- 相關(guān)推薦
初中生的學(xué)習方法通用[15篇]
在日常的學(xué)習、工作、生活中,大家都會(huì )有學(xué)習的需求,正確的學(xué)習方法,能夠讓我們學(xué)習事半功倍!那么,應該怎樣學(xué)習呢?下面是小編為大家收集的初中生的學(xué)習方法,希望對大家有所幫助。
初中生的學(xué)習方法1
一、上課注意效率
“上課時(shí),一分鐘要有一分鐘的效率”這是我們班主任常說(shuō)的一句話(huà)。不錯呀,是這么說(shuō),因為每一位老師上課前都是做了充分的準備,教學(xué)提綱都是有條不紊,盡最大的可能讓學(xué)生聽(tīng)懂。所以上課一分鐘,下課十天工呀!罢f(shuō)得輕巧,怎么注意呢?”,其實(shí)這很簡(jiǎn)單,只有一條:認真聽(tīng)講,不受一切干擾。
二、課前課后搞好預習復習
以前我也不愿搞預習復習,但上一個(gè)暑假我預習了“物理”,真是嘗到了甜頭。上課時(shí)我一點(diǎn)都不緊張,暑假時(shí)已經(jīng)完全理解的內容帶著(zhù)聽(tīng)一下,加深理解,還有疑惑的就當作重點(diǎn),課堂效率一定會(huì )提高,也不吃虧。下課后,有時(shí)間就復習一下,再次加深印象,我想這一生都不會(huì )忘記了。
三、課后作業(yè)一絲不茍
每天都會(huì )有作業(yè),但你完成得如何呢?有的同學(xué)將他人的作業(yè)“借閱”一下,行云流水般,就在學(xué)校做完了家庭作業(yè)。試問(wèn)這樣的作業(yè)除了欺騙自己,老師,父母外還有其他作用嗎?這樣的事我們可搞不得。作業(yè)是對自己的一次考試,也是對腦袋中的知識的一次鞏固,認真完成,你就又跨越了一大步!
四、勞逸結合
作為一個(gè)初中生,我深深了解到學(xué)習的辛苦,所以有的時(shí)候我們要注意身體,“身體是革命的本錢(qián)”,不能搞了學(xué)習忘了身體嘛!耙惶斓酵沓藢W(xué)習,就是學(xué)習,那還有什么時(shí)間注意身體?”其實(shí),時(shí)間就是海綿中的`水,擠一擠,總會(huì )有的,比如上學(xué)放學(xué),多走一走,就是一種鍛煉嘛,每天早上的體操認真做也是一種鍛煉嘛,還有每周的體育課……
以上的4條就是我的經(jīng)驗,相信這樣做對學(xué)生們的學(xué)習一定會(huì )有所提高。
初中生的學(xué)習方法2
初中生學(xué)習方法介紹如下:
1.記憶法:記憶法是學(xué)習中最為基本的學(xué)習方法,所有的學(xué)習方法最終目的都在于使學(xué)習者能夠快捷記憶。
2.語(yǔ)文學(xué)習方法:需要多看一些書(shū),多背誦一些東西,包括單詞、詞組、好句、古詩(shī)古詩(shī)是中國文學(xué)的精華,值得初中生多背。
3.數學(xué)學(xué)習方法:要經(jīng)常溫故知新,善于總結,把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
4.英語(yǔ)的學(xué)習方法:需要多讀、多聽(tīng)、多寫(xiě)、多背。
5.歷史的學(xué)習方法:需要把歷史按時(shí)間順序,事件的.起因、過(guò)程、結果、影響記下來(lái),形成歷史故事,這樣容易掌握。
6.政治的學(xué)習方法:需要按章節看課本,理解并熟記每一個(gè)章節的內容,大題是要靠平時(shí)的積累。
希望以上信息對您有所幫助,如果您還有其他問(wèn)題,歡迎告訴我。
初中生的學(xué)習方法3
初二的同學(xué)過(guò)了這個(gè)暑假就進(jìn)入初三,也就意味著(zhù)要為中考準備了?既胍凰玫母咧,等于早一步踏入了一所好的大學(xué)之門(mén)。所以這個(gè)暑假,怎樣布局自己的學(xué)習,為初三做好準備就顯得尤其重要。
一、為自己做中考定位
根據初二期末考試成績(jì),總結一下自己經(jīng)過(guò)初三一年的努力,挖掘各方面的潛力,看看各科能夠達到什么分數,總分達到什么程度,這樣的分數將來(lái)能夠進(jìn)哪所高中。在暑假開(kāi)始就定下自己的升學(xué)目標,并把自己的一切努力都朝著(zhù)這個(gè)目標奮斗。
二、制定學(xué)習計劃
有了大目標,還要看看自己各學(xué)科與目標的差距,再找出彌補這些差距的措施。制定一年的學(xué)習計劃,這些計劃最好是分幾個(gè)時(shí)期,其中暑假是最重要的計劃落實(shí)的時(shí)間。
假期中最好把七年級和八年級學(xué)過(guò)的東西再翻看一下,有利于接受新知識,還有利于減輕九年級后期復習的負擔。更重要的是在假期中做好對九年級新課的預習工作,為下學(xué)期學(xué)習爭取時(shí)間。
三、做好舊知識的復習
因為中考主要是對初中三年知識的考查,因此,要有計劃地對過(guò)去兩年學(xué)的知識進(jìn)行回顧。學(xué)習程度的好壞,取決于對基礎知識的掌握。那些能夠在每次考試中成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué),一般來(lái)說(shuō)基礎知識掌握得都很牢,而成績(jì)下等的學(xué)生基礎知識掌握得都很薄弱。
有很多同學(xué)遇到難題,不知道看課本,其實(shí)很多問(wèn)題在課本上都能找到答案,尤其是基本概念和基本技能的題,與課本緊密聯(lián)系。因此,把舊知識認真復習,有利于對過(guò)去知識的提取,有利于提高自己的學(xué)習效率,有利于自己學(xué)業(yè)水平的提高。
復習舊知識可以通過(guò)閱讀課本來(lái)進(jìn)行,在閱讀課本時(shí),要回顧基本知識的基本概念,最好把這些概念記熟背會(huì ),經(jīng)過(guò)幾次這樣的反復閱讀和記憶,這些概念才能爛熟于心,固化為自己知識的一部分。
四、要做好對新課的預習
初三時(shí)間很緊,既要學(xué)習兩個(gè)學(xué)期的新課,又要復習整個(gè)初中的知識,并且到九年級的下學(xué)期,還有很多活動(dòng),例如體檢、體育考試、英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力考試,這些都要花費一定的.時(shí)間和精力。所以,最好利用這個(gè)暑假,先突破幾門(mén)功課的學(xué)習,為下學(xué)期學(xué)習新課贏(yíng)得時(shí)間。
五、選擇假期學(xué)習模式
假期學(xué)習要力爭實(shí)效,要采取最有效的學(xué)習方式。如果孩子是自覺(jué)性強、有一定的自學(xué)能力類(lèi)型的學(xué)生,最好選擇在家里自學(xué),自學(xué)時(shí)除課本之外還要選一兩本參考書(shū),通過(guò)閱讀課本和參考書(shū),做一定量的練習達到學(xué)習的效果。
如果孩子學(xué)習成績(jì)中等,學(xué)習需要靠老師的講解,這種情況下最好給孩子選擇一個(gè)輔導班,爭取用一個(gè)假期的時(shí)間,把知識的缺失彌補起來(lái)。
初中生的學(xué)習方法4
初中生物學(xué)習方法:植物的光合作用
1.海爾蒙特的實(shí)驗,你得出了什么結論?
2.“探究陽(yáng)光與有機物關(guān)系”的實(shí)驗步驟可分為幾步?每步可簡(jiǎn)單的`概括為哪幾個(gè)字?
3. 在這幾步操作中,如有你不太理解的做法,做上記號(小組合作時(shí)同伴互助解決)。
實(shí)驗步驟
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜
2.用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái),然后移到陽(yáng)光下照射。
3.幾小時(shí)以后,摘下葉片,去掉遮光的紙片,把葉片放入盛有酒精的小燒杯里,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色。
5.用清水漂洗葉片,再把葉片放到培養皿里,向葉片滴加碘液。
6.稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀(guān)察葉色發(fā)生了什么變化。
初中生的學(xué)習方法5
學(xué)習方法多種多樣,學(xué)習別人的方法切忌照搬。通過(guò)實(shí)踐總結出適合自己的學(xué)習方法,這樣才能有收獲。學(xué)習不是苦差事,做好學(xué)習中的每一件事,你就會(huì )發(fā)現“學(xué)習,是一塊饃,你能嚼出它的香味來(lái)”。
一、興趣是成績(jì)提高的前提
興趣能夠調動(dòng)人更多的精力。在某一方面。如果你把興趣調整到學(xué)習上,那你就比別人多了許多精力,勝算也就大一些。
二、學(xué)習與思考相結合
研究學(xué)習方法和實(shí)踐學(xué)習方法必須結合:通過(guò)思考得到了學(xué)習的方法,就一定要試一試,通過(guò)嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗,通過(guò)反復思考這些經(jīng)驗又能夠想出新的學(xué)習方法。這樣可以不斷有新的學(xué)習方法。這才是確定學(xué)習方法的'方法。
三、自信是學(xué)習成功的保障
有時(shí)候學(xué)習成績(jì)不好,人們往往歸結于自己不夠努力,或者不夠聰明,忽視心理對學(xué)習成績(jì)的巨大影響?梢哉f(shuō):心理上的調整是要重于學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度的。在學(xué)習中,心里安靜,就能夠踏下心來(lái)認真學(xué)習、做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉化為動(dòng)力,促進(jìn)自己的前進(jìn)。
四、態(tài)度決定一切
主動(dòng)可以使你比別人多許多做事的時(shí)間,可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會(huì )很多,也更容易受到老師的關(guān)注。
五、會(huì )玩、會(huì )學(xué)習
玩主要指在學(xué)習之余要有一定的興趣愛(ài)好,另外還要通過(guò)玩來(lái)放松身心,使下一次的學(xué)習更有效果。硬學(xué)不會(huì )有最好的成績(jì)。如果多出去旅游還能豐富一下自己的經(jīng)驗,可以培養人的內在修養和外在閱歷。人經(jīng)常做到以上兩點(diǎn),可以變得有靈氣。這就是有些人不那么努力就會(huì )取得很好成績(jì)的道理了。
初中生的學(xué)習方法6
一、“先記憶,后理解” , 掌握基本知識要點(diǎn)
與學(xué)習其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):面對生物學(xué),同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規律,既所謂“先記憶,后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上。這時(shí)要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系(因為生物個(gè)體或群體都是內部相互聯(lián)系,相互統一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際,達到學(xué)以致用的目的
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習中,要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習,既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識,也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1.聯(lián)系自然實(shí)際。居住地附近的農田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì )有許多動(dòng)植物在那里生活,學(xué)習有關(guān)知識時(shí),到這些地方去參觀(guān)考察,對理論知識的理解和掌握大有益處。當學(xué)到生物與環(huán)境的知識時(shí),更要想到保護當地的動(dòng)植物資源和保護周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習這些原理時(shí),就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當地的經(jīng)濟建設服務(wù)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際。生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識,生物學(xué)知識也可以指導我們的生活行為。
三、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果
1.簡(jiǎn)化記憶法。即通過(guò)分析教材,找出要點(diǎn),將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
2.聯(lián)想記憶法。即根據教材內容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容,可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。
4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶?蓪⑦@些知識的核心內容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),作為知識的綱要,抓住了綱要則有利于知識的記憶。
5.衍射記憶法以某一重要的知識點(diǎn)為核心,通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程,把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習,也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。
四、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網(wǎng)絡(luò )
在生物學(xué)學(xué)習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類(lèi)的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
1.分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只分析不綜合,就會(huì )見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析,又會(huì )只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。
2.比較和歸類(lèi)的方法。比較是把有關(guān)的知識加以對比,以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行:一是尋找出知識之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處,即同中求異。歸類(lèi)是按照一定的標準,把知識進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的思維方法。生物學(xué)習中常采用兩種歸類(lèi)法:一是科學(xué)歸類(lèi)法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類(lèi);二是實(shí)用歸類(lèi)法,即從實(shí)用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類(lèi)。
3.系統化和具體化的方法。系統化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門(mén)別類(lèi),而且是把知識加以系統整理,使其構成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習過(guò)程中,經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過(guò)的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識。
4.抽象和概括的方法。抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的'抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法,它也有兩種水平層次:一是非本質(zhì)屬性的概括,叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括,叫做理性概括。
五、用生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)統領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn),可以更迅速更準確地學(xué)習生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中,要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀(guān)點(diǎn):
1.生命物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成,一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎。
2.結構與功能相統一的觀(guān)點(diǎn)包括兩層意思:一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來(lái)完成。
3.生物的整體性觀(guān)點(diǎn)系統論有一個(gè)重要的思想,就是整體大于各部分之和,這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平,還是個(gè)體水平,甚至包括種群水平和群落水平,都體現出整體性的特點(diǎn)。
4.生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間,都有一定的關(guān)系,有的甚至具有對立統一的關(guān)系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動(dòng)。
5.生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,所謂產(chǎn)生就是生命的起源,所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復雜,從水生到陸生、從低等到高等的規律。
6.生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)基本內容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的,也是相互依賴(lài)、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統一整體。
初中生的學(xué)習方法7
1,預習情況和方法
調查表明,學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣,大部分學(xué)生處在"老師要求預習才預習"的狀態(tài),占總數的40%,還有"老師要求預習也不預習"的,占總數的30%,而經(jīng)常自學(xué)預習的學(xué)生只占30%。
從統計數據看,學(xué)生預習方法大部分處于"把要學(xué)的內容看一遍"的狀態(tài);而通過(guò)預習找難點(diǎn),找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低,原因是初一年級的學(xué)科較初三年級學(xué)科易學(xué),從小學(xué)進(jìn)入初中,學(xué)習方法仍停留在小學(xué)水平。調查表明,初一年級多預習語(yǔ)文,數學(xué)和外語(yǔ),初三年級各科基本都要預習,而且預習物理,化學(xué)的比率高于語(yǔ)文,數學(xué),外語(yǔ)和政治的比率隨年級增長(cháng)。
"看一遍"的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)極低,它反映出初中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預習方法,把預習當成一種任務(wù)去完成,反而浪費了大好時(shí)光,這也是造成學(xué)習質(zhì)量較低的重要原因之一;相反"找出難點(diǎn)"和"找出重點(diǎn)"的預習方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)一般很高,但這類(lèi)學(xué)生很少。所以從初中學(xué)生整體來(lái)看,他們缺乏自學(xué)能力,只把預習當成額外作業(yè)去完成,沒(méi)有作為能力去培養,所以,我們教師應該注重培養能力。
我還發(fā)現,"對照參考資料"的預習方法與學(xué)習成績(jì)的相關(guān)系數隨年級的升高由負高相關(guān)轉為正高相關(guān),這一變化反映出預習方法隨年級的增長(cháng)而變化,原因是初三學(xué)生的自學(xué)能力強于初一年級,而且由于臨近中考,復習參考資料是初三學(xué)生的主要方法。
我們對24名優(yōu)秀學(xué)生預習方法的調查表明,其中18名學(xué)生采取"找出難點(diǎn)","找出重點(diǎn)"等方法,只有6名學(xué)生采取"看一遍"的方法。所以,我們應該把預習當成培養學(xué)生自學(xué)能力和總結能力的一個(gè)途徑,力爭改變學(xué)生長(cháng)期形成的死記硬背的學(xué)習方法和長(cháng)期依賴(lài)教師的習慣,從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
2,課堂聽(tīng)講情況和方法
調查表明,教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素,占整體的35%。由于教師講課的水平普遍不高,不能引起學(xué)生足夠的興趣,所以調動(dòng)不了學(xué)習的積極性。
學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式
統計表明,采取第一種方式的學(xué)生較多,初一年級高于初三年級;采取第二種方式的學(xué)生,初三年級較多,初二年級次之;采取第三種方式的學(xué)生,初二年級較多,初一年級次之;采取第四,五種方式的學(xué)生極少。這說(shuō)明聽(tīng)課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān),初一學(xué)生慣于全記,初二學(xué)生因課程加多加深多注意聽(tīng),初三學(xué)生重點(diǎn)堅持有選擇地記。從整體來(lái)看,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓練。
統計表明,初一學(xué)生采取第一種方式與學(xué)生成績(jì)相關(guān)較高;初二年級學(xué)生采取第二種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高;初三年級學(xué)生采用第四種方式與學(xué)習成績(jì)也相關(guān)較高,而且數學(xué)和物理采用第三種方式也相關(guān)較高,其它基本處于負相關(guān)狀態(tài)。由此可見(jiàn),由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習慣的不同,直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方法。
在抽樣談話(huà)的24名學(xué)生中,有16名學(xué)生采用二,三,四種方法。僅有8名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論,逐步培養學(xué)生獨立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力,發(fā)現和鼓勵學(xué)生獨立創(chuàng )見(jiàn),是提高學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
3,課堂記筆記的情況和方法
學(xué)生記筆記方法的調查情況
調查表明,記筆記的方法是隨年級的變化而變化的初一學(xué)生習慣于抄板書(shū),初二和初三學(xué)生開(kāi)始轉向記重點(diǎn),但采取全記的比率還較高。
統計表明,抄板書(shū)的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很低,甚至出現了負相關(guān),這反映出一味的抄板書(shū),影響了課堂學(xué)習效果。初二學(xué)生不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)較高,初三數學(xué),物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習成績(jì)相關(guān)也較高,說(shuō)明對于較難學(xué)習的科目或思維邏輯強的學(xué)科,學(xué)生應該集中精力聽(tīng)講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。確實(shí)有一部分教師習慣于寫(xiě)板書(shū),也要求學(xué)生抄板書(shū),這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看,耳聽(tīng),動(dòng)手,動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此,對較難學(xué)科應該以聽(tīng),想為主。
4,課堂小結情況和方法課堂小結方法的調查結果
從表中明顯看出,以學(xué)生做練習代替課堂小結的比率最高,其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師,他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習的教法,從而使學(xué)生形成了這種習慣。
這種以做練習代替課堂小結的做法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)如何呢
調查表明,采取急于在課堂上做練習的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)都很低,甚至出現高負相關(guān)。這因為以做練習代替課堂小結,使學(xué)生失去了課堂知識消化理解的過(guò)程。所以,單靠練習來(lái)提高成績(jì)的方法是不可取的只有做好充分的課堂小結,使課堂知識得到消化整理,然后在系統掌握知識的基礎上再去做練習,才會(huì )收到良好的學(xué)習效果。
相關(guān)統計還表明,課堂小結的方法隨年級不同而異。初一學(xué)生采取老師小結的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)的較高,說(shuō)明初一學(xué)生還沒(méi)有自我小結能力,需要老師多做小結。初二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jì)相關(guān)較高,這是因為初二學(xué)生思維活躍,并有一定的歸納能力,可以放手讓他們通過(guò)獨立小結來(lái)提高學(xué)習效果。初三學(xué)生采用課堂小結方法可以多種多樣,因為初三學(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大,學(xué)習成績(jì)的分化也較大,所以必須根據本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。
我們從24名優(yōu)秀學(xué)生的調查中看到,有16名同學(xué)采取重溫課本或討論的`方法進(jìn)行課堂小結,其余8名學(xué)生雖然采用了做練習的方法,而他們是在聽(tīng)懂學(xué)會(huì )的基礎上通過(guò)練習進(jìn)一步加深鞏固和記憶的
5,做作業(yè)的情況和方法
課外作業(yè)是鞏固知識,應用知識和訓練技能的一種手段,應該由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相同,有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習的需要,也有的當成一種負擔;有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現一種無(wú)形的壓力。因此,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子。表五反映了學(xué)生當前做作業(yè)方法的現狀:
"先做后看書(shū)"的方法比率較高,"有問(wèn)題問(wèn)別人"的方式比率也較高。但是,仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現象。
統計表明,"先做作業(yè)后看書(shū)"的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考,自檢學(xué)習效果的作用。特別是當學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對解疑的需要,促使他有針對性地去看書(shū),一旦從書(shū)中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識,從而加深對知識的印象并學(xué)會(huì )應用知識的方法。
統計表明,學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習成績(jì)是負相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。我們從24名優(yōu)秀學(xué)生談話(huà)中發(fā)現,他們多數都采用"先做后看書(shū)"的方法。他們說(shuō):"當我們做不來(lái)時(shí)再看書(shū)印象深"。還有一部分較好的學(xué)生邊復習邊做作業(yè),他們說(shuō):"我先看懂書(shū),弄明白道理后再做作業(yè),這樣速度快。"他們采用的方法雖然不同,但根本的一條是必須獨立完成作業(yè)。
7,復習方法的情況
學(xué)生對復習的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排,調查統計
統計表明,各年級學(xué)生經(jīng)常復習者較多,都占半數以上;考試前復習的,其比率較其它方法相對要高。復習方法隨年級的不同而有變化。初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復習,初二學(xué)生側重在背重點(diǎn),初三學(xué)生側重在抓難點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴(lài)性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復習的主要內容。初二學(xué)生面對加重的作業(yè)負擔,必須進(jìn)行重點(diǎn)復習;同時(shí)由于難度的增大,難點(diǎn)較多,抓難點(diǎn)的復習方法比率也較高;初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考,要在全面復習的基礎上著(zhù)重解決疑難。
8,課外參考情況
學(xué)生能否主動(dòng)有目的地參考課外資料,是促進(jìn)所學(xué)知識深化和培養自學(xué)能力的因素之一。而會(huì )不會(huì )有選擇地進(jìn)行參考資料的學(xué)習,則反映了學(xué)生素質(zhì)的差異。調查了解中發(fā)現學(xué)生的課外參考資料很多,有北京的,有上海的,有天津的,有太原的,種類(lèi)多達10幾種,但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習呢統計(表八)可說(shuō)明一些。
表八反映出學(xué)生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。初一學(xué)生主要參考一些雜志,初二學(xué)生開(kāi)始轉向參考復習資料,初三學(xué)生以參考復習資料為主。隨年級的升高,學(xué)生學(xué)參考書(shū)的比率也在提高,而學(xué)參考雜志的比率則呈下降之勢,說(shuō)明初一學(xué)生對參考資料的選擇不定性和初三學(xué)生對參考資料的目的性有著(zhù)明顯的差異
初中生的學(xué)習方法8
一個(gè)初中生的學(xué)習方法總結
一、 良好的學(xué)習習慣是高效率掌握知識的保障。深刻地理解課本,要注重課前的預習,可以記下不懂的
地方,上課時(shí)著(zhù)重注意。在測覽教材的總體內容后再細讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內容已經(jīng)了解,哪些內容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽(tīng)課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動(dòng)起我們的學(xué)習熱情和高度集中的注意力。
二、 課堂上認真聽(tīng)講:有一個(gè)小方法,就是上課時(shí)目光跟著(zhù)老師移動(dòng),可以盡量避免走神。不知道同學(xué)
們有沒(méi)有這個(gè)感覺(jué):數學(xué)書(shū)上那些例題,我一看就懂,老師還不是都照著(zhù)書(shū)講下來(lái),還不如我自己看。事實(shí)證明,自以為是的確是不好的習慣。同樣的例題,自己看懂與聽(tīng)老師講懂是完全不同的兩種效果。因此,數學(xué)課上專(zhuān)心聽(tīng)講是絕對的第一位。
在課上集中100%的注意力,緊跟老師思路。這里我有一個(gè)個(gè)人認為不錯的方法,那就是記隨手筆記。這個(gè)隨手筆記不同于一般的課堂筆記,它記錄的不是講課的內容,而是在聽(tīng)課的過(guò)程中自己的感想、體會(huì ),一些獨到的見(jiàn)解,聽(tīng)課中出現疑難問(wèn)題和掌握不牢固的知識。而書(shū)上有的知識點(diǎn)不需要再記,那是浪費時(shí)間;丶乙院,在做作業(yè)之前我都會(huì )先復習,這時(shí)的復習我會(huì )選擇我們的同步課程,有選擇的聽(tīng)重點(diǎn)內容,在這個(gè)時(shí)候復習可以節省時(shí)間,提高做作業(yè)的效率。這些方法使我基本每天都能擠出時(shí)間看一些自己喜歡的課外知識!
不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者,要充分調動(dòng)自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結論由學(xué)生自己的觀(guān)察分析和推理而得,會(huì )比先聽(tīng)現成結論的學(xué)習效果好。 抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課,往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結尾,這是錯誤的,開(kāi)頭,往往寥寥數語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課,下面的內容才會(huì )眉目清楚。結尾的話(huà)雖也不多,但卻是對一 節課精要的提煉和復習提示。同時(shí)還要注意老師反復強調的部分。 做好課堂筆記。筆記記憶法,是強化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō),好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習。手到:老師講課時(shí),耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn),記筆記時(shí)要有所選擇,突出重點(diǎn),既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄,也不能一點(diǎn)不記。對于課文中的重點(diǎn)內容,如重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型的用法等,做筆記是必要的,記筆記有助于學(xué)生課后整理復習。這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書(shū)上)。記筆記服從聽(tīng)講,要掌握記錄時(shí)機,就是在聽(tīng)、看、想、的基礎上劃出課文的重點(diǎn),記下講課的要點(diǎn)、疑問(wèn)、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解、課前疑點(diǎn)的答、記小結、記課后思考題的分析。筆記要有重點(diǎn)。記錄形式多種多樣可以在書(shū)上或筆記本上劃線(xiàn)(直線(xiàn)、曲線(xiàn))、圈點(diǎn)、作標記、使用不同顏色的筆(如紅色就比較顯眼)、記錄的格式不同、書(shū)寫(xiě)的字體不同,這些都是記筆記的好方法。
三、 課后及時(shí)復習總結,高效、準確的'復習:所謂“溫故而知新”,復習自然也是必不可少,每天將學(xué)到
的內容鞏固一遍,復習也要拿筆。
四、 復習管理:核心是想,查,說(shuō)。想:就是回想,是在腦子里放電影,回想的過(guò)程就是“閉目養神”放
電影,回想今天老師講的內容課程是什么,這是最好的復習方法,四十五分鐘的課程完了后,要及時(shí)的
回想知識,能想起來(lái)的部分,就會(huì )終身不忘,想不起來(lái)的就是要注意或者重頭再學(xué)了,這叫查漏補缺,漏在哪里,缺在哪里,回想是聯(lián)合國教科文組織公認的最好的復習方法。查:要找到自己不會(huì )的地方,增強記憶。說(shuō):也就是復述,
五、 記筆記:例如我們的歷史書(shū)上空隙很多,就不用專(zhuān)門(mén)的筆記本,而是直接寫(xiě)在書(shū)上;英語(yǔ)要記的新
單詞較多,所以要準備特殊的筆記本。
六、 自信是成功的第一秘訣,“學(xué)習就是要相信自己,不斷地超越他人!
七、 學(xué)習要主動(dòng),態(tài)度決定一切,把學(xué)習當作自己的事情。你為什么要上學(xué)?面對這個(gè)問(wèn)題,有多少人
可以毫不猶豫地說(shuō)出一個(gè)答案,有多少人曾認真思考過(guò)?一百個(gè)人可能有一百個(gè)答案。但是我的答案是:人生要活得精彩,要有理想;為了實(shí)現我的理想,我必須有足夠的知識和金錢(qián);為了得到足夠的知識和金錢(qián),我要提高自己的能力;為了提高自己的能力,我要上學(xué),我要讀書(shū)。我要實(shí)現我的理想!上學(xué)并不僅僅是“混日子”“理所當然”那么簡(jiǎn)單,受教育是人生的一個(gè)重要階段,可以改變一個(gè)人的命運與道路。因此,請自己仔細思考:我為什么要上學(xué)?
只有積極主動(dòng)地學(xué)習,才能感受到其中的樂(lè )趣,才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎不好,學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題,又羞于向人請教,結果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習效率。這時(shí),唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點(diǎn)一滴地積累,才能進(jìn)步。如此,才能逐步地提高效率。
將積極的情感同學(xué)習聯(lián)系起來(lái),防止消極情緒的滋生,可以促進(jìn)學(xué)習。善于控制自己,是學(xué)習意志力培養的關(guān)鍵?刂坪图s束自己的行動(dòng),控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學(xué)習上來(lái),這點(diǎn)是尤為重要的。
八、 多想:主要是指養成思考的習慣,學(xué)會(huì )思考的方法。獨立思考是學(xué)習必須具備的能力。在學(xué)習時(shí),
要邊聽(tīng)(課)邊想,邊看(書(shū))邊想,邊做(題)邊想,通過(guò)自己積極思考,深刻理解數學(xué)知識,歸納總結規律。
九、 最后歸納出各種題型及解題方法。學(xué)會(huì )總結是數學(xué)學(xué)習的最高層次。對所學(xué)知識系統地小結,具體
如下:小結的頻率:最好就是每周一次,將本周所學(xué)的知識進(jìn)行系統歸納。小結的內容:可以把識記知識(如概念、公式等)系統化,也可以對題型作歸納,并附上自己的解題心得和注意事項等。當然可以參考章末小結。
十、 考試后分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
? 還是要引用孔子的一段話(huà):“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆!边@句話(huà)可不是隨便說(shuō)說(shuō),是有著(zhù)深刻內涵
的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。
? 錯題本,錯題和難題管理:有了錯題,難題本就會(huì )很好的歸納和總結,考試之前復習就會(huì )有目的性了,
有了這部分題握在手里就是高分握在手里了,錯題管理本,用橫隔本,從上往下五部分,1、原題目;2、錯因;3、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因;4、題型點(diǎn)歸納題型有統計的功能,5、復習的次數,每隔一段時(shí)間要復習一下,F在老師發(fā)現一個(gè)難題,有的孩子做作業(yè)的時(shí)候,每次作業(yè)都對,但考試都錯,問(wèn)題的原因是電話(huà)的問(wèn)題,互相通曉答案,不動(dòng)腦子。超過(guò)時(shí)間不會(huì )做了別盲目問(wèn)別人,要會(huì )管理錯題,
盲點(diǎn),不放棄錯題,難題。
? 考試管理,丟分統計表要把考試管理起來(lái),什么題型上有問(wèn)題,要起這樣的作業(yè),哪些是審題,哪些是
運算出了錯誤,還是預習頭等的重要,用紙把錯題抄下來(lái),每隔二十天,可以再做,尤其是考試之前,找出考點(diǎn)。
十一、 制定符合自己的實(shí)際情況的學(xué)習計劃,及時(shí)落實(shí)。
十二、 向老師提問(wèn)時(shí),老師會(huì )將一些類(lèi)似的知識串聯(lián)起來(lái),提高學(xué)生的跨越理解能力。
十三、 對于容易混淆的多音字、形近字,要及時(shí)歸納,集中記憶。文言字詞要注意其特有的用法,多歸納
實(shí)詞意義、虛詞用法、古今異義、字詞活用、特殊句式,形成知識儲備。成語(yǔ)要結合相關(guān)典籍中的原句或涉及的典故進(jìn)行記憶,牢記其中關(guān)鍵字的意義,把成語(yǔ)還原到文言語(yǔ)境中去理解,才不會(huì )望文生義。往知識本里歸納常見(jiàn)病句、常見(jiàn)標點(diǎn),掌握相關(guān)題型的設題方法,可以知己知彼。
十四、 要勤動(dòng)手,避免紙上談兵的情況出現。復習的東西都是以前學(xué)過(guò)的,一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學(xué)在復習時(shí),看到這個(gè)知識點(diǎn),覺(jué)得真簡(jiǎn)單;看到那個(gè)知識點(diǎn),認為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過(guò)去。殊不知許多東西,看似簡(jiǎn)單,真正運用起來(lái)就不是那么回事了。有很多細節問(wèn)題都是你料想不及的,只有在實(shí)際做題過(guò)程中慢慢體會(huì )。而且,熟能生巧,為了達到“快、準、巧”的目標,做一定量的題目是十分必要的。
十五、 注意整理
1. 學(xué)習過(guò)程中,把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。待用時(shí),一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某
本書(shū)時(shí),東找西翻,不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為,沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。數 學(xué):
2. 要全面回歸課本。把書(shū)上的概念、性質(zhì)、公式以及內涵、外延進(jìn)行整理,歸納形成知識網(wǎng)絡(luò )。要注意課
本上的典型題,特別是一些和規律、方法聯(lián)系密切的典型題,一定要研究透徹。
3. 全面查缺補漏,通過(guò)復習以往做過(guò)的題,整理出錯題集,閱讀這些以往做過(guò)的題,對自己薄弱知識點(diǎn)加
深認識,進(jìn)行再糾錯。以往做錯的題,表明在這方面比較薄弱,這段時(shí)間應該集中看一下,加深印象,避免高考時(shí)犯同樣的錯誤。
學(xué)習效果不明顯 原因:無(wú)計劃:學(xué)習盲目、漫無(wú)目的,沒(méi)有詳細的規劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪就是哪,興趣來(lái)了就學(xué),沒(méi)了就不學(xué),想學(xué)什么就什么,完全沒(méi)計劃。 無(wú)方法:不會(huì )安排時(shí)間,不會(huì )利用黃金時(shí)間,不會(huì )合理的分配時(shí)間,不懂得勞逸結合,造成學(xué)習上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。 無(wú)規律:學(xué)習僅憑一時(shí)的熱情和興趣,導致時(shí)間上的無(wú)謂浪費。解決方案 制訂計劃,使學(xué)習目標清晰可見(jiàn),學(xué)習時(shí)間有章可循。 掌握方法,把握學(xué)習的黃金時(shí)間,合理、高效利用時(shí)間,利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習。形成規律,固定學(xué)習時(shí)間,勞逸結合,高分回報。
讓你的文章“亮”起來(lái)
1、寫(xiě)好開(kāi)頭與結尾
開(kāi)頭是展現給閱卷者的第一縷“陽(yáng)光”,考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著(zhù)開(kāi)篇布局的奠基作用,而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開(kāi)端等于成功的一半。開(kāi)頭,對于一篇文章所起的作用是不可低估的。 結尾應該是文章的圓滿(mǎn)的收束,是文章的壓軸部分。同文章的開(kāi)頭一樣是至關(guān)重要的。結尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著(zhù)密切的關(guān)系。結尾巧妙,收束自然得體,能使讀者感到余音繚繞、回味無(wú)窮,達到掩卷而長(cháng)思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結尾,隨便了事,這樣會(huì )大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結尾要或緊扣開(kāi)頭,首尾呼應,或重申觀(guān)點(diǎn),再次點(diǎn)題,或給讀者留下想象的空間等。結尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”,一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
2、要有具體描寫(xiě)
記敘文離不開(kāi)描寫(xiě),因為具體、形象的描寫(xiě)可以讓人“如見(jiàn)其人”、“如歷其事”、“如臨其境”,從而大大地增強文章的感染力。尤其是細節描寫(xiě),它賦予人物以生命;賦予情感以活力;賦予中心以光華。五、駕馭好語(yǔ)言如果說(shuō)好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話(huà),那么優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐。一篇考場(chǎng)作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論,不僅可以升華文章的主旨,而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達,句式多樣靈活,長(cháng)短結合,整散相間,不同語(yǔ)氣的句子交替使用,就能使文章更富有表現力。此外,恰當運用排比、比喻等修辭手法,或引用名人名言,格言警句,都會(huì )給文章增色,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
總之,亮點(diǎn)的表現是多種多樣的,在文章中設置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn),就可以起到一俊遮百丑的作用。
初中生的學(xué)習方法9
抓好學(xué)習環(huán)節的關(guān)鍵
學(xué)習可分為四個(gè)主要環(huán)節:預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節都有其特點(diǎn),也有其關(guān)鍵。
預習:預習要養成習慣,習慣很重要,既然是習慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預習的時(shí)間要根據實(shí)際情況而定,可以在學(xué)習曰擠時(shí)間,也可以在周末,還可以在節假曰。預習要找難點(diǎn),找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它,這是預習的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力,同時(shí)也能培養一個(gè)人的能力,更會(huì )磨練一個(gè)人的意志。
聽(tīng)課:聽(tīng)課是學(xué)習時(shí)最重要的環(huán)節,會(huì )聽(tīng)課意味著(zhù)會(huì )抓重點(diǎn),能理解老師的'意圖。
復習:復習要摸規律,復習的目的是把學(xué)習內容進(jìn)一步鞏固、掌握,以便摸清其內在規律,在運用中舉一反三。
作業(yè):作業(yè)要獨立完成,典型的內容要反復練習,這樣才能形成技能技巧。
初中生的學(xué)習方法10
羅琳老師的講課內容很精彩,很詳細,很好的結合學(xué)生的實(shí)際,對初中生數學(xué)學(xué)習存在的主要障礙以及對學(xué)生課前、課上、課后的學(xué)習方法進(jìn)行了很好的方法指導,對教師們給出了很好的建議,聽(tīng)完以后真是受益匪淺。下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:
一、 教師思想的應該轉變
長(cháng)期以來(lái),我們教師的教學(xué)研究,一直是教法研究多,學(xué)法研究少;孤立地研究教法或學(xué)法多,將二者結合起來(lái)研究少;教師注重自己的教法多,注重學(xué)生的學(xué)法指導少.在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)效果的高低,不僅取決于教師的教法,而且更大程度上取決于學(xué)生的學(xué)法。新課程改革中特別強調學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和主體性,學(xué)習方法的好壞將直接影響到學(xué)習效果的高低。
二、學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)
在我們的平時(shí)教學(xué)中應發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)習興趣。數學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣,一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì )積極去探索,不會(huì )感到學(xué)習是一種壓力。要讓學(xué)生愉快地學(xué)習數學(xué),關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生有學(xué)習的動(dòng)力。
三、學(xué)生學(xué)習方法的指導
對于七年級的學(xué)生,在小學(xué)學(xué)習階段,由于科目少才兩科,知識內容淺,學(xué)生即使學(xué)法較差也能通過(guò)刻苦努力取得好成績(jì)。進(jìn)入初中后,一下子變成了七科,隨著(zhù)課程的增多及學(xué)習內容的加深拓寬,尤其是數學(xué)從具體到抽象,由文字發(fā)展到符號、圖形……,學(xué)習內容發(fā)生了根本性的變化,學(xué)生的認知結構也要發(fā)生變化。如果還是用小學(xué)時(shí)的方法對待,將會(huì )因學(xué)不得法而使成績(jì)逐漸下降,久而久之,這一部分學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習信心和興趣而成為學(xué)困生。而且數學(xué)學(xué)習的好壞會(huì )對物理、化學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生一定的影響。因此,重視對初一學(xué)生進(jìn)行數學(xué)的學(xué)法指導是非常必要的。
1、學(xué)習習慣的培養 養成良好的.學(xué)習習慣不僅對初中的學(xué)習,高中的學(xué)習甚至是一輩子的學(xué)習都是很有幫助的。
(1)預習習慣的培養
(2)做課堂筆記習慣的培養
(3)學(xué)會(huì )整理錯題集
(4)養成良好的讀書(shū)習慣
2、學(xué)會(huì )反思 引導學(xué)生得以想一想,重視指導學(xué)生學(xué)會(huì )反思,善于反思,并對反思的結果進(jìn)行交流,互相學(xué)習,不斷提高學(xué)習反思的能力和自覺(jué)性。
3、善于思考,善于提問(wèn) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。平時(shí)教師在教學(xué)中,應該因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法,促使學(xué)生樂(lè )問(wèn)、敢問(wèn)、勤問(wèn)、善問(wèn)。
最后,我覺(jué)得,學(xué)習方法的指導必須與教學(xué)方法的改革同步進(jìn)行,協(xié)調發(fā)展,持之以恒,才可能最終取得良好的效果。
初中生的學(xué)習方法11
初中生高效學(xué)習方法
1、學(xué)習無(wú)計劃
“想到什么學(xué)什么,學(xué)到哪算哪”是初中生常見(jiàn)的學(xué)習誤區。學(xué)習無(wú)計劃就失去了學(xué)習的主動(dòng)性,總是被動(dòng)的完成作業(yè)、應付考試,這樣學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習興趣。學(xué)習計劃就是從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習邁進(jìn)的第一步。因此,十分的重要。
2、低效率學(xué)習
有一種努力叫“假裝很努力”,有一種勤奮叫“看起來(lái)勤奮”,很多學(xué)生都是忙忙碌碌,有的甚至要熬夜學(xué)習,然而,學(xué)習效果并不理想。也有的同學(xué)“一曝十寒”想起來(lái)學(xué),用功一陣,想不起來(lái)學(xué)就放一邊,這些都是低效學(xué)習的表現。要做到高效學(xué)習,就要把時(shí)間安排得從從容容。既不松松垮垮,也不緊張兮兮,這樣學(xué)習才更加的高效。
3、不求甚解,死記硬背
死記硬背指不加思索地重復,多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解,不講究記憶方法和技巧,是最低形式的學(xué)習。
到了中學(xué)知識脈絡(luò )不再單一,如果還是一味的死記硬背,不僅使記憶效率降低,還容易記混記錯,而且等到真正用到某些知識的時(shí)候,容易形成“記憶堵塞”。
4、形不成體系
所謂的知識體系就是指知識經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲存過(guò)程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。如果知識形不成體系,就像一盤(pán)散沙,無(wú)法找到各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系,就無(wú)法串聯(lián)所學(xué)的知識。不僅學(xué)習來(lái)困難,記起來(lái)困難,而且應用起來(lái)更困難。因此,良好的歸納總結,可以讓我們輕松統攬學(xué)科全局,提綱挈領(lǐng)。
初中生提高成績(jì)的秘訣
秘訣一:找漏洞、補漏洞。
學(xué)生如何找自己學(xué)科上的.漏洞呢?書(shū)中提出在預習時(shí)找漏洞。我素來(lái)不重視預習,一節數學(xué)課就幾個(gè)知識點(diǎn),遇到講解幾何定理,學(xué)生課前就將其背誦下來(lái),課堂上讓學(xué)生歸納定理,如果學(xué)生流利的背出來(lái),太順了,給人感覺(jué)不自然。書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)與我迥異:“上課學(xué)生的學(xué)習目標明確,注意力才會(huì )集中,聽(tīng)課效率才會(huì )高!背祟A習,做題也是一種很好的找漏洞的方式。很多人簡(jiǎn)單的認為補漏洞就是多做題,管老師并不贊同這一觀(guān)點(diǎn)。
秘訣二:多做題不等于提高分數,只有多補漏洞,才能提高分數。
題目千千萬(wàn),我們是做不完的。做題的是為了掌握、鞏固知識點(diǎn),如果已經(jīng)掌握了,就沒(méi)有必要再做了。學(xué)生應該把時(shí)間放在補漏洞上,預習也要引起高度重視。
秘訣三:不要輕易放過(guò)一道錯題。
對于學(xué)生錯誤的習題,教師會(huì )講評一遍,學(xué)生更正一遍之后就了事,但這種態(tài)度是不正確的。從哪里倒下就在哪里爬起來(lái),“錯題是個(gè)寶,天天少不了,每天都在找,積累為大考!边@就要求學(xué)生反思三點(diǎn),一、問(wèn)題到底出在哪里?二、產(chǎn)生錯誤的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同樣的錯誤?如果每道錯題都利用好的,還怕成績(jì)不能提高嗎?
作息時(shí)間表
6:00~8:00頭腦最為清醒,體力也很充沛,這是學(xué)習的黃金時(shí)段,是記憶的最佳時(shí)間,可安排難學(xué)習難掌握的內容。例如,可以利用這段時(shí)間來(lái)背課文、記單詞和記公式,效果會(huì )非常明顯,而且記住的東西不容易忘掉。
8:00~9:00人的耐力處于最佳狀態(tài),可安排難度大的的攻堅?xún)热。如記誦文言文。9:00~11:00短期記憶效果很好,進(jìn)行突擊記憶,學(xué)習可事辦功倍。
13:00~14:00這一階段是午休的最佳時(shí)間。午飯或容易感到疲勞,如果休息調整一下,可養精蓄銳,下午學(xué)習的效率會(huì )更高。不過(guò)午休時(shí)間不宜過(guò)長(cháng),半小時(shí)即可,不宜超過(guò)1小時(shí)。
15:00~16:00休息后精神狀態(tài)較好,此時(shí)長(cháng)時(shí)期記憶效果特佳,可合理安排那些需“永久記憶”的東西。
17:00~18:00這一階段得頭腦再度清醒的時(shí)刻,是進(jìn)行復雜計算和有難度作業(yè)的好時(shí)間。例如,做幾道復雜的數學(xué)計算或者幾何證明題。晚飯后到戶(hù)外活動(dòng)半小時(shí),調節一下大腦。19:00~22:00這一階段是最安靜的時(shí)刻,也是學(xué)習的好時(shí)刻,可靜下心來(lái)學(xué)習自認為比較難解決的問(wèn)題。當然,在這個(gè)過(guò)程中,要給自己安排休息時(shí)間。例如,每隔一小時(shí)休息十分鐘。睡覺(jué)前把當天復習過(guò)的內容像過(guò)電影一樣在腦子里面回憶一遍,對鞏固和記憶知識是十分有利的。
初中生的學(xué)習方法12
初二數學(xué)學(xué)習方法技巧
要想迅速、正確地解選擇題、填空題,除了具有準確的計算、嚴密的推理外,還要有解選擇題、填空題的方法與技巧。下面通過(guò)實(shí)例介紹常用方法。
(1)直接推演法:直接從命題給出的條件出發(fā),運用概念、公式、定理等進(jìn)行推理或運算,得出結論,選擇正確答案,這就是傳統的解題方法,這種解法叫直接推演法。
(2)驗證法:由題設找出合適的驗證條件,再通過(guò)驗證,找出正確答案,亦可將供選擇的答案代入條件中去驗證,找出正確答案,此法稱(chēng)為驗證法(也稱(chēng)代入法)。當遇到定量命題時(shí),常用此法。
(3)特殊元素法:用合適的特殊元素(如數或圖形)代入題設條件或結論中去,從而獲得解答。這種方法叫特殊元素法。
(4)排除、篩選法:對于正確答案有且只有一個(gè)的選擇題,根據數學(xué)知識或推理、演算,把不正確的結論排除,余下的結論再經(jīng)篩選,從而作出正確的結論的解法叫排除、篩選法。
(5)圖解法:借助于符合題設條件的圖形或圖像的性質(zhì)、特點(diǎn)來(lái)判斷,作出正確的選擇稱(chēng)為圖解法。圖解法是解選擇題常用方法之一。
(6)分析法:直接通過(guò)對選擇題的條件和結論,作詳盡的分析、歸納和判斷,從而選出正確的結果,稱(chēng)為分析法。
初一數學(xué)復習方法
代數初步知識
1.代數式:用運算符號“+-×÷……”連接數及表示數的字母的式子稱(chēng)為代數式.注意:用字母表示數有一定的限制,首先字母所取得數應保證它所在的式子有意義,其次字母所取得數還應使實(shí)際生活或生產(chǎn)有意義;單獨一個(gè)數或一個(gè)字母也是代數式。
2.幾個(gè)重要的代數式:(m、n表示整數)
(1)a與b的平方差是:a2-b2;a與b差的平方是:(a-b)2;
(2)若a、b、c是正整數,則兩位整數是:10a+b,則三位整數是:100a+10b+c;
(3)若m、n是整數,則被5除商m余n的數是:5m+n;偶數是:2n,奇數是:2n+1;三個(gè)連續整數是:n-1、n、n+1;
(4)若b>0,則正數是:a2+b,負數是:-a2-b,非負數是:a2,非正數是:-a2.
有理數
凡能寫(xiě)成q/p(p,q為整數且p≠0)形式的數,都是有理數.正整數、0、負整數統稱(chēng)整數;正分數、負分數統稱(chēng)分數;整數和分數統稱(chēng)有理數.注意:0既不是正數,也不是負數;-a不一定是負數,+a也不一定是正數;p不是有理數;
有理數加法法則:
(1)同號兩數相加,取相同的符號,并把絕對值相加;
(2)異號兩數相加,取絕對值較大的符號,并用較大的絕對值減去較小的絕對值;
(3)一個(gè)數與0相加,仍得這個(gè)數.
有理數加法的運算律:
(1)加法的交換律:a+b=b+a;(2)加法的結合律:(a+b)+c=a+(b+c).
有理數減法法則:減去一個(gè)數,等于加上這個(gè)數的相反數;即a-b=a+(-b).
有理數乘法法則:
(1)兩數相乘,同號為正,異號為負,并把絕對值相乘;
(2)任何數同零相乘都得零;
(3)幾個(gè)數相乘,有一個(gè)因式為零,積為零;各個(gè)因式都不為零,積的符號由負因式的個(gè)數決定.
有理數乘法的運算律:
(1)乘法的交換律:ab=ba;(2)乘法的結合律:(ab)c=a(bc);
(3)乘法的分配律:a(b+c)=ab+ac.
有理數除法法則:除以一個(gè)數等于乘以這個(gè)數的倒數;注意:零不能做除數。
整式的加減
單項式:在代數式中,若只含有乘法(包括乘方)運算;螂m含有除法運算,但除式中不含字母的一類(lèi)代數式叫單項式.
單項式的系數與次數:?jiǎn)雾検街胁粸榱愕臄底忠驍,叫單項式的數字系數,?jiǎn)稱(chēng)單項式的系數;系數不為零時(shí),單項式中所有字母指數的和,叫單項式的次數.
多項式:幾個(gè)單項式的和叫多項式.
多項式的項數與次數:多項式中所含單項式的個(gè)數就是多項式的項數,每個(gè)單項式叫多項式的項;多項式里,次數項的次數叫多項式的次數;注意:(若a、b、c、p、q是常數)ax2+bx+c和x2+px+q是常見(jiàn)的兩個(gè)二次三項式.
整式:凡不含有除法運算,或雖含有除法運算但除式中不含字母的代數式叫整式.
一元一次方程
一元一次方程:只含有一個(gè)未知數,并且未知數的次數是1,并且含未知數項的系數不是零的`整式方程是一元一次方程.
一元一次方程的標準形式:ax+b=0(x是未知數,a、b是已知數,且a≠0).
一元一次方程的最簡(jiǎn)形式:ax=b(x是未知數,a、b是已知數,且a≠0).
一元一次方程解法的一般步驟:整理方程……去分母……去括號……移項……合并同類(lèi)項……系數化為1……(檢驗方程的解).
列方程解應用題的常用公式:
(1)行程問(wèn)題:距離=速度·時(shí)間;
(2)工程問(wèn)題:工作量=工效·工時(shí);
(3)比率問(wèn)題:部分=全體·比率;
(4)順逆流問(wèn)題:順流速度=靜水速度+水流速度,逆流速度=靜水速度-水流速度;
(5)商品價(jià)格問(wèn)題:售價(jià)=定價(jià)·折·0.1,利潤=售價(jià)-成本;
(6)周長(cháng)、面積、體積問(wèn)題:C圓=2πR,S圓=πR2,C長(cháng)方形=2(a+b),S長(cháng)方形=ab,C正方形=4a,S正方形=a2,S環(huán)形=π(R2-r2),V長(cháng)方體=abc,V正方體=a3,V圓柱=πR2h,V圓錐=1/3πR2h.
初三數學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)習方法
上課。課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具,并抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復習上節課所學(xué)的內容。要帶著(zhù)強烈的求知欲上課,希望在課上能向老師學(xué)到新知識,解決新問(wèn)題。上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講,上課鈴一響,就應立即進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài),有意識地排除分散注意力的各種因素。聽(tīng)課要抬頭,眼睛盯著(zhù)老師的一舉一動(dòng),專(zhuān)心致志聆聽(tīng)老師的每一句話(huà)。要緊緊抓住老師的思路,注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性,問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節!皩W(xué)然后知不足”,課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課,他們知道什么地方該詳,什么地方可略;什么地方該精雕細刻,什么地方可以一帶而過(guò),該記的地方才記下來(lái),而不是全抄全錄,顧此失彼。
上課聽(tīng)講很重要,45分鐘要實(shí)效:你不要以為我在開(kāi)玩笑,上課聽(tīng)講誰(shuí)還不會(huì )啊!其實(shí)并不然,我說(shuō)的聽(tīng)講則是完完全全、認認真真、仔仔細細……來(lái)聽(tīng)講。對于課堂上老師所講的每一個(gè)公式,每一條定理都要深究其源,這樣即便在考試當中忘了公式,也可以很好的解決問(wèn)題,不至于內心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時(shí)間,盡量在課上將所學(xué)習的知識吸收,這樣回到家后才能進(jìn)一步展開(kāi)接下來(lái)的學(xué)習,節約時(shí)間。
初中生的學(xué)習方法13
生物是一門(mén)實(shí)用性強的學(xué)科,在生活生產(chǎn)中在許多問(wèn)題都是可以用生物學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題的。生物學(xué)教學(xué)本身不僅是教給學(xué)生知識,并要向學(xué)生傳輸正確的健康觀(guān)點(diǎn),為學(xué)生的身心健康和以后的生活服務(wù)。
1.課前預習
這是了解教師將要講什么的問(wèn)題,這也是所有學(xué)科都要求的。
2. 處理好聽(tīng)課記筆記的關(guān)系
我個(gè)人認為在聽(tīng)課時(shí)不必專(zhuān)門(mén)準備聽(tīng)課筆記本,在生物學(xué)教材中有許多空白處,這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時(shí)為了板書(shū)的規范而書(shū)寫(xiě)的內容不必花很時(shí)間去記,將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)老師所講的內容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的應當是老師上課對知識的歸納、總結及補充,而不能成為板書(shū)的抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的'筆記就是在書(shū)上做記號,在一些看書(shū)自己認為是重點(diǎn)的句子下劃線(xiàn)。但這種做記號的方法常會(huì )出現你沒(méi)有做記號的地方在某次考試的中考就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號,但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識的重點(diǎn)、難點(diǎn),可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號,這樣可以避免對復習課本時(shí)產(chǎn)生干擾。
3.課后訓練
作為一門(mén)自然學(xué)科,要理解知識,弄清知識之間的內在聯(lián)系,做題是必須的,但在學(xué)習比較緊張的情況下,學(xué)會(huì )取舍是平時(shí)正確處理訓練與知識掌握關(guān)系中的一個(gè)技巧。
4.學(xué)會(huì )觀(guān)察
生物是一門(mén)與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科,在學(xué)習時(shí)不能成為書(shū)呆子,在平時(shí)應當做一個(gè)生物學(xué)知識的有心人。在閑暇時(shí)間去觀(guān)察身邊的花草動(dòng)物,只能這樣才能更多的識別生物,了解生物,增長(cháng)生物學(xué)知識。
5.學(xué)會(huì )總結
及時(shí)的做好知識的歸納和總結,可以更進(jìn)一步的加深記憶。
初中生的學(xué)習方法14
初中學(xué)習與小學(xué)學(xué)習有很大的不同,初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期,學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡,他們可塑性大,既是掌握基礎知識、基本技能的最佳時(shí)期,又是為今后發(fā)展創(chuàng )造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習相比,表現出以下明顯的差異:
1、學(xué)習內容逐步深化、學(xué)科知識逐步系統化
學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加,內容也逐步加深
小學(xué)期間,學(xué)生的學(xué)習內容是比較簡(jiǎn)單的,學(xué)科也相對簡(jiǎn)化,主要學(xué)習語(yǔ)文、數學(xué)等最基礎的課程。語(yǔ)文主要是識字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養;數學(xué)主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀(guān)、感性的知識,并沒(méi)有細 化了的完整的學(xué)科知識。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀(guān)性,而不是強調知識的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)習的內容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加,內容也逐步加深。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習過(guò)的課程,由直觀(guān)的、感性的'、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系,并更加突出能力要求;同時(shí),物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設,歷史、地理、生物等人文社科知識也成為重要的學(xué)習內容。這些學(xué)科知識對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),都是必需的文化素質(zhì)積累,這就使初中生的學(xué)業(yè)負擔客觀(guān)上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識的嚴密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養,除要求學(xué)生識記大量的定義、原理等知識點(diǎn)外,更重要的是培養學(xué)生掌握運用知識的能力。
2、 學(xué)習成績(jì)分化日趨激烈
初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大,同時(shí)出現激烈的分化
學(xué)習量的增加和內容的不斷加深,加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化,使得初中生的學(xué)習成績(jì)波動(dòng)很大,同時(shí)出現激烈的分化。主要表現在以下幾個(gè)方面:
(1)小學(xué)階段的學(xué)習成績(jì)和初中成績(jì)相關(guān)不大。根據有關(guān)專(zhuān)家的研究,在小學(xué)是學(xué)習尖子的學(xué)生,進(jìn)入初中以后繼續保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反,有些小學(xué)時(shí)被認為成績(jì)不好的學(xué)生,往往后來(lái)居上成為學(xué)習冒尖者。而初中階段的學(xué)習成績(jì)卻與高中學(xué)習呈明顯相關(guān)。
(2)初二年級往往出現比較明顯的學(xué)習“分化點(diǎn)”。一般來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)預初、初一的學(xué)習適應和調整,學(xué)習習慣和方法基本形成定勢,
成績(jì)的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級,隨著(zhù)學(xué)習內容的加深,物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設,對學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高,智力在學(xué)習中的作用也表現得越來(lái)越突出,這時(shí)學(xué)習開(kāi)始出現好的更好,差的更差,好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學(xué)習成績(jì)與付出的工夫所呈現的差異。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間,方法得當,事半功倍,學(xué)習往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習較差的學(xué)生窮于應付,事倍功半,卻學(xué)得越來(lái)越吃力,學(xué)習變成了沉重的負擔。這種對待學(xué)習是否輕松的狀態(tài),是判斷學(xué)生學(xué)習潛力的重要依據。
3、學(xué)生在學(xué)習中的自主能力日顯重要
對初中學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養
進(jìn)入初中以后,學(xué)生在學(xué)習上的獨立性逐步增強。課堂教學(xué)中,教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題;課堂教學(xué)外,學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨立安排自己的學(xué)習活動(dòng)。而在家庭教育中,家長(cháng)對孩子學(xué)習的直接幫助也逐漸減少,不少家長(cháng)也因為孩子學(xué)習難度的增加而顯得力不從心。因此,自學(xué)能力的強弱對學(xué)習成績(jì)的影響明顯增強,學(xué)習依賴(lài)性強的學(xué)生成績(jì)往往每況愈下。家長(cháng)應該及時(shí)指導學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習習慣,使他盡快適應初中學(xué)習的要求,并幫助其形成初中階段相對獨立的學(xué)習能力。對學(xué)生的指導更多的應側重于學(xué)習方法和學(xué)習意志品質(zhì)的培養。
4、學(xué)習的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存
小學(xué)階段的學(xué)習,在學(xué)校里,主要依賴(lài)老師的安排,老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管;在家里,也大都是在家長(cháng)的督促下完成學(xué)習任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習還缺乏明確的目標和自制能力,所以,帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性,一旦離開(kāi)教師和家長(cháng),不少學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得茫然不知所措,無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習。
相對來(lái)說(shuō),初中學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強,但是,在這方面學(xué)生之間存在顯著(zhù)的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持,教師和家長(cháng)的管理稍有松弛,就會(huì )無(wú)法自制,把學(xué)業(yè)拋至腦后,從而導致學(xué)習成績(jì)的下降。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)、心理的變化,電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō),乃至有些不健康的讀物都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑,成為影響學(xué)習的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱,還會(huì )沉迷其中不能自拔,嚴重影響學(xué)習。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強的學(xué)生就能保持相對持久和穩定的學(xué)習狀態(tài)?傮w看來(lái),初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(cháng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾,引導他們形成良好的興趣,明確學(xué)習的目標,使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固
初中生的學(xué)習方法15
1、記憶方法:包括機械記憶和意義記憶,聯(lián)想記憶,口訣記憶等。初中生學(xué)習方法和策略包括計劃、預習、聽(tīng)課、作業(yè)、復習、小結、考試等環(huán)節。每個(gè)環(huán)節都有科學(xué)的.方法和策略。
2、記憶方法:包括機械記憶和意義記憶,聯(lián)想記憶,口訣記憶等。
3、學(xué)習動(dòng)機:成就動(dòng)機和交往動(dòng)機。
4、認知策略:包括信息處理、記憶、思維策略等。
5、學(xué)會(huì )學(xué)習:包括科學(xué)的學(xué)習方法,良好的學(xué)習習慣,適合自己的學(xué)習方式等。
6、智力因素:包括觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、操作能力等。
【初中生的學(xué)習方】相關(guān)文章:
青藍工程之青方學(xué)習達標計劃12-28
初中生學(xué)習總結09-21
初中生學(xué)習計劃06-26
初中生的學(xué)習計劃07-29
初中生學(xué)習計劃08-02
★初中生學(xué)習計劃08-05
初中生學(xué)習計劃07-28
初中生學(xué)習總結12-12
初中生學(xué)習總結09-21
初中生的學(xué)習計劃11-16