正確對待課外作業(yè)

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續，是課內作業(yè)的繼續，是教學(xué)工作的一個(gè)有機組成部分。因為在課堂教學(xué)中，教師只能完成傳授知識、培養技能的主要任務(wù)，而不能完成全部任務(wù)。在課堂上，學(xué)生雖然也盡力理解和記憶知識，但要做到牢固掌握，就要經(jīng)過(guò)自己的獨立思考和復習，而技能與技巧的養成，也不是單在課堂教學(xué)中可以實(shí)現的。因此，組織學(xué)生課外做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)知識，并使知識轉化為技能技巧。組織好學(xué)生課外作業(yè)，對于培養學(xué)生獨立工作的能力與習慣，對于發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng )造才能都有著(zhù)重要意義。因為學(xué)生在完成各種作業(yè)時(shí)，需要獨立思考，在不同程度上創(chuàng )造性地運用知識。這種運用知識的過(guò)程，對于提高學(xué)習成績(jì)是有很大作用的。心理學(xué)家認為，剛剛學(xué)到的知識在兩三天后遺忘的最多，最好是在學(xué)后24 小時(shí)內復習，如果拖的時(shí)間太長(cháng)，上過(guò)的課程已經(jīng)忘了很多，再去復習，就事倍功半了。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)應當養成習慣，要做到不論出現什么情況都要不受干擾。
課外作業(yè)是一種及時(shí)復習的好方法。學(xué)生要嚴格要求自己獨立完成作業(yè)，要積極動(dòng)腦，獨立思考，勤奮求實(shí)，不抄襲，不讓家長(cháng)代勞。作業(yè)完成后，要養成認真檢查的習慣，用有關(guān)知識檢查是否有錯誤，思路是否對頭，并注意總結各種類(lèi)型題目的解答規律，逐步形成舉一反三、觸類(lèi)旁通的本領(lǐng)。教師向學(xué)生布置課外作業(yè)，要進(jìn)行明確的必要的指導，應講明作業(yè)的要求和方法，明確完成的時(shí)間，指出作業(yè)中可能遇到的困難。對難度較大的作業(yè)，教師要預先給予提示，有時(shí)需要先進(jìn)行類(lèi)似的半獨立性作業(yè)，以起到搭橋引路的作用。課外作業(yè)的布置是大有學(xué)問(wèn)的。美國賓州大學(xué)教育專(zhuān)家特納教授認為，布置作業(yè)前，教師必須考慮：布置作業(yè)的目的是什么？學(xué)生通過(guò)做作業(yè)可以獲得什么益處？學(xué)生課外負擔重不重？學(xué)生的家庭環(huán)境如何？能否獨立完成作業(yè)？準備采取什么形式講評作業(yè)？這些問(wèn)題考慮好了，就會(huì )減少布置課外作業(yè)的盲目性，使課外作業(yè)的分量適中，提高課外作業(yè)的質(zhì)量與效果。教師設計和布置課外作業(yè)要遵循以下五個(gè)原則：一、少而精的原則教師要精選習題。既要考慮教材的重點(diǎn)，又要注意覆蓋面；既要考慮使學(xué)生鞏固所學(xué)的基礎知識，又要注意培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使二者緊密結合。這樣學(xué)生才能在有限的復習時(shí)間內達到最佳的復習效果。二、發(fā)展思維的原則要從形象思維與邏輯思維兩方面考慮。出一些符合學(xué)生知識水平和思維水平的智力開(kāi)發(fā)題，不能只設計單一性訓練題或多次重復的抄寫(xiě)題與套用公式的習題。三、靈活新穎的原則課外作業(yè)題的形式要不拘一格，新穎靈活。要恰當地應用口頭練習、書(shū)面練習和實(shí)際操作等多種練習形式，發(fā)揮每種作業(yè)的獨特作用。四、面向全體，因材施教的原則設計課外作業(yè)要從學(xué)生的整體出發(fā)，一般以中等水平的學(xué)生為主，但也要注意尖子生和差等生。
在一般情況下可以布置必練與自選練習題，使每類(lèi)學(xué)生都有作業(yè)做，都能得到練習，都有收獲。五、適合學(xué)生年齡特征的原則作業(yè)題要符合學(xué)生的認識能力、思維特征和知識水平。作業(yè)內容不要脫離學(xué)生的生活實(shí)際。教師設計的課外作業(yè)，要符合教學(xué)大綱與教材的要求。中小學(xué)的課外作業(yè)大致有：閱讀作業(yè)，如復習和預習教材；書(shū)面作業(yè)，如回答問(wèn)題、演算習題、繪制圖表、寫(xiě)文章；口頭作業(yè)，如講故事、演講宣傳；實(shí)踐作業(yè)，如課外實(shí)驗、觀(guān)察、測量、制作、搜集動(dòng)植物標本等。課外作業(yè)的分量要適應，教師要按部頒教學(xué)計劃規定的各科上課時(shí)間的比例確定作業(yè)的分量。一般說(shuō)，年級愈低，課外作業(yè)的分量愈要輕些，時(shí)間愈要短些。家庭作業(yè)更要精少，對小學(xué)生一般不要布置家庭作業(yè)。由于受片面追求升學(xué)率的影響，中小學(xué)學(xué)生課外作業(yè)負擔過(guò)重的現象比較普遍存在。要解決這一問(wèn)題，除了教師首先要端正辦學(xué)思想外，學(xué)校對課外作業(yè)從分量到時(shí)間，都應作出規定，并經(jīng)常檢查，嚴格控制。教師要指導學(xué)生作業(yè)的方法。不少中小學(xué)學(xué)生作業(yè)的方法不科學(xué)，如不復習功課就動(dòng)手做，有的照葫蘆畫(huà)瓢，甚至抄襲；有的不善于動(dòng)腦動(dòng)手，依賴(lài)家長(cháng)幫助。這樣都達不到課外作業(yè)與家庭作業(yè)的目的。因此，教師要重視培養學(xué)生進(jìn)行課外作業(yè)的良好習慣，主要是先復習后做題，要把與作業(yè)有關(guān)的基礎知識復習透，使做作業(yè)有個(gè)良好的基礎；再是仔細審題，分析習題的已知條件和未知條件，了解設計這一作業(yè)題的目的。同時(shí)，要重視學(xué)生審題能力的培養。對學(xué)生的課外作業(yè)，教師要及時(shí)認真檢查和批改。檢查的目的是看學(xué)生對所學(xué)知識理解和鞏固的程度以及在實(shí)踐中運用知識的能力如何。檢查方法可進(jìn)行抽查或輪流批閱。對作業(yè)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)給予矯正，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導。對普遍存在的問(wèn)題要作集體輔導講解。只有這樣，才能使學(xué)生通過(guò)作業(yè)得以提高。

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