新學(xué)期初三生找準學(xué)習方法

 　　成績(jì)好的學(xué)生放下偏題、難題

　　一些平時(shí)成績(jì)較好的初三生在這個(gè)階段容易覺(jué)得什么都會(huì )了，沒(méi)什么可復習的。小磊的基礎打得比較牢，他覺(jué)得該記的都記了，該練的也練了，課本知識基本掌握了，現在就等考試了。因此，他不知道該做些什么。

　　東直門(mén)中學(xué)老師楊革華認為，這種狀態(tài)是不可取的�；�礎再牢的學(xué)生也有自己的薄弱點(diǎn)，學(xué)習成績(jì)好的考生最容易在基礎知識上丟分。從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，這些初三生要抓緊時(shí)間做好查漏補缺的工作，不留知識盲點(diǎn)，還要放下偏題、難題，回歸基礎知識，注意歸納、總結;還可以把以前月考的試卷、試題拿出來(lái)翻看，對所學(xué)知識進(jìn)行最后的梳理與練習，針對自己的薄弱學(xué)科或薄弱環(huán)節進(jìn)行查缺補漏�？忌�還要注意歸類(lèi)復習，把典型題目做一遍，在精練的原則上多做題，開(kāi)拓思維。

　　成績(jì)中等的學(xué)生糾正方法最重要

　　一些成績(jì)中等的考生在這個(gè)階段，很難進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，覺(jué)得怎么花時(shí)間、費力氣都難再提高成績(jì)。小震的學(xué)習成績(jì)在班上一直處于中等水平，平時(shí)也很用功，有些知識覺(jué)得自己會(huì )了，但一考試就不會(huì )應用了，題目換個(gè)角度就不會(huì )做了。

　　楊老師認為，學(xué)習成績(jì)處于中等水平的考生，會(huì )覺(jué)得用功后沒(méi)有效果。當學(xué)習成績(jì)無(wú)法提升時(shí)，很可能是方法出了問(wèn)題。中等生要花時(shí)間分析，糾正自己存在的問(wèn)題，找到最適合自己的學(xué)習方法。比如看書(shū)時(shí)要多歸納，將知識形成體系和網(wǎng)絡(luò )，還可以請教老師、同學(xué)，或看一些學(xué)習方法方面的參考書(shū)。做練習時(shí)不要只埋頭做題，要留一些時(shí)間從題型、解題方法和思路上作些總結�？磿�(shū)時(shí)要多應用，設想應用這些知識的題型，并配合做些練習;做題時(shí)要多想課本，思考問(wèn)題與課本上基礎知識間的聯(lián)系，舉一反三、融會(huì )貫通。

　　成績(jì)不理想的學(xué)生反復做練習題

　　小楓從小沒(méi)打好基礎，學(xué)習成績(jì)較差。距離中考越來(lái)越近，她發(fā)現不會(huì )的知識越來(lái)越多，不少學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)也沒(méi)弄明白。

　　一六一中學(xué)老師李秀伶建議，基礎薄弱的考生要把主要精力放在做題上，既包括以前期中、期末考試的試題，也可以有選擇地做一些其他區縣的試題，力求在基礎知識部分少丟分。成績(jì)差的初三生通過(guò)大量的習題可以理解消化所學(xué)過(guò)的知識，邊做題邊鞏固基礎，還要跟上老師的節奏不掉隊，在老師指導下完成本學(xué)期各階段的復習。這些考生可利用午休、課間時(shí)候找老師單獨輔導。

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