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《公平與正義》觀(guān)后感
第一篇
哈佛大學(xué)的公開(kāi)課《公平與正義》觀(guān)看后讓我感慨頗多。集中體現在三個(gè)方面：1、讓我對政治與哲學(xué)這門(mén)課有了全新的認識。2、桑爾德教授的教學(xué)魅力。3、經(jīng)典案例引發(fā)的思考。正如課中所講學(xué)習的本質(zhì)不在于你記住了哪些知識，而在于它觸發(fā)了你的思考。
上學(xué)時(shí)我們都學(xué)過(guò)政治哲學(xué)，它相對其他科目有些枯燥，面對這些形而上的知識學(xué)習的方式大多是死記硬背，結果是不甚理解，延伸幾年的結果就是全忘了。而視頻中的政治哲學(xué)課卻是有趣又引人深思，學(xué)生踴躍發(fā)言，可能學(xué)生沒(méi)記住具體的知識但他們對身邊的事物有了自己的思考方式。
桑爾德教授的教學(xué)魅力極大。他不僅學(xué)識淵博，邏輯思維能力很強而且風(fēng)趣幽默，平和親切，對事物有著(zhù)自己獨到深刻的見(jiàn)解。他的課包容性非常強，在聆聽(tīng)學(xué)生的答案時(shí)，他從不評價(jià)對與錯，每個(gè)站起來(lái)的學(xué)生都盡力闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，他經(jīng)常會(huì )讓一個(gè)學(xué)生來(lái)回應另一個(gè)學(xué)生的看法，讓理越辯越明。所以他的課座無(wú)虛席，連二樓都站滿(mǎn)了旁聽(tīng)的學(xué)生。
桑爾德教授課中舉的經(jīng)典案例引發(fā)人的深思，公平與正義的抉擇讓人陷入兩難。假如你是電車(chē)司機，剎車(chē)失靈，當面臨直行撞死五人還是駛入岔路口撞死一人，你會(huì )如何選擇?哈佛的學(xué)生大多數選擇了駛入岔路口，想必這和我們大多數人的選擇是一樣的，即使原本應走的路線(xiàn)就應該是直行。這有點(diǎn)類(lèi)似于中國的古語(yǔ)，兩害相權取其輕�？蓮牡赖碌慕嵌葋�(lái)說(shuō)，生命是等價(jià)的，難道就因為數量的關(guān)系，一個(gè)人的生命就該讓位給五個(gè)人的生命?生活中我們還常說(shuō)，少數服從多數，那少數人的意愿，少數人的利益該去如何保障，畢竟人都是只活一輩子。突然想到武俠小說(shuō)里常出現的情節，武林盟主以大局為重殺了某個(gè)武林人物，這個(gè)武林人物的一個(gè)后代逃生了，日后刻苦練武，報仇雪恨，再次掀起武林風(fēng)波。呵呵，想的有點(diǎn)遠了。每個(gè)手中有權做抉擇的人，都要慎重。有時(shí)思來(lái)想去的結果是自己也說(shuō)服不了自己，怪不得有句話(huà)說(shuō)，人類(lèi)一思考上帝就發(fā)笑。
像一個(gè)凡人那樣活著(zhù)，像一個(gè)詩(shī)人那樣體驗，像一個(gè)哲人那樣思考。
第二篇
大學(xué)畢業(yè)10年了，很久沒(méi)有聽(tīng)過(guò)公開(kāi)課了，還清晰記得大學(xué)里教外國文學(xué)的周老師在大課講堂里從不拿書(shū)本侃侃而談的樣子，當時(shí)佩服得五體投地，課堂上興奮得不敢眨眼，生怕錯過(guò)老師講的精彩細節。不知哈佛大學(xué)的公開(kāi)課又是一種怎樣的精彩?趁寶寶午睡，我懷著(zhù)這種好奇興奮的心情打開(kāi)了電腦。
習慣了“中國式”的教育，突然見(jiàn)識到哈佛不一樣的課堂節奏，再加上中文字幕看得我眼花繚亂。不過(guò)看了一會(huì )兒，我就被這位風(fēng)度翩翩的桑德?tīng)柦淌谏钌钗恕?/p>
首先吸引我的是桑德?tīng)柦淌讵毺氐慕虒W(xué)方式。
桑德?tīng)柦淌谠谥v壇上喜歡用蘇格拉底的方式，他不是向學(xué)生灌輸什么，而是不斷詰問(wèn)、提示、爭辯、討論，也不乏幽默的調侃。引發(fā)跨界的、多維度的探索興趣與學(xué)習熱情。學(xué)生們被激活了的思想或天馬行空，或火花四濺，這種頭腦風(fēng)暴似的教育氛圍真是讓人耳目一新。
比如，課程剛開(kāi)始，桑德?tīng)柦淌趩?wèn)：“若你是醫生，在急診室有一個(gè)病危的病人，和5個(gè)病情相對較輕的病人。你若花一天救那一個(gè)人，另5個(gè)便會(huì )死去;若去救那5個(gè)，病危的那個(gè)便會(huì )病亡你如何選擇?”大部分同學(xué)選擇救5人，犧牲少數，使更多人獲利。只有少部分人認為這樣做，對病危的病人不公平。狡猾的桑德?tīng)柦淌诶^續提問(wèn)：“若你有一個(gè)相對健康的病人，還有5個(gè)分別急需不同移植器官的病危的病人。你會(huì )殺了健康的一個(gè)，用他的器官救另外5個(gè)嗎?”這樣的提問(wèn)方式在課堂上數不勝數。
其次是桑德?tīng)柦淌谧陨淼闹腔埙攘Α?/p>
桑德?tīng)柦淌谠谡n堂上涉及到了哲學(xué)，社會(huì )學(xué)，心理學(xué)等等，涉及范圍非常之廣，在面對那些突如其來(lái)的情況時(shí)，他是不可能完全預設的，但是他仍然能把握課堂節奏達到游刃有余，這與桑德?tīng)柦淌谧陨韺W(xué)識淵博，思維敏捷等是離不開(kāi)的。同時(shí)，他對于教學(xué)內容有著(zhù)獨到的見(jiàn)解和比較深刻的認識，對于學(xué)生的即興回答有著(zhù)巧妙的處理、推進(jìn)和引導，他在課堂上涉及到了許多著(zhù)名的哲學(xué)家、政治家的論著(zhù)，為學(xué)生的學(xué)習打開(kāi)了更廣闊的世界。
最讓我欽佩的是桑德?tīng)柦淌谝詫W(xué)生為本，尊重學(xué)生。
對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最美麗的聲音莫過(guò)于是自己的名字。在桑德?tīng)柦淌谏险n的過(guò)程中，我們可以看到他會(huì )問(wèn)每一位回答問(wèn)題學(xué)生的名字，而且在課堂進(jìn)程中還能記得之前學(xué)生的名字。這個(gè)小細節，讓我非常震驚。試想一下在這樣的大講堂，如果我的名字被教授問(wèn)及，甚至在講課中還會(huì )提到，是多么令人興奮的一件事。會(huì )有多少學(xué)生為此興奮，因此而愛(ài)上這門(mén)課程。
另外桑德?tīng)柦淌谠谒枷肷系陌菪粤钗揖磁濉?/p>
在看視頻的過(guò)程中發(fā)現桑德?tīng)柦淌趶奈磁u過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，對于每一位站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生都沒(méi)有否定，也沒(méi)有否定他們的思想。只是引發(fā)學(xué)生辯論，進(jìn)一步思考。桑德?tīng)柦淌谥赋�，我們作為個(gè)體，可能永遠不會(huì )同意許多道德哲學(xué)問(wèn)題的爭論點(diǎn)。不過(guò)他認為，一方面，關(guān)于這些問(wèn)題的辯論是不可避免的。另一方面，這給我們提供了一個(gè)更好地了解他人價(jià)值觀(guān)的好機會(huì )。確實(shí)，有些經(jīng)典的哲學(xué)問(wèn)題，歷經(jīng)數千年之久，多少哲學(xué)巨匠深入探究，問(wèn)題依然存在，但其時(shí)代精華卻不斷進(jìn)步，從而更好地指引人們走向真理。從哲學(xué)中探尋發(fā)人深省的思想，再將其運用于實(shí)際生活，能否更好地縮小兩者之間的隔閡，將事關(guān)政治學(xué)的興衰。
當你認識到思想的復雜，桑德?tīng)栒f(shuō)，你不應該選擇漠視，而應是去關(guān)注，去交流，甚至去爭論。在這個(gè)過(guò)程中，你可能妥協(xié)，可能說(shuō)服對方，加固了自己的觀(guān)點(diǎn)，甚至得出完美的結論。思想難有絕對的對錯。謙和的心，讓你吸收更多養分，進(jìn)行更深層的思考。未來(lái)工作中，懂得吸收各方觀(guān)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)術(shù)進(jìn)程，不斷反思自己的，必然收獲良多。桑德?tīng)栐谡n程結束時(shí)說(shuō)：“此門(mén)課程是要喚醒你永不停歇的理性思考，看看它將帶你們到何方。如果我們至少做到了這一點(diǎn)，如果理性的不安繼續折磨你，那我們便不是一無(wú)所獲!”因為這種理性上的探求，將把我們帶向更健全的道德觀(guān)，更完善的制度，更美好的世界!
桑德?tīng)柦淌诘淖詈笠还澱n結束時(shí)，全體學(xué)生掌聲雷動(dòng)并久久不能停止。 “公正，自由，平等”這幾個(gè)字眼也在我心底久久不能平靜，同時(shí)，也身為老師的我，新學(xué)期面對我的學(xué)生我的課堂又能帶給他們怎樣的精彩呢?……
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