初二年級語(yǔ)文寒假作業(yè)參考答案分析
練習一：
作者認為，生命中的美是那些用心靈或生命寫(xiě)作的人留下的文字。理由是通過(guò)閱讀作者發(fā)現了許多通過(guò)文字獲得永生的作家或詩(shī)人，感受到他們隱身其中的各種形式的美，以致自己也愿意通過(guò)漢字充實(shí)自己，去尋求這種美。
練習二：
1.竹溪六逸;道士吳筠;唐玄宗;崔宗之。
2.李白的才情與瀟灑的風(fēng)度就像天上被貶下凡間的神仙，讓眾人贊賞、羨慕。
3.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
4.略。必須結合具體詩(shī)句的內容、情感，或語(yǔ)言特點(diǎn)等來(lái)談。
5.崇尚豪俠，重諾輕生，寫(xiě)作能力很強。
練習三：
1.杜甫所任官職;天寶時(shí)其詩(shī)歌名氣與李白齊名;“讀其詩(shī)可以知其世”(或：杜甫的詩(shī)歌關(guān)心現實(shí)，以記錄現實(shí)情形為多)。
2.形式、感情;氣勢、風(fēng)調、工整程度、出新語(yǔ);氣勢、視野、工整程度。
3.《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》;《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》。
4.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。星垂平野闊，月涌大江流。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
練習四：
1.《賦得古原草送別》;離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
2.詩(shī)文造詣之高(或：“敏悟絕人，工文章”);聲望、年紀;神態(tài)、語(yǔ)言。
3.歐陽(yáng)修、蘇軾、白居易
4.蘇軾敬重熱愛(ài)白居易，遭到貶謫后，受其閑適思想與效法陶淵明的生活態(tài)度影響很深。
練習五：
1.用典。
2.李商隱;用典太多，導致語(yǔ)意晦澀，人們讀不懂。
3.略。答出自己的.理解即可。
4.⑴李商隱的詩(shī)寫(xiě)得非常得好，深得人們贊賞。⑵李商隱的詩(shī)對后世影響極大，尤其是宋代。
練習六：
1.歐陽(yáng)修晚年自號的由來(lái)。
2.有收藏書(shū)籍、金石，彈琴、下棋、喝酒的嗜好。
3.求簡(jiǎn)(簡(jiǎn)潔)。
4.略。
5.詩(shī)人境遇窮困，能促使他寫(xiě)出格律工整的詩(shī)句。
6.指不少文人由于處境困窮，詩(shī)文才寫(xiě)得精彩。
7.略。選擇其中的一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。
練習七：
1.蘇軾、黃庭堅、佛印(或：東坡、魯直、佛印)
2.超脫、機智且很有文學(xué)修養
3.第一幅對聯(lián)顯得非常的狂傲，得意，自負。后一幅對聯(lián)雖然只是再原來(lái)對聯(lián)上添加“發(fā)憤”“立志”二字，可見(jiàn)蘇軾發(fā)現問(wèn)題后的及時(shí)改過(guò)心，以此激勵自己更加努力讀書(shū)，致使他最后終成大器。
4.字數相等，結構相同，詞性也相對，語(yǔ)意上有一定相關(guān)。
練習八：
1.范仲淹下筆謹慎，不要只關(guān)注筆調清雅，更應關(guān)注對后代的影響。
2.沒(méi)有谷糗子，富有同情心且從善如流。
3.⑴詩(shī)中寫(xiě)漁者駕一葉扁舟隱顯于波峰浪谷，表現出作者對漁者的深切同情和關(guān)懷。⑵借寫(xiě)景抒發(fā)游子思鄉之情。
4.略。
練習九：
1.人物塑造、語(yǔ)言風(fēng)格;對世相人物描寫(xiě)的深度;篇幅短小但成就斐然，且再世界文學(xué)史上也很有影響。
2.寫(xiě)作虛實(shí)結合，常用擬人化手法以刺喻人世。
3.鬼墳故事為多，虛構成分大，屬聊天之語(yǔ)。
4.項羽;勾踐;堅持自己的志向，發(fā)憤圖強，不輕言放棄，一定會(huì )實(shí)現自己的理想。
練習十：
1.文人;戰士;魯迅以戰為樂(lè )，以成為戰士為樂(lè );心懷天下，悲天憫人，以致心傷，身傷。
2.雖然身體不好、語(yǔ)言也為過(guò)關(guān)，但認真、努力。
練習十一：
1.作者的思鄉之情;作者對于言和行的認識。
2.語(yǔ)言通俗，但不失清麗典雅;有較強的抒情性，如畫(huà)的美感，節奏感強。
3.抓住的并非詩(shī)意的詩(shī)意，然后用美麗的字句拼湊而成，且句法散文化，不是詩(shī)歌的語(yǔ)言;冰心不愿用現實(shí)的苦、痛去博取別人的同情，而是用微笑、希望去激勵人們堅強地生活;人們生活的希望，對年輕人愛(ài)的啟迪具有巨大影響力。
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