青春期講座觀(guān)后感作文推薦
隨著(zhù)以“芳華康健”為主題的芳華期系列教育在我校如期開(kāi)展，我逐步理解了其中的內涵——芳華期教育是指以性教育為主要內容的生理、心理、倫理道德等方面的綜合教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分，青春期講座觀(guān)后感。
●首先，芳華期教育通過(guò)對教師的意見(jiàn)培訓，大大提高了教師的指導水平，改變了教師原本的一些思維習慣和工作要領(lǐng)。以“早戀”這個(gè)敏感的話(huà)題為例，如何看待，怎樣引導，關(guān)系到學(xué)生的康健發(fā)展，通度日動(dòng)我認識到以下幾點(diǎn)：1．學(xué)生之間的異往，情況干差萬(wàn)別，不能一概而論，其中真正意義上的戀愛(ài)其實(shí)不多。這一意見(jiàn)上的分析使我在面對學(xué)生異往不懂的題目時(shí)不再無(wú)所適從，先經(jīng)過(guò)觀(guān)察判斷它的類(lèi)型，再選擇恰當的引導要領(lǐng)，使學(xué)生在教員的幫助下不錯處理友誼和愛(ài)情的不懂的題目。
2．對待學(xué)生浮現的感情不懂的題目或情感困惑，教師要做一個(gè)真正的良師益友。在日常工作中，教師要通過(guò)各種方式、創(chuàng )設各類(lèi)渠道與學(xué)生溝通，讓學(xué)生既把你當作教員，又當作朋友，習慣對你敞高興扉。如果你與學(xué)生在溝通方面形成了一個(gè)良性循環(huán)，那么，你引導學(xué)生處理好情感不懂的題目，走出情感困惑就會(huì )游刃有余。其實(shí)，芳華期教育不是伶仃存在的，它與教師日常的工作是相連的，雷同的。
3．多開(kāi)展集體活動(dòng)，供給集體來(lái)往是轉移學(xué)生“焦點(diǎn)”的一個(gè)好辦法。習慣思維中，正因為畏懼中學(xué)生浮現戀愛(ài)征象，家長(cháng)、教師猝不及防，盡可能地杜絕一切男女生來(lái)往的機會(huì )，以避免“出不懂的題目”。而實(shí)際上往往適得其反，在好奇心和逆反心理的作用下，處在芳華期的中學(xué)生會(huì )在這類(lèi)“堵”“防”的措施下變得更加向往充滿(mǎn)神秘感的異往。在我校，不僅供給學(xué)生間的集體來(lái)往，還要求學(xué)生多開(kāi)展康健有益的集體活動(dòng)。在我校傳統社會(huì )考查項目——南京生存訓練中，就讓學(xué)生組成男女生搭配的小組(5—6人一組)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展活動(dòng)。在這一舉措下，很多內向的學(xué)生得到了鍛煉，開(kāi)始學(xué)會(huì )并喜歡與同學(xué)來(lái)往、溝通，同時(shí)也恰如其分地打破了異往的神秘感，讓學(xué)生在集體來(lái)往中得到了快樂(lè )，轉移了“焦點(diǎn)”，使學(xué)生不再一昧向往男女生的單一來(lái)往。以“疏”代“堵”，以“溝通”取代“設防”，芳華期異往不懂的題目不再是難題。
●芳華期教育的體系化、周全化，使學(xué)生發(fā)生了一些細微且意義重大的變化。前不久，我的一位學(xué)生，在家里因一道化學(xué)題做不出就大使性子，不肯來(lái)校上課。第一次家訪(fǎng)時(shí)她避而不見(jiàn)．不懂的題目沒(méi)有辦法解決。然后她三天都不肯起床上學(xué)，父母焦急萬(wàn)分又束身無(wú)策。這時(shí)我聯(lián)系幾次講座中專(zhuān)家教員介紹的一些情況，分析她的癥結地點(diǎn)，觀(guān)后感《青春期講座觀(guān)后感》。從日常平凡的了解和其它學(xué)生的言談中我注意到，因為性格內向，幾近孤僻，這位女同學(xué)少有朋友，在同齡人壽極易被忽視，這使她在同性和異往中有極大的挫敗感，心中苦悶抑郁。正如專(zhuān)家所說(shuō)，她碰到了芳華期的種種煩惱，借著(zhù)一道化學(xué)題發(fā)泄出來(lái)了。于是，我采取了兩個(gè)對策，一方面，我找了幾個(gè)女同學(xué)，讓她們然后多與這位同學(xué)接觸、交流，多幫助她。同時(shí)，我寫(xiě)了一封信給她，分析她的心態(tài)，肯定了她的刻苦和對自己的要求，并攜帶信再次去了她隸。第二天，這位女同學(xué)終于來(lái)校上學(xué)。還有一件事也讓我體會(huì )很深，有一位女同學(xué)在進(jìn)八高中后，短短的一個(gè)月內成就直線(xiàn)下降。家長(cháng)和各科教員從習慣思維出發(fā)，認為她肯定是放松了對自己的要求，不夠努力，而她本人對此也不持貳言。后來(lái)，她參加了“芳華康健”教育活動(dòng)的宣傳工作，芳華期生理康健知識使她鼓起勇氣說(shuō)出了真相。本來(lái)近兩個(gè)月來(lái)。她的經(jīng)期極不正常，她深受困惑又難以啟齒。然后，及時(shí)的就醫使她的病癥有了明顯好轉，進(jìn)修生活也重新步人正軌。正是芳華期教育使她邁出了令人高興的一步，走出了芳華期的陰影。
●由學(xué)校來(lái)組織、開(kāi)展適度適量的`性教育，應成為性教育的主渠道之一。因為現在的家庭中家長(cháng)工作相對于繁忙，以及在思惟上的不夠正視，中國的家庭性教育至關(guān)薄弱。主渠道不通暢，社會(huì )上的一些不康健讀物就會(huì )乘虛而八，誤導青少年。而以學(xué)校為主渠道開(kāi)展性教育，可以孕育發(fā)生集體效應，起到很好的效驗。
1．增加青少年的性知識。處在芳華發(fā)育期的男孩，會(huì )因為性知識的缺乏而孕育發(fā)生苦悶。在芳華期教育開(kāi)展過(guò)程中，“學(xué)校開(kāi)設了針對家長(cháng)的相關(guān)講座，家長(cháng)的反響至關(guān)強烈，好評價(jià)如潮，很多父親意識到日常平凡疏忽了兒子的發(fā)展，忽略了孩子的性教育。而對女兒來(lái)說(shuō)，開(kāi)展周全的性教育，增強自我掩護意識尤為重要。我們在開(kāi)展的討論與調查中發(fā)現，芳華期的學(xué)生如何更快走出不成熟的戀愛(ài)，有沒(méi)有往成為重要的一環(huán)。特別是女兒。往往是以而困惑、猶豫，越陷越深。是以，性教育力度的增強很有須要。
2．培養青少年的責任感。中學(xué)生往往受一些影視作品的影響，孕育發(fā)生“不求天長(cháng)地久，只求曾領(lǐng)有”、“愛(ài)不需要理由”的概念，甚至進(jìn)一步認為這是社會(huì )上的主流思惟。這些概念的泛濫會(huì )使青少年缺乏責任感，今天愛(ài)了，明天不愛(ài)了，反正不需要理由，反正只求曾領(lǐng)有。而通過(guò)學(xué)校這一主渠道開(kāi)展教育，可以培養中學(xué)生的責任感，改正中學(xué)生的一些錯誤概念。我愿接續了解芳華期的各類(lèi)知識，伴隨青少年學(xué)生走過(guò)十六歲的花季和雨季。芳華期指的是男女官增快生長(cháng)、身軀各部發(fā)育急速施行的日子，男孩在14歲左右，女孩是12歲左右。 芳華期教育有感－芳華期輔導是指青少年在最近時(shí)間內所遭遇的包含性知識、性心理粗壯、人生觀(guān)等輔導。在我國，孩子通常都是從初中開(kāi)端正式確保芳華期輔導，何況是“猶抱弦樂(lè )器半遮面”。直到近幾年，這一不懂的題目才被看重起來(lái)。 但是，隨著(zhù)物質(zhì)生活的不斷拔高，以及各種傳媒對孩子的拖累，使孩子早熟的不懂的題目日益嚴重，用古代的年齡準則來(lái)衡量此刻孩子確保性輔導的時(shí)間顯然已經(jīng)不適合。前其間時(shí)間電視臺和報紙在群情孩子確保芳華期輔導的最佳時(shí)間，可謂各執一詞，無(wú)所適從。
馳譽(yù)醫學(xué)家吳階平說(shuō)：“人的終生在不斷確保輔導的過(guò)程中有兩個(gè)格外倔強的輔導日子，一個(gè)是0—4歲智力開(kāi)發(fā)的開(kāi)始的一段時(shí)間輔導，另一個(gè)就是10—15歲青少年施行的芳華期輔導�！卑囱矍暗纳鐣�(huì )現狀來(lái)看，后者的年齡還應提早，也就是此刻的小學(xué)5—6年級才是芳華期輔導的最佳日子。 芳華期教育有感－實(shí)情上，此刻小學(xué)里孩子們的開(kāi)竅程度已令人受驚，早戀在校園內早已不是什么新聞，有些頑皮的孩子在稱(chēng)呼異性同課時(shí)也萬(wàn)分斗膽。雖然他們未必只是有一層昏黃的好感收緊奇心，但若不及時(shí)加以提倡，效驗將是恐怖的。
因為10—12歲時(shí)，大單方面孩子已經(jīng)急速發(fā)育，女孩的發(fā)育較男孩還要早一些。同性其它孩子發(fā)育速度也有差別，這方面差別導致了孩子的好奇心，對寰界昏黃的結識更加劇了孩子結交切身的盼望。而今，萬(wàn)一他們得不到及時(shí)的增援，極易走入誤區，出世性困感、性無(wú)知以及輕視、孤僻、焦炙等征象，萬(wàn)分不有益孩子身心的粗壯進(jìn)展。 芳華期教育有感－所以說(shuō)，芳華期輔導應該自小學(xué)5—6年級時(shí)開(kāi)端，此刻增援孩子們做好舉措，以面臨芳華期降臨時(shí)未必出世的一些不懂的題目。但眼前在小學(xué)內，芳華期輔導還沒(méi)有完成稱(chēng)意的看重，響應的教材和授課時(shí)間都點(diǎn)滴。人們總認為孩子們還小，確保這方面知識為當時(shí)的風(fēng)尚早，因而不肯過(guò)多說(shuō)起。其實(shí)，讓孩子確認見(jiàn)解本人的生長(cháng)發(fā)育，坦然歡笑地確保本人的生理變化，并曉得怎樣做好芳華期催進(jìn)健康衛生，是輔導部門(mén)和家長(cháng)的一同責任。我們應該趕早奉告孩子們更多的拖累知識，提倡他們平穩、粗壯地度傲人生的敏感階段，使他們可以擁榮美滿(mǎn)完滿(mǎn)的終生。
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