tīng)話(huà)能力、體態(tài)表達能力、心理素質(zhì)、情感表達能力、人際交往意識、人格魅力以及知識結構等多種要素于一體，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的結晶。掌握說(shuō)話(huà)藝術(shù)的人必須具備良好的道德素養、知識素養和藝術(shù)素養。
學(xué)習的方法11
1、字頭記憶法 ：
即從同類(lèi)地理知識中分別提取字頭，編成簡(jiǎn)短話(huà)語(yǔ)進(jìn)行記憶，這種字頭法，簡(jiǎn)化知識，利于增強記憶。
例1、有關(guān)長(cháng)江的長(cháng)度、流域面積、流經(jīng)省市名稱(chēng)以及長(cháng)江上中下游的分段等系列知識，地名數據多，硬記有困難，可用字頭法編成順口溜：
兩湖兩江兩海安，川西云流六千三；
流域超過(guò)百八萬(wàn)，宜昌湖口各拉段。
第一句及第二句的“川西云”是字頭，指明長(cháng)江流經(jīng)的十省市名稱(chēng)，“六千三”（百公里）是長(cháng)江全長(cháng)，“百八（十）萬(wàn)”（平方公里）是長(cháng)江流域面積，第四句“宜昌”和“湖口”是長(cháng)江上中下游的分段點(diǎn)，“各拉段”與“各拉丹”音近似，很容易聯(lián)想到長(cháng)江的發(fā)源地“各拉丹冬”。
例2、記憶世界煤炭?jì)α控S富的七個(gè)國家，可以這樣記憶：俄巴中澳印加美。中亞五國，哈吉塔土烏。
2、綜合法 ：
認識地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎上加以綜合。下面結合北美簡(jiǎn)易圖像，說(shuō)明如何分析它的氣候特征。并介紹綜合法的一般步驟。
圖中哪種氣候分布的面積最廣 （1）指出北美的位置及范圍，即搞清楚在哪里的.問(wèn)題。
�。�2）根據事物的組成分解成部分。如分析氣候成因，就要從緯度位置、海陸分布、地形洋流、氣壓及風(fēng)帶等方面去分析。
�。�3）分析各因素的特點(diǎn)，看它們在構成地理事物中起了什么作用。由上圖可知，緯度、西風(fēng)和地形的特點(diǎn)都對北美氣候產(chǎn)生了影響。
�。�4）分析各部分之間的聯(lián)系。上述因素中，緯度位置決定了北美主體在北溫帶，并處在西風(fēng)控制范圍，南北縱列的高大地形阻礙了太平洋濕潤氣流的進(jìn)入。這反映了北美緯度、西風(fēng)同地形之間的緊密聯(lián)系。
3、用地圖學(xué)地理法 ：
大家都知道，學(xué)地理時(shí)，首先要掌握的就是事物的地理位置。因為只有掌握了事物的地理位置，事物的許多地理屬性、特征、特點(diǎn)以及與其他地理事物間的內在聯(lián)系、內涵規律等才容易一下子揭示出來(lái)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如，我們知道了某個(gè)城市的位置是在北緯35度某大陸西岸。這樣，我們就容易一下子推斷出：它是地中海式氣候。冬季多雨，夏季反而少雨。沒(méi)有長(cháng)久的冰凍，生長(cháng)著(zhù)耐旱的，樹(shù)皮很厚的常綠灌木。春季景色最美，宜于游覽等等。
上述是僅就掌握事物的地理位置，談?wù)劦貓D運用的效能。地圖對學(xué)好地理的作用當然不局限于此。有人曾說(shuō)：離開(kāi)地圖，便不是地理課。這話(huà)是有一定道理的。 首先，要利用好教師在課堂上展示的掛圖。教師指圖講課時(shí)，學(xué)生一定要注意看圖，不要自己看書(shū)，或是做別的事情。教師指圖講課，事先是經(jīng)過(guò)充分備課的。他會(huì )把圖中的知識直接指給學(xué)生，避免學(xué)生費時(shí)間走彎路地自己去查找。
運用好地圖的另一個(gè)做法是要把《中國地圖冊》、《世界地圖冊》和教科書(shū)中的插圖，作為自己學(xué)習上得心應手的輔助工具�！皟蓤D”無(wú)論在內容和形式上，都是與教材緊密配合的。而且色調鮮艷悅目，內容生動(dòng)活潑。如《中國地圖冊》中《地球》一圖，只要看一眼，便會(huì )得出地表一片汪洋的結論，而且會(huì )掌握大陸分布的基本形勢�！兜厍蛭鍘А芬粓D，作者更是用心巧妙，用冷暖顏色顯示地帶溫差，配合以動(dòng)植物畫(huà)面，十分便于學(xué)生理解和記憶地帶的特點(diǎn)。運用好地圖的最后一個(gè)做法是不要忽視地理作業(yè)填充圖的作用，一定要按教師的要求和布置認真做好填充圖作業(yè)。
4、諧音記憶法
即把枯燥的數據換成有趣的文字加以記憶。
例3、下列幾個(gè)地理方面的世界之最：
�。�1）世界最低點(diǎn)死海，海平面以下392米（死孩是三舅兒）；
�。�2）世界最深海溝馬里亞納海溝，深達11022米（加大馬力壓那海狗，它只搖搖動(dòng)雙耳）。這是利用漢字諧音來(lái)?yè)Q字，一語(yǔ)雙關(guān)，生動(dòng)有趣，易于記憶。
例4、地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養閨女貼給哪家美”。
5、識圖記憶法 ：
即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶地理知識。首先要掌握地圖知識技巧，如辨方向、量算距離、識別地勢高低、熟悉主要圖例、了解經(jīng)緯網(wǎng)等，練好看圖的基本功。
例4、我國地形特征之一是：地勢西高東低，有明顯的三大階梯。這一特征在地圖上用三種不同的顏色顯示出來(lái)：最高一段的青藏高原，海拔4000米以上，呈儲色：由此往北往東就變成深黃色，是海拔1000—20xx米的高原或山地，屬第二段；越過(guò)大興安嶺、太行山、雪峰山一線(xiàn)往東直到海濱，是綠色或深黃色相同的地區，就是平原和丘陵了。通過(guò)識圖，即可記得一清二楚。其次，要養成看圖用圖習慣，日積月累 初中語(yǔ)文，方可熟能生巧。
6、簡(jiǎn)化地圖法 ：
是根據學(xué)習的需要，把地圖作簡(jiǎn)化處理，刪去大量繁雜的圖例，只保留有關(guān)知識的信息的方法。通過(guò)簡(jiǎn)化圖的構思設計，達到突出重點(diǎn)、有利記憶和反映動(dòng)態(tài)、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理現象之間的內在聯(lián)系規律。
例5、長(cháng)江水系簡(jiǎn)圖： 長(cháng)江干流猶如“L”和“w”兩個(gè)英文字母連接而成。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌（B）的“L”形河道為上游，谷深水急，虎躍峽（A）、三峽地段，長(cháng)江干流上第一個(gè)大型水利樞紐葛洲壩就建在宜昌市以西的三峽東端處�！皐”河道則為長(cháng)江中下游�！皐”兩端分別是宜昌（B）和南水北調東線(xiàn)的江都（F）水利樞紐，中點(diǎn)武漢市（D）則有長(cháng)江最大支流雙江匯人�！皐”下方兩處轉折點(diǎn)是我國兩大淡水湖——洞庭湖（C）和鄱陽(yáng)湖（E）、BE河段為長(cháng)江中下游，湖泊眾多。
學(xué)習的方法12
第一課 認識軟件
1 項目視窗（project）
2合成影像視窗（composition） 3時(shí)間線(xiàn)視窗（timeline） 4素材視窗（footage） 5 層視窗（layer）
6 流程圖視窗（flowchart view） 7 源視窗（source）
第二課 操作軟件
1 素材
2 操作流程
1.打開(kāi)軟件
2.新建合成
3.導入素材
4.圖層處理
5.渲染輸出
第三課 層 （關(guān)鍵）
1 層屬性及關(guān)鍵幀
2 層的基本操作
3 層模式
4 層動(dòng)畫(huà)
5 層特效
第四課 菜單
1 文件File
2 編輯Edit
3 合成Composition
4 圖層Layer
5 效果Effect
6 動(dòng)畫(huà)Animation
7 視圖View
8 窗口Windows
9 幫助Help
10快捷鍵
Mg動(dòng)畫(huà)制作學(xué)習
1音樂(lè )和播音對接及聲音的大小
2 文字添加 鋪字幕 對播音
3 mg動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單模板更改 文字 素材的替換
4 mg動(dòng)畫(huà)普通模板更改 元素增加 顏色的'變換
5 mg動(dòng)畫(huà)普通模板更改 動(dòng)畫(huà)改變 及必要遮罩使用
學(xué)習的方法13
周天教授學(xué)習方法講座摘錄
學(xué)習3要素：規范的學(xué)習行為、良好的學(xué)習習慣、有效的學(xué)習方法。 三要素是3個(gè)學(xué)習層面。
規范的學(xué)習行為超過(guò)30天，是穩定的行為，超過(guò)3個(gè)月就成了習慣。沒(méi)有規范的學(xué)習行為，只能在底層徘徊。
問(wèn)題：
1、有效的預習
2、做作業(yè)之前有效的預習
3、做作業(yè)時(shí)侯，能夠記錄做作業(yè)完成的時(shí)間嗎？
4、你有自己的錯題本嗎？
還可以建立一個(gè)好題本
***學(xué)習過(guò)程不改變，結果不會(huì )改變，調整學(xué)習行為，改變學(xué)習過(guò)程，學(xué)習能力就會(huì )得到提升，就能得到好成績(jì)。
八大環(huán)節：
1、計劃管理
要對學(xué)習有個(gè)時(shí)間上的通盤(pán)計劃。
下午最后幾節課，記憶力最好。
2、預習管理
預習的根本，就是找到不懂的地方，思維上的斷點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習上的重點(diǎn)，聽(tīng)課時(shí)就有側重了，
真正的衡量指標是名次。（班級的、年級的）
有效預習：讀、寫(xiě)、練。
閱讀教材，通讀3分鐘，可能有的理解，有些不理解，不理解的記錄下來(lái)，這就是聽(tīng)課的重點(diǎn)，預習的目的就是形成問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。
寫(xiě)：發(fā)現思維上的斷點(diǎn)、模糊和不理解的地方都要寫(xiě)在預習本上。 預習、聽(tīng)課、復習的筆記3者融為一體。
練：做幾題就夠
預習管理表：
做記號
每1門(mén)新課提前學(xué)習5—10分鐘，超過(guò)就叫自學(xué)。
3、聽(tīng)課管理
跟老師抓重點(diǎn)，當堂懂
跟著(zhù)老師思路走，1是公共重點(diǎn)，2是個(gè)性化的.重點(diǎn)。
目標是當堂弄懂
4、復習管理
回想、查閱、復述
回想：在自己的大腦里放電影，回想課上學(xué)習的內容。（記憶、模糊、忘記）回想是最有效的復習方法，也是最好的查漏補缺的方法，找到漏在那里，缺在那里？ 人類(lèi)記憶最大的奧妙，是以圖像的方式記憶的，老師的知識，學(xué)生是以圖像的方式記憶下來(lái)的。
查閱：有重點(diǎn)的查閱。
復述：會(huì )聽(tīng)不是真的懂，會(huì )說(shuō)才是真的懂，記憶力、概括力、領(lǐng)悟力、表達力、有了這些寫(xiě)作能力才能提高。
5、作業(yè)管理
記錄作業(yè)的時(shí)間，每次作業(yè)都記錄時(shí)間，在特定或規定的時(shí)間完成作業(yè) 先復習再作業(yè)
作業(yè)要計時(shí)
作業(yè)要檢查
作業(yè)后要小結
計時(shí)和小結是最重要的
6、錯題管理
錯題本
格式：5部分
原題目
原因
正確的
舉一反三
歸納題型
錯題本要復習，不斷反復的復習，每隔一段就復習，蒙住下面部分，看原題，想想怎么做，再看正確的做法
7、難題管理
同錯題本
8、考試管理
丟分統計表
每個(gè)類(lèi)型的題錯了多少，丟了多少分？
每隔20天做一次典型題，要說(shuō)出考了那些知識
要學(xué)會(huì )逆向思維，通過(guò)題目找出考點(diǎn)，核對大綱。
學(xué)習的方法14
一、 GMAT前期準備：
考生在這階段時(shí)間要去學(xué)習以下幾個(gè)GMAT知識點(diǎn)，為中期的GMAT專(zhuān)項突破做準備。
1）OG + Manhattan（邏輯和語(yǔ)法）
一至兩周看完上面的書(shū)單，OG做完語(yǔ)文+數學(xué)；Manhattan只看邏輯和語(yǔ)法，而且不要做題。
�、� OG語(yǔ)法：
首先要仔細體會(huì )OG中語(yǔ)法一致，邏輯清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔和有效表達的方式。語(yǔ)法方面，根據答案中的錯誤類(lèi)型（即答案中的黑體字如：agreement，parallelism）進(jìn)行分類(lèi)并深入理解每一個(gè)錯誤類(lèi)型的概念。記住一點(diǎn)，前面的所有試題只是答案中錯誤類(lèi)型概念的解釋?zhuān)尶忌軌蚋宄@個(gè)概念的例子。因此，建議大家不要在乎試題對錯結果如何，過(guò)分糾結無(wú)異于浪費時(shí)間；而是希望大家能夠把每個(gè)錯誤類(lèi)型的概念運用到每一個(gè)例題中去并深刻理解。
�、� OG邏輯：
思路指導：通過(guò)對每到題目的深刻理解。把握住邏輯題目里面的邏輯鏈條，知道假設題和削弱題，加強題，結論題到底指的是什么。OG給GMAT的邏輯題進(jìn)行分類(lèi)和對題型進(jìn)行講解。
�、� OG閱讀：
思路指導：1。通過(guò)對OG文章的梳理，把握出GMAT文章的邏輯框架和主題思路。
2。了解GMAT的題目如何解答，把握住每種提醒的解題方法。
�、苈D語(yǔ)法：
國外機構一套非常不錯的教材。幫助大家從西方人的思維角度正確認識GMAT考試。所設計的知識點(diǎn)非常的體系化。語(yǔ)法從GMAC的角度（語(yǔ)法，語(yǔ)義，正確度，簡(jiǎn)潔等角度展開(kāi)，從每一個(gè)語(yǔ)法的知識點(diǎn)拓展）
�、萋D邏輯：
邏輯從對基本概念和語(yǔ)義判斷入手。是一本相當不錯的邏輯書(shū)，幫助大家理解基本原理和概念知識點(diǎn)。是一本相當不錯配合OG看的邏輯參考書(shū)。
2）GMAT數學(xué)OG
建議大家把GMAT數學(xué)認真做一遍。做完一道題目要達到兩層效果：
�、龠@套題目我用什么樣的數學(xué)公式解決
�、谶@套題目我是用什么數學(xué)思想來(lái)解釋的
3）經(jīng)濟學(xué)人
每天堅持讀1小時(shí)的文章。
多看嚴謹的文章幫助理解和更好的學(xué)習GMAT語(yǔ)法和GMAT閱讀。在讀經(jīng)濟學(xué)人的時(shí)候，好好體會(huì )里面所涉及的語(yǔ)法知識點(diǎn)是否規范和考點(diǎn)。閱讀對文章的整體思路的把握，是否在很短的時(shí)間內，對文章的主旨結構有所把握。
二、中期
考生要在四到六周的時(shí)間完成以下任務(wù)：
1）《PREP 9》
Prep是GMAC為GMAT考生提供的官方考試準備材料；里面所設計的語(yǔ)法，邏輯和閱讀考點(diǎn)和OG都很類(lèi)似在難句理解上也比OG上了一個(gè)層次。本資料有套題版和專(zhuān)項解析版，對大家的學(xué)習十分有幫助。
�、僬Z(yǔ)法：在讀懂語(yǔ)義的基礎上，熟悉語(yǔ)法知識點(diǎn)，強化對GMAT語(yǔ)法的學(xué)習
�、谶壿嫞后w會(huì )PREP的各種題型的解決方案的不同。
�、坶喿x：清晰把握GMAT閱讀文章的題材和各種題目的解題技巧。
�、軘祵W(xué)：認真體會(huì )GMAC想要考察的數學(xué)思想。牢記數學(xué)公式和英語(yǔ)表達。
2）《GWD》的31套題
考試中期復習的時(shí)候必須完成15套題目。
�、僬Z(yǔ)法：GWD的語(yǔ)法語(yǔ)言難度和實(shí)戰非常接近；考生需要好好練翻譯能力。
�、谶壿嫞赫_理解每一句話(huà)；分析清楚邏輯題目每句話(huà)在文章中所起的.作用。
�、坶喿x：認真梳理每篇文章的脈絡(luò )；把握住文章的邏輯關(guān)系類(lèi)型。
�、軘祵W(xué)：GWD數學(xué)和實(shí)戰考試非常接近，要好好體會(huì )每一道題目。
�、� pace：保證每一套題目按照考試的時(shí)間把握：
�。〝祵W(xué)三十秒；語(yǔ)法一分鐘，邏輯一分半；閱讀六到八分鐘一篇）
3）《語(yǔ)法大全》
大家在上述題目做完的時(shí)候可以考慮從語(yǔ)義上做語(yǔ)法大全�？忌枰杨}目全部翻譯出來(lái)。
4）《Power score邏輯圣經(jīng)》
Bible分類(lèi)介紹了某類(lèi)邏輯題型會(huì )出哪些類(lèi)型的迷惑選項，正確選項有什么特征，argument中各成分的抽象名字等等，配套的課后習題也非常有針對性�？碽ible能快速培養你對邏輯的感覺(jué)，能讓你建立邏輯的思想系統，讓你知道不同的題型的關(guān)鍵點(diǎn)。lawyer的方法是bible的高度濃縮版
5）《總結自己的GMAT各部分的解題步驟》
總結自己的語(yǔ)法筆記，邏輯解題思路和如何去讀閱讀文章成為了每位考生在GMAT考試的復習過(guò)程中必須去參與。梳理自己的解題方法可以幫助大家理清思路和形成自己清晰的解決方案。大家可以從Manhattan，OG，Knewton中獲取自己認為重要的解題方法，然后理清脈絡(luò )形成自己的解題思路。
6）《題目翻譯和句子作用理解》
�、� GMAT語(yǔ)法：需要逐句翻譯每道題目
�、� GMAT邏輯：搞明白每句話(huà)的作用然后抽出主干�？疵靼走@句話(huà)在說(shuō)什么。
�、� GMAT數學(xué)：搞明白每道題目知識點(diǎn)的英語(yǔ)表達方式。
�、� GMAT閱讀：把握出每篇文章的主旨結構和脈絡(luò )。體會(huì )出作者的感情和對文章的主旨態(tài)度。
三、后期
1）《GMAT機經(jīng)》
�、� GMAT語(yǔ)法：熟悉當月考試的語(yǔ)法考點(diǎn)
�、� GMAT邏輯：通過(guò)機經(jīng)中給出的信息，熟悉邏輯鏈條
�、� GMAT閱讀：把握文章的邏輯結構和主題脈絡(luò )；
�、� GMAT數學(xué)：認真做好每一道GMAT數學(xué)題目。
2）《復習和翻譯錯題，認真讀句子》
�、購恼Z(yǔ)義上搞明白每一道題目；總結自己的做題知識點(diǎn)
�、谧xGMAT語(yǔ)法的正確句子，邏輯題目和閱讀主題內容框架
學(xué)習的方法15
中學(xué)數學(xué)是一個(gè)整體，七年級的知識是基礎，八年級的知識是過(guò)度，九年級的知識是前面倆年級知識的延伸，升華或補充。比如：從一元一次方程到分式方程再到一元二次方程，逐步提升。而大部分學(xué)生不知道有這種關(guān)系，尤其是七年級學(xué)生。因此，我從下面幾個(gè)方面指導學(xué)生學(xué)習數學(xué)。
方法一：要從“薄”到“厚”,更要從“厚”到“薄”
其實(shí)，不僅僅是數學(xué)，任何學(xué)科都是這樣，把課本的知識“吃”透，考試時(shí)80%的分數就可以到手了。只是這一點(diǎn)在數學(xué)這一科目中表現得特別明顯，為什么會(huì )這樣說(shuō)呢，我給大家舉這樣一個(gè)例子：一天，一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)他的練習冊找到我，問(wèn)：“老師，這些題目我怎么都不會(huì )做呀，幾乎是做一道錯一道？”我問(wèn)他：“課本上的那些基本概念你都掌握了嗎？”“那些內容您講課時(shí)我都聽(tīng)懂了，應該是掌握了吧！”這個(gè)孩子底氣不足地說(shuō)。其實(shí)要想學(xué)好數學(xué)，最重要的就是吃透課本。因為初中數學(xué)考查最多的還是基本定理、公式，以及這些定理、公式的變相運用等。我們在平日的學(xué)習中可以從以下幾個(gè)角度來(lái)吃透課本：1、弄清所學(xué)課本共有幾章內容，每章主要講什么，也就是熟悉知識框架。2、每章有什么基本題型。3、將知識框架和基本題型列成提綱，反復看。4、通過(guò)做題，熟悉并補充上述提綱。照老師要求的這樣做，你所學(xué)的東西不是散落的，凌亂的，而是有條不紊的。就像給了你一大把七彩珠子，你先要按大小顏色分好類(lèi)，把珠子下檔的搭配組合起來(lái)，用堅固的線(xiàn)穿起來(lái)，在你需要的時(shí)候，你不會(huì )手忙腳亂地抓著(zhù)一把珠子，撿了這個(gè)丟了那個(gè)，而是輕輕松松拎起一串珠子。
方法二：要善于歸納總結
我在多年的教學(xué)過(guò)程中，根據同學(xué)們學(xué)習數學(xué)的態(tài)度，把他們分為兩種類(lèi)型：一種是消極接受型；一種是積極主動(dòng)型。當然，并不是說(shuō)消極接受型的同學(xué)就是不好好學(xué)習，其實(shí)，他們之中的大多數都在認真地學(xué)習，但更多的時(shí)候，他們不知道如何去學(xué)，也不知道去學(xué)些什么。因此只能是老師講什么，他們聽(tīng)什么；老師吩咐一步，他們動(dòng)一步。所以，在這種情況下很容易發(fā)生的事情是，在平時(shí)表現都很出色，認真聽(tīng)課、按時(shí)完成作業(yè)……但一到考試時(shí)，這些同學(xué)的成績(jì)就沒(méi)有那么突出了。為什么會(huì )出現這種現象呢？是這些學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法。積極主動(dòng)型學(xué)生的學(xué)習時(shí)間并不會(huì )很長(cháng)，但是他們的學(xué)習效果卻很好。我就曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：在一次數學(xué)考試前，我留出一節課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們自由復習。大多數的孩子都在記公式、背定理，而李浩卻一直都在翻一個(gè)本子，我走過(guò)去問(wèn)他：“在看筆記？”他不好意思地告訴我說(shuō)：“是我自己總結的一些知識�！蔽医柽^(guò)他的本子仔細翻了翻，發(fā)現這個(gè)孩子真是聰明極了。他把所有的定理、公式都總結到了這個(gè)本子上，并把每個(gè)定理、公式所對應的各種題型都總結在下面。也就是說(shuō)，不管是大考、小考，只要他把這個(gè)本子上的知識都復習一遍，整個(gè)學(xué)期，甚至整年所學(xué)的知識都已經(jīng)掌握了�，F在我終于明白這個(gè)孩子的數學(xué)成績(jì)?yōu)槭裁磿?huì )這樣出色了。這個(gè)學(xué)生就屬于典型的積極主動(dòng)型的，他懂得自己去總結學(xué)習的方法，并懂得用最適合自己的方法去學(xué)習。因此平時(shí)同學(xué)們不要亂做題，而是拿到一題先分析提干，劃出關(guān)鍵字詞和條件，辨別它考了那幾個(gè)知識點(diǎn)，再想需要用什么思想方法來(lái)解決。然后專(zhuān)門(mén)選定一到兩本參考書(shū)，把上面的題做兩遍，每做一遍就對同類(lèi)型題加以總結記在本子上。一般來(lái)講我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結：1、總結解法，尤其注意一題多解和一解多題現象。2、總結大的題型。做到先總結題型，后總結方法。3、總結錯誤。如果遇到想不通的馬上請教老師或同學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，再拿起題目時(shí)已不像無(wú)頭蒼蠅一般無(wú)所適從了。
方法三：認真對待例題
我們從小學(xué)四、五年級就養成了課堂記筆記的好習慣，但是有多少同學(xué)能真正實(shí)現筆記的價(jià)值呢？又如何對待筆記上的例題呢？每個(gè)同學(xué)都知道老師上課講的例題是老師深挖教材的結果、是多年教學(xué)經(jīng)驗的積累，因此如何重視并使用好例題顯得尤為重要。同學(xué)們不妨從以下兩個(gè)方面來(lái)做。
1.課后分析例題
課堂上例題弄懂了，并不說(shuō)明你具備了解題能力和知識遷移能力。課后還需要從一個(gè)新的角度重新審視、分析例題。由于新的知識的掌握、知識面的擴展以及老師的引導、點(diǎn)撥，再看例題時(shí)則對難點(diǎn)有了不同的認識，進(jìn)入了更高的層次。對題中基礎知識的運用，分析、推理方法的選擇都會(huì )有更深的理解。如果課后不看例題思維就會(huì )停留在一個(gè)淺層次，無(wú)法完成由淺入深，由表及里的轉化過(guò)程。
2.作業(yè)識例題
做練習是運用知識解決問(wèn)題提高能力的最重要最有效的方法，也是學(xué)好數學(xué)的`關(guān)鍵。做作業(yè)時(shí)首先要識別例題，即這道題屬于本章節所講例題的哪一類(lèi)型；其次要回憶上課老師是如何解題的，再分析有幾種解題方法，最后明確哪一種方法最簡(jiǎn)便。如果識記不清或對以前學(xué)過(guò)的例題產(chǎn)生了遺忘，要不惜時(shí)間去翻閱、分析、記憶。
方法四：一定要學(xué)會(huì )錯題本學(xué)習法
“錯題本”學(xué)習法，據說(shuō)是20世紀70年代日本最先倡導的一種學(xué)習方法。錯題本重要的不是錯題的數量，而是整理的質(zhì)量。也就是說(shuō)，你整理的不是一道題，而是一類(lèi)題，一類(lèi)自己的缺點(diǎn)。其實(shí)錯題本無(wú)非有以下三種具體做法：1、對照答案進(jìn)行批改，將錯題打上紅叉，將正確答案用不同顏色的筆寫(xiě)在旁邊，并重做這道題，直到得到正確答案為止。2、建立錯題本，將每道錯題抄在上面，每次考前看一看。3、從錯題中提煉出抽象的錯誤原因，提取共性，總結成今后應該注意的一條條規則，考前看一看。相信第一種方法是許多人的答案。也相信許多人用這種處理錯題的方法。其實(shí)這種方法只有一點(diǎn)不好：那就是不敢保證下次不在同一個(gè)地方栽跟頭。我們之所以錯，或許是由于只是上的問(wèn)題，或許是由于思維上的問(wèn)題。僅將錯誤改正，既沒(méi)有彌補知識上的漏洞，有沒(méi)有糾正思維中的誤區，或許在當時(shí)還能夠有一些印象，在一個(gè)月、兩個(gè)月之后的考試中，這道錯題大概被忘得一干二凈了，很可能在同一個(gè)地方錯第二次。選擇第二種方法的人應該說(shuō)已經(jīng)有了對學(xué)習方法的初步重視。通過(guò)在考前重溫自己的錯題，一般情況下可以避免同類(lèi)錯誤的又一次發(fā)生。只是這種方法仍存在兩個(gè)缺點(diǎn)：1、注意力僅僅停留在題目層面，不能以更高的高度把握問(wèn)題，不能做到觸類(lèi)旁通；二是比較浪費時(shí)間。而第三種方法是解決錯誤的根源，也就是從錯題中提煉出抽象的錯誤原因，提取共性，總結成今后應該注意的一條條規則，考前看一看。大家不妨試一試。當然就錯題本學(xué)習方法而言，還有一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題就是怎么用著(zhù)才方便。在給大家介紹一些可行的方法。比如：將做過(guò)的卷子釘在一起，然后在每份卷子的卷頭表明自己做錯的題的題號。這樣一翻開(kāi)卷子，哪些是錯題，一目了然，不用前翻后找地浪費時(shí)間了。再如，將錯題按知識點(diǎn)所在的章節排列，這樣便于分析錯誤原因。還有可以在每一道錯題后加上自己的注釋?zhuān)浵伦约哄e誤的原因�？记翱纯醋约簩�(xiě)下的注釋?zhuān)瑫?huì )很有收獲的。
其實(shí)好的學(xué)習方法也要因人而異，希望通過(guò)今天的介紹能給大家提供一定的幫助。也希望在數學(xué)學(xué)習上有建樹(shù)的同學(xué)能與大家多交流，讓我們]共同進(jìn)步、共同提高。
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