《放牛班的春天》觀(guān)后感(通用50篇)
當認真看完一部作品后,從中我們收獲新的思想,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了?墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀(guān)后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 1
看完影片之后,才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放!币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有,所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年,他們的性格,脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程,而春天,是一種希望,是一種“重新”之意,一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇,生機勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國,某個(gè)小鎮的郊外,有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生,并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧,反而成為了一群沒(méi)有教養,只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì )知道,在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中,一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng),他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人——他就是馬修。
電影中的院長(cháng),對孩子不僅沒(méi)有耐心,而且往往對犯了過(guò)錯的孩子,處以嚴酷的體罰,例如:將小孩單獨關(guān)在禁閉室,無(wú)視這些孩子的驚恐害怕,馬修老師則完全不同,他對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心,對犯錯的孩子,也不是一味偏袒,而是給予他們改過(guò)的機會(huì ),在他的循循善誘下,每位孩子都拾回了他們的自信,找到了屬於自己的春天。
在學(xué)習的路途上,老師對學(xué)生的影響力,可以說(shuō)是無(wú)遠弗介,一位壞的老師,可以毀掉一個(gè)孩子的一生,反之,一位好的老師,往往一句溫柔的鼓勵,一個(gè)肯定的眼神,就可以讓他人眼中,毫無(wú)希望的壞學(xué)生,重新找到他們自己人生的方向。
當一位好老師如此重要,卻非常困難,因為面對一群不同個(gè)性,不同資質(zhì)的`學(xué)生,如何因材施教,實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),在我看來(lái),“「耐心」是一位好的老師,最須要擁有的,對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫,甚至拳腳相向,不要放棄任何一個(gè)學(xué)生,只要用愛(ài)心與信心,總有一天,學(xué)生們會(huì )蛻變成美麗的蝴蝶。
馬修,他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路,用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō):這不是奇跡,而是愛(ài)的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí),將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團,用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能,讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使,用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白:“等等,他是我唯一的男低音”這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責;對人平等,不分貴賤,一視同仁的態(tài)度。
記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時(shí),她特別強調“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界,都應該得到尊重,存在就是有價(jià)值的”。馬圖在接受校長(cháng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件:第一,不體罰學(xué)生;第二,讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生;第三,不要透露他們的名字。無(wú)一不體現了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后,這個(gè)班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽,生怕犯錯的恐懼,而漸漸轉變成為了慈父般的愛(ài)。
整部電影使我感觸很深,的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí),心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)?wèn)題少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中,他們可曾知道外面的世界多么精彩,外面的“春天”是那樣充滿(mǎn)生機。他們需要的,正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護!
看完了這部電影,我覺(jué)得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識,還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵的話(huà)語(yǔ),在學(xué)生對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手,還有很多很多……
電影往往是虛構的,也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬!斗排0嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言中,我豁然開(kāi)朗:其實(shí),在每一個(gè)人的心中,都有這樣一個(gè)美麗的花園,春夏秋冬四季分明,隨時(shí)隨地都因為周?chē)l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節,一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰,綠草破土而出,泉水叮叮咚咚地詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。然而只要有愛(ài)的包圍,即使是放牛班的那些孩子,依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天……
當寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)的紙飛機飛滿(mǎn)了整個(gè)校園,馬修的為師之道獲得了肯定,同時(shí)音樂(lè )的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著(zhù)異曲同工之妙的,大家都很熟悉的電影《音樂(lè )之聲》,瑪麗亞也同樣在用愛(ài)和音樂(lè )來(lái)教育孩子。
不可否認,溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面,也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情!斗排0嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著(zhù)那些頑童們可愛(ài)純真的一面,心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的,溫暖的心靈雞湯。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 2
今天我在學(xué)校里看了一部電影,這部電影的名字叫《放牛班的春天》。這部電影里講的是在一個(gè)下雨天,一位老人在讀他的老師的日記。
這本日記講了:馬修老師是一位音樂(lè )失業(yè)的老師。他被調到了輔養院里的一個(gè)班去當代課老師。在那個(gè)學(xué)院里,幾乎那個(gè)班所有的孩子都是調皮搗蛋、固執、不怕老師的學(xué)生。學(xué)校實(shí)在沒(méi)辦法,只好用體罰、禁閉的方法老懲罰孩子們。馬修老師和別的老師不同的是,他相信這個(gè)班的同學(xué)都有“春天”的一面,只是沒(méi)有人給它正愛(ài)。
當孩子們一次次犯錯時(shí)卻一次次地用愛(ài)心去接納他們,最后孩子們終于變聽(tīng)話(huà)了。他又發(fā)現孩子們有唱歌的天賦,特別是莫翰奇的'男孩,他有一個(gè)金嗓子和天籟之音,在馬修老師的教導下,他們變成了一個(gè)音樂(lè )小隊。當馬修老師要走時(shí),他們的心已經(jīng)被馬修老師“凈化”了。
每個(gè)人都會(huì )犯錯,只要去寬容他、幫助他,他才會(huì )知道錯誤,下次才不敢做,不能動(dòng)不動(dòng)就懲罰,這樣雖然能讓他害怕,但是會(huì )讓害他的心靈,會(huì )讓它變得更孤僻。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 3
《放牛班的春天》這部電影主要講了一位名叫克萊蒙馬修的代課老師到一個(gè)名叫池塘畔底的學(xué)校代課的故事。
這所學(xué)校的學(xué)生非常淘氣,總會(huì )對學(xué)校的院長(cháng)和老師做一些壞事,并惹一些麻煩。但是,經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間,在馬修老師的努力和感化下,學(xué)生們才開(kāi)始認識了這位老師,并建立了深厚的`師生情誼。于是,這位老師決定組建合唱團,他和院長(cháng)的關(guān)系也逐漸好轉。后來(lái),他和他的合唱團也有了名氣———但是最后,由于他頂撞院長(cháng),違反了院規被開(kāi)除了。
這部電影中,有兩個(gè)讓我記憶深刻的片斷,一個(gè)是馬修老師在第一次上課的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生拿走了他的公文包,他正要拿回公文包時(shí),院長(cháng)走了進(jìn)來(lái),可他并沒(méi)有對院長(cháng)說(shuō)學(xué)生的過(guò)錯。另一個(gè)是馬修老師被開(kāi)除之后,學(xué)生們在窗前,把寫(xiě)了告別語(yǔ)的紙飛機飛到了樓下,并在窗前向馬修老師揮手告別。
馬修老師通過(guò)自己的努力和付出,終于感化了孩子們,換來(lái)了他們的認可?慈瞬荒苤蛔⒅赝獗,應該看藏在心靈深處的東西,只要以誠相待,傾心付出,終究還是會(huì )得到回報。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 4
今天,我們看了場(chǎng)電影。
這部非常富有哲理性、蘊含著(zhù)深奧道理的電影,叫《放牛班的春天》。
影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師,一個(gè)失敗的音樂(lè )家,一個(gè)成功的老師。他是孩子們的心理醫生,他用善良和音樂(lè )來(lái)挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子,經(jīng)馬修老師的引導,終于踏上了光明之路。
影片的另一個(gè)人物:校長(cháng),是一位有點(diǎn)暴力的'先生,他只想用各種處罰去改變學(xué)生,可處罰就像毒藥,本來(lái)有點(diǎn)陰影的同學(xué)一下子徹底沒(méi)救了。孟丹,一個(gè)愛(ài)抽煙的學(xué)生,一個(gè)欺負弱小學(xué)生,最終似乎也被馬修老師所感染,可因為一場(chǎng)誤會(huì ),他放火燒了學(xué)校,然后點(diǎn)了一根煙,揚長(cháng)而去,碰巧,沒(méi)有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子,似乎是正威脅著(zhù)校長(cháng),因為沒(méi)有人喜歡這位校長(cháng)。
皮埃爾,有著(zhù)音樂(lè )天賦的孩子,最后成為法國出名的音樂(lè )家,他的命運,因為馬修老師而改變。馬修老師發(fā)現了他的天賦,引導著(zhù)要被母親放棄的皮埃爾,進(jìn)了音樂(lè )的大門(mén)。
在馬修與皮埃爾的母親談話(huà)時(shí),幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上,當著(zhù)皮埃爾母親的面出丑,緊接著(zhù),就聽(tīng)到打架的聲音。不出所料,幾個(gè)小孩抓著(zhù)皮埃爾的衣服,往墻上狠狠一撞,另外幾個(gè)小孩圍住他,拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開(kāi)花。馬修吼道:“你們?yōu)槭裁创蚣?”只?tīng)一個(gè)孩子回答道:“他往你身上潑墨水!逼渌⒆拥闪怂谎,道:“叫你不要說(shuō)漏嘴!”當時(shí)我的血液似乎停止了,孩子們第一次表達了對馬修老師的尊敬,又似乎對這份尊敬十分害羞。
當馬修老師被惱羞成怒的校長(cháng)開(kāi)除后,馬修老師走過(guò)教學(xué)樓,卻意外發(fā)現了從樓上窗口飄下來(lái)的信。他彎下腰撿起了信拆開(kāi)來(lái)看,各種各樣的字跡,那么眼熟,似乎是他最美好的回憶,他漸漸抬起頭,各式各樣的紙飛機似乎為他送行,在陽(yáng)光的照射下,紙飛機閃著(zhù)光,飛到馬路上,飛到大樹(shù)上,正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手,小手在窗口有力地搖擺著(zhù),似乎一點(diǎn)也不害羞了。馬修老師撿起信,向前走了兩步,又似乎舍不得,只能無(wú)奈地朝著(zhù)窗口笑了笑,然后消失在學(xué)校的大門(mén)外。
孟丹被警察抓走時(shí),也有一笑,不過(guò),這一笑不是依依不舍地道別,而是對馬修老師的尊敬,在警察押著(zhù)他的時(shí)候,他的頭轉向教室,緩緩裂開(kāi)了嘴,然后與警察一起在學(xué)校的大門(mén)外。
馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師,他不想著(zhù)升官發(fā)財,而是用無(wú)聲的愛(ài)滋潤著(zhù)孩子們的心靈,給他們帶去生命的春天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 5
電影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團,充分的給與他們才能發(fā)揮的空間,讓他們在音樂(lè )中建立自信,贏(yíng)得尊重。也讓他們對自己的未來(lái)不再迷茫。莫杭治也在后來(lái)進(jìn)入到音樂(lè )學(xué)院學(xué)習,使他的將來(lái)也逐漸清晰。不可否認,馬修確實(shí)是一位好老師,他總是想法設法的幫助孩子們,沒(méi)有私心,有的對工作的熱情。記得一位企業(yè)家說(shuō)過(guò):“一個(gè)人最難辦到的就是沒(méi)有私心!钡隈R修老師身上,我們看到了這種精神。與之相對比的是院長(cháng)的行為,院長(cháng)想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長(cháng)在回答是自己創(chuàng )建的合唱團時(shí),讓我們清楚地認識到了院長(cháng)的卑鄙,而馬修老師的`不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大,因為他們是兩種不同的人:一個(gè)是熱衷官職,一個(gè)淡泊名利,關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習與生活。
任何事情都不會(huì )是一帆風(fēng)順的,馬修老師因得罪院長(cháng)最后得到的是被解雇的命運,這也讓我們不由想起了電影開(kāi)始時(shí)馬修老師的自敘:當自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來(lái)到的這所學(xué)校。也許以前也正因為馬修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無(wú)疑是對社會(huì )某種現象的的諷刺!雖然馬修老師走了,但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫(huà)面中,在馬修老師站在樓下面,頭頂不斷有紙飛機飄落,在身邊慢慢盤(pán)旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落,帶有的是會(huì )心的笑容。
在最后馬修老師蹬車(chē)離去時(shí),佩皮諾主動(dòng)要求與他一起走,當我們聽(tīng)到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí),我們也豁然想到在電影開(kāi)始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆,告訴我們佩皮諾每周六就會(huì )到校門(mén)口等待父親來(lái)接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng),馬修老師被解雇這個(gè)看似不完美的結局也在這時(shí)變得圓滿(mǎn)。
這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西,人與人之間的交往需要的是理解與寬容,同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等,理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 6
電影的創(chuàng )作往往是讓人們明白一些生命存在的道理,幾乎生活在這個(gè)世界的每一個(gè)人都有亮點(diǎn)值得去學(xué)習,每個(gè)職業(yè)都有其工作要領(lǐng),這部法國制作的電影《放牛班的春天》讓我感慨頗深,作為教師,我對它充滿(mǎn)興趣。教師?我對于這個(gè)概念,看似熟悉,事實(shí)上十分陌生。對于學(xué)生身上有什么值得挖掘的東西,我更是被蒙上一層迷沙。馬修,一個(gè)平凡的教師,要說(shuō)為事業(yè)奮斗終身,可能有些大,在處理學(xué)生問(wèn)題的角度分析,他絕對可以稱(chēng)得上是一位盡職盡責的優(yōu)秀教師。當周末又重溫了一次放牛班又重溫了一次經(jīng)典,我又多了些收獲……
不同的孩子要有不同的教育方法是我從這部影片中提煉出最深刻的職業(yè)修養,孩子在剛剛邁入校園或是體驗校園生活已經(jīng)很久的情況下都會(huì )有自己不同的不成熟的處事態(tài)度。從每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)可尋,針對放牛班的現狀,馬修以一種很樂(lè )觀(guān)的處事態(tài)度外加一顆童心將孩子們最終征服,并且堅持己見(jiàn)與校長(cháng)錯誤的教育方式進(jìn)行抵抗。從他身上我看到了現代教師的影子,無(wú)私的奉獻精神,我將這個(gè)光環(huán)帶在當代教師的頭上,馬修則是他們的縮影,體現了作為一名教師的光彩。留戀父母的佩爾諾、內斂含蓄的莫杭治、充滿(mǎn)仇恨精神崩潰的蒙丹…孩子都是天真的孩子,只有不正確教育方式的教師,沒(méi)有做不成好同學(xué)的`孩子。佩爾諾對于父母的留戀,影片已每周六去等待父親的方式體現一個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中的重要性,老師作為孩子的第二任父母,馬修用心呵護這個(gè)小孩子,真的讓孩子住進(jìn)了他的心中,隨時(shí)保護著(zhù)他,讓他感受到了父愛(ài),對他產(chǎn)生了依賴(lài)。莫杭治成才的過(guò)程曲折,他相對內斂,不愿顯示自己的才華,對他人充滿(mǎn)芥蒂,馬修注重細節觀(guān)察孩子,讀懂了孩子的內心,最終感動(dòng)了他,讓他的才華得以展示,實(shí)現了夢(mèng)想。對于蒙丹這樣不可理喻的孩子仍然有一顆寬容之心。這不得不讓我為之佩服。
好老師的概念是什么??jì)H僅傳授知識嗎?講完課就是目的嗎?這是值得我們思考的問(wèn)題。馬修是例子,是人物,是縮影,是體現,像他這樣不在乎名利,投身教育事業(yè)的人在各個(gè)校園中俯拾皆是。我認為作為一名在職教師,進(jìn)入孩子的心靈不是那么簡(jiǎn)單,教師工作更是不那么輕松,機會(huì )需要我們自己創(chuàng )造,困境需要我們自己逾越。能不能像馬修一樣感動(dòng)孩子,被孩子喜歡,走進(jìn)孩子的心靈……要思考,要實(shí)踐,要努力……
《放牛班的春天》觀(guān)后感 7
《放牛班的春天》是2004年由克里斯托夫·巴拉蒂導演,杰拉爾·朱諾,狄迪爾·弗拉蒙,雅克·貝漢等主演的法國影片。這部電影講述的是:世界著(zhù)名指揮家皮耶爾·莫昂奇重回法國故地出席母親的葬禮,他的舊友送給他一本陳舊的日記,看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細味著(zhù)老師當年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 在荒郊野外的破舊校舍,自由受到限制,搗蛋和被罰,學(xué)習和改造,壓抑和等待,生活日復一日,了無(wú)新意。
這一天,來(lái)了一位個(gè)頭不高、其貌不揚的中年禿頭男士克萊蒙·馬修,他的任務(wù)是接替一位被頑童們折磨得遍身傷痕的學(xué)監?巳R蒙是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家,不過(guò)在1949年的法國鄉村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì ),最終只能成為了一個(gè)助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"池塘之底",因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童,無(wú)望的未來(lái),暴戾,不信任彌漫在四周。到任后克萊蒙·馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊蒙嘗試用自己的方法改善這種狀況?巳R蒙偶然發(fā)現班上頑劣的孩子編著(zhù)小曲罵人時(shí),他腦瓜靈光一現,組織了放牛班合唱團,目的是重塑這一群放浪孩子們的心靈?巳R蒙開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌,但事情進(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的'麻煩制造者就是皮耶爾·莫昂奇,皮耶爾擁有天使的面孔和歌喉,卻有著(zhù)令人頭疼的性格,諄諄善誘的克萊蒙把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái),同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情······克萊蒙·馬修的寬容、善意和愛(ài)的教育方式仿佛是一根芒刺,讓校長(cháng)無(wú)法忍受,因為從克萊蒙·馬修這面鏡子校長(cháng)反照出自己的丑陋和失敗。
不久,其它幾位老師與學(xué)生聯(lián)合上訴,趕走了壞校長(cháng)。倒敘的手法也告訴人們,那位平凡的老師其實(shí)已經(jīng)獲得了幸福的回報:他的弟子如愿成為著(zhù)名的音樂(lè )家,也間接實(shí)現了老師平生的夢(mèng)想。他平淡度過(guò)余生,可是,留下了一個(gè)健全人格的生命光輝。電影評論:《放牛班的春天》是一部簡(jiǎn)單質(zhì)樸的影片。一位評論家為該片寫(xiě)下了這樣一段話(huà):“不同于一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影,或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇,《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影。這也創(chuàng )造了法國電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力;沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。這部電影沒(méi)有任何華麗的裝飾,就連其中的男主角也是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè )教師,一個(gè)其貌不揚、內心善良、無(wú)足輕重的小人物。
但正是這個(gè)不起眼的小人物的所作所為,用他自己獨有的方式,以他的善良、仁慈、寬容救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈。讓這一幫不被老師認同、喜愛(ài)調皮搗蛋,甚至過(guò)分惡作劇的學(xué)生得到了尊重,感受到了愛(ài)的力量,并且找到了自己的而準確定位,成為有用的人。有句話(huà)是這樣說(shuō)的:朽木不可雕也。在這部電影中,那些被認為是朽木的孩子們,就在一座被名為“池塘之底”的學(xué)校,以“犯錯—懲罰”的方式折磨著(zhù)他們幼小的心靈。正是由于這樣的缺乏人性關(guān)懷的教育體制下,才使這些孩子們更加叛逆、調皮、孤僻,甚至有時(shí)候他們的行為實(shí)在讓人覺(jué)得這幫孩子的確不是省油的燈。
而對于這些調皮的學(xué)生,馬修老師并沒(méi)有按照校長(cháng)的方式去管教這些孩子們。在影片的一開(kāi)始,當馬修老師來(lái)到這所學(xué)校,當從其它老師那了解到,他所教的學(xué)生是那么的麻煩、搗蛋。但馬修老師沒(méi)有以與他們相同的想法來(lái)看待他的學(xué)生。就像當馬修老師知道了是勒蓋萊克在馬克森斯的門(mén)上做手腳,導致馬克森斯受傷之后,并沒(méi)有帶他去見(jiàn)校長(cháng)并關(guān)禁閉,而是讓他去照顧馬克森斯先生知道他康復為止。這一點(diǎn)便能很清晰的證明馬修老師人性化的教育方式。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 8
《放牛班的春天》講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家馬修,不過(guò)在1949年的法國鄉村,他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì ),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“水池底部“,因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng),以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課,他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,就組織了一支合唱團,讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
片中有幾個(gè)情節更是讓我記憶深刻。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí),在門(mén)口看見(jiàn)了一個(gè)叫佩皮諾的小男孩,才知道小男孩每周六都會(huì )在學(xué)校門(mén)口站著(zhù),等著(zhù)……是為了等自己的爸爸來(lái)接他,可是事實(shí)上,他的爸爸早已去世,學(xué)校里的學(xué)監告訴男孩這個(gè)事實(shí),可男孩不肯相信,因為他堅信爸爸會(huì )在周六那天來(lái)池塘之底接他。在故事結尾,在馬修離開(kāi)學(xué)校的那天,佩皮諾帶著(zhù)自己的行李要跟馬修走,因為此時(shí)的他已認定馬修就是他的爸爸,而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛(ài)心。影片呈現出美好的一面,同時(shí)也在揭露那惡的一面。片中的校長(cháng)是個(gè)虛偽、虛榮的男人,他把孩子們當成那些罪犯,對他們進(jìn)行體罰,一開(kāi)始他強烈反對合唱團的組成,后來(lái)因為孩子們純潔美妙的童聲得到了眾多高貴地位人士的欣賞,校長(cháng)便又舉雙手贊同?梢(jiàn)此人的兩面性。也正是因為校長(cháng)對學(xué)生的這種看法,態(tài)度,使得后來(lái)的轉學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校,片中并沒(méi)有直接描述,而是給了一個(gè)場(chǎng)景就是:山下的學(xué)校冒著(zhù)濃濃的煙,而蒙丹站在山上,抽著(zhù)煙,得意的一笑。聰明的觀(guān)眾我想應該知道這件是誰(shuí)干的吧!此時(shí)的馬修正帶著(zhù)孩子們在山里玩耍,可以說(shuō)是馬修救了這些孩子的命,可校長(cháng)卻覺(jué)得是因為馬修的失職而造成了大火,把馬修辭退了。最后一個(gè)場(chǎng)景更是讓我感動(dòng),校長(cháng)不讓孩子們去送馬修,馬修一個(gè)人走了,顯得好孤獨。此時(shí)從空中飄下來(lái)一架架紙飛機,里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看,窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高,所以只好伸手做最后的告別。馬修一下子變的好幸福,他在校門(mén)口說(shuō)了這么一句話(huà):“我是偉大音樂(lè )家馬修……可是,誰(shuí)又認識我呢?”
我在欣賞這部影片時(shí),幾次眼淚在眼里打轉,有欣慰,有同情,有反思,有對照。馬修的教育理念需要我們去意會(huì ),而非言傳所能領(lǐng)悟的,他遵守制度,并不象以往刻畫(huà)的此類(lèi)人物那樣藐視制度和管理;馬修是伯樂(lè ),他挽救了許多孩子的心靈,培養了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家;他認真執著(zhù),同時(shí)他也有不能改變和無(wú)法挽回的學(xué)生,但是他在盡自己的所能做著(zhù)可以做的事情。放牛班的孩子是幸運的,他們遇到了馬修,皮埃爾是幸運中的幸運,如果沒(méi)能遇見(jiàn)馬修,他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來(lái)?墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運,能夠碰得見(jiàn)馬修這樣的伯樂(lè )。問(wèn)題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級都有存在,我們提及他們總是充滿(mǎn)了厭惡,有馬修出現嗎?包括我自己,我有過(guò)他的偉大嗎?通過(guò)這部影片我們應該看到想到:孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現,怎么去挖掘,怎么去引導。我們作為老師應該用發(fā)現的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用心的尋找孩子們的有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步,或許我們每一次真誠的表?yè)P,每一次的寬容,都會(huì )給他們一份自尊和自信,讓孩子們更加茁壯的成長(cháng),讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng),為現實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
在高中的時(shí)候,我曾經(jīng)是貝塔斯曼書(shū)友會(huì )的一名會(huì )員,那時(shí)我每隔一段時(shí)間可以免費收到書(shū)友會(huì )一些免費介紹新書(shū)的資料,也就是在那時(shí),我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影,當時(shí)它是作為為數不多的影視制品向會(huì )員推薦的,從其中的簡(jiǎn)介中,我隱隱感到這是一部充滿(mǎn)溫情,感動(dòng)的電影。雖然我對《放牛班的春天》也很感興趣,不過(guò)自己一直沒(méi)有機會(huì )看到它。
后來(lái)隨著(zhù)時(shí)間的流逝,我也漸漸淡化了對這部電影的印象,直到一次偶然的'機會(huì ),我再次與這部電影不期而遇,一下子喚起了昔日我對它的期待,也讓我在心底暗暗慶幸,自己幾乎錯過(guò)了一部電影。
電影的開(kāi)始很平淡,兩個(gè)老人的相遇,對曾經(jīng)年代的懷念,電影采取了倒敘的手法,有點(diǎn)像《泰坦尼克號》。情節也很簡(jiǎn)單,講的是一個(gè)老師與一群學(xué)生的故事。
當麥神父在電影剛剛開(kāi)始就因學(xué)生的調皮而受傷時(shí),讓我們沒(méi)有見(jiàn)到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教,所以當馬修老師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了,但出乎大家意料的是當教室亂作一團,院長(cháng)進(jìn)來(lái)維持秩序并大聲質(zhì)問(wèn)時(shí),馬修老師對孩子們袒護的態(tài)度。也許這正是他試著(zhù)走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解,交流與寬容。孩子們的調皮搗蛋也許只是天性使然,也許是缺少傾訴的對象,但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情況更容易出現代溝和隔膜,院長(cháng)簡(jiǎn)單粗暴的體罰并不能解決一切問(wèn)題。相反,可能只會(huì )引起同學(xué)們更強烈的叛逆,也只會(huì )在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修老師則試著(zhù)走入他們的內心,于是在第一堂課上,他就讓每個(gè)人寫(xiě)下他們的將來(lái)想要從事的職業(yè),盡管結果五花八門(mén),但這樣的方式卻讓孩子們認真的思考了自己的未來(lái)。同學(xué)們也由此感到了新老師的與眾不同之處。
馬修老師與院長(cháng)不同,他不會(huì )隨便的體罰學(xué)生,那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不同場(chǎng)合維護著(zhù)孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生,他也會(huì )采用不同的方式,就好像他讓樂(lè )格克去照顧麥神父而不是將他送到校長(cháng)室去接受體罰一樣,所以當我們看到樂(lè )格克因自己的錯誤做法而流淚時(shí),我們也就感到了馬修老師的做法的真正目的。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 9
“放牛班的春天”里的馬修老師離開(kāi)的時(shí)候,同學(xué)們被院長(cháng)關(guān)了起來(lái),同學(xué)們把紙飛機上寫(xiě)下對馬修老師的感謝。就再那一刻我感到,馬修老師剛來(lái)的時(shí)候學(xué)校里亂哄哄的。但從馬修老師來(lái)了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂(lè )教育方法是對的。不想院長(cháng)一樣,犯了錯誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長(cháng)的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。
我喜歡“放牛班的春天”因為它給了我們最好的教育方式!這部電影主要講的是:馬修老師來(lái)到了一個(gè)放牛班,這個(gè)放牛班很調皮,剛來(lái)到就有一個(gè)學(xué)生犯錯。這個(gè)學(xué)校很?chē)栏,?dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉。后來(lái),馬修老師組成了一支合唱團,他還發(fā)現了有音樂(lè )天賦的皮埃爾,讓他做主唱。漸漸地,院長(cháng)有一些變化,比如說(shuō):他折紙飛機,玩球等。但好景不長(cháng),馬修老師離開(kāi)了校園,院長(cháng)也離開(kāi)了。
這部電影很好看,我還想看。今天,我們看了《放牛班的春天》這部電影,電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)音樂(lè )教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集在一個(gè)合唱團里,譜寫(xiě)出他們動(dòng)人的樂(lè )章。他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索,撫平了他們易受傷的心靈。結果他讓那些孩子脫離苦海了。
這部電影沒(méi)有男孩喜歡的刺激,也沒(méi)有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂(lè )啟發(fā)了一群孩子們!就算全世界都放棄了你,就算沒(méi)有人看好你的未來(lái)。
只要你的心還在跳動(dòng),只要你的血還在流動(dòng)。
就請為自己造一個(gè)夢(mèng),執著(zhù)的活下去吧。
青春里無(wú)論荒唐,時(shí)光里無(wú)畏選擇;
每一個(gè)夢(mèng)都會(huì )有一片天堂;
每一個(gè)孩子都會(huì )是一個(gè)天使;
你的起點(diǎn)或是云層之巔,或是池塘之底;
總會(huì )有一個(gè)人給你前進(jìn)的.動(dòng)力;
總會(huì )有一個(gè)夢(mèng)在歲月盡頭等你;
上帝不會(huì )讓一個(gè)有夢(mèng)的人一輩子活在地獄里的。 《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師,來(lái)到了一間小學(xué),他把那間小學(xué)學(xué)習部好的學(xué)生通過(guò)用音樂(lè )來(lái)陶冶他們的情操,最后把學(xué)生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個(gè)放牛班的孩子教好。
那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對他們很好,什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師,更喜歡我的老師,因為他們也和馬修老師一樣和學(xué)生做朋友的。
看了這部電影之后,我明白了,我們從小就要認真學(xué)習,長(cháng)大以后才能做一個(gè)有用的人。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 10
王老師在音樂(lè )課上給我們看了一部非常感人的電影——《放牛班的春天》。這部電影說(shuō)的是音樂(lè )家皮埃爾回到故鄉,回憶起往事。皮埃爾小時(shí)候非常調皮,他有著(zhù)天使的'面孔和魔鬼的心腸,沒(méi)有人喜歡他。放牛班的孩子們都是缺乏管教的孩子,自從馬修老師來(lái)了之后,大家就開(kāi)始改變了。馬修老師教孩子們唱歌,還組成了一個(gè)合唱團。馬修老師發(fā)現了皮埃爾天生的好嗓子,還 發(fā) 現皮埃爾在晚上偷偷演唱黑板上沒(méi)被擦掉的歌曲。馬修老師發(fā)現皮埃爾其實(shí)是個(gè)非常喜歡音樂(lè )的孩子,而且還很勤奮,馬修老師用音樂(lè )改變這些頑皮的孩子們,但是院長(cháng)不喜歡馬修老師的做法,后來(lái)馬修老師被院長(cháng)辭退了。皮埃爾的媽媽聽(tīng)從了馬修老師的建議,把皮埃爾送進(jìn)了音樂(lè )學(xué)校,最終成為了一名音樂(lè )家。
我很喜歡電影里的主題曲和插曲,感覺(jué)就像天籟之音,每個(gè)人的聲音都那么美妙,聽(tīng)上去感覺(jué)像飛一樣,特別是皮埃爾的聲音,那么動(dòng)聽(tīng),就像是天使在歌唱。我覺(jué)得春天就是指馬修老師,是馬修老師用音樂(lè )改變了這個(gè)放牛班,給放牛班帶了春天的陽(yáng)光,溫暖和快樂(lè )。馬修老師很愛(ài)這些孩子,費盡心血教育孩子們。我特別喜歡馬修老師,喜歡他像春天一樣走進(jìn)孩子們的心里,用愛(ài),用音樂(lè ),帶給孩子們幸福!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 11
首先,非常感謝老師給我們推薦的這部很有教育意義的法國電影《放牛班的春天》。雖然,我只看了一遍,但它卻給我留下了深刻的印象。
這部影片講述的是一所名叫“塘底”的學(xué)校里有一群“問(wèn)題學(xué)生”和一群“問(wèn)題老師”之間發(fā)生的事,再加上一個(gè)暴力的校長(cháng),讓這些學(xué)生更加無(wú)可救藥。后來(lái),來(lái)了一位善良、有愛(ài)心的新學(xué)監馬修,在他博大的`寬容心下,孩子們被感化了。同時(shí),他也發(fā)現了孩子們的優(yōu)點(diǎn),并且用音樂(lè )和孩子們溝通交流?勺运阶岳男iL(cháng)看不慣,解雇了馬修老師。孩子們被關(guān)在教室里,不能為老師送行,只能在窗口揮動(dòng)小手和老師告別,還用寫(xiě)滿(mǎn)祝福語(yǔ)的紙條折成紙飛機飛出窗口,送給老師。老師很高興,臨別時(shí)心中充滿(mǎn)了溫暖和幸福。
看完這部電影,我覺(jué)得這群孩子是善良的,他們需要別人的關(guān)心和幫助,只是很少有人去理解他們。老師需要尊重,孩子們也同樣需要尊重。只有尊重別人的同時(shí),才能得到別人的尊重,讓我們學(xué)會(huì )尊重!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 12
首先映入我眼簾的,就是一群“有問(wèn)題的叛逆少年”,但他們在新學(xué)監馬修的帶領(lǐng)下,慢慢的轉變,這正是安徒生的童話(huà)中丑小鴨褪變成天鵝的故事。
《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的對比。
一是校長(cháng)哈森的嚴厲派,這似乎讓我想到了傳統的教育模式。在中國古代盛行的私塾中,從來(lái)就是先生想打便打,想罵就罵,而且禁錮學(xué)生的思想,背不過(guò)文章便拿戒尺責罰。只不過(guò)與現在不一樣的是,古時(shí)候的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà),用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績(jì)。
但是現在,21世紀里,學(xué)生愈發(fā)叛逆,像彈簧一樣,老師硬,則他硬;老師軟,則他更硬。有的老師也懶得理會(huì ),便保持一貫傳統教育的思想——不打不成才。
二是學(xué)監馬修的思想派,他的教育方式也代表了一種開(kāi)放教育。老師從來(lái)就不打罵學(xué)生,而是靠“溫暖”來(lái)感化學(xué)生,就算學(xué)生再不聽(tīng)話(huà),但學(xué)生“冰冷的心”也會(huì )有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開(kāi)始也是一個(gè)叛逆十足的少年,但馬修卻發(fā)現了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我,是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長(cháng)為一位優(yōu)秀的.音樂(lè )家的?是馬修的堅持不懈,是他的火熱的心,終于感化了學(xué)生。
這兩種教育我都經(jīng)歷過(guò),我也被老師打過(guò)罵過(guò)。我也遇到過(guò)像馬修一樣的老師,深深地觸動(dòng)著(zhù)我的心靈。在電影中馬修最終戰勝了哈森,思想派戰勝了嚴厲派。但在現實(shí)生活中,這兩種教育模式還依然并存著(zhù),但不管怎樣,老師都是為了學(xué)生好,都是為了學(xué)生們的未來(lái)!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 13
今天下午,我看了一部電影《放牛班的春天》。開(kāi)始時(shí)我并沒(méi)有看懂,有一點(diǎn)兒漫不經(jīng)心、迷惑不解,可看完時(shí)我卻感慨萬(wàn)分、感動(dòng)不已。
噢!“放牛班”中的“放!倍忠簿褪恰胺叛颉钡囊馑,指的是那些行為品德不好的學(xué)生。面對這樣一群“放羊”的學(xué)生,通常的老師總是會(huì )搖頭嘆氣,表示無(wú)能為力?墒切聛(lái)的馬修老師卻創(chuàng )造出了一個(gè)奇跡,他用音樂(lè )打開(kāi)了孩子們封閉的心靈,幫助他們走進(jìn)了自己快樂(lè )的春天。
這部電影有兩個(gè)地方讓我很感動(dòng)。第一次是合唱團在表演時(shí),領(lǐng)唱莫郎奇因為犯錯被罰正沮喪地站在一邊,他以為老師不會(huì )讓他唱了,可當第一小節唱完后,馬修老師突然轉身示意他開(kāi)始獨唱,莫郎奇高興極了。他帶著(zhù)一種驕傲、一種幸福和一種寬恕后的`滿(mǎn)足感唱完了歌曲。從他的眼神里,馬修老師讀出了莫郎奇第一次學(xué)會(huì )了感激。
第二個(gè)讓我感動(dòng)的地方是,馬修老師被校長(cháng)開(kāi)除,他很傷心。沒(méi)有想到的是,一雙雙小手在窗戶(hù)里向他揮動(dòng)著(zhù)告別;一架架從窗口飛出的紙飛機上寫(xiě)著(zhù)孩子們的真心祝福,馬修看完了這些紙飛機,不再傷心,他感動(dòng)、幸!
回家后,我又看了一遍這部電影,眼前總能浮現出孩子們天使般的笑臉,聽(tīng)到他們天籟般的歌聲……
《放牛班的春天》觀(guān)后感 14
這個(gè)寒假,我參加了濱江街道海東社區的一個(gè)活動(dòng),就是看《放牛班的春天》這部電影,為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現身邊美好的東西。
這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里,有一堆淘氣的學(xué)生,他們喜歡搞惡作劇,可自從馬修老師來(lái)了以后,用音樂(lè )感化了他們,讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中,有一位叫皮埃爾的男孩,以前因為喜歡偷竊,屢次逃學(xué),可后來(lái)馬修老師發(fā)現他有音樂(lè )天賦,讓他去里昂音樂(lè )學(xué)院上學(xué),使他成為了法國有名的音樂(lè )指揮家。
馬修老師是一個(gè)內心善良的小人物,在多年顛沛流離仍然無(wú)法在音樂(lè )上取得成就后,來(lái)到學(xué)校當老師,面對一群無(wú)法無(wú)天的同學(xué),選擇了用音樂(lè )來(lái)感化他們,在音樂(lè )的感召下,孩子們內心中陽(yáng)光的一面慢慢呈現,但他最后卻被無(wú)能而殘暴的校長(cháng)趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來(lái)對待我們的胡鬧,善于發(fā)現我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力,并且鼓勵我們,指導我們。
校長(cháng)一直混在校長(cháng)職位上只知道作威作福的混蛋。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權力運用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰他的權威。馬修老師剛到學(xué)校時(shí),見(jiàn)面幾句話(huà),就將他的.性格暴露無(wú)遺,比如回話(huà)時(shí)候要加上校長(cháng)大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著(zhù),防備他的“犯錯,處罰”原則,但是私下里我們用最?lèi)憾镜恼Z(yǔ)言攻擊他,偷他的錢(qián),燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂(lè )而不為呢?
就像剛上學(xué)時(shí),我一直不愛(ài)唱歌,但姜老師反復讓我們去聽(tīng),讓我們體會(huì ),終于讓我可以大膽去唱。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 15
老師運用了一次課的時(shí)間讓我蜜看了這部電影——《放牛班的春天》,這是一部教育片,是講一位代課老師在一所特別的學(xué)校代課,這所學(xué)校如何特別呢?它是專(zhuān)收那些非常調皮搗蛋的孩子,可以說(shuō),進(jìn)去那所學(xué)校的孩子,都是被社會(huì )放棄的。
代課老師的名字叫馬修,馬修老師可以算得上是一位成功的老師,雖然最后還是被學(xué)校解雇,但他的那種對孩子的教育,使孩子們在這黑暗的“監獄”中看見(jiàn)一絲光芒。他們看見(jiàn),原來(lái),他們的夢(mèng)想是可以實(shí)現的……皮埃爾,是這所學(xué)校的其中一位學(xué)生,馬修老師發(fā)現,他有音樂(lè )的天賦,因為上帝賜給他天使般的嗓子,于是馬修老師告訴了皮埃爾的母親,之后皮埃爾的`母親幫他找了一間音樂(lè )學(xué)院,五十年后的皮埃爾,成為了一名音樂(lè )的指揮家,要不是馬修老師的發(fā)掘,孩子們的將來(lái),真是不可想象,我就想起這一句話(huà):埋沒(méi)人才,就像中國的一則故事,沒(méi)有伯樂(lè ),哪來(lái)的千里馬。
《放牛班的春天》這一部電影,讓我有許多感觸,我覺(jué)得每一個(gè)孩子都是希望,我們不應該放棄這些希望。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 16
看了《放牛班的春天》,總體的感受,就是感動(dòng)。感動(dòng)的是故事的主人公克萊門(mén)特馬修那充滿(mǎn)愛(ài)的教育所噴射出的動(dòng)人旋律,感動(dòng)的是那一張張絕望得讓人驚訝的幼小面孔露出的充滿(mǎn)無(wú)比朝氣的希望,“池塘之底”不再是一堆爛泥,它已破泥而出盛開(kāi)出朵朵潔白的水蓮,在燦爛的陽(yáng)光里搖曳多姿。馬修那一開(kāi)始遭到校長(cháng)和其他教師極度懷疑、與“行動(dòng)——反應”教育理念背道而馳的教育新理念也悄悄表現出了沖破陰霾的巨大力量,愛(ài)的教育已散發(fā)出沁人心脾的芬芳。
看了這部影片,對于我們教師,我想意義最大的,應該是馬修的愛(ài)的教育理念帶給我的心靈碰撞。首先,馬修要惡作劇弄傷馬桑的樂(lè )格克承擔責任,可是樂(lè )格克在僥幸逃避了校長(cháng)的三秒后,又遺憾地錯失了馬修寶貴的十五秒,馬修氣憤地決定將他送往校長(cháng)辦公室。在途中極度害怕的樂(lè )格克乞求寬恕,當馬修看到另外一名犯錯的孩子被禁閉三天后又被抽打得聲嘶力竭后,他還是意識到可以用另外的人性化方式私下處理——去醫務(wù)室照看馬桑,以感覺(jué)生命的脆弱與可貴,直到康復為止。馬修實(shí)在不忍心一個(gè)孱弱幼稚的心靈,遭到校長(cháng)無(wú)情地鞭笞與踐踏。
接著(zhù),馬修請被前任教師評為“天使的臉蛋,魔鬼的身材”的莫杭治監管課堂秩序沒(méi)有任何諷刺與挖苦,而是很認真地請他擔任“小老師”。但是,當他處理好樂(lè )格克事件后回往教室,卻發(fā)現莫杭治在黑板上畫(huà)出了他禿頂的肖像速寫(xiě)。面對這一場(chǎng)景,馬修沒(méi)有選擇這個(gè)學(xué)校一貫的“行動(dòng)——反應”的教育方式,而是選擇了愛(ài)的力量,他因勢利導地還莫杭治一個(gè)肖像素描,滑稽幽默,此時(shí)孩子們對這位老師的“另類(lèi)”處理問(wèn)題學(xué)生的方式感受到了一絲絲莫名的溫暖,這種溫暖是他們以前所無(wú)法想象的。
最后,馬修讓孩子們寫(xiě)下心愿的紙條,讓孩子們談?wù)勛约旱睦硐,一項被野性縱容慣得孩子此時(shí)顯得格外認真,教室里呈現出與以往截然不同的出奇的安靜,孩子們此刻投入地傾聽(tīng)著(zhù)發(fā)自遙遠心底久違的心靈之聲,純真歸來(lái),美好回來(lái),孩子們都沉浸在馬修營(yíng)造的氛圍里,感覺(jué)到了異樣的快樂(lè )!在這些基礎上,不經(jīng)意間,馬修又發(fā)現了孩子們是喜歡音樂(lè )的,他充分發(fā)揮自己在音樂(lè )上的才能,引導孩子們學(xué)習音樂(lè ),并根據孩子們的特點(diǎn)給他們定音,“男高音、男中音,男低音”,即使什么也不會(huì )的`孩子也絕對能讓他發(fā)揮自己的作用,當“樂(lè )譜架”,當指揮官“助手”等。馬修成立了合唱團,這個(gè)在學(xué)校頓時(shí)轟動(dòng)了,校長(cháng)覺(jué)得尤其不可思議,這群讓人頭疼得抓狂的問(wèn)題兒童,還能學(xué)習音樂(lè )成立合唱團?校長(cháng)為了讓馬修碰碰壁,就答應了他的請求。而事實(shí)證明,馬修用他無(wú)比的音樂(lè )熱情打開(kāi)了每一個(gè)孩子因失望而緊緊關(guān)閉的心門(mén),喚醒了他們渴望被尊重的心靈,孤獨、自卑、對抗、頑劣正一點(diǎn)一滴地消融。
看了這部影片,對我們自己的教育教學(xué)也是一個(gè)啟發(fā)。教育的路途不是一帆風(fēng)順的,教育教學(xué)工作的復雜性要求每個(gè)教師能夠夠適時(shí)調整教育方法,切忌機械粗暴。教育的最基本情感是師愛(ài),師愛(ài)是燈,照亮學(xué)生前進(jìn)的方向;師愛(ài)是橋,讓學(xué)生通向成功的彼岸。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 17
和很多動(dòng)人的故事一樣,《放牛班的春天》是樸素而真誠的!俺靥林亍笔且凰俳逃龑W(xué)校,里面收納著(zhù)傳統意義上的“問(wèn)題學(xué)生”,里面的大部分學(xué)生已經(jīng)被家長(cháng)放棄了。音樂(lè )老師馬修給孩子們組建一個(gè)合唱團,用音樂(lè )打開(kāi)了孩子們的心靈,最終改變了孩子們和他自己的命運。我在享受美妙音樂(lè )的同時(shí),也被故事的情節所觸動(dòng),這也讓我想到了自己的老師。
“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨從心里發(fā)出來(lái)的',才能達到心的深處!边@是我國著(zhù)名教育家陶行知先生的一段話(huà)。與其說(shuō)是馬修用音樂(lè )洗滌了孩子們的心靈,還不如說(shuō)他是用愛(ài)沖刷了孩子心靈上的蒙塵。對于這些被拋棄的孩子,他們敏感脆弱。但愛(ài)是非常神奇的東西,這是他們這個(gè)年紀無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的。如果在教育孩子的過(guò)程中缺少了愛(ài),那可能會(huì )是徒勞,沒(méi)有愛(ài)你就改變不了他們。馬修老師永愛(ài)改變了他們一個(gè)一個(gè)靈魂,他們中有的成為了偉大的指揮家,有的成為了普通人。
有人看了這部電影感慨道,“遇到馬修這樣的老師是多么幸運的一件事!笔前,默默無(wú)聞的老師到最后可能就泯沒(méi)于普通人當中。我記得劉佩慈在《鄉村教師》中寫(xiě)道:“他一生中積累的那些知識,雖不是很多但是他很看重的,像一把發(fā)光的小珠子毫無(wú)保留地落在地上,發(fā)出一陣悅耳的叮當聲,娃們像見(jiàn)到過(guò)年的糖果一樣搶那些小珠子,搶得摞成一堆……這幻想讓他有種幸福的感覺(jué)!
老師是偉大的職業(yè),不求功名利祿,教書(shū)育人,看著(zhù)這些小苗不斷成長(cháng),心里肯定會(huì )有別樣的感覺(jué)。幼苗們奮力發(fā)芽,終將都會(huì )張開(kāi)花瓣,我在耳邊好像也聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 18
《放牛班的春天》是一部很老的電影了,但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美,輕松浪漫的主色調,伴隨著(zhù)孩子們天籟般的歌聲,在一幀幀略暗調的鏡頭里,故事在1949年的法國鄉村徐徐展開(kāi)。
醉心音樂(lè )卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當助理教師,這里的學(xué)生調皮搗蛋,看似都是一些問(wèn)題兒童,大多數老師們蠻橫粗暴,校長(cháng)只考慮自己的前途,遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮壓學(xué)生,學(xué)生和老師之間似有一座高墻,格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里,用音樂(lè )筑起了他和孩子們之間的橋梁,是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨,潤物細無(wú)聲般潛入孩子們的心靈,從而改變了他們的一生。
春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的,他來(lái)的'第一天,馬桑斯大叔因為孩子們的淘氣被傷到了眼睛,無(wú)情的校長(cháng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯誤的孩子到醫院照顧受傷的馬桑斯大叔,善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子,還各種表?yè)P他。這種教育方式shi犯錯的孩子很快認識到自己的錯誤,更讓孩子們體會(huì )到老師的良苦用心和溫暖善良。
馬修老師用音樂(lè )的方式漸漸打開(kāi)孩子們封閉的心靈,他組建合唱團,教孩子們唱歌,每一次孩子們整整齊齊站立,長(cháng)大嘴巴唱出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),這樣的場(chǎng)景是美好的,是溫暖的,他們天真爛漫的性格,對自由的向往,對未來(lái)的憧憬,都在歌聲里了。
“每一顆心都需要愛(ài),需要溫柔,需要寬容,需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方,永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶!蔽曳磸途捉乐(zhù)這幾句臺詞,我發(fā)自?xún)刃牡貙χ魅斯械骄磁,不光是對孩子,還有朋友,家人,甚至陌生人,如果我們多一點(diǎn)溫柔,多一點(diǎn)寬容,多一些理解,也許我們都會(huì )成長(cháng)為更好的人吧……
《放牛班的春天》觀(guān)后感 19
很少有一段旋律能在我的腦海中縈繞那么久,在《Les Choristes》(中文名:放牛班的春天)中,它一次次響起,一次次讓我情不能自已:“Sens au coeur de la nuit/ Londe despoir/ Ardeur de la vie/ Sentier de gloire(黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷)!痹瓉(lái)童聲可以這么美,這么懾人心魄,明快而充滿(mǎn)了張力。
故事發(fā)生在法國,某個(gè)小鎮的郊外,有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生,并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧,反而成為了一群沒(méi)有教養,只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì )知道,在這些似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中,一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng),他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人——他就是馬修。
電影中的院長(cháng),對孩子不僅沒(méi)有耐心,而且還會(huì )對犯錯的孩子處以嚴酷的體罰,例如:將小孩單獨關(guān)在禁閉室,無(wú)視這些孩子的驚恐害怕,而馬修老師則完全不同,他對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心,對犯錯的孩子,也不是一味偏袒,而是給予他們改過(guò)的機會(huì ),在他的循循善誘下,每位孩子都拾回了他們的自信,找到了屬於自己的春天。
馬修用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊,用愛(ài)照亮了前往之路,用愛(ài)為他們指引方向。我認為:這不是奇跡,這是愛(ài)的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí),將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團,用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能,讓這些個(gè)野孩子們都能成為發(fā)光的小天使,用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心。
馬修在接受校長(cháng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件:第一,不體罰學(xué)生;第二,讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生;第三,不要透露他們的.名字。這些條件無(wú)一不體現了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后,這個(gè)班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽,生怕犯錯的恐懼,而漸漸轉變成為了慈父般的愛(ài)。
我們不防思考這樣幾個(gè)問(wèn)題:這些孩子都是些問(wèn)題孩子,但他們是不是生下來(lái)就是有問(wèn)題的呢?是什么原因讓他們成為了問(wèn)題學(xué)生呢?對待問(wèn)題學(xué)生,不用說(shuō)是問(wèn)題學(xué)生,當一個(gè)正常人遭遇院長(cháng)這種處事方法的時(shí)候,你又該作何想法呢?我想起來(lái)了張校長(cháng)的一句話(huà)“一個(gè)人有病,大家吃藥”,當初聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候,還曾經(jīng)用“殺雞儆猴”、“殺一儆百”這樣的言詞為自己注解理由,現在作為一個(gè)旁觀(guān)者去看待這種作法,真是有一種當局者迷旁觀(guān)者清的感覺(jué)啊。
沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。學(xué)生有時(shí)可以不怕嚴厲的面孔,卻不忍欺騙一顆慈善的心,即使再荒蕪的田野,師愛(ài)播下的種子也能發(fā)芽。
不可否認的是,溫情是個(gè)好東西。它沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面,也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情!斗排0嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑,尤其是看著(zhù)那些頑童們可愛(ài)純真的一面,心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的,溫暖的心靈雞湯。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 20
這周日心部組織我們看了《放牛班的春天》,雖然很久之前就看過(guò)這部電影,但這次再看一次,又有不一樣的感受。
看了這部電影以后,我只體會(huì )到了愛(ài)與責任。那幫被關(guān)在學(xué)校里的孩子們,或許由于缺乏愛(ài)或許由于過(guò)于溺愛(ài)而被送到那里。他們叛逆反抗情緒強烈,與所有管理他們的人為敵,整天調皮搗蛋,搞惡作劇。真的像放牛的孩子一樣自由散漫沒(méi)有任何紀律性和集體觀(guān)念。
那個(gè)校長(cháng)和那個(gè)音樂(lè )老師就是兩個(gè)典型的對比,校長(cháng)只顧個(gè)人利益和名利,而那個(gè)音樂(lè )老師卻一心為學(xué)生只想教好學(xué)生,用自己的愛(ài)和責任去感化那些學(xué)生讓他們發(fā)想自己的長(cháng)處重新振作起來(lái);蛟S真的是老師的愛(ài)心感動(dòng)了孩子們,有原來(lái)和老師作對到最后于老師統一戰線(xiàn)共同對付可惡的校長(cháng),孩子們也唱出了最純真的聲音,當那美麗的聲音響徹藏從的時(shí)候,老師醉了,孩子們也醉了,所有的`人都醉了,多么美妙的歌聲,像春天的甘露滋潤人的心田。孩子們是多么的純真,他們終于找回了自我,或會(huì )了屬于他們的天地。是愛(ài)挽救了他們,是責任挽回了他們,最后那勢力的校長(cháng)也得到了報應。
教育的智慧很簡(jiǎn)單,堅持,堅持對學(xué)生的愛(ài),愛(ài)可以改變一切。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 21
《放牛班的春天》詳細記錄了孩子的學(xué)習、愛(ài)好和還沒(méi)有被挖掘的天賦。同時(shí)也記錄了學(xué)樣的校長(cháng)和老師們的各種品德。由于馬修老師的到來(lái),改變了孩子們的一切。片中的主要人物:愛(ài)好音樂(lè )的馬修老師和一班孩子們一同創(chuàng )造了他們共同的理想(音樂(lè )合唱團),經(jīng)過(guò)他們的不懈努力,合唱團很成功,同時(shí)也因為馬修老師的'付出讓學(xué)校的師生相處和睦,讓老師們的品行也得到了很大的改變。同時(shí)也讓調皮搗蛋的孩子們改邪歸正。
從這部電影中我們看出了貝爾諾孤兒的思想是怎樣在馬修老師的愛(ài)心驅使下改變的,同時(shí)也感受到了孤兒的心理承受。貝爾諾每個(gè)周六在苦苦等待父親時(shí)的心情是可想而知的?吹竭@里讓我流下了同情他的淚水。社會(huì )上也許還有很多像貝爾諾這樣的情況,在傷心的期待著(zhù)親人的到來(lái)。而生活在幸福中的人難道就不能好好珍惜嗎!
從這部影片中我們同時(shí)也學(xué)到了只要不怕堅難,從困苦中走出來(lái),前面就是灑滿(mǎn)陽(yáng)光的大地;做什么事都要有恒心,心中的理想一定能如愿!愿同學(xué)們看完這部電影后能得到啟發(fā)。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 22
生命是個(gè)偶然,我們常常在無(wú)意的邂逅中,擺渡了生命的無(wú)常,獲得永恒的回歸!}記
第一次觀(guān)看是在初中的音樂(lè )課上,第二次觀(guān)看是在高一的音樂(lè )課上,第三次觀(guān)看是基于作業(yè)而觀(guān)看。的確越看越發(fā)有感觸,的確很多場(chǎng)景都讓我記憶深刻。
一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子,竊取了馬修的皮包,也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符,一行行溫暖的字跡,引得孩子無(wú)限的遐想與猜測。音樂(lè ),一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞,一種貼近人類(lèi)心靈節奏的律動(dòng),再次春暖花開(kāi)!
學(xué)生在宿舍脫口創(chuàng )作、任意高歌,以發(fā)泄內心的不滿(mǎn)和憤懣,引起了馬修的注意。雖然他們根本就缺乏歌唱技巧,甚至屢屢跑調,但是用音樂(lè )表達內心,自然、快樂(lè )而又滿(mǎn)足。馬修立刻感受到心靈的震撼:他的音樂(lè )創(chuàng )作將和孩子的生命一起迎來(lái)新生!
快樂(lè )在眼前,為何要等待?馬修決定組建合唱團,讓孩子在幽晦的池塘之底,看到黑暗中的希望之光,感受到單調生命深處的熱忱。也許,童年時(shí)代的諸多歡樂(lè ),轉瞬消逝即被遺忘。但是,這道道絢爛的音樂(lè )金光,將在生命的道途上閃亮。
皮埃爾,一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子。幽閉而敏感的心靈,在無(wú)人注視的時(shí)候得以自由,生命之花盡情地綻放。他常常獨自潛往教室,讓自己的聲音穿過(guò)骨頭、穿越校園,竄向云霄,竄向生命的天堂?墒,他很孤傲,也很自卑,從來(lái)不肯在公眾下展示歌喉的美麗,甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。然而,馬修卻沒(méi)有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏,相反,卻敦促他回到合唱團。因為,馬修知道,唯有音樂(lè ),能浸潤清潔他的靈魂;唯有音樂(lè ),才能使他自由暢達地奔赴理想;唯有音樂(lè ),才能使他祛除邪惡,永葆生命的純凈。一如馬修在日記中所述:“他自己感覺(jué)不到,可我卻確信無(wú)疑,他的嗓子是個(gè)奇跡,預示著(zhù)一種異乎尋常的音色!逼ぐ柈惡鯇こ5囊魳(lè )天分,在馬修的精心保護和培育下,常常能發(fā)揮得淋漓盡致,將美夢(mèng)化為奇跡。
然而,當馬修與皮埃爾的母親并肩交流時(shí),有著(zhù)嚴重“戀母情結”而又被蒙丹蠱惑的皮埃爾,竟然將一瓶墨汁倒潑向馬修,犯下了無(wú)可饒恕的錯誤。盡管暗戀著(zhù)他的母親,也格外垂青他的天賦,馬修還是適時(shí)而果斷地懲罰了他——去掉皮埃爾的獨唱部分。美麗的東西,在即將失去時(shí)方覺(jué)它的珍貴。在皮埃爾倚柱懺悔,茫然若失的眼神中,我們看到真正教育的魅力。當合唱團在表演哈默的《黑夜》時(shí),馬修又寬容而智慧地將手伸向他,這時(shí)我們看到皮埃爾完美地契合著(zhù)指揮的節拍。在他的眼神里,馬修讀到了自豪,被諒解后的快樂(lè ),還有,對于他是第一次,懂得了感激。
合唱團進(jìn)行得很順利,在聆聽(tīng)孩子們成長(cháng)的拔節聲的同時(shí),馬修也感受到自己身上潛滋暗長(cháng)的力量。孩子們精彩絕倫的演唱,讓他靈感澎湃,漸趨佳境。上善若水,我們看到這群寫(xiě)滿(mǎn)憂(yōu)郁與痛苦的臉龐上,已經(jīng)一掃往日的陰霾。年輕而驛動(dòng)的心被美妙的音樂(lè )點(diǎn)燃,倏忽之間靈魂飛舞而上,將淚痕烘干,把自我沉醉。課堂內,操場(chǎng)上,宿舍里,他們的臉上一直洋溢著(zhù)幸?鞓(lè )的笑容,感覺(jué)著(zhù)內心歡樂(lè )的震顫。眼望著(zhù)天空,放飛靈魂深處對自由的渴望,在遙遠的天邊建筑著(zhù)屬于自我心靈的小屋。
一切都在跳躍,在奔騰,在開(kāi)放,在變化。當皮埃爾墨水投向馬修時(shí),群起而攻之;古板的校長(cháng)也加入了足球隊,甚至爬上辦公桌,放飛紙鴿,放飛童真;刻板的朗古盧瓦的數學(xué)課堂語(yǔ)言的竟然充滿(mǎn)了和諧的.音樂(lè )節奏,后來(lái)還加入了合唱團,彈起了風(fēng)琴;皮埃爾的母親感受到馬修對于孩子欣賞的力量,感受到未來(lái)生活的希望,從此生命也發(fā)生了完全的轉向……
但是,就在哈桑校長(cháng)為經(jīng)費解決而振奮時(shí),一個(gè)電話(huà)讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹,縱火燒了給自己帶去無(wú)盡痛苦記憶的學(xué)校,留下一個(gè)詭秘的笑容,轉身遠去。幸運的是,其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩,幸免一死。然而,馬修的擅離職守而造成的損失,也是無(wú)法推諉的。終于,這個(gè)可憐的失敗的音樂(lè )家,失業(yè)的學(xué)監再次沉如池塘之底。他被解雇,并要求立即離開(kāi),不得與孩子們再見(jiàn)。
也許,我們在唏噓之余,為之扼腕痛惜,甚至憤憤不平。馬修老師對孩子們的愛(ài),對于每個(gè)孩子,他都堅持“不拋棄不放棄”,用音樂(lè )重造他們的靈魂。從這點(diǎn)也可以看出“人之初,人本善”。只是先天的環(huán)境造就了先天的行為,我很敬佩馬修這樣的老師。
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景,沒(méi)有跌宕起伏的故事情節,簡(jiǎn)單,干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片,使每一個(gè)人在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影!斗排0嗟拇禾臁犯袆(dòng)了我,這就是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西。
今天的時(shí)間充斥了太多的功利,成年人追名奪利的浮躁情緒深深地影響到他們對待孩子們的方式,使得本應以開(kāi)發(fā)智力、培養性情、激發(fā)活力為目的的教育機構成為單純訓練未來(lái)參與利益爭奪大戰士兵的新兵營(yíng),本來(lái)發(fā)掘人性的學(xué)校變成了扼殺人性的地方,本來(lái)快樂(lè )好學(xué)的學(xué)生變得成天疲憊而厭學(xué),這是多么殘酷的教育!
其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂(lè ),生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗:只要你心中有春天!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 23
《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數人,因為這是電影藝術(shù)的魅力,好電影就是能讓人感動(dòng),因為電影里面有我們在現實(shí)中得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。
馬修是一個(gè)禿頂的老師,他其貌不揚,而且還是一個(gè)不成功的音樂(lè )家,他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監。學(xué)校的校長(cháng)絲毫不關(guān)心孩子的生活,他制定了嚴格、死板的校規,并體罰、虐待違反校規的孩子。生活在這樣的環(huán)境下,孩子們的心靈遭到了扭曲,渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞,形成了他們極端叛逆的性格。
馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了轉機。他和藹、善良,從不體罰學(xué)生;對于犯錯的學(xué)生,他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì )對自己喜愛(ài)的學(xué)生有任何的偏袒,同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見(jiàn)。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監,而屬于他本身特有的要屬他借音樂(lè )完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。
馬修老師的實(shí)驗,即組織一個(gè)合唱團,是對孩子們“救贖”的第一步,也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗的最初動(dòng)機或許出于偶然,或者說(shuō)是馬修的一點(diǎn)私心。但對于一個(gè)視音樂(lè )為生命的作曲家,老師能從一開(kāi)始將樂(lè )譜緊鎖于櫥中到后來(lái)當著(zhù)學(xué)生的面自由地展開(kāi)、翻覆樂(lè )譜,這其中包含了他對孩子們的信任和理解,同樣也隱含著(zhù)老師對于學(xué)生的愛(ài)。無(wú)疑,他的實(shí)驗獲得了成功。孩子們在音樂(lè )中找到了自己的價(jià)值,學(xué)會(huì )了欣賞美好的事物,懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(cháng)間的相互尊重,信任和友愛(ài)。音樂(lè )解開(kāi)了束縛他們心靈的繩索,重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀(guān),激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來(lái)的向往。
在影片的最后,撒落一地的寫(xiě)滿(mǎn)歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手,還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。
今天,看了這部去年票房達到4000萬(wàn)歐元的法國電影,已被法國政府選送參加本年度的`奧斯卡最佳外語(yǔ)競爭的影片,我深深地被感動(dòng)了,作為一名教師,比較了解像影片中這樣的特殊孩子,現在有很多。但我們只要用愛(ài)心就可以試著(zhù)感化迷失的羔羊,否則只能驅使迷失的羔羊步入極端,那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍,還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈,這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人,他無(wú)力堅持自我的真理,他只是一個(gè)不成功的小人物,做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去,我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
作為教師,學(xué)生對于他們而言,可謂是“短期”的子女,一年、三年,最多也不過(guò)六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情,頻繁的接觸也會(huì )引起矛盾與誤解,因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛(ài)”與“恨”的不斷轉換中得到鞏固,得到提升。直到最后,臨近畢業(yè),曲終人散時(shí)的那一幕又會(huì )沾濕多少人的衣襟,濕潤多少人的眼眶啊。多年之后,看不到了曾經(jīng)的“愛(ài)”與“恨”,淡忘了往昔的歡樂(lè )與煩惱,唯有面對泛黃的畢業(yè)照時(shí),多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對學(xué)生時(shí)代的美好印象,可能湊不出你得第一個(gè)“雙百”時(shí)的興奮感覺(jué),但這些碎片,絕對可以喚起你對老師的回想——他們的長(cháng)相、聲音、說(shuō)話(huà)時(shí)的抑揚頓挫,或是一堂課要重復上百次的口頭禪。你可能會(huì )為自己超凡的記憶力感到驚奇,可能會(huì )在朋友聚會(huì )時(shí)大談你的啟蒙老師,想借此博得朋友們欽佩的目光。然而,讓你更為驚奇的是,你的話(huà)題被朋友們借用了,他們的描述比你的更具體,更細致。這時(shí),你會(huì )發(fā)現,伯樂(lè )不是每個(gè)人都遇得到的,老師也不是每一個(gè)都是偉大的。
因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見(jiàn)這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的奢侈,但是我們仍然會(huì )渴求得到。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 24
《放牛班的春天》講述的是一名叫馬修的老師來(lái)到一所學(xué)校擔任學(xué)監并與孩子們交往的故事。這所學(xué)校的孩子調皮搗蛋,校長(cháng)殘忍冷酷,老師淡漠無(wú)情。嚴厲的體制讓這里隨時(shí)隨地都可以感到冰冷。主人公馬修到來(lái)后,他用寬容溫暖孩子們的靈魂,用尊重、理解與相信治愈孩子心底的傷痛,用音樂(lè )照亮孩子們的前路,用他的行為為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育者做出了榜樣。
池塘之底,一群被拋棄的孩子等待著(zhù)他的救贖。被不幸選中的孩子們,迷失了自我但是卻沒(méi)有磨滅掉靈魂的善良。當合唱團被建立,音樂(lè )打開(kāi)了孩子們的另一個(gè)世界,那是如此新奇又令人迷戀!純凈的歌聲在空中飄蕩,我看到陽(yáng)光下的花兒在歡快地舞蹈,空氣中的塵埃在恬靜地微笑。孩子們內心的保護膜在漸漸脫落,這是一場(chǎng)愛(ài)的救贖,也是一場(chǎng)心與心的交流。
縱觀(guān)當下,在社會(huì )的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò )的不當引導和社會(huì )風(fēng)氣的不良蔓延下,又有多少孩子成為他們的犧牲品?沒(méi)有良好的教育更是導致孩子們無(wú)法健康成長(cháng)的重要因素。在我看來(lái),青少年是祖國的未來(lái)。一個(gè)民族一個(gè)國家要富強靠的不是經(jīng)濟發(fā)展的有多么迅速,制造了多少炮彈,靠的是我們一代又一代青年。因為青年是我們的希望,傳遞著(zhù)我們民族的信念和發(fā)展。讓每一個(gè)孩子充分成長(cháng)向善,受到正確的教育,心中有國家并為之自豪且努力,才是教育的最終目的。
卡爾雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò):教育的本質(zhì)意味著(zhù):一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 而在這里,我認為卡爾雅斯貝爾斯所說(shuō)的教育是更有溫度的教育。
于是,這種教育很大的推動(dòng)因素是老師。因此每一位老師就要具備良好的教師素養,盡量用心了解每一個(gè)孩子,發(fā)現孩子們的潛力。當然在如今這種教育模式下,我知道這也很難。成績(jì)易出,道德難愈。因此,就更需要老師去溫暖孩子。
可能在小學(xué)與中學(xué)時(shí)代,孩子們更多的事情是學(xué)習考試,學(xué)習負擔隨年齡增長(cháng)而逐漸增加。這時(shí),老師們便要與孩子們并肩作戰,關(guān)注孩子們的內心壓力與心理狀態(tài)。適當開(kāi)解每一個(gè)孩子,做孩子的傾聽(tīng)者,讓孩子們愿意訴說(shuō)不開(kāi)心。同時(shí),在學(xué)習的壓力下,老師也要樹(shù)立榜樣,陪在孩子身邊,讓孩子們培養堅持不懈的品質(zhì),不斷掌握學(xué)習方法,突破自我,成為更好的自己。另外,適當的懲罰也是一種教育孩子的手段。當學(xué)生犯了錯誤時(shí),老師更要首先詢(xún)問(wèn)原因,了解他們?yōu)槭裁催@樣做,又出于什么目的。同時(shí)在校規校紀的要求下,對孩子進(jìn)行有方式的、更有意義的教育。
過(guò)了中學(xué)時(shí)代,進(jìn)入到層次更高的學(xué)校。老師應是知識更加豐富,可以帶給學(xué)生更加自由討論氛圍的人。在這里,老師扮演的是人生導師的`角色。老師要用更多的知識與沉穩的氣質(zhì)吸引學(xué)生,用學(xué)術(shù)的樂(lè )趣引領(lǐng)孩子們走入新的知識世界,用自己的言行品德去照亮他們的成長(cháng)之路。同時(shí),也要注重開(kāi)解學(xué)生的內心壓力。最近,大連理工大學(xué)事件,湖南師大事件在令人心痛的時(shí)候也在讓人們思考如今學(xué)生的內心壓力。
教育如水,用清澈碰撞清澈,用心靈啟迪心靈,用關(guān)愛(ài)柔化傷痛,用知識指引人生。追隨純真的情,呵護稚嫩的心,追求心中的信念,閃爍理想的光芒。教育是一種情懷,更是一種責任。
最后,我希望以后看到的不是嚴酷大罵學(xué)生或者只是機械的完成自己學(xué)習任務(wù)和工作的老師,更不是只是死板的管理學(xué)生的老師。我希望看到的是老師與孩子們其樂(lè )融融,充滿(mǎn)歡樂(lè )。學(xué)生尊師重道,努力學(xué)習。老師們用自己有溫度的教育去對待每一個(gè)學(xué)生;ハ鄬W(xué)習進(jìn)步,讓校園里充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ),讓操場(chǎng)上洋灑著(zhù)孩子們青春的氣息,讓每一個(gè)孩子成為有用的人才,讓教育變得更加溫暖。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 25
寒假丁哥在博客上向我們推薦了很多部電影,媽媽幫我下了幾部,其中有一部叫做放牛班的春天。前天晚上,我坐在餐桌前觀(guān)看了這部電影。
這是一部非常有名的法國片,內容大致是這樣的:有一所叫池塘畔底輔育院的男校,是一所非常差勁的學(xué)校。里面的學(xué)生對校長(cháng)做不文明手勢,惡作劇把老師弄的手部受傷,集體抽煙……等等。但是,連校長(cháng)都管不了他們,校長(cháng)只能用體罰來(lái)罰學(xué)生:今天不是罰這個(gè)拖地板就是明天把那個(gè)關(guān)進(jìn)學(xué)校的“監獄”里。校長(cháng)費盡心思地想把學(xué)生教好,可學(xué)生卻越來(lái)越過(guò)分,越來(lái)越逆反。
這時(shí),來(lái)了位新的代課老師名叫:克來(lái)蒙馬修,馬修老師年紀大約60多歲的樣子,長(cháng)得非常慈祥,他是專(zhuān)門(mén)來(lái)帶音樂(lè )課的。開(kāi)始進(jìn)學(xué)校,學(xué)生們就開(kāi)始給馬修老師取外號:光頭子彈或光頭。老師剛來(lái),同學(xué)們總是喜歡給老師惡作劇。有一次,當馬修老師進(jìn)來(lái)上課時(shí),有人放了一攤水在地上,老師一滑,摔了一跤。但每當學(xué)生犯錯誤被院長(cháng)發(fā)現時(shí),馬修老師總是替學(xué)生掩護。但所謂地掩護并不是犯了錯就過(guò)去了,而是在私下和犯錯的學(xué)生談心,大部分學(xué)生漸漸轉好,馬修老師還組織了一個(gè)合唱團,唱的曲子全部都是他自己辛辛苦苦用五線(xiàn)譜編寫(xiě)的。在他所有的學(xué)生中,有一位學(xué)生名叫莫翰奇,他的內心十分地敏感。有一次因為莫翰奇在被罰拖地板時(shí),馬修老師正好在教學(xué)生們唱歌,被他聽(tīng)到了,于是下午他就自己?jiǎn)为氃诮淌依锞毬,那嗓音如天籟般優(yōu)美。
偶然一天,馬修老師在經(jīng)過(guò)教室時(shí)聽(tīng)見(jiàn)了莫翰奇的歌聲。從這以后,他把莫翰奇定為主唱。每天,教室里都會(huì )傳來(lái)孩子們美麗的`歌聲,如天籟般在耳邊縈繞……
學(xué)校的那個(gè)校長(cháng)非常差勁,總是會(huì )不同意馬修老師帶著(zhù)學(xué)生唱歌,并且還搶奪馬修老師的榮譽(yù)!后來(lái),體育老師成了馬修老師非常好的朋友,總是在暗中幫助他。馬修老師仍然在繼續地帶著(zhù)學(xué)生們唱歌,但只是暗暗地進(jìn)行。時(shí)光飛逝,學(xué)校突然著(zhù)了大火。馬修老師帶著(zhù)學(xué)生們從森林里回來(lái)時(shí)被校長(cháng)發(fā)現了,校長(cháng)開(kāi)除了他,因為老師違反了校規。馬修非常地難過(guò),因為他走時(shí)沒(méi)有學(xué)生和他告別。但是,奇跡出現了————一架架紙飛機從空中緩緩落下。馬修打開(kāi)一架紙飛機,是莫翰奇寫(xiě)的,有一架是貝比諾寫(xiě)的……他拿了幾架他最熟悉的學(xué)生的飛機捧在手中,抬頭仰望,一雙雙手在向他告別。此刻,馬修老師在心里說(shuō):“我心中充滿(mǎn)喜悅與樂(lè )觀(guān),我真想向全世界高聲大喊,但有誰(shuí)會(huì )聽(tīng)到我的心聲?根本沒(méi)人在乎我的存在。
馬修老師走后,校長(cháng)也被開(kāi)除了,原因是有人揭發(fā)了他體罰學(xué)生。馬修教音樂(lè )直到他生命的盡頭,但并不刻意追求名利,他的所作所為只有他自己才知曉。只有他才知道嗎?不,應該不止……
讓我們永遠銘記這位偉大的馬修老師吧!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 26
看完影片之后,才知道這個(gè)放牛班與真正的放牛一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有,所謂放牛班指的是一幫問(wèn)題少年,他們的性格,脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程,而春天,是一種希望,是一種重新之意,一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇,生機勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國,某個(gè)小鎮的郊外,有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生,并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧,反而成為了一群沒(méi)有教養,只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì )知道,在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中,一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng),他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人他就是馬修。
電影中的院長(cháng),對孩子不僅沒(méi)有耐心,而且往往對犯了過(guò)錯的孩子,處以嚴酷的體罰,例如:將小孩單獨關(guān)在禁閉室,無(wú)視這些孩子的驚恐害怕,馬修老師則完全不同,他對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心,對犯錯的孩子,也不是一味偏袒,而是給予他們改過(guò)的機會(huì ),在他的循循善誘下,每位孩子都拾回了他們的自信,找到了屬于自己的春天。
在學(xué)習的路途上,老師對學(xué)生的影響力,可以說(shuō)很重要,一位壞的老師,可以毀掉一個(gè)孩子的一生,反之,一位好的老師,往往一句溫柔的鼓勵,一個(gè)肯定的眼神,就可以讓他人眼中,毫無(wú)希望的壞學(xué)生,重新找到他們自己人生的方向。
當一位好老師如此重要,卻非常困難,因為面對一群不同個(gè)性,不同資質(zhì)的`學(xué)生,如何因材施教,實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),在我看來(lái),耐心是一位好的老師,最需要擁有的,對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫,甚至拳腳相向,不要放棄任何一個(gè)學(xué)生,只要用愛(ài)心與信心,總有一天,學(xué)生們會(huì )蛻變成美麗的蝴蝶。
馬修,他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊,用愛(ài)照亮了前往之路,用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō):這不是奇跡,而是愛(ài)的奇效、在管教寄宿學(xué)生時(shí),將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團,用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能,讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使,用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白:等等,他是我唯一的男低音。這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責;對人平等,不分貴賤,一視同仁的態(tài)度。
每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界,都應該得到尊重,存在就是有價(jià)值的。馬修在接受校長(cháng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件:第一,不體罰學(xué)生;第二,讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生;第三,不要透露他們的名字。無(wú)一不體現了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后,這個(gè)班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽,生怕犯錯的恐懼,而漸漸轉變成為了慈父般的愛(ài)。
整部電影使我感觸很深,的確,這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí),心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)?wèn)題少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中,他們可曾知道外面的世界多么精彩,外面的春天是那樣充滿(mǎn)生機。他們需要的,正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護!
看完了這部電影,我覺(jué)得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識,還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵的話(huà)語(yǔ),在學(xué)生對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手,還有很多很多
電影往往是虛構的,也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬!斗排0嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言中,我豁然開(kāi)朗:其實(shí),在每一個(gè)人的心中,都有這樣一個(gè)美麗的花園,春夏秋冬四季分明,隨時(shí)隨地都因為周?chē)l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節,一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰,綠草破土而出,泉水叮叮咚咚地詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。然而只要有愛(ài)的包圍,即使是放牛班的那些孩子,依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天
當寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)的紙飛機飛滿(mǎn)了整個(gè)校園,馬修的為師之道獲得了肯定,同時(shí)音樂(lè )的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著(zhù)異曲同工之妙的,大家都很熟悉的電影《音樂(lè )之聲》,瑪麗亞也同樣在用愛(ài)和音樂(lè )來(lái)教育孩子。
不可否認,溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面,也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情!斗排0嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著(zhù)那些頑童們可愛(ài)純真的一面,心底煥發(fā)出的某種本真的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的,溫暖的心靈雞湯。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 27
這個(gè)故事,發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的郊外。
這部電影,沒(méi)有奢華的場(chǎng)面,沒(méi)有驚心動(dòng)魄,但是卻多出了一絲的溫情,展示了一個(gè)偉大的音樂(lè )家,偉大的教育家如何與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對抗,進(jìn)行心靈的溝通。
整部電影中,馬修通過(guò)自己的智慧與包容,贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài),也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(cháng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
帶著(zhù)一絲的失落來(lái)到這里的馬修,發(fā)現了這幫無(wú)藥可救的惡魔們對自由的渴望,對音樂(lè )的向往,這也喚起了他內心對音樂(lè )的摯愛(ài)。于是,在他的慫恿下,這幫放牛班的惡魔組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團。
這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面,一個(gè)多小時(shí)中,我們看到的不僅僅是這些,但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。
這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片,行動(dòng)反應原則導致了孩子們的更加叛逆,而馬修的音樂(lè )團卻將這幫惡魔拯救,讓他們看到了自己的春天,釋放了自己的青春。
在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。這是一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生,一個(gè)天使臉蛋,魔鬼身材,這個(gè)用來(lái)形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生,莫杭治,一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子,在馬修的細心與驚訝中,莫杭治的音樂(lè )才華被充分的挖掘,因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷,而這卻引起了莫杭治的強烈不滿(mǎn)。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰,當公爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱團的表演的時(shí)候,他,這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的精靈莫杭治被排除在外,他孤單的立在那里,眼神中充滿(mǎn)的哀怨與委屈,同時(shí)還有強烈的渴望。終于,在最后,馬修轉向了莫杭治,在馬修鼓勵與首肯的.眼神中,莫杭治放開(kāi)了歌喉,他的眼神中充滿(mǎn)了感激,理解與信心。他唱出了心中的理想,他的歌喉征服了所有人,也證明了自己的天賦才能,此時(shí),莫杭治封閉的心靈完全打開(kāi),最終他成就了自己的理想,取得了不俗的成就。
其實(shí)很喜歡這部影片,很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式,對于我來(lái)說(shuō),啟發(fā)很大,對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來(lái)說(shuō),也深有體會(huì )。
這部影片,多了一份寧靜與溫情,給人無(wú)限的思考,眼睛是心靈的窗戶(hù),而影片中充分的利用這點(diǎn),莫杭治對于音樂(lè )與演唱的渴望,小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望,馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無(wú)奈,馬修對于強悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅定的眼神,孩子們看著(zhù)窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對于釋放青春,對于自由的渴望
影片給我們最大的啟示就是,不要放棄書(shū)寫(xiě)青春,每一個(gè)人,都渴望著(zhù)成功,都擁有著(zhù)夢(mèng)想,教師,要為學(xué)生的青春書(shū)寫(xiě)規劃,無(wú)論學(xué)生是什么樣的,都不能放棄書(shū)寫(xiě)這些青春,不要打消他們對于夢(mèng)想實(shí)現的渴望。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 28
《放牛班的春天》是2004年由克里斯托夫巴拉蒂導演的法國影片。此片于2004年3月在法國上映,并成為2004年法國電影票房冠軍。
本片沒(méi)有任何華麗的裝飾,簡(jiǎn)單質(zhì)樸,卻用真摯細膩的情感,將人物的性格都充分地表現出來(lái)。沒(méi)有震撼的爆炸場(chǎng)面,沒(méi)有花哨的特技拼湊,幾個(gè)稚氣未脫的問(wèn)題孩子,一位已經(jīng)禿頭的老師,再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè );沒(méi)有華麗的場(chǎng)景,在一個(gè)偏遠的問(wèn)題學(xué)生收容中心,充斥混亂暴躁。卻在這里感受到最感人的愛(ài)。
整部影片就是以馬修老師獨特的教育理念為主線(xiàn),贊揚這種偉大的教師精神。影片的主題思想顯而易見(jiàn),但是影片的.拍攝技巧也是不容忽視的。影片以回憶的方式展開(kāi),采用倒敘的手法,將故事娓娓道來(lái)。整部影片以黑灰為主色調,渲染出池塘之底的惡劣環(huán)境和孩子們的不幸遭遇,也烘托出馬修老師在這種黑暗環(huán)境中給孩子帶來(lái)的希望,帶來(lái)的春天。影片中聲畫(huà)同步的表現手法則別具一格,極富視聽(tīng)浸染力,音樂(lè )是本片的主題,協(xié)奏曲《Concerto pour deux voix》沒(méi)有一點(diǎn)歌詞,只是兩個(gè)曼妙的童聲在音樂(lè )的襯托下穿梭游離的,這種形式不失為展現最真切天籟歌喉的最佳方式,一切歌詞的修飾都是多余的。
《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數人,因為電影里面有我們在現實(shí)中得不到的東西,比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見(jiàn)這樣一位老師,這樣一位給自己最多幫助的人。伯樂(lè )不是每個(gè)人都遇得到的,老師也不是每一個(gè)都是偉大的。因為能夠遇上便是一種幸福,盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的奢侈,但是我們仍然會(huì )渴求得到。
你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。但愿每個(gè)老師都能牢記教育家陶行知這句話(huà),像馬修老師那樣,用愛(ài)心和理想的鑰匙開(kāi)啟并溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 29
冬天過(guò)去了,春天還會(huì )遠嗎?
第一次看這部影片時(shí),內心有些莫名的難受和期待的喜悅。片名放牛班的春天,為什么是放牛班吶?既然放縱何來(lái)陽(yáng)關(guān)沐浴,峰回路轉,即使自暴自棄無(wú)人問(wèn)津也會(huì )迎來(lái)屬于自己的春光也會(huì )溫天暖地的!
影片是倒敘形式講述的,是含淚看完的,真心的痛觸點(diǎn)很深,回想小時(shí)候的成長(cháng)經(jīng)歷不禁竊喜萬(wàn)分。在小學(xué)四年級的時(shí)候遇到我的呂老師和唐老師,也是我們的馬修老師,讓我們集體飛越!回頭看看走過(guò)的這一路,感恩生命中遇到的`每一個(gè)貴人,讓我滋潤成長(cháng)!
影片中小男孩:因為自己的錯誤而失去了集體唱歌的機會(huì ),孤獨失落的一個(gè)人站在合唱隊的一邊。當馬修老師在合唱時(shí)在原本屬于他獨唱的地方停下來(lái)并重新給予機會(huì )給予贊同欣賞的目光,他交感復雜接受并以飽滿(mǎn)的狀態(tài)完成演唱時(shí),那一刻我淚流滿(mǎn)面,陽(yáng)關(guān)那樣明媚,人物那樣真實(shí),畫(huà)面也是那樣和諧,我被這天籟之音給深深震撼洗禮!
曾幾何時(shí),我也是那樣需要一份安全、賞識和溫暖;又幾何時(shí),我的孩子也是被我們一次次延遲需求,被貼標簽和缺乏接納的;當這一切都涌出腦海的我內心的小我又一次召見(jiàn)了我的不完美,真心對自己說(shuō):對不起,我錯了;謝謝你,我愛(ài)你!在影片中,馬修老師要走時(shí)孩子們在高樓內從窗戶(hù)飛出許多飛機上面載著(zhù)對馬修老師的祝福和愛(ài),心中暖意洋洋為之感慨,感恩曾有一位這樣無(wú)條件的引路人,接納不被看好的頑童們善于發(fā)現孩童們美的眼睛,并建立起一條條深深的鏈接時(shí)時(shí)的互動(dòng)。有付出就有回報,這一次我發(fā)現了自己的任何一個(gè)角色也沒(méi)有盡職盡責缺少智慧和堅持,無(wú)論女兒、妻子、媽媽、護士,這些角色我都努力在行動(dòng)卻缺少無(wú)條件的接納對方接納自己,沒(méi)有不計回報的付出,更沒(méi)有感恩曾一路上遇到渡你的貴人!也曾幾何時(shí)機遇就在眼前但離我的堅持僅離一步之遙,也曾幾何時(shí)僅憑三分鐘熱度而選擇的事情由歡喜演變?yōu)閰拹,更曾為一己之私達到目標不罷手結果傷己傷人!
看這部電影又給予我新的勇氣和鼓勵,新的信念和方法,讓我受益于傾聽(tīng)觀(guān)察、理解和領(lǐng)悟能力需要提高,讓我和孩子面對面目光能在同一水平線(xiàn)上,感受同一水平的目光交流,蹲下來(lái)和孩子一起成長(cháng)!每個(gè)人都獨特之外都是值得研究,需要探索,并要針對這些特性做出回應。每個(gè)人都像一粒沒(méi)有任何標記的種子,播種之后需要等待,等待花開(kāi)的季節長(cháng)成的果實(shí)。作為父母最大的挑戰就是要真心誠意的培育這粒獨特的種子。這樣我們就成為發(fā)現者、探索者和偵查者,而不是評判家或塑造家!父母的一言一行一舉一動(dòng)或者一個(gè)面部表情都是信息,會(huì )影響孩子的自我價(jià)值判斷。我小公主也是獨特的,媽媽欣賞你的特別。同樣,作為自我,在工作生活中認識到是一個(gè)與別人有共同點(diǎn)也有不同之處的獨一無(wú)二的人時(shí),也就是不要再拿自己和別人做比較,更不會(huì )再自我批評和自我懲罰!在這個(gè)看起來(lái)像一群情緒化的騙子,隱藏我們的感情,彼此玩危險的游戲在這個(gè)社會(huì )的大油缸中,孤立、無(wú)助和缺乏被愛(ài)的感覺(jué)、缺乏自尊和能力,都成為我們最真實(shí)的不幸!我們都希望看到每一人都能肯定自己的價(jià)值,懂得欣賞自己,并且能夠感知到完整、創(chuàng )造性、健康溫順和美麗。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 30
“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽(tīng)到這一首歌,想起了前些天北師大培訓班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀(guān)看的電影《放牛班的春天》,我不太愛(ài)看外國影片,可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍,因為這部電影看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸,卻反應出了偉大而溫情的人性主題,是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片,整部電影中,馬修通過(guò)自己的智慧與包容,贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài),也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(cháng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的郊外,有這樣一個(gè)學(xué)校,名叫“池塘之底”,擁有著(zhù)陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén),陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍,有這么一群孩子,他們調皮,能設陷井將老師眼睛撞成重傷,能偷20萬(wàn)法瑯,能掐著(zhù)校長(cháng)的勃子按在桌子上的一群沒(méi)有教養,無(wú)可救藥的問(wèn)題孩子,他們受著(zhù)犯錯就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育,他們未來(lái)可想而知。一天,鎮上來(lái)了一個(gè)代課教師馬修,他才華橫溢,對孩子包容,愛(ài)護,對孩子們充滿(mǎn)了愛(ài)心。他發(fā)掘孩子們的`長(cháng)處,組建了一支合唱隊,讓這些孩子重新拾回了自信,而對于犯錯的孩子他也不會(huì )一味偏袒,而是循循善誘,動(dòng)之以情,片中莫杭治犯下錯誤,在一次演出中馬修故意不讓其參與,而莫杭治躲在一旁偷偷地看著(zhù),馬修看在眼里,指揮時(shí)轉身面向莫杭治授意讓他唱,于是莫杭治高聲唱了起來(lái),莫杭治成了片首那個(gè)著(zhù)名的指揮家。那個(gè)偷錢(qián)的孟丹,在校長(cháng)去拿著(zhù)馬修做出的成績(jì)去邀功的時(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著(zhù)孩子在野外。校長(cháng)因為馬修對孩子的包容,要辭退他,孩子們關(guān)在教室不能出來(lái),只能從教室丟下一只只寫(xiě)滿(mǎn)祝福的紙飛機,并伸出一只只小手跟馬修道別,正在馬修要上車(chē)的時(shí)候,貝比諾,那個(gè)每周六都等不到爸爸來(lái)接的孩子跑過(guò)來(lái)要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕,我們不得不思考,要做一名好老師,決不能放棄任何一名學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面,用無(wú)盡的愛(ài)去喚醒我們認為的問(wèn)題學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽(yáng)光明媚的春天!坝肋h別說(shuō)永遠,一切諧有可能”影片中的這句話(huà)也許能讓我們受用終身。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 31
看了《放牛班的春天》之后,我的心情十分復雜,這其中經(jīng)歷過(guò)憤怒,傷心,更有欣喜、感動(dòng)。
我欣喜是因為,里面有很多讓我噴笑不止的表現。比如那些小孩子各個(gè)都是惡作劇高手。有個(gè)人辛苦弄好的頭發(fā),被另一只手摸了一下,他的頭“噌”的一下全亂了。還有馬修老師,他也很可愛(ài)。有一次,他上完課急匆匆地跑到房間里隨便擦擦鞋子,穿上馬甲,拿一點(diǎn)日用品拍拍臉,那個(gè)樣子像《神偷奶爸》里的小女孩用手拍怕臉一模一樣,搞笑極了。本來(lái)笑點(diǎn)低的我現在已經(jīng)笑得上氣不接下氣了。
讓我感動(dòng)的是因為一個(gè)人——馬修老師。他不顧一切地違反校規,目的卻是為了那些曾經(jīng)無(wú)“惡”不作的孩子。馬修老師并不懲罰那些犯了錯的.學(xué)生,而是一而再再而三地去原諒,用盡各種方法讓他們明白自己的行為所造成的后果。我真的由衷的佩服馬修老師的耐心啊。還有一次馬修老師去睡覺(jué),路上發(fā)現了那群學(xué)生用唱歌罵他。但是,他沒(méi)有生氣、沒(méi)有責備,笑著(zhù)說(shuō)“有幾個(gè)好嗓子說(shuō)不定有希望”,這樣的肚量非一般人能比。想著(zhù)這幾個(gè)片段,我的眼眶不禁紅了,他們看似身在福中不知福,但是他們的心早已被這個(gè)善良的老師一點(diǎn)一點(diǎn)地融化了。
這就是我喜歡的原因,因為這部電影可以讓我從另一個(gè)角度感受了老師與學(xué)生的美好關(guān)系。有時(shí)候,我們需要用心地做好自己,體諒老師。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 32
馬修為了孩子們一次次打破了自己的底線(xiàn)。偶然的一次中,他發(fā)現了這群孩子對音樂(lè )的愛(ài)好,便組織了一個(gè)音樂(lè )合唱團。在馬修的培養下,他們的歌聲美妙動(dòng)聽(tīng)、悠揚和諧;他們的笑容率真無(wú)邪。他對孩子們真切的愛(ài),使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了良知與感恩之情,于是成就了孩子們和自己的.音樂(lè )之夢(mèng)。當他被惡毒校長(cháng)解雇后趕走時(shí),得到了孩子們送給他這個(gè)曾經(jīng)拯救過(guò)他們靈魂的人親手折的祝福紙飛機。頓時(shí),孩子們好似變成了紛飛在春之序曲中、融化了冰封之海,正展開(kāi)風(fēng)帆的愛(ài)精靈,在這義無(wú)反顧的航行光明的前程中,翻開(kāi)了新一篇的人生……
馬修用他那寬廣的胸懷包容了這些可憐的孩子們,他又用一顆博愛(ài)的心將希望和溫暖播撒在孩子們的心田之中。之所以他會(huì )和讓每個(gè)老師都頭痛的怪孩子們相處得如此和諧、融洽,是因為他用音樂(lè )喚醒了這些孩子對生活的熱愛(ài)與渴望、感化了他們冷漠的心。其實(shí)人人心中都有真摯的愛(ài)與熾熱的心,并都能體會(huì )到他人對自己的仁慈與付出。只不過(guò),就是看有沒(méi)有人像馬修一樣來(lái)?yè)軇?dòng)這根愛(ài)之弦,使這種熾熱的心不會(huì )被封沉罷了。
整個(gè)影片中,它雖然沒(méi)有華麗繽紛的舞臺場(chǎng)面和新穎曲折的變化情節,但它感人的故事和鮮明的人物刻畫(huà)卻足以使每一個(gè)觀(guān)眾心潮波滾,并深深?lèi)?ài)上了這部電影!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 33
好的電影,所帶來(lái)的震撼的力量,可以在內心激蕩許久。在這部電影中,馬修離開(kāi)的那一刻,一架架紙飛機伴著(zhù)音樂(lè )從天而降,那是孩子們的想念,更是對自由的向往,同樣也是馬修用心暖出來(lái)的一顆顆善良的心。低頭撿起的瞬間,擊中了我的內心。
觀(guān)影讀人,對照自己
馬修,在影片中被稱(chēng)為過(guò)了氣的音樂(lè )家,一個(gè)小小的代課老師,在不停的失業(yè)后來(lái)到一所被叫做“水池底部”寄宿學(xué)校。但他卻依舊滿(mǎn)腔熱情,面對這些“水池底部”的孩子們他以自己的仁愛(ài),友善,親切,正直之心逐漸感化這些孩子們。他沒(méi)有因為生活的困境而失落,而是為了這些孩子們,開(kāi)始重新作曲,組建合唱團,用音樂(lè )去挖掘每個(gè)孩子身上的潛力。
他的到來(lái),讓放牛班的'孩子們真正感受到了人本應該有的尊重和自由,馬修那春風(fēng)化雨的人本主義教育理念,在每一個(gè)孩子心里深深扎根。最后馬修被迫離開(kāi)了學(xué)校,卻依然沒(méi)有放棄過(guò)音樂(lè ),沒(méi)有放棄過(guò)對教育的初心。
在馬修的身上,我隱約讀到了自己的影子,全身心地為每一個(gè)孩子努力著(zhù),付出著(zhù),用我的熱情和愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生內心深處的柔軟,只有當孩子們有了期待,有了對生活的向往,他們才會(huì )從心底改變自己的行為。一定要相信:你用心愛(ài)著(zhù)的每一個(gè)孩子,他們也同樣用心地愛(ài)著(zhù)你。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 34
近期我校舉行了觀(guān)影活動(dòng),學(xué)生與老師共同觀(guān)看了法國電影《放牛班的春天》,同學(xué)們用晚自習的時(shí)間寫(xiě)下了自己的觀(guān)后感,在全班同學(xué)上交的觀(guān)后感中,助教老師們精心挑選出十篇較為優(yōu)秀的文章,由學(xué)生本人在全班同學(xué)前作朗讀展示,再由全班同學(xué)評選出較為優(yōu)秀的三篇文章,獲得豐厚的獎勵。其中,同學(xué)們有對老師,教育以及意見(jiàn)提出自己的想法和感悟。
韓愈曾言:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也!瘪R云曾說(shuō):“老師都有一個(gè)共同點(diǎn),甘愿當綠葉,永遠希望學(xué)生比自己優(yōu)秀,永遠希望學(xué)生超越自己!闭缙械鸟R修老師,因材施教,曉以道理,動(dòng)以真心,以真心感化學(xué)生,讓學(xué)生找到自我的價(jià)值。在這個(gè)日益重視知識的時(shí)代,影片也在告訴我們,是時(shí)候追尋尊師重道之古風(fēng)。
教育是國家的百年根基,有十年樹(shù)木,百年樹(shù)人的說(shuō)法。同學(xué)們感慨電影中“犯錯——懲罰”的殘忍教育,使電影中的孩子們心靈蒙上霜塵,認為家長(cháng)老師與孩子們應該構造一種相互理解的關(guān)系,在成長(cháng)過(guò)程中更應重視孩子們錯誤的糾正而不是過(guò)度的體罰,這才是教育的目的。
生活中并非一帆風(fēng)順,少不了他人的偏見(jiàn)與別人的'不理解。片中的馬修的老師受到校長(cháng)的冷眼與嘲諷,依然本著(zhù)初心,讓孩子們在塘底發(fā)出最美的童音。生活不止眼前的茍且,還有詩(shī)和遠方,重要的是我們要具備抵御他人偏見(jiàn)的力量。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 35
四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監,這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子,殘忍的校長(cháng),冷酷的教師,嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執著(zhù)下,費盡心思組成了一個(gè)合唱團,為他們譜曲,用音樂(lè )引導他們的心靈。當然,最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈,也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式,當年合唱團中的領(lǐng)唱皮埃爾后來(lái)成了指揮家,因為母親病逝回家的時(shí)候,當年合唱團的伙伴派皮諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當他要登上汽車(chē)的時(shí)候,派皮諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把派皮諾帶走了。派皮諾的執著(zhù)是有道理的,那天正好是星期六。
看完這部影片,我為校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě);為佩爾諾的'執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節:當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉,我十分感動(dòng)!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 36
今天,學(xué)校按例又上了一節電影課,這節電影課我們看的電影是《放牛班的春天》,《放牛班的春天》電影觀(guān)后感。這部電影內容很奇異而且又很感人,可以給人永遠的回味。下面,就讓我來(lái)介紹一下這部電影的主要內容吧!
它的主要內容是這樣:一個(gè)指揮家在他母親的葬禮中無(wú)意發(fā)現了馬修的日記。原來(lái)馬修是一名老師,一次馬修來(lái)到一個(gè)兇狠的校長(cháng)、嚴肅的老師、頑皮的同學(xué)和嚴格的教學(xué)制度組成教養院進(jìn)行代課。他偶然發(fā)現了孩子們的音樂(lè )天賦,于是他成立了一個(gè)樂(lè )隊?墒撬罱K還是被教養院開(kāi)除了。但電影的結局是美妙的,馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福,觀(guān)后感《《放牛班的春天》電影觀(guān)后感》。
《放牛班的春天》這部電影是運用了倒敘的方法來(lái)描述的。雖然這一部電影沒(méi)有華美的道具,也沒(méi)有漂亮的背景,可是,它照舊是深深的感動(dòng)了我。我很喜愛(ài)這部電影中的'馬修,我喜愛(ài)他的仁慈,更喜愛(ài)他的寬容。
馬修的行為舉動(dòng),讓我想到始終在學(xué)習和生活中不斷的幫忙和激勵我們的老師。雖然,有時(shí)老師是很?chē)烂C,對我們要求很?chē)栏,可是老師們肯定像馬修對他的同學(xué)一樣喜愛(ài)我們、愛(ài)我們。
觀(guān)看了《放牛班的春天》這部影片,故事情節不僅使我們非常感動(dòng),從中也獲得了許多的收獲。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 37
假期里,我看了一部電影,叫做《放牛班的春天》?赐曛,感動(dòng)至極,所以寫(xiě)下這篇讀后感。下面,有我一一道來(lái)。
這部電影主要講了:一天傍晚,莫翰奇小時(shí)候的同學(xué)貝比特來(lái)看望他。貝比特把馬修老師的日記給了他,日記講了:在一個(gè)男生寄宿學(xué)校里,有一班問(wèn)題學(xué)生。一名叫蒙斯特馬修的人來(lái)學(xué)校當老師。馬修老師認真教學(xué)生們,甚至組起了一支樂(lè )隊,得到了公爵夫人的認可。最終,因為一場(chǎng)大火,被勸退。院長(cháng)因為體罰學(xué)生,也離職了。
我最感動(dòng)的地方就是馬修老師教學(xué)生唱歌。馬修老師每天晚上,等到學(xué)生們睡熟了,開(kāi)始寫(xiě)歌,白天時(shí)教學(xué)生唱歌。日復一日,年復一年。馬修老是用自己的心,融化著(zhù)每個(gè)學(xué)生心里的`一塊冰。他把自己的精力毫無(wú)保留的花費在學(xué)生身上。他用這樣的方法,一次一次消除著(zhù)自己和每位學(xué)生之間的隔閡。他和學(xué)生很親密,還被當作親人。
還有一個(gè)情景我也很喜歡:馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí),麥神父就被學(xué)生刺傷眼睛,院長(cháng)就要關(guān)學(xué)生的禁閉。而馬修老師卻不體罰學(xué)生,只是想讓做壞事的同學(xué)自己承認,可見(jiàn)他費盡了多少
心思,想方設法的和同學(xué)友好相處。馬修老師還為學(xué)生,又一次寫(xiě)起了歌。
我覺(jué)得馬修老師特別偉大,能為自己的學(xué)生付出一切。面對許多問(wèn)兒童,他并沒(méi)有逃避責任和體罰他們。他就像一位英
雄,不顧自己,去幫助自己的學(xué)生。
這部電影十分好看,十分感人。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 38
《放牛班的春天》是一部口碑不錯的法國電影,我推薦給了孩子們看,這也是一部特別適合教育工作者看的電影。
作為老師,有時(shí)候,我們會(huì )有很多不滿(mǎn),這孩子咋了,調皮,搗蛋,學(xué)習上木腦瓜不開(kāi)竅?纯础斗排0嗟拇禾臁,多點(diǎn)包容和賞識,也許會(huì )有奇跡發(fā)生。
電影名《放牛班的春天》就給人以遐想,何謂“放牛班”?“春天”作何解?法國鄉下塘底的那間普普通通的男子寄宿學(xué)校充斥著(zhù)暴力、混亂、惡作劇,幾乎沒(méi)有秩序尊嚴可言。懷才不遇的音樂(lè )老師馬修來(lái)到這里,通過(guò)自己的努力,改變了這種狀況,給孩子們帶來(lái)春天般的溫暖。
作為一個(gè)音樂(lè )老師,馬修的切入點(diǎn)找得非常好,他不是一味地講紀律、講學(xué)習,而是從音樂(lè )教育出發(fā),曲徑而通幽。應該說(shuō),在哈杉校長(cháng)的專(zhuān)制殘暴統治下,這里的學(xué)生普遍煩躁不安,惶惶不可終日,行為習慣越來(lái)越差,學(xué)習無(wú)可救藥。學(xué)須靜也,而音樂(lè )教育或者說(shuō)藝術(shù)教育是讓人靜下來(lái)的好方法。真讓人想不到,一群烏合之眾在阻力重重的環(huán)境下,居然被馬修打造成了一支合格的'合唱隊伍,孩子們了不起!馬修了不起!
《放牛班的春天》情感真摯細膩,相信每個(gè)觀(guān)眾,都會(huì )有一股溫暖久久縈繞心間,都會(huì )有一種感動(dòng)而淚流滿(mǎn)面。我們都做過(guò)學(xué)生,或者現在還正做著(zhù)學(xué)生,我們都明白身邊學(xué)生的感受。包容和賞識,幫助學(xué)生找回他自己,可能是唯一正確的方法。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 39
周五我看了一部電影——《放牛班的春天》,讓我印象非常深刻。這部電影主要講了放牛班有一群“問(wèn)題少年”,因馬修老師的到來(lái)改變了他們一生的故事。
他們十分可憐,沒(méi)人關(guān)愛(ài),連教師都放棄了他們。同時(shí)他們又是幸運的,遇到了馬修老師。他不像其他老師那樣用暴力解決問(wèn)題,更沒(méi)有放棄他們,而是用音樂(lè )打開(kāi)了“問(wèn)題少年”們的心靈世界。
這部電影里面,我最不喜歡院長(cháng),他兇狠粗暴;最喜歡馬修老師,他從不體罰學(xué)生,而是給他們一遍遍耐心地講解怎么樣做才是正確的,直到他們弄懂、學(xué)會(huì )為止。
最令我驚訝的是:一個(gè)學(xué)院竟然沒(méi)有音樂(lè )課?馬修老師創(chuàng )造了音樂(lè )課,創(chuàng )建了合唱團。雖然中途遇到了許多困難和質(zhì)疑,但他還是堅持下來(lái)了,這一切都只是為了孩子們的未來(lái)。
在生活中,我們也會(huì )經(jīng)歷類(lèi)似的情況。比如考試考砸了,少不了爸爸媽媽劈頭蓋臉的一頓破口大罵。其實(shí),父母這樣的行為只會(huì )讓我們變得叛逆,自暴自棄。如果爸爸媽媽能像馬修老師一樣,給于我們安慰,耐心地聽(tīng)聽(tīng)我們的聲音。那么我們會(huì )越來(lái)越進(jìn)步。這才是正確的打開(kāi)方式,打開(kāi)了我們的心靈,讓我們越來(lái)越自信。
馬修老師正直善良,一心只為學(xué)生著(zhù)想,留下了很深的.印象。每個(gè)人都是獨一無(wú)二的,而正是馬修老師發(fā)現他們的閃光點(diǎn),給他們帶來(lái)了希望,給放牛班帶來(lái)了春天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 40
看到這個(gè)影片名,我就想:為什么叫“放牛班”呢?他們度過(guò)的是一個(gè)怎樣的“春天”呢?帶著(zhù)重重疑問(wèn),我走進(jìn)了這部電影。
電影的主人公是一位叫馬修的老師,他來(lái)到了一所寄宿制的男子學(xué)校,那里的學(xué)生有很多的壞毛病,好像放養的牛群沒(méi)有紀律,不求上進(jìn)。但馬修老師沒(méi)有放棄他們,而是用善良、寬容,用音樂(lè )努力改變著(zhù)他們。
學(xué)校里有一位叫麥父神的老師,因為眼睛受傷而不能上音樂(lè )課,所以馬修老師成他們音樂(lè )課的代課老師。馬修老師通過(guò)自己的耐心溝通交流,發(fā)現這些學(xué)生各有特長(cháng)。于是他組織了一個(gè)音樂(lè )合唱團,其中有一個(gè)叫特朗奇的孩子,他有著(zhù)很高的音樂(lè )天賦,他成了音樂(lè )合唱團的主唱,后來(lái)還成了出色的音樂(lè )家。一步步的,慢慢的,他幫助孩子們找回了自信。
學(xué)校里還有一位粗暴的校長(cháng),總是用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育孩子們。種種原因,馬修老師被壞校長(cháng)解雇了。在他離開(kāi)學(xué)校的那一刻,他的學(xué)生們用紙飛機寫(xiě)下了一段段和馬修老師告別的話(huà)語(yǔ),表達出對馬修老師的敬愛(ài)和不舍,我被深深地感動(dòng)了。
原來(lái)馬修老師就是孩子們的.春天。是他的善良,他的寬容,他的堅持不懈,幫大家找到了自己的春天。春天,就是同學(xué)們的夢(mèng)想;春天,就是同學(xué)們的新生。
愿我們都能擁有自己心中的春天!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 41
影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這兩位老人是派皮諾和莫昂奇,他們曾經(jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生!俺靥林住,顧名思義,是最差的學(xué)校,是一所專(zhuān)為問(wèn)題少年設置的寄宿學(xué)校。這里的教育理念是“行動(dòng)與反應”原則。
但他們是幸運的,他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚的禿頂老頭兒,也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監。他從不打罵學(xué)生,給學(xué)生最大的寬容和保護,尊重每一位學(xué)生,不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì )唱歌的小派皮諾當副指揮,讓老走音的郭邦當架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè )和集體合作的'快樂(lè ),讓他們認識到自己的價(jià)值,給自己的人生帶來(lái)“春天”。
《放牛班的春天》這看似老套俗氣的故事,卻使很多人在這里找到了一位人生老師該有的樣子,馬修是愛(ài)情生活事業(yè)上局失敗的最低點(diǎn)的男人,卻用自己的人格,改變了許多孩子的人生。他的愛(ài)如拍打的浪濤奔流不息,也似大河中緩緩流淌的河水平靜且有力,在黑暗中照亮前行的遠方,冰冷中溫暖渴求的心房,不強迫,不妥協(xié),不壓抑孩子的天性。正因如此,孩子們流浪的心得以重返家園,疲憊的靈魂得以恢復出生的活力。馬修,一個(gè)外貌與內心的紳士高雅毫不匹配的男人,一個(gè)擁有遠見(jiàn)洞悉人性的才智,卻做著(zhù)卑微學(xué)監的普通人。即便事業(yè)坎坷愛(ài)情無(wú)望,但他沒(méi)有將不得志遷怒于孩子,沒(méi)有將得不到的憤懣發(fā)泄于他人,對人對事馬修皆是用心良苦,從一而終。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 42
《放牛班的春天》所講述的是著(zhù)名的指揮家,因為母親的葬禮,回到了闊別多年的故鄉,遇到了童年的同學(xué),一本異常的日記,打開(kāi)了一段塵封了五十年的記憶,追憶了一位偉大教育者的過(guò)去。
透過(guò)日記泛黃的`扉頁(yè),依稀能夠看見(jiàn)1949年1月15日的字樣,那是克雷芒馬修先生來(lái)到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當教師的日子。
讓我印象最深的是:當樂(lè )格科設置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后,馬修并沒(méi)有讓他去關(guān)禁閉,而是讓他每一天去照顧馬桑大叔,直到他康復為止;當莫康志因為辱罵院長(cháng)而被關(guān)禁閉,釋放出來(lái)后罰做清潔工作,聽(tīng)見(jiàn)馬修訓練他的同學(xué)們合唱,每一天放學(xué)后獨自一人偷偷在教室里練習唱歌,馬修發(fā)現后并沒(méi)有責怪他,而是給他“開(kāi)小灶”……馬修用它寬廣的胸懷包容著(zhù)這些可憐的孩子們。
在為公爵夫人演唱時(shí),無(wú)論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲,還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲,都給人一種美的享受。
最終,雖然馬修被迫辭職,可是馬桑大叔,孩子們以及另一個(gè)教師聯(lián)合起來(lái),告發(fā)了院長(cháng)濫用懲罰,院長(cháng)被驅逐了。
看完這部電影,我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因為他的孩子們編寫(xiě)歌曲來(lái)罵他,便厭惡他們。他是從中發(fā)現出孩子們與眾不一樣的特點(diǎn),來(lái)組建合唱團。
他還進(jìn)取與那喜歡懲罰學(xué)生的院長(cháng)做斗爭,讓院長(cháng)無(wú)地自容,只好按照馬修的話(huà)來(lái)行事。
經(jīng)過(guò)這部影片,我們明白,其實(shí)人人心中都有愛(ài),人人心中都有一顆熾熱的心。馬修,就是點(diǎn)燃這顆熾熱的心的人!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 43
對我來(lái)說(shuō),《放牛班的春天》意義深遠。這是第一部讓我淚流滿(mǎn)面的電影。世界上什么最能凈化靈魂?如果非要回答的話(huà),我覺(jué)得是音樂(lè ),天使般純凈的童聲,或者響亮的高音,雄壯的進(jìn)行曲,各種不同節奏和曲調的音樂(lè ),給人美的`享受。
《放牛班的春天》是一部圍繞音樂(lè )的電影,里面倔強的少年似乎已經(jīng)被世界拋棄,因為一個(gè)老師和幾個(gè)音符播下了愛(ài)的種子,從此改變了人生的軌跡。當所有人都愛(ài)上音樂(lè )后,馬修先生離開(kāi)了。
影片結尾,馬修老師被迫離開(kāi)學(xué)校,被禁止離開(kāi)教室的孩子們折好飛機,寫(xiě)好告別詞,從樓上的小窗扔向老師。飛機上不僅承載著(zhù)老師的不情愿,也承載著(zhù)老師對愛(ài)的贊美和對美好未來(lái)的向往。
我覺(jué)得這部電影的音樂(lè )很經(jīng)典,純凈如天籟,久久縈繞在我的耳邊,但不僅僅是音樂(lè )。在這里,音樂(lè )只是一個(gè)載體。電影想表達的是通過(guò)各種形式和不同節奏的音樂(lè )來(lái)表達音樂(lè )的影響,同時(shí)反映社會(huì )的黑暗現狀。影片中池底的輔助托兒所更像一個(gè)微縮社會(huì ),有天真的貝比諾,有音樂(lè )天才少年莫,有誤解的,有嚴厲自私的校長(cháng),有寬容的麥神父?删吹鸟R太老師用音樂(lè )改變了老師和孩子的生活和認知,卻改變不了社會(huì )的黑暗。的確,世界太大,我們個(gè)人的力量極其有限,但是馬太老師向我們展示了正義、光明和天使般的老師的愛(ài)。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 44
首先映入我眼簾的,就是一群“有問(wèn)題的叛逆少年”,但他們在新學(xué)監馬修的帶著(zhù)下,慢慢的轉變,這正是安徒生的童話(huà)中丑小鴨褪變成天鵝的故事。
《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的比照。
一是校長(cháng)哈森的嚴厲派,這似乎讓我想到了傳統的.教育模式。在中國古代盛行的私塾中,從來(lái)就是先生想打便打,想罵就罵,而且禁錮學(xué)生的思想,背不過(guò)文章便拿戒尺責罰。只不過(guò)與現在不一樣的是,古時(shí)候的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà),用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績(jì)。但是現在,21世紀里,學(xué)生愈發(fā)叛逆,像彈簧一樣,老師硬,那么他硬;老師軟,那么他更硬。有的老師也懶得理會(huì ),便保持一貫傳統教育的思想——不打不成才。
二是學(xué)監馬修的思想派,他的教育方式也代表了一種開(kāi)放教育。老師從來(lái)就不打罵學(xué)生,而是靠“溫暖”來(lái)感化學(xué)生,就算學(xué)生再不聽(tīng)話(huà),但學(xué)生“冰冷的心”也會(huì )有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開(kāi)始也是一個(gè)叛逆十足的少年,但馬修卻發(fā)現了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我,是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長(cháng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè )家的?是馬修的堅持不懈,是他的熾熱的心,終于感化了學(xué)生。
這兩種教育我都經(jīng)歷過(guò),我也被老師打過(guò)罵過(guò)。我也遇到過(guò)像馬修一樣的老師,深深地觸動(dòng)著(zhù)我的心靈。在電影中馬修最終戰勝了哈森,思想派戰勝了嚴厲派。但在現實(shí)生活中,這兩種教育模式還依然并存著(zhù),但不管怎樣,老師都是為了學(xué)生好,都是為了學(xué)生們的未來(lái)!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 45
電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級。這里教育理念是“行動(dòng)一反應”原則,如果有學(xué)生觸犯了紀律,全校師生立即集合,肇事者將受到嚴厲的懲罰。若3秒內找不到肇事者,所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉,取消所有娛樂(lè )活動(dòng),直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……
但他們是幸運的,他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚的`禿頂老頭兒,也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監。他從不打罵學(xué)生,給學(xué)生最大的寬容和保護,尊重每一位學(xué)生,不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì )唱歌的小派皮諾當副指揮,讓老走音的郭邦當架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè )和集體合作的快樂(lè ),讓他們認識到自己的價(jià)值,給自己的人生帶來(lái)“春天”。
和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比,我真是太幸福了!我不僅擁有疼愛(ài)我的父母,還擁有和藹可親的老師。學(xué)校就像我們的家,處處洋溢著(zhù)蓬勃的朝氣。教學(xué)樓每層拐角處設有“溢香書(shū)吧”的閱讀角,讓我們走出教室,就進(jìn)入書(shū)的海洋。樓內設立了充滿(mǎn)想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“E想天開(kāi)”“童心飛揚”等活動(dòng)天地。學(xué)校還組織了圍棋、繪畫(huà)、書(shū)法、古箏、舞蹈、籃球等多姿多彩的社團活動(dòng),豐富我們的課余生活。作為青海湖路的學(xué)子,我感到自豪。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 46
看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀(guān)看,更值得我們品味。
星期五下午,陳老師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》?戳诉@部電影,我的人生就像上了一課。 故事情節十分感人:一個(gè)名叫馬修的老師,他沒(méi)有開(kāi)展才華的時(shí)機,最終來(lái)到一個(gè)男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"池塘之底",因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)都是用暴力來(lái)鎮壓這幫學(xué)生,是這些孩子的.心靈受到了摧殘,使他們變本加厲。馬修用音樂(lè )翻開(kāi)了他們的心扉。 故事里面還有一個(gè)重要的發(fā)現人物——莫翰奇。他有一張天使的面孔,卻有一肚子的魔鬼心腸。馬修老師發(fā)現他的音樂(lè )天賦極高。循循善誘馬修用自己獨特的方式特把莫翰奇的音樂(lè )天賦開(kāi)掘出來(lái),成功的塑造了他的一生。
音樂(lè )它進(jìn)化了罪惡的心,喚醒了沉睡的善良。音樂(lè )它翻開(kāi)了孩子們心扉,讓他們去體驗生活的美。音樂(lè )它優(yōu)美的音符,完成了許多不可思議的事情。
或許音樂(lè )真的可以去改變一切。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 47
“放牛班的春天”,這部電影令我印象最深刻的是一名代課老師馬修,這部電影講述的是一群被人們視為無(wú)藥可救的孩子們,在代課老師馬修的教育下,組建了合唱團,學(xué)會(huì )互相幫助,尊敬師長(cháng),最終成長(cháng)成才的故事。
“池塘之底”是一所十分嚴格的學(xué)校,這里的孩子們只犯了一點(diǎn)小錯,甚至沒(méi)有犯錯,都要受校長(cháng)的體罰以及關(guān)禁閉。然而,這種方法不僅沒(méi)讓這群孩子變得聽(tīng)話(huà),反且讓孩子們變得更加叛逆了。這一切直到馬修老師來(lái)才有了改變,他從來(lái)不會(huì )用這種方法來(lái)教育孩子們,小事私下解決,大事也可以用別的方法解決。
馬修老師還發(fā)掘了孩子們的音樂(lè )天賦,組建了一個(gè)合唱團,孩子們天使般的嗓音讓人們沉醉,受到了許多人的贊揚。合唱團也讓孩子們發(fā)現自己也有優(yōu)點(diǎn),讓他們對自己有信心,就連最調皮的皮埃爾也變得不再叛逆,因為馬修老師的教育,讓他們感受到了生命的意義,開(kāi)始互相幫助,尊敬師長(cháng)。
然而,校長(cháng)對馬修老師很不滿(mǎn)意,讓馬修老師離開(kāi)這所學(xué)校,在離開(kāi)時(shí),校長(cháng)對馬修老師罵到:“失敗的音樂(lè )家,失敗的學(xué)監”,可當快要到學(xué)校門(mén)口時(shí),孩子們把祝福寫(xiě)在一張張紙上,疊成紙飛機從教室的窗戶(hù)口扔下去,在即將坐上大巴的時(shí)候,一位在二戰中失去父母的.孩子,也跟著(zhù)馬修離開(kāi)了這所學(xué)校。
馬修老師雖然離開(kāi)了學(xué)校,但是他的出現為孩子們照亮了前行的路。人的一生中會(huì )遇到很多老師,而一位好的老師,會(huì )成為我們人生道路上的一盞燈塔,照亮我們前方的路。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 48
這部電影是講述一名代課老師教一群學(xué)生唱歌的故事,原來(lái)的老師喜歡只要學(xué)生一犯錯,就要體罰。而這名老師很有耐心,他會(huì )慢慢帶著(zhù)學(xué)生們引入音樂(lè )的世界,這些學(xué)生中,有一位叫皮埃爾的小男孩,他是一個(gè)十分有音樂(lè )天賦的人,可因為他的性格有一些羞澀,所以沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。不過(guò),在馬休老師的引導下,慢慢地發(fā)揮出了自己的.音樂(lè )潛能,并成為了這個(gè)合唱團的領(lǐng)唱。
這部電影的結局很感人,一個(gè)小男孩的父母雙亡,可他還是堅信他們一定會(huì )來(lái)接的,于是他每個(gè)星期六都等著(zhù)他父母來(lái)接。不過(guò),最終馬體老師帶著(zhù)他走了,那天也正好是星期六。這個(gè)結局讓我感覺(jué)到這名男孩很想得到父母的愛(ài),馬體老師幫他完成了他的心愿。
這部電影里還有一位重要的人物:院長(cháng)。他是一個(gè)很自私自利的人,一位女伯爵夫人來(lái)教養院參觀(guān),院長(cháng)讓音樂(lè )班的同學(xué)表演合唱,女伯爵夫人聽(tīng)得很入迷也很深受感動(dòng),于是并問(wèn)馬休老師是誰(shuí)要組建這個(gè)合唱團的,結果院長(cháng)搶答了馬體老師的話(huà)說(shuō)是他自己組團的!院長(cháng)雖然受到女爵士很高的贊賞得到了很大的榮譽(yù),卻在學(xué)生們心中的位置一落千丈。所以,我們不能自私,如果得了榮譽(yù)應該和在大家一起分享,而不是獨自享用。
《放牛班的春天》這部電影給我受到了很大的影響,我們應該多多欣賞這種電影。
《放牛班的春天》觀(guān)后感 49
老師給我們放了一部名叫《放牛班的春天》的電影,我看了之后收到了深深的啟發(fā)。
1919年1月15日,克萊門(mén)特·馬修來(lái)到了一所學(xué)校擔任學(xué)監的工作。他第一次要去見(jiàn)學(xué)生們,遠遠的就在走廊上聽(tīng)到了他們的喧鬧聲,教室里沸騰一片。推開(kāi)那扇木門(mén),看到骷髏嘴巴里叼著(zhù)點(diǎn)燃的香煙,剛走上講臺就滑了一跤,掉在地上的皮包被同學(xué)們傳來(lái)傳去。直到校長(cháng)的`出現,才讓吵鬧的教室恢復了原本該有的平靜。第一次與學(xué)生的相遇,就遭到他們的重重戲劇,可是,馬修并沒(méi)有責備他們,而是用善良的謊言,寬容了這群孩子。他的出現,給“池塘之底”帶來(lái)了一束耀眼的光芒······
有一次,一群渴望被理解而又狂狷不羈的孩子偷竊了馬修的皮包,也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符,一行行溫暖的字跡,引得了孩子們無(wú)限的瞎想與猜測。音樂(lè ),一個(gè)被學(xué)校完完全全忽視了的名詞,再次春暖花開(kāi)。學(xué)生們在宿舍脫口創(chuàng )作、任意高歌,以此來(lái)發(fā)泄自己內心當中的不滿(mǎn),引起了馬修的注意。雖然他們唱歌跑調,但是用音樂(lè )來(lái)表達,快樂(lè )而又滿(mǎn)足。他立即感受到了心靈的震撼,從此,他便和孩子們一起創(chuàng )作,一起迎來(lái)新生!
但愿普天之下所有的老師都能用溫和、用愛(ài)心、去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認可,都能收到學(xué)生們的紙飛機,寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與感恩的紙飛機!
《放牛班的春天》觀(guān)后感 50
今天下午的兩節課都是學(xué)校課程,上課鈴一響,我就趕著(zhù)去上佳片有約了。
今天,因為能去電腦室上課,所以蘇老師要給我們欣賞一部很好的電影,這部電影視在在法國拍攝的,名字叫《放牛班的春天》,放牛班的'意思是那些專(zhuān)門(mén)收調皮搗蛋學(xué)生的班級,一提起調皮搗蛋的學(xué)生,我就聯(lián)想起了各種各樣的惡作劇,這群孩子也是愛(ài)做惡作劇的吧?!
電影描述的是在一個(gè)寄宿學(xué)校里的放牛班的故事,由新轉來(lái)的教師馬修任教,馬修以音樂(lè )改變了這群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生的生命。馬修想用音樂(lè )來(lái)凈化他們的心靈,他將全部學(xué)生組合成一個(gè)合唱團,讓他們每個(gè)人都唱唱歌,看看每個(gè)人的嗓音如何。結果學(xué)生們從來(lái)都沒(méi)有碰過(guò)音樂(lè ),聲音個(gè)有不同,我看了哭笑不得。
接觸音樂(lè )是一件美好的事情,我也很喜歡音樂(lè ),音樂(lè )能抒發(fā)出人們美好的情感。我想音樂(lè )能撫慰學(xué)生們的心靈,可能孩子們都沒(méi)有察覺(jué)生活中細微而又美好的事物。也許以前,只有惡作劇讓他們愉快。因為這些孩子們被親人拋棄,受到了校長(cháng)的虐待,所以,他們用惡作劇來(lái)發(fā)泄,他們應該得到寬容和掩護,寬容才能夠撫慰他們的心靈,而不是校長(cháng)那樣簡(jiǎn)單粗暴的教育。
如果所有人都像馬修一樣,能明白、理解,那么大地永遠世春光明媚,放牛班也會(huì )有美好的春天,你們相信嗎?
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