高三學(xué)生個(gè)人學(xué)習復習計劃
為了應付考試、升學(xué)和就業(yè)等決定人的下一個(gè)階段的生活，對前期所學(xué)所做的事情進(jìn)行回顧。高三學(xué)生個(gè)人學(xué)習復習計劃，我們來(lái)看看。
高三學(xué)生個(gè)人學(xué)習復習計劃一
國慶假期到來(lái)之前，高三學(xué)生剛剛進(jìn)入新學(xué)年不足一個(gè)月，很多人會(huì )由于對新的年級的學(xué)習節奏把握不準、學(xué)習環(huán)境不太適應而暫時(shí)陷入困境，對突然加大的學(xué)習難度和突然加快的學(xué)習節奏在還沒(méi)有適應的情況下便過(guò)了一個(gè)月，如不能及時(shí)調整狀態(tài)，會(huì )造成整個(gè)學(xué)年學(xué)習的被動(dòng)。長(cháng)假的適時(shí)到來(lái)，正給了學(xué)生難得的喘息之機，使每一個(gè)同學(xué)有時(shí)間對過(guò)去一個(gè)月的學(xué)習生活從學(xué)習效率、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度等方面進(jìn)行認真反思，對已學(xué)過(guò)的每項內容進(jìn)行查漏補缺。
高考生：把時(shí)間、空間還給學(xué)生
向明中學(xué)副校長(cháng)周孝放表示，以往學(xué)生都處在被學(xué)習的狀態(tài)，即便是十一長(cháng)假也會(huì )被老師的作業(yè)安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)有時(shí)間來(lái)消化。今年，向明中學(xué)提出了將時(shí)間、空間還給學(xué)生的口號，鼓勵老師給學(xué)生少布置作業(yè)，布置高效率的作業(yè)，注重學(xué)習的有效性和高效性，反對以量代替質(zhì)。而學(xué)生對于學(xué)校提出的這種理念也非常歡迎，學(xué)生需要時(shí)間去消化和吸收學(xué)到的東西。周孝放表示，即便有學(xué)生在這7天的時(shí)間里僅是純粹的休息也無(wú)可厚非，不是什么壞事情，因為學(xué)生接觸到的媒體的內容也多跟時(shí)事有關(guān)，對學(xué)習也有一定的幫助。
以往，有些考生放假后早上不起，晚上不睡，因沒(méi)有學(xué)校、老師的約束而盡情地放松自己，平時(shí)的生物鐘完全被打亂。放假在家，學(xué)生由在校時(shí)的被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橥耆孔约旱闹鲃?dòng)學(xué)習。家里沒(méi)有學(xué)校集體學(xué)習的氛圍，有的高三生想什么時(shí)候學(xué)就什么時(shí)候學(xué)，想學(xué)什么就學(xué)什么，復習沒(méi)有計劃，隨意性較強。這樣隨意性的學(xué)習往往收不到好的復習效果。開(kāi)學(xué)后，這些考生也很難適應正常的作息時(shí)間，從而影響了開(kāi)學(xué)后的復習狀態(tài)。因此，考生在放假前制訂一份適合自己的假期作息時(shí)間表是十分必要的。大家要做到復習有計劃，生活有規律。
學(xué)生每天可以多增加睡眠時(shí)間，比如可以8點(diǎn)-9點(diǎn)起床，上午進(jìn)行23小時(shí)學(xué)習；中午注意飲食搭配，不要在過(guò)節期間暴飲暴食，以免產(chǎn)生腸胃方面疾病，影響健康；下午可以來(lái)個(gè)短暫的午休，下午3點(diǎn)6點(diǎn)進(jìn)行密度復習，中間也要注意活動(dòng)活動(dòng)身體；晚飯過(guò)后可以看看新聞節目；晚上8點(diǎn)10點(diǎn)半可以再學(xué)習兩個(gè)半小時(shí)；晚上11點(diǎn)準時(shí)休息。
專(zhuān)家建議，學(xué)生在長(cháng)假時(shí)間里也要合理安排好作息時(shí)間，不能將好不容易養成的生物鐘打亂了。同時(shí)，現在很多學(xué)生會(huì )在長(cháng)假里迷戀網(wǎng)絡(luò )和游戲，長(cháng)假后的很長(cháng)一段時(shí)間都很難收心，最終影響學(xué)習和休息。這需要學(xué)校和家長(cháng)共同努力，將學(xué)生從電腦中拔出來(lái)，比如家長(cháng)要及時(shí)和老師溝通和聯(lián)系，同時(shí)，要多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子，轉移孩子的注意力。
高三學(xué)生個(gè)人學(xué)習復習計劃二
今年xxx放了一個(gè)長(cháng)寒假�；蛘呤钱斦邆円匀藶楸究茖W(xué)治校理念的一次重大回歸吧。作為考生如何充分利用這個(gè)也算漫長(cháng)的寒假做好查漏補缺工作，實(shí)現新學(xué)期的飛越呢？長(cháng)期的地理教學(xué)經(jīng)歷讓我想想告訴大家一聲的沖動(dòng)！不避諱言。聽(tīng)我一一道來(lái)！
一直以來(lái)，很多高三文科考生對高考地理復習過(guò)程遇到的時(shí)間緊、任務(wù)重、內容多，非常緊張和困惑，如果加上“地圖識你，你不識地圖”的話(huà)，內心更加虛之又虛。平時(shí)在學(xué)校里，圍繞教師的作業(yè)試卷已經(jīng)是疲于奔命了，根本無(wú)暇開(kāi)展什么自學(xué)、反愧提高等等。為此，許多同學(xué)在心理上對這個(gè)假期必然寄予非常大的期待。究其原因有兩個(gè)：一個(gè)是平時(shí)自己可以支配的時(shí)間非常有限，放假可以是充分休息和調整的時(shí)期，其次經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的高考備考，對自己的備考狀態(tài)有了進(jìn)一步的了解，非常想借此機會(huì )有個(gè)突飛猛進(jìn)的提高，想著(zhù)可以借此時(shí)間來(lái)安排復習計劃和提升自己的學(xué)習狀態(tài)。但怎么樣才能達到最好的效果呢，即性?xún)r(jià)比最高呢？
如何安排寒假的時(shí)間最合理？做哪些習題提分最快？高價(jià)請教師補課期望于提升成績(jì)？關(guān)門(mén)苦讀才是最佳選擇？其實(shí)以上的做法均有考生在嘗試，但是這些嘗試歸根到底都是具體措施和做法，要想在效果上達成最大的.性?xún)r(jià)比，作為考生我建議一定做到有效反思，才能知已知彼，必須：深刻反思和認識、了解自己屬于哪層次考生？哪一類(lèi)型考生？大家不妨按照以下標志嘗試為自己填上不同的標簽，找到相應的目標制定計劃。
1、我是短板明顯、優(yōu)勢不凸顯的考生---關(guān)注有效提升
這類(lèi)考生往往每次考試后均會(huì )發(fā)現自己的考試成績(jì)和某一個(gè)固定知識版塊成績(jì)相關(guān)性極大，其他章節往往沒(méi)有什么特別突出優(yōu)勢。只要那個(gè)短板章節(必修一或二或三)一發(fā)揮不好，總分即刻下降。這類(lèi)考生其實(shí)不能有病急投醫，即針對短板章節(單元)去進(jìn)行大量補習和補課，首先要進(jìn)行短板學(xué)科性質(zhì)的分析。一看短板學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)，二看短板學(xué)科的學(xué)科基矗前者是判斷是否可以短時(shí)間內提升成績(jì)的依據，后者是判斷是否可以看同等時(shí)間內提升分值的根據。以小李同學(xué)為例：自然地理(或時(shí)間計算、氣候知識等)為短板，而且成績(jì)較差。假如希望在寒假十天左右的假期內提升較大空間的分值其實(shí)是不太可能的。因為這類(lèi)孩子在學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)或多或少地產(chǎn)生了學(xué)習誤區，或者是知識鏈條出現了明顯的斷裂，或者是學(xué)習心理出現了嚴重的畏難情緒。假如自己在短時(shí)間內無(wú)法有較大的學(xué)習激勵感受的話(huà)，持續學(xué)習的動(dòng)力會(huì )有較大制約，如此以往，寒假就在自己的反復疑慮和自我懷疑中虛度了。建議小李不如制定一個(gè)針對自然地理內容較低目標值的復習計劃來(lái)度過(guò)短促的寒假。假如小王同學(xué)則是人文綜合中某個(gè)章節比較薄弱。根據廣東省文綜合學(xué)科考試難度不會(huì )太難的特點(diǎn)，在短時(shí)間內識記、梳理知識是可行的，強化某些方面的科目備考復習是必要且高效的。
2、我是優(yōu)勢凸顯、短板不明顯的考生---關(guān)注上升空間
這類(lèi)考生往往在某個(gè)領(lǐng)域相對比較自信，某些章節的學(xué)習成績(jì)相對比較穩定且在一定程度上可以有長(cháng)足的優(yōu)勢。這類(lèi)考生也應該學(xué)習上面講到的第一類(lèi)考生那樣，將自己的狀況進(jìn)行相關(guān)分析，例如：優(yōu)勢內容是否可以再在有限時(shí)間內進(jìn)行大幅提升，否則不如在其他相對均衡或者信心相對不足的的章節中尋找一個(gè)可以短時(shí)間內提升的方法進(jìn)行改進(jìn)。以上屆教過(guò)的盧同學(xué)為例：他的地理圖表計算能力相當強，成績(jì)十分穩定、突出，每次都可以在班級中排列前茅。但是人文地理中有關(guān)答題規范、邏輯整理方面的得分不太穩定，如履薄冰。最后他選擇在寒假期間將每日復習綜合題的時(shí)間的保持在一個(gè)小時(shí)以?xún)�，“又�?xiě)又讀又答”，主要精力放在自己認為可以大幅提升的內容上去。
3、我是自主學(xué)習能力不強的考生---關(guān)注激勵反饋
寒假的學(xué)習方式主要是自學(xué)為主，假如自己是個(gè)自主學(xué)習能力不強的考生，希望考生要在寒假前進(jìn)行一個(gè)嚴肅的思考，如何讓自己在不想學(xué)習的時(shí)候盡快地可以回到學(xué)習欲望強烈的軌道上呢？這里可以有幾種方法：借助外力�？梢院图议L(cháng)商量希望他們可以幫助自己完善好的學(xué)習氛圍；也可以和同學(xué)商量一起制定學(xué)習計劃，同步檢測；或者制定較低的學(xué)習目標，獎勵機制，達成后即可反饋獎賞自己等等。明確自己的缺點(diǎn)，即可解決絕大多數問(wèn)題。
4、我是自主學(xué)習能力強的考生---關(guān)注方向正確
自主學(xué)習能力強的考生往往指的是那種執行力強，計劃性強的孩子。他們可以很好地完成自己或他人預留的計劃安排，前提是此計劃是正確的和適合他們自己的。這類(lèi)孩子更需要將第一、二點(diǎn)反思內容認真閱讀，提升自己有效反思的成效。
5、我是各(學(xué)科)單元均衡發(fā)展的考生—關(guān)注興趣內容
這類(lèi)考生在不同層次成績(jì)孩子中均有存在。并不是只有好成績(jì)的孩子才有這樣的情況，其實(shí)在當下廣東省考試狀況下的，各科目(各科內章節)均衡發(fā)展本身就是一個(gè)最大的優(yōu)勢。累計各學(xué)科總分進(jìn)而進(jìn)行高考學(xué)校的選報，并且各學(xué)科考試卷的命制難度也有相關(guān)機構的宏觀(guān)把握，所以大可不必非常擔心出現因為某些章節(人文或者自然地理)的命題難度變化。寒假中，利用不長(cháng)的時(shí)間將自己學(xué)習興趣最濃的內容加以深化和補充是不錯的選擇，使優(yōu)勢真正發(fā)揮出來(lái)變?yōu)榉謹怠?/p>
綜上所述，在這個(gè)難得的寒假初期，做一次有效反思，才是性?xún)r(jià)比最高的復習開(kāi)始。
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