指導自學(xué)的五種課型

1．讀書(shū)型以指導讀書(shū)為主，多讀熟讀，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )讀書(shū)，理解語(yǔ)言，掌握方法，形成能力�；�本教學(xué)方法是以讀為基礎，讀議練相結合，講寓于其中�；�本特點(diǎn)是多讀、熟讀、反復讀，以讀代講，以讀促講，讀中學(xué)法，讀中練法�；�本程序是先把課文讀正確、流利，讀懂主要內容和結構；接著(zhù)精讀熟讀重點(diǎn)部分，讀懂詞句段，讀中輔之以講議練；然后熟讀背誦精彩片斷；最后回讀全文，再現情境，強化整體感知全文。注意基本環(huán)節：（1）讀書(shū)形式要靈活多變。形式多、遍數多、人次多�？筛鶕�讀書(shū)目的采用朗讀、默讀、齊讀、齊讀、自由讀、分角色讀、范讀等方式，并及時(shí)授之相應的讀書(shū)方法。（2）加強讀書(shū)的調控。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”為使其義快見(jiàn)，就要實(shí)施調控。做到讀前有要求，目的明確，重點(diǎn)突出；讀中適時(shí)指導，反饋矯正，感知語(yǔ)言，循情入境，讀深讀透；讀后善于總結，領(lǐng)悟規律、方法。（3）授之基本方法。讀書(shū)是綜合性活動(dòng)，需邊讀邊思、邊劃、邊批。讀書(shū)力求五到：即心到，用心力；口到，求準確；眼到，認清楚；手到，劃批寫(xiě)；耳到，辨正誤。（4）讀書(shū)要指導。一是指出問(wèn)題，二是導思路，導內容，導讀法。課上朗讀指導可用教師范讀，錄音示讀，學(xué)生領(lǐng)讀，講解朗讀基礎知識，體會(huì )理解內容感情。
2．舉一反三型引導學(xué)生分析具體事物，學(xué)其一，從中獲取方法，認識、掌握規律，指導實(shí)踐，以一反三，形成能力�；�本教學(xué)方法是有些形式內容相似或相同的課文，或同一課文中的幾個(gè)段落，采用重點(diǎn)學(xué)一課或一段揭示規律，掌握方法，然后運用這一方法自學(xué)其余的課文或段落�；�本特點(diǎn)是揭示舊知與新知、學(xué)習與運用之間的聯(lián)系，講一文，練一文，講一段，練一段，舉一反三，觸類(lèi)旁通，提高學(xué)生的探索能力�；�本程序：首先以典型文或段授之以法，師生舉一，抽象出一般規律；接著(zhù)運用這一方法自學(xué)其它課文或段落，教師適當點(diǎn)撥，作出啟發(fā)性示范；然后學(xué)生獨立自學(xué)，運用規律指導實(shí)踐“反三”，強化學(xué)習方法；最后歸納總結學(xué)法。注意的環(huán)節：（1）以學(xué)習遷移規律為指導，突出重點(diǎn)訓練項目，正確處理好“教與學(xué)”、“學(xué)與練”的關(guān)系，形成認識結構，形成方法的遷移，形成學(xué)習的技能；（2）教學(xué)應充分體現出學(xué)生學(xué)習是由“學(xué)”到“悟”，由“悟”到“用”，形成能力。教師是由“教”到“扶”，由“扶”到“放”，由“放”到“收”的調控學(xué)生學(xué)的培養、訓練過(guò)程。其形式可因人因文而宜，一扶一放，一扶多放，邊扶邊放等。
3．比較型運用對照比較知識、方法上的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，認識規律，并運用這一規律去學(xué)習新知識，提高學(xué)習能力�；�本教學(xué)方法是引導學(xué)生把“新”與“舊”知識恰當地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較和歸納整理，使之不斷得到充實(shí)、完善和提高�；�本特點(diǎn)是抓住比較對象相互間的本質(zhì)特征，同中求異，異中求同，準確認識各種知識學(xué)法固有的特點(diǎn)�；�本程序：首先學(xué)習理解新知，并思考學(xué)習新知的方法；然后適時(shí)地啟發(fā)引導學(xué)生對類(lèi)似的知識方法聯(lián)想，進(jìn)行歸類(lèi)和比較，把“已知”和“新知”聯(lián)在一起比較對照，確定異同點(diǎn)；接著(zhù)總結發(fā)現規律，學(xué)會(huì )同一知識的不同的學(xué)法，或不同知識的同一學(xué)法，使之歸類(lèi)，形成系統，進(jìn)一步理解認識規律；最后練習運用這一規律強化“新知”，進(jìn)一步理解、運用這一規律去探索、認識同類(lèi)的知識，提高能力。注意的環(huán)節：（1）比較聯(lián)系點(diǎn)是在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處；（2）比較的方式可是同一內容的同時(shí)對比，也可是同一內容的前后對比；（3）比較的內容可以是字詞句段篇，也可是寫(xiě)作方法和思維方法。
4．歸納型把課堂所學(xué)的方法，按照同一屬性或特點(diǎn)歸類(lèi)整理，組成系統，構成條理，得出完整的概念�；�本教學(xué)方法是分解課文內容，深入讀議理解，在此基礎上引導學(xué)生回顧總結，歸納出基本方法�；�本特點(diǎn)是理解、回顧、歸納總結一條線(xiàn)�；�本程序：整體感知課文后，依據訓練重點(diǎn)分解課文；然后熟讀，精思，廣議字詞句段的內容，深悟其法；接著(zhù)，引導學(xué)生回顧和研究學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行系統的整理；最后從一項項條理化的內容中歸納出內在聯(lián)系，形成方法技能。注意的環(huán)節：（1）教學(xué)中內容與方法同步、教與學(xué)同步，相機滲透學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中指點(diǎn)、啟發(fā)、誘導，作到“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”；（2）歸納每課的學(xué)法是緊扣重點(diǎn)，服務(wù)于訓練項目；（3）總結的方法，順序靈活。
5．自學(xué)輔導型以自學(xué)為主、自己探索、研究、總結，教師輔之以引導，以掌握方法形成能力�；�本教學(xué)方法：依據重點(diǎn)放手讓學(xué)生按照自己的思路學(xué)習，讀讀、議議、講講、練練，充分發(fā)揮學(xué)生的產(chǎn)動(dòng)探索精神，概括出自己的學(xué)習方法�；�本特點(diǎn)是學(xué)生獨立性較強，在自學(xué)中學(xué)會(huì )，注重自我學(xué)習，自我發(fā)現，自我體驗，自我總結，突出自學(xué)這條主線(xiàn)�；�本程序：首先抓知識點(diǎn)，提出問(wèn)題，確定學(xué)習思考的方向；然后抓突破點(diǎn)，深化自學(xué)理解，熟讀精思；接著(zhù)抓難點(diǎn)研究、討論、匯報自學(xué)所得；最后抓關(guān)鍵，總結學(xué)習過(guò)程，概括出自我學(xué)習的規律。注意環(huán)節：（1）學(xué)生獨立性較強，教師可相機誘導，精要點(diǎn)撥；（2）注重顯示出學(xué)生思維的多向性和個(gè)性特征，發(fā)展思維；（3）引導學(xué)生善于總結自己，借鑒、吸收他人之長(cháng)；（4）注意強化結論，溝通新舊知識的聯(lián)系。

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