出國個(gè)人研修的學(xué)習計劃
能夠出國留學(xué)是一個(gè)很難得的機會(huì )，想要好好把握這個(gè)機會(huì )，利用好時(shí)間，學(xué)子應該制定可行的學(xué)習計劃。下面是小編整理的出國個(gè)人研修學(xué)習計劃，希望對您有幫助。
出國個(gè)人研修學(xué)習計劃篇一
我叫***，現就職于***，從事****工作9年，衷心希望能夠參加日本政府青年領(lǐng)導者獎學(xué)金項目，進(jìn)入日本一橋大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。 我于20XX年畢業(yè)于****大學(xué)，該校是中國教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)。在校期間，我主修金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，認真學(xué)習了經(jīng)濟學(xué)基礎理論和金融、財政、國際貿易、會(huì )計等專(zhuān)業(yè)知識。在認真學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，我對日本社會(huì )經(jīng)濟和歷史文化產(chǎn)生了濃厚興趣，并希望有朝一日能赴日本學(xué)習世界最前沿的經(jīng)濟、管理學(xué)知識以及最先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗，為祖國經(jīng)濟建設服務(wù)。
大學(xué)畢業(yè)后，我一直從事****工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內部控制、風(fēng)險管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的內容。在工作過(guò)程中，我感覺(jué)到在社會(huì )經(jīng)濟迅速發(fā)展、知識結構不斷更新的現代社會(huì )，管理學(xué)的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些問(wèn)題很難用已有的知識解決，更使我有了進(jìn)一步求學(xué)的強烈愿望。日本的經(jīng)濟發(fā)展水平居世界前列，在企業(yè)管理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請日本政府青年領(lǐng)導者獎學(xué)金項目，赴一橋大學(xué)攻讀研究生課程，希望能夠在一橋大學(xué)專(zhuān)家的指導下，在管理學(xué)方面進(jìn)行更深入的研究，以更好地解決工作中的問(wèn)題，服務(wù)中國經(jīng)濟建設。
我從中學(xué)開(kāi)始刻苦學(xué)習英語(yǔ)，大學(xué)期間順利通過(guò)了英語(yǔ)六級考試，能夠比較順利地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并具備較強的金融專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠滿(mǎn)足一橋大學(xué)青年領(lǐng)導者獎學(xué)金項目全英語(yǔ)授課、并用英語(yǔ)完成論文的基本要求。
一橋大學(xué)在商科和經(jīng)濟學(xué)方面享有盛譽(yù)，培養出了一大批日本工商金融界的精英人物。進(jìn)入一橋大學(xué)之后，我將認真學(xué)習一橋大學(xué)先進(jìn)的管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)科研成果，深入研究日本經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理以及**業(yè)發(fā)展和監管的經(jīng)驗教訓，積極與日本以及來(lái)自世界各地的同學(xué)交流溝通，努力提高自己的英語(yǔ)、日語(yǔ)水平，開(kāi)闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。預計通過(guò)一年時(shí)間的學(xué)習，我將扎實(shí)掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，科學(xué)研究能力將有大幅提高，英語(yǔ)、日語(yǔ)水平也將有較大提高。 學(xué)習結束后，我將回到中國，把所學(xué)到的知識運用到****工作中，為中國****業(yè)發(fā)展服務(wù)，為中國經(jīng)濟建設服務(wù)。
出國個(gè)人研修學(xué)習計劃篇二
本人出國期間研究的題目是：英語(yǔ)學(xué)習者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異。本研究是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì )語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習得的交叉性研究。此次出國有三個(gè)目的：第一，學(xué)習和收集國外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì )語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習得的最新研究理論和研究方法;第二，學(xué)習國外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當前中國最需要的是“英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)”的復合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習者高分低能現象成為當前中國二語(yǔ)習得領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，因此，學(xué)習國外的教學(xué)方法將對我國英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習有很大啟發(fā);第三，此次出國帶回的國外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì )語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習得最新理論和研究將會(huì )為我國語(yǔ)言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。
性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成部分，國內其相關(guān)研究基本集中在社會(huì )語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì )生活中男女兩性的話(huà)語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習得過(guò)程中性別差異的研究并不多，尤其是對于學(xué)生語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的性別差異研究更是屈指可數。國內關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用能力的重要性已得到一直認可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力實(shí)證研究的研究在中國還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)研究環(huán)境和基礎，擁有諸多世界頂級的語(yǔ)言學(xué)家，代表著(zhù)世界語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展方向。
本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和研究團隊。本人選擇的導師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團隊的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會(huì )語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習得和語(yǔ)用學(xué)研究，主要教授語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程，她對英語(yǔ)學(xué)習者語(yǔ)用能力和語(yǔ)言能力的性別差異這個(gè)題目有著(zhù)極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)行了很多交流，并且在國內已經(jīng)做了一些前期的實(shí)證研究，收集到一些一手數據。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力性別差異作進(jìn)一步研究，具體研究安排如下：
20XX.2.1—20XX.4.1：查找和收集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì )語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習得相關(guān)資料，熟悉當前語(yǔ)言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀(guān)察和學(xué)習托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。
20XX.4.2—20XX.5.1：和Melinda 教授共同制定語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力測試工具和方法，對她教授的學(xué)生進(jìn)行測試，收集數據。
20XX.5.2—20XX.6.10：在Melinda 教授指導下撰寫(xiě)研究報告。
20XX.6.11—20XX.6.20：整理美國語(yǔ)言學(xué)界的最新研究成果和理論，收拾行李準備回國。
出國個(gè)人研修學(xué)習計劃篇三
本人擬留學(xué)專(zhuān)業(yè)為教育社會(huì )學(xué)，具體希望研究課題為中外對比視角下的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論與實(shí)踐研究。
19世紀后期，義務(wù)教育陸續普及之后，教育發(fā)展的不均衡問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，成了世界各國共同面臨的難題。于是，世界各國開(kāi)始關(guān)注義務(wù)教育均衡發(fā)展，眾多發(fā)達國家開(kāi)始引進(jìn)市場(chǎng)競爭機制，實(shí)行家長(cháng)自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展;部分發(fā)展中國家經(jīng)過(guò)不懈的努力也取得了一定的成績(jì);捷克更是在個(gè)性化教育方面表現突出。
20世紀末，中國基本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童少年接受義務(wù)教育的權益。但由于中國仍處于社會(huì )主義初級階段，各地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展不平衡，城鄉二元結構矛盾突出，城鄉之間、地區之間、學(xué)校之間的差距依然存在，不同人群之間受教育的機會(huì )還存在顯著(zhù)差異，已經(jīng)成為教育發(fā)展中需要高度關(guān)注的問(wèn)題。20世紀80年代末，部分地區開(kāi)始進(jìn)行義務(wù)教育均衡發(fā)展探索;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的資金保障體系》算起;20XX年1月，翟博等教育專(zhuān)家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育均衡發(fā)展筆談，同年4月，顧明遠、談松華等教育專(zhuān)家在《人民教育》雜志上發(fā)表基礎教育均衡發(fā)展筆談，引發(fā)了中國教育均衡發(fā)展大討論;20XX年中國修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”，使教育均衡發(fā)展上升到法律層面，掀起了中國教育均衡發(fā)展研究與實(shí)踐的高潮。
但是，目前國內外比較成熟的研究成果不多，多數研究成果仍然停留在經(jīng)驗總結與基本理論探討上。從義務(wù)教育均衡發(fā)展的'理論體系建構來(lái)看，國內外的研究尚不夠完善;從實(shí)踐上看，只是部分地區取得了一定的成績(jì)，整體狀況仍然差強人意，城鄉之間更是相距甚遠，亟待探索較為完善的城鄉教育均衡發(fā)展模式。所以，本人希望通過(guò)留學(xué)項目，更多地了解世界各國的教育均衡研究成果，促進(jìn)中國教育均衡發(fā)展。
二、留學(xué)捷克查理大學(xué)原因
查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區最古老的大學(xué)之一，也是東歐最好的大學(xué)之一，培養出了從人文科學(xué)到醫學(xué)、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的數百名專(zhuān)家，而且始終如一地堅持教學(xué)與實(shí)踐相結合。這種優(yōu)良傳統可以給我很好的熏陶，這種教學(xué)模式正是我的追求;同時(shí)，該校在大教育家夸美紐斯的影響下，有著(zhù)良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會(huì )科學(xué)等專(zhuān)業(yè)剛好是英語(yǔ)授課專(zhuān)業(yè)，且外國留學(xué)生眾多，有利于我適應環(huán)境，及早獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國的首都和最大的城市布拉格，該市是全國最大的經(jīng)濟中心、重要的文化中心和旅游中心，市內擁有為數眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氛圍，給自己全方位的熏陶;同時(shí)，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國家聯(lián)系相當密切，便于本人對多個(gè)國家的教育進(jìn)行對比研究。
三、預期目標、計劃與可行性
本人擬出國學(xué)習的目的就是在學(xué)習借鑒國外研究經(jīng)驗的基礎上，梳理國外義務(wù)教育均衡發(fā)展的理論體系，回國后進(jìn)行系統的中外義務(wù)教育均衡發(fā)展對比研究，構建中國的義務(wù)教育均衡發(fā)展理論體系和生態(tài)化的良性發(fā)展模式。國外研修時(shí)間預計需要8個(gè)月：2個(gè)月用于語(yǔ)言適應與提高，4個(gè)月進(jìn)行理論學(xué)習與研究，2個(gè)月進(jìn)行教育考察與實(shí)踐研究。
本人目前正在從事西部農村教育均衡發(fā)展的課題研究，而且本科學(xué)歷為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，從專(zhuān)業(yè)基礎和語(yǔ)言上都具備完成研究任務(wù)的條件�；貒�，將繼續在延安大學(xué)工作，單位能夠提供繼續研究的科研條件，也支持本人繼續從事該課題研究，肯定能夠有所突破。
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