讓學(xué)生走進(jìn)生活 成為學(xué)習數學(xué)的主人
數學(xué)是對現實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫(huà)、解釋、理解和應用，其目的是發(fā)現現實(shí)世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會(huì )的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù)。數學(xué)是一個(gè)非常美的領(lǐng)域，這是因為數學(xué)的主要部分是由人類(lèi)的心靈創(chuàng )造和構成的。作為一名數學(xué)老師怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習的主人呢？應從以下幾方面做起。一、對數學(xué)的認識。
說(shuō)到數學(xué)，大家都會(huì )覺(jué)得只是“計算”和“證明”，學(xué)生學(xué)數學(xué)只要會(huì )做題就行了。而在使用新教材的過(guò)程中，我逐步體會(huì )到了，數學(xué)本身不只是“數字符號”，它有更豐富的內涵，它與人的生活息息相關(guān)。我們可以自由探索自己心目中的數學(xué)世界，正是這種自由探索才是數學(xué)美的體現。我認為，數學(xué)學(xué)習應該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì )感悟的。
二、數學(xué)教學(xué)應該教給學(xué)生什么？
《數學(xué)課程標準》建議：讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)�？梢�(jiàn)，在體驗中感悟數學(xué)知識是學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能的重要途徑。作為數學(xué)教師要為學(xué)生感悟數學(xué)創(chuàng )設和諧的情境，使學(xué)生能有所悟，能自悟自得，并能在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。
一般來(lái)說(shuō)，數學(xué)教學(xué)的功能包括兩個(gè)方面：一是實(shí)踐功能，即它與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)的內容來(lái)自于人類(lèi)日益豐富、不斷提高的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì )生活，并通過(guò)對一代代新人的培養，而越來(lái)越明顯和能動(dòng)地促進(jìn)各個(gè)時(shí)代，尤其是現代社會(huì )的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì )生活的發(fā)展和進(jìn)步。二是精神功能，即它聯(lián)系于人們的思維與方法。通過(guò)對兒童的數學(xué)教學(xué)，在早期就盡可能充分地開(kāi)啟兒童的智慧，發(fā)展兒童的思維品質(zhì)和思維能力，豐富兒童的精神世界，能為他們日后乃至終身的良好發(fā)展，創(chuàng )造高質(zhì)量的生活，奠定不可或缺的極為重要的基石。我認為，數學(xué)學(xué)習應該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，是生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì )感悟的。而以往的數學(xué)學(xué)習，常常使學(xué)生們感到離開(kāi)自己的生活實(shí)踐太遠，枯燥乏味。其實(shí)，數學(xué)學(xué)習完全可以將學(xué)生學(xué)習范圍延伸到他們力所能及的社會(huì )生活和各項活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習慣，讓學(xué)生去體會(huì )、感悟數學(xué)的智慧與美，成為真正學(xué)習數學(xué)的主人。
三、重新認識數學(xué)、感悟數學(xué)。
新課標強調數學(xué)教學(xué)應重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習和理解數學(xué)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)和現實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法，開(kāi)發(fā)他們腦中未被開(kāi)發(fā)的腦細胞，要想做到這一點(diǎn)，就要求我們教師要不斷地充實(shí)自己。 1. 觸動(dòng)生活積累，在體驗中使學(xué)生自悟自得。
創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲望，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認識數學(xué)知識，體驗和理解數學(xué)，感受數學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能。課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。學(xué)生在樸素的課堂生活中品味數學(xué)，教師在樸素的課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導學(xué)生全面協(xié)調的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間。如：我在教學(xué)《角的初步認識》時(shí)，采用的是小組合作學(xué)習的方式，發(fā)給各個(gè)小組很多長(cháng)長(cháng)短短顏色不一的角。當課上到后半階段的時(shí)候，有幾個(gè)調皮的學(xué)生竟然用角擺了一架飛機。我對他們微笑了一下，然后對全班學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，請看這幾個(gè)小朋友拼的圖形像什么呀？”“飛機�！薄艾F在請大家當回設計師，每組拼一幅圖，比一比哪組設計的最好，行不行？”孩子們一聽(tīng)說(shuō)當設計師，各個(gè)情緒高漲，興趣盎然。課后，我讓學(xué)生談?wù)勥@節課有什么收獲。學(xué)生在輕松的談話(huà)中，體驗著(zhù)豐富的數學(xué)內容，而且在這種氛圍中，師生之間的情感也達到了和諧統一。
2. 在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。
悟性的高低，標志在一個(gè)人的智力水平。在教學(xué)中，不同學(xué)生往往表現出不同的悟性，言語(yǔ)、思維有的產(chǎn)生“奇思怪想”，有的是“平淡無(wú)奇”，作為教師就要善于發(fā)現學(xué)生中因為思維撞擊所濺起的“智慧”火花，引導學(xué)生去矯正學(xué)生的思維方向，由學(xué)生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點(diǎn)。為了真正讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟數學(xué)需要我們教師做到：
（1）教師要不斷更新教學(xué)形式。
新課標下的數學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )知識的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。關(guān)于活動(dòng)課國家有統一的指導思想：結合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使學(xué)生受到政治思想道德教育，擴大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長(cháng)才干，發(fā)揮志趣和特長(cháng)，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。
（2）讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
數學(xué)課堂是常被人認為比較枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，努力創(chuàng )建既寬松又富有人情味的課堂環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗數學(xué)、“玩”好數學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供做數學(xué)、玩數學(xué)的機會(huì )。學(xué)生有了興致，就會(huì )激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”。在教學(xué)中，我們應不斷創(chuàng )設與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習熱情。讓學(xué)生真切的感受到數學(xué)真奇妙！這樣的教學(xué)，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生萌發(fā)出一種數學(xué)真有趣，我要“玩”好數學(xué)的愿望，從而更加樂(lè )意去學(xué)習數學(xué)，在數學(xué)世界里自由翱翔。
我相信，我會(huì )讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)激情和活力，讓學(xué)生成為學(xué)習數學(xué)的主人。
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