讓課外活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習的一方“樂(lè )土”
如果說(shuō)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，那么，英語(yǔ)課外活動(dòng)就是課堂教學(xué)的最好輔助形式之一。過(guò)去，在片面追求高分和升學(xué)率的影響下，忽略了課外活動(dòng)對英語(yǔ)教學(xué)的幫助。雖然這種狀況現在有所改變，但是并未引起足夠重視�！缎抡n程標準》明確突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性，強調開(kāi)展多種課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習興趣；要求教師從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式。筆者在近幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，積極嘗試將課外活動(dòng)引入初中英語(yǔ)教學(xué)，收到了良好的成效。本文就英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，希望大家指點(diǎn)。一、 英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸
課堂教學(xué)是主要的教學(xué)陣地，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補充。英語(yǔ)課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復。課外活動(dòng)應該是課堂教學(xué)的內容的體現，補充和提高。在課外活動(dòng)中，學(xué)生應該可以發(fā)揮自己的特長(cháng)，發(fā)動(dòng)自己的智慧大腦，彰顯自己的個(gè)性，充分的鍛煉自己，提高自我，發(fā)展自我。同時(shí)，還要給學(xué)生講明道理，課外活動(dòng)只是課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)補充，不能整天熱衷于課外活動(dòng)，而忽視了課堂學(xué)習。課堂學(xué)習是根本，課外活動(dòng)是補充；課堂學(xué)習是關(guān)鍵，課外活動(dòng)是提高和調節。
二、 英語(yǔ)課外活動(dòng)的種類(lèi)與設計
我們在安排英語(yǔ)課外活動(dòng)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)課外活動(dòng)。
1. 動(dòng)靜結合，培養興趣
英語(yǔ)歌曲是外國文化的重要組成部分，也是我們學(xué)英語(yǔ)的人們在日常生活中接觸到的比較多的英語(yǔ)材料之一。在英語(yǔ)教學(xué)中教唱英語(yǔ)歌曲能讓學(xué)生從更多的側面接觸外國文化；同時(shí)，這種特殊的教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)中運用，能活躍課堂氣氛，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；訓練英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調，提高聽(tīng)力理解能力；擴大詞匯量；復習鞏固語(yǔ)法及句型結構；增加文化背景知識；陶冶美的情操等方面都有顯著(zhù)作用。因此，老師在選擇英語(yǔ)歌曲時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，過(guò)難的歌曲不利于學(xué)生的整體參與。同時(shí)所選的歌曲內容應該是健康向上的，能夠讓學(xué)生有所感悟或有所收獲的。
2. 演出課本劇，激發(fā)學(xué)習熱情
牛津教材中每個(gè)單元的Reading故事性很強，這些小文章都可以在進(jìn)行改編創(chuàng )作后搬上舞臺。這既可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，又可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。根據先行的牛津教材上的有關(guān)內容，我和學(xué)生一起編寫(xiě)了很多課本劇。對于優(yōu)秀的劇本和表演者我們還想方設法讓他們在校英語(yǔ)節中一展身手。學(xué)生既享受到了表演的樂(lè )趣，同時(shí)又加深了對課文的理解。演出之后，我因勢利導，指出各個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習上存在的缺點(diǎn)，提出了努力方向。適時(shí)適度讓學(xué)生表現自己，在榮譽(yù)背后讓他們客觀(guān)地認識自己，會(huì )收到課堂教學(xué)無(wú)法收到的教學(xué)效果。
3. 創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)習熱情
外語(yǔ)教學(xué)要體現外語(yǔ)的交際性和文化性。就是說(shuō)，我們要了解英美的語(yǔ)言文化，風(fēng)俗習慣、生活方式及思維方式。這就要求教師要設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習的環(huán)境。教師除了課堂上時(shí)常提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的得體性外，課外還應多創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，建立學(xué)生開(kāi)口的自信心，尋找文化差異，使外語(yǔ)水平從量變向質(zhì)變轉化。我采取的措施是：讓學(xué)生“走出去”。利用我校的有利條件，鼓勵學(xué)生和澳大利亞Caufield 學(xué)校的學(xué)生結對交流，組織學(xué)生參加假期美國Pasco學(xué)校舉辦的英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)以及社會(huì )上的各種英語(yǔ)沙龍活動(dòng)。這樣，隨著(zhù)學(xué)生走出教室、走出校園、走向社會(huì )的實(shí)踐增多，聽(tīng)、說(shuō)能力不斷提高，學(xué)生們的學(xué)習熱情也隨之高漲起來(lái)。
4. 制作英語(yǔ)手抄報，培養動(dòng)手，動(dòng)腦能力
培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的技能是提高學(xué)生各方面技能的前提。制作手抄報是一種好方法。教師先展示一張設計好的手抄報或訂的各種英語(yǔ)報，分析排版、設計的思路，讓學(xué)生模仿著(zhù)先做一張。牛津教材上就有很多這樣的任務(wù)，初一年級我堅持讓學(xué)生在學(xué)完每個(gè)單元后制作有關(guān)的poster。隨著(zhù)學(xué)習內容和難度的拓寬和加深，我嘗試著(zhù)給學(xué)生更多種的設計素材，讓他們學(xué)著(zhù)做。最后，引導學(xué)生拓展開(kāi)去，自行排版設計。我還把特別優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校的櫥窗中去展出，這讓許多學(xué)生增強了英語(yǔ)學(xué)習的信心，同時(shí)也分享到成功的喜悅。 5. 英語(yǔ)原聲電影觀(guān)賞，感受英語(yǔ)文化魅力
利用輔導課組織學(xué)生觀(guān)看英語(yǔ)原版電影。初一時(shí)我根據學(xué)生水平，播放一些與書(shū)本相配套的英語(yǔ)小短片，讓學(xué)生輕松地學(xué)習一些簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)。初二時(shí)隨著(zhù)學(xué)生詞匯量的增加，我組織學(xué)生觀(guān)看空中英語(yǔ)教室的生活短片以及迪士尼系列、《海底總動(dòng)員》、《小雞快跑》之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，讓他們在快樂(lè )中感受一些鮮活的生活語(yǔ)言。初三時(shí)學(xué)生們學(xué)習相對緊張，我定期組織他們觀(guān)看一些與教學(xué)有關(guān)的電影。
當然，英語(yǔ)課外活動(dòng)多種多樣，如：拼詞游戲、演講競賽，英語(yǔ)美文朗誦等。教師可根據學(xué)生的知識水平和年齡特點(diǎn)進(jìn)行合理的選擇。
三、 實(shí)行“任務(wù)型”教學(xué)模式是英語(yǔ)課外活動(dòng)教學(xué)的基本要求
以任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)為模式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，它是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的目的任務(wù)去學(xué)習，學(xué)生是任務(wù)的探索者、研究者和發(fā)現者；在任務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性和主動(dòng)性；學(xué)生在心靈深處將學(xué)習變成一種積極的心理需求；日常學(xué)習中許多不能獨立解決的問(wèn)題，在集體活動(dòng)中，通過(guò)互動(dòng)、互助，都能很快得到解決。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅主動(dòng)高效地獲取知識，還可充分感受到成功的樂(lè )趣，且最大限度展現學(xué)習的潛能。為在英語(yǔ)課外活動(dòng)過(guò)程中真正把語(yǔ)言能力的培養落實(shí)到具體的每一個(gè)環(huán)節，在實(shí)際教學(xué)中應重視以下原則：
（1）活動(dòng)要有明確的目的，并且具有可操作性。
（2）任務(wù)內容要真實(shí)、自然，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)。
（3）正視學(xué)生的個(gè)體差異，控制任務(wù)的難易程度。
（4）注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，任務(wù)設計要有啟發(fā)性和創(chuàng )造性。
（5）重視教師的指導作用。
四、 正確開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和潛能
目前英語(yǔ)課外活動(dòng)存在著(zhù)一些認識和操作的誤區，形成了制約激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和提高綜合語(yǔ)言運用能力的瓶頸。誤區如下：
1. 英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生課外的自由活動(dòng)。
2. 英語(yǔ)課外活動(dòng)是教師規定的課外活動(dòng)。
3. 英語(yǔ)活動(dòng)是學(xué)生練習聽(tīng)說(shuō)能力的單一活動(dòng)。
事實(shí)上，英語(yǔ)課外活動(dòng)為學(xué)生的體驗參與提供了一個(gè)平臺，學(xué)生的情感和學(xué)習策略得以調整，學(xué)生的知識和技能提高了，學(xué)生在老師的指導下經(jīng)歷了磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。英語(yǔ)課外活動(dòng)優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。在初中階段開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)是新課程標準的要求，也是順應現代化教育的有力措施，將課外活動(dòng)與英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，貫徹任務(wù)型模式于教學(xué)的始終，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀(guān)要求，更是英語(yǔ)新課程改革的迫切需要。
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