《放牛班的春天》觀(guān)后感(集合15篇)
當觀(guān)看完一部作品后，相信大家增長(cháng)不少見(jiàn)聞吧，需要好好地對所收獲的東西寫(xiě)一篇觀(guān)后感了�，F在你是否對觀(guān)后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，觀(guān)看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂(lè )結束時(shí)老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè )的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著(zhù)在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會(huì )渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！真是馬修人性光芒的體現。
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
這是我第二次看這部影片，第一次看是上大學(xué)的時(shí)候，音樂(lè )老師為我們準備的，當時(shí)最強烈的感觸是是音樂(lè )的魅力；而這一次，和包河區210名新進(jìn)教師一起觀(guān)看，太多、太多的感觸交織在一起，久久不能自拔，腦海里不斷地浮現精彩的劇情；我心疼孩子們不幸的遭遇，慶幸孩子們遇到了馬修，感動(dòng)于馬修的善良真誠，憤怒于哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍；我為皮埃爾的改邪歸正而釋?xiě)�，為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣，為馬修的離去而遺憾……感謝包河區的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
《放牛班的春天》這部影片采用了倒敘回憶的方式：世界著(zhù)名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國出席母親的贊禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，是當年音樂(lè )啟蒙老師馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)當年老師的心境，拉開(kāi)了回憶的大門(mén)……
馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“池塘底部”，因為這里的孩子大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這幫問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格善良真誠的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他用自創(chuàng )的合唱曲讓孩子們感受音樂(lè )的魅力，最終用音樂(lè )打開(kāi)了孩子們封閉的心靈。
我被電影里的很多情節所震撼，當皮埃爾第一次偷偷開(kāi)口唱歌的時(shí)候，我有種想哭的沖動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)他是擁有天使的面貌，魔鬼的心靈？擁有這么美妙、動(dòng)聽(tīng)聲音的孩子怎么會(huì )和魔鬼掛鉤？這只是一個(gè)渴望關(guān)愛(ài)卻在一次次體罰中冷漠絕望的孩子，他唱歌時(shí)的眼神，專(zhuān)注的讓人無(wú)法挪開(kāi)視線(xiàn)；當他懂得感激時(shí)的微笑，和馬修老師眼神的碰撞，讓我深深地、幸福地嘆了一口氣。
最后當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；而我也流下了幸福的、感動(dòng)的淚水。我羨慕馬修老師，他收獲了最大的幸福、無(wú)上的光榮和莫大的成就，孩子們的接納、改變、依賴(lài)、笑容就是他的幸福！而我，也想成為這樣的老師，累并幸福著(zhù)！
最后引用一個(gè)老師的話(huà)“教育是愛(ài)的旅行，懷揣著(zhù)愛(ài)上路，在傾心經(jīng)營(yíng)中，與學(xué)生兩情相悅，收獲幸�！�！
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。
影片中的馬修老師是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的級長(cháng)，名為“池塘畔底”。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
電影中的院長(cháng)，對學(xué)生不僅沒(méi)有耐心，而且往往對犯了過(guò)錯的學(xué)生，實(shí)行“行動(dòng)回應”，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些學(xué)生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)心，對犯錯的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機會(huì )，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。
“在這個(gè)世上，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有問(wèn)題老師�！痹趯W(xué)習的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無(wú)希望的壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的方向。
而做一名正真的好老師是十分困難的，每個(gè)學(xué)生都不一樣，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)也大不相同，面對每一個(gè)獨立的個(gè)體，如何因材施教便成了最重要的問(wèn)題。在我看來(lái)，一位好老師，對待學(xué)生必須要有耐心，不放棄每一位學(xué)生，用愛(ài)心與信心對待學(xué)生，總有一天，學(xué)生會(huì )成長(cháng)成才。
這部電影這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，但簡(jiǎn)單，清純的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，這是本影片的一大特色，在天籟般的童聲中，我和同學(xué)們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處有一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
電影的創(chuàng )作往往是讓人們明白一些生命存在的道理，幾乎生活在這個(gè)世界的每一個(gè)人都有亮點(diǎn)值得去學(xué)習，每個(gè)職業(yè)都有其工作要領(lǐng)，這部法國制作的電影《放牛班的春天》讓我感慨頗深，作為教師，我對它充滿(mǎn)興趣。教師？我對于這個(gè)概念，看似熟悉，事實(shí)上十分陌生。對于學(xué)生身上有什么值得挖掘的東西，我更是被蒙上一層迷沙。馬修，一個(gè)平凡的教師，要說(shuō)為事業(yè)奮斗終身，可能有些大，在處理學(xué)生問(wèn)題的角度分析，他絕對可以稱(chēng)得上是一位盡職盡責的優(yōu)秀教師。當周末又重溫了一次放牛班又重溫了一次經(jīng)典，我又多了些收獲……
不同的孩子要有不同的教育方法是我從這部影片中提煉出最深刻的職業(yè)修養，孩子在剛剛邁入校園或是體驗校園生活已經(jīng)很久的情況下都會(huì )有自己不同的不成熟的處事態(tài)度。從每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)可尋，針對放牛班的現狀，馬修以一種很樂(lè )觀(guān)的處事態(tài)度外加一顆童心將孩子們最終征服，并且堅持己見(jiàn)與校長(cháng)錯誤的教育方式進(jìn)行抵抗。從他身上我看到了現代教師的影子，無(wú)私的奉獻精神，我將這個(gè)光環(huán)帶在當代教師的頭上，馬修則是他們的縮影，體現了作為一名教師的光彩。留戀父母的佩爾諾、內斂含蓄的莫杭治、充滿(mǎn)仇恨精神崩潰的蒙丹…孩子都是天真的孩子，只有不正確教育方式的教師，沒(méi)有做不成好同學(xué)的孩子。佩爾諾對于父母的留戀，影片已每周六去等待父親的方式體現一個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中的重要性，老師作為孩子的第二任父母，馬修用心呵護這個(gè)小孩子，真的讓孩子住進(jìn)了他的心中，隨時(shí)保護著(zhù)他，讓他感受到了父愛(ài)，對他產(chǎn)生了依賴(lài)。莫杭治成才的過(guò)程曲折，他相對內斂，不愿顯示自己的才華，對他人充滿(mǎn)芥蒂，馬修注重細節觀(guān)察孩子，讀懂了孩子的內心，最終感動(dòng)了他，讓他的才華得以展示，實(shí)現了夢(mèng)想。對于蒙丹這樣不可理喻的孩子仍然有一顆寬容之心。這不得不讓我為之佩服。
好老師的概念是什么？?jì)H僅傳授知識嗎？講完課就是目的嗎？這是值得我們思考的問(wèn)題。馬修是例子，是人物，是縮影，是體現，像他這樣不在乎名利，投身教育事業(yè)的人在各個(gè)校園中俯拾皆是。我認為作為一名在職教師，進(jìn)入孩子的心靈不是那么簡(jiǎn)單，教師工作更是不那么輕松，機會(huì )需要我們自己創(chuàng )造，困境需要我們自己逾越。能不能像馬修一樣感動(dòng)孩子，被孩子喜歡，走進(jìn)孩子的心靈……要思考，要實(shí)踐，要努力……
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂(lè )老師馬修來(lái)到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是被一群被大人放棄的“野”男孩，改變了孩子們以及他命運的故事。觀(guān)看的的時(shí)候沒(méi)有查看電影簡(jiǎn)介，只知道是一部很有教育意義的電影，觀(guān)看過(guò)后感觸非常的多，也愛(ài)上里面的演員，讓我想去了解更多，感悟帶給我們的意義。
電影里的每一個(gè)人物都具有自己鮮明性格特征，邊看邊覺(jué)得里面的小演員好可愛(ài)，明白了當初自己為什么會(huì )走上教師這個(gè)職業(yè)，原來(lái)喜歡和純真可愛(ài)的他們在一起。覺(jué)得人生沒(méi)有希望的馬修來(lái)到這所少管所，冷漠的老師，只為自己前途著(zhù)想的暴戾校長(cháng)，無(wú)可救藥如同魔鬼的少年�？墒邱R修用自己獨特的教育方式進(jìn)行調節，發(fā)現孩子們很喜歡唱歌，就建立起音樂(lè )團，并發(fā)現有天賦的孩子莫翰奇，由此可見(jiàn)人一生中的啟蒙老師多么的重要！成就他的音樂(lè )夢(mèng)想。馬修用真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長(cháng)趕走，也有孩子們祝福的紙飛機！讓所有人有了光明的前程，開(kāi)始新的人生篇章。
每一顆心都需要被愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，少管所里的孩子為什么會(huì )變成調皮搗蛋，校長(cháng)看到更多的是表面的東西，在老師歧視和偏見(jiàn)下，天性純良的孩子也極有可能成長(cháng)為心理扭曲的人，這也是我們教育者引以為戒的！而馬修看到的是背后造成的原因，所以他理解他們，成為孩子們的伯樂(lè )，深入到內心，信任他們！這和神墨價(jià)值觀(guān)是一樣的，平等、尊重、信任、賞識，關(guān)注，激勵。當你尊重他人，他人也會(huì )尊重你。家庭的不同，讓孩子們的性格也不同，有些孩子孤獨、敏感、成熟，怕生怕受到傷害，馬修的讓莫翰奇心理發(fā)生的巨大的變化，他知道母親是在意他喜愛(ài)他，做錯事得到諒解后整個(gè)人都變得不同了，當然人生也隨之改變。音樂(lè )團的歌聲唱出心中潔白，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，聽(tīng)了讓人舒服。
我為我是一名神墨老師而感到驕傲，保持善良有愛(ài)心，樹(shù)立正確的教育理念！和影片中的校長(cháng)以“行動(dòng)——反應”為口號的刻板冷酷行為主義者說(shuō)不！以馬修春風(fēng)化雨主義者為榜樣，對孩子們進(jìn)行正確的引導。
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
周星馳說(shuō)過(guò):“做人如果沒(méi)有夢(mèng)想，那跟咸魚(yú)有什么區別呢？”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣，劇中的老師、孩子們都有一個(gè)音樂(lè )夢(mèng)，他們喜愛(ài)音樂(lè )，喜愛(ài)唱歌，想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活，就像姹紫嫣紅的鮮花點(diǎn)綴著(zhù)人生的春天。
山高自有客行路，水深自有渡船人。追尋夢(mèng)想，需要不忘初心，重新與世界博弈的勇氣。
當作家是陳忠實(shí)從小的夢(mèng)想。但由于家境困難，他早早輟學(xué)，只能在家務(wù)農。當他以為夢(mèng)想破滅時(shí)，父親指著(zhù)農田旁的小溪告訴他，溪水遇到大山，不能直接沖出來(lái)，就會(huì )轉向，繞道前行。陳忠實(shí)聽(tīng)后深受啟發(fā)。此后，他當過(guò)教師、工人、文化館館長(cháng)，但一直心懷夢(mèng)想，一直堅持寫(xiě)作。20年后，他終于走出了大山，進(jìn)入省作家協(xié)會(huì )工作。之后，憑借多年的積淀，他寫(xiě)出了代表作《白鹿原》。
別抱怨生活給你什么，你都得堅持，因為別無(wú)選擇�！斗排０嗟拇禾臁分械哪莻�(gè)老師就是這樣，即使去那樣的學(xué)校，也沒(méi)有放棄夢(mèng)想，放棄創(chuàng )作，最后和自己的學(xué)生們在更大的舞臺演繹自己的人生。
當時(shí)明月在，曾照彩云歸。追尋夢(mèng)想，需要披荊斬棘，活出不同自我的堅毅。
海倫·凱勒雙目失明，兩耳失聰，卻努力地從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩，變成讓全世界尊重的女強人。如果生活真的不公平，那么生活對她的不公平可謂到了極致，她完全可以放棄她的夢(mèng)想，躲在陰暗的角落里放聲痛哭。沒(méi)有人會(huì )責怪她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個(gè)植物人一樣由人服侍�？墒沁@一切她都沒(méi)有做，她只是吃力地在老師的幫助下學(xué)習盲語(yǔ)，觸摸著(zhù)事物，僅僅憑著(zhù)她永不言棄的信念和堅持不懈的意志，把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。
相信每一條走上來(lái)的路都有不得不跋涉的理由，就算結局不能改變，但在困境之后仍保持信念和希望，不停下奮斗的腳步，總有一天會(huì )迎來(lái)“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，誰(shuí)能阻攔那樣的美好？
雨果說(shuō)，只有沖撞命運的人才是天才，宿命不過(guò)只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在，即使黑夜吞噬了一切，太陽(yáng)還可以重新回來(lái)；只要夢(mèng)想還在，縱使蛛網(wǎng)密布，風(fēng)雨依然會(huì )把希望送來(lái)。以夢(mèng)為馬，不負韶華，信念執鞭，擁抱春天！
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
今天，全體教師觀(guān)看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛(ài)意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽(yáng)般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動(dòng)了我內心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見(jiàn)證孩子們一點(diǎn)一滴成長(cháng)時(shí)，內心深處那份無(wú)以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時(shí)有這么幾句話(huà)讓我陷入了深深的思索當中。
“教育不僅僅是為了知識，愛(ài)才是果實(shí)�！�
如果說(shuō)知識可以改變命運，那也是需要“愛(ài)”來(lái)為這生命涂畫(huà)底色的。作為一名教育工作者，如果內心無(wú)愛(ài)，內心缺愛(ài)，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應于無(wú)聲無(wú)形中已然在孩子的心田種下愛(ài)的種子，待它萌芽生長(cháng)，最終開(kāi)花結果。愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到這深沉的愛(ài)，并在愛(ài)中慢慢領(lǐng)悟到“愛(ài)”的要義，而后試著(zhù)去愛(ài)別人。心中有愛(ài)，生命有了底色，才能描畫(huà)的更美。
“世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！�
“永遠別說(shuō)永遠，凡事都有可能�！�
影片中，馬修老師對教育執著(zhù)的信念，對孩子無(wú)限的包容，最終贏(yíng)得了孩子的信賴(lài)，并感染影響了其他老師。在我看來(lái)，這么巨大的轉變都應該歸結為一個(gè)字——“愛(ài)”的力量。愛(ài)融化鑄結在孩子內心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著(zhù)純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應龍老師的“融錯教育”理念：“容錯——融錯——榮錯”。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯，不應該以一個(gè)成人的標準去衡量孩子的過(guò)錯，給孩子貼上“壞孩子”“無(wú)藥可救”的標簽，更不能像影片中的校長(cháng)那樣偏執地采取“行動(dòng)反應”的體罰政策，要知道溫柔的勸導所帶來(lái)的效果遠勝于嚴厲的懲罰。當錯誤出現后，我們教師更是要引導孩子認識到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習為自己的過(guò)錯承擔后果，孩子在對自我的否定中得到成長(cháng)，并能在教師的包容與理解中，學(xué)會(huì )感恩，體會(huì )到“大愛(ài)”。
對比馬xx老師初進(jìn)校園與離開(kāi)校園時(shí)的心情與學(xué)校不同的境遇，我相信有了“愛(ài)”才會(huì )有希望，有了“愛(ài)”才會(huì )有力量，有了“愛(ài)”才會(huì )有奇跡、、、、、
但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過(guò)程中遇到的挑戰影片中不可能一一在影片中表現出來(lái)，正如我們以后在實(shí)際教育中也會(huì )面臨很多考驗，但我要相信：當愛(ài)成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風(fēng)細雨艷陽(yáng)天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
我是一位新教師，參加工作只有半年的時(shí)間，但這半年讓我感受到了幸福和快樂(lè )。孩子們的天真可愛(ài)，純潔無(wú)邪讓我真正愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。農村大多是留守兒童，還有很多孩子是單親家庭，他們的學(xué)習和生活都有很多困難�？吹竭@樣的他們，我覺(jué)得很心疼，也想盡自己最大的努力去幫助他們，讓他們感受到更多的溫暖和愛(ài)。我自知不是一位特別優(yōu)秀的教師，非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，很多教育理論知識掌握得還不夠扎實(shí)，教學(xué)方法也還不夠完善。但對孩子們有著(zhù)一顆關(guān)懷的心，所以愿意盡自己最大的努力去做一位合格的教師，真正帶給他們好的影響，幫助他們養成良好的生活和學(xué)習習慣。在我看來(lái)，一位老師是怎樣的人，以什么態(tài)度對待工作，以什么態(tài)度對待學(xué)生，以什么態(tài)度對待生活，這些態(tài)度必然影響學(xué)生對待生活和學(xué)習的態(tài)度。所以做為一名教師，想要更好的教育學(xué)生就必須先做好自己。因此不管是在工作上還是生活中我都嚴格的要求自己，努力做好學(xué)生的榜樣，和學(xué)生共同進(jìn)步。
中國教育科學(xué)研究院楊一鳴博士曾說(shuō)過(guò):“當教師在教育生活中向學(xué)生呈現一個(gè)真實(shí)的自我、完整的生命，并且他的生活經(jīng)歷的主要方面都得到尊重時(shí)，他就能很自然地把學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)和他自己連接在一起。這種具有自我統整能力的教師，就是良師�！倍乙苍诓粩嗯L試像對待一朵朵花一樣去對待每一個(gè)孩子，我希望他們的生命不會(huì )因為遇到我而變得暗淡無(wú)光，能繼續燦爛生長(cháng)。我努力準備好每一堂課，思考每堂課究竟能給學(xué)生帶來(lái)什么;我希望學(xué)生在我的課堂上學(xué)到的不只是考試的知識，而是一生都受用的能力和渴求知識、珍愛(ài)生命的態(tài)度，所以，我會(huì )以“約會(huì )”的心態(tài)去對待每一堂課、每一個(gè)生命;我努力學(xué)習、提升，希望自己的學(xué)識、智力、能力能隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、學(xué)生的成長(cháng)不斷進(jìn)步，以適應當今教育的需求和學(xué)生生命成長(cháng)的需求，讓自己始終處于生長(cháng)中，不辜負生命……這一切不為別的，只希望能成為一個(gè)真正的良師。
我深知，自己離一個(gè)真正的良師還差得很遠很遠，在走向良師的路上還將會(huì )遇到各種困難，但不管如何我不會(huì )放棄。不忘初心，方得始終!盡自己最大的努力，成為學(xué)生真正的良師益友!小曹老師，加油!
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！边@是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經(jīng)典臺詞，也是能讓我們受益一生的一句話(huà)。
在“池塘之底”男子寄宿學(xué)校中，有各種各樣的壞學(xué)生，他們偷錢(qián)、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡(jiǎn)直是無(wú)惡不作！他們的校長(cháng)便使用各種手段去嚴懲他們：鞭打，抽臉，關(guān)禁閉，做勞動(dòng)……可這不但沒(méi)有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。
就在這時(shí)，來(lái)了位矮小的新代課老師，他就是當年失業(yè)的大音樂(lè )家馬修。馬修在一次偶然的機會(huì )中突然發(fā)現孩子們特別愛(ài)編歌曲罵人，有幾名學(xué)生甚至有著(zhù)幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著(zhù)用音樂(lè )救贖這些所謂“無(wú)藥可救”的孩子們，居然讓他們樂(lè )觀(guān)起來(lái)了，建立一支合唱團，他還成功馴服了禽獸班“危險問(wèn)題少年”等級的新學(xué)生孟丹，讓他成為了自己合唱團中的男中音！最終，當所有人都出去了，校長(cháng)也去領(lǐng)勛章時(shí)，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學(xué)�！�
在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來(lái)不懲罰學(xué)生。對于學(xué)生，他寬容對待，當皮埃爾被關(guān)禁閉，皮埃爾的母親前來(lái)看望他時(shí)，馬修沒(méi)有說(shuō)皮埃爾被罰的事，而是說(shuō)皮埃爾牙疼去看醫生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對于校長(cháng)，他橫眉冷對，就在他即將被辭退的時(shí)候，他當面指出校長(cháng)的粗暴自私、追名逐利，對別人沒(méi)有絲毫信任之意與變態(tài)心理。
馬修之所以能夠做出這些事來(lái)，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的是職業(yè)信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責，既然他擅長(cháng)音樂(lè )，那就用音樂(lè )去感悟心靈，教化學(xué)生，激發(fā)天賦，培育人才！正如他對皮埃爾的母親所說(shuō)：“我不但有孩子，而且有六十個(gè)孩子！”
我最不喜歡校長(cháng)哈森。他是個(gè)追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對比。在哈森眼里，名譽(yù)、金錢(qián)是最重要的，學(xué)生通通是他的搖錢(qián)樹(shù)，賺錢(qián)機器。他的職業(yè)就是處罰學(xué)生，他只會(huì )坐等他人之功，獨占他人之成功之果，我覺(jué)得，他才是真正的心理變態(tài)，而不是那些天真的孩子，不過(guò)，后來(lái)有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學(xué)校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來(lái)就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報！”
馬修先生對于孩子們到底意味著(zhù)什么？意味著(zhù)春天，意味著(zhù)陽(yáng)光，意味著(zhù)通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂(lè )觀(guān)起來(lái)，行走在陽(yáng)光大路上，獲得了生命真正的春天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
“永遠不要說(shuō)永遠，總有東西要去嘗試�！睕](méi)有什么是永恒的，未來(lái)是什么樣子，我們無(wú)法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個(gè)小舉動(dòng)改變了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒(méi)有絕對的壞，只是缺乏正確的教育。
禍兮福所倚，福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)有個(gè)性的人。
愛(ài)因斯坦，小時(shí)候是個(gè)既愚蠢又不善于表達的男孩，曾被認為是智障，但在叔叔的幫助下成為了大科學(xué)家；愛(ài)迪生，在讀書(shū)時(shí)，所有人都認為他將一事無(wú)成，被學(xué)校開(kāi)除后由母親獨自教學(xué)，讓他成為“發(fā)明大王”；達爾文小時(shí)候成績(jì)一向不好，整天只顧著(zhù)玩，他的父親對他無(wú)比氣憤，可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以，別氣餒，保持自己獨特的個(gè)性，終會(huì )成功。
堅持自己的優(yōu)點(diǎn)，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂(lè )天賦到成為音樂(lè )家，教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂(lè )，然后有千里馬，馬修老師功不可沒(méi)。
水可載舟，亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率，而是追求學(xué)生的發(fā)展。
富蘭克林·羅斯福曾認為自己是最不幸的孩子，可他的父親一直默默鼓勵他，告訴他生活的方向；林肯從小的教育就是獨立，就算摔倒，也要自己爬起來(lái)；李四光在幫媽媽干農活時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻都在動(dòng)腦，最后在地質(zhì)史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)�？梢�(jiàn)，正確的教育比生活環(huán)境更重要。
馬修老師用音樂(lè )把一群?jiǎn)?wèn)題少年變成好孩子，在音樂(lè )的熏陶下，讓原本無(wú)望的人生充滿(mǎn)了歡樂(lè )�？梢�(jiàn)，教育不僅僅是評比的數據，而是師生共度的生命歷程，馬修老師眼里沒(méi)有壞孩子，所以放牛班有春天。
古今中外，又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會(huì )說(shuō)話(huà)，別人一度以為他是傻子；數學(xué)家龐加萊的智力測驗很差，被認為是低能兒；英國保守黨前首相梅杰，在高中被迫退過(guò)學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過(guò)，而他們之所以有遠大前程，就是因為教育從來(lái)不相信他們“壞”。
凡事都有好和壞，一個(gè)孩子如同一張白紙，有怎樣的教育就有怎樣的人生�！胺排０唷钡拇禾焓且粋�(gè)奇跡，也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請相信，沒(méi)有絕對的壞，只有絕對“壞”的教育。
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
這是一首能夠穿越你靈魂深處的歌曲，這是一群在“池塘之底”的問(wèn)題孩子用他們的全部真情演唱出來(lái)的歌曲。這首歌曲讓我感受到?jīng)_破黑暗的那束光，感受到直面暴風(fēng)雨的勇氣，感受到勇氣讓每一個(gè)孤獨的靈魂都充滿(mǎn)了力量。
“池塘之底”是一所問(wèn)題學(xué)校，這里的孩子都或多或少存在一些智力或者品質(zhì)上的問(wèn)題，孩子們在這里接受最嚴厲最苛刻的管束。學(xué)監馬修先生是一位音樂(lè )創(chuàng )作者。當他來(lái)到這個(gè)學(xué)校后，偶然發(fā)現了孩子們內心對音樂(lè )的強烈渴望和極好的天賦。于是他成立了一個(gè)名副其實(shí)的合唱團，讓每個(gè)孩子在這里都找到了適合自己的位置，并不分晝夜地為孩子們編寫(xiě)歌曲。
電影里我最喜歡的就是皮埃爾。他出生于單親家庭，經(jīng)常違反紀律，還會(huì )偷竊，他的行為導致他被公立學(xué)校開(kāi)除了。來(lái)到“池塘之底”后，擁有獨特嗓音的皮埃爾經(jīng)常一個(gè)人用歌聲來(lái)釋放自己。他性格孤傲自卑，從不肯在眾人面前展示自己。馬修老師無(wú)意中聽(tīng)到他的歌聲，這個(gè)天才老師用自己獨特的方式，讓皮埃爾鼓足勇氣，在合唱團里一展歌喉。皮埃爾在得知馬修老師暗戀自己的母親后，他把一瓶墨水扔在了馬修的頭上，換來(lái)的是眾人對他的冷漠。他本以為馬修老師也放棄了他。全班給來(lái)訪(fǎng)的伯爵夫人表演，皮埃爾看到了馬修老師向他投來(lái)堅定的眼神，他從老師的眼神里看到了鼓勵和期待，他又一次鼓起勇氣，用他的天籟之音震撼了所有的人！其實(shí)馬修老師一直沒(méi)有放棄他，只是想讓皮埃爾明白，一個(gè)人要有勇氣承擔自己的錯誤。這次經(jīng)歷徹底改變了皮埃爾，最后他通過(guò)自己的努力去了里昂音樂(lè )學(xué)院，畢業(yè)后成了著(zhù)名的指揮家。
勇氣的力量，也讓我收獲了屬于自己的榮光。去年的拉丁舞比賽，快輪到我的'時(shí)候，我緊張極了，站在后臺，茫然不知所措。我覺(jué)得自己沒(méi)有勇氣走上舞臺，我想逃離！舞蹈老師走到我的面前，輕輕地擁抱了我一下：“相信自己，你一定行！你平時(shí)付出那么多汗水，此時(shí)一定會(huì )有最好的回報！”老師的話(huà)給我足夠的勇氣，讓我擁有了力量。我昂起頭，堅定地走到舞臺上，把自己最好的舞姿展示在觀(guān)眾面前，收獲了潮水般的掌聲！
意大利文藝復興時(shí)期詩(shī)人但丁說(shuō)：“我崇拜勇氣，因為它們一直助我應付我在塵世生活中所遇到的困境�！痹庥隼Ь巢⒉豢膳�，只要你有勇氣，你一定會(huì )迎來(lái)人生的柳暗花明！讓我們鼓起勇氣，成就真正的自己！
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
“別忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天……”突然聽(tīng)到這一首歌，想起了前些天北師大培訓班班主任李斯群老師組織學(xué)員觀(guān)看的電影《放牛班的春天》，我不太愛(ài)看外國影片，可是這部電影我己經(jīng)看了兩遍，因為這部電影看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸，卻反應出了偉大而溫情的人性主題，是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，整部電影中，馬修通過(guò)自己的智慧與包容，贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(cháng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的郊外，有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著(zhù)陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén)，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍，有這么一群孩子，他們調皮，能設陷井將老師眼睛撞成重傷，能偷20萬(wàn)法瑯，能掐著(zhù)校長(cháng)的勃子按在桌子上的一群沒(méi)有教養，無(wú)可救藥的問(wèn)題孩子，他們受著(zhù)犯錯就要關(guān)禁閉、暴打的體罰教育，他們未來(lái)可想而知。一天，鎮上來(lái)了一個(gè)代課教師馬修，他才華橫溢，對孩子包容，愛(ài)護，對孩子們充滿(mǎn)了愛(ài)心。他發(fā)掘孩子們的長(cháng)處，組建了一支合唱隊，讓這些孩子重新拾回了自信，而對于犯錯的孩子他也不會(huì )一味偏袒，而是循循善誘，動(dòng)之以情，片中莫杭治犯下錯誤，在一次演出中馬修故意不讓其參與，而莫杭治躲在一旁偷偷地看著(zhù)，馬修看在眼里，指揮時(shí)轉身面向莫杭治授意讓他唱，于是莫杭治高聲唱了起來(lái)，莫杭治成了片首那個(gè)著(zhù)名的指揮家。那個(gè)偷錢(qián)的孟丹，在校長(cháng)去拿著(zhù)馬修做出的成績(jì)去邀功的時(shí)候一把火把學(xué)校燒了而此時(shí)馬修帶著(zhù)孩子在野外。校長(cháng)因為馬修對孩子的包容，要辭退他，孩子們關(guān)在教室不能出來(lái)，只能從教室丟下一只只寫(xiě)滿(mǎn)祝福的紙飛機，并伸出一只只小手跟馬修道別，正在馬修要上車(chē)的時(shí)候，貝比諾，那個(gè)每周六都等不到爸爸來(lái)接的孩子跑過(guò)來(lái)要跟馬修走。這讓人感動(dòng)的一幕幕，我們不得不思考，要做一名好老師，決不能放棄任何一名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，用無(wú)盡的愛(ài)去喚醒我們認為的問(wèn)題學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有陽(yáng)光明媚的春天�！坝肋h別說(shuō)永遠，一切諧有可能”影片中的這句話(huà)也許能讓我們受用終身。
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè )教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長(cháng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè )給這個(gè)如監獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè )，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè )與�？�。這是一部美好的電影，當滿(mǎn)天飛舞的紙飛機，在熱陽(yáng)中翱翔，當可愛(ài)的小佩比諾拎著(zhù)行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調皮搗蛋而煩惱，為家長(cháng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會(huì )像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。正如母親不會(huì )由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì )像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì )有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師，在今后的工作中，我會(huì )以加倍的愛(ài)給我們的孩子，更會(huì )藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧！
這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂(lè )家。但，就是因為馬修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長(cháng)，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著(zhù)想，他一直強加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心，他們的校規是這樣的：犯錯者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè )課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè )這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長(cháng)的眼中釘，所以每次處罰都該會(huì )有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現了莫翰奇的歌聲，并到后來(lái)，讓莫翰奇獨唱�？墒�，他們唱歌可不是一路順風(fēng)的，剛開(kāi)始唱歌，就被那哈善校長(cháng)給拒絕了，可是，他們并沒(méi)有放棄，而是在他們睡覺(jué)的地方，偷偷摸摸地唱著(zhù)歌，最后，麥神父和蕭老師向校長(cháng)哈善反復讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲，哈善校長(cháng)聽(tīng)煩了，只好答應了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨莫翰奇沒(méi)有，因為他是獨唱的。后來(lái)，哈善校長(cháng)因為學(xué)校被孟丹給燒了，竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了，但，后來(lái)好人還是有好報的，壞人可是有壞報的，不久后，哈善校長(cháng)因教育太強迫，所以被開(kāi)除了。
看完了這個(gè)電影，我內心的感受可有不少了。
我學(xué)校的老師就是像哈善校長(cháng)一樣，戴著(zhù)有色眼鏡說(shuō)話(huà)。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠都離不開(kāi)不及格�？捎幸惶�，他倆竟然吵架了�！澳愀陕锎蛭野�，神經(jīng)��！”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了，說(shuō)：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái)，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)，真是當局者迷，旁觀(guān)者清啊。
這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。
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