四年級的觀(guān)后感大全
四年級作文大全觀(guān)后感
在那細雨綿綿的秋日，我們來(lái)到橫山電影院，聽(tīng)著(zhù)來(lái)自北京的寒冰老師幽默風(fēng)趣的演講。舞臺上光彩奪目，寒老師懷著(zhù)激動(dòng)的心情開(kāi)始了演講。這次演講給了我們一次心靈的洗禮。
當寒老師講到萬(wàn)家燈火熄滅時(shí)，有一處燈光還亮著(zhù)，那是我們的老師還在燈光下批改作業(yè)，他們是多么兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦時(shí)，我禁不住流下了淚水。
當寒冰老師領(lǐng)著(zhù)我們高呼：“老師您辛苦啦!老師我們愛(ài)您!”時(shí)，我們奔向老師，團團圍住老師，老師也緊緊地把大家摟在懷里，我們和老師都激動(dòng)地流下了眼淚。想起以前，當我犯錯誤而受到懲罰時(shí)耐心開(kāi)導我的是老師;當我遇到一道難題而絞盡腦汁的時(shí)候，為我細心講解的是老師;當我受到委屈時(shí)，給我安慰的還是老師……老師一個(gè)贊揚的眼神，使我開(kāi)心萬(wàn)分;一句溫暖的問(wèn)候，使我感受到第二種親情。想起······老師就像燈塔上的明燈，指引著(zhù)我們在廣闊無(wú)垠的學(xué)海中航行，在浩瀚的學(xué)海里劈濤斬浪;老師就像一支紅燭，為后輩獻出了所有的光和熱!在場(chǎng)所有的人都被寒老師觸動(dòng)心靈的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，感動(dòng)的淚水在老師、家長(cháng)和孩子們的臉上流淌著(zhù)，愛(ài)的洪流在他們心間交融著(zhù)，并流向身體的角角落落，師生緊緊擁抱在一起，個(gè)個(gè)眼淚汪汪，心潮澎湃。 “謝謝您，老師!"電影院里，此起彼伏的喊聲一浪高過(guò)一浪。
這次的演講會(huì )讓我受益匪淺，我將永遠銘記在心。
今天，我和媽媽一起去連云港市少兒圖書(shū)館觀(guān)看鳥(niǎo)類(lèi)展，剛走進(jìn)五樓展廳，就看到里面人頭攢動(dòng)，同學(xué)們都在仔細的觀(guān)看，熱烈的討論，場(chǎng)面十分熱鬧。只見(jiàn)里面有貝殼標本、蝴蝶標本、鳥(niǎo)類(lèi)標本、還有許多其他小動(dòng)物標本，真是琳瑯滿(mǎn)目。
我先參觀(guān)了鳥(niǎo)類(lèi)展區，最特別的是雕鸮，它的眼上有一個(gè)大大的黑斑，我又看到了花臉鴨，它的頭上有藍的、綠的、黃的、紅的，五顏六色的羽毛，還有一只孔雀，拖著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的，五彩斑斕的尾羽，它的上面仿佛長(cháng)著(zhù)一只只明亮的大眼睛。
蝴蝶展區有：森林王子—綠帶翠鳳蝶、綠寶石蝶-巴黎翠玉蝶、帝王蝶-金裳鳳蝶、鳳眼蝶等，最奇特的是鳳眼蝶，它的翅膀上仿佛有一對炯炯有神的大眼睛，遠遠看上去酷似一張貓頭鷹的臉。其他還有會(huì )飛的鼯鼠、狡猾的黃鼠狼、可愛(ài)的小山羊、漂亮的胎鹿等等。
今天的參觀(guān)收獲真不小，原來(lái)在書(shū)本上見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物變得更真實(shí)更可愛(ài)了，我們一定要保護好這些小動(dòng)物。
【擴展閱讀篇】
觀(guān)后感，就是看了一部影片或連續劇后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀(guān)看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀(guān)看而引起的對社會(huì )上某些丑惡現象的抨擊。觀(guān)后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因為它必須是在觀(guān)看后的`基礎上發(fā)感想。
注意事項
一、要將重點(diǎn)放在一個(gè)“感”字上
不少同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)觀(guān)后感，往往將“觀(guān)”的內容寫(xiě)得很長(cháng)，總愛(ài)把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。如一個(gè)同學(xué)在寫(xiě)《一個(gè)獨生女的故事》觀(guān)后感時(shí)，先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍，先寫(xiě)張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu)，再寫(xiě)張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身;接著(zhù)寫(xiě)張鳴鳴從自己學(xué)梳頭開(kāi)始，怎樣擔負起繁重的家務(wù)，接受一個(gè)個(gè)嚴酷的考驗，然后寫(xiě)她在社會(huì )的幫助下一天天長(cháng)大。最后結尾時(shí)才寫(xiě)到：我要向張鳴鳴學(xué)習，不被困難所屈服，從小要學(xué)做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀(guān)后感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但從觀(guān)后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內容貼切，但文章沒(méi)抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)，寫(xiě)偏了，好像一篇電影內容簡(jiǎn)介。我強調學(xué)生應以“感”為主，從文字看，“感”的內容大約占影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為“感”服務(wù)的。因此，引用電影內容只要三言?xún)烧Z(yǔ)，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫(xiě)。觀(guān)看了《偉人愛(ài)迪生》后，我要求學(xué)生：誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事內容?有個(gè)同學(xué)說(shuō)：本片主要講述愛(ài)迪生從一個(gè)身無(wú)分文的打掃地下室的清潔工成長(cháng)為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過(guò)程;還有個(gè)學(xué)生補充說(shuō)：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來(lái)了光明。我將兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較：前者準確些，后者只是無(wú)數發(fā)明中最突出的一項，并肯定他們能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事內容，然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)談自己的感受。如愛(ài)迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng )新的精神等，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。
二、“感”是重點(diǎn)，不等于離開(kāi)“觀(guān)”
有的同學(xué)寫(xiě)觀(guān)后感，只是在開(kāi)頭提一下“觀(guān)了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片。說(shuō)上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無(wú)實(shí)際意義。要讓“觀(guān)”和“感”相吻合。如《火燒圓明園》的觀(guān)后感，我進(jìn)行指導后讓學(xué)生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現有的同學(xué)“感”與“觀(guān)”內在聯(lián)系不緊，有的根本無(wú)聯(lián)系，他們寫(xiě)了一下影片內容后，就寫(xiě)到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我從中找了幾篇寫(xiě)的好點(diǎn)兒的進(jìn)行評講、引路。有個(gè)叫王天波的同學(xué)在題為《落后就要挨打》一文的結尾時(shí)這樣寫(xiě)到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學(xué)好本領(lǐng)，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將“觀(guān)”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀(guān)”、“觀(guān)”服務(wù)于“感”。
三、要聯(lián)系實(shí)際而“感”
要寫(xiě)好“感”就該聯(lián)系實(shí)際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫(xiě)深、寫(xiě)透。這里的實(shí)際，不是單指自我實(shí)際，還包括他人實(shí)際，社會(huì )實(shí)際。如觀(guān)了《四個(gè)小伙伴》，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁小東等四個(gè)小伙伴他們開(kāi)始錯在哪里?你們也有過(guò)他們的想法嗎?學(xué)生討論很熱烈，認為四個(gè)小伙伴錯在認為只做一件好事就會(huì )成功。有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他自己原來(lái)就有類(lèi)似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。還有個(gè)同學(xué)說(shuō)，他為班級主動(dòng)打掃過(guò)兩次清潔，有的一次也沒(méi)主動(dòng)打掃，卻還被評為“紅花少年”。認為老師、同學(xué)們偏心�？戳恕端膫�(gè)小伙伴》后，他和四個(gè)小伙伴一樣，都認識到只有踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印去做，才能實(shí)現自己的理想。
看了《虎門(mén)銷(xiāo)煙》后，學(xué)生認為無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，我就這樣啟發(fā)學(xué)生：你看后印象最深的是哪個(gè)鏡頭?有的說(shuō)林則徐帶領(lǐng)官兵虎門(mén)銷(xiāo)煙的鏡頭，大展中國人的志氣;有的說(shuō)，當時(shí)的清朝政府的無(wú)能給我教育最深;有的說(shuō)我印象最深的是那些受xx毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然后我再要求學(xué)生用比較法，針對現今社會(huì )，看是否有類(lèi)似于林則徐這樣有民族氣節或與此相反的人。什么東西給現今人們帶來(lái)精神和身體摧殘?我們應該如何對待?這樣，學(xué)生馬上想到了電視上披露有的海關(guān)把關(guān)不嚴，讓一些物品進(jìn)入中國，有的想到了社會(huì )上的吸毒現象和不健康的游樂(lè )場(chǎng)所，同學(xué)們暢所欲語(yǔ)，仿佛一下子有話(huà)可寫(xiě)了，一個(gè)同學(xué)在《觀(guān)林則徐有感》一文中這樣寫(xiě)到：“……在18世紀，xx使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡.我們青少年一定要認識它的危害，如發(fā)現吸毒、販毒現象要立即向公安機關(guān)報告，同時(shí)希望我們的海關(guān)把住家門(mén)，不讓xx再次蔓延……”
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