高二文理科生的學(xué)習方法

　　文理分科后，同學(xué)們學(xué)習目標更加明確了，對未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限期許，但有些同學(xué)錯誤地認為理科與文科的學(xué)習方法有著(zhù)天壤之別。這種錯誤的認識常常給學(xué)習造成許多障礙，下面我們結合教學(xué)實(shí)踐和大家談?wù)勎睦砜茖W(xué)習方法問(wèn)題。

　　一、文理差異

　　文科與理科并無(wú)明顯的界限區分�？茖W(xué)是相通的，無(wú)論理科還是文科，都是人類(lèi)知識積累的結果。在人類(lèi)發(fā)展的歷史上，自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)在互相促進(jìn)中攜手并進(jìn)，尤其是近幾十年來(lái)，許多交叉型邊緣學(xué)科的興起，更加證明了這一點(diǎn)。社會(huì )科學(xué)知識的水平，對于提高自然科學(xué)問(wèn)題的理解能力是不可或缺的重要因素，而自然科學(xué)的素養也是提高社會(huì )科學(xué)歸納整理能力的必不可少的前提條件。

　　二、文科學(xué)習方法

　　文科學(xué)習首先要牢記這門(mén)科的主要內容。也就是先從宏觀(guān)上掌握這門(mén)課程，具體地說(shuō)，就是先記憶每一章的大標題(注意每一章而不是每一節)。

　　在了解了這門(mén)學(xué)科的整個(gè)脈絡(luò )后，每一章都如法炮制，一步一步深入到具體的章節中。整個(gè)學(xué)習過(guò)程如同滾雪球一樣，知識越滾越多。這樣就從整體到了局部，即從宏觀(guān)到了微觀(guān)，之后，再把學(xué)到的知識歸納整理，回歸到宏觀(guān)認識。此時(shí)你就會(huì )覺(jué)得對門(mén)課程的理解更加深刻。

　　記憶與理解是一對孿生兄弟。學(xué)文科時(shí)應該是記憶超前于理解。學(xué)習文科從一開(kāi)始就要有一種“不求甚解”的氣度和膽量，等到你學(xué)完了這門(mén)課程之后，會(huì )發(fā)現許多問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解。

　　文科學(xué)習要把知識邏輯化條理化，要善于歸納整理。面對浩如煙海的文科知識點(diǎn)，要分點(diǎn)列綱，歸納為一道道小題目，全面記憶。

　　三、理科學(xué)習方法

　　理科學(xué)習不像文科那樣章與章之間獨立性特別強。斷章取義會(huì )造成理解上的巨大障礙。所以，理科學(xué)習必須從微觀(guān)入手，最后發(fā)展到宏觀(guān)掌握。雖然文理學(xué)科的歸宿都是宏觀(guān)掌握，但其途徑是不同的`。事物沒(méi)有絕對的，文理科學(xué)更是如此，不能截然對立。

　　理科的記憶應該是理解基礎上的記憶，相對于文科一開(kāi)始的“不求甚解”，學(xué)習理科應該有一種“不達目的絕不罷休”的“豪情壯志”。因為科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，必須一絲不茍，心知肚明。任何事物都不是絕對的，我們提倡刻苦求真的頑強作風(fēng)，但也要有正確的戰略戰術(shù)。有時(shí)候先放過(guò)暫時(shí)不懂的問(wèn)題，打一個(gè)迂回戰術(shù)，先看后面的內容，效果也不錯!當然，在多數情況下，學(xué)習理科是不應該“曲線(xiàn)救國”的。

　　同學(xué)們要充分利用學(xué)習文科的途徑，補充理科學(xué)習中的不足。主要是眾多知識點(diǎn)的記憶和強化。有人認為，理科知識理解了就行了，會(huì )做題就行了，其實(shí)這是片面的，問(wèn)題是會(huì )做題并不等于記住了，并不等于在任何場(chǎng)合都能應用了。因此，可以利用學(xué)習文科的方法歸納題解，進(jìn)行分類(lèi)記憶。于是，便可以“理借文勢，文助理威”，把理科成績(jì)更上一層樓。

【高二文理科生的學(xué)習方法】相關(guān)文章：

高二文科語(yǔ)文學(xué)習方法01-05

高考文綜學(xué)習方法11-08

高考文言文的學(xué)習方法07-15

高考文綜學(xué)習方法(8篇)11-08

高考文綜學(xué)習方法8篇11-08

高二英語(yǔ)學(xué)習方法(15篇)02-25

高二英語(yǔ)學(xué)習方法15篇02-25

高二英語(yǔ)學(xué)習方法(12篇)01-06

高二英語(yǔ)學(xué)習方法12篇01-06

高二英語(yǔ)學(xué)習方法13篇01-05