《放牛班的春天》觀(guān)后感合集15篇
看完某一作品后，一定有很多值得分享的心得吧，需要好好地對所收獲的東西寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。那么你會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編收集整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
這個(gè)星期有幸觀(guān)看了影片《放牛班的春天》，故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮的郊外，有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養，只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。電影中的院長(cháng)，對孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對犯了過(guò)錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕。而誰(shuí)也不會(huì )知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人——他就是馬修。馬修老師則完全不同，他對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機會(huì )，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天 。
有些遺憾的是，我還有點(diǎn)沒(méi)反應過(guò)來(lái)，影片就結束了，馬修就那樣走了，孩子們依舊在"河底"上著(zhù)課。
但是，雖然孩子們依然叛逆，依然被關(guān)在"監獄"中，但是他們的結局一定是美好的，因為他們每個(gè)人都是好孩子，在離開(kāi)馬修后依然是，因為任何人心底里都有一塊善良的凈土，馬修只不過(guò)用特殊的方式走進(jìn)了那凈土而已。
給我留下印象最深的人是孟丹，他叛逆、暴力、邪惡，在來(lái)到學(xué)校時(shí)就已經(jīng)被戴上了這樣的帽子，其實(shí)這頂帽子在很早以前就被戴上并狠狠禁錮了他，他只好去順著(zhù)發(fā)展，甚至扭曲。他又何嘗不想做一個(gè)好孩子呢？他被冤枉偷了錢(qián)，但無(wú)力辯解，遭受校長(cháng)的毒打，一個(gè)孩子的心靈怎么能承受得起這樣的委屈呢？他生活的環(huán)境、他的家庭，他所受的遭遇像壓力鍋一樣將他的心靈扭曲、變形。
影片中最后看似孟丹的結局是不堪的，無(wú)可救藥的，但仔細觀(guān)察可以發(fā)現，馬修對他的影響不小，馬修堅信他心中有一篇凈土，并發(fā)現了他的優(yōu)點(diǎn)，這一切改變著(zhù)孟丹，當馬修訓斥孟丹欺負佩皮諾時(shí)他垂下眼瞼，最后對馬修的微笑，那是一種真誠的尊敬。他心中的凈土僅對馬修一人開(kāi)放。
我們其實(shí)都不是壞孩子，有的貪玩僅僅因為天性；有的吸煙僅僅因為扮酷；有的早戀僅僅因為荷爾蒙分泌過(guò)剩。每個(gè)人心中都有著(zhù)一片凈土，每個(gè)人身上都有著(zhù)金子一樣的地方，只不過(guò)不能面對著(zhù)所有人開(kāi)放，時(shí)間久了就會(huì )不再開(kāi)放，真心希望老師父母們能夠去發(fā)現去探尋那片凈土，開(kāi)拓它們！
我們都是好孩子，真的！
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
周星馳說(shuō)過(guò):“做人如果沒(méi)有夢(mèng)想，那跟咸魚(yú)有什么區別呢？”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣，劇中的老師、孩子們都有一個(gè)音樂(lè )夢(mèng)，他們喜愛(ài)音樂(lè )，喜愛(ài)唱歌，想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活，就像姹紫嫣紅的鮮花點(diǎn)綴著(zhù)人生的春天。
山高自有客行路，水深自有渡船人。追尋夢(mèng)想，需要不忘初心，重新與世界博弈的勇氣。
當作家是陳忠實(shí)從小的夢(mèng)想。但由于家境困難，他早早輟學(xué)，只能在家務(wù)農。當他以為夢(mèng)想破滅時(shí)，父親指著(zhù)農田旁的小溪告訴他，溪水遇到大山，不能直接沖出來(lái)，就會(huì )轉向，繞道前行。陳忠實(shí)聽(tīng)后深受啟發(fā)。此后，他當過(guò)教師、工人、文化館館長(cháng)，但一直心懷夢(mèng)想，一直堅持寫(xiě)作。20年后，他終于走出了大山，進(jìn)入省作家協(xié)會(huì )工作。之后，憑借多年的積淀，他寫(xiě)出了代表作《白鹿原》。
別抱怨生活給你什么，你都得堅持，因為別無(wú)選擇�！斗排０嗟拇禾臁分械哪莻�(gè)老師就是這樣，即使去那樣的學(xué)校，也沒(méi)有放棄夢(mèng)想，放棄創(chuàng )作，最后和自己的學(xué)生們在更大的舞臺演繹自己的人生。
當時(shí)明月在，曾照彩云歸。追尋夢(mèng)想，需要披荊斬棘，活出不同自我的堅毅。
海倫·凱勒雙目失明，兩耳失聰，卻努力地從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩，變成讓全世界尊重的女強人。如果生活真的不公平，那么生活對她的不公平可謂到了極致，她完全可以放棄她的夢(mèng)想，躲在陰暗的角落里放聲痛哭。沒(méi)有人會(huì )責怪她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個(gè)植物人一樣由人服侍�？墒沁@一切她都沒(méi)有做，她只是吃力地在老師的幫助下學(xué)習盲語(yǔ)，觸摸著(zhù)事物，僅僅憑著(zhù)她永不言棄的信念和堅持不懈的意志，把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。
相信每一條走上來(lái)的路都有不得不跋涉的理由，就算結局不能改變，但在困境之后仍保持信念和希望，不停下奮斗的腳步，總有一天會(huì )迎來(lái)“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，誰(shuí)能阻攔那樣的美好？
雨果說(shuō)，只有沖撞命運的人才是天才，宿命不過(guò)只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在，即使黑夜吞噬了一切，太陽(yáng)還可以重新回來(lái)；只要夢(mèng)想還在，縱使蛛網(wǎng)密布，風(fēng)雨依然會(huì )把希望送來(lái)。以夢(mèng)為馬，不負韶華，信念執鞭，擁抱春天！
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧！
這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂(lè )家。但，就是因為馬修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長(cháng)，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著(zhù)想，他一直強加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心，他們的校規是這樣的：犯錯者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè )課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè )這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長(cháng)的眼中釘，所以每次處罰都該會(huì )有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現了莫翰奇的歌聲，并到后來(lái)，讓莫翰奇獨唱�？墒�，他們唱歌可不是一路順風(fēng)的，剛開(kāi)始唱歌，就被那哈善校長(cháng)給拒絕了，可是，他們并沒(méi)有放棄，而是在他們睡覺(jué)的地方，偷偷摸摸地唱著(zhù)歌，最后，麥神父和蕭老師向校長(cháng)哈善反復讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲，哈善校長(cháng)聽(tīng)煩了，只好答應了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨莫翰奇沒(méi)有，因為他是獨唱的。后來(lái)，哈善校長(cháng)因為學(xué)校被孟丹給燒了，竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了，但，后來(lái)好人還是有好報的，壞人可是有壞報的，不久后，哈善校長(cháng)因教育太強迫，所以被開(kāi)除了。
看完了這個(gè)電影，我內心的感受可有不少了。
我學(xué)校的老師就是像哈善校長(cháng)一樣，戴著(zhù)有色眼鏡說(shuō)話(huà)。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠都離不開(kāi)不及格�？捎幸惶�，他倆竟然吵架了�！澳愀陕锎蛭野�，神經(jīng)��！”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了，說(shuō)：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái)，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)，真是當局者迷，旁觀(guān)者清啊。
這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
開(kāi)學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現一向都很好，孔教師一高興，利用午時(shí)兩節課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂(lè )教師名叫馬修，他們班的同學(xué)調皮搗亂，教師不細心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著(zhù)他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情景，院長(cháng)一向是犯規就要懲罰，可馬修教師對于這些學(xué)生的錯誤，就不會(huì )懲罰，他會(huì )告訴學(xué)生錯誤在哪，并讓學(xué)生去彌補錯誤。
多么好的一位教師啊!在同學(xué)們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生明白他們自我的錯誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每一天晚上，他都自我寫(xiě)樂(lè )曲，自我編歌詞，再教給學(xué)生們。
其實(shí)，我們孔教師也是這樣的呀!她平時(shí)對我們關(guān)懷備至，對每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習吟誦，她自我先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì )了，在認真地一遍遍教會(huì )我們。此刻，當我們那首詩(shī)不會(huì )背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì )想起忘掉的詩(shī)句。
多么好的一位教師啊!他自從發(fā)現很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自我寫(xiě)的歌詞異常感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊，教會(huì )同學(xué)們唱歌。
我們音樂(lè )教師也是這樣的好教師。六一兒童節前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂(lè )教師從每個(gè)年級的各個(gè)班里挑出隊員，每一天利用午時(shí)放學(xué)后輔導我們唱歌，不圖一分錢(qián)，不要一點(diǎn)兒回報，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè )理、唱歌技巧。
多么好的一位教師啊!正因為他贏(yíng)得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當他因故被院長(cháng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(cháng)狠心不讓學(xué)生們與馬修教師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機，把自我想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在了飛機上，當教師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來(lái)，上頭寫(xiě)著(zhù)不一樣的送別話(huà)。同學(xué)們在沒(méi)人指揮的情景下，又一次唱起了馬修教師教的歌，揮手與教師告別……
我又想到了我們以往的英語(yǔ)教師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節課，教師就因為家里的原因辭職了，當時(shí)，教師有樣東西忘在了教室，當已經(jīng)致辭的教師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們全班同學(xué)一下子圍住了教師，拉住教師的手，舍不得教師走……
這樣的好教師，愛(ài)心送給了一大群調皮的學(xué)生;這樣的好教師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好教師，教出了一群團結友愛(ài)的合唱隊!
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
編者按：我們需要造夢(mèng)的勇氣，也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì )讓有夢(mèng)的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。
每一個(gè)夢(mèng)都會(huì )有一片天堂，每一個(gè)孩子都會(huì )是一個(gè)天使。而馬修便是這群孩子的造夢(mèng)者，為他們插上夢(mèng)想的翅膀，用愛(ài)為他們指引方向。
故事發(fā)生在法國某個(gè)小鎮的“池塘底教養院”，池塘底是沉寂的�？神R修的到來(lái)意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪�！俺靥恋住本奂�(zhù)來(lái)自各個(gè)學(xué)校的問(wèn)題少年，校長(cháng)采用高壓體罰的方式來(lái)管制這些看似無(wú)可救藥的孩子們。但他們并沒(méi)有因此變得乖巧懂事，反而只會(huì )用武力解決問(wèn)題。而馬修的出現徹底改變了孩子們的命運，他用對音樂(lè )的熱情來(lái)感化孩子，用純凈的音樂(lè )喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的天使。
沒(méi)有特別激動(dòng)人心的畫(huà)面，沒(méi)有痛苦悲情的劇情�！斗排０嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南�，以簡(jiǎn)約為主調，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無(wú)奈被辭的那天，寫(xiě)有臨別贈言的紙飛機從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時(shí)音樂(lè )的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定�！胺排０唷钡暮⒆觽円驗轳R修迎來(lái)明媚的春天，因為馬修重拾自信并露出微笑。
我想，面對一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個(gè)善良的牧人，他用愛(ài)找回了一群迷失的小牛，迎來(lái)放牛班的'春天。一位好的老師 往往能用一句溫柔的鼓勵讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個(gè)肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當然，好老師固然重要，但一顆強大的心亦可貴。我們的起點(diǎn)或許千差萬(wàn)別，但無(wú)論是云巔之上還是池塘之底，總會(huì )有一個(gè)夢(mèng)在涯邊等著(zhù)我們去造。每個(gè)人都會(huì )有一段異常艱難的時(shí)光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨自撐過(guò)。而那個(gè)夢(mèng)是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽(yáng)下疲倦地微笑說(shuō)著(zhù)"有夢(mèng)真好"。 我們需要造夢(mèng)的勇氣，也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì )讓有夢(mèng)的孩子永遠活在地獄，因為我們用最純真的故事詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。寒風(fēng)會(huì )帶走冬天，北歸的燕子也會(huì )給我們帶來(lái)生機勃勃的春天——一個(gè)新的開(kāi)始。
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
因為這部電影把故事情感表現得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無(wú)法無(wú)天但又被這種教育制度壓迫得可憐無(wú)助。孩子們是有愛(ài)玩的天性，但是教育制度不向著(zhù)他們的趨勢發(fā)展，“春天”到了他們又得到了怎樣的希望呢？
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂(lè )家作為代課老師到去教書(shū)，其中親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校管教制度的想法，他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了專(zhuān)門(mén)為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，試著(zhù)用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新?lián)Q回希望。
影片是把這位校長(cháng)與馬修對比起來(lái)刻畫(huà)的，他們的教育理念有著(zhù)天壤之別，馬修利用孩子的天性，他們的愛(ài)好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學(xué)到很多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛(ài)在于對每個(gè)孩子，他都堅持不拋棄不放棄，用音樂(lè )重造他們的靈魂，所以能得到了學(xué)生的認可、同事的認可。最后校長(cháng)一敗涂地，這也無(wú)不體現著(zhù)馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛(ài)，也可以說(shuō)是用音樂(lè )讓孩子們快樂(lè )起來(lái)的，他的這種用心教育凈化了這群放牛班學(xué)生的心靈，拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
孩子的心理雖在發(fā)展，但畢竟很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長(cháng)期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調。喜怒哀樂(lè )都影響著(zhù)其成長(cháng)，雖說(shuō)要培養其受挫能力，但大多應使其處于良好的狀態(tài)中，以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強、逆反心理時(shí)常發(fā)生，教師若是把控不好，隨意無(wú)原則的處理，會(huì )有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。人的一生追求的不僅僅是學(xué)習，還有很多很多，只是我們不能發(fā)現自己。
人活著(zhù)的理由太多，每個(gè)人都希望自己能有所作為，因為我們是獨一無(wú)二的，所以我們應該擁有自己的信念，擁有春天般的陽(yáng)光。教育制度在跟著(zhù)時(shí)代發(fā)展，我們也要跟著(zhù)前進(jìn)，當人的教育被權利制約著(zhù)那我們就可以試著(zhù)從心理去改造他，或許會(huì )重見(jiàn)另一種光明。人的一生不僅僅只有學(xué)習書(shū)本，當有另外一種愛(ài)好時(shí)千萬(wàn)別錯過(guò)，抓住它也許就會(huì )有另一種途徑去演繹更美好的人生。
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
一場(chǎng)電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂(lè )之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點(diǎn)亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛(ài)的向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅趕走了黑暗中的恐懼，用愛(ài)心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。
在校長(cháng)的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無(wú)知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無(wú)他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠都是一群不可早就之才，永遠都被人唾棄和責罵。
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，他熱愛(ài)音樂(lè )勝過(guò)生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監。記得這樣一個(gè)細節嗎？當孩子們都安靜的睡著(zhù)了以后，他開(kāi)始了他的音樂(lè )創(chuàng )作。當他發(fā)現他的創(chuàng )作被還不理解他的孩子們偷走的時(shí)候，他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生，當他發(fā)現孩子用自己特有的“音樂(lè )”嘲笑譏諷他的時(shí)候，他沒(méi)有生氣，卻出乎意料的發(fā)現了那個(gè)聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現的天使。
他用音樂(lè )喚醒了孩子們的良知，他用音樂(lè )洗滌了孩子們的心靈，他用音樂(lè )獲得了孩子們的理解，他用音樂(lè )拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂(lè )是他用生命譜寫(xiě)的，就好像他愛(ài)孩子是他善良的本性一樣沒(méi)有辦法不讓這群在校長(cháng)的眼里無(wú)可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛(ài)他。當他要離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，孩子們用他創(chuàng )作的歌曲為他送行，用他創(chuàng )作的歌曲挽留他，用他創(chuàng )作的歌曲驅趕對即將有降臨到他們身上的厄運的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門(mén)他的一片愛(ài)心，歌聲改變了孩子們的命運。
我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生，他們更需要我們的愛(ài)心和理解，更需要我們的關(guān)懷和溫暖，我們的一句話(huà)也許就能改變孩子一生的命運，我們的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多么的重要，我們的舉動(dòng)對孩子有多么深遠的影響。
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂(lè )老師馬修來(lái)到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是被一群被大人放棄的“野”男孩，改變了孩子們以及他命運的故事。觀(guān)看的的時(shí)候沒(méi)有查看電影簡(jiǎn)介，只知道是一部很有教育意義的電影，觀(guān)看過(guò)后感觸非常的多，也愛(ài)上里面的演員，讓我想去了解更多，感悟帶給我們的意義。
電影里的每一個(gè)人物都具有自己鮮明性格特征，邊看邊覺(jué)得里面的小演員好可愛(ài)，明白了當初自己為什么會(huì )走上教師這個(gè)職業(yè)，原來(lái)喜歡和純真可愛(ài)的他們在一起。覺(jué)得人生沒(méi)有希望的馬修來(lái)到這所少管所，冷漠的老師，只為自己前途著(zhù)想的暴戾校長(cháng)，無(wú)可救藥如同魔鬼的少年�？墒邱R修用自己獨特的教育方式進(jìn)行調節，發(fā)現孩子們很喜歡唱歌，就建立起音樂(lè )團，并發(fā)現有天賦的孩子莫翰奇，由此可見(jiàn)人一生中的啟蒙老師多么的重要！成就他的音樂(lè )夢(mèng)想。馬修用真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長(cháng)趕走，也有孩子們祝福的紙飛機！讓所有人有了光明的前程，開(kāi)始新的人生篇章。
每一顆心都需要被愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，少管所里的孩子為什么會(huì )變成調皮搗蛋，校長(cháng)看到更多的是表面的東西，在老師歧視和偏見(jiàn)下，天性純良的孩子也極有可能成長(cháng)為心理扭曲的人，這也是我們教育者引以為戒的！而馬修看到的是背后造成的原因，所以他理解他們，成為孩子們的伯樂(lè )，深入到內心，信任他們！這和神墨價(jià)值觀(guān)是一樣的，平等、尊重、信任、賞識，關(guān)注，激勵。當你尊重他人，他人也會(huì )尊重你。家庭的不同，讓孩子們的性格也不同，有些孩子孤獨、敏感、成熟，怕生怕受到傷害，馬修的讓莫翰奇心理發(fā)生的巨大的變化，他知道母親是在意他喜愛(ài)他，做錯事得到諒解后整個(gè)人都變得不同了，當然人生也隨之改變。音樂(lè )團的歌聲唱出心中潔白，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，聽(tīng)了讓人舒服。
我為我是一名神墨老師而感到驕傲，保持善良有愛(ài)心，樹(shù)立正確的教育理念！和影片中的校長(cháng)以“行動(dòng)——反應”為口號的刻板冷酷行為主義者說(shuō)不！以馬修春風(fēng)化雨主義者為榜樣，對孩子們進(jìn)行正確的引導。
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
今天，我們看了場(chǎng)電影。
這部非常富有哲理性、蘊含著(zhù)深奧道理的電影，叫《放牛娃的春天》。
影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師，一個(gè)失敗的音樂(lè )家，一個(gè)成功的老師。他是孩子們的心理醫生，他用善良和音樂(lè )來(lái)挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子，經(jīng)馬修老師的引導，終于踏上了光明之路。
影片的另一個(gè)人物：校長(cháng)，是一位有點(diǎn)暴力的先生，他只想用各種處罰去改變學(xué)生，可處罰就像毒藥，本來(lái)有點(diǎn)陰影的同學(xué)一下子徹底沒(méi)救了。孟丹，一個(gè)愛(ài)抽煙的學(xué)生，一個(gè)欺負弱小學(xué)生，最終似乎也被馬修老師所感染，可因為一場(chǎng)誤會(huì )，他放火燒了學(xué)校，然后點(diǎn)了一根煙，揚長(cháng)而去，碰巧，沒(méi)有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子，似乎是正威脅著(zhù)校長(cháng)，因為沒(méi)有人喜歡這位校長(cháng)。
皮埃爾，有著(zhù)音樂(lè )天賦的孩子，最后成為法國出名的音樂(lè )家，他的命運，因為馬修老師而改變。馬修老師發(fā)現了他的天賦，引導著(zhù)要被母親放棄的皮埃爾，進(jìn)了音樂(lè )的大門(mén)。
在馬修與皮埃爾的母親談話(huà)時(shí)，幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上，當著(zhù)皮埃爾母親的面出丑，緊接著(zhù)，就聽(tīng)到打架的聲音。不出所料，幾個(gè)小孩抓著(zhù)皮埃爾的衣服，往墻上狠狠一撞，另外幾個(gè)小孩圍住他，拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開(kāi)花。馬修吼道：“你們?yōu)槭裁创蚣�？”只�?tīng)一個(gè)孩子回答道：“他往你身上潑墨水�！逼渌⒆拥闪怂谎�，道：“叫你不要說(shuō)漏嘴！”當時(shí)我的血液似乎停止了，孩子們第一次表達了對馬修老師的尊敬，又似乎對這份尊敬十分害羞。
當馬修老師被惱羞成怒的校長(cháng)開(kāi)除后，馬修老師走過(guò)教學(xué)樓，卻意外發(fā)現了從樓上窗口飄下來(lái)的信。他彎下腰撿起了信拆開(kāi)來(lái)看，各種各樣的字跡，那么眼熟，似乎是他最美好的回憶，他漸漸抬起頭，各式各樣的紙飛機似乎為他送行，在陽(yáng)光的照射下，紙飛機閃著(zhù)光，飛到馬路上，飛到大樹(shù)上，正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手，小手在窗口有力地搖擺著(zhù)，似乎一點(diǎn)也不害羞了。馬修老師撿起信，向前走了兩步，又似乎舍不得，只能無(wú)奈地朝著(zhù)窗口笑了笑，然后消失在學(xué)校的大門(mén)外。
孟丹被警察抓走時(shí)，也有一笑，不過(guò)，這一笑不是依依不舍地道別，而是對馬修老師的尊敬，在警察押著(zhù)他的時(shí)候，他的頭轉向教室，緩緩裂開(kāi)了嘴，然后與警察一起在學(xué)校的大門(mén)外。
馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師，他不想著(zhù)升官發(fā)財，而是用無(wú)聲的愛(ài)滋潤著(zhù)孩子們的心靈，給他們帶去生命的春天。
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
“尋找通往彩虹的路，最終會(huì )發(fā)現春天的到來(lái)……”一陣陣優(yōu)美的旋律從電視里傳來(lái)，我情不自禁地放下手中的筆，湊到電視機前——哦，原來(lái)是《放牛班的春天》。
光看題目，也許你的腦海里會(huì )浮現出一幅絕美的畫(huà)面：一碧千里的草原、自由自在的牛群、優(yōu)哉游哉的牧童……但實(shí)際上，影片中的孩子們的生活根本不是那么一回事兒！這所名為“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校，簡(jiǎn)直就是一座監獄，高大的水泥墻，厚重的鐵皮門(mén)，將校園圍得鐵桶一般。教師們則神情嚴肅，威嚴四射，除了大聲訓斥“安靜”“安靜”之外，就是用力推搡著(zhù)孩子，去打掃衛生或是關(guān)禁閉。 “一犯錯，就處罰”，便是這兒的校規。在這里，這冷冰的、粗暴的一切，真是讓人不寒而栗！
直到克萊門(mén)特·馬修的到來(lái)，這塵封已久的寒冰才開(kāi)始漸漸褪去，孩子們終于迎來(lái)了屬于他們的春天。這是一位充滿(mǎn)了寬容與仁愛(ài)的代課教師：當院長(cháng)氣勢洶洶地責問(wèn)那些孩子時(shí)，馬修則會(huì )努力為他們遮掩，盡管那些搗蛋鬼在前一秒還在惹他生氣；當家長(cháng)憂(yōu)心忡忡地詢(xún)問(wèn)孩子近況時(shí)，馬修則會(huì )努力編織各種理由，幫孩子們隱瞞違紀事件，解除家長(cháng)的憂(yōu)慮，維護孩子的尊嚴……就這樣，他以自身的人格和魅力，漸漸地走進(jìn)了孩子們的心里，贏(yíng)得了孩子們的喜愛(ài)！
馬修，不僅用他自己獨有的方式，引領(lǐng)著(zhù)孩子們改變種。種惡習，更為重要的是，他喚醒了孩子們心中的對美的渴望。這位才華橫溢的作曲家，在短短的幾個(gè)月中，成功組建了一個(gè)合唱團，讓孩子們喜愛(ài)上了音樂(lè )。尤其是皮埃爾·莫翰奇，他對音樂(lè )的鐘愛(ài)和在音樂(lè )上的天賦，在馬修的賞識與鼓勵下，最終成為了一名著(zhù)名的音樂(lè )家。而馬修自己，也在孩子們的感染下，重新開(kāi)啟了他的作曲之旅。甚至連那古板的院長(cháng)，竟也一時(shí)一改往日的不茍言笑，和孩子們打成一片，一起嬉戲玩笑了！
雖然，馬修最后被開(kāi)除了，但作為教師，馬修無(wú)疑是幸福的，因為他得到了六十多個(gè)孩子的喜愛(ài)與尊敬；作為馬修的學(xué)生，這六十多個(gè)孩子更是幸福的，因為他們獲得了馬修陽(yáng)光般溫暖的愛(ài)，他們明白了世界不僅僅只有一個(gè)小學(xué)校那么大，他們體會(huì )到了音樂(lè )的美好、愛(ài)的美好、世界的美好，還有自身的美好，而所有這一切，都是馬修用愛(ài)和音樂(lè )傳達給他們的。
高壓、處罰，就像陣陣砭骨寒風(fēng)，它們只會(huì )將世界冰凍；而音樂(lè )、愛(ài)心，卻能融化寒冰，編就一幅美好的春天畫(huà)卷！
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
在高中的時(shí)候，我曾經(jīng)是貝塔斯曼書(shū)友會(huì )的一名會(huì )員，那時(shí)我每隔一段時(shí)間可以免費收到書(shū)友會(huì )一些免費介紹新書(shū)的資料，也就是在那時(shí)，我第一次接觸到了《放牛班的春天》這部電影，當時(shí)它是作為為數不多的影視制品向會(huì )員推薦的，從其中的簡(jiǎn)介中，我隱隱感到這是一部充滿(mǎn)溫情，感動(dòng)的電影。雖然我對《放牛班的春天》也很感興趣，不過(guò)自己一直沒(méi)有機會(huì )看到它。
后來(lái)隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我也漸漸淡化了對這部電影的印象，直到一次偶然的機會(huì )，我再次與這部電影不期而遇，一下子喚起了昔日我對它的期待，也讓我在心底暗暗慶幸，自己幾乎錯過(guò)了一部電影。
電影的開(kāi)始很平淡，兩個(gè)老人的相遇，對曾經(jīng)年代的懷念，電影采取了倒敘的手法，有點(diǎn)像《泰坦尼克號》。情節也很簡(jiǎn)單，講的是一個(gè)老師與一群學(xué)生的故事。
當麥神父在電影剛剛開(kāi)始就因學(xué)生的調皮而受傷時(shí)，讓我們沒(méi)有見(jiàn)到那一群學(xué)生便感受到了他們是多么不容易被管教，所以當馬修老師首次進(jìn)入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是當教室亂作一團，院長(cháng)進(jìn)來(lái)維持秩序并大聲質(zhì)問(wèn)時(shí)，馬修老師對孩子們袒護的態(tài)度。也許這正是他試著(zhù)走入孩子們之間的第一步。人與人之間需要的是理解，交流與寬容。孩子們的調皮搗蛋也許只是天性使然，也許是缺少傾訴的對象，但并非不可救藥。尤其像孩子與大人們之間這樣的情況更容易出現代溝和隔膜，院長(cháng)簡(jiǎn)單粗暴的體罰并不能解決一切問(wèn)題。相反，可能只會(huì )引起同學(xué)們更強烈的叛逆，也只會(huì )在孩子們的童年里留下一片陰影。而馬修老師則試著(zhù)走入他們的內心，于是在第一堂課上，他就讓每個(gè)人寫(xiě)下他們的將來(lái)想要從事的職業(yè)，盡管結果五花八門(mén)，但這樣的方式卻讓孩子們認真的思考了自己的未來(lái)。同學(xué)們也由此感到了新老師的與眾不同之處。
馬修老師與院長(cháng)不同，他不會(huì )隨便的體罰學(xué)生，那怕學(xué)生們真的讓他很生氣。相反他往往在不同場(chǎng)合維護著(zhù)孩子們。然而即使要懲罰學(xué)生，他也會(huì )采用不同的方式，就好像他讓樂(lè )格克去照顧麥神父而不是將他送到校長(cháng)室去接受體罰一樣，所以當我們看到樂(lè )格克因自己的錯誤做法而流淚時(shí)，我們也就感到了馬修老師的做法的真正目的。
面對一群桀驁不馴的學(xué)生，馬修老師也明白簡(jiǎn)單的體罰并不能在孩子們中間樹(shù)立起真正的權威，所以在他與孩子們的較量中，他也針?shù)h相對，讓孩子們心服口服。就好像他給莫杭治畫(huà)畫(huà)像一樣。馬修老師的做法讓他感到無(wú)奈，同樣增加的還有心中對老師的服氣。
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
“世上只有不負責的老師，沒(méi)有真正的壞學(xué)生”，這是從電影中得到的道理�？巳R蒙·馬修是“一個(gè)過(guò)氣的音樂(lè )家和代課老師”，卻改變了許多孩子的一生�？梢�(jiàn)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師。
經(jīng)師易遇，人師難求。學(xué)生對老師尊敬的惟一源泉，在于教師的品德。
著(zhù)名教育家張伯苓以身作則戒煙的故事，相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。一次，張伯苓發(fā)現有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，于是便嚴肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對身體有害，要戒掉它�！睕](méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，不但不聽(tīng)勸，還俏皮地說(shuō)：“那您吸煙對身體就沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對于學(xué)生的責問(wèn)，歉意地笑了笑，答應戒煙，同時(shí)也讓其他教師一起當眾毀煙。從那以后，張伯苓再也不吸煙了，那個(gè)學(xué)生也把煙戒了。
教師的品德宛如一盞明燈，在黑暗中指引學(xué)生前進(jìn)的方向。同樣，如果沒(méi)有馬修，誰(shuí)會(huì )相信，那樣一群已經(jīng)被社會(huì )“淘汰”的孩子會(huì )有美好的未來(lái)？曉看紅濕處，花重錦官城。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)生對教師認可的唯一源泉，在于教師的才能。
“我一看見(jiàn)你修長(cháng)的小拇指，就知道將來(lái)你一定會(huì )是紐約州的州長(cháng)�！边@句話(huà)，改變了一個(gè)學(xué)生的一生。此句話(huà)出自皮爾保羅一位校長(cháng)之口。當時(shí)的羅爾斯大吃一驚，在他不長(cháng)的人生中，只有奶奶振奮過(guò)他一次，他堅信皮爾校長(cháng)的話(huà)，從此他的衣服不像往常污穢，語(yǔ)言不再骯臟，行動(dòng)不再漫無(wú)目的。經(jīng)過(guò)40年的努力，他成功當上了州長(cháng)。
看吧，老師的一句話(huà)可以改變一個(gè)幼小心靈的一生。所以，只要對學(xué)生充滿(mǎn)希望，就會(huì )有創(chuàng )造奇跡的可能。馬修老師不僅是電影里的角色，也是現實(shí)世界中那些德藝雙馨的師者形象化身。
興學(xué)之本，惟有師范。學(xué)生對教師欽佩的唯一源泉，在于教師的管教。
有一天，陶行知看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止，并叫到辦公室，分別給了他們四塊糖。陶行知說(shuō)：“第一塊，因為你比我先到；第二塊，我叫你住手，你就住手，你尊重我了；第三塊，你打他是為了正義；第四塊，你及時(shí)認錯了�！甭�(tīng)完，打人的同學(xué)知道自己錯了。這是有名的“陶行知四塊糖”的故事。管教不是疾風(fēng)驟雨，而是春風(fēng)化雨，這樣才會(huì )被學(xué)生接受。
電影看過(guò)，感動(dòng)卻久久不能彌散。善之本在教，教之本在師，克萊蒙·馬修之所以打動(dòng)萬(wàn)千觀(guān)眾，就是因為他用靈魂捧起了更多的靈魂。教師兮，靈魂之工程師，吾信！吾敬！
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
從一開(kāi)始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來(lái)的愛(ài)戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓?zhuān)瑧{潤物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)潛移默化，用動(dòng)人心弦的音樂(lè )循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。
構成全片的主要是對比。校長(cháng)與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對校長(cháng)和馬修截然相反的態(tài)度，無(wú)疑，造成這一切不同的，是愛(ài)。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮壓，迎來(lái)的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)�？俊耙员┲票鼻笕≌x，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問(wèn)題，但卻義言傳身教地教會(huì )了很多人不文明的表達方式，更可能激化問(wèn)題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。
然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報怨，仁愛(ài)待人。因為愛(ài)，是要付代價(jià)的。當選擇了愛(ài)，就必然招來(lái)傷害。校長(cháng)的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯，愛(ài)可以帶來(lái)令人心顫的美麗，但隨之而來(lái)的必然是讓人心碎的過(guò)程。若那句泰戈爾的詩(shī)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，就沒(méi)有可以鍛造出天堂的力量�！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實(shí)更在愛(ài)與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛(ài)是一種本事。選擇恨帶來(lái)一時(shí)的滿(mǎn)足，選擇愛(ài)帶來(lái)長(cháng)久的心安。
影片更是十分真實(shí)地展示了現實(shí)的殘酷�！按盒Q到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長(cháng)則將合唱團的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對劣質(zhì)鞋深?lèi)和醇�，追求鞋子結實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會(huì )借著(zhù)那良善的品格叫人無(wú)路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無(wú)疑，這兩者都批判了社會(huì )的黑暗，現實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對黑暗勢力發(fā)出的戰斗的檄文！“雖千萬(wàn)人吾往矣！”若我幸運生于光明的社會(huì )，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無(wú)聞獻上一點(diǎn)愛(ài)：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮�？v然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車(chē)輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。
我盼望這世界是美好，但我更知現實(shí)是殘酷。愛(ài)是一種立場(chǎng)，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗爭。
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
今天學(xué)校召開(kāi)校務(wù)工作會(huì )議，有一個(gè)特別的環(huán)節，觀(guān)看電影《放牛班的春天》。我從小就對外國電影不感冒，好像是欣賞水平有問(wèn)題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛(ài)看。但這部電影我看懂了，并真的打動(dòng)了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛(ài)展示的非常精準。
影片用倒敘的手法講述了一個(gè)學(xué)生（后來(lái)成了著(zhù)名音樂(lè )家）回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻�；臎龅慕纪�，破舊的校舍、殘忍的校長(cháng)、冷酷的校規、頑劣的學(xué)生...讓人悲哀已極。這些偏執、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡(jiǎn)直不可理喻，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突事件。
失意的音樂(lè )家馬修頂替不堪忍受的前任來(lái)學(xué)校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸贏(yíng)得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂(lè )滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來(lái)，音樂(lè )方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著(zhù)名的音樂(lè )家。當影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時(shí)，我的眼睛濕潤了。
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè )有著(zhù)音樂(lè )天賦的代課教師用他對孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng )造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長(cháng)解聘了，殘忍地把他和他愛(ài)（孩子們愛(ài)得他）的孩子們生硬剝離。
電影中孩子們憂(yōu)郁而又充滿(mǎn)期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂(yōu)郁與期盼，他每周六都會(huì )靠在大門(mén)的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來(lái)接他，他是多么希望父親的身影出現在自己的視線(xiàn)中��！
電影的最后是馬修老師被迫解雇離開(kāi)學(xué)校，當他走到校門(mén)口時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)送他，是冷酷地校長(cháng)把孩子們教室的門(mén)鎖上，不讓孩子們送他們親愛(ài)的老師，孩子們沒(méi)有辦法，只能在紙上寫(xiě)好祝福的話(huà)語(yǔ)，疊起紙飛機，紛紛揚揚地從窗口扔下，同時(shí)從窗戶(hù)口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶(hù)高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對恩師的最后的“告別”。我又一次被感動(dòng)得落了淚...
我的內心不斷地叩問(wèn)：教育的價(jià)值在哪里？教師的價(jià)值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
看著(zhù)即將畢業(yè)的孩子們，我想除了聯(lián)歡、留言外還應該送點(diǎn)精神食糧給他們。我決定放部電影，選什么呢？對，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時(shí)間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說(shuō)實(shí)話(huà)，這是我第三次觀(guān)此片了，我的心靈再次受到了強烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(cháng)，有力地印證了我國著(zhù)名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。
慶幸，為我的學(xué)生。慶幸，為我自己。
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