幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)后感1100字
周一業(yè)務(wù)學(xué)習，幼兒園組織觀(guān)看了上海市二期課改課堂教學(xué)課例——大班談話(huà)活動(dòng)：屋頂上的秘密錄像，以下是觀(guān)后感：
1、活動(dòng)準備
本節活動(dòng)的選材來(lái)源于幼兒，基于孩子們前期對屋頂的形狀、瓦片和老虎窗進(jìn)行的觀(guān)察，發(fā)現了一些關(guān)于屋頂的有趣的現象，于是本節活動(dòng)應運而生。教師準備了具有代表性的圖片引導孩子觀(guān)察并展開(kāi)積極的討論，既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗儲備，又充分激活了幼兒在教學(xué)現場(chǎng)的思維。另外，教師獨辟蹊徑，選擇了“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機坪”這兩個(gè)具有典型代表的屋頂引導孩子觀(guān)察發(fā)現特別的屋頂，這正符合前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近發(fā)展區教育理論，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習熱情和探索愿望，使教學(xué)過(guò)程不斷地碰撞出思維火花。
2、過(guò)程設計
本節活動(dòng)主要分為兩個(gè)環(huán)節：
1、回憶交流屋頂上的不同設施。
2、發(fā)現感受一些有趣的屋頂。3討論設計幼兒園屋頂平臺重在設計。教師創(chuàng )設了一個(gè)平等互動(dòng)的談話(huà)氛圍，充分利用每一次對話(huà)每一個(gè)細節，讓幼在與教師互動(dòng)中進(jìn)行有意義的學(xué)習。
在環(huán)節一中幼兒的相互解答不但激發(fā)了孩子們的積極參與性，讓孩子們在觀(guān)察推理判斷中不斷調動(dòng)已有的認識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗來(lái)“猜測”，在孩子們猜的過(guò)程中整合了所有的認知經(jīng)驗，激活了思維能力，使課堂真正成為孩子學(xué)習的樂(lè )園，發(fā)展的搖籃。教師在引導與孩子、孩子與孩子的交流中不斷發(fā)展孩子的'語(yǔ)言，關(guān)注孩子的語(yǔ)言表達，豐富孩子的經(jīng)驗。
環(huán)節二中，教師引導孩子發(fā)現感受屋頂與人們生活的關(guān)系，繼續挖掘孩子的觀(guān)察以及分析、比較等思維能力。并且教師具有熟練的駕馭教學(xué)過(guò)程的能力，以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。當發(fā)現孩子們聽(tīng)不懂永樂(lè )公司經(jīng)理介紹空中百鳥(niǎo)園的話(huà)時(shí)，老師機智地讓孩子逐步聽(tīng)明白，在聽(tīng)的過(guò)程中不斷明確聽(tīng)的目的，教師能有效地回應了來(lái)自幼兒大量不確定的生成內容，充分反映了教師的現場(chǎng)互動(dòng)能力。最后教師的總結“屋頂的設計是與屋里的人和事相聯(lián)系的，不是隨便造的”承上啟下，讓整節活動(dòng)的目標更加明確，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
環(huán)節三，讓孩子為自己的幼兒園設計屋頂，激發(fā)了孩子的主人翁意識的同時(shí)刺激了孩子的想象、創(chuàng )造能力。整個(gè)活動(dòng)中幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽，充分體現了活動(dòng)對幼兒發(fā)展的意義。
3、該活動(dòng)目標清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，整個(gè)互動(dòng)充分體現了對幼兒的發(fā)展價(jià)值。
另外該活動(dòng)能夠很好地延伸出一節關(guān)于規則的活動(dòng)，這也體現了教師的巧妙設計。
正如《綱要》所說(shuō)：幼兒是學(xué)習的主導者，教師應給予支持、引導和啟發(fā)作用。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，評價(jià)其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素，就是看他對幼兒的發(fā)展與成長(cháng)的作用與意義。所以，這是一節很成功的教學(xué)活動(dòng)。
由于我園處于鄉鎮農村，很難看到活動(dòng)中的散熱器、冷卻塔之類(lèi)物品，但江心洲的屋頂也是別具一格的，是難得的教育資源。高高低低的屋頂錯落有致，如同一幅畫(huà)，畫(huà)中屋檐下的鳥(niǎo)窩、屋頂上的雕刻、形狀各異的屋頂、高聳的煙囪等正是孩子們學(xué)習的有效資源。教師要善于挖掘、思索。
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