《嗝嗝老師》觀(guān)后感（精選21篇）
當看完一部作品后，相信你會(huì )有不少感想吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇觀(guān)后感了！在寫(xiě)觀(guān)后感之前，可以先參考范文，下面是小編整理的《嗝嗝老師》觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 1
今天中午觀(guān)看了印度又一部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，之前的《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧，爸爸》也都是有關(guān)教育題材的，三部作品同樣感人至深。
電影的情節大致講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無(wú)數次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個(gè)機會(huì )，但是他所帶的班級確是全校成績(jì)最差來(lái)自貧民窟的班，要命的是他們不僅成績(jì)差，壞毛病多、習慣差，抽煙、喝酒、賭博、打架、捉弄別人，各個(gè)難對付。奈娜老師對于學(xué)生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習。開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候家長(cháng)沒(méi)去，奈娜老師則會(huì )一一登門(mén)拜訪(fǎng)，講課時(shí)，可以是室內室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì )用拋雞蛋來(lái)講數學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿(mǎn)戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強，變成了努力向上熱愛(ài)生活的好孩子。
作為教師的我對于奈娜老師充滿(mǎn)了敬意，在奈娜老師眼里，沒(méi)有"壞學(xué)生",他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當校長(cháng)屢次要勸退學(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來(lái)主動(dòng)承擔錯誤，雖然，這些錯誤不是她的過(guò)失。她太愛(ài)自己的孩子們了，所以她才會(huì )據理力爭，為自己班上的孩子去爭取能有獲得徽章的機會(huì )，當孩子們犯錯時(shí)，她也會(huì )狠狠的批評自己的學(xué)生，她還會(huì )自己花錢(qián)請學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無(wú)不體現著(zhù)她對學(xué)生的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的，是大愛(ài)。
很慶幸，孩子們的人生當中遇到了奈娜老師。
偉大的老師都是帶著(zhù)愛(ài)的，這種愛(ài)就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當一個(gè)學(xué)生認為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒(méi)有放棄。
我，只要做一天的老師就堅決不能以成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生的好壞。
每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我曾經(jīng)也是一個(gè)學(xué)習成績(jì)不怎么好的學(xué)生，但我一直不認為我就是個(gè)差生，還好，教過(guò)我的老師們也沒(méi)認為我是個(gè)差生。面對成績(jì)分數低的同學(xué)，我們一是要多一些耐心，耐心輔導，耐心教育，二是要看到他的閃光點(diǎn)，他總要在某些方面長(cháng)足于別人的。作為班主任，我不能僅僅只關(guān)注學(xué)生的分數、成績(jì)，還要關(guān)注學(xué)生的心理成長(cháng)，更要了解學(xué)生的學(xué)生的家庭背景，興趣愛(ài)好、情緒變化。
我，只要做一天的老師就堅決不能動(dòng)手體罰學(xué)生。
電影中有一個(gè)情節，奈娜老師那個(gè)最惹事的學(xué)生和A班的學(xué)生打架，氣的奈娜老師舉起了手，在孩子閃躲的那一刻她又放下了，那是自己的'孩子啊，不舍得打，關(guān)鍵的是動(dòng)手起不到好的教育結果，所有的行為習慣還是源自心理，所以說(shuō)，要想根治孩子的壞毛病，還要從心理上慢慢來(lái)教育。
我需要向奈娜老師學(xué)習，學(xué)習她的大愛(ài)，學(xué)習她的包容，學(xué)習她的尊重，學(xué)習她的不放棄。
教師塑造學(xué)生的靈魂、肩負著(zhù)人類(lèi)的未來(lái)，我頓時(shí)感受到我肩上的責任和重擔，我更希望我能在教育的路上一直走下去。
最后用別人的一段話(huà)來(lái)共勉——"普通的老師是教書(shū)，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛(ài)他們的學(xué)生的。什么是老師的愛(ài)，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著(zhù)愛(ài)工作、帶著(zhù)愛(ài)育人。那么，你會(huì )發(fā)現每一個(gè)孩子都是可以成才的"。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 2
《嗝嗝老師》這部電影上映后，朋友圈好多朋友發(fā)了看片的感想，激發(fā)了我要走進(jìn)電影院的一份迫切心，也是好事多磨，好幾次都因為這個(gè)那個(gè)原因沒(méi)看成，心里急的跟癢癢沒(méi)撓痛快一樣，趁著(zhù)周末去電影院里趕緊一睹為快
故事主線(xiàn)很清晰，講述了一個(gè)患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤(pán)的勵志故事。其中有幾個(gè)場(chǎng)景我印象比較深刻。
一、生命影響生命，實(shí)現自我價(jià)值的升華。女老師奈娜小時(shí)候，在學(xué)校一次話(huà)劇表演之后，她的學(xué)校校長(cháng)邀請她走上講臺，兩人一問(wèn)一答，把這個(gè)病介紹給在場(chǎng)的學(xué)生、老師和家長(cháng)們，問(wèn)她：“對我們有什么要求？”，奈娜說(shuō)：“我想和普通學(xué)生一樣”，校長(cháng)說(shuō)我們會(huì )做到，給了她莫大的鼓勵，在她心里種下了一顆種子，那就是立志也要做一名好老師，傳遞美好的教育給別人。印度這兩年的電影《摔跤吧爸爸》《起跑線(xiàn)》《神秘巨星》等等，真的是很關(guān)注思考教育問(wèn)題，我們需要的教育應該就是這樣用生命來(lái)影響生命，讓世界更美好。
二、真心傳遞信任，成為孩子們的北極星。對9F班來(lái)自貧民窟的孩子們，別的老師認為是差生，怎么教都沒(méi)用，勸她放棄，可是她沒(méi)有，她說(shuō)沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師。她也對孩子們說(shuō)，為什么9A班的看不起你們，為什么學(xué)校不認可你們，大家都只需要改變一點(diǎn)點(diǎn)，可能就不一樣了。她讓孩子們寫(xiě)下最厭惡自己的不能接受自己的事情，寫(xiě)下后折成紙飛機，一起把不堪放下，努力向前。她因材施教，帶著(zhù)孩子發(fā)現自己身上的優(yōu)點(diǎn)，多學(xué)科融合教育，豐富多彩的實(shí)驗，讓孩子對學(xué)習產(chǎn)生強大的內驅力，告訴孩子沒(méi)有指南針的時(shí)候，以前是怎么靠北極星辨別方向的。因為一個(gè)孩子破壞了學(xué)校參加全國科學(xué)比賽的模型，在她的極力請求下，校長(cháng)同意讓他們班參加期中考試，但是不能再到學(xué)校來(lái)了，她也就不用到學(xué)校了，在和弟弟聊天質(zhì)疑自己的.時(shí)候，那群孩子出現，犯錯的孩子說(shuō)，他在放飛的紙飛機上什么也沒(méi)寫(xiě)，他害怕信任任何人，他怕永遠也趕不上9A班的人，但是現在他愿意去相信老師，相信自己，想放飛紙飛機，但是不知道自己的方向，他說(shuō)在這個(gè)世界上，老師就是他們的北極星，一群孩子圍著(zhù)老師，看著(zhù)很欣慰，一個(gè)好老師影響了一群孩子。
三、自己接納了不完美的自己，也會(huì )讓別人接納這樣的自己。從小到大，奈娜已經(jīng)學(xué)會(huì )了接納這樣的自己，可是她爸爸一直為她的病感到難堪。兩個(gè)場(chǎng)景，在公眾場(chǎng)合，看到外人的目光，她爸爸就很尷尬的快速點(diǎn)餐，根本就不等奈娜的決定，奈娜對爸爸很失望。被學(xué)校認定孩子們是考試作弊，要開(kāi)除他們的前一天晚上，她爸爸來(lái)到她身邊，對她說(shuō)：“看到你對孩子們那么真心的付出，不管明天的結果怎么樣，你都盡力了，從你小時(shí)候開(kāi)始爸爸就因為不能治好你的病感到自責”，奈娜說(shuō)我都不介意我這個(gè)病，你為什么那么在意？爸爸最后擁抱了女兒，說(shuō)你是一個(gè)好老師，爸爸為你感到驕傲。父女和解。父親在女兒無(wú)所畏懼的生命狀態(tài)下，也放下了自己作為父親無(wú)法幫女兒治愈疾病的挫敗，學(xué)著(zhù)接納和放下，表達對女兒的愛(ài)和支持。
通過(guò)電影，作為教師，我也開(kāi)始反思，沒(méi)有差的孩子，只有差的老師。沒(méi)有人是完美的，學(xué)會(huì )接納不完美的自己，不完美的孩子，無(wú)條件的去愛(ài)我們的學(xué)生，鼓勵她像小樹(shù)一樣努力扎根地下，努力向上生長(cháng)，自由地呼吸，自信地舒展。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 3
“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”，觀(guān)看《嗝嗝老師》后，這句話(huà)在我的腦海里久久盤(pán)旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因為在主角奈娜身上折射出的我作為一名成長(cháng)顧問(wèn)應有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。
一、“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”。
每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會(huì )經(jīng)歷是不同的。因此，性格和愛(ài)好也就不同，都會(huì )有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長(cháng)顧問(wèn)，我應該像奈娜老師學(xué)習，用耐心與寬容對待學(xué)生們，將心比心的去了解學(xué)生們，發(fā)現他們的長(cháng)處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的.努力去幫助他們。人無(wú)完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應該知道，只要在合適的時(shí)機下，這也是光可以照進(jìn)來(lái)的地方。
二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”。
上課的第一天，孩子們就給奈娜來(lái)了個(gè)下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結結實(shí)實(shí)地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實(shí)在大了，驚動(dòng)了校長(cháng)。他們本以為會(huì )受到責罰，沒(méi)想到，奈娜替他們頂了鍋，把責任都包攬到自己身上。從來(lái)沒(méi)有人這樣做過(guò)，他們面露驚詫。也由此，他們的內心發(fā)生了微妙的變化，他們開(kāi)始接納奈娜，這個(gè)人，好像是對我們好的，是會(huì )為我們著(zhù)想的。孩子們也漸漸的開(kāi)始認同、信任奈娜老師。在日常生活中，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生對老師的認同感十分重要，凝聚力十分重要，認同了你這個(gè)人，才會(huì )認同你做的事。你說(shuō)的話(huà)，做的事，他們才能聽(tīng)得進(jìn)去。集體，是為了實(shí)現一個(gè)共同的目標而集合起來(lái)的一個(gè)團體，需要的是心往一處想，勁往一處使，需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢互補，需要的是團結友愛(ài)、關(guān)懷幫助，需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共！“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”。
三、 我們在日常生活工作中經(jīng)常會(huì )遇到諸多不順.
社會(huì )誘惑多能否堅持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會(huì )虧待每一個(gè)持之以恒的人，不忘初心，方得始終，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長(cháng)，人生沒(méi)有什么是不可能的。只要堅持，我們一定會(huì )活成自己渴望的樣子。
四、“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”。
影片中奈娜如一株向陽(yáng)花般倔強地生長(cháng)向上，在不斷地學(xué)習中綻放自己，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。
其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們作為成長(cháng)顧問(wèn)，更要以敏銳的知覺(jué)，跟上時(shí)代的步伐。加強學(xué)習，不斷增強本領(lǐng)，既要多讀有字之書(shū)，也要多讀無(wú)字之書(shū)，作為管理老師，我需要在學(xué)習中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去管理學(xué)生，同時(shí)要言傳身教，引導身邊的人共同學(xué)習，共同進(jìn)步。東方康明學(xué)生之家發(fā)展至今，為數之不盡的學(xué)生們提供了最最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和引導，老師們的素質(zhì)對學(xué)生的成長(cháng)有至關(guān)重要的影響。我們要堅信沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師這句話(huà)，勉勵自我，提升自我，為了學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，盡自己最大的努力。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 4
《嗝嗝老師》，這是我看的印度的第二部電影，上一部還是看《神秘巨星》的時(shí)候了。
《嗝嗝老師》里的女主人物叫奈娜，她從小就患有圖雷特綜合癥，這種疾病給她的生活帶來(lái)很多的不便利，甚至遭到了很多的歧視。她的頭部經(jīng)常會(huì )不受控制地抽動(dòng)，發(fā)出很怪異的嗝聲，身邊的人也往往向她投來(lái)很詫異的目光，甚至她的爸爸，也為此覺(jué)得很丟臉，要把她送到特殊的學(xué)校去，因為在他眼里，自己的女兒是怪類(lèi)。
奈娜的理想是做一名光榮的老師，她堅信自己天生就吃這行飯的。讀書(shū)時(shí)代的她，因為自身的疾病，讓她在周?chē)馐芰撕芏嗟睦溲�，很多學(xué)校也拒絕接收她來(lái)學(xué)校讀書(shū)，但幸運的是，后來(lái)的她遇到了老校長(cháng)可汗先生對她施以了援手。他承諾讓奈娜享受與其他同學(xué)同等的待遇，這無(wú)疑讓奈娜感受到了巨大的鼓舞與感動(dòng)。
這也就有后來(lái)的奈娜立志也要成為一個(gè)教師的原因。她想通過(guò)自己的努力，幫助同樣需要幫助的人。
畢業(yè)出來(lái)后的奈娜，找了五年的工作，面試過(guò)十八家學(xué)校，也碰壁過(guò)很多很多次，終于，有一家學(xué)校愿意錄取她，給她機會(huì )，但她卻被分到了全校最讓人頭疼的一個(gè)班—9F班。
9F班是一個(gè)很特殊的班，班上有14個(gè)孩子，都是貧民窟的孩子，父母很少管教孩子，學(xué)校也用一種特殊的方式去對待，早已經(jīng)采取了放棄的態(tài)度，這樣的情況下，孩子叛逆，淘氣，上課的時(shí)候，帶著(zhù)小動(dòng)物來(lái)教室，編著(zhù)帶有侮辱性的歌曲刺激奈娜，還有搞惡作劇，想趕走奈娜。
那14個(gè)孩子，自從進(jìn)了學(xué)校，就受到了完全不一樣的對待，校長(cháng)對他們的態(tài)度是不一樣的，老師看他們的眼神也是不一樣，甚至9A班的同學(xué)對他們，也帶著(zhù)挑釁的姿勢。
幸運的是，影片里的主人物，奈娜是那樣充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)著(zhù)耐心，就像曾經(jīng)的老校長(cháng)包容她一樣，對待那14個(gè)受到歧視的孩子，讓他們重新拾得信心與力量。
后來(lái)，14個(gè)之前被學(xué)校放棄的9F班的學(xué)生，不再自暴自棄，也不再怨天尤人，而是堅強地突破了層層的阻礙，成功逆襲，發(fā)出了獨特的光芒，也受到了學(xué)校，老師，同學(xué)的平等對待與認同。
用奈娜的話(huà)說(shuō)就是，沒(méi)有差的學(xué)生，只有差的老師，奈娜用真誠，耐心，包容，愛(ài)心，讓那14個(gè)孩子找到了真正的閃光點(diǎn)，也贏(yíng)得了在學(xué)校的尊重。
她也是告訴他們，要想戰勝歧視，就得變強大，強大是打破歧視的最好的辦法，值得慶幸的`，她與9F班的孩子們，都真正做到了。
這部電影里折射出來(lái)的問(wèn)題，如何直面歧視，還有階級的偏見(jiàn)，是這部電影里帶給人的思考點(diǎn)。
患有疾病的奈娜老師受到身邊很多人的歧視和詫異的眼光。而那14個(gè)9F班的孩子，也受到來(lái)自學(xué)校，學(xué)校的老師，學(xué)校的學(xué)生的種種不公平的對待。幸運的是，他們有奈娜幫助他們，讓他們一步一步走出被歧視，變得強大起來(lái)。
奈娜幫那14個(gè)孩子戰勝歧視，直面生活里許多的不公平，同時(shí)這部電影也是講述她自己如何面對歧視的故事。
看年輕漂亮的奈娜，渾身上下都洋溢著(zhù)那種熱情，溫暖，愛(ài)心對待孩子們，甚至很多人看了這部電影的第一感受就是，上帝真是欠自己一個(gè)像奈娜那樣的老師啊。
這部電影，奈娜與9F班的14個(gè)孩子的師生情誼，雖然不煽情，卻很感人。
愿我們都幸運到可以遇見(jiàn)如電影里奈娜那樣熱情，善良，有熾熱的愛(ài)心的人，如若沒(méi)有，愿我們也可以學(xué)會(huì )直面一切，活出自己。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 5
近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說(shuō)起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來(lái)看，不過(guò)短短的幾年時(shí)間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說(shuō)是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說(shuō)明印度做電影他們是認真的。
談了一點(diǎn)對于印度電影的感受，回歸到今天要說(shuō)的主題上來(lái)�！多绵美蠋煛分饕v了一個(gè)有著(zhù)無(wú)法治愈疾病缺陷的老師，以執著(zhù)的信念，成為了一名老師，并以真情和執著(zhù)，得到了9F班14個(gè)差生的認可，她用特立獨行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jì)�？梢哉f(shuō)劇情很簡(jiǎn)單，可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來(lái)發(fā)展的劇情，但是要說(shuō)的是這部電影無(wú)疑是傳播著(zhù)一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說(shuō)一個(gè)人能長(cháng)期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，這一罕見(jiàn)病讓她說(shuō)話(huà)時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。她不僅從小受到同學(xué)的.嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。后因校長(cháng)在全校師生面前給予的尊重便勵志要當老師，女主人公堅持了5年，一直應聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過(guò)奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認識到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實(shí)現目標的原力。
這就告訴我們一個(gè)堅持的道理，當一件事開(kāi)始做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí)，隨著(zhù)客觀(guān)規律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時(shí)候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的，隨著(zhù)變化而采取不同的應對方法，只要這件事認真分析過(guò)后是正確的、可行的，便成功了。
其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說(shuō)是弱勢的一方。一個(gè)是因為患病，造成的終生缺陷；一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來(lái)自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優(yōu)等生們表現出來(lái)的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現出了一種對弱勢群體的輕視。
這就是現在我們說(shuō)的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無(wú)恥者無(wú)畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無(wú)人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車(chē)上沒(méi)有讓座而遭受欺負，讓倚老賣(mài)老更加橫行；冷漠，讓家長(cháng)不敢灌輸善良給孩子，老實(shí)人吃虧已然成為社會(huì )的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無(wú)所顧忌，卻讓受欺者欲訴無(wú)門(mén)。冷漠讓各人自?huà)唛T(mén)前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著(zhù)正義而形影單獨、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話(huà)結束：做一件事情，不要問(wèn)自己為什么要去，問(wèn)問(wèn)自己為什么不呢？
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 6
影片的一開(kāi)頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無(wú)法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來(lái)，她來(lái)到了圣諾特克斯學(xué)校應聘教師，結果被錄取了�？墒亲屗裏o(wú)法想象到的是他們把她分配到最差的班級，這個(gè)班級只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉來(lái)的，在學(xué)校里受著(zhù)各種歧視。正如校工夏姆拉所說(shuō)：他們剛開(kāi)始的時(shí)候也想好好學(xué)習，真的非常努力，但是同年級的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來(lái)越灰心，就開(kāi)始叛逆，再后來(lái)不學(xué)習，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，最讓我想象不到的是當他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結果使得班里窗戶(hù)爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因為這些事，校長(cháng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對校長(cháng)的力爭和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開(kāi)學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴肅的說(shuō)：“如果你們想學(xué)習，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來(lái)，9：10我去交辭職信”�？梢哉f(shuō)，奈娜老師已經(jīng)開(kāi)始找到如何教育這些孩子們的'方法，通過(guò)老師的一言一行體現出老師對他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國科技項目的實(shí)驗室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)能電池板的朝向等一些問(wèn)題，9F班的同學(xué)發(fā)現并提出修改意見(jiàn)，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(cháng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(cháng)認為他們不可救藥�？墒�，奈娜老師還是沒(méi)有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習，他們有的在打漁船上學(xué)習，有的在打水后學(xué)習，還有的在賣(mài)菜時(shí)學(xué)習，同學(xué)們日夜苦讀，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源于老師的愛(ài)和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著(zhù)阿蒂什說(shuō)：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里�！贝蠹覐膭傞_(kāi)始讓老師教不過(guò)一天的想法到認為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過(guò)大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級第一名的好成績(jì)，他們的實(shí)驗在全國科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現的淋漓盡致，正如可汗校長(cháng)對奈娜老師的教導，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì )帶你領(lǐng)悟人生”。
通過(guò)對影片的觀(guān)看，讓我們深深地體會(huì )到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責。每天中午都會(huì )利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯、背課文、默寫(xiě)等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習，聽(tīng)老師的話(huà)，上課認真聽(tīng)講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗班的同學(xué)。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 7
最近在兒子推薦下，我和金老師一起進(jìn)電影院看了一場(chǎng)電影《嗝嗝老師》，很有感觸。
電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統的疾病，會(huì )時(shí)不時(shí)地發(fā)出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時(shí)候，發(fā)出怪聲的癥狀會(huì )更加頻繁。而且無(wú)法控制，無(wú)法治愈。
不知道是不是我太敏感、脆弱了，因為這個(gè)，我在看電影的過(guò)程中幾乎一直揪著(zhù)心，心情比較沉重。除此之外，整部影片敢于直面現實(shí)、弘揚正氣，還是很值得一看的。下面談三點(diǎn)粗淺的感受。
我的感觸之一：善待他人，尤其是善待窮困或者有缺陷的人，對于一個(gè)社會(huì )的和諧穩定，至關(guān)重要。
電影中的9F班的孩子們受到了很多老師和學(xué)生的歧視、甚至侮辱、陷害，對應的，他們也會(huì )在自暴自棄的同時(shí)，產(chǎn)生報復的心態(tài)和行為。如果沒(méi)有正確的引導、任其發(fā)展，很有可能會(huì )走上犯罪的道路。而受害者很可能會(huì )是比他們弱小的、無(wú)辜的人，而不全是那些歧視他們、欺負他們的人。
據我了解，在教育公平方面，做的最好的國家是芬蘭。我手邊有一本書(shū)——《芬蘭教育全球第一的秘密》，里面就有介紹。在“芬蘭教育最可貴之處”的標題下面有以下的文字：“芬蘭的教育專(zhuān)家同時(shí)一再強調，凸顯優(yōu)秀學(xué)生和精英教育，并不會(huì )對整體教育帶來(lái)最好的結果，反而只要善加鼓勵、運用資質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)幫助一般或落后的學(xué)生，使資優(yōu)生了解人與人之間的差異，這不僅不會(huì )影響資優(yōu)生的學(xué)習，反而有助于群體社會(huì )的平等發(fā)展�！�
“芬蘭人深信，基礎最重要。只有基礎穩固，日后建構更高的樓層才會(huì )穩固。因此，芬蘭愿意花費許多人力精神在基礎教育上，盡量讓跟不上進(jìn)度的孩子或一時(shí)學(xué)習緩慢的.學(xué)生，都能有額外的輔導、關(guān)懷和資源挹注�！�
我認為：影片反映的問(wèn)題值得我們深思，芬蘭的經(jīng)驗值得借鑒和推廣。
感觸之二：做一個(gè)好老師，要能把科學(xué)知識與社會(huì )、生活聯(lián)系起來(lái)，融會(huì )貫通、信手拈來(lái)、才華橫溢。
影片中的老師似乎是一位全科老師，數學(xué)、物理、化學(xué)、生物，她都精通。而且，善于用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行授課。讓我很佩服和敬仰。
感觸之三：做一個(gè)好老師，還要深入了解學(xué)生的情況，因勢利導。
影片中，老師向學(xué)校的其他員工詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況，自己也觀(guān)察、了解學(xué)生的情況。在沒(méi)有等到家長(cháng)來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )的情況下，又去挨家挨戶(hù)進(jìn)行家訪(fǎng)。在這些工作的基礎上，她才有可能因勢利導、循循善誘，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重、喜愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生極大的學(xué)習積極性。
這就告訴我們：盡可能多地了解學(xué)生，才有可能達到師生同心的程度。否則，教和學(xué)永遠是一對矛盾。
電影是我和金老師一起去看的。在微信上我們交流了收獲和感想。金老師也寫(xiě)了幾點(diǎn)感想。我也附在下面，供你參考。
“劉老師我要感謝你推薦的這個(gè)影片，印度電影以歌舞見(jiàn)長(cháng)。近幾年很少看過(guò)印度片，影片反應了很多有價(jià)值和有社會(huì )意義的問(wèn)題。
1.對教師職業(yè)的深刻理解，滋潤人的內心，無(wú)論來(lái)自什么家庭，什么樣的孩子，教師都要善待他。
2.怎樣走入每個(gè)孩子的內心呢，教師很不容易，教育有時(shí)候又顯得無(wú)力無(wú)奈。然而改變一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì )有意想不到的成長(cháng)，這就是教育的力量。
3.真正優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是學(xué)霸，還應該是一個(gè)正直的人和有社會(huì )擔當的人。
4.敢于接受自己的缺陷，走入社會(huì )，她應需要多大的勇氣，非常敬佩。影片有教育理想和對未來(lái)的美好向往�！�
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 8
假期里觀(guān)看了學(xué)校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個(gè)有著(zhù)無(wú)法治愈疾病缺陷的女孩，以執著(zhù)的信念，成為了一名老師，并以真情和執著(zhù)，得到了9F班14個(gè)差生的認可，她用特有的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jì)。這部電影傳播著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。
看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實(shí)作為一名40多歲有著(zhù)20多年教齡的我，在平時(shí)生活中我特別在意別人的目光，有時(shí)候滿(mǎn)滿(mǎn)的信心在別人的幾句話(huà)或者一個(gè)輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無(wú)法想象一個(gè)不受自身控制地不時(shí)產(chǎn)生運動(dòng)性抽動(dòng)和聲帶抽動(dòng)，會(huì )隨時(shí)發(fā)出呃，呃或者哇，哇等聲音，伴隨著(zhù)頭部或其它部位的晃動(dòng)給女主帶來(lái)的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅持當老師，還有勇氣面對學(xué)生，這是怎樣的一種信念在支持。；有時(shí)候跟家人鬧個(gè)小別扭，被人誤解了我就覺(jué)得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續面對人生？所以我無(wú)法想象一個(gè)連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅持才能還期待被他人接納；在當班主任的日子里，班級里2 、 3個(gè)搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無(wú)法想象面對14名頑固不化的學(xué)生時(shí)，得付出多少耐心、智慧和愛(ài)去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績(jì)。當嗝嗝老師用自己的現狀面對校長(cháng)，面對父親，面對學(xué)生的時(shí)候，我幾次被感動(dòng)落淚。
我們常說(shuō)教書(shū)育人，其實(shí)育人才是最終目的，每個(gè)教育工作者都應該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要讓他們堅信天生我材必有用！對待學(xué)習困難的學(xué)生要春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責任不僅是傳授知識，還應該是引導，啟迪每一個(gè)學(xué)生走上適合自己的成功之路。
沒(méi)有差學(xué)生，只有教不好的老師，不知是哪位教育家說(shuō)出的教育名言，聽(tīng)上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話(huà)，這不能成為某些人批評老師的理由，大多數老師都是盡心盡責的。學(xué)生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學(xué)校教育重要的多。同樣的年齡習慣養成是關(guān)鍵。有的學(xué)生自身也有問(wèn)題。
看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。
一、對待生活的態(tài)度
面對人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問(wèn)題，要勇敢的戰勝自我，做出哪怕小小的改變，一點(diǎn)一點(diǎn)的找回自信，成就自己。
二、對待工作，多反思不足
作為班主任我一直認為我班的`孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對自己的教育方法有所懷疑。當我不斷努力卻發(fā)現原來(lái)自己教出來(lái)的學(xué)生時(shí)常為了自己所要的東西不擇手段的時(shí)候，我開(kāi)始懷疑自己到底是不是一個(gè)合格的老師。我不斷的反思自己，也引導孩子們找自己的不足，找到不足，并及時(shí)去彌補，最終學(xué)期末我們班獲得了智慧班級。
其實(shí)當我開(kāi)始懷疑自己的那一刻開(kāi)始，我已經(jīng)開(kāi)始向一個(gè)合格老師靠攏了。因為當我知道自己需要反思的時(shí)候，其實(shí)我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問(wèn)題學(xué)會(huì )了反思自我，反思自我的不足，反思內心的恐懼。就可以找到正確解決問(wèn)題的方法、
用積極的心態(tài)去面對生活中的挫折；工作中當思己過(guò)，并去及時(shí)彌補。如果我堅持下去，相信在余生總，我都會(huì )是一個(gè)擁有滿(mǎn)滿(mǎn)正能量，能影響自己也能影響他人。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 9
11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀(guān)看了電影《嗝嗝老師》。這應該是我上班以來(lái)學(xué)校組織的看電影活動(dòng)中，最適合與學(xué)生們一起看的一部。
以下感受送給作為老師的自己。
奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點(diǎn)：熱愛(ài)教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但因她有著(zhù)生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。
第一次感動(dòng)，是因為奈娜的小學(xué)校長(cháng)對她說(shuō)的那句話(huà)：“我們會(huì )像對待其他學(xué)生那樣對待你�！痹谒麑π」媚锷斐龃竽粗傅囊凰查g，我被深深地感動(dòng)了。正是因為有了可汗校長(cháng)，才有了奈娜后來(lái)的優(yōu)秀和對教師事業(yè)堅持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過(guò)，如果將來(lái)我成了老師，一定會(huì )公平對待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì )偏心。奈娜很幸運，遇到了改變她一生的好老師！
第二次感動(dòng)，就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實(shí)驗項目的模型，被學(xué)校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅持的時(shí)候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經(jīng)教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個(gè)當過(guò)老師的人都會(huì )被這里感動(dòng)的，因為一個(gè)老師最幸福的就是學(xué)生能主動(dòng)找老師請教，并對老師的付出表達感恩。
第三次感動(dòng)，也是最感動(dòng)的，就是在結尾時(shí)，即將退休的奈娜校長(cháng)在人群中見(jiàn)到并擁抱自己的第一批學(xué)生時(shí)，看到曾經(jīng)如此頑劣的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都長(cháng)大成人，都那么幸福健康，這應該是每一個(gè)老師最欣慰的時(shí)刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學(xué)生，長(cháng)大成人的樣子……
以下感受送給我的學(xué)生們。
“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師，”這句話(huà)是奈娜老師說(shuō)的。這體現了她對教育事業(yè)的熱愛(ài)和堅持，也是源于她小時(shí)候可汗校長(cháng)給她的支持與鼓勵。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因為她遇到了一位好校長(cháng)，更因為她有一個(gè)好媽媽?zhuān)约八约翰恍傅呐�。就在她做老師的時(shí)候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時(shí)是孩子們主動(dòng)找到了她，才有了后來(lái)的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。
9F班的同學(xué)們家庭條件很差，一開(kāi)始毫無(wú)學(xué)習欲望，更談不上學(xué)習習慣和基礎知識。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說(shuō)明了學(xué)習動(dòng)力和堅持努力的重要性。電影里的這個(gè)故事發(fā)生在印度，但是大家知道嗎？這個(gè)患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個(gè)美國人。這就是說(shuō)，在世界上，無(wú)論在什么地方，作為一個(gè)學(xué)生，要受到所有人的認可，你必須要努力學(xué)習，做最好的自己。同學(xué)們，不論你的'起點(diǎn)在哪里，只要你擺正心態(tài)，積極努力，你的前途都是不可限量的。
最終能讓9F班走上領(lǐng)獎臺的，不僅僅是因為他們在學(xué)業(yè)上的成就，更是因為他們在人格上的健全。9A班的男老師，當他知道自己陰暗的計謀沒(méi)能實(shí)施，他終于認識到自己固執的偏見(jiàn)錯了。9A班的那個(gè)男生，也終于認識到自己配不上那枚印著(zhù)PERFECT的勛章。同學(xué)們，無(wú)論學(xué)什么，我們要先學(xué)做人！
所以，孩子們，不管你來(lái)自什么家庭，學(xué)習基礎怎么樣，只要你無(wú)所畏懼，只要你還有夢(mèng)想，我們就能一起超越自己，離夢(mèng)想越來(lái)越近！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 10
前段時(shí)間我觀(guān)看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時(shí)該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。
嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開(kāi)始被認為不適合當老師，而且從第一天上課的情況來(lái)看，確實(shí)這個(gè)病癥給她帶來(lái)了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說(shuō)唱來(lái)取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來(lái)，我想是從那一刻開(kāi)始那些孩子們感覺(jué)到這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)不一樣的地方。她內心比很多人都強大，她對于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨特而迂回的方式想辦法先融入到班級當中，融入到孩子們的內心中。這些種種足以見(jiàn)得她志在最終把孩子們教好，不急于一時(shí)。老師時(shí)常被比作春雨，潤物細無(wú)聲。我時(shí)常也會(huì )問(wèn)自己，孩子們尊稱(chēng)我一聲老師，我為孩子們又帶來(lái)了什么呢？我想首先就應該和嗝嗝老師能帶來(lái)的一樣，那就是高尚而細膩的陪伴。
作為教自然科學(xué)的老師，她會(huì )采取變化教學(xué)場(chǎng)地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹(shù)下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線(xiàn)，處處都體現出她教學(xué)設計的負責和認真。同學(xué)們共同的特點(diǎn)就是對于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢學(xué)科，通過(guò)細心的觀(guān)察，去找到同學(xué)們的閃光點(diǎn)，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點(diǎn)，做到了因材施教。
嗝嗝老師對于學(xué)生是十分積極負責的。家長(cháng)會(huì )，喝了五杯奶茶都等不來(lái)一個(gè)家長(cháng)，可見(jiàn)這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒(méi)有接受失望失落的心情回家休息，而是擔起責任去一對一走訪(fǎng)每一個(gè)處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪(fǎng)的時(shí)候，她了解到了同學(xué)們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個(gè)孩子個(gè)體更深層次的特點(diǎn)，比如細心觀(guān)察其中一個(gè)孩子組織賭博，她發(fā)現了這個(gè)孩子有數學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學(xué)會(huì )自己做飯，利用做飯時(shí)候的小常識去讓化學(xué)知識得到共鳴。越努力的人會(huì )越幸運，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負責任的態(tài)度是分不開(kāi)的。作為老師，我認為首先應該負起的責任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強。被學(xué)習能力弱的同學(xué)們一遍一遍的.蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘了打好基礎。
教育就是一盞燈去點(diǎn)亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點(diǎn)亮上萬(wàn)盞燈，就好像核裂變中的鏈式反應�？斩吹慕逃腿缤形⒆樱](méi)有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數以?xún)|計個(gè)穿過(guò)人體都不會(huì )給人帶來(lái)任何變化，只是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒(méi)有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內，一顆就讓它達到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 11
印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著(zhù)一群來(lái)自貧民窟的學(xué)生重新樹(shù)立生活信心的故事。
影片勵志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現出的勵志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著(zhù)周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過(guò)老師教導和自身努力，以?xún)?yōu)異的成績(jì)證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習條件下，我也能戰勝你。
奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現了問(wèn)題，具體癥狀就是她會(huì )時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現猥褻性言語(yǔ)，片中將癥狀稍微調和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因為患病而被多所學(xué)校退學(xué)，幸運的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長(cháng)，校長(cháng)給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長(cháng)一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機會(huì )。
在階級分化明顯的印度，一群來(lái)自貧民窟的底層孩子，通過(guò)努力學(xué)習打敗了來(lái)自上層階級的富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的'一大看點(diǎn)，何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿(mǎn)燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習理解幾百年前人類(lèi)就充分摸透的知識，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會(huì )想到用限制教育的方式來(lái)阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐，不過(guò)能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧�？ㄗ〗逃Y源，攥緊上升通道，這是固話(huà)階級的常用劑量，而大家都能夠認清這一點(diǎn)，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會(huì )去改變，沒(méi)有能力改變的人也沒(méi)有機會(huì )變得有能力。
除了勵志之外，影片還多次強調了教書(shū)先育人的道理。教書(shū)先必育人，育人先做人，奈娜帶著(zhù)孩子們考出好成績(jì)后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價(jià)值觀(guān)上面。當沒(méi)有信心在正面戰場(chǎng)戰勝對手時(shí)，這些富家子弟就想到了歪門(mén)邪道，而貧民窟的孩子們人窮志不短，經(jīng)受住了考驗，沒(méi)有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營(yíng)狗茍的家伙，這個(gè)國家還有什么前途。
影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來(lái)都是沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書(shū)育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂(lè )。當一個(gè)老師總想著(zhù)賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過(guò)是行走的印鈔機罷了。
自強不息，戰勝疾病困擾，
循循善誘，指引桃李方向。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 12
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著(zhù)普通的學(xué)校，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因為校長(cháng)的一句話(huà)，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因為疾病她面試教師時(shí)屢屢遭受阻礙。憑著(zhù)“我天生就是為當老師而來(lái)的”堅強信念，終于在圣蒂克學(xué)�，F任校長(cháng)的支持和鼓勵下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師！這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長(cháng)可汗先生的身影出現在舞臺上，向她伸出了大拇指！
面對學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅持了下來(lái)，選擇不同的方式發(fā)現每一個(gè)人擅長(cháng)的.領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想。最終，她的不懈努力終于得到了相應的回報。
我認為，教育不應該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優(yōu)等還是劣等的標簽，無(wú)論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說(shuō)：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋�，我們應該善于去發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標簽，引導孩子自信，陽(yáng)光，肯定自己的價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會(huì )使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會(huì )像她一樣，做一位心中有愛(ài)、育人為先、趣味教書(shū)、一視同仁的好老師。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 13
這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時(shí)候曾被12所學(xué)校拒之門(mén)外，后來(lái)在一次演出中被“可汗校長(cháng)”發(fā)現。最后她再次回來(lái)，回到這所幸運13教書(shū)，帶領(lǐng)著(zhù)9F班，走向巔峰。
奈娜有一個(gè)愿望，就是當老師，即使它有著(zhù)雙碩士學(xué)位，但是就因為他有先天的缺陷，被多所學(xué)校拒之門(mén)外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著(zhù)自己心中的教師夢(mèng)，最終來(lái)到了她的幸運13。
其中我認為最感人的情節就是，因為學(xué)生犯錯誤，被學(xué)校勸退，只可以來(lái)學(xué)校參加期末考試，當奈那在和自己的弟弟聊天時(shí)，學(xué)生們來(lái)了，學(xué)生們說(shuō)：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔�！碑斂煲荚嚂r(shí)，同學(xué)們還抵住誘惑，沒(méi)有去看假的'試卷，最終他們通過(guò)努力成為了——級長(cháng)。
即使學(xué)生們沒(méi)有在校學(xué)習，但是他們通過(guò)自己的努力，在校外成為了第一，由此可見(jiàn)，自己的努力有多么重要。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說(shuō)“沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”老師努力的教，而你不努力的學(xué)，那又有什么用呢？
網(wǎng)絡(luò )上之前一直流傳著(zhù)：努力＝制定目標＋實(shí)際行動(dòng)＋拼搏精神。所以我們要進(jìn)行努力前的準備。
“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實(shí)地的干�！俺缘每嘀锌�，方為人上人”所以我們要刻苦的干�！俺晒ν谟谠賵猿峙σ幌轮小彼晕覀円种院愕母�。
陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學(xué)考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè)，愛(ài)迪生花了十年來(lái)研究蓄電池經(jīng)過(guò)了500多萬(wàn)次的實(shí)驗，最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱(chēng)號。
如果我們努力了，但是沒(méi)有成功，我也可以很自豪的說(shuō)一句，我努力過(guò)。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 14
奈娜從小患有圖雷特氏綜合征是不幸的也是幸運的。是因為她遇到了尊重她的人，使她知道除了媽媽、哥哥之外，還有其他人也是這樣愛(ài)著(zhù)她，堅信她的正常。她不僅做好了自己，更希望自己的堅信可以影響幫助更的孩子。讓那些孩子能像自己一樣更加綻放。
然而她面臨絕大部分的學(xué)校都是給她吃了閉門(mén)羹，但她還是不放棄不做任何語(yǔ)言的反擊，卻大膽且智慧的表達自己。終于有一天，她收到了學(xué)校的電話(huà)，同意讓試試。令她沒(méi)想到的是學(xué)校給了她最差的班，無(wú)論同學(xué)們給她制造怎樣的惡作劇，她都堅決的接受了這個(gè)任務(wù)，并且用自己的真心去溫暖孩子的心。幫他們承擔和爭取接受教育，使那些孩子們從心里改變自已做有價(jià)值的人。
奈娜的這種愛(ài)的信念是一般常人都無(wú)法做到的`。從她身上我學(xué)到了一位老師應有的自信，堅決對孩子們無(wú)怨無(wú)悔的付出。領(lǐng)悟教師這行的真諦是“沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師”。在教育孩的問(wèn)題上，一定要再盡心盡力。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 15
一個(gè)多月前，從最可愛(ài)的人兒那里安利來(lái)這部影片，近年來(lái)印度的電影的水平以及傳達出的正能量是大家有目共睹的。而這部電影的題材是和老師有關(guān)，正好家里三輩人都是教師，于是乎，趁著(zhù)這次回家，和老媽老爸一起看了這部電影。
在劇情上，嗝嗝老師同樣引用了患有先天缺陷，然后經(jīng)過(guò)自我努力至蛻變，實(shí)現自我人生理想的熟悉橋段，可以說(shuō)是看劇名就能猜到結尾系列。但是劇情內容上還是讓人眼前一亮，許多社會(huì )現實(shí)也通過(guò)這部電影顯露無(wú)疑，結合自己的工作也給到我許多反思。
首先，印度電影里很大的一個(gè)元素就是他們貧困兩級分化嚴重的社會(huì )元素，這部電影里的學(xué)生就是14個(gè)來(lái)自貧民窟的學(xué)生，他們映射了來(lái)自最底層社會(huì )的坑臟、混亂以及遭受的不平等待遇。打他們出生那一天開(kāi)始，就注定他們的人生是不平等的，富人們總是擁有更多的資源，如同電影里所說(shuō)，但富人的孩子到家長(cháng)會(huì )跟老師交流孩子的學(xué)習情況，亦或是富人的孩子在學(xué)習各種昂貴的技能時(shí)，窮人的孩子卻要為生存而擔憂(yōu)，他們用水甚至需要排上大半天去接水。
因此，學(xué)習成為了窮人擺脫他們身份的唯一途徑，即便如此，還是會(huì )有許許多多的社會(huì )壓力給到這些出自貧民窟的孩子，在另一部印度電影《起跑線(xiàn)》更是赤裸裸地袒露了這一社會(huì )話(huà)題。正如電影里有位老母親所說(shuō)，“我希望我的孩子能走出這里，我把他交給老師你了”，可見(jiàn)作為老師，背負的不僅僅是教書(shū)育人的責任，還有這些貧困孩子的人生的希望！
沒(méi)有壞的學(xué)生，只有壞的老師，第一次聽(tīng)到這句話(huà)，竟然是出自老媽之口。記得小時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)母親嘮嗑起她年輕時(shí)候教書(shū)的故事，她第一年任教也是帶過(guò)一個(gè)C班（國內一個(gè)班人數多，為了節約教師資源，班級人數大家都懂的），神奇的是那一年期末考考試，老媽所帶的班級平均分數竟然高過(guò)了學(xué)校里的A班，據母親說(shuō)這件事情還轟動(dòng)了鎮上教育局的領(lǐng)導。我問(wèn)母親她有什么方法能做到如此成效，母親說(shuō)，尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的聲音，和學(xué)生打成一片，成為他們的朋友，如此而已。所以小時(shí)候年逢教師節，都有好多畢業(yè)好多年的學(xué)生來(lái)看望母親。所以，當母親看了合并報表吧不會(huì )吧這部電影，看到嗝嗝老師帶著(zhù)學(xué)生們在操場(chǎng)里用籃球教學(xué)，在實(shí)驗室里用可樂(lè )邊玩邊做實(shí)驗，甚至帶學(xué)生們到巴士、家里學(xué)習的場(chǎng)景，她又跟我提起了當年的事情，仿佛回到了她初執教鞭的.時(shí)候�，F在輪到我繼承衣缽了，在跟孩子溝通的時(shí)候，我也會(huì )盡可能地去和孩子以及家長(cháng)溝通，走進(jìn)他們的內心，不拘泥于傳統的教育方法，用更有趣生動(dòng)的技巧把知識傳遞給孩子們，這也是教育戲劇的魅力所在。
很幸運能從最可愛(ài)的人那里得知這部電影，也很高興能和家里人一起去和分享這部電影帶來(lái)的正能量，最后緊記電影里的一句話(huà)，一般老師教授知識，優(yōu)秀的老師教人理解，如果他更加優(yōu)秀，那他會(huì )告訴你如何運用它。有些老師會(huì )激勵著(zhù)我們，偉大的老師會(huì )讓你知道教師的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛(ài)與包容！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 16
前幾天，陪孩子一起去看了印度電影《嗝嗝老師》，它由西達夫馬賀拉導演，著(zhù)名印度影后拉妮瑪克赫吉主演。整部喜劇電影，劇情豐富詼諧、畫(huà)面精致優(yōu)美，加上演員們逼真完美的演繹；還不僅如此，更重要的是電影極具真我帶入感，內容感人且有內涵，引發(fā)觀(guān)眾的情感共鳴、以及靈魂與靈魂間的相遇，不僅我，還有大多數觀(guān)眾都在歡笑中暖哭。
影片描述了患有妥瑞癥的'女孩奈娜如何樂(lè )觀(guān)地在別人瞧不起的眼神中成長(cháng)，并當上了一名老師，用她的愛(ài)心、恒心和毅力，以及積極樂(lè )觀(guān)有趣的生活和教學(xué)態(tài)度創(chuàng )造了把一個(gè)學(xué)渣班改造成學(xué)霸班的故事。
妥瑞癥可能大多數人不了解，就是神經(jīng)系統不受控制、時(shí)不時(shí)抽搐痙攣打嗝發(fā)出聲響的一種病，這種病終身無(wú)解。但女主人公樂(lè )觀(guān)面對一切、創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 17
在觀(guān)看嗝嗝老師最大的感受是看到了她一直在堅持做一件事，她沒(méi)有因為本身這個(gè)疾病而放棄自己熱愛(ài)的東西。不管是在遇到面試老師的碰壁還是在遇到“調皮”班里的學(xué)生們，她首先沒(méi)有放棄自己也沒(méi)有放棄每一位學(xué)生。
在她身上我看到了自信跟陽(yáng)光般的心態(tài)。心態(tài)的變化真的會(huì )影響到你看事情的多面性，讓一個(gè)人的精氣神兒由內到外的散發(fā)著(zhù)光。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的存在，每個(gè)孩子背后的家庭，都抱有對孩子的期望，嗝嗝老師不斷的'引導孩子們去挖掘她們的潛力，這也是老師很偉大的地方。
電影快結束時(shí)，嗝嗝老師也老了但她依然不變的是她依然在當老師，看著(zhù)她曾經(jīng)教過(guò)的孩子們，現在已是大人或小有成就，那份感動(dòng)也許就是老師偉大無(wú)私奉獻的地方。在我第一次來(lái)到這個(gè)大家庭不管是老師們在上課時(shí)還是在大家開(kāi)會(huì )活動(dòng)中，老師們的眼睛中一直有著(zhù)非常堅定的光，這點(diǎn)讓我印象深刻。希望我自己也能不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習完善自己有一天成為一位好老師。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 18
早已是晚上九點(diǎn)，徐徐涼風(fēng)，吹著(zhù)路旁高聳的大樹(shù)，讓那一片片綠油油的葉子隨風(fēng)搖曳···我默默坐在星巴克的角落，吃著(zhù)遲到許久的晚餐，默默地欣賞著(zhù)窗外燈火通明的街道···當然我也不會(huì )知道，更不會(huì )想到，一兩個(gè)小時(shí)之后，我將會(huì )熱淚盈眶，潸然淚下，就因為一部簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的電影······
小生至今沒(méi)有什么癖好，唯一能堅持下來(lái)的，就是每周都會(huì )往電影院走走看看，無(wú)疑，這儼然成為了我生活的一部分，但熬夜看電影的機會(huì )卻可謂千載難逢，然而就是一部這樣的電影，看完后卻覺(jué)得再晚也值得跑一趟——《嗝嗝老師》。
這部電影講述了一個(gè)偉大樂(lè )觀(guān)的老師并且患有圖雷特綜合癥的老師，帶領(lǐng)著(zhù)全校來(lái)自貧民窟最差的一批學(xué)生，逆襲并且獲得夢(mèng)寐以求的優(yōu)秀學(xué)生勛章的故事，看似劇情籠統老套無(wú)聊，就連我當時(shí)也是這么覺(jué)得的，但就是這么一部電影，全片甚至每一個(gè)片段都非常值得深入思考，并從中有所啟發(fā)。
圖雷特綜合癥是什么？有人知道嗎？這是一種神經(jīng)系統疾病，發(fā)病時(shí)大腦就像短路了一樣，身體會(huì )一直抽搐不停，而主角奈娜，從小就染上了如此頑疾，給她的生活，家庭帶來(lái)了沉重的負擔，她最渴望的就是擁有像普通孩子被對待的權力，在一次演講上，在她就讀的學(xué)校的演出上，她不停地發(fā)出怪聲，演出結束后，校長(cháng)上臺致辭，將她請到了臺上，臺下全部人都以為校長(cháng)會(huì )批評她，但是校長(cháng)卻說(shuō)：“這里是學(xué)校每個(gè)人來(lái)這里都是學(xué)習的，而今天你就教會(huì )了我們：什么是圖雷特綜合癥�！比缓笮ｉL(cháng)給了她與其他孩子無(wú)異的受教育條件，并將她請回臺下。從此奈娜便背負起了這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，在日后的學(xué)習中取得了數學(xué)科學(xué)雙碩士學(xué)位，卻不知，小小的她，因為教會(huì )了別人什么是圖雷特綜合癥，心里萌生了一個(gè)夢(mèng)——成為一個(gè)老師。
背負著(zhù)家庭破碎的壓力，擁有極高學(xué)歷的她，在畢業(yè)后五年一直都在努力追尋著(zhù)自己的夢(mèng)想，自始至終沒(méi)有找過(guò)一份正經(jīng)職業(yè)，但在這長(cháng)長(cháng)五年光陰，她面試了無(wú)數所學(xué)校，卻都因為這個(gè)神經(jīng)疾病吃了閉門(mén)羹，她的父親——因為她的疾病而唾棄，拋棄整一個(gè)家庭的父親，找到她談心：“當老師能賺幾個(gè)錢(qián)，以你的學(xué)歷，我推介給你的這份工作可以幫你賺更多更多的錢(qián)！”奈娜答道：“您有從小到大一直掛念喜歡的老師嗎？”“當然有！”“那當您喜歡傾佩他們的時(shí)候，您有考慮過(guò)他們一個(gè)月能賺多少錢(qián)嗎？”一個(gè)擁有如此之高學(xué)歷的人，卻因為自己的夢(mèng)想放棄了更加體面有前途的事業(yè)，這種執著(zhù)，這種對夢(mèng)想的執著(zhù)，令我無(wú)比欽佩！
就在她心灰意冷的時(shí)候，她接到了令她人生轉折的一個(gè)電話(huà)——她的面試通過(guò)了！但十分不幸運的是：她被分配到了最貧窮，最“爛”的一個(gè)班級9F，面對這樣一群孩子，面對他們次次的惡作劇，奈娜都選擇了容忍，甚至在校長(cháng)即將開(kāi)除他們的時(shí)候，卻極力維護他們，一次，兩次，數次，他們一次次的惡作劇，一次，兩次，數次，奈娜老師一次次的維護他們，漸漸解開(kāi)了他們的心結，使他們漸漸順從了奈娜老師，奈娜老師以玩為教的教學(xué)方式，引起了瓦迪爾老師的極大不爽，次次刁難9F班，在來(lái)自學(xué)生和校方的多重壓力下，奈娜老師卻一步步堅持了下來(lái)，并且感化了瓦迪爾老師。
《嗝嗝老師》這部電影，看似雜亂無(wú)章，實(shí)際上各種鋪墊以及線(xiàn)索使得整個(gè)劇情井井有條，例如優(yōu)秀學(xué)生勛章，是所有學(xué)生都夢(mèng)寐以求的勛章，從一開(kāi)始單純的嫉妒，到后來(lái)真正獲得這個(gè)勛章，這份榮譽(yù)，貫穿了整篇電影，成為了整篇電影的脈絡(luò )，像這樣的脈絡(luò )還有很多，就在此不一一舉例了。
這部電影事后給我的啟迪：
貧民窟的孩子們，他們也曾十分努力，但因為生活所迫，沒(méi)有人在意他們的學(xué)習，因為他們根本不知道下一頓飯還有沒(méi)有的吃，最令我印象深刻的反襯是當他們開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，沒(méi)有一位家長(cháng)到場(chǎng)，這是一個(gè)現實(shí)并且殘酷的問(wèn)題，人人可能平等嗎？不可能，就像有一次杜凡老師跟我們說(shuō)的一樣：你們父母為你們打出的這一片江山，就已經(jīng)夠你們刷掉一大批人了，不是人人都能擔負得起一年二十多萬(wàn)的學(xué)費，這點(diǎn)我也心知肚明，但有些窮人可以化壓力為動(dòng)力，但是他們要比正常人付出成倍的精力，而有些人卻已經(jīng)對此莫不在意，只要吃一頓還有下一頓就夠了……
以教育為基準，沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師，因材施教想必大家肯定有所耳聞，世有伯樂(lè )然后有千里馬的`道理相比大家也懂，一個(gè)老師可以教你，一個(gè)好的老師可以讓你明白他在講什么，一個(gè)偉大的老師會(huì )給你帶來(lái)偉大的啟迪并教會(huì )你如何去運用它，公式是死的，但是沒(méi)有公式不行，基本所有人都會(huì )背公式，但是所有人都能拿到滿(mǎn)分嗎？
看完電影，早已時(shí)近午夜，夜深人靜，但心中卻特別澎湃，從《三傻大鬧寶萊塢》的輕松快樂(lè )與對死知識的藐視，到《摔跤吧爸爸》展現追逐夢(mèng)想的精神魅力，到《小蘿莉與猴神大叔》的那份不懈的執著(zhù)與跨國界的友愛(ài)，到《起跑線(xiàn)》展現了高產(chǎn)階級對教育的重視，再到《嗝嗝老師》使我們清楚的明白什么是老師，教育的意義是什么，一部部令人潸然淚下，肅然起敬的印度片帶來(lái)的是感動(dòng)與回憶，反觀(guān)中美電影，高票房的永遠是動(dòng)作片，看著(zhù)爽，爽著(zhù)爽著(zhù)也就厭倦了這種低俗，許多有意義的電影沒(méi)人看且遭到唾棄，如《悲傷逆流成河》《找到你》這些國產(chǎn)電影，它們的票房不太好，這代表它們很爛嗎？
中國電影缺失了什么？憑什么那些爛片，如《無(wú)雙》，爛中之爛，全片劇情看不懂，也沒(méi)幾個(gè)人看懂，不看影評壓根不知道他們在扯什么，當我在看《悲傷逆流成河》和《找到你》這兩部國產(chǎn)良心作品的時(shí)候，全場(chǎng)都默默流下眼淚，為什么這么有感染力的電影不受到追捧？到底缺失了什么？是人們太低俗，人心太浮躁，還是就是純屬喜歡跟風(fēng)？歡迎留言發(fā)表意見(jiàn)！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 19
假期開(kāi)始培訓的時(shí)候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時(shí)，我看完了這部電影。真的`是一部很好的片子。沒(méi)有英雄，沒(méi)有戰爭，沒(méi)有生離死別，沒(méi)有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動(dòng)。當一群來(lái)自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深?lèi)?ài)他們的納娜老師時(shí)，我知道，那是來(lái)自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛(ài)。
大學(xué)時(shí)看過(guò)法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。
畢業(yè)到現在6年了，作為一名老師有過(guò)迷惘，有過(guò)無(wú)助，其實(shí)很多時(shí)候看到孩子們那天真的面龐，都會(huì )給我一絲欣慰。教師用愛(ài)，可以感染學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生也同樣在一點(diǎn)一點(diǎn)的影響著(zhù)老師。沒(méi)有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 20
奈娜自幼患有妥瑞氏癥，這是一種神經(jīng)精神性疾病，總是無(wú)法控制地打嗝，發(fā)出“嗝嗝”之聲，還伴著(zhù)夸張的手勢。緊張激動(dòng)時(shí)，癥狀會(huì )加重，讓人感覺(jué)揪心的疼。因為這個(gè)病，她轉學(xué)十二次。奈娜的母親是一位非常勇敢可敬的母親，她極力為奈娜爭取普通人的生活，篤定地回擊反對她的丈夫：女兒是一個(gè)正常的人，你的所謂的“保護”只是為了自己的面子。
這讓我想起在一次學(xué)習中了解到的鄭桂桂老師的故事。幾年前，《中國達人秀》舞臺上，桂桂以一首《童年的回憶》鋼琴曲打動(dòng)了所有的人。面對周立波的：“相信所有人都看到你的與眾不同，能用簡(jiǎn)單的時(shí)間告訴我們你的不幸嗎”。她笑了：“我沒(méi)感覺(jué)我不幸”;“上天眷顧我，給了我一雙這么美好的手”。因為鄭桂桂在出生的那一刻，在所有人看來(lái)都是不幸的，她的右手竟然沒(méi)有一根手指。父親的朋友曾勸其將這個(gè)孩子扔掉，被父親一口回絕，并堅信這個(gè)孩子將來(lái)一定會(huì )有出息，所以，桂桂從小接受父親的教育是她與別的孩子一樣正常、幸運。如今，桂桂用這樣一雙手彈奏動(dòng)人的旋律，譜寫(xiě)著(zhù)屬于自己的人生華美樂(lè )章。
影片闡述的是教育的問(wèn)題，家長(cháng)對孩子的教育、老師對學(xué)生的教育都要歸結到心性，所有的顯現都是內心的壇城，你的心里認為祂什么樣，外在就會(huì )呈現什么樣，沒(méi)有絲毫差別。奈娜取得的令人耀眼的學(xué)歷，鄭桂桂手指下流淌的悅耳琴聲，其實(shí)都離不開(kāi)她們父母內心蘊含的揚升力量。
奈娜一直有個(gè)“老師夢(mèng)”，可因為她的病，五年里遭到十八所學(xué)校的無(wú)數次拒絕，讓她堅持不放棄依舊孜孜以求的動(dòng)力源于那個(gè)曾經(jīng)點(diǎn)亮她的人。當年所有人對小奈娜嫌棄取笑，是校長(cháng)面對眾人，給予溫暖的鼓勵與期許，點(diǎn)亮了她心底灰暗的角落。這份濃濃的善意像一盞明燈陪伴奈娜一生，溫情脈脈。因此，夢(mèng)想做一名老師，將這份善意傳承下去，去點(diǎn)亮更多孩子的心靈，成為她人生的崇高使命。
她終于如愿以?xún)攣?lái)到母校，卻被指派教授全校最難管的學(xué)渣班9F班。她勇敢地扛起了這個(gè)班級，也扛起了來(lái)自學(xué)校和學(xué)生的種種質(zhì)疑。十四名學(xué)生共同唱著(zhù)自編的“嘻哈音樂(lè )”取笑她，她不但沒(méi)有惱羞成怒，還隨著(zhù)調子一起唱;學(xué)生搞惡作劇致使桶中的乒乓球爆炸震破教室的玻璃，學(xué)校要開(kāi)除他們，她明知是學(xué)生們在挑釁自己，但還是袒護他們，向校長(cháng)求情。她說(shuō)，他們雖是頑劣，但也應看到他們的設計、用心和智慧。她的愛(ài)心包容一點(diǎn)點(diǎn)拉近與學(xué)生們的距離。
了解到這群來(lái)自貧民窟的孩子，在學(xué)校里，同自己當年一樣飽受歧視的狀況，她切身感受到這群孩子們頑劣之下真實(shí)的隱痛，逆反與漠視，反噬他們的學(xué)習熱情。于是她給孩子們上了至關(guān)重要的一課。她說(shuō)，你們各有各的不同，但有一點(diǎn)完全相同：那就是怨天尤人。要求他們把最擔心憂(yōu)慮、最討厭自己的感受，寫(xiě)在筆記本的最后一頁(yè)，撕下來(lái)折成紙飛機，思考“為什么”和“為什么不”，為什么總是死死抱住這些憂(yōu)怨不放而傷己傷人，為什么不學(xué)會(huì )將其轉化、成為奮斗的動(dòng)力?面對嘲笑和挖苦，面對諷刺和打壓，唯一要做的，就是把自己變得更好。因為只有你足夠好，才有機會(huì )做自己想做的事;因為只有你變得更好，才會(huì )讓自己贏(yíng)得尊重。在她的引導下，孩子們將手中的紙飛機高高拋出，心中所有的不平都化為翱翔的翅膀，遼闊的天空下，暖暖的陽(yáng)光擁入孩子們的心房，美好的憧憬在心頭豁然綻放。
這堂課讓人感動(dòng)。真正的教育是對思想的解放和靈魂的升華，一位優(yōu)秀的'老師從來(lái)都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是能言傳身教地為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為老師，“傳道”放在首要，培養學(xué)生的獨立人格，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，才能奠定生命的基石。正如恩師教授的閉關(guān)課程，引領(lǐng)我們重新捋順“三觀(guān)”，洞悉諸法實(shí)相，摒棄我法二執，融入佛陀的悲智光明，給每個(gè)人的心靈洗漱一新。
一名教師要真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，要具備三顆心：“愛(ài)心、耐心和責任心”。教育是心與心的呼應，是愛(ài)的共鳴，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;老師的耐心，是學(xué)生通往知識殿堂的梯子;教書(shū)育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部詞典里最重要的一頁(yè)。
而奈娜正是集此“三心”于一心的良師。14個(gè)孩子，各有各的問(wèn)題，各有各的特點(diǎn)，如何因材施教，如何揚長(cháng)避短，奈娜想方設法傾注最大心力。她帶孩子走出教室，把課堂放在籃球場(chǎng)上、體育館里，讓課本上條條框框的物理化學(xué)概念變得鮮活生動(dòng)。她讓孩子們明白，學(xué)知識不單單為了考試，而是為了使用。生活里充滿(mǎn)了知識，學(xué)習它才能找到它，從而使用它。
《壇經(jīng)》云：“佛法在世間，不離世間覺(jué)”，“汝若返照，密在汝邊”。奈娜別出心裁寓教于樂(lè )的教學(xué)，讓我想到恩師閉關(guān)中引領(lǐng)我們體驗式的學(xué)習模式佛法高深的理論，在與萬(wàn)物及自身鏈接的觀(guān)修參悟中，融入內心深處。就比如，面對一道佳肴，極具色澤，香味撲鼻，但不品嘗，始終不知道其真正滋味，祂是祂，你是你。師父的教導，就是讓我們親口吃下，品味受持，真正化為營(yíng)養，滋潤身心，開(kāi)啟智慧。
面對孩子，納娜始終飽含深情，她的寬容與愛(ài)，是影片的最溫暖所在，盡管有的孩子并不太領(lǐng)情，還一再的給她各種打擊�！皼](méi)有差學(xué)生，只有差老師�！彼l(fā)自肺腑地相信孩子，懷著(zhù)溫潤如玉的愛(ài)，她自信得如溫暖陽(yáng)光一般的笑容，足以融化一切堅冰。功夫不負有心人，奈娜的傾情付出終于結出碩果。期末考試，班里所有人全部及格，而且一個(gè)孩子還考到全年級第一�？蓪W(xué)霸班9A班的老師懷疑他們作弊，向校長(cháng)告發(fā)。但后來(lái)聽(tīng)到自己引以為豪的學(xué)生，洋洋自得匯報，如何欺騙9F班送假試卷時(shí)，這位老師終于良心發(fā)現，上臺懺悔，重新審視自己的教育和師德，對學(xué)生的所做承擔全部責任，并親自將優(yōu)秀徽章頒給9F班。十四個(gè)孩子從此走出低谷，開(kāi)啟嶄新的人生。
十四個(gè)問(wèn)題學(xué)生成就了奈娜的教師夢(mèng)，她的陽(yáng)光掃除了孩子們心中的陰霾，讓他們的人生煥發(fā)光彩。在孩子們的成長(cháng)中，自己的人生得以圓滿(mǎn)升華，固執的父親因此覺(jué)悟。學(xué)生、老師、家人，彼此之間都是相應壇城，究竟誰(shuí)幫了誰(shuí)?誰(shuí)滋養了誰(shuí)?誰(shuí)喚醒了誰(shuí)?其實(shí)，沒(méi)有別人，都是自己。
在奈娜溫暖的愛(ài)與鼓勵中，孩子們聯(lián)合完成了未來(lái)城市的作品，太陽(yáng)光能也照進(jìn)了每個(gè)人的心中。最后，從教20年的納娜以校長(cháng)的身份退休，這也與影片開(kāi)頭相呼應，當年校長(cháng)問(wèn)奈娜，為什么來(lái)這所學(xué)校應聘五次都被拒，還要再來(lái)?奈娜說(shuō)，為了校長(cháng)的位置。這就是夢(mèng)想的力量。恩師一直教導我們要有夢(mèng)想，生命才有方向，人生才會(huì )意義非凡。相信如來(lái)藏的能量，只要堅持，夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現，因為一念遍三界，十方來(lái)成全。
跟隨影片體驗奈娜的人生，有歡笑，有淚水，有感動(dòng)，有啟發(fā)。故事很走心，看得很暖心。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。世界上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為夢(mèng)想而奮斗。夢(mèng)想一旦被付諸行動(dòng)，就會(huì )變得神圣。此時(shí)，所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，如奈娜所說(shuō)：沒(méi)什么，只是一個(gè)嗝而已。
《嗝嗝老師》觀(guān)后感 21
看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。
電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當她還是個(gè)孩子的時(shí)候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來(lái)了毀滅，悄然逼近9F級
有一次，9A班的`同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學(xué)把一個(gè)玻璃瓶塞進(jìn)9A技術(shù)模型，讓它在運行時(shí)爆炸。沒(méi)想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現了，嚴厲懲罰了他們：考試前不能來(lái)學(xué)校。于是嗝嗝老師就專(zhuān)心在戶(hù)外上課了。但是沒(méi)有持續多久。9F班有一個(gè)人答錯了，但是沒(méi)人看。然而，他被校長(cháng)誤認為作弊，將被永久停職。這時(shí)瓦阿斯老師發(fā)現并說(shuō)出了真相，讓9F班繼續下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動(dòng)做出新的模式。
最讓我印象深刻的是，一開(kāi)始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個(gè)愛(ài)寫(xiě)劇的調皮學(xué)生。我打碎過(guò)一次教室玻璃。但是老師沒(méi)有抱怨，不像前七個(gè)班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作�。悍酃P加了火藥，椅子不結實(shí)。他們犯錯的時(shí)候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來(lái)越情緒化，越來(lái)越渴望學(xué)習，直到拿到徽章。結果14個(gè)同學(xué)在儀式上長(cháng)到感謝嗝嗝總統。
人沒(méi)有天生的能力，也沒(méi)有絕對的智力。后天培養出來(lái)的。每個(gè)孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會(huì )成功？因為她堅持，真的愛(ài)學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無(wú)法在教育上取得成功。因為他們并沒(méi)有真正理解學(xué)生的性格。沒(méi)有選擇適合自己的方法。為什么同一個(gè)學(xué)生不同的老師會(huì )有不同的結果？因為沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師！
但我覺(jué)得這句話(huà)只對了一半。好老師是對學(xué)生負責的老師。每個(gè)老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評判。好學(xué)生是努力學(xué)習的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現在的成績(jì)來(lái)判斷他們一文不值。所以應該是這樣的：沒(méi)有窮老師，也沒(méi)有窮學(xué)生。
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