數學(xué)寒假作業(yè)小結（通用12篇）

　　時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，我相信大家都是有收獲的，不妨把這些記錄下來(lái)，寫(xiě)一份小結吧。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的數學(xué)寒假作業(yè)小結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 1

　　告別了輕松愉快的寒假生活，同學(xué)們又迎來(lái)了緊張有序的學(xué)習生活。假期里同學(xué)們通過(guò)各種方式開(kāi)闊視野、增長(cháng)見(jiàn)識。當然，許多同學(xué)并沒(méi)有放松學(xué)習，大多數同學(xué)作業(yè)完成很好。

　　大多數學(xué)生能認真完成數學(xué)《寒假作業(yè)》作業(yè)，書(shū)寫(xiě)認真，做題質(zhì)量高的同學(xué)比原來(lái)多了，雖然數學(xué)《寒假作業(yè)》大本上有個(gè)別地方超出了我們上學(xué)期的所學(xué)范圍，但98%以上的同學(xué)都通過(guò)各種途徑，寫(xiě)出了正確答案�？吹贸鰜�(lái)，家長(cháng)費心了，孩子們也用功了。

　　大多數家長(cháng)能對孩子的作業(yè)完成效果進(jìn)行檢查。有些學(xué)生的計算比較薄弱，在寒假作業(yè)分層布置中，計算需要加強的.孩子要把口算冊剩下的部分寫(xiě)完。當我在翻閱口算時(shí)發(fā)現許多家長(cháng)對孩子做的口算題還認真的進(jìn)行了批改。有些學(xué)生免了數學(xué)寒假作業(yè)，但他們還能根據自己的情況有選擇性地做了寒假作業(yè)上的題。父母是孩子最近的老師，有心的父母一定能培養出用心的孩子。以下同學(xué)特別提出表?yè)P：

　　書(shū)寫(xiě)認真，做題質(zhì)量高的學(xué)生：

　　朱娜、史玉琴、于夢(mèng)瑤、王晶晶、李雯、王京、張新宇、韓穎。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 2

　　數學(xué)家華羅庚對數學(xué)與生活做了最精彩的描述：“宇宙之大，微子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數學(xué)�！彼�以，我在設計寒假作業(yè)時(shí)充分挖掘生活中的數學(xué)，選取與學(xué)生生活詳細緊密的數學(xué)問(wèn)題，真正源于生活，用于生活。在愉快的寒假生活里大部分學(xué)生能合理安排自己的作息時(shí)間，按要求完成各項作業(yè)�，F將學(xué)生完成情況做一下總結。

　　1、 A類(lèi)作業(yè)完成率83%。期末成績(jì)90分及以上學(xué)生，完成A類(lèi)作業(yè)，共4項實(shí)踐作業(yè)，分別是：

　�、儆涗�1月末、2月初電表數據，計算2月份的用電量及電費。

　�、跍y量自己臥室及地磚的相關(guān)數據，計算需要多少塊地磚？

　�、蹨y量臥室的想觀(guān)數據，計算粉刷墻壁的面積。（作業(yè)②和③是針對下學(xué)期的《長(cháng)方體和正方體》預學(xué)。）④用表格（單價(jià)、數量、總價(jià)）記錄家長(cháng)購買(mǎi)年貨。第③項作業(yè)是下冊?xún)热�，�?名學(xué)生沒(méi)有完成，空間想象能力稍弱。

　　2、 B類(lèi)作業(yè)完成率81.3%。期末成績(jì)80—89.5分的這部份學(xué)生，完成B類(lèi)作業(yè)：

　　實(shí)踐作業(yè)②和《寒假作業(yè)》。其中有3名學(xué)生沒(méi)有完成《寒假作業(yè)》里的個(gè)別稍有難度的題目，對于這個(gè)階段的`學(xué)生，是可以理解的。

　　3、 C類(lèi)作業(yè)完成率50%。期末成績(jì)55—79.5分的學(xué)生，完成C類(lèi)作業(yè)：

　　《寒假作業(yè)》一本。這部份學(xué)生知識點(diǎn)掌握不扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不足，家長(cháng)稍稍放松，作業(yè)及很難完成。這項作業(yè)共有7名學(xué)生沒(méi)有完成，其中有5名學(xué)生，家長(cháng)并沒(méi)有為此準備《假期作業(yè)》。

　　4、 D類(lèi)作業(yè)完成率66.7%。期末成績(jì)55分以下的學(xué)生，完成D類(lèi)作業(yè)：

　　每天4到小數乘法和除法的豎式計算。這部份學(xué)生在靈活運用知識解決問(wèn)題的能力比較差，甚至基礎知識頁(yè)沒(méi)有掌握，所以希望借助假期作業(yè)，能讓他們的基礎知識得意強化。但，仍有2名學(xué)生沒(méi)有完成。

　　本次寒假作業(yè)，我盡量根據學(xué)生的實(shí)際能力，分層設計作業(yè)。同時(shí)，綜合運用學(xué)生各方面的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，設置動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)。但從完成情況來(lái)看，并不理想。個(gè)別學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正，不能靜下心來(lái)完成作業(yè)，更有個(gè)別學(xué)生對作業(yè)置之不理，家長(cháng)也聽(tīng)之任之。查看學(xué)生的假期作業(yè)，也為本學(xué)期的教學(xué)提供了一個(gè)方向。學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣需要培養；家校合力的形成需要多做家長(cháng)工作與溝通；培優(yōu)補差工作更要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　新學(xué)期，努力工作，不忘初心。若愛(ài)，請深?lèi)?ài)；若教，請全力以赴。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 3

　　根據教導處的安排，本學(xué)期在4月17日對各位數學(xué)老師的作業(yè)、批改記錄進(jìn)行了檢查�，F將檢查的具體情況總結如下：

　　一、通過(guò)這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：

　　1、作業(yè)次數充足，布置適量。

　　大多數教師能根據學(xué)情與教材的特點(diǎn)設計了形式多樣，富有成效的'作業(yè)，與課堂教學(xué)同步，難以適中，作業(yè)適量符合要求。

　　2、作業(yè)批改認真

　　老師們都能及時(shí)，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到符號規范，反饋及時(shí)，重視矯正，對錯誤糾正及時(shí)，并能對學(xué)生訂正后作業(yè)的再次批改，批改格式規范，有等級評價(jià)和批改日期。

　　二、從本次作業(yè)檢查來(lái)看，也存在一些問(wèn)題：

　　1、發(fā)現有個(gè)別班沒(méi)按編號順序排列，本數不足，且有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有統一用黑色筆水寫(xiě)。

　　2、每周布置作業(yè)至少兩次以上，但有個(gè)別班級作業(yè)次數達不到達不到要求，今后必須保證數學(xué)作業(yè)要能跟上教學(xué)進(jìn)度，做到一課一作。

　　2、有的班級學(xué)生的錯題沒(méi)有更正，以后要做到錯題有更正，教師也要復批。

　　希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自己，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 4

　　為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據教導處的安排，我對全校數學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查�，F將檢查的具體情況總結如下：

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、作業(yè)布置方面：

　　1、作業(yè)要求明確，富有獨立思考性質(zhì)。

　　2、注重了培養學(xué)生的思維。

　　3、大多數教師能做到根據教材內容和單元的知識點(diǎn)科學(xué)合理的設計作業(yè)類(lèi)型。作業(yè)量適中，形式多樣。

　�。ǘ�）、作業(yè)格式方面：

　　1、這幾個(gè)班的學(xué)生作業(yè)本簿統一、頁(yè)面整潔、格式規范、書(shū)寫(xiě)工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺(jué)。

　�。ㄈ�）、作業(yè)批改方面：

　　1、作業(yè)批改做到了及時(shí)、認真、細致，并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用各種圖片、用紅花、笑臉、蘋(píng)果、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。（做得好的有：幾個(gè)老師）

　　2、大部分教師的作業(yè)批改書(shū)寫(xiě)規范，評語(yǔ)具有鼓勵性。 3 對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

　　二、存在的`問(wèn)題：

　　1、部分教師缺乏鼓勵性的、有針對性的評語(yǔ)。

　　2、個(gè)別教師對學(xué)生的作業(yè)有漏批現象。

　　3、部分教師設計的作業(yè)類(lèi)型單一，機械重復。

　　4、 數學(xué)書(shū)寫(xiě)要加強規范。

　　5、個(gè)別教師作業(yè)，反饋不夠及時(shí)，批改量不夠，沒(méi)跟上教學(xué)進(jìn)度。

　　6、有的班級作業(yè)評語(yǔ)錯誤

　　三、建議：

　　1、在以后的作業(yè)批改中教師應該多用一些具有針對性、鼓勵性強的評語(yǔ)。評語(yǔ)是教師與學(xué)生溝通的途徑，多運用鼓勵性評語(yǔ)能更有說(shuō)服力，更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步。

　　2、希望教師應從孩子的認知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設計作業(yè)內容，使作業(yè)真正發(fā)揮應有的功效。

　　從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當大的，工作是非常認真的、辛苦的。但是，工作中的問(wèn)題，老師們還值得改進(jìn)。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 5

　　主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1、整體上作業(yè)布置次數、批改數量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認真批改，并對錯誤之處作出適當的批示、給出評價(jià)、寫(xiě)好批改日期。

　　2、學(xué)生的作業(yè)均用鋼筆書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)比較認真、作業(yè)整潔。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)也有了明顯的提高，很多學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，整潔。

　　存在不足：

　　1、有些老師的作業(yè)批改不夠及時(shí)，跟不上教學(xué)的進(jìn)度。

　　2、批改時(shí)不太認真，有漏批的現象，評價(jià)語(yǔ)少點(diǎn)，激勵性的評語(yǔ)較少。

　　3、有些班級學(xué)生書(shū)寫(xiě)不太認真。

　　建議

　　1、多用贊揚、鼓勵、期盼等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的.等級標志，保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的上進(jìn)心。

　　2、批改時(shí)不太認真，有漏批的現象，評價(jià)語(yǔ)少點(diǎn)，激勵性的評語(yǔ)較少。

　　3、提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 6

　　為了督促任課教師的常規工作情況，做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改正,更好地迎接期末考試。今天下午根據學(xué)校的安排,教研組對教師備課，批改作業(yè)、練習冊、試卷，尖子后進(jìn)生輔導，上課，進(jìn)行了第一次檢查小結如下：從檢查的情況來(lái)看、教師能按進(jìn)度備好課，上好課，都能按時(shí)完成單元檢測，作業(yè)次數也能跟上進(jìn)度，作業(yè)有不同題型設計，作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。對學(xué)生的學(xué)習都能得到很好的提高和發(fā)展。

　　一、本次檢查發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)

　　1、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得認真，教師批閱規范，能做到批改細致、及時(shí)。

　　2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

　　3、各教師都能按學(xué)校要求批改完練習冊，大部分老師能做到全批全改。

　　4．教師在評價(jià)中能根據學(xué)生基礎和特點(diǎn)采用評語(yǔ)來(lái)評價(jià)和激勵學(xué)生。

　　5、每個(gè)教師都能按要求每周設計兩次有質(zhì)量的小作業(yè)。

　　6、教師能認真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好每周的教學(xué)進(jìn)度。

　　7. 教案時(shí)效大，形式活，提前備好課，再上好課。

　　8. 教案有修改，有反思，感受、體驗 、頓悟，內容豐富。

　　二、 存在的不足

　　1 有的班級學(xué)生的錯題沒(méi)有訂正，有些訂正后老師沒(méi)進(jìn)行第二次批改;

　　2、個(gè)別班級的作業(yè)書(shū)寫(xiě)普遍馬虎，字體不夠美觀(guān)。

　　3、個(gè)別班級的'各科作業(yè)缺乏精心設計。

　　4、少數教案空洞，缺乏實(shí)用性。

　　5. 個(gè)別學(xué)生的作業(yè)訂正效果差。

　�。ㄒ唬�、備課方面：

　　總體上看，數學(xué)教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時(shí)數量充足；大多數教師能認真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好上課教學(xué)進(jìn)度。全體數學(xué)教師能按規定備課，備課有超前意識；個(gè)別的教師的備課能體現教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，課后反思及時(shí)、詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測表填寫(xiě)完整。

　�。ǘ�）作業(yè)情況

　　1、主要成績(jì)：

　�。�1）多數教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復批；

　�。�2）個(gè)別數學(xué)老師根據學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調動(dòng)不同層次學(xué) 生的學(xué)習積極性。

　�。�3）望數學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)鼓勵性評語(yǔ)的運用。

　　2、存在問(wèn)題：

　�。�1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。

　�。�2）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。

　�。�3）建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。

　�。�4）個(gè)別班級的各科作業(yè)缺乏精心設計。

　�。ㄈ�）針對備課、批改、建議如下：

　　1、有漏寫(xiě)環(huán)節的請及時(shí)補充。

　　2、教案課前要有修改，課后要有反思，每次上完課要認真反思總結，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。

　　3、對待工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

　　4、發(fā)現學(xué)生作業(yè)有錯誤時(shí)，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。

　�。ㄋ模�、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

　　1、鼓勵所有教師評價(jià)應能結合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價(jià)，但是不要只表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機，培養學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

　　2、對差生作業(yè)嚴格要求訂正效果，要據定好的措施認真做好扶差工作。

　　3、在寫(xiě)教學(xué)計劃時(shí)，應根據每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實(shí)效性。

　　希望各位老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在教學(xué)中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效，學(xué)生樂(lè )學(xué)高效。很好地提高各科教學(xué)質(zhì)量，出色完成教學(xué)任務(wù)。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 7

　　本周我們對數學(xué)老師的備課、作業(yè)進(jìn)行了檢查，現將教師檢查情況總結如下。

　　一、數學(xué)備課

　　1、優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）從檢查情況來(lái)看，大多數教師備課認真，課時(shí)超前。

　�。�2）大多數教師備課項目齊全、過(guò)程具體，都能在教材鉆研上下功夫，書(shū)寫(xiě)工整，能做到備教材、備學(xué)生、備問(wèn)題設計和作業(yè)設置，對學(xué)生的認知起點(diǎn)研究得深、對教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思維預見(jiàn)得比較透，注重知識過(guò)程性學(xué)習，能較好的建構六模塊生態(tài)課堂。比較優(yōu)秀的有：王從霞、韋有勇、張曉麗、董圓圓、吉現江、盛宏偉等。

　　2、存在的問(wèn)題：

　�。�1）部分教師對備課的重視還不夠，特別是老教師只是簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程的羅列，且環(huán)節不齊。

　�。�2）部分教師的備課過(guò)程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)效性；教學(xué)目標的達成不夠全面，只是教學(xué)知識技能的掌握，缺少情感價(jià)值觀(guān)的體現。教學(xué)資源的運用單一，多媒體課件，在課堂教學(xué)中運用太少，有的幾乎沒(méi)有。有的教師備課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程只是教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)單的羅列，缺乏對教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習的設計，對教材鉆研不夠深入，作業(yè)的設計還是淺層次的。板書(shū)設計有的流于形式，沒(méi)有對教材深入鉆研，精心設計。嚴重的有的沒(méi)有板書(shū)。課后筆記還只是對教學(xué)過(guò)程的描述，泛泛而談。有的太簡(jiǎn)單了，只寫(xiě)了幾句套話(huà)。要有感而發(fā)，要寫(xiě)出自己教學(xué)體會(huì )，最好要有理論的支撐。

　�。�3）個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)潦草，量化不夠，態(tài)度不端正。

　　3、措施和建議：

　�。�1）要端正工作態(tài)度，務(wù)實(shí)工作，認真學(xué)習建構六模塊生態(tài)課堂的教學(xué)模式，領(lǐng)會(huì )其內涵，創(chuàng )造性地寫(xiě)出展示自己的亮點(diǎn)教案。

　�。�2）認真研究教材，切實(shí)做好備課工作。教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；教師要深入了解學(xué)生，認真學(xué)習課堂教學(xué)策略，并結合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。

　�。�3）個(gè)人備課要體現自己的'想法，要展示自己的亮點(diǎn)，可以是教學(xué)導入環(huán)節的設計，也可以是新授過(guò)程的設計或練習題的設計，不一定面面俱到。

　�。�4）課后筆記要寫(xiě)出自己教學(xué)體會(huì )，要有理論的支撐。要慎重對待每次課后筆記，要把每一次筆記都當做是一次業(yè)務(wù)的提高。

　　二、作業(yè)

　　1、優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)量適中、難易適度、都能做到及時(shí)批改。

　�。�2）作業(yè)批改有一定的等級評定，有些老師還有評語(yǔ)和激勵性評價(jià)。批改嚴格細致，從中能反映出學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

　�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查中發(fā)現多數老師對學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)有嚴格要求。

　　2、不足：

　�。�1）少數學(xué)生作業(yè)不太認真，頁(yè)面較臟，學(xué)生圈畫(huà)涂改嚴重整體看不夠整潔.作業(yè)格式要求不嚴格，豎式直線(xiàn)有的隨手畫(huà)出。

　�。�2）少數班級學(xué)生作業(yè)用筆不太統一，有鉛筆、水性筆交替使用。

　�。�3）漏改、學(xué)生錯題漏訂正現象都存在，批改的符號不規范，有的過(guò)大。

　�。�4）作業(yè)批語(yǔ)較少，鼓勵性語(yǔ)言更是有待探索。希望低年級多一點(diǎn)鼓勵性評價(jià)，高年級多一點(diǎn)語(yǔ)言評價(jià)，便于學(xué)生更清楚知道自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也促進(jìn)師生感情的交流。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 8

　　一、作業(yè)情況反饋

　　1、作業(yè)布置符合新課標要求和學(xué)生的年級特點(diǎn)，低年級注重數的計算訓練，中年級計算與思維能力訓練較為重視，高年級注重加強計算與綜合能力訓練。

　　2、作業(yè)布置數量適當，難度適中。大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較整潔，格式比較規范，書(shū)寫(xiě)比較認真，也能及時(shí)糾錯，體現教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。

　　3、老師對學(xué)生訓練雖無(wú)花樣形式，但扎實(shí)有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，一至三年級能運用鼓勵性符號。 有利于維護學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見(jiàn)教師的高度責任感。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、座號沒(méi)有寫(xiě)完整。

　　2、作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對單一�；蛑皇谴蛞粋�(gè)等級，畫(huà)一個(gè)“×”或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“√”過(guò)于籠統，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

　　3、教師能發(fā)現學(xué)生的.錯誤，及時(shí)指出，但有的老師未能及時(shí)地進(jìn)行二次批改。

　　三、建議

　　1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級標志，保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉變。

　　2、評價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長(cháng)也參與進(jìn)來(lái)。在批閱中相互學(xué)習，相互提高。

　　3、重視對學(xué)生的訂正進(jìn)行復批。

　　總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自己，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效，學(xué)生樂(lè )學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的養成也起到了關(guān)鍵的作用。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 9

　　這學(xué)期我教的是五年級數學(xué)，結合我們的數學(xué)課題，以多元智能理論為支撐點(diǎn)，我努力在數學(xué)學(xué)習評價(jià)方面加強多元化的評價(jià)。

　　1、我對學(xué)生的評價(jià)

　　首先，從檢測做起。從激發(fā)學(xué)生自信心、增強學(xué)習數學(xué)的興趣出發(fā)，我在我們班有個(gè)新的規定：平時(shí)的每次小檢測，對題目的難易程度分上、中、下三個(gè)等次，允許學(xué)生自己選擇檢測難易不同程度的題目，并且讓學(xué)生自己選擇檢測次數，以最好成績(jì)的那次為平時(shí)成績(jì)。在檢測的方式上，我還運用筆試與口試相結合，如在口試方面，加強了口算測試，給以學(xué)生相應的口算能力等第。檢測題盡量貼近學(xué)生的實(shí)際，盡量從學(xué)生熟悉的生活中尋找題目，從而通過(guò)考試引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、熱愛(ài)生活、運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題。

　　2、學(xué)生評價(jià)我

　　在教學(xué)中，我積極創(chuàng )設學(xué)生評價(jià)教師的問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生大膽評價(jià)老師，勇于向老師提問(wèn)題，發(fā)表獨特的見(jiàn)解。在課堂上，我非常愿意和學(xué)生一起比賽，一起活動(dòng)，互相交流，評價(jià)，能體現平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時(shí)在活動(dòng)中培養學(xué)生思維的開(kāi)放性和靈活性，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力。如：在教學(xué)中，我在板書(shū)時(shí)會(huì )漏寫(xiě)了一個(gè)單位名稱(chēng)，會(huì )寫(xiě)錯某一個(gè)數字，學(xué)生都能馬上糾正。這樣，通過(guò)學(xué)生評價(jià)老師，培養了學(xué)生不惟書(shū)、不惟師，只惟實(shí)的求知精神，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的自信心，還起到了教學(xué)相長(cháng)的作用。

　　3．學(xué)生評價(jià)學(xué)生

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生參與評價(jià)學(xué)生，能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習氛圍。在教學(xué)中，我要求學(xué)生互評時(shí)要做到公平，公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要客氣地指出不足。

　　4．學(xué)生自我評價(jià)

　　自我評價(jià)的`作用是任何其他評價(jià)方式都無(wú)法取代的。教師要注重學(xué)生各方面的自我評價(jià)，比如在學(xué)習領(lǐng)域，我們希望學(xué)生通過(guò)自我評價(jià)來(lái)了解自己的興趣愛(ài)好及學(xué)習習慣的養成，為自己的學(xué)習定好位，從而使學(xué)習活動(dòng)更加有效。我通過(guò)學(xué)生寫(xiě)數學(xué)小日記等來(lái)對自己的數學(xué)學(xué)習進(jìn)行反思。學(xué)生在自己的日記中會(huì )對自己最近的學(xué)習從課堂上、作業(yè)中，與同伴交往中、檢測后等做出中肯的分析評價(jià)。

　　開(kāi)展多元評價(jià)后，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣提高了，促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效地促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動(dòng)相長(cháng)，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，有利于教師教學(xué)水平的提高，從而進(jìn)一步實(shí)現教學(xué)的發(fā)展。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 10

　　一年多來(lái)，本人在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的教師的指導幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進(jìn)行的非常順利，同時(shí)也取得了一定的成效。自己重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結、撰寫(xiě)等活動(dòng)。對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調查、統計、測量、繪畫(huà)、制作、設計等實(shí)踐操作活動(dòng)�，F將研究工作中的實(shí)施情況總結匯報如下：

　　一、設計多變，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

　　(一)作業(yè)設計興趣化。

　　興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì )自覺(jué)認真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設計的作業(yè)就應該形式新穎，充滿(mǎn)情趣，吸引學(xué)生。例如：制作物品可以與傳統的節日相結合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識和贊同外，最終可以寫(xiě)上祝福的語(yǔ)言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長(cháng)的認可，讓學(xué)生的內心更興致。

　　(二)作業(yè)設計層次化。

　　學(xué)習能力先天有差異，為避免有的學(xué)生"吃不飽"，有的學(xué)生"吃不了"的現象，對不同水平學(xué)生的要求應該有所側重。同時(shí)還要根據學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設計。例如：根據學(xué)生個(gè)體的能力設計"階梯式"作業(yè)，讓"吃不了"的同學(xué)做簡(jiǎn)易的，讓"吃不飽"的同學(xué)做復雜一點(diǎn)的。

　　(三)作業(yè)設計多樣化。

　　實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于開(kāi)發(fā)活動(dòng)資源，博采眾長(cháng)，設計靈活多樣的作業(yè)內容。新的作業(yè)設計應讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐，參與學(xué)習。例如：周日的調查統計與"數學(xué)周記"同時(shí)進(jìn)行。

　　(四)作業(yè)設計綜合化。

　　1.課內外聯(lián)系。

　　小學(xué)教材的內容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內必須與課外相結合，讓學(xué)生在課內、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應用和趣化所學(xué)的知識，促進(jìn)知識向能力的轉化。

　　2.校內外溝通。

　　在布置作業(yè)時(shí)，有計劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗，培養學(xué)生做生活的主人;讓學(xué)生通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)洛等現代視聽(tīng)手段擴展數學(xué)學(xué)習的渠道，讓他們豐富數學(xué)生活，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、設計者。當今社會(huì )各種信息發(fā)達，小學(xué)生應從這里入手，收集資料，組織材料，寫(xiě)"數學(xué)周記"、"小論文"，去設計有利于自己的發(fā)展的"大作業(yè)"，去開(kāi)發(fā)應用廣泛的"大數學(xué)"。

　　二、展現實(shí)踐性空間，發(fā)展學(xué)生

　　1.以數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養學(xué)生創(chuàng )新意識。

　　數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒(méi)有基本的模式約束學(xué)生，可以根據自己的生活經(jīng)驗和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過(guò)程。豐富的實(shí)踐過(guò)程中，蘊藏著(zhù)眾多的創(chuàng )新因素，學(xué)生必須創(chuàng )造性地進(jìn)行探索實(shí)踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到提高，創(chuàng )新潛能得以挖掘。

　　2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開(kāi)發(fā)自由探索的空間。

　　實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據自身的知識能力與生活經(jīng)驗，結合自身的條件選擇練習的內容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性特長(cháng)得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數學(xué)應用意識，培養學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。

　　3.以數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。

　　傳統的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎知識和基本能力的訓練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行觀(guān)察、操作、制作、調查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到訓練和提高。同時(shí)，數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)具有很強的綜合性，一次數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可能要涉及許多數學(xué)以外的知識，并需要合理地運用這些知識實(shí)現實(shí)踐活動(dòng)的目標。另外，由于數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無(wú)法完成作業(yè)的，還必須通過(guò)與人交流、尋求合作等活動(dòng)方式來(lái)完成，因此，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　實(shí)踐性作業(yè)需要學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、操作、調查、制作…。在觀(guān)察操作中學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展，在調查實(shí)踐中，學(xué)生的'合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學(xué)生的評價(jià)能力得以提高，知識學(xué)習與能力發(fā)展通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)有效的統一起來(lái)了。

　　4.以實(shí)踐性作業(yè)強化學(xué)生的數學(xué)應用意識。

　　實(shí)踐性作業(yè)把書(shū)本知識和學(xué)生的生活實(shí)踐融為一體，為學(xué)生提供了運用所掌握的數學(xué)知識、科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，為學(xué)生了解社會(huì )、改造社會(huì )創(chuàng )造了條件。通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)，能培養學(xué)生有意識地去接觸周?chē)�的事物，并學(xué)會(huì )用數學(xué)知識去解決一些生活問(wèn)題。數學(xué)的應用意識增強了，他們的綜合素質(zhì)也就隨之提高了。

　　5.以數學(xué)實(shí)踐性作業(yè)突破傳統教法和教材內容的范圍。

　　傳統的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎知識和基本能力的訓練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行多層次、全方位的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的多種能力得到形成和提高。教師要為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間、充裕的時(shí)間、發(fā)展自己的機會(huì )，真正實(shí)現學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師是組織者、引導者、參與者和合作者，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　總之，通過(guò)課題的研究自身的教育教學(xué)水平有了較大的提高，實(shí)驗學(xué)生得到了發(fā)展，但還存在差距，因此自己不能安于現狀，必須敢于爭先。將繼續發(fā)現課堂教學(xué)中的新問(wèn)題，運用新的教育教學(xué)理念，解放思想，不斷探討研究新問(wèn)題，使自己成為一名研究、創(chuàng )新型的教師。

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 11

　　本次寒假作業(yè)的內容豐富，有計劃的復習了所學(xué)知識。在注重基礎知識和基本技能的同時(shí)，加強了思維訓練，并進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　這次作業(yè)共有九項內容：填空、選擇、判斷、豎式計算、脫式計算、文字題、簡(jiǎn)算題、應用題、智慧園。從作業(yè)的總體情況看，效果一般。全班36人全部上交，但有4人不管對錯，潦草了事，而且其中有1人基本上沒(méi)寫(xiě)，我已經(jīng)讓他們補寫(xiě)；其余同學(xué)能夠認真完成，而且字跡工整。

　　通過(guò)本次作業(yè)檢查，我了解到學(xué)生寒假作業(yè)情況，從中也看出不少問(wèn)題。在今后的'教學(xué)中一定要讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣；加強計算能力的培養及綜合能力的培養；著(zhù)重加強后進(jìn)學(xué)生的幫扶工作。

　　三年級十佳作業(yè)名單

　　鄭夢(mèng)雪單渤濤徐鑒晶王闊徐鑒瑩荊千易趙鑫怡孫奕劉文曹文靜孫晴荊德祿蔣耀川王旭李欣雨

　　數學(xué)寒假作業(yè)小結 12

　　寒假集中學(xué)習期間，我們認真觀(guān)看并研討了區教研室提供的四節精心提供的省級優(yōu)質(zhì)課。讓我們感受到了數學(xué)課堂的魅力。四節課分別從代數、概念、圖形等角度展示了優(yōu)質(zhì)高效的數學(xué)課堂應是怎樣的。下面我們針對這四節課的匯報一下自己的感悟。

　　1、《秒的認識》這節課讓我感受最深的是貫穿整節課的多媒體課件的使用。從課題的引入中春節鐘聲的倒計時(shí)，一方面有利于學(xué)生切實(shí)感受“秒”在生活中的作用，體會(huì )時(shí)間單位“秒”與生活的聯(lián)系；另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。在課件的不斷引領(lǐng)中利用畫(huà)面和聲音，讓學(xué)生的精神集中在學(xué)習上。讓學(xué)生跟隨者課件，讓學(xué)生從眼看、耳聽(tīng)、手動(dòng)等多方面感知了1秒的時(shí)間有多長(cháng)，1分的時(shí)間有多長(cháng)，分和秒的關(guān)系如何。而后利用生活中的實(shí)例掌握秒和分的運用。在視頻中判斷時(shí)間的長(cháng)短，讓學(xué)生在練習中對時(shí)間的估計能力得以培養。并在課件的視頻和圖片欣賞中感悟到時(shí)間的價(jià)值，在學(xué)習中受到珍惜時(shí)間的德育教育。

　　2、《小數近似數》這節課我覺(jué)得在數形結合方面做的很到位。同時(shí)練習的設置具有很高的層次性。整節課圍繞“3.47為什么約等于3.5”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，在學(xué)生的研究中引入了數軸的運用，讓抽象的數變的形象直觀(guān)，通過(guò)數軸上的線(xiàn)段的長(cháng)短對數的范圍的大小做出了直觀(guān)的展示，讓學(xué)生更清晰的明白理解了為什么要“四舍五入”更明白了“精確到哪位就要看它后面一位來(lái)四舍五入”的深層原因。讓比較難理解的精確度問(wèn)題迎刃而解。

　　3、《平行四邊形和梯形》讓我感受最深的是其練習環(huán)節的設計十分巧妙，利用三個(gè)練習由淺入深，層層深入的讓學(xué)生充分的認識平行四邊形和梯形。第一個(gè)練習利用判斷圖形，讓學(xué)生觀(guān)察完成；第二個(gè)練習猜圖形，讓學(xué)生在交流中對四邊形的區別有了深入的感受；第三個(gè)練習讓學(xué)生動(dòng)手操作，在活動(dòng)中更深的掌握運用這兩種圖形的特征�？偨Y中引入了集合，利用集合的形象性讓學(xué)生更好的知道了四邊形、平行四邊形、長(cháng)方形、正方形、梯形間的關(guān)系。

　　4、《乘法分配律》突出的亮點(diǎn)我感覺(jué)是在板書(shū)和總結上。板書(shū)中利用活動(dòng)板，讓學(xué)生在乘法分配律的了解后，通過(guò)活動(dòng)板的反轉，進(jìn)行練習加深印象。讓學(xué)生對本課的知識一目了然。在總結中利用課件展示，師生很好的梳理回顧了本課的學(xué)習，并將本課運用的數學(xué)思想和學(xué)習方法很好的展示出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )了“觀(guān)察——猜想——驗證——結論”這一研究數學(xué)問(wèn)題的方法。

　　總之，這四節課從不同的層面讓我們知道了一節好的高效的優(yōu)質(zhì)的數學(xué)課需要教師和團隊的精心設計，從教材的理解，知識點(diǎn)的掌握，教學(xué)環(huán)節的設計，學(xué)生的參與程度等多個(gè)方面考慮。也讓我們了解了新的教學(xué)理念是不但要學(xué)生掌握基本的`知識點(diǎn)，更重要的是學(xué)生能在學(xué)習中學(xué)會(huì )如何思考，掌握數學(xué)學(xué)習的方法和數學(xué)思想。

　　反思我們的課堂，多數停留在知識的傳授，教師在講，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。教師對日常的常態(tài)課不夠重視，上課前對本節課沒(méi)有明確的目標和精心的設計，課堂上隨意性比較大，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習習慣的培養和要求不夠嚴格，造成課堂效率低下。今后我們的課堂教學(xué)應從課標的學(xué)習研究、教材的系統分析、學(xué)生的分析、教學(xué)環(huán)節的設計及銜接、多媒體的合理使用、教師個(gè)人素質(zhì)的提升等多方面進(jìn)行提高，吸取優(yōu)秀課例中的那怕是一點(diǎn)的優(yōu)勢，在自己的課堂中實(shí)踐運用，要把培養學(xué)生的能力和培養數學(xué)思想和學(xué)習方法放在重要位置，學(xué)生只有真正的學(xué)會(huì )如何學(xué)習，才能做到舉一反三、事半功倍。

　　只有把學(xué)生放在首位，讓學(xué)生真正的參與到數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗到自己在數學(xué)學(xué)習中的價(jià)值和樂(lè )趣，才能真正讓課堂和諧高效。我們將在開(kāi)始的教學(xué)中不斷借鑒、實(shí)踐、反思、提高自己的課堂教學(xué)工作。

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