- 《放牛班的春天》觀(guān)后感 推薦度：
- 放牛班的春天觀(guān)后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
放牛班的春天觀(guān)后感20篇
當觀(guān)看完一部影視作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，何不寫(xiě)20篇觀(guān)后感記錄下呢？觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的放牛班的春天觀(guān)后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放牛班的春天觀(guān)后感1
司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！贝蟮乐梁�(jiǎn)，能以精湛的專(zhuān)業(yè)知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛(ài)，知行合一，以愛(ài)感人，以理服人，筑美天地間。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。師愛(ài)是人梯，給予攀登者無(wú)窮的幫助。
十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬(wàn)軍、劉延利，伉儷情深，對農村教育更是愛(ài)得執著(zhù)，怎不令人感動(dòng)？無(wú)聲世界，忍著(zhù)汗水打出生命的節拍；絢麗舞臺，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著(zhù)聾啞孩子，默默奉獻青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛(ài)走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界，共同譜出最美樂(lè )章。
師愛(ài)讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽(yáng)光下自由呼吸。
玉壺存冰心，朱筆寫(xiě)師魂。師愛(ài)是綠葉，襯托桃李之花，盡情開(kāi)放。
抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿(mǎn)意的`教育落在實(shí)地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無(wú)反顧；大難面前，以身?yè)踯?chē)。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責，書(shū)師者擔當，生前桃李不言，身后萬(wàn)古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛(ài)保護著(zhù)一顆顆脆弱的心靈，大愛(ài)之花處處開(kāi)放。
讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會(huì )在師愛(ài)中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。
反觀(guān)之，在現實(shí)生活中，又有多少老師如同劇中院長(cháng)一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛(ài)的孩子變成了問(wèn)題兒童。這樣的老師沒(méi)有師愛(ài)，又怎能擔起為人師表的重任？
唯美師愛(ài)，知行合一。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，亦是教育的歸宿點(diǎn)，是永遠不朽的師魂。冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。
放牛班的春天觀(guān)后感2
塵世間誰(shuí)都想要有力量。希望有力量生存，有力量養家，有力量成就更多。
但是，力量，每個(gè)人顯然有著(zhù)不同的理解和追求。
劇中主角，忠厚老實(shí)甚至有點(diǎn)兒窩囊的教導主任，怎么看都是好欺負的對象，就連小孩子都不把他放在眼里。但是，隨著(zhù)劇情的推進(jìn)，發(fā)現他簡(jiǎn)直就是自帶春天的天使。他的春天，溫暖著(zhù)茫然無(wú)望卻渴望愛(ài)和美的孩子們，點(diǎn)燃了因生活困頓而沒(méi)有自信的女子的`信心，他甚至還一度把春天吹進(jìn)了貪婪而食古不化的校長(cháng)的心里。那場(chǎng)全校隨著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )舞動(dòng)的場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓人以為從此大家快樂(lè )地生活在一起。
這幾次春風(fēng)化雨的美好時(shí)刻的出現，都是音樂(lè )帶來(lái)的。有些拘謹、人生也不太得意的教導主任仗劍走天涯的力量就是音樂(lè )。音樂(lè )使他自帶光芒。他沉浸在音樂(lè )和沉思中時(shí)，他教孩子唱歌時(shí)，完全成為另一個(gè)人。不再是凡塵里那個(gè)怕校長(cháng)讓他丟了糊口的工作窩囊中年男，不再是擔心孩子的惡作劇而管不了的教導主任，也不是那個(gè)連“愛(ài)”字都沒(méi)能說(shuō)出口的失戀人。詩(shī)情畫(huà)意都寫(xiě)在了他的臉上，通身充滿(mǎn)了文藝范兒，有了力量，讓孩子們臣服于他的“魔力”里。
返回世俗的他卻是無(wú)力的，像是立刻被打回了原形，完全沒(méi)有了音樂(lè )里的頂天立地、雄心壯志和讓人見(jiàn)之忘俗，仍舊是那個(gè)為了三斗米而折腰的囁嚅人。但是，良知所給與他的高尚卻沒(méi)有隨著(zhù)音樂(lè )的暫停而消失。被辭職后的教導主任在蒼涼的清晨，形單影只地走上了他來(lái)時(shí)的路，一個(gè)送行的影子也沒(méi)有出現。突然，學(xué)校高墻里一雙雙孩子的手拋下一張張祝福的紙片，-在他離開(kāi)的路上綻放出希望的花兒。原來(lái)是真的，只要春天來(lái)過(guò)，花兒就一定會(huì )綻放，綻放后結出的種子還依然會(huì )植根在珍貴的人間。
天使美而不自知，無(wú)聲度化身邊人。
《放牛班的春天》里的春天是音樂(lè )，是良知，是美，更是是善良和希望的啟蒙。
放牛班的春天觀(guān)后感3
在今天的學(xué)習中，我們通過(guò)釘釘，集體觀(guān)看了《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，也受到了一次良好的師德教育。
觀(guān)影后，影片中的很多情節還在腦中徘徊，結合自己的教育路程，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想。
一、教育要有寬容之心
影片中兩種教育方式形成了鮮明的對比，一是校長(cháng)的那種暴力行動(dòng)派，二是馬修的寬容人性派。校長(cháng)的暴力致使蒙丹的劣行越來(lái)越惡劣，忽視他人的生命，到達殺人放火的.地步，他無(wú)疑是一個(gè)教育失敗的例子。影片中的校長(cháng)也代表了現實(shí)生活中的一類(lèi)教師，他們追求名利，不把學(xué)生當成和自己等同的人來(lái)尊重，不把他們當成自己孩子般來(lái)愛(ài)護，因此，這種教師注定一敗涂地。而面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容，他收到了孩子們獨特的愛(ài)。在被校長(cháng)解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來(lái)送行的孩子們在窗口揮動(dòng)著(zhù)小手，帶著(zhù)祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來(lái)，宛若花兒朵朵，而那個(gè)在二戰中失去父母的小不點(diǎn)皮比諾，在馬修即將踏上離開(kāi)的巴車(chē)時(shí)，跟著(zhù)來(lái)了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。
二、教育要抓準時(shí)機
影片中，馬修為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內疚中悔悟。同樣，馬修把孩子們不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。在合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩皮埃爾，因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。馬修看穿了孩子的心，抓準時(shí)機，在第一段音樂(lè )結束時(shí)，突然轉向男孩示意他演唱。男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
回想自己的教育生涯，我該慶幸，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。做為老師，固然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì )像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì )有屬于我的教育精彩。
放牛班的春天觀(guān)后感4
《放牛班的春天》，一部愛(ài)的電影愛(ài)的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂(lè )家，來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書(shū)，的確對于這位音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。
在這所寄宿學(xué)校里，校長(cháng)殘酷嚴厲以“行動(dòng)反應”的制度來(lái)“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見(jiàn)這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長(cháng)”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績(jì)”，對學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱(chēng)之為教育呢！
相反，在校長(cháng)“行動(dòng)和反應”的體制下，馬修老師用愛(ài)挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著(zhù)影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會(huì )一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛(ài)卻不同，還用音樂(lè )喚醒每個(gè)孩子內心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會(huì )告訴校長(cháng)，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的'愛(ài)，還體現在他沒(méi)有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會(huì )唱歌的佩皮諾成了他的音樂(lè )指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒(méi)有讓他們失去價(jià)值，而是給他們人最基本尊嚴，和信任，可見(jiàn)是馬修老師的愛(ài)，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用音樂(lè )喚醒學(xué)生內心最真誠最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著(zhù)悠悠的歌聲，尋找到他們內心最真誠的夢(mèng)想與人生的方向。
馬修老師用愛(ài)與音樂(lè )，一步步進(jìn)化著(zhù)孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂(lè )曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著(zhù)飄向詩(shī)和遠方。
放牛班的春天觀(guān)后感5
《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影，折射出了西方教育中的人文關(guān)懷，對問(wèn)題學(xué)生給與更多的關(guān)愛(ài)，不拋棄不放棄，并積極的進(jìn)行引導，著(zhù)力正面的教育，有耐人尋味的一面。
電影以不緊不慢的節奏講述一個(gè)才華橫溢、卻其貌不揚的音樂(lè )家馬修，在“池塘之底”問(wèn)題少年教養院代課的故事，他用音樂(lè )感化問(wèn)題學(xué)生，耐心的培育學(xué)生，讓學(xué)生重拾信心，其中的一位學(xué)生最終成為世界著(zhù)名的指揮大師。
影片中形成鮮明的對比的是對待難纏的問(wèn)題兒童的教育方式不同。學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治問(wèn)題少年，司空見(jiàn)慣的體罰，學(xué)生被禁閉的最長(cháng)時(shí)間為至少15天，由此學(xué)生極度叛逆，甚至可以火燒學(xué)校和校長(cháng)的勛章。而馬修老師體諒學(xué)生，為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了犯事的學(xué)生，并把它作為教育的.契機，他冷靜、耐心地找學(xué)生談話(huà)，了解作案動(dòng)機，讓學(xué)生在內疚中悔悟，把簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯誤轉變成教育學(xué)生的工具。
馬修真正為學(xué)生著(zhù)想，深度信任學(xué)生，用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生，尊重學(xué)生，認同學(xué)生的自身價(jià)值。同時(shí)也得到了學(xué)生的回響，獲得學(xué)生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱，是把愛(ài)融入到教育的智慧和技巧中去，抓住教育的恰當時(shí)機，為孩子做出引導。當學(xué)生犯規的時(shí)候，他私下處理，不包庇學(xué)生，也不讓學(xué)生丟了面子，必要的時(shí)候，他也會(huì )表現出強硬的一面，不放任學(xué)生的不良行為和思想，最終得到了學(xué)生和其他代課老師的肯定。
誠然，《放牛的春天》讓本來(lái)是所謂的“無(wú)可救藥”的學(xué)生，最后變得很可愛(ài)很努力。體現了國外教育的開(kāi)放性與包容性，真正的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能和拓展了心智的發(fā)展，挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)天賦和才能，教師應該將以愛(ài)為原動(dòng)力，給予學(xué)生更多的寬容和尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都能各展所長(cháng)，身心得到健康全面的發(fā)展，成為有思想、有責任心的社會(huì )棟梁。
教育不是錘的打擊，而是以愛(ài)似流水般的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。
放牛班的春天觀(guān)后感6
這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè )一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著(zhù)暗無(wú)天日的日子，在黑暗里掙扎�？吹胶⒆觽円粋�(gè)個(gè)被院長(cháng)和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機會(huì )，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子，用他們的行動(dòng)—反應模式來(lái)對待孩子們，看著(zhù)很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內絕望的生存著(zhù)。孩子們臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái)，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來(lái)編排音樂(lè )。讓孩子們獲得了重生，他用音樂(lè )激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養院的規定，帶孩子們去野外郊游。
用心地做老師，我們應該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jì)，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長(cháng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生！我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的.手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯的機會(huì )和解釋的機會(huì )，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛(ài)對待每一個(gè)孩子。
放牛班的春天觀(guān)后感7
在那所“地獄”學(xué)校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運似乎對他們開(kāi)了一個(gè)大玩笑。他們大多數是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里，老師和學(xué)生都受到冷遇，被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)�。他們不知道向誰(shuí)傾訴他們的不滿(mǎn)�？珊薜娜吮仨氂袘z憫，他們的行為在別人眼里是非�？珊薜�，但他們可能只會(huì )用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿(mǎn)。
這時(shí)，一位好老師出現在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導師，那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護學(xué)生的自尊，他知道“錯誤懲罰”只會(huì )再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長(cháng)也多次向他證明“犯錯誤——懲罰”能讓孩子們聽(tīng)話(huà)，馬修堅信每個(gè)孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛(ài)、他的關(guān)心、他的寬容和他的信任一步一步地引導學(xué)生的心靈，打開(kāi)他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當離開(kāi)時(shí)，紙飛機在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著(zhù)，向馬修揮著(zhù)無(wú)限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對馬修即將離開(kāi)的關(guān)心和關(guān)心。
“犯錯誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過(guò)著(zhù)像死了一樣的監獄生活，沒(méi)有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了冷漠和黑暗。馬修的`到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著(zhù)一顆揮之不去的心離開(kāi)了，但他拯救了孩子們原本破碎的生命和冷漠的心。這也是他作為導師和老師最大的收獲和滿(mǎn)足。
在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。
在電影的結尾，佩皮諾和馬修一起離開(kāi)了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每周六都會(huì )站在門(mén)口等他的父親，知道他的父親已經(jīng)死了，但他仍然堅持著(zhù)。我認為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個(gè)像父親一樣愛(ài)他的人。他等著(zhù)，那個(gè)人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細節更加感人。這部電影充分展現了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開(kāi)始了他們獨特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了，但記憶只屬于他和他的學(xué)生.
放牛班的春天觀(guān)后感8
很有幸，借著(zhù)繼續教育的機會(huì )我能和老師們一起欣賞了這部影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動(dòng)!
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影,是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。
課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢?
而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的.校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢?這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力!用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
放牛班的春天觀(guān)后感9
在那個(gè)如“地獄”般的學(xué)校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心靈被一點(diǎn)點(diǎn)吞沒(méi)，一點(diǎn)點(diǎn)毀滅。命運似乎和他們開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，他們大多是孤兒或來(lái)自單親家庭，在普通學(xué)校中，受盡師生的冷眼相待和議論紛紛，他們不知該向何人傾訴心中的委屈�？珊拗吮赜锌蓱z之處，他們的行為在他人眼中很可惡，但他們或許只能用那些偏激的方法來(lái)宣泄自己的不滿(mǎn)情緒吧。
此刻，他們的人生中出現了一位良師，一位拯救他們一生的學(xué)監，那個(gè)人便是馬修。他懂得維護學(xué)生的自尊心，他深知，“犯錯處罰”只會(huì )讓那些孩子的心再次受到傷害。雖然同事多次提醒他那些孩子是惡魔，校長(cháng)哈彬也多次向他證明“犯錯處罰”可以讓孩子乖乖聽(tīng)話(huà)，但馬修堅信，每一個(gè)孩子都是天使的面孔，天使的心靈，他用他的愛(ài)，用他的細心，用他的`寬容，用他的信任，一步步通往學(xué)生心門(mén)，打開(kāi)他們被藤蔓所深深禁錮的那顆純粹的心靈。
離別時(shí)，那一只只紙飛機在空中飛揚，訴說(shuō)著(zhù)對馬修的告別和不舍，那一雙雙在窗口揮舞的小手，揮動(dòng)著(zhù)他們對馬修的無(wú)限感激，那一句句歌詞，譜寫(xiě)著(zhù)他們對馬修學(xué)監即將離開(kāi)的不舍和牽掛。
“犯錯處罰”，看似是有效的辦法，卻讓孩子們像行尸走肉一般過(guò)著(zhù)似監獄的生活，沒(méi)有感情，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有快樂(lè )，沒(méi)有幸福，整座學(xué)校充滿(mǎn)著(zhù)冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)讓一切發(fā)生了巨大轉變。他離開(kāi)時(shí)雖心懷不舍，但拯救了孩子們原本破碎的人生和冷漠的心靈，這也是他作為學(xué)監、作為老師，最大的收獲和滿(mǎn)足了吧。
一生中遇到一位良師，實(shí)屬不易。
電影的結尾，佩皮諾和馬修一同離開(kāi)了，而那天，正巧是星期六。曾經(jīng)，佩皮諾每周六都會(huì )站在大門(mén)口等待父親，明知父親已故，卻仍苦苦堅守。我想，佩皮諾一直等待的不是他的父親，而是一位如父親般疼愛(ài)他的人。他等到了，而那個(gè)人便是馬修。
整部電影環(huán)環(huán)相扣，微小的細節更是打動(dòng)人心。人性、人情、人生、人心都在這部電影中展現得淋漓盡致。
那些玩世不恭的孩子也展開(kāi)了他們獨特、精彩的人生。馬修先生雖然去世了，但那份回憶，只屬于他和學(xué)生們
放牛班的春天觀(guān)后感10
著(zhù)名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂�！闭\哉斯言，好的教育應該是潛移默化的影響，是對靈魂的喚醒、對精神的塑造！
對于“放牛班”的孩子們來(lái)說(shuō)，馬修給予了作為老師全部的愛(ài)，他猶如牧師一般，引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見(jiàn)，教育，要從愛(ài)開(kāi)始。
花是去年紅，吹開(kāi)一夜風(fēng)。好的教育，是喚醒孩子內心的種子。
君知否？張玉滾靠一根扁擔，一挑就是五年，把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師，手執教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開(kāi)藥箱能治病……君知否？格桑德吉十二年在極危險的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己夢(mèng)想的大學(xué)。
扁擔窄窄，道路險險，是愛(ài)讓孩子們成長(cháng)。他們像馬修一樣用愛(ài)去喚醒、感染學(xué)生，春風(fēng)十里，桃香李艷。
夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里，一池浮萍碎。好的教育，是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。
汝可知？支月英在只有十九歲的年紀，獨自一人來(lái)到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當教師，三十六年始終堅守在偏遠山區，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了兩代人。汝可知？王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專(zhuān)業(yè)教師，“讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信”是她的追求，她經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)：“上帝為我們關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，必定為我們打開(kāi)了另外一扇窗，上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景�！�
其實(shí)，真正的教育并不只是一味地教授課本知識，而是要像馬修老師一樣，正確引導，因材施教，使之走向成功的彼岸。
春天定然是最美的季節，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。只要有愛(ài)的`包圍，即使是“放牛班”的孩子，也依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天！
沒(méi)有比愛(ài)更好的教育方法了�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這里的“心”是對學(xué)生的關(guān)心、對教育的愛(ài)心。讓我們永遠記�。航逃�，從愛(ài)開(kāi)始！
放牛班的春天觀(guān)后感11
在我們的第一節音樂(lè )教育導論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內容，給我們上了生動(dòng)的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè )老師的故事。本應是天真無(wú)邪的孩子們，卻因為各種不同的生活和教育上的原因，養成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨，但我認為，并不像校長(cháng)哈善先生所說(shuō)的，他們就不是好孩子，而是因為一些粗暴簡(jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的.心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認真嚴肅的郎老師，勇敢開(kāi)明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛(ài)，對學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂(lè )教師：克列蒙·馬修。
通過(guò)這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問(wèn)題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯誤的人生道路，可憐可悲可嘆��！就像哈善校長(cháng)，一味奉行“犯錯—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無(wú)私奉獻，對孩子負責任，飽含著(zhù)同情心和對教育事業(yè)的忠誠信念，收獲的不僅是桃李滿(mǎn)天下，更是精神上無(wú)窮無(wú)盡的財富！馬修老師所說(shuō)的一句話(huà)讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠別說(shuō)永遠，凡事都有可能！”他對學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現在或將來(lái)會(huì )從事教育事業(yè)的人學(xué)習！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來(lái)能有機會(huì )從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì )向馬修老師學(xué)習，用心對待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！
放牛班的春天觀(guān)后感12
在梁老師的閱讀屋上，我們看了一部電影，名叫《放牛班的春天》。這部電影的主要內容是說(shuō)一位名叫馬修的老師，來(lái)到了一所學(xué)�！俺靥林住�。這里是一所寄宿學(xué)校，收的都是一些需要“再教育”的問(wèn)題學(xué)生。他們都不聽(tīng)校長(cháng)先生的管教。馬修先生來(lái)了之后，并不是像校長(cháng)先生一樣打罵他們，而是耐心的教導他們，還建了一個(gè)合唱團，那些孩子們在合唱團里找回了自信，開(kāi)始放聲歌唱，最后都有了一個(gè)美好的結局。
在電影里，校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)著(zhù)一句話(huà)：“行動(dòng)——反應”。意思就是不聽(tīng)話(huà)的孩子會(huì )被關(guān)禁閉，受到懲罰。但是馬修先生卻不同，他會(huì )包容孩子們，并不會(huì )把錯誤告訴校長(cháng)先生，這就使得孩子們很尊敬他。所以我很喜歡馬修先生。這種讓學(xué)生們慢慢變得自信，擁有自信心的品質(zhì)，讓我想到了我自己。
我最近在學(xué)游泳，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，看看別人游的，再看看我游的，總覺(jué)得自己游得是最差的，一度不想去游了。當我回家跟我媽媽說(shuō)時(shí)，媽媽卻并沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)了一句：“你要相信你是可以做得比別人更好的�！蔽衣�(tīng)了這些話(huà)，覺(jué)得不要放棄，所以我在下一節課上就開(kāi)始糾正自己的錯誤，每游完一次泳，問(wèn)教練哪里做得好，哪里做得不好，不好的`地方就改正，好的地方就繼續保持。終于有一天我聽(tīng)到教練說(shuō)：“做得不錯，要繼續保持�！碑敃r(shí)我心里非常的開(kāi)心。之后，我越游越好，被教練夸贊的次數也越來(lái)越多，我也很努力�，F在我再回想，是媽媽的那一句話(huà)鼓勵了我，讓我的自信又回來(lái)了。這就跟馬修老師鼓勵、包容孩子們，讓孩子們重拾信心一樣啊。有了信心，孩子們也就成長(cháng)了。
在電影里，馬修老師給予了孩子們自信，讓他們成長(cháng)了，也不再叛逆了，在現實(shí)生活中，媽媽在游泳這件事情上給予了我信心，也讓我成長(cháng)了。這部《放牛班的春天》真的很值得我們去看。
自信使人成長(cháng)！
放牛班的春天觀(guān)后感13
很有幸，借著(zhù)學(xué)校組織的教學(xué)研修時(shí)間，能和老師們一起欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的雖平淡卻又令人感動(dòng)的故事。我們所有的教師都帶著(zhù)幾乎虔誠的心去看完這個(gè)電影，感動(dòng)之情溢于言表。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家，因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。而馬修則在日記中記載了這感人的一切。這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節。但純純的音樂(lè )，很空靈，它貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影，這是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢？而馬修老師以其溫和的.作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。在感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。因此，這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。
放牛班的春天觀(guān)后感14
今天，我和媽媽看了電影《放牛班的春天》。故事發(fā)生在1949年，馬修老師來(lái)到“池塘之底”這所學(xué)校，為什么叫“池塘之底”呢？因為在這所學(xué)校里的學(xué)生，是家長(cháng)已經(jīng)放棄的孩子。馬修老師剛剛來(lái)到學(xué)校門(mén)口，就看見(jiàn)了一個(gè)叫佩皮諾的小孩，老師問(wèn)他：“你在做什么？”“我父親會(huì )在星期六來(lái)接我�！迸迤ぶZ回答�？墒撬改敢呀�(jīng)死了，看到這里，想想自己現在的生活跟他比，我真是太幸福了！
門(mén)衛馬桑大叔出來(lái)了，他簡(jiǎn)單地介紹了學(xué)校的內部建筑，又帶他去校長(cháng)辦公室，可當馬桑大叔推開(kāi)醫務(wù)室的門(mén)時(shí)，被學(xué)生布置的陷阱砸傷了眼睛！校長(cháng)聞聲趕來(lái)，讓馬修去敲鈴鐺，自己召集所有學(xué)生，問(wèn)學(xué)生們是誰(shuí)干得“好事”，三秒鐘后要無(wú)人承認就隨便揪一個(gè)關(guān)到禁閉室�？吹竭@里我一點(diǎn)都不喜歡這位校長(cháng)的處事方式，他簡(jiǎn)直太粗暴了，而且根本沒(méi)有當校長(cháng)的資格。
老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他來(lái)這里工作的第一天，學(xué)生便給他一個(gè)下馬威。教室的地板上被灑了一些油，老師剛進(jìn)教室就摔了一個(gè)跟頭，教室里瞬間亂的像澡堂子一樣，校長(cháng)猛的一推開(kāi)門(mén)，又瞬間安靜了。校長(cháng)詢(xún)問(wèn)原因，馬修老師卻維護孩子，告訴校長(cháng)他讓孩子們回答問(wèn)題。這些孩子這么淘氣，老師還包容他們，馬修老師真是一個(gè)和藹可親的老師。
馬修老師發(fā)現孩子們有唱歌天賦，便想組一個(gè)合唱團，得到了校長(cháng)的允許，但是校長(cháng)說(shuō)要是有什么差池，會(huì )將它立即開(kāi)除，老師是擔著(zhù)風(fēng)險每天晚上教他們唱歌。就這樣，孩子們越唱越好，消息傳到了伯爵夫人的耳中，夫人想聽(tīng)他們的歌曲。合唱受到了伯爵的.夫人贊賞，勞動(dòng)果實(shí)卻被校長(cháng)侵占了，真讓人氣憤。不過(guò)孩子們在練習合唱時(shí)得到的成長(cháng)卻是校長(cháng)強占不了的，孩子們變得團結友愛(ài)，積極努力。
電影中有一段深深的打動(dòng)了我。當時(shí)，校長(cháng)出去了。馬修老師帶同學(xué)們出去玩，可回來(lái)發(fā)現學(xué)校燒了起來(lái)，校長(cháng)便把馬修老師給開(kāi)除了，也不允許學(xué)生和他送別，學(xué)生們在紙飛機上寫(xiě)上了送別語(yǔ)，馬修老師笑了，而我卻哭了……
這部電影深深的讓我明白了，在學(xué)生時(shí)代，能在一所大家被認可的學(xué)校里遇到好老師，那真是太幸福了，在此致敬所有的老師，我愛(ài)你們！
放牛班的春天觀(guān)后感15
《放牛班的春天》這部電影沒(méi)有激動(dòng)人心的情節，沒(méi)有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。
影片中有一個(gè)特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱(chēng)為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因為好玩，在哈森校長(cháng)巡校時(shí)，冷不丁把腳伸出來(lái)，害得校長(cháng)摔倒，只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，腦門(mén)上多了一個(gè)“包”。馬修先生剛來(lái)時(shí)，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的`所有樂(lè )譜，和另外兩個(gè)男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因為看不懂這紙上的音符，誤認為這些是電報、機密信件……馬修先生沒(méi)有關(guān)他禁閉，沒(méi)有罰他勞動(dòng)，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心觀(guān)察，他竟然發(fā)現莫翰奇不是無(wú)可救藥的孩子，而是個(gè)音樂(lè )的天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創(chuàng )造機會(huì )：晚上陪他練習，鼓勵他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂(lè )譜練唱……后來(lái)，他成功考進(jìn)里昂音樂(lè )學(xué)院，最終稱(chēng)為優(yōu)秀的大音樂(lè )家。
沒(méi)有馬修先生就沒(méi)有優(yōu)秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開(kāi)了所代課的班級中所有孩子的心靈之門(mén)。雖然以前孩子們個(gè)個(gè)調皮搗蛋，但自從馬修先生的到來(lái)，犯錯的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵。在課余時(shí)間，馬修先生創(chuàng )立了合唱團后，走廊上，操場(chǎng)上，地下教室里……處處都能聽(tīng)到他們的歌聲，甚至在被校長(cháng)罰勞動(dòng)時(shí)，也會(huì )不時(shí)地哼起小曲。孩子們有了音樂(lè )的熏陶，犯錯的人越來(lái)越少，在行為上變得自覺(jué)多了，不再戲弄老師，這是音樂(lè )的魔力，更是馬修先生的魔力。
沒(méi)有老師的魔力，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生�？赡苡行┯袧摿Φ膶W(xué)生，一開(kāi)始像種子，并不出色，但經(jīng)過(guò)“園丁”——老師的細心澆灌，定會(huì )發(fā)芽生長(cháng)，變得引人注目。不過(guò)，我認為雖然老師優(yōu)秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒(méi)有伯樂(lè )就無(wú)法成功，同樣沒(méi)有自身的努力，也無(wú)法成功。
放牛班的春天觀(guān)后感16
沒(méi)有華麗的服飾，沒(méi)有驚天動(dòng)地，跌宕起伏的情節，但是平凡的人，平凡的事就足以震撼人心。
那是一所名為“池塘之底”的學(xué)校，實(shí)為“少管所”，那里有讓人頭疼的孩子，冷酷的校長(cháng)，死板的教師，嚴厲的制度，一切都是那么陰森。教師以殘忍的方式對待學(xué)生，學(xué)生便以破壞行為進(jìn)行報復�？蛇@一切竟在馬修——一個(gè)平凡的失敗音樂(lè )家的到來(lái)而被改變。他對學(xué)�！耙环稿e就處罰”的制度深?lèi)和唇^，他絕不相信這些孩子真的無(wú)藥可救。當他發(fā)現這些孩子有唱“歪歌”的天賦時(shí)，順水推舟組建了合唱團；他發(fā)現一位叫莫翰奇的孩子擁有驚人的`歌唱天賦，建議莫翰奇的母親將他送入音樂(lè )學(xué)院，最終造就了世界著(zhù)名的指揮家。馬修對所有人包括叛逆至極的孟丹都有一顆包容的心，這不得不使人為之感動(dòng)。
在這部法國電影中，令我記憶深刻的是這個(gè)畫(huà)面：馬修被解雇離開(kāi)學(xué)校時(shí)，滿(mǎn)地的紙飛機上寫(xiě)滿(mǎn)了孩子們的祝福和思念，馬修露出了幸福滿(mǎn)足的笑容。在這個(gè)瞬間，我的眼淚止不住的溢出了眼眶，我突然感覺(jué)：其實(shí)在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何一個(gè)人是十惡不赦的，是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)只有缺點(diǎn)的。在生活中，能遇上向馬修這樣老師的概率不及十萬(wàn)分之一，每個(gè)人都有潛力，關(guān)鍵在于挖掘的方式，老師不能就成績(jì)而一概而論。就好比莫翰奇，一個(gè)令家長(cháng)失望至極的叛逆少年。他的歌唱天賦被馬修充分挖掘，最終成就自己。同時(shí)我也被音樂(lè )的力量所震撼，竟可以讓這群任性，叛逆的孩子乖乖被馴服，這無(wú)疑彰顯了藝術(shù)的巨大影響力。
觀(guān)看這部影片，我不禁為刻薄，勢利的校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜，為孩子們能遇到馬修而慶幸，為馬修的善良真誠而感動(dòng)……無(wú)需華麗的語(yǔ)言，也無(wú)需跌宕起伏的情節，即使再平凡的人也能創(chuàng )造出不一樣的精彩。
放牛班的春天觀(guān)后感17
周五下午業(yè)務(wù)學(xué)習觀(guān)看了法國影片《放牛班的春天》，反復感慨著(zhù)一個(gè)字：愛(ài)。只有發(fā)自?xún)刃牡刈銐驉?ài)學(xué)生，才會(huì )有更多教育的可能。
主人公是一位代課老師，面對著(zhù)那些頑劣異常的孩子，他沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的管教態(tài)度，也沒(méi)有破罐子破摔的放棄與絕望。他有的是信任，有的是耐心，有的是關(guān)注。他渴望的，是孩子們能夠擁有成長(cháng)道路所必須的快樂(lè )。在孩子們面對著(zhù)經(jīng)常性的集體懲罰和關(guān)禁閉的時(shí)候，他帶給孩子的，是歌聲。那，不僅僅是歌聲，更有笑聲和希望。
最感慨他對那個(gè)打人的孩子的處理方式。沒(méi)有喋喋不休的批評也沒(méi)有說(shuō)教，而是讓那個(gè)孩子去照顧被他打傷的人，近距離地去接觸那個(gè)被打傷的.人的善良和溫厚。讓那個(gè)孩子真正地知道，什么是傷害。雖然自始至終，他都沒(méi)有堆砌大道理，但是我相信，孩子在這件事中所受的觸動(dòng)，將讓他受益無(wú)窮。而從中也讓觀(guān)眾感慨，到底什么樣的教導，才是最成功的教導。那，就是走入心底，凈化心靈。
還有對那個(gè)有著(zhù)優(yōu)美嗓音的男孩的在意，這位老師，()能夠在孩子的淘氣背后，看到本應該開(kāi)花的優(yōu)秀，并著(zhù)力培養。要知道，另起一段，每個(gè)人都會(huì )是第一行。沒(méi)有孩子愿意被放棄，在這個(gè)世界上，也沒(méi)有人愿意被忽視�？上�，很多人看不到別人的亮點(diǎn)，總是用自己武斷的目光，妄下“一無(wú)所成”的預言。很多時(shí)候，不是孩子們不夠好，而是教者不會(huì )發(fā)現。
記得，這位代課老師和孩子們第一次見(jiàn)面時(shí)，孩子們依次叫他“禿頭”，從他身邊大模大樣地走過(guò)。那種明顯的不敬，是對他的耐心和修養的極大挑戰。他卻能夠在第一節課的時(shí)候，就開(kāi)始了寬厚和諒解。也終于，在離開(kāi)的時(shí)候，得到了孩子們真誠的依戀。
這是教育的魅力和幸福之一。不計較，懂原諒，才能接近孩子。不要過(guò)早地給孩子下定義，不要過(guò)早地懷疑一個(gè)人的能力。往往，一句話(huà)，可以振奮一個(gè)孩子，或者，毀掉一個(gè)孩子的前程。
很喜歡這位代課老師。他有方法有策略，更有一顆跳動(dòng)的熱情的心。我也要努力做個(gè)像馬修那樣的老師！
放牛班的春天觀(guān)后感18
春天不僅意味著(zhù)一切都在恢復和豐富多彩，候鳥(niǎo)正在向南遷徙，它也是一個(gè)友好的季節，我們可以快樂(lè )地穿紅色和綠色。因此，人們總是習慣于用“春天”來(lái)形容美，而不是開(kāi)始贊美希望。
一群叛逆的孩子，一個(gè)暴虐的校長(cháng)，當他們遇到善良的導師時(shí)，整個(gè)校園奇跡般地穿過(guò)陰霾，迎來(lái)了春天。
學(xué)校主管馬修善良而嚴謹。他理解人的尊嚴，因此很仁慈。他是個(gè)不成功的音樂(lè )家，不茍言笑，但他堅持認為音樂(lè )可以改變“壞孩子”，給人們帶來(lái)快樂(lè )。很自然，學(xué)生們都成了一個(gè)小型合唱團的成員。唱歌是每天的必修課。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )讓歌唱變得美麗，學(xué)會(huì )保持穩定。
孩子們從前五個(gè)走調的音調變成了最終的自信和默契，這是馬修這個(gè)懂得音樂(lè )魔力的人所期待的變化。正如我們不必太擔心花蕾是否會(huì )綻放，我們可以等待花朵溢出。
春天清除了冬天的寒冷和驕傲以及秋天的憂(yōu)郁。當早晨八九點(diǎn)鐘太陽(yáng)高時(shí)，溫暖會(huì )悄悄地在我心里流淌。人們會(huì )莫名其妙地仰望藍天，不是因為思念，而是因為祈禱或感激�；蛘咧皇峭Ｏ聛�(lái)欣賞被遺忘的`風(fēng)景。簡(jiǎn)單賦予春天歌唱的力量。在孩子的世界里，幸福顯得純潔。當一個(gè)人唱歌時(shí)，他的胸中充滿(mǎn)了微笑。就像春雨后的彩虹，它是自然而珍貴的。
春天似乎有點(diǎn)短暫，安靜而不存在。徐志摩著(zhù)名的詩(shī)——“我輕輕地走開(kāi)了，就像我輕輕地走過(guò)來(lái)一樣...它本可以放在“春天”。學(xué)校著(zhù)火了，學(xué)生們安然無(wú)恙。這個(gè)類(lèi)似故事的事故導致了馬修的離去�！蔽移诖�(zhù)看到孩子們沖到門(mén)口向我告別，”這是馬修內心的謙卑愿望。不幸的是，事實(shí)并非如此。然而，在路的拐角處，孩子們用他們自豪而清晰的歌聲覆蓋了整條街，掩蓋了離別的悲傷。揮舞的雙手在說(shuō)再見(jiàn)，更像是無(wú)助的表情，還宣布從現在開(kāi)始他們將獨自飛翔。
還在讀“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”剎那間，春天過(guò)去了。不經(jīng)意間，我們看到鳥(niǎo)兒歌唱，柳枝變綠，蝴蝶飛舞...
放牛班的春天觀(guān)后感19
今天下午，班會(huì )課上黎老師同我們全班五十八個(gè)人看了一部電影——《放牛班的春天》。
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，是每一位身為教師的人必須要看的一部經(jīng)典電影。這是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影，電影里沒(méi)有任何華麗的裝飾，就連男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè )家，一個(gè)其貌不揚、內心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè )和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的'孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認可，調皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習。
一開(kāi)始，馬修剛來(lái)到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內心寬容大度的馬修，卻從來(lái)不斤斤計較，而是一再地去鼓勵他們，表?yè)P他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認可。
馬修把他的學(xué)生真正當成人來(lái)對待，來(lái)尊重，來(lái)相處。電影中，馬修管的班上有著(zhù)這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂(lè )格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治……面對這樣一群幾乎沒(méi)有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂(lè )教師，而且當時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒(méi)有人把它挖掘出來(lái)，就永遠無(wú)法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著(zhù)寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì )被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠所加，金石為開(kāi)”。
放牛班的春天觀(guān)后感20
昨天，百忙中的張校長(cháng)，為化工校區的全體老師帶來(lái)了精神大餐————《放牛班的春天》。這部電影我已看過(guò)四遍，但是每次看起總能引發(fā)內心的觸動(dòng)和反思。
馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè )，于是他便開(kāi)始用音樂(lè )來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，這也是張校長(cháng)所提倡的，以正能量引領(lǐng)，用讀書(shū)來(lái)熏陶，藝術(shù)來(lái)陶冶，但尊重同樣起著(zhù)決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)看著(zhù)孩子們那因為受到肯定鼓勵而分外專(zhuān)注的眼神，那一刻的感動(dòng)真的難以言喻。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應該是快樂(lè )活潑的。
而“放牛班”中的“放�！倍制鋵�(shí)指的就是我們常說(shuō)的“對學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊（牛）”的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，就想春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。
在我的`觀(guān)點(diǎn)里，學(xué)生之為學(xué)生，就是因為他們還是孩子，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至會(huì )犯錯誤。老師之為老師，就在于老師年長(cháng)于學(xué)生，涵養勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂(lè )的曙光，享受教育的過(guò)程，感悟人生的成長(cháng)。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會(huì )心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式，呈現“萬(wàn)紫千紅才是春”的美景，而做為一個(gè)教師應該用寬容的心接納每個(gè)孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發(fā)芽，茁壯成長(cháng)。其實(shí)，我們都渴望這樣的教育，這樣的老師。
【放牛班的春天觀(guān)后感】相關(guān)文章：
《放牛班的春天》觀(guān)后感 觀(guān)《放牛班的春天》有感11-09
放牛班的春天影評（精選30篇）05-11
勵志電影放牛班的春天簡(jiǎn)介03-01
放牛班的春天插曲5首03-01
《放牛班的春天》觀(guān)后感02-24
放牛班春天觀(guān)后感05-04
《放牛班的春天》觀(guān)后感06-09
放牛班的春天觀(guān)后感06-03
放牛班的春天的觀(guān)后感11-05
放牛班的春天觀(guān)后感06-13