怎樣讓孩子自主玩耍和學(xué)習
“孩子們把世界看成一個(gè)整體，可能很神秘、難以理解，但依然是一個(gè)整體。他們不會(huì )像我們成年人那樣把世界分割成不透風(fēng)的小類(lèi)別。他們會(huì )找到屬于自己的通向未知世界的路。我們永遠也想不到為他們鋪設這樣的路。如果讓孩子遵循自己的直覺(jué)，學(xué)習讓他們好奇的事情，而不是我們給他們指路或者讓他們學(xué)更多的東西，那么孩子會(huì )進(jìn)步得更快，會(huì )涉及更多領(lǐng)域�！边@是約翰？霍特關(guān)于孩子學(xué)習規律的另一段論述，運用到孩子的自主玩耍能力上來(lái)，也是一樣的道理。
北辰才出生的時(shí)候，在每次睡眠和哺乳之間，大概有二三十分鐘的清醒時(shí)間。他睜著(zhù)眼睛，我先生有時(shí)會(huì )跟他聊幾句，有時(shí)就由他躺在那里側看沙發(fā)巾上的抽象黑白魚(yú)形圖案。但我受不了這樣“浪費”孩子的學(xué)習機會(huì )，一定會(huì )隨時(shí)把他抱起來(lái)，給他念兒歌，講故事，或者做體操，不放過(guò)任何可以給他“刺激”的良機�，F在想起來(lái)，當然也不后悔，卻明白了為什么自己做母親做得格外辛苦。
歸根結底，那時(shí)的我，不懂也不信任，孩子有自主玩耍和學(xué)習的能力。
自主玩耍：讓孩子引導你
有些孩子確實(shí)不會(huì )玩。一個(gè)人的時(shí)候，只會(huì )大喊媽媽。這不是孩子的錯。如果你總是告訴并要求孩子怎么去玩，他自然會(huì )依賴(lài)你給他靈感和陪伴。沒(méi)有機會(huì )鍛煉獨立解決問(wèn)題能力的孩子在遭遇困難時(shí)更容易放棄，更容易向他人尋求直接快捷的答案。
讓孩子自主玩耍，并不意味著(zhù)完全置之不理。適當參與，可以讓孩子覺(jué)得他所做的事情值得你去關(guān)注，會(huì )更加鼓勵他獨立玩耍。但玩什么，怎么玩，應該是孩子的主意，孩子是主導，而你的角色是激發(fā)孩子的興趣并鼓勵孩子在獨自玩耍中獲得滿(mǎn)足和樂(lè )趣。你需要對孩子的自主玩耍和創(chuàng )意始終抱積極樂(lè )觀(guān)的欣賞態(tài)度。
跟孩子玩耍時(shí)，比做玩伴更重要的，是給孩子一個(gè)榜樣。你可以讓孩子感覺(jué)玩耍是重要的，可以讓孩子知道你欣賞他的任何創(chuàng )意活動(dòng)，你更要讓他知道你贊成什么樣的行為和習慣。
現在，跟孩子玩耍的時(shí)候，我會(huì )讓孩子根據他們自己的興趣來(lái)選擇玩什么。最近北辰和天澤最喜歡我參與的游戲是上課。他們當老師，畫(huà)出各種形狀來(lái)讓我這個(gè)學(xué)生臨摹并上色。他們常常很同情我不能把顏色涂整齊，我假裝抱怨幾句，心腸軟的北辰就會(huì )來(lái)幫我。
在跟孩子一起玩耍時(shí)，你還可以最直接地感受到孩子的情緒和心態(tài)�！吧险n”的時(shí)候，哪怕我們正玩到興頭上，如果我說(shuō)需要上廁所，他們都會(huì )立刻讓我去——所以我明白了當孩子說(shuō)要上廁所時(shí)一定是很急了——從此每次他們說(shuō)要尿尿我都認真地當回事，哪怕是必須當街撒尿我也會(huì )允許他們做。
自主玩耍：做一個(gè)遲鈍的媽媽
當孩子遇上問(wèn)題的時(shí)候，不要立刻沖上去，做一個(gè)稍微遲鈍的媽媽更能培養孩子的獨立性。
跟孩子一起玩，你如果事事干預，并最終全盤(pán)接管，孩子的玩耍就失去了益智的意義。成人自然比孩子高明，孩子搞不懂的很多事情你可以一目了然，但孩子需要花時(shí)間自己處理信息并最終找到答案。孩子解決問(wèn)題的能力不是別人能夠給予的，必須要靠他自己在摸索中形成。獨立，是依賴(lài)的反義詞。
孩子一次次搭積木，一次次垮下來(lái)，再搭再垮，此時(shí)千萬(wàn)別急著(zhù)去幫忙，他正在學(xué)習解決問(wèn)題。孩子在做創(chuàng )意的時(shí)候，別去打攪他。孩子遇到技術(shù)性困難的時(shí)候，別立刻就去指出問(wèn)題并幫助他。做拼圖游戲，有一塊死活放不上去的時(shí)候，也別直接提醒他，讓他試試看是否可以先把容易的那些拼上去。你只需要觀(guān)察他，避免他因為太焦慮而失去繼續玩耍的興趣。
當孩子覺(jué)得實(shí)在困難打算放棄的時(shí)候，就需要你來(lái)參與了。仍然不是直接幫他做，而是給他那么一點(diǎn)點(diǎn)剛好他需要的啟發(fā)和引導。
我們去公園，見(jiàn)到一塊大石頭，北辰一躍就上去了，天澤腿短一點(diǎn)，試了幾次上不去，決定放棄。我叫道：到石頭后面去看看！他繞了一圈，從石頭背后爬上去了——那里有一個(gè)突出的地方剛好可以踏腳。后來(lái)再碰到類(lèi)似的情況，都可以看到天澤圍著(zhù)石頭先轉圈。
當孩子向你直接請求幫助的時(shí)候，可以先問(wèn)問(wèn)他：想想看，還有什么辦法可以試試？
時(shí)間長(cháng)了，孩子的世界越來(lái)越廣闊，思維越來(lái)越活躍，你也許會(huì )發(fā)現你確實(shí)需要這樣的問(wèn)題來(lái)避免自己真的沒(méi)有解決辦法的窘境。
自主玩耍：給孩子足夠的材料
要讓孩子自主玩耍，當然要給孩子提供足夠的材料。
有個(gè)西方的民間故事，講把兩個(gè)孩子各放在一間房里。第一間房堆滿(mǎn)了玩具，第二間房里只有一堆土和一把鏟子。從窗戶(hù)里觀(guān)察，第一間房里的男孩坐在玩具堆里，大聲埋怨我已經(jīng)玩夠了，還有新的玩具嗎？第二間房里的男孩卻興致勃勃地在刨土，說(shuō)：我要把這下面的寶藏挖出來(lái)。
不論這個(gè)故事原本的寓意是什么，但其中對玩具的看法對我們頗有啟迪意義。
第一個(gè)孩子有很多玩具，但他很快厭倦了，因為每一樣玩具都有自己的玩法，玩過(guò)之后，就厭倦了——因為人本是喜新厭舊的動(dòng)物，總是不可知的東西在吸引我們，一旦掌握了玩法和規則，再昂貴的玩具也就失去了價(jià)值；而第二個(gè)孩子，面對的是一大堆土，擁有的`是無(wú)限的可能性，所以他可以一直保持興致勃勃的熱情。
這里不是說(shuō)我們不應該給孩子買(mǎi)玩具。但是，很多專(zhuān)門(mén)的玩具僅僅提供有限的玩法，孩子掌握了玩法熟悉了結果之后，當然會(huì )厭倦。如果想要延長(cháng)你給孩子買(mǎi)的玩具的“玩耍壽命”，嘗試讓孩子隨心所欲地去玩它們，不要或明或暗地強怕或誘使孩子去按照紙盒上的游戲規則玩。玩具是拿來(lái)玩的，孩子只要在玩，你就不必擔心浪費了玩具的價(jià)值。要培養孩子不迷信權威，其實(shí)可以從父母本身不強迫孩子亦步亦趨跟著(zhù)游戲規則玩耍開(kāi)始。
如果你仍然覺(jué)得你是為了某項目的而買(mǎi)的玩具，孩子沒(méi)有按照規則去玩是浪費了錢(qián)，讓你心痛，那么不妨就買(mǎi)最基本的東西，那些沒(méi)有特定目的、開(kāi)放式的東西，反而可能讓孩子百玩不厭并給他們很多機會(huì )去創(chuàng )造和發(fā)明。積木、剪刀（真的可以剪東西的那種，要保證尖端不尖）、白紙、固體膠水、透明膠、膠線(xiàn)、彩泥、餅干盒、廢舊的大紙箱，這些廉價(jià)卻經(jīng)得住琢磨和折騰的東西，都可以在孩子手中產(chǎn)生無(wú)窮的可能性。
舊電話(huà)、計算器、拆出來(lái)的CD芯片，也都是好玩具。
美國兒童心理學(xué)家蘇珊·林恩在她的《如何在一個(gè)商業(yè)化的世界里玩�！芬粫�(shū)中說(shuō)：孩子不需要擁有一個(gè)有迪斯尼注冊商標的公主王子才可以開(kāi)始玩耍。
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