春風(fēng)化雨觀(guān)后感3篇
在觀(guān)看完一部作品以后，相信你會(huì )有不少感想吧，為此需要好好認真地寫(xiě)觀(guān)后感�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編幫大家整理的春風(fēng)化雨觀(guān)后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
春風(fēng)化雨觀(guān)后感1
今日，學(xué)校組織學(xué)習觀(guān)看了電影《春風(fēng)化雨》，電影的資料是：一群新生來(lái)到美國xx學(xué)院，開(kāi)始了新生活。在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新�；⒋竽懱魬皙M隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)xxx取性和對生活的熱愛(ài)，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團體，決心重建，恢復它的活力，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛(ài)和詩(shī)社的團結。一群受傳統教育的學(xué)生，和一位反傳統教育的教師，在他們之間究竟什么有是值得我們去深思？
在整個(gè)電影中基廷教師的幾句話(huà)給我留下了很深的印象。其一，在基廷教師為學(xué)生上第一節詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有活力的……”，“僅有在夢(mèng)中，人才會(huì )有真正的自由�！�，這位充滿(mǎn)活力的教師把他對詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴學(xué)生。其二，當校長(cháng)用很不滿(mǎn)意的口氣問(wèn)基廷教師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課�；⒔處煹幕卮鹗牵骸敖逃母臼菍W(xué)會(huì )自我思考”，這一句話(huà)給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷教師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。教師的愿望總是完美的，總是期望帶給學(xué)生盡可能多的知識，但有時(shí)卻往往會(huì )忽視學(xué)生的需要，用自我的思考代替了學(xué)生的思考。長(cháng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì )產(chǎn)生了惰性，把自我作為理解知識的容器，被動(dòng)地理解知識。其實(shí)此刻的新課程標準就是要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺(jué)得能培養出“會(huì )自我思考的學(xué)生”才會(huì )是成功的教師。
這部電影深深吸引了我，在其中有兩個(gè)細節給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了活力�；⒔處熞總�(gè)學(xué)生寫(xiě)一首自我的`詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái)，他謊稱(chēng)自我沒(méi)有寫(xiě)，基廷教師這時(shí)用親切的目光看著(zhù)他，說(shuō)：“你認為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么？”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在教師的諄諄教導之下，最終能如實(shí)地把自我的感情表達出來(lái)。在劇終，基廷教師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著(zhù)：“船長(cháng)，我的船長(cháng)�！笔鞘裁词剐愿袂优车耐刑刈兊娜绱擞赂�，是愛(ài)，是基廷教師對他的關(guān)心和鼓勵。作為一名教師，必須要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句：“你說(shuō)得很有道理�！薄澳愕陌l(fā)現很重要�！薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力，繼續學(xué)習的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵孩子的話(huà)。
影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。
結合我們中國此刻的教育現狀：填鴨式的教學(xué)模式，以及為了追求與教育無(wú)關(guān)的東西而誕生的各種噱頭，我深深地擔憂(yōu)。教育是一個(gè)國家的基礎，是一個(gè)民族的未來(lái)，如果我們的教育領(lǐng)導部門(mén)不做出一些有效進(jìn)取的舉措并落實(shí)，我們基層教育工作者還是一味的妥協(xié)應付的話(huà)，那該怎樣辦呢？
春風(fēng)化雨觀(guān)后感2
吃了回頭草又來(lái)寫(xiě)東西。實(shí)在是耐不住無(wú)處傾訴的寂寞戰勝了脆弱的心理，畢竟這里的朋友還談的來(lái)。
昨天帶小孩去公園迎面遇到一個(gè)老頭，大聲喊我的名字，還沒(méi)回過(guò)味來(lái)，那老頭說(shuō)道，好壞的記性，你不是老在我的物理課上看小說(shuō)嗎。
原來(lái)是初中的杜老師！
大凡老師的記性都特別好，尤其記得兩種學(xué)生，一種是最好的一種是最壞的，我是后者。
學(xué)校對我的影響是復雜的，一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面，那些虛偽而不負責任的，以侮辱一個(gè)孩子的心靈為樂(lè )事的老師，但是我也遇到了最好的老師，兩個(gè)曾經(jīng)給我以溫暖和鼓勵的老師，他們讓我對于文學(xué)和藝術(shù)產(chǎn)生了強烈的興趣，而更多的老師不好也不壞，這真是人世間的一個(gè)小縮影。
就我看到的彼得威爾的三部電影，無(wú)不察覺(jué)到他對于個(gè)人之于社會(huì )的對立，自由和權威的對立，主流價(jià)值觀(guān)之于個(gè)性的對立，即便在綠卡這樣相對通俗的電影里，透過(guò)西哈諾法式的浪漫和美國清教徒的刻板也能察覺(jué)到這種對立和沖突。在彼得威爾那里，個(gè)人總是孤獨與無(wú)助的，即便通過(guò)殊死的抗爭也不免于失敗。尼爾的自殺，是最后的抗爭，是藝術(shù)化的理想對于冰冷的中產(chǎn)階級價(jià)值觀(guān)的抗爭，是夢(mèng)幻對于現實(shí)的無(wú)奈。在手術(shù)刀和詩(shī)人的桂冠中，我想多數人會(huì )選擇前者，因為這樣刻板的人生是安穩的，符合普遍價(jià)值，不會(huì )遭到非議和失敗率較小的，是合算的人生，但是要以犧牲心靈的感動(dòng)和熱情為代價(jià)，成為一棵枯木會(huì )活的長(cháng)久。但是，選擇了藝術(shù)和詩(shī)歌的人生，是注定要痛苦的，生命之花會(huì )盛開(kāi)，你會(huì )體驗到生命所有的震顫與激動(dòng)，但是這樣的生命就如同鮮花般短暫，而且常常是落魄和失意的。是不太劃算的人生。
生命無(wú)常及時(shí)行樂(lè )。說(shuō)的容易，誰(shuí)不喜歡，但是我們周?chē)娜擞钟袔兹四軌蜃龅�，敢去做呢。反正還有明天，我們騙自己，然后去擠地鐵。
活著(zhù)真難。
我喜歡基廷先生，有誰(shuí)不喜歡生命的歡樂(lè )和心靈的自由嗎，可是我知道他一定是失敗的教師，他打不過(guò)世界，世界上的大多數，就象詩(shī)歌永遠打不過(guò)大炮和金錢(qián)。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩(shī)與真。
這就是他能夠做到的，一個(gè)失敗的先知和堂吉訶德，一只永遠要立志在暴風(fēng)雨中航行的漂泊者。
我從來(lái)都不是個(gè)好學(xué)生，我不喜歡做算術(shù)，不喜歡背課文，所以我現在一無(wú)所有一無(wú)所成，個(gè)人總是要對現有體制做些妥協(xié)才可以存在，但是象我這樣一個(gè)固執的人注定是除了失敗的自由什么都沒(méi)有。但是。我看到了世界，雖然不是站在桌子上，我知道我那個(gè)完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工，雖然在深圳的外企上班，雖然在美國的德克薩斯，但是我知道她小時(shí)侯喜歡文學(xué)卻在父親的授意下學(xué)了理科，喜歡一個(gè)單位里工作的帥哥卻從不敢表達，知道她三十五歲結了婚卻嫁給一個(gè)不愛(ài)的人，知道她住在美國西部的草原和深圳的高樓里同樣吃陽(yáng)春面，到了九點(diǎn)就睡覺(jué)。
假如我在草原而不縱馬高歌，不，我還是要做一只在灰暗中的城市上空飛翔的小鳥(niǎo)，也不要做一只富足農莊里安逸的雞。也許我會(huì )在某天沉入海底或者泥濘，但是至少我還有回憶，我飛過(guò)，歌唱過(guò)，愛(ài)過(guò)。
當惠特曼的詩(shī)響起，我的心，又墮入幻想，在地獄里歌唱，在黑暗中起舞。
孤獨的船長(cháng)，你好呀！
春風(fēng)化雨觀(guān)后感3
不久前的一個(gè)雨夜，在忙碌了好長(cháng)一段時(shí)間后，終于得以停歇下來(lái)，伴著(zhù)窗外的雨聲，觀(guān)看了一部歐美高分電影《春風(fēng)化雨》（又譯作死亡詩(shī)社）。這部電影給我很大的觸動(dòng)，讓我想起很多像劇中一樣年輕的我的同學(xué)朋友，他們每個(gè)人的一生，也許都能從中找到一個(gè)影子。
“只有在夢(mèng)中，人才會(huì )有真正的自由”，這是劇中主角，教師基廷說(shuō)的最具分量的話(huà)之一。仔細品味這句話(huà)，有點(diǎn)悲涼，是啊，真正的自由，怎么可能會(huì )有呢。抑或自由只是內心的一種狀態(tài)吧。影片所展現的黑灰色的畫(huà)面感與多彩青春的激情碰撞，猶如我們每個(gè)人的青蔥歲月——理想與現實(shí)的碰撞爆破——選擇的無(wú)奈。
“理想是豐滿(mǎn)的的，現實(shí)是骨干的”，這句很流行的話(huà)語(yǔ)，帶著(zhù)一些黑色幽默，還有一些自嘲和無(wú)奈，這句話(huà)很好的詮釋了這部電影所呈現的一種現象——在理想與現實(shí)沖擊時(shí)，多數人選擇沉默，在現實(shí)面前沉默，在夢(mèng)想面前沉默。但是，同樣也詮釋了一種直面現實(shí)，奮勇向前，即使結局是頭破血流的大無(wú)畏精神。而那些選擇沉默的人需要付出的代價(jià)可能是，至死之時(shí)你仍在心底里尋找：我活著(zhù)到底為了什么？就像一句話(huà)中形容的一樣：真正突圍而出的只是極少數，更多的人在經(jīng)歷青春的悲憤和不安后酣然遲鈍。
有很多人，在他們滿(mǎn)腹的激情遭遇到現實(shí)一次次無(wú)情的摧殘之后，他們選擇了一種極端的方式來(lái)祭奠自己夢(mèng)想中的青春――死亡。如影片中的尼爾，他性格開(kāi)朗，喜歡演戲，憧憬未來(lái)美好夢(mèng)想的時(shí)候會(huì )興奮的顫抖。我直到現在都能回憶起他在爭取夢(mèng)寐以求的《仲夏夜之夢(mèng)》劇中角色時(shí)欣喜若狂的表情，好像那個(gè)時(shí)刻全世界都是他的，沒(méi)有什么不可征服。除了，他異常威嚴頑固的父親。是的，近乎專(zhuān)制的國王。所以當托德問(wèn)起他：“那你怎么跟你父親說(shuō)呢，他知道的話(huà)會(huì )殺了你的！”他想極力回避的最大問(wèn)題也無(wú)法回避了，極其沮喪的他黯然說(shuō)道：我現在連劇本還沒(méi)看，你就不能讓我現在心里過(guò)過(guò)癮？眼睜睜看著(zhù)他臉上的狂喜和激情僵硬，黯淡成沮喪和頹廢，夢(mèng)想和現實(shí)碰撞的結果讓你目不忍視。我想，他的父親是殘酷現實(shí)的一個(gè)化身，在尼爾的世界里，即使曾經(jīng)多么美麗和強烈的沖動(dòng)，最后在父親嚴酷的面容前面，只能輕輕的支離破碎。
電影的結局，因為尼爾的死，人們把一切的罪過(guò)全怪在那個(gè)讓他覺(jué)醒，讓他燃燒起對生活熱情的基廷老師身上，那個(gè)念著(zhù)“我步入叢林，因為我希望生活得有意義，我希望活得深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免在生命終結時(shí)，發(fā)現自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)！”氣度非凡的老師。最終離開(kāi)了教室，離開(kāi)了他試圖改變教育觀(guān)念的學(xué)校。
啊，船長(cháng)，我的船長(cháng)！
如果青春應該彭湃，而為什么現實(shí)又會(huì )這樣殘忍的拒絕？很長(cháng)時(shí)間里這個(gè)畫(huà)面伴隨著(zhù)這個(gè)問(wèn)題在我腦中盤(pán)旋。其實(shí)，有些事情是無(wú)法回避的，你也不能回避。就好像你可以選擇相信童話(huà)，但世界不會(huì )是童話(huà)。你可以選擇失落，也可以從此憤世嫉俗。但我敢保證，你不會(huì )開(kāi)心的，因為你始終沒(méi)有參透生活的意義。得到真理就必須經(jīng)受歷練，擁有快樂(lè )先必須體驗痛苦，這就是生活的代價(jià)。生活的代價(jià)，要我們體驗選擇的無(wú)奈，要我們去洞察
激情的背后應該有一雙能夠洞察世事的眼睛。從基廷老師的身上，我們看到了這些參透人生意義之后的釋然，引用王國維的人生境界之三：“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！睂ξ襾�(lái)說(shuō)，或許這才是看完本電影后需要參悟的真諦吧！
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