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【優(yōu)秀】初中語(yǔ)文學(xué)習方法
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都在努力的學(xué)習，向自己的目標前進(jìn)，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。那么，怎樣學(xué)習才能更高效呢？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文學(xué)習方法，歡迎閱讀與收藏。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法1
語(yǔ)文能力最重要。重要到你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能離開(kāi)，你無(wú)時(shí)無(wú)刻不能不用。語(yǔ)文是關(guān)于語(yǔ)言理解和運用的課。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力，生活離得開(kāi)嗎？各科的學(xué)習離得開(kāi)嗎？語(yǔ)文是基礎課中的基礎。學(xué)好語(yǔ)文，是每個(gè)學(xué)生最優(yōu)先考慮的問(wèn)題，是各科學(xué)習的重中之重。
關(guān)于方法的知識，是最重要的知識。做任何事，方法好，可以事半功倍，方法不好，就會(huì )事倍功半。學(xué)好語(yǔ)文，也要講求最好的方法。語(yǔ)文學(xué)習重在熏陶漸染，貴在日積月累， 下面一些語(yǔ)文學(xué)習方法希望能對同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習有所幫助。
一、語(yǔ)文學(xué)習準備。
語(yǔ)文學(xué)習需要一些必要的準備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)初中生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》（以上三本工具書(shū)以商務(wù)印書(shū)館的為最好）；除此之外，為便于學(xué)習文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》就更好了。語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)館、城市圖書(shū)館、家庭藏書(shū)以及網(wǎng)絡(luò )資源、考試資源（考試是一段學(xué)習內容的檢測和小結，考試過(guò)后同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現知識漏洞，并把漏洞補上）等。
二、語(yǔ)文學(xué)習方法漫談。
1、 語(yǔ)文學(xué)習方法五原則
�、� 循序漸進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎，切忌好高務(wù)遠，急于求成。每天，能認真地練幾十個(gè)字，每周能熟練地背幾首詩(shī)，仔細地讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù)，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。
�、� 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢�！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬肌�，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
�、� 自求自得。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結合。
�、� 博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
�、� 語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
2、 運用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習過(guò)的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。
3、 積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
在學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)習主要表現為在老師的指導下對語(yǔ)文教材的學(xué)習。對教材中的文章，老師有老師的理解，老師的理解來(lái)自于教師的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說(shuō)不定你們自己的理解會(huì )更好。課堂上同學(xué)們如果敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的思維，還可以鍛煉你們的多種能
力。所以，同學(xué)們應該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。
4、 養成自控式學(xué)習習慣
培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生�！彼责B成良好的學(xué)習習慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認認真真地完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
5、 掌握兩種學(xué)習技能
第一，學(xué)會(huì )快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單地讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
第二，作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
6、五遍讀書(shū)法
“書(shū)讀百遍，其義自現”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習效果會(huì )更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少�，F向同學(xué)們推介一個(gè)“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。
第三遍，是當學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。 第四遍，是當一本書(shū)全學(xué)完之后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。 第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
7、 陶行知“讀書(shū)十訣”
�、� 序，由淺入深，循序漸進(jìn)；
�、� 勤，業(yè)精于勤，荒廢于嬉；
�、� 恒，持之以恒，鍥而不舍；
�、� 博，從精出發(fā)，博覽群書(shū)；
�、� 問(wèn)，不恥下問(wèn)；（疑在悟前）
�、� 記，多動(dòng)筆墨，多記筆記；
�、� 習，溫故知新；（聯(lián)系自然）
�、� 專(zhuān)，專(zhuān)心致志，專(zhuān)一博廣；
�、� 思，多加思考，學(xué)以致用；
�、� 創(chuàng )，觸類(lèi)旁通，敢于創(chuàng )新。
8、 寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)： ⑴應是從讀書(shū)（報刊）中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
�、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
�、且粋�(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
�、裙P記積累多了，最好能分類(lèi)整理，編出目錄索引。
卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應學(xué)會(huì )做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內容，不摻雜自己的意見(jiàn)。
二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀(guān)感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。
當然，在實(shí)際運用中，同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結合起來(lái)——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂(lè )趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺(jué)。
三、語(yǔ)文學(xué)習及備考。
第一部分：語(yǔ)言積累及運用
這一部分正如標題所言，重在積累，關(guān)鍵是運用。積累的內容包括：漢字的形音義，標點(diǎn)符號及詞語(yǔ)的使用，辨析并修改病句、擴展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續寫(xiě)句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見(jiàn)修辭方法等。對于這一部分，同學(xué)們應該在老師的指導下積極主動(dòng)的學(xué)習，日積月累，定會(huì )得到高分。下面以字詞為例作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1 、養成查字典的好習慣
2、可以把平時(shí)自己常易錯的字記錄在錯題匯集簿上，定時(shí)集中糾正，還可以進(jìn)行形似字，同音字的組詞練習。
3、每學(xué)新課，先要將自己不會(huì )的.詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典再結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，不能死記硬背；在具體語(yǔ)境中有的詞義發(fā)生變化，一定要加強理解這部分內容。
4、課本中正文下面的注解及課后練習的詞語(yǔ)部分應是重點(diǎn)。
5、學(xué)習詞語(yǔ)應堅持“長(cháng)流水，不斷線(xiàn)”，根據自己情況，每天都要學(xué)習和積累一定的詞語(yǔ)，到一定時(shí)期，特別是階段性考試之后，將還不熟悉的詞語(yǔ)用過(guò)篩子的方法挑出來(lái)，再次復習，直至越來(lái)越少。
第二部分：文言文學(xué)習
課前做好預習，即在教師講解之前，同學(xué)們應該借助工具書(shū)和文章注釋?zhuān)ㄗx全文，疏通文意，然后在老師的指導下系統學(xué)習。具體做法如下：
1、 誦讀
�、� 讀準字音：
借助文章注釋和工具書(shū)，讀準字音。特別要求掌握通假字、古今字、異讀 與破讀。
�、谱x準詩(shī)文的節奏。
要求在語(yǔ)言層面上通讀文言文，做到停頓正確。如司馬遷的《陳涉世家》中 “發(fā)閭左/適戍漁陽(yáng)/九百人”和“又間令吳廣/之次所旁/叢祠中” 的斷句，正確停頓、富有節奏的朗讀可使同學(xué)們較快地進(jìn)入賞析文言文的角色，有利于正確理解文言文的含義。
�、亲x出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢。
這樣有利于同學(xué)們體會(huì )古詩(shī)文的感情和氣勢，表現出詩(shī)文的抑揚頓挫、跌宕起伏的節奏感。如曹操的《觀(guān)滄�！分小叭赵�/之行，若出其中 ↗，星漢/燦爛，若出/其里↗”。通過(guò)這樣的朗讀就會(huì )品味出詩(shī)人寬廣的胸襟，聯(lián)想到詩(shī)人立志干一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)的雄偉抱負。
需要特別說(shuō)明一點(diǎn),讀出語(yǔ)氣和語(yǔ)勢應以朗讀為主，朗讀應是在理解句意的基礎上的朗讀，這就涉及到文言文的斷句，因為斷句正確與否直接關(guān)系到對句子理解的對錯。古漢語(yǔ)大多采用單音詞表意，不要把兩個(gè)相鄰的單音詞誤讀為現代漢語(yǔ)的合成詞。長(cháng)句可根據文意斷句，句首的語(yǔ)氣詞可停頓。同學(xué)們要反復訓練、反復琢磨、反復玩味。
讀是誦的基礎，誦是讀的升華，又是理解和背的前奏。要朗誦好文言文，關(guān)鍵是把握作者的思想感情。為了達到這一目標，同學(xué)們在學(xué)習中老老實(shí)實(shí)地根據注釋讀懂課文，把不懂的字、詞、句作個(gè)記號，然后查閱資料，有的還需要與同學(xué)一起探討和向老師請教。在此基礎上，同學(xué)們要根據詞語(yǔ)所蘊含的意象展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入詩(shī)文的意境中，品味深藏其中的濃郁情懷，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現有感情地誦讀課文。
誦讀古詩(shī)文，應該是十分愉悅的學(xué)習過(guò)程，穿越時(shí)空與古代志士仁人、賢者智者對話(huà)，從而了解我們的國家、了解我們的民族、了解我們的歷史，把歷史文化的積淀化為我們自身人文素養的一部分、我們生命的一部分，應該是人人所渴求的，希望同學(xué)們能把這種渴求變?yōu)檎b讀的實(shí)踐。
2、翻譯
嚴格意義上的文言文翻譯，必須達到“信、達、雅”的標準�！靶拧�，就是忠實(shí)于原文的內容和每個(gè)句子的含義，用現代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來(lái)，準確無(wú)誤，不可隨意地增減內容；“達”，就是通順明白。翻譯出來(lái)的現代文表意要明確，語(yǔ)句要流暢，語(yǔ)氣不走樣；“雅”，就是用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現代漢語(yǔ)把原文的內容、形式以及風(fēng)格準確地表達出來(lái)。這一點(diǎn)是把文言文譯成現代漢語(yǔ)的最高要求，這對于初中生來(lái)說(shuō)是很困難的。對于初中生來(lái)說(shuō)只要能做到“信”和“達”就可以了。
翻譯的方式，有直譯和意譯兩種
�。保弊g，是按照原文的詞語(yǔ)和句式逐一對譯，換成相應的現代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)和句式。如：
原句：清榮峻茂，良多趣味。（《三峽》）
譯句：水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。
直譯要求這樣字字有著(zhù)落。
�。玻庾g，是根據原文的意思去進(jìn)行靈活的翻譯，可以改變原文的詞數、詞序和句式。如：
原句：而或長(cháng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽(yáng)樓記》） 譯句：天上的云霧一掃而空，皎潔的月光照亮了千里方圓，月映水上如金光閃耀，月影象一塊圓圓的玉璧沉落在水底。
這個(gè)例句的譯文，適當地增減了詞語(yǔ)，調動(dòng)了詞序，這就是意譯。
中學(xué)文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認真領(lǐng)會(huì )詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫(xiě)故事。認真地、嚴格地直譯，是落實(shí)文言文詞句的重要環(huán)節，是避免錯誤的較好辦法。 用“六字訣”去翻譯文言文
�。保�。即保留原文中的專(zhuān)有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱(chēng)、器具名稱(chēng)等，可照錄不翻譯。例如：
原句：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽(yáng)樓記》）
譯句：慶歷四年春天，滕子京降職到巴陵郡做郡守。
原句中的“慶歷”、“滕子京”、“巴陵郡”等年號、人名、地名均可保留不譯。 ２．直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現代漢語(yǔ)的雙音節或多音節詞。如：
原句：更若役，復若賦，則如何？（《捕蛇者說(shuō)》）
譯句：更換你的差事，恢復你的賦稅，那怎么樣呢？
原句中的“更”、“役”、“賦”可分別譯為“更換”、“差事”、“賦稅”。 ３．補。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當地補充出來(lái)。如： 原句：見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之，便要還家，設酒殺雞作食。（《桃花源記》）
譯句：（桃源中人）一見(jiàn)漁人，大為驚奇，問(wèn)他是從哪里來(lái)的，（漁人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（漁人）請到家里，擺酒殺雞做飯，殷勤款待（漁人）。
�。矗畡h。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去。如： 原句：夫戰，勇氣也。（《曹劌論戰》）
譯句：打仗，是靠勇氣的�！胺颉睘榘l(fā)語(yǔ)詞，沒(méi)有實(shí)在意義，翻譯時(shí)刪去。 原句：醫之好治不病以為功。（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）
譯句：醫生喜歡給沒(méi)有病的人治病，好拿來(lái)夸耀自己的功勞?選
原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。（《愚公移山》）
譯句：山北面有個(gè)名叫愚公的，年紀將近九十歲了，向著(zhù)山居住。
以上兩例加點(diǎn)的“之”與“而”，只起語(yǔ)助和連接的作用，無(wú)實(shí)在意義，應不譯。 ５．調。即對文言文中不同于現代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語(yǔ)的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。如：
甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）
翻譯時(shí)應調整為“汝之不惠甚矣”，即“你太不聰明了�！�
又如：孔子云：何陋之有？（《陋室銘》）
“何陋之有”翻譯時(shí)應調整為“有何陋”，即“有什么簡(jiǎn)陋呢？”
�。叮畵Q。即對古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達明快。如：
齊師伐我。（《曹劌論戰》）
這句中的“師”要換成“軍隊”；“伐”，要換成“攻打”。全句譯為：“齊國的軍隊攻打我們魯國”。
又如：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之。（《出師表》）
這句中的“愚”，要換成“我”；“悉”，要換成“都”；“咨”，要換成“商量”。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法2
■通常情況下，學(xué)習語(yǔ)文的好方法不外乎就是：
多讀，就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語(yǔ)文報》，這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙，每一篇文章都能仔細的去閱讀，準備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來(lái)。
強記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。
但是想要學(xué)好語(yǔ)文則必須養成的十大習慣：
一、熟讀、背誦的習慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。
三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習慣。
五、記曰記的習慣。
六、規范地書(shū)寫(xiě)的習慣。
七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話(huà)的習慣。
八、說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)話(huà)文明得體的習慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣。
十、勤查工具書(shū)的習慣。
■課文預讀“兩步法”
學(xué)習語(yǔ)文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學(xué)習新課，而且還能提高自學(xué)語(yǔ)文的能力。有人作過(guò)為樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學(xué)能力。
怎樣做好預讀課文呢?
第一步，粗讀——掃除障礙。
預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。例如：《岳陽(yáng)樓記》中，“浩浩湯湯”中的“湯”(shāng)容易讀錯，當“水流大而急”講�！氨∧黑ぺぁ敝械摹摆ぁ�(míng)當“昏暗”講，這樣就容易理解了。
第二步，細讀——找出問(wèn)題。
細讀就是認真細致地讀。試著(zhù)分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問(wèn)題。例如，預習《孔乙已》這篇小說(shuō)，文章為什么說(shuō)“孔乙已是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一人呢?”并在句子下面畫(huà)一道線(xiàn)，打上一個(gè)“?”號，等上課時(shí)，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)用心聽(tīng)老師講解，那時(shí)，會(huì )很快明白的。當然，預習時(shí)，千萬(wàn)別忘了研讀每課前的“預習提示”和“閱讀提示”�！邦A習提示”主要是針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，不要求回答，同時(shí)提出一些字詞，要求學(xué)生利用工具書(shū)去理解和掌握。預習可以使同學(xué)們嘗到學(xué)習的快樂(lè )，上課時(shí)，老師提問(wèn)，同學(xué)們也能對答如流了。
■課文背誦“六法”
背誦，是一項重要的語(yǔ)文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料。但在平時(shí)的背誦活動(dòng)中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。其實(shí)，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實(shí)提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的`方法。
1.線(xiàn)索法
是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關(guān)系，把結構層次作為記憶線(xiàn)索，形成記憶網(wǎng)絡(luò )。如《醉翁亭記》第三段的線(xiàn)索為：滁人游——太守宴——眾賓歡
——太守醉�！独恰返木�(xiàn)索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線(xiàn)索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
�、艑哟未B法：對于篇幅較長(cháng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著(zhù)把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫(huà)串連起來(lái)，一氣呵成。背《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
�、圃~語(yǔ)串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現在…
我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：
�、砰_(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;
�、齐[居生活：A，環(huán)境：苔痕……草色……;B，交往：談笑……
往來(lái)……;C，生活情趣：……調……閱……，無(wú)……無(wú)……;⑶類(lèi)比作結：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結合，會(huì )收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、
《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫(huà)法
就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫(huà)使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái)，邊回憶作者怎樣寫(xiě)雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據詩(shī)詞內容與意境，自己動(dòng)手畫(huà)圖配詩(shī)。如《望天門(mén)山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢(qián)塘湖春行》等，我們都可以繪畫(huà)出多幅圖畫(huà)，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有…沒(méi)有…也許…(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話(huà)雙方的語(yǔ)氣：智叟的話(huà)句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
上述是我們?yōu)榇蠹揖目偨Y的關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習方法的內容，從實(shí)際情況來(lái)看，語(yǔ)文作為對母語(yǔ)的學(xué)習，更多地要從學(xué)習興趣的培養著(zhù)手，提升對語(yǔ)文長(cháng)期學(xué)習的興趣，為自己的學(xué)習提供充足的動(dòng)力。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法3
一、初中學(xué)習的四大誤區
有很多學(xué)生進(jìn)入初中以后，還按照小學(xué)階段的學(xué)習方法和學(xué)習習慣來(lái)學(xué)習，這樣就失去了初中學(xué)習的特點(diǎn)：積極、主動(dòng)、合理分配時(shí)間，常見(jiàn)的學(xué)習誤區有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習無(wú)計劃
“想到什么學(xué)什么，學(xué)到哪算哪”是初中生常見(jiàn)的學(xué)習誤區。學(xué)習無(wú)計劃就失去了學(xué)習的主動(dòng)性，總是被動(dòng)的完成作業(yè)、應付考試，這樣學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習興趣。學(xué)習計劃就是從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習邁進(jìn)的第一步。因此，十分的重要。
2、低效率學(xué)習
有一種努力叫“假裝很努力”，有一種勤奮叫“看起來(lái)勤奮”，很多學(xué)生都是忙忙碌碌，有的甚至要熬夜學(xué)習，然而，學(xué)習效果并不理想。也有的同學(xué)“一曝十寒”想起來(lái)學(xué)，用功一陣，想不起來(lái)學(xué)就放一邊，這些都是低效學(xué)習的表現。要做到高效學(xué)習，就要把時(shí)間安排得從從容容。既不松松垮垮，也不緊張兮兮，這樣學(xué)習才更加的高效。
3、不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習。
到了中學(xué)知識脈絡(luò )不再單一，如果還是一味的'死記硬背，不僅使記憶效率降低，還容易記混記錯，而且等到真正用到某些知識的時(shí)候，容易形成“記憶堵塞”。
4、形不成體系
所謂的知識體系就是指知識經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。如果知識形不成體系，就像一盤(pán)散沙，無(wú)法找到各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系，就無(wú)法串聯(lián)所學(xué)的知識。不僅學(xué)習來(lái)困難，記起來(lái)困難，而且應用起來(lái)更困難。因此，良好的歸納總結，可以讓我們輕松統攬學(xué)科全局，提綱挈領(lǐng)。
二、“六大”高效學(xué)習法
1、制定合理的學(xué)習計劃
學(xué)習計劃總結分為四步：分析現狀、確立目標、采取措施、落實(shí)行動(dòng)，一定要做到，分析現狀要客觀(guān)、目標要實(shí)際，措施要得當，行動(dòng)要及時(shí)。這樣學(xué)習計劃才能得到很好的執行。
2、一定要科學(xué)預習
這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞“看書(shū)、思考、請教、記錄、做題”，通過(guò)預習找出學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對于有疑問(wèn)的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記錄，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，如果依然有不懂的問(wèn)題，待課下請教老師。
3、提高課堂效率
課堂效率對于初中生至關(guān)重要，課堂上要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞“專(zhuān)心聽(tīng)、積極想、記筆記、虛心問(wèn)，主動(dòng)答”，即在課堂上，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，跟著(zhù)老師的思路走，做好課堂筆記，不懂的一定要問(wèn)老師或者同學(xué)，當老師提問(wèn)時(shí)，要積極主動(dòng)的回答，這樣就能大大提升課堂效率了。
4、及時(shí)復習
“今日事今日畢”不是一句口號，而是要同學(xué)們付諸于行動(dòng)。復習有兩個(gè)關(guān)鍵詞“及時(shí)、重復”，按照艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，通常我們的遺忘規律是“先快后慢”，所以，第一時(shí)間復習至關(guān)重要，其次，就是復習不是“一遍過(guò)”而是要多次重復，這樣才能牢牢記住。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法4
目前，從"應試教育轉化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過(guò)一浪。我認為要完成這個(gè)轉化，在語(yǔ)文教學(xué)上，關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語(yǔ)文教學(xué)，往往看重教法的改革，忽視對學(xué)生學(xué)習方法的指導，或者說(shuō)對學(xué)生學(xué)習方法指導沒(méi)有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語(yǔ)文復習中，往往不知從何下手，我們語(yǔ)文老師也常常強調語(yǔ)文就是要靠讀背，只要你對每篇課文讀透背熟，就自然會(huì )考得好。當然，這也是學(xué)習方法的一種，古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。但這種死記硬背的讀書(shū)方法，對現在的中學(xué)生而言是不足取的，或者說(shuō)是遠遠不夠的。錢(qián)夢(mèng)龍先生總結出"學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)"這種"三合一"的構思，也就是要教師精心指導學(xué)生，把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來(lái)。因此我認為，以下幾方面特別值得注意。
首先，要總結出一套科學(xué)的系統的語(yǔ)文學(xué)習方法。應在繼承我國傳統的語(yǔ)文學(xué)習方面和借鑒國外各種先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習方法的基礎上，努力總結當代一些卓有成效的學(xué)者或成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習方法，然后加以歸納整理，以之指導學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習。
如：按課前預習，課堂授課、練習，課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫(xiě)作等順序，可歸納為："課文預習法"、"課堂問(wèn)題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應試法"等等。當然還有師生須共同掌握的"語(yǔ)文興趣培養法"，課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。
方法不單由老師總結，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手總結，"讓學(xué)生自己去發(fā)現種種的法則"（葉圣陶語(yǔ)）學(xué)生自己摸索的方法往往更親切，使用起來(lái)更得心應手。
其次，有效地指導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在這過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，得到真正的統一。過(guò)去，教師的主導作用，主要體現在傳授語(yǔ)文知識上，這樣，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，不能參加各種智力活動(dòng)，實(shí)踐機會(huì )少，沒(méi)有學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。學(xué)生的主體作用受到排斥，那么教師的主導作用往往落空，這就是語(yǔ)文課上那么多課時(shí)，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語(yǔ)文教師在向學(xué)生傳授語(yǔ)文知識的同時(shí)，應十分重視指導學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，努力教會(huì )他們如何學(xué)習語(yǔ)文，這才能很好地體現出教為主導與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué)，教是為學(xué)而教。
有效地指導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，不僅應該系統地總結語(yǔ)文學(xué)習方法，而且要認真地去研究指導學(xué)生掌握學(xué)習方法的教學(xué)藝術(shù)，也就是說(shuō)既要設法尋找學(xué)習語(yǔ)文的"鑰匙"，還要去研究如何教會(huì )學(xué)生使用這把語(yǔ)文學(xué)習的"鑰匙"。當然這里有不少問(wèn)題亟待解決。如，不同年級、不同特點(diǎn)的學(xué)生，怎樣對他們掌握語(yǔ)文學(xué)習方法提出不同的要求；不同的語(yǔ)文學(xué)習方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從"學(xué)"的方面，認真注意教法的改革，教師是學(xué)生學(xué)習的指導者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學(xué)生學(xué)習方法的模式。學(xué)生在接受知識的同時(shí)，也就接受了教師通過(guò)教學(xué)展示出來(lái)的學(xué)習方法。
與此同時(shí)，教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，要他們改變笨拙的不科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習方法。轉變學(xué)生養成的不良習慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的.科學(xué)的學(xué)習方法，也有一個(gè)過(guò)程。因而，一開(kāi)始由于學(xué)生的不適應，他們在語(yǔ)文的學(xué)習上會(huì )有一段暫時(shí)停頓時(shí)期。教師應向學(xué)生指出：不要被暫時(shí)的現象蒙住眼睛，要清醒地認識到，科學(xué)方法對提高語(yǔ)文學(xué)習效率的巨大作用。
語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，不能在知識的真空里進(jìn)行，而要與語(yǔ)文知識的傳授，技能的培養有機地結合起來(lái)。正如贊科夫指出的，學(xué)習能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以，指導語(yǔ)文學(xué)習方法，不能孤立進(jìn)行，要與語(yǔ)文知識的傳授結合，又要與思想教育、感情培養結合。
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，在語(yǔ)文的知識和能力方面，儲備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這為學(xué)生全面掌握語(yǔ)文學(xué)習方法奠定了基礎，同時(shí)根據心理學(xué)上分析，學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構成學(xué)習基礎的能力，中學(xué)階段確實(shí)是掌握學(xué)習方法的最好時(shí)期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過(guò)渡時(shí)期，是一個(gè)獨特的時(shí)期，學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動(dòng)搖特征。因此，在這時(shí)期里加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，他們就容易接受正確的語(yǔ)文學(xué)習方法，養成好的學(xué)習習慣�？傊�，"機不可失"。中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，應放在指導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習方法。也只有這樣，才能從應試教育走到素質(zhì)教育。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法5
1、制定計劃
制定與自己的實(shí)際情況相契合的計劃有利于增強的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高，成績(jì)提高便指日可待。
2、主動(dòng)
—般的預習要達到以下兩個(gè)目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解：
二是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的`地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的要特別引起注意，等授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。
3、做好上課準備
�。�1）調適良好的狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒 初中地理；三要有積極的定向。
�。�2）做好身體上的準備，保證有飽滿(mǎn)的精神投入到學(xué)習中去。
4、專(zhuān)心上課
課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內容，（3）積極思維，學(xué)思結合。（4）珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結�？傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石。
5、及時(shí)
復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體：（1）系統整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統小結，（5）內化吸收。
6、課外學(xué)習
�。�1）選擇優(yōu)秀的機構，要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合。
�。�2）要爭取得到名師的指導，提高課外學(xué)習的效果。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法6
初中階段，我們不僅需要掌握重點(diǎn)的字音、字形及詞義這些基礎知識，還要隨文學(xué)習基本的詞匯。語(yǔ)文學(xué)習說(shuō)到底，還是要歸結到良好習慣的培養上。那么該怎樣才能學(xué)好初中語(yǔ)文呢？葉圣陶先生曾說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習說(shuō)到底，還是要歸結到良好習慣的培養上。這里給你幾點(diǎn)建議：
第一，要養成預習的習慣。
預習是一種重要的學(xué)習習慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預習習慣。想必你在小學(xué)已經(jīng)養成了良好的預習習慣，那么初中語(yǔ)文又要預習哪些內容呢？
1、預習生字詞。認知生字詞是預習課文的第一步。預習生字詞就是要讀準字音，弄懂生僻的詞，做到通篇沒(méi)有不認識的字，特別是文章后面“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的重點(diǎn)字詞，要利用字典、詞典尋求解答，掌握其字音和詞義。
2、預習全文。這里的預習全文，不僅僅指預習課文本身，還包括預習課文前面的學(xué)習提示、課文下面的注釋、課文后面的“思考探究”“積累拓展”。通過(guò)預習，對課文有一個(gè)初步的印象，能概括文章的主要內容（即文章寫(xiě)了什么）。如預習記人敘事的課文，要提煉出課文寫(xiě)了誰(shuí)，在什么時(shí)間、什么地方做了什么事，表達了什么感情等；預習寫(xiě)景狀物的課文，要抓住寫(xiě)了什么景（或物），它有什么特點(diǎn)，按什么順序寫(xiě)的等。
3、預習作家作品和寫(xiě)作背景。預習時(shí)，根據自己手中的助學(xué)資料（中學(xué)教材全解）或上網(wǎng)查詢(xún)，了解作家作品及寫(xiě)作背景，知人論世，能幫助你更好地理解作者的寫(xiě)作目的。
第二，要養成背誦的習慣。
語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)識記，記憶最好的方法就是背誦。下面推薦幾種很有效的背誦方法供你學(xué)習：
1、在理解的基礎上背誦。先把文章仔細認真地多讀幾遍，弄明白這篇文章講的是什么，試著(zhù)用自己的話(huà)將文章的大致內容概括出來(lái)，然后再背誦就容易多了。
2、通過(guò)尋找規律來(lái)背誦。如按照時(shí)間順序記敘的文章，我們在背誦時(shí)可以找時(shí)間詞，了解什么時(shí)間發(fā)生了什么事，都涉及哪些人物，背誦時(shí)將時(shí)間和相關(guān)人物串聯(lián)起來(lái)相比死記硬背要容易得多。
3、在背誦過(guò)程中適當穿插抄寫(xiě)。正所謂“好記性不如爛筆頭”。背誦的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì )加深我們的記憶，對背誦很有幫助。
4、利用睡前醒后反復背誦。如睡前默默地回想一下課文，默背；醒來(lái)之后，再默背幾次。通過(guò)反復背誦，加深記憶。
5、重點(diǎn)背誦易出錯部分。即著(zhù)重反復背誦易出錯部分，避免習慣性出錯。
第三，要養成積累的習慣。
初中語(yǔ)文《新課標》要求“注重積累、感悟和運用，提高自己的.欣賞品味”，語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期的日積月累的過(guò)程�；A知識需要積累，能力、方法也需要積累。
那么重點(diǎn)應該積累些什么呢？主要有這樣幾點(diǎn)應當加強：
1、積累詞匯。詞匯，是語(yǔ)文學(xué)習中的基礎知識。積累詞匯，既是表達的前提，也是寫(xiě)作的準備。積累的倉庫中少了豐富的詞匯，我們的表達就可能言之無(wú)物，言之無(wú)文。
2、積累語(yǔ)感�！缎抡n標》中明確指出：“有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”。語(yǔ)感，是指言語(yǔ)交流中人對詞語(yǔ)表達的直覺(jué)判斷或感受。語(yǔ)感，是一種通過(guò)閱讀積累而形成的能力，它對閱讀學(xué)習很重要。
3、積累情感。廣泛的閱讀積累不僅能沉淀和豐富語(yǔ)文學(xué)習的內涵，而且能完善和豐富自己的生命，可以體會(huì )到從文學(xué)作品中所帶來(lái)的穿越時(shí)空的情感共鳴，可以升華你的思想，進(jìn)而提升人格境界。有了情感的積累，我們的生活才會(huì )豐富多彩，趣味無(wú)窮。
4、積累習慣。習慣的養成非朝夕之功，它需要一個(gè)比較漫長(cháng)的積累過(guò)程。因此在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，必須注重養成良好的學(xué)習習慣，比如預習的習慣，記筆記并經(jīng)常整理的習慣，課后復習的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，積極閱讀、寫(xiě)作的習慣等。
第四，要養成閱讀的習慣。
閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息、認知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是語(yǔ)文學(xué)習最重要的組成部分。
課內閱讀，以“教讀”課文為主，“自讀”課文為輔。課內閱讀的學(xué)習，可幫助我們獲得閱讀經(jīng)驗，強化閱讀方法，逐步沉淀為自主閱讀。
課外閱讀，主要包括“課外古詩(shī)詞誦讀”、課本指定閱讀的名著(zhù)以及“名著(zhù)導讀”推薦的古今中外大家的作品。課程標準提出“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的倡議，并要求課內外閱讀總量要達到400萬(wàn)字。因為只有多讀書(shū)，才能從作品中感受偉大心靈的搏動(dòng)，領(lǐng)悟言語(yǔ)世界的奧秘，提高語(yǔ)文水平和提升精神境界。
課程標準要求“養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍”。
默讀，是一種要求不出聲、不指讀的快速閱讀方法。
精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。精讀，要求認真閱讀文章，圈點(diǎn)、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解內容，理清線(xiàn)索，把握主題等，求得切實(shí)具體地解決問(wèn)題。
速讀，是一種快速讀書(shū)的方法，可以采用掃描法，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。
略讀，是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀(guān)大意；了解主要事實(shí)或典型事例。
要達到閱讀總量的目標，必須學(xué)會(huì )合理使用默讀、精讀、略讀、速讀的方法。
第五，要養成思考的習慣。
偉大科學(xué)家、發(fā)明家、思想家都是勤于思考善于思考的典范。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯愛(ài)坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了�！�
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)必須一邊學(xué)一邊問(wèn)，不斷地學(xué)不斷地問(wèn)。不斷問(wèn)就是要開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考所學(xué)知識�？磿�(shū)要不斷給自己提出問(wèn)題，聽(tīng)老師講課也要不斷提出問(wèn)題。不斷給自己提出問(wèn)題是學(xué)好知識所必須的積極思維的過(guò)程。
讀書(shū)和聽(tīng)講后提出的大量問(wèn)題并不是要去問(wèn)老師，而是要自己提出問(wèn)題自己找出答案。只有深層次的問(wèn)題才有必要問(wèn)老師或和同學(xué)討論。沒(méi)有勤于思考問(wèn)題的好習慣就抓不住所學(xué)知識的重點(diǎn)。不積極思考問(wèn)題也就理解不了所學(xué)知識的難點(diǎn)。
課外閱讀也需要思考。閱讀文章要知道文章講了什么，表達了作者怎樣的思想，文章有哪些精彩地方值得我們學(xué)習，你有什么感悟。
當你養成思考的習慣，不僅能提高你的文學(xué)鑒賞功底，更重要的是，可以培養自己的情商，對你以后的工作生活學(xué)習影響深遠。養成勤于思考問(wèn)題的好習慣，就有了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
最后，要注意從生活中學(xué)習語(yǔ)文。
我們生活中每天發(fā)生很多事，電視、電影、新聞、廣告中每天更新著(zhù)不同的故事、材料，做個(gè)有心人，碰到好的素材積極記錄，堅持寫(xiě)日記，記錄一下生活，積累生活語(yǔ)言，能極大促進(jìn)我們的表達能力、寫(xiě)作能力。生活是文學(xué)創(chuàng )造的源泉，懂得生活之美，你的文學(xué)底蘊也會(huì )越來(lái)越深厚。
語(yǔ)文成績(jì)的提高不是一蹴而就的，相信你了解上面的學(xué)習方法后，對初中語(yǔ)文的學(xué)習一定能有個(gè)好的規劃。加油，祝你在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習中獲得好成績(jì)！
初中語(yǔ)文學(xué)習方法7
一.課前預習法：
預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。怎樣預習才算到位?
1. 預習之前準備一本字典，先把生字詞過(guò)關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2. 標自然段。
3. 熟讀課文三遍(以上)。
4. 概述課文大致內容，了解中心思想。
5. 課后題試著(zhù)做一做，最好不用參考書(shū)，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
二.上課聽(tīng)講法:
聽(tīng)，是一種能力也是一種習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的人走到哪里都會(huì )得到別人的贊賞。培養聽(tīng)力首先從聽(tīng)課開(kāi)始：
1.老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養聽(tīng)力的`第一步。
2.耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書(shū)上)。
3.同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不要插嘴要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說(shuō)完再補充。
三.課后復習法：
我個(gè)人認為復習沒(méi)預習重要，你預習做好了 初中學(xué)習方法，復習起來(lái)就自然跟著(zhù)容易：
1.復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫(xiě)下來(lái)。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內容。
四.課外閱讀法：
閱讀是學(xué)習的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫(xiě)作能力。
1.選書(shū)。選一本好書(shū)也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過(guò)程中把好詞好句句畫(huà)出來(lái)，不一定要背下來(lái)，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫(huà)記的那些好詞好句摘抄下來(lái)。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語(yǔ)言?xún)?yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)也能寫(xiě)下來(lái)、記下來(lái)。
4.課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法8
第一，多分析事物，注意積累表達事物動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。
世界上的一切都在不停地移動(dòng)和變化。我們怎樣才能寫(xiě)出他們的動(dòng)態(tài)？
第一，觀(guān)察周?chē)挛飼r(shí)，要特別注意事物動(dòng)態(tài)時(shí)的特征；二是掌握一定數量的能夠準確描述事物動(dòng)態(tài)的動(dòng)詞。在學(xué)生們所學(xué)的“小英雄雨”一課中，有一句話(huà)叫雨來(lái)游泳:“雨來(lái)了，把你頭上的'水像小鴨一樣抖，用手擦眼睛和鼻子，嘴里吹氣，看著(zhù)你媽媽笑�！边@句話(huà)抓住了雨來(lái)游時(shí)動(dòng)作的特點(diǎn)，用“抖”、“擦”、“吹”、“望”、“笑”五個(gè)準確的動(dòng)詞，寫(xiě)出了雨出水時(shí)五個(gè)連續的動(dòng)作，生動(dòng)地刻畫(huà)了雨天真活潑調皮的性格。顯然，要使事物動(dòng)態(tài)生動(dòng)，不僅要觀(guān)察和分析事物的動(dòng)態(tài)特征，還要積累一定數量的描述動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。
第二、聽(tīng)聲音，注意單詞的積累模仿聲音。
如何把一篇文章寫(xiě)得生動(dòng)形象？除了把握事物的形象特征并具體描述之外，還要注意傾聽(tīng)它們發(fā)出的各種聲音，并用文字描述聲音，讓人有“聞其聲”的感覺(jué)。因此，我們不僅要“環(huán)顧四周”，更要注意“傾聽(tīng)四面八方”，傾聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音。聽(tīng)聽(tīng)他們音色和音量的區別，聽(tīng)聽(tīng)他們抑揚頓挫的變化規律，聽(tīng)聽(tīng)這些聲音表達了什么思想感情。然后，寫(xiě)下你聽(tīng)到的聲音，用像聲音這樣的詞來(lái)描述它們。這樣，文章才會(huì )真正生動(dòng)起來(lái)。
第三，多讀多記，注意積累意義深刻的成語(yǔ)。
成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯海洋中的一顆明珠。它寓意深刻，內容豐富，讀起來(lái)朗朗上口，用起來(lái)簡(jiǎn)練。如果我們能掌握大量的成語(yǔ)，這對我們的說(shuō)和寫(xiě)都有好處。
成語(yǔ)太多了，只有一本《中國成語(yǔ)詞典》有一萬(wàn)七千個(gè)。我們小學(xué)語(yǔ)文課本里也用了很多成語(yǔ)。比如老舍寫(xiě)的《風(fēng)》十二卷，就用了以下八個(gè)成語(yǔ):七零八散，四面八方，天昏地暗，日月無(wú)光，驚濤駭浪，鬼哭神嚎，橫沖直撞，雞毛蒜皮。
成語(yǔ)這么多，如何記憶和積累？
成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成，大部分在語(yǔ)法結構和選詞組合上有一定的規律，排列有意思�，F在，我們根據成語(yǔ)結構和詞語(yǔ)組合的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)收集。這很容易找到和記住。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法9
學(xué)習方法因人而異，但正確的學(xué)習方法應該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結合、知行統一。
1。"循序漸進(jìn)"——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。
2。"熟讀精思"——就是要根據記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用"自我詰難法"和"眾說(shuō)詰難法"去質(zhì)疑問(wèn)難。
3。"自求自得"——就是要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的`東西。
4。"博約結合"——就是要根據廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進(jìn)。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。
5。"知行統一"——就是要根據認識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，切忌學(xué)而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習，邊實(shí)踐、邊學(xué)習、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習得來(lái)的知識，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法10
我們常常聽(tīng)到說(shuō)，語(yǔ)文在于多讀書(shū)、多積累。其實(shí)多讀書(shū)不如會(huì )讀書(shū)。
閱讀分為4個(gè)層次
第一層，注重故事情節，看個(gè)熱鬧。
第二層是看文章結構，邏輯關(guān)系。
第三層是把薄書(shū)讀厚，也就是加入自己的經(jīng)驗、體會(huì )。
第四層是把厚書(shū)讀薄，把書(shū)中的知識變?yōu)樽约旱摹?/p>
書(shū)不在讀多少，而在于你得到了多少。讀50本書(shū)的收獲肯定沒(méi)有把一本書(shū)讀50遍的收獲大。
語(yǔ)文答題公式
�。ㄒ唬┠尘湓�(huà)在文中的作用：
1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設置懸念，為下文做鋪墊；總領(lǐng)下文。
2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文。
3.文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘文章）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘類(lèi)文章、小說(shuō)）。
�。ǘ┬揶o手法的作用
1.比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性
2.排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了+對象+特性
3.設問(wèn)：引起讀者注意和思考
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4.反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等；
5.對比：強調了……突出了……
6.反復：強調……加強語(yǔ)氣
�。ㄈ┚渥雍x的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。
答題時(shí)，把它們所指的.對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
�。ㄋ模┠尘湓�(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)出形象地描寫(xiě)了……
副詞（如都，大都，非常，只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
�。ㄎ澹┮痪湓�(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？為什么？
�。�1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致。
�。�2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
�。�3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
�。┒我獾母爬w納
1.記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2.說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容（特點(diǎn)）。
3.議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)。
�。ㄆ撸╄b賞古代詩(shī)詞
表達技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問(wèn)、反問(wèn)、反復等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復習時(shí)要系統歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清楚這些表達技巧的特點(diǎn)和作用，再結合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細體味、辨析。
至于評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì )現實(shí)，指出七積極意義或局限性等。
總之，鑒賞各代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內容，可以從以下幾方面入手：1.細讀標題和注釋?zhuān)?.分析意象；3.品味意境；4.聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：
1.把握形象特點(diǎn)；
2.辨析表達技巧；
3.說(shuō)明表達作用。
第三步，評價(jià)內容觀(guān)點(diǎn)：
1.概括主旨；
2.聯(lián)系背景；
3.分清主次；
4、全面評價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是要緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準確、簡(jiǎn)明、規范。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法11
讀一讀：通過(guò)閱讀，把握全文大意、了解作者情感、文章特色等知識點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法，教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。
畫(huà)一畫(huà)：即在閱讀課文的同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞用不同的符號勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規范句子不妨劃分句子成分，復句還需標明關(guān)系，典型語(yǔ)段要劃分層次，歸納層意。遇到疑難還要作標記，便于求教于老師、同學(xué)。
查一查：字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習方法、摸索學(xué)習規律的過(guò)程，也是提高運用工具書(shū)能力的過(guò)程。對于似曾相識的詞句不妨查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，溫故而知新。
問(wèn)一問(wèn)：“三人行，必有我師焉�！睆土曔^(guò)程免不了有疑難，要獨立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請教，要養成勤問(wèn)的`習慣。向老師請教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題，而且把相關(guān)知識聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì )貫通。
寫(xiě)一寫(xiě)：俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯，何故？就是缺少寫(xiě)的訓練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎上反復默寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也應動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。
練一練：就是通過(guò)做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要揣摩出題者的考查意圖，達到的目的，弄清考查哪些方面的知識，注意歸納總結，尋找規律，觸類(lèi)旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進(jìn)行，也要自覺(jué)地去做。
想一想：復習的內容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固�？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點(diǎn)有機聯(lián)系起來(lái)，形成知識體系，印在腦海里。當某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)弄懂。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內、校外，盡情地利用時(shí)空。當你“山窮水頸之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，你也許會(huì )步入“柳暗花明”之境。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法12
一、語(yǔ)文學(xué)習準備
1、工具書(shū)：如：《新華字典》《現代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》《學(xué)生古漢語(yǔ)詞典》
2、課本
3、筆(三色：紅、藍、黑)
4、默寫(xiě)本
5、筆記本
6、練習本
7、糾錯本
8、日記本
9、摘錄本
10、隨記
二、語(yǔ)文學(xué)習原則
�、叛驖u進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù)，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。
�、剖熳x精思。就是要根據記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢�！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬肌�，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
�、亲郧笞缘�。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結合。
�、炔┭薪Y合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
�、烧Z(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
三、語(yǔ)文學(xué)習幾大訣竅
能夠具備并熟練地運用聯(lián)想和想象能力：
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。
例如：
A，一個(gè)小女孩。
B、一碗湯。
C、一個(gè)破舊的玩具。
D、一輪朝陽(yáng)。
請你根據這些元素描述一段故事
1、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
養成自控式學(xué)習習慣
語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：
字要規規矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認認真真的完成;要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
2、學(xué)會(huì )快速閱讀
閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能。
3、作好筆記
作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和復習筆記等。
課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的`字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理
四、五遍讀書(shū)法
第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。
第三遍，是當學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍，是當一本書(shū)全學(xué)完之后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、寫(xiě)讀書(shū)筆記
寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)：
(1)應是從讀書(shū)(報刊)中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
(2)最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
(3)一個(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
(4)筆記積累多了，最好能分類(lèi)整理，編出目錄索引。
六、制作卡片
卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應學(xué)會(huì )做好以下兩種卡片的制作。
一是記憶卡，主要是記錄需要背誦的詩(shī)詞、名句、短文等。
二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀(guān)感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。
七、讀名著(zhù)
閱讀名著(zhù)的要求：
1、給名著(zhù)提問(wèn)題。
2、給名著(zhù)作點(diǎn)評。
3、精彩片段詩(shī)歌朗誦會(huì )。
4、名著(zhù)讀書(shū)筆記展覽。
5、讀書(shū)報告會(huì )。
6、講故事比賽。
7、名著(zhù)知識搶答比賽。
8、搜集整理有關(guān)名著(zhù)的評論文章。
9、與寫(xiě)作結合。
10、編劇、表演。
八、語(yǔ)文常規學(xué)習必知
1、語(yǔ)言積累及運用：包括的內容有：漢字的形音義，標點(diǎn)符號及詞語(yǔ)的使用，辨析并修改病句，擴展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段、續寫(xiě)句子，選用、仿用、變換句式，語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫、得體，使用常見(jiàn)修辭方法等。
2、文言文學(xué)習：誦讀、翻譯、理解和背誦
3、現代文閱讀：
1)整體把握文章內容2)段落閱讀的能力.3)理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用4)歸納概括全文的中心意思的能力5)分析寫(xiě)作方法作用要扣住中心
九、寫(xiě)作
1、學(xué)會(huì )確立中心。
2、學(xué)會(huì )恰當地運用描寫(xiě)、議論等表達方式。
3、要有語(yǔ)言的儲備庫。
4、要有語(yǔ)言的實(shí)踐訓練，大作文、小作文、讀書(shū)筆記、一定量的日記，一個(gè)也不能少。
5、要精寫(xiě)和多寫(xiě)相結合。(要學(xué)會(huì )修改自己的作文)
6、卷面整潔。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法13
1記敘文文體知識要點(diǎn)
�。�1）以記敘文為主要表達方式的文章叫記敘文。語(yǔ)言特點(diǎn)，生動(dòng)，形象。
�。�2）作品中所反映的生活和作者對生活的看法，就是記敘文的中心，也叫中心思想。中心思想是依靠人，事，景，物這些材料來(lái)表的因而記敘文的材料必須為中心思想服務(wù)，做到中心明確，集中。
�。�3）記敘文的順序主要有幾種：順敘，倒敘，插敘。
順敘：按事件的發(fā)生，發(fā)展結局的過(guò)程記敘。倒敘：把事件的結局或某個(gè)最突出的片斷提到文章的開(kāi)頭寫(xiě)，然后再按時(shí)間順序寫(xiě)事件的經(jīng)過(guò)。插敘：在記敘過(guò)程中，有時(shí)需要插入另一些有關(guān)的情節，然后再按著(zhù)記敘原來(lái)的事情。
�。�4）記敘文中的詳略安排應該是能突出中心的材料應該詳寫(xiě)；與中心有關(guān)系，但是不很重要的材料，應該略寫(xiě)；與中心無(wú)關(guān)的材料應該舍棄。這樣，才能使記敘的中心集中，鮮明，突出。
�。�5）記敘文的樣式常見(jiàn)有：對現實(shí)生活中典型人物和事跡作具體報道的通訊。用文字語(yǔ)言和文學(xué)手法描述真人真事的特寫(xiě)。記敘山川景物，旅途見(jiàn)聞為主的游記。追憶本人或生活經(jīng)歷和社會(huì )活動(dòng)的回憶錄，傳記，訪(fǎng)問(wèn)記等。它們共同特點(diǎn)是：所寫(xiě)內容必須真實(shí)，不容許隨意夸大或縮小事實(shí)，更不能編造虛構，即要有真實(shí)性；對所寫(xiě)的內容又要求作必要的加工。力求文章中心突出，形象鮮明，構思精巧
�。�6）特寫(xiě)是報告文學(xué)的.一種樣式，它截取人物或事件的某個(gè)片斷，細致地加以描述。（7）傳記一般分兩類(lèi)：一類(lèi)記敘自己的生平；一類(lèi)記敘他人的生平。傳記的主要特點(diǎn)是實(shí)錄，要求實(shí)事求是，不允許虛構夸張。傳記在表達上以記敘為主，也可以適當插入議論，描寫(xiě)。傳記記敘的順序一般以時(shí)間為序。人物和人物故事的區別在于人物故事只要具體寫(xiě)出人物的某個(gè)事件或某幾件事就行了。小傳則要求寫(xiě)出人物的出生地，出生年月，主要經(jīng)歷等。人物自傳的繁簡(jiǎn)區別在于自傳可以根據需要采用不同寫(xiě)法，可以寫(xiě)自己全部經(jīng)歷，也可以寫(xiě)自己某個(gè)時(shí)期的經(jīng)歷。
2說(shuō)明文文體知識要點(diǎn)
�。�1）以說(shuō)明為主要表達方式，按一定的要求解說(shuō)事物或事理的文章稱(chēng)為說(shuō)明文。說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確，平實(shí)，簡(jiǎn)潔。
�。�2）說(shuō)明事物的前提是抓住事物的特征。所謂特征就是事物間相互區別的標志。
�。�3）說(shuō)明文的說(shuō)明順序有：空間順序，時(shí)間順序，邏輯順序（有總說(shuō)后分說(shuō)，先主要后次要，先原因后結果，由現象到本質(zhì)，由性能到功用等）
�。�4）常用的說(shuō)明方法有：分類(lèi)別，作解釋?zhuān)e例子，打比方，作比較，用數字，列圖表。
�。�5）說(shuō)明文按說(shuō)明對象和內容分有：說(shuō)明實(shí)體事物和說(shuō)明抽象事理兩大類(lèi)。說(shuō)明文按寫(xiě)作方法和表達方式分有：平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。（6）平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文的區別在于：平實(shí)性說(shuō)明文純用說(shuō)明的表達方式，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，內容具體，切實(shí)使人讀了就能明白。如自然科學(xué)的各類(lèi)教科書(shū)�？萍夹畔①Y料，實(shí)驗報告，說(shuō)明書(shū)等。文藝性說(shuō)明文以說(shuō)明為主，輔以敘述，描寫(xiě)，抒情等多種表達方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時(shí)，還能得到藝術(shù)的享受，這類(lèi)說(shuō)明文通常稱(chēng)知識小品或科學(xué)小品。
�。�7）說(shuō)明文的描寫(xiě)和記敘文中的描寫(xiě)區別：a目的不同：記敘文中的描寫(xiě)是為了“使人有所感，”；說(shuō)明文的描寫(xiě)是為了“使人有所知”。b記敘文可以根據中心思想的需要，使用各種描寫(xiě)方法起到多方面的作用。說(shuō)明文的描寫(xiě)則只能在說(shuō)明事物的過(guò)程中，借助某鐘形象化的手法，對事物的特征作一些必要的描繪，主要是起到使說(shuō)明的事物特征更具體，更形象。c記敘文中的描寫(xiě)可以發(fā)揮藝術(shù)想象，可以夸張，渲染，而說(shuō)明文中的描寫(xiě)在務(wù)真求實(shí)的前提下進(jìn)行語(yǔ)言加工，做到既形象生動(dòng)，又真實(shí)可信。
3議論文文體的知識要點(diǎn)
�。�1）生活中少不了議論，講道理，發(fā)表意見(jiàn)就是議論。以議論為主要表達方式的文章就是議論文。
�。�2）議論總要提出看法或主張，這種看法或主張就是論點(diǎn)，用來(lái)證明論點(diǎn)的材料就為論據，用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程即為論證過(guò)程。
�。�3）用以證明論點(diǎn)的材料有兩大類(lèi)：事實(shí)材料（事實(shí)論據）即確鑿的事例；史實(shí)；統計數字等。理論材料（道理論據）即名人名言；警句；格言；科學(xué)原理；自然定律；
�。�4）議論文的基本結構：提出問(wèn)題；分析問(wèn)題；解決問(wèn)題。議論文的基本論證方法：擺事實(shí)，講道理。論證方式：立論，駁論。所謂立論就是正面闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。駁論就是批駁錯誤的觀(guān)點(diǎn)。
�。�5）一事一議議論文的寫(xiě)作特點(diǎn)：借事發(fā)表議論，就事說(shuō)明道理。而從“事”到議。又必須理出并把握兩者的聯(lián)系點(diǎn)，才可順理成章地展開(kāi)議論，這事“一事一議”的關(guān)鍵。
�。�6）議論文常見(jiàn)的有幾種樣式：社論，評論，學(xué)術(shù)論文，專(zhuān)題討論，雜感，隨筆以及側重1于議論性的講演詞，書(shū)信等。在以上樣式中，有理論性較強的，有文藝性較強的。
課標和教材對文字這一考點(diǎn)的基本要求是：
1、能寫(xiě)記敘文和簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文。根據生活需要，能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。
2、準確、全面的理解題意，根據題意和寫(xiě)作要求寫(xiě)作。能中心明確、思想健康、條理清楚、語(yǔ)言通順地表達自己的意思，力求有創(chuàng )意地表達。
3、寫(xiě)記敘文，做到內容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到清楚明白；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據。
4、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴寫(xiě)、續寫(xiě)；能變換文章的文體和表達方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。根據表達的需要，選擇恰當的表達方式。
5、運用合理的聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。
初中語(yǔ)文學(xué)習方法14
教育部中考文件對現代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現代文閱讀應該主要考查知識的遷移和運用能力。在復習中，應該做好如下幾個(gè)方面：
一要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——記敘文、說(shuō)明文和議論文，還要有文學(xué)作品中的散文和小說(shuō)（詩(shī)歌和戲劇在試題中出現不多），內容自然要選好的，語(yǔ)言文字好，思想內容好，文化內涵深，說(shuō)明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內容和語(yǔ)言俱佳的名篇，字數也可以突破，不能任意進(jìn)行刪改。
二要注重整體理解感知。對文章的主要內容、重要觀(guān)點(diǎn)和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點(diǎn)。因為只有做到了這一點(diǎn)，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三是明確文章的寫(xiě)作思路。也就是理清文章的篇章結構，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的`重要方面，也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節。
四是能夠根據語(yǔ)言環(huán)境準確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，有時(shí)候，看起來(lái)很普通，很平實(shí)，但只要認真思考，卻發(fā)現其有十分深刻的內涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)重要句子之后。因此，復習中，要努力鍛煉我們發(fā)現和理解這類(lèi)詞語(yǔ)和句子的能力。
五是能夠運用探究精神對文章的觀(guān)點(diǎn)或寫(xiě)作技巧提出自己的看法。這類(lèi)題，一般是開(kāi)放性試題，根據材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。這類(lèi)題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說(shuō)服力。這也是近年來(lái)用得最多的題型。
看過(guò)“初中語(yǔ)文學(xué)習方法技巧”的人還看了：
1、學(xué)好語(yǔ)文的六種技巧
2、怎樣學(xué)好初中語(yǔ)文的方法
3、初中語(yǔ)文好的學(xué)習方法
4、初中語(yǔ)文學(xué)習方法精選
5、初中語(yǔ)文的最佳學(xué)習方法
初中語(yǔ)文學(xué)習方法15
重在熏陶漸染，貴在日積月累，所謂，好象很難用語(yǔ)言說(shuō)清楚；但仔細一想，情況并非如此——作為一門(mén)獨立的學(xué)科，其自成體系，要系統規范的掌握，必然要用一定的。有人說(shuō)，沒(méi)有太好的辦法，只要多讀多寫(xiě)就可以了；一位總結經(jīng)驗說(shuō)，不在技巧，在讀書(shū)。我很贊同這一觀(guān)點(diǎn)，但前提是，我們應該讀什么、怎么讀，寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。如果同學(xué)們既能埋頭讀書(shū)，又能抬頭看路，就會(huì )收到事半功倍的效果。另外，同學(xué)們還要記住，是最好的，要想學(xué)好語(yǔ)文，必須先對語(yǔ)文感，而是一點(diǎn)一點(diǎn)培養出來(lái)的，如果在語(yǔ)文學(xué)習方面你每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，換言之，如果你能主動(dòng)自覺(jué)的去分析一個(gè)字形、掌握一個(gè)詞語(yǔ)，理解一個(gè)熟語(yǔ)、記住一句名言警句、賞析一首詩(shī)，閱讀一篇文章，欣賞一部名著(zhù)，你的語(yǔ)文學(xué)習興趣就會(huì )越來(lái)越濃厚，隨之你的語(yǔ)文水平也會(huì )逐步提高。下面，我把人們已經(jīng)總結出來(lái)的一些語(yǔ)文和自己對語(yǔ)文學(xué)習的一些看法連綴成文呈現給同學(xué)們，希望能對同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習有所幫助。
一、語(yǔ)文學(xué)習準備。
語(yǔ)文學(xué)習需要一些必要的準備，比如工具書(shū)等。作為一個(gè)生，身邊應有《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《漢語(yǔ)成語(yǔ)小辭典》；除此之外，為便于學(xué)習文言文，如果能有上海辭書(shū)出版社的《古漢語(yǔ)詞典》就更好了。當然有了以上提到的工具書(shū)只是一個(gè)基本的準備，關(guān)鍵是養成只要讀書(shū)就查閱詞典的好習慣。語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中還要用好一些相關(guān)資源：語(yǔ)文課本、班級圖書(shū)角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書(shū)以及資源等。
二、語(yǔ)文學(xué)習方法漫談。
1、語(yǔ)文學(xué)習方法五原則
�、叛驖u進(jìn)。語(yǔ)文學(xué)習應注重基礎，切忌好高務(wù)遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，仔細的讀幾篇文章；一個(gè)學(xué)期讀幾本名著(zhù)，做幾本讀書(shū)筆記，語(yǔ)文水平就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。
�、剖熳x精思。就是要根據和理解的辨證關(guān)系，把和理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢�！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到�！熬肌�，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
�、亲郧笞缘�。就是不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫(xiě)結合。
�、炔┭薪Y合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
�、烧Z(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等�！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)云：事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。語(yǔ)文學(xué)習，如果只局限于是學(xué)不好的。
2、運用聯(lián)想和
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)習過(guò)的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“淺草才能沒(méi)馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們通過(guò)聯(lián)想和想象，可以豐富學(xué)習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。因此，在語(yǔ)文學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們應該有意識的培養自己的聯(lián)想和想象，有意識的在閱讀過(guò)程中，把對語(yǔ)言文字的學(xué)習和對生活的感知與思考結合起來(lái)。
3、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)
在學(xué)校里，語(yǔ)文學(xué)習主要表現為在的指導下對語(yǔ)文課本的學(xué)習。對課本中的文章，老師有老師的理解，老師的理解融入了的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。同學(xué)們可以有也應該有自己的`理解，這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說(shuō)不定你們自己的理解會(huì )更好。課堂上同學(xué)們如果敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活同學(xué)們的，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，同學(xué)們應該多思考，多提問(wèn)，多研討，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。
4、養成自控式學(xué)習習慣
培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生�！彼责B成良好的學(xué)習習慣非常重要。語(yǔ)文學(xué)習尤其要養成良好的學(xué)習習慣：字要規規矩矩的寫(xiě)，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)的做，要認認真真的完成；要用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、主動(dòng)制定、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等。
5、掌握兩種學(xué)習技能
第一，學(xué)會(huì )。在實(shí)際學(xué)習中，許多同學(xué)習慣于上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)，即使是語(yǔ)文課本也不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書(shū)籍。長(cháng)期下去造成的結果是不會(huì )讀書(shū)，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書(shū)中內容的一種技能（做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書(shū)，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
第二，作好筆記。作筆記是一種與動(dòng)手相結合的學(xué)習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習筆記主要有課堂筆記、讀書(shū)筆記和筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書(shū)，讀書(shū)筆記（后面還要重點(diǎn)介紹）應注意做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫(xiě)錯的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。
6、五遍讀書(shū)法
“書(shū)讀百遍，其義自現”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習效果會(huì )更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少�，F向同學(xué)們推介一狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍，是指上課前對老師要講的課文先一遍。
第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過(guò)的書(shū)上的內容復習一遍。
第三遍，是當學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。
第四遍，是當一本書(shū)全學(xué)完之后，結合教師的復習指導，把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習筆記和平時(shí)的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習平時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
7、陶行知“讀書(shū)十訣”
陶行知是我國著(zhù)名的家，他的“讀書(shū)十訣”定會(huì )讓同學(xué)們受益匪淺。
�、判�，由淺入深，循序漸進(jìn)；
�、魄�，業(yè)精于勤，荒廢于嬉；
�、呛�，持之以恒，鍥而不舍；
�、炔�，從精出發(fā)，博覽群書(shū)；
�、蓡�(wèn)，不恥下問(wèn)；（疑在悟前）
�、视�，多動(dòng)筆墨，多記筆記；
�、肆�，溫故知新；（聯(lián)系自然）
�、虒�(zhuān)，專(zhuān)心致志，專(zhuān)一博廣；
�、退�，多加思考，學(xué)以致用；
�、蝿�(chuàng )，觸類(lèi)旁通，敢于創(chuàng )新。
8、寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于提高同學(xué)們的和寫(xiě)作水平，但要注意以下幾點(diǎn)：
�、艖菑淖x書(shū)（報刊）中引起的，離開(kāi)了書(shū)，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
�、谱詈靡粍t筆記記一個(gè)問(wèn)題，如內容和感想多，可寫(xiě)成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
�、且粋�(gè)故事、一句話(huà)、一個(gè)數據、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
�、裙P記積累多了，最好能分類(lèi)整理，編出目錄索引。
卡片是積累的一種有效手段，同學(xué)們應學(xué)會(huì )做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關(guān)內容，不摻雜自己的意見(jiàn)。
二是心得卡，主要是記載讀書(shū)心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書(shū)筆記，它偏重主觀(guān)感受，寫(xiě)法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來(lái)，所以也要注明出處。
當然，在實(shí)際運用中，同學(xué)們也可以把寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片結合起來(lái)——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂(lè )趣，亦能在辛苦中體驗的感覺(jué)。
中考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞：古詩(shī)“親情”的名句
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。（張籍《秋思》）
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步詩(shī)》）
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。（《木蘭辭》）
稚子牽衣問(wèn)歸來(lái)何太遲?共誰(shuí)爭歲月；贏(yíng)得鬢邊絲?（杜牧《歸�！罚�
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚 初三，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(cháng)不達，況乃未休兵。（杜甫《月夜憶舍弟》）
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維《九月九日憶山東兄弟》）
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。（白居易《邯鄲冬至夜思家》）
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。（孟郊《游子吟》）
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