- 相關(guān)推薦
如何寫(xiě)好一篇論文
當今世界,信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的技術(shù)領(lǐng)域之一,各國競相發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)達程度也是一個(gè)國家科技實(shí)力的重要標志。而我國信息技術(shù)教育在基礎教育階段的實(shí)施情況卻不容樂(lè )觀(guān),盡管?chē)矣兄T多條文都一再特別強調了加強信息技術(shù)人才培養的重要性,也制定了一些有利于信息技術(shù)教育的教育方針,但字面的政策規章與實(shí)際的施行操作卻是不能并肩而行的。由于受到思想認識薄弱、師資力量欠缺、教學(xué)資金匱乏、教育制定束縛等因素的制約,有很大一部分學(xué)校和教師,甚至是學(xué)生沒(méi)有對信息技術(shù)教育給予足夠地重視。所以,本小組希望通過(guò)“選修模塊化教學(xué)”方案的調研,能給信息技術(shù)教育帶來(lái)些許良好的改觀(guān)。該方案有別于現行的通識教育的理念,它是將信息技術(shù)的內容加以整合,然后以模塊為單位來(lái)進(jìn)行劃分,學(xué)生根據本身的興趣選擇需要學(xué)習的教學(xué)模塊,從而實(shí)現信息技術(shù)課程的針對性教學(xué)、小班式教學(xué)、興趣主導的教學(xué)。此舉一方面是充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣,最大限度營(yíng)造學(xué)習氛圍,引導學(xué)生自主挖掘知識,培養學(xué)習能力,為專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人才夯實(shí)基礎;另一方面是根治當下信息技術(shù)教學(xué)內容冗余枯燥的詬病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,總口難調。
1 信息技術(shù)教育教學(xué)現狀
為了獲得充分的一手資料,本小組綜合考慮教學(xué)硬件設施、師資力量、生源素質(zhì)等方面的差異,選取了西安長(cháng)安區第一中學(xué)、長(cháng)安區第二中學(xué)、長(cháng)安區第四中學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)和西安市第八十五中學(xué)為調研樣點(diǎn)。以問(wèn)卷調查、半結構式訪(fǎng)談等調研形式對15位信息技術(shù)教師及近1000名學(xué)生進(jìn)行了調查和采訪(fǎng),并與信息技術(shù)教師進(jìn)行了深入交流,還實(shí)地觀(guān)摩了信息技術(shù)課堂。問(wèn)卷調查的結果(如下圖所示)表明:學(xué)生對信息技術(shù)課的態(tài)度還是令人堪憂(yōu)的!
數據表明,對信息技術(shù)課的重要性認識不足是制約信息技術(shù)快速發(fā)展的一大攔路虎。造成這種認識不足的原因是多樣的,歸納起來(lái),有以下幾點(diǎn):第一,部分教師、教學(xué)單位(包含部分地方教育主管部門(mén))缺乏信息化教育理念,沒(méi)有認真貫徹國家關(guān)于發(fā)展信息技術(shù)教育的方針,沒(méi)有真正把現代信息技術(shù)作為學(xué)�；A教育長(cháng)遠發(fā)展的目標,甚至存在挪用國家對信息技術(shù)教育的專(zhuān)項撥款的情況。在分析調查結果的過(guò)程中,我們也注意到有64.6%的學(xué)生認為學(xué)校重視度一般,還有24.5%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)校完全不重視,僅有10.9%的學(xué)生認為學(xué)校重視度較高。需要特別強調的一個(gè)數據是:有高達68.2%的學(xué)生認為,信息技術(shù)課上學(xué)不到想學(xué)的內容;第二,應試教育大體制下,信息技術(shù)課作為非升學(xué)考試科目,免不了要被學(xué)校“打入冷宮”,尤其是高中階段,信息技術(shù)課的課時(shí)被壓縮、被占用,課堂教學(xué)散漫,學(xué)生態(tài)度冷淡等現象已經(jīng)變得習以為常;第三,社會(huì )和家庭對信息技術(shù)的誤解和不重視也是重要影響因素,有些人甚至覺(jué)得信息技術(shù)課就是讓學(xué)生“玩電腦,打游戲”,拖了孩子學(xué)習的后腿;第四,在教學(xué)設備、師資以及考核方式上也存在一些問(wèn)題。硬件設施方面,多數學(xué)校的計算機數在100臺左右,且計算機設備性能低、兼容性差,硬件設備維護方面欠佳。而在師資力量方面,由于重視程度普遍不足,每個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教師平均數量為3-5個(gè)人,也就是相當于一個(gè)年級有一到兩名教師,其實(shí)算上幾乎不搞教學(xué)的,那么實(shí)際教學(xué)的信息技術(shù)教師少之甚少�？己肆Χ炔粡娨苍斐闪艘恍┙處�,還有學(xué)生敷衍了事的上課態(tài)度。
2 模塊化選修式教學(xué)式課程
針對信息技術(shù)教育的現狀,本小組提出了有別于現行的通識教育的理念的模塊化選修式教學(xué)方案。具體來(lái)說(shuō),就是對信息技術(shù)課的教學(xué)內容進(jìn)行“分門(mén)別類(lèi)”的整合和分離,然后以模塊(例如高級程序語(yǔ)言模塊、計算機硬件模塊、常用軟件模塊、網(wǎng)絡(luò )信息模塊、網(wǎng)絡(luò )通信模塊等等)為單位進(jìn)行劃分,嚴格制度模塊選修的要求(包含學(xué)生應具備的知識、模塊包含的學(xué)習內容、學(xué)習安排、考核標準等),而學(xué)生則根據相關(guān)的要求和自身的興趣和知識素養,選擇適合本身的模塊進(jìn)行學(xué)習。這樣學(xué)生可以在選擇本身喜歡的或者適合自身條件的學(xué)習內容,而不是擠“大鍋飯”,教師也可以實(shí)現“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,術(shù)業(yè)有專(zhuān)教”,起到學(xué)生和教師同時(shí)減負的目的,還可以改善當下信息技術(shù)教學(xué)內容冗余枯燥的詬病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,總口難調。另一方面此舉充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣,最大限度營(yíng)造學(xué)習氛圍,引導學(xué)生自主挖掘知識,培養學(xué)習能力,提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,為專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人才夯實(shí)基礎。
調查數據顯示,學(xué)生對以上教學(xué)方式(如圖2所示),多數持滿(mǎn)意態(tài)度。
但是這種模式的實(shí)施有一定的難度,需要多方面的條件支撐。主要在教學(xué)設備、師資數量上。通過(guò)與校領(lǐng)導及教師的深入溝通,他們中的多數人認為這種模式現在還無(wú)法實(shí)行,主要體現在教學(xué)設備不足、師資較少兩個(gè)方面,另外,課程的安排也是一個(gè)需要考慮的重要因素。
3 對信息技術(shù)課的教學(xué)建議
3.1 教育部門(mén)應正確引導
正所謂“上梁不正下梁歪”,教育部門(mén)為了升學(xué)率而產(chǎn)生的對各學(xué)科之間的不公平待遇,是影響社會(huì )和學(xué)生對信息技術(shù)忽視的重要原因。只有從思想上讓社會(huì )認識到在信息社會(huì )中信息技術(shù)的重要性,才是推動(dòng)信息技術(shù)教育不斷發(fā)展的動(dòng)力,教育部門(mén)的正確引導便是為這樣的思想認識開(kāi)路鋪磚。甚至,本小組認為:教育部門(mén)可以出臺相應政策,提高學(xué)校的重視度,加強對學(xué)生信息技術(shù)素養的考核。
3.2 合理利用學(xué)生愛(ài)玩的天性
信息技術(shù)課應該是寓教于樂(lè )的課,作為每周只有一課時(shí)的“副科”,要給學(xué)生一個(gè)尺度,讓學(xué)生即會(huì )玩又會(huì )學(xué),從而形成對信息技術(shù)課的正確認識。其中,關(guān)于這個(gè)尺度的把握是至關(guān)重要的,如何在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),也不削弱學(xué)生愛(ài)玩的天性和學(xué)習的興趣,更不滋長(cháng)和放縱學(xué)生貪玩的毛病,這是值得信息技術(shù)教育甚至是課改教育去深思的問(wèn)題。
3.3 實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)并重
此處所指的實(shí)踐活動(dòng),絕不是單純說(shuō)課堂上讓學(xué)生本身動(dòng)手操作,而是加入了社會(huì )實(shí)習等內容。信息技術(shù)課是一門(mén)很特別強調技能的課,而技能的學(xué)習和掌握絕對是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。另外,讓學(xué)生參與社會(huì )實(shí)習活動(dòng),既可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,又能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。目前,科學(xué)技術(shù)多多少少總是要和信息技術(shù)掛鉤的,讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)這個(gè)紐帶去接觸科學(xué)和科學(xué)技術(shù),對國家培養科學(xué)技術(shù)人才的意義是非凡的。
3.4 信息技術(shù)教師的自我提升
信息技術(shù)的發(fā)展和淘汰速度是令人咋舌的,因此,信息技術(shù)教師應該要具備很強的自我更新大腦數據庫的能力,能夠成為件和硬件方面可以“軟硬兼施”,在新興技術(shù)和基本理論方面可以“新老交替”的教學(xué)好手。所以,信息技術(shù)教師需要不斷的進(jìn)行培訓和自我充電,多去了解新興的信息技術(shù),努力去探索信息技術(shù)教育的改革和發(fā)展方向,善于汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法。
3.5 注重與其他學(xué)科的整合
這是一個(gè)信息檢索的時(shí)代,人人都需要具備良好的信息素養,這也正是信息技術(shù)課的課程目標。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,學(xué)生不僅要掌握社會(huì )生活所必備的信息技術(shù)知識和技能,更重要的是要具備良好的信息素養,包含信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng )新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識和信息的交流能力。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行整合,有利于拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路,培養學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣,培養學(xué)生創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。
4 結語(yǔ)
以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主的信息技術(shù),已在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應用,并無(wú)形地改變著(zhù)人們的工作、學(xué)習和生活方式,信息技術(shù)的能力已經(jīng)成為21世紀所需要的人才必須具備的最基本的技能和文化水平標志。因此,信息技術(shù)教學(xué)要在實(shí)踐中切實(shí)培養專(zhuān)門(mén)性人才。這對學(xué)生的創(chuàng )新思維、學(xué)科交叉和發(fā)展、自主學(xué)習等能力有很大的幫助,外加老師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,應該運用多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生從小培養對信息技術(shù)的興趣,讓他們通過(guò)對信息技術(shù)的不斷學(xué)習和了解,從而輔助其他科目及其知識的學(xué)習,這樣必將事半功倍。
【如何寫(xiě)好論文】相關(guān)文章：
如何寫(xiě)好論文引言08-19
如何寫(xiě)好畢業(yè)論文致謝語(yǔ)（通用11篇）04-11
30分鐘教你如何寫(xiě)好碩士畢業(yè)論文09-27
如何寫(xiě)好英語(yǔ)段落04-29
如何寫(xiě)好開(kāi)題報告11-02
如何把工作總結寫(xiě)好03-15
如何寫(xiě)好自我評價(jià)01-18
如何寫(xiě)好開(kāi)題報告11-02
怎樣寫(xiě)好論文致謝詞08-06