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初二學(xué)習方法與重點(diǎn)英語(yǔ)詞組匯總
在平日的學(xué)習、工作和生活里，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習嗎？以下是小編幫大家整理的初二學(xué)習方法與重點(diǎn)英語(yǔ)詞組匯總，歡迎大家分享。
一、表象聯(lián)系與實(shí)質(zhì)聯(lián)系
通過(guò)對學(xué)生的調查得知，學(xué)生以前對初二英語(yǔ)語(yǔ)法、時(shí)態(tài)的學(xué)習，只是單獨從其性質(zhì)入手，掌握它們的各個(gè)適用情節，知其然而不知其所以然。這樣，把學(xué)過(guò)的諸種句法時(shí)態(tài)放在一起，學(xué)生往往不能進(jìn)行理論上的分辨。鑒于這種情況，把學(xué)生學(xué)過(guò)的諸種句法時(shí)態(tài)放在一起進(jìn)行對比聯(lián)系，不僅使學(xué)生復習鞏固了這些內容，而且又增加了總體認識。這種聯(lián)系分為表象聯(lián)系與實(shí)質(zhì)聯(lián)系。
二、反順序組合
動(dòng)詞→謂語(yǔ)動(dòng)詞→非謂語(yǔ)動(dòng)詞(不定式、分詞、動(dòng)名詞)，這是學(xué)生過(guò)去學(xué)習英語(yǔ)動(dòng)詞的一般順序。學(xué)生過(guò)去對三種非謂語(yǔ)動(dòng)詞只是孤立地學(xué)習各自的具體用法，缺乏對它們的理論性的歸納，更沒(méi)有把它們和動(dòng)詞總體結合起來(lái)進(jìn)行系統學(xué)習。根據聯(lián)系原則，有必要把上述的各個(gè)語(yǔ)法主體結合起來(lái)探索其本質(zhì)。但如果按照學(xué)習動(dòng)詞的一般順序進(jìn)行總和，又會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生重蹈覆轍的感覺(jué)。所以，我從非謂語(yǔ)動(dòng)詞的三種具體形式入手，歸納非謂語(yǔ)動(dòng)詞的本質(zhì)所在，進(jìn)而反向講授動(dòng)詞總體的情況以及它們之間的聯(lián)系。首先，強調非謂語(yǔ)動(dòng)詞也是動(dòng)詞，它們是動(dòng)詞總體中的組成部分，它們在動(dòng)詞中的地位是由于它們不能單獨作謂語(yǔ)所致。其次，非謂語(yǔ)動(dòng)詞并不是不能作謂語(yǔ)，而只是不能單獨作謂語(yǔ)，它與謂語(yǔ)動(dòng)詞結合也可以構成謂語(yǔ)，從而使學(xué)生有新的感受。
三、類(lèi)比溝通
在講授定語(yǔ)從句時(shí)，不是通過(guò)學(xué)習定語(yǔ)來(lái)掌握定語(yǔ)從句的性質(zhì)和用法，而是通過(guò)一個(gè)并列復合句，經(jīng)過(guò)轉換使之變成定語(yǔ)從句，在某個(gè)關(guān)鍵詞上下功夫，從另一個(gè)側面來(lái)說(shuō)明之。例如：This is WangPing and she studies English very well.這是一個(gè)并列復合句，用連詞and把兩個(gè)簡(jiǎn)單詞連接起來(lái)。如果我們用who這個(gè)詞來(lái)代替and和she，這個(gè)句子就變成了：This is WangPing who studies English very well.這樣就成了一個(gè)定語(yǔ)從句。由于句中的who代替了原句中的連接詞and和代詞she， who稱(chēng)為關(guān)系代詞。替換后用who引導的這個(gè)句子就由原句中的能夠獨立存在的單句變成了一個(gè)主句的句子成份，這就是定語(yǔ)從句的性質(zhì)所在。
初二英語(yǔ)詞組匯總
下面將初二英語(yǔ)詞組在期中，期末及其他考試中一些常見(jiàn)的，熱點(diǎn)的，難點(diǎn)的詞組匯總如下，供初二學(xué)生復習英語(yǔ)時(shí)學(xué)習，參考!
1. take：拿走
take sb. / sth. to someplace; take sth. with you
bring: 帶來(lái)
bring sth for a picnic
Its going to rain, please take an umbrella with you.
Youd better finish your homework today and bring it to school tomorrow.
2. keep + 名詞 + 形容詞
Keep the windows open, its hot here.
keep sb doing sth
Im sorry Ive kept you waiting for a long time.
keep表示"借"用于和一段時(shí)間連用：
How long can I keep this book?
3. let / make / have sb do sth 讓(使)某人干某事
Lets go to the zoo!
How did he make the baby stop crying?
4. forget to do sth 忘記去做某事
remember to do sth 記得去做某事
forget doing sth 忘記做過(guò)某事
remember doing sth 記得做過(guò)某事
5. stop to do sth 停下來(lái)做另一件事情
stop doing sth 停止正在做的事情
stop sb from doing sth阻止某人干某事
Lets stop to have a test,its too hot today.
When the teacher came into the classroom, the students stopped talking.
We plant trees to stop the wind from blowing the earth away.
6. put on/wear/in 穿上
put on強調動(dòng)作
wear 強調狀態(tài)
in 介詞，構成一個(gè)短詞
Put on your old clothes tomorrow, because well do some cleaning.
Kate is wearing a red sweater today.
The man in a blue suit is Mr. Li
7. 在以when引導的時(shí)間狀語(yǔ)從句, 當從句是一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，主句往往用過(guò)去進(jìn)行時(shí),表示在過(guò)去的某一時(shí)刻正在發(fā)生或正在進(jìn)行的動(dòng)作：
They were having supper when I got to their home.
8. it作形式主語(yǔ)或形式賓語(yǔ)，其真正的主語(yǔ)或賓語(yǔ)是后面帶to 的動(dòng)詞不定式: Its necessary to learn English well.
We found it difficult to work out the maths problems.
9. too ----to /too ---- for sb to do sth ----，對某人來(lái)說(shuō)太-----以致于不能-----
The apples on the tree are too high for me to reach.
Kate is too young to go to school.
10. enough 用法：形前名后，big enough enough food
enough to do sth 足夠-------能夠-------
Jim is old enough to go to school.
11. little , a little 修飾不可數名詞
much 修飾不可數
few a few 修飾可數名詞;
many 修飾可數 a little
a few 具有肯定含義
little few 具有否定含義
some, any , a lot of = lots of 既可以 修飾不可數，也可以修飾可數名詞;
There is a little time left, take it easy.
Wed better go shopping ,there are few eggs left.
Mr. Little doesnt have much money.(否定句中常用much而不用a lot of )
如何幫助學(xué)生提高初二英語(yǔ)日記的質(zhì)量?
針對初二學(xué)生英語(yǔ)剛剛起步的特點(diǎn),用英語(yǔ)寫(xiě)日記不可能一步到位,而是要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的規律。提高初二英語(yǔ)日記寫(xiě)作質(zhì)量要分為三個(gè)階段。 初級階段──多做模仿性寫(xiě)作。
這一階段主要訓練學(xué)生以課本文章為主要內容的日記寫(xiě)作，即把課本文章當成練習寫(xiě)作的參照物，讓學(xué)生有文可依，這樣會(huì )減少學(xué)生的畏難情緒，增加他們成功的信心。 學(xué)生通過(guò)課本的學(xué)習，可以同步對課文進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)等等,使學(xué)生強化記憶課文中的詞語(yǔ)和句型,達到提高書(shū)面表達能力的目的。
中級階段──轉入獨立性寫(xiě)作
在經(jīng)過(guò)了第一階段的模仿性寫(xiě)作后,學(xué)生對初二英語(yǔ)日記寫(xiě)作有了一定的理性認識與實(shí)踐體會(huì ),這時(shí)我就向學(xué)生提出要擴充詞數、增加內容和寫(xiě)作素材,讓學(xué)生的習作更貼近生活實(shí)際,寫(xiě)他們身邊最感興趣的人和事物,提高他們寫(xiě)作的獨立性。
提高階段──增強創(chuàng )造性寫(xiě)作
這一階段要求學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識與生活實(shí)際結合起來(lái),并有效地融匯于英語(yǔ)寫(xiě)作當中。這個(gè)階段要放寬學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間,由原來(lái)的一天一篇改為二、三天一篇,但要求上交的日記質(zhì)量高、詞數夠、內容豐富、主題鮮明、情節生動(dòng)、語(yǔ)法正確。
初二英語(yǔ)日記不僅會(huì )提高學(xué)生的書(shū)面表達能力,而且還培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、運用英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。
初二學(xué)習方法
初二的確是初中的一個(gè)重要時(shí)段。這一階段你對知識的掌握程度，直接影響著(zhù)你的中考成績(jì)。不過(guò)，學(xué)習上并沒(méi)有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學(xué)習任務(wù)，可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
首先，要區分主次輕重。
數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習，除了上課認真聽(tīng)講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時(shí)，每門(mén)主科應有一本課外輔導書(shū)，課外適當做一些練習題還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結業(yè)，聽(tīng)好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開(kāi)卷考試，除了聽(tīng)好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如看些新聞等等。
其次，要合理安排學(xué)習時(shí)間。
早晨，人的記性最好，適合讀英語(yǔ) 初中化學(xué)，記單詞。白天的自習課，安排給數學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，你可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，就抄下來(lái)以積累素材，到時(shí)寫(xiě)起作文來(lái)就輕松多了。
另外，要養成良好的學(xué)習習慣。
平時(shí)多準備幾個(gè)筆記本。遇到好問(wèn)題及容易出錯的問(wèn)題就及時(shí)記下來(lái)。這樣，復習時(shí)就能有的放矢，有條不紊，不慌不忙了。
初二學(xué)習方法
一、學(xué)習內、外部環(huán)境的變化
�。�1）學(xué)科上的變化：和初一比較，初二開(kāi)始添設幾何和物理，這兩個(gè)學(xué)科都是思維訓練要求較強的學(xué)科，直接為進(jìn)入高一級學(xué)科或就業(yè)服務(wù)的學(xué)科。
�。�2）學(xué)科思維訓練的變化：初二各學(xué)科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創(chuàng )造性方面都提出了比初一更高的要求。
�。�3）思維發(fā)展內部的變化：思維發(fā)展從思維發(fā)展心理學(xué)的角度看已進(jìn)入新的階段，即已經(jīng)熾烈地、急劇地進(jìn)入第五個(gè)飛躍期的高峰。這個(gè)“飛躍”期是否會(huì )縮短，“飛躍”的質(zhì)量是否理想要靠?jì)蓚�(gè)條件：一是教師精心的指導；二是學(xué)生自己不懈地努力。
�。�4）外部干擾因素的變化：初二正是性格定型加快節奏，幻想重重的年齡期，常常表現出心理狀態(tài)和情緒的不穩定，例如逆反情緒發(fā)展。這給外部的誘惑和干擾創(chuàng )造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因為這些妨礙了學(xué)生正常地接受教師和家長(cháng)的指導；破壞了學(xué)生專(zhuān)一學(xué)習的正常心理狀態(tài)。要學(xué)會(huì )“冷靜”、“自抑”，把充沛的青春活力投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
初二的確是初中的一個(gè)重要時(shí)段。這一階段對知識的掌握程度，直接影響著(zhù)中考成績(jì)。不過(guò)，學(xué)習上并沒(méi)有絕對的“輕松”。想要相對輕松地完成初二的學(xué)習任務(wù)，可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
二、初二階段學(xué)習重在主次分明
第一，區分主次輕重。數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習，除了上課認真聽(tīng)講，課后70%的精力要花在這些主課上。初二時(shí)，每門(mén)主科應有一本課外輔導書(shū)，課外適當做一些練習題還是必要的。初二后半學(xué)期，地理、生物要結業(yè)，聽(tīng)好課，掌握必要的知識即可。政治、歷史是開(kāi)卷考試，除了課本知識，還得多關(guān)心時(shí)事。
第二，要合理安排學(xué)習時(shí)間。早晨，人的記憶力最好，適合讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習課，安排給數學(xué)、物理，這時(shí)候解題效率高一些。其他的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，應該抄下來(lái)以積累素材，在寫(xiě)作文時(shí)會(huì )輕松很多。晚間復習時(shí)切忌打疲勞戰，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，做一些不太劇烈的室內運動(dòng)，放松自己的心情，學(xué)習效率會(huì )有很大的提高。
第三，有準備地進(jìn)入每一堂課，帶著(zhù)興趣，帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)目的聽(tīng)課。準備什么呢？就是根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時(shí)要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關(guān)練習。
第四，消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現他人的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會(huì )使你和大家融為一體，學(xué)習心理壓力會(huì )減輕。同時(shí)，學(xué)習心態(tài)放輕松，聽(tīng)課效果會(huì )很快提高。
第五，學(xué)習，“習”的作用決定了學(xué)習結果是否有好的成效。每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導資料，做一些相關(guān)的習題�，F在的輔導資料很多，哪一種好呢？哪一種適合自己的情況？在書(shū)店的輔導資料書(shū)架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本自己看起來(lái)很舒服，就用哪一本。如果還感覺(jué)不準，可以咨詢(xún)代課老師。
第六，認真安排復習，要養成良好的學(xué)習習慣，平時(shí)多準備幾個(gè)筆記本。遇到自己不懂的問(wèn)題及容易出錯的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)。這樣，復習時(shí)就能有的放矢，有條不紊。
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