學(xué)習計劃集合6篇
人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的學(xué)習計劃6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習計劃 篇1
《小學(xué)數學(xué)新課程標準》中明確指出:“在小學(xué),使學(xué)生學(xué)好數學(xué),培養起學(xué)習興趣,養成良好的學(xué)習習慣,對于提高全民族的素質(zhì),培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義公民,具有十分重要的意義!倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì )到,良好的學(xué)習習慣,是學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習習慣不僅直接影響學(xué)生當前的學(xué)習,而且對今后的學(xué)習乃至工作都會(huì )產(chǎn)生重大影響。因此,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教師的一項重要任務(wù)。作為小學(xué)數學(xué)教師,對學(xué)生不僅要“教”,而且要“導”,不僅要教數學(xué)知識,而且要教如何學(xué)數學(xué)知識。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)基礎知識的同時(shí),如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一、教學(xué)生會(huì )聽(tīng)課,養成
積極動(dòng)腦的習慣
每接一個(gè)新班,首先要著(zhù)手培養學(xué)生積極動(dòng)腦,認真聽(tīng)講的習慣。教學(xué)生四會(huì ):會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、會(huì )想、會(huì )說(shuō)。
會(huì )聽(tīng):聽(tīng)要入耳,如果聽(tīng)而不聞,等于沒(méi)聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要認真聽(tīng)老師的講解,還要認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,并能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。為了考查和訓練學(xué)生“聽(tīng)”的能力,可以組織如下練習:(1)教師口述題目,學(xué)生直接寫(xiě)出得數;(2)教師口述應用題,學(xué)生寫(xiě)出或說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題,等。這類(lèi)練習,可以訓練學(xué)生集中注意力,邊聽(tīng)邊想邊記,培養學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力。
會(huì )看:主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣。首先要給學(xué)生觀(guān)察權,不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過(guò)自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。會(huì )看,首先是肯注意看,教學(xué)中要提供充分的觀(guān)察材料吸引學(xué)生看。教師的板書(shū)、演示等要準確,鮮明,能引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。由教師帶領(lǐng)觀(guān)察到只給“觀(guān)察提示”的半獨立觀(guān)察,到完全獨立觀(guān)察,使學(xué)生逐步掌握通過(guò)觀(guān)察比較,做出判斷,發(fā)現規律的觀(guān)察方法。在課堂練習中要多設計一些能引起觀(guān)察興趣旨在訓練觀(guān)察能力的題目。如在學(xué)完“分數的初步認識”以后,可以設計如下一些練習(見(jiàn)圖71):觀(guān)察,陰影部分各占整體的幾分之幾?
又如在學(xué)完“數的整除”后可安排這樣的練習:
觀(guān)察下列各組數,請找出不同類(lèi)的數,并說(shuō)明理由。
。2)0、1.2、3、13、5、27。(1.2不是整數)
。3)10、8、44、56、65、12。(65不是偶數)
。4)33、39、12、21、49、57。(12不是奇數,49不是3的倍數)
再如學(xué)完“分數和小數的互化”后可進(jìn)行這類(lèi)練習:尋規律,填空。
使學(xué)生學(xué)會(huì )運用已掌握的概念進(jìn)行觀(guān)察比較,作出判斷,在觀(guān)察中發(fā)展智力,逐步養成細心觀(guān)察的習慣。
會(huì )想:會(huì )想,首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題,除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外,還要靠“促”,促使他動(dòng)腦子。要求學(xué)生,老師每發(fā)一問(wèn),人人都要立即思考,準備回答。如果不會(huì )答,也要把問(wèn)題重述一遍并說(shuō)出自己是怎么想的,想到哪兒不會(huì )了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅持這樣做,可以提高提問(wèn)的教學(xué)效率。因為全班學(xué)生毫無(wú)例外人人都得積極動(dòng)腦思考,會(huì )與不會(huì )都有的可想。提問(wèn)時(shí)可讓可能不會(huì )答的優(yōu)先做答,再請會(huì )答的針對前者的疑問(wèn)做答。這樣,教師既可以了解后進(jìn)生是不是在思考,思維的障礙是什么,又可提高一般學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使其思維的靈活性,深刻性得到鍛煉。提問(wèn)后教師要及時(shí)評價(jià),對回答好的,敢于發(fā)言的要給予鼓勵。
會(huì )說(shuō):聽(tīng)、看、想,要通過(guò)“說(shuō)”這一點(diǎn)來(lái)突破。語(yǔ)言是思維的結果,要說(shuō)就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說(shuō)這一環(huán),就能促進(jìn)學(xué)生多想;要會(huì )想,想得出,想得好,就得認真聽(tīng),細心看。抓了會(huì )說(shuō),就能促進(jìn)其它三會(huì )。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養和訓練。
數學(xué)課上訓練說(shuō),可采用以下這些做法。
第一,訓練學(xué)生大聲發(fā)言。接班第一節課師生相互介紹,訓練說(shuō)話(huà)就開(kāi)始了。要求每個(gè)學(xué)生起立,大聲說(shuō)我叫×××,上學(xué)期期末考試得多少分,再用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)新學(xué)年自己學(xué)好數學(xué)的打算。教師從中發(fā)現說(shuō)得好的,當即表?yè)P:“××同學(xué)發(fā)言,姿勢端正,態(tài)度自然,語(yǔ)句完整,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明確,特別是聲音宏亮:很精神!”。通過(guò)表?yè)P樹(shù)立榜樣,使學(xué)生明確要求。此后,每節課都結合檢查復習,基本訓練等教學(xué)環(huán)節進(jìn)行訓練。要求學(xué)生大聲回答問(wèn)題,每個(gè)人都要通過(guò)“發(fā)言聲音合格”的達標驗收。
第二,讓學(xué)生習慣于“說(shuō)想法”。所謂說(shuō)想法就是說(shuō)思路,說(shuō)思維的過(guò)程。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機會(huì ),可以個(gè)人獨自小聲說(shuō),同位之間練習說(shuō),四人小組互相說(shuō),等等。通過(guò)說(shuō),學(xué)習思維方法。長(cháng)此訓練,學(xué)生就會(huì )習慣于說(shuō)想法。如,一次要學(xué)生回答填空問(wèn)題:“兩個(gè)連續偶數的和是82,這兩個(gè)偶數分別是( )和( )”在解答時(shí),一位同學(xué)說(shuō):這兩個(gè)偶數是40和42。我是這樣想的,因為相鄰的兩個(gè)偶數相差2,也就是說(shuō),這兩個(gè)偶數和是82,差是2。82減去2的差除以2等于40,40是較小的偶數;40加2等于42,42是較大的偶數。所以這兩個(gè)連續偶數是40和42。第二位同學(xué)回答時(shí)說(shuō):我是用兩個(gè)偶數相加湊出來(lái)的,我想這兩個(gè)偶數都應該接近82的一半,所以一個(gè)偶數是40,那么另一個(gè)偶數就是42。第三位同學(xué)說(shuō):我想,根據兩個(gè)偶數的和82,可以求出這兩個(gè)偶數的平均數是41,41是奇數,因為相鄰的兩個(gè)自然數相差1,那么和41相鄰的兩個(gè)偶數,一個(gè)是41減1等于40,另一個(gè)是41加1等于42,40和42是連續的兩個(gè)偶數。學(xué)生說(shuō)得有根有據,有條有理。顯然,說(shuō)想法的過(guò)程就是訓練邏輯思維能力的過(guò)程。通過(guò)說(shuō)想法,培養了學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。
第三,訓練學(xué)生使用數學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語(yǔ),要求學(xué)生用數學(xué)用語(yǔ),簡(jiǎn)明、準確的語(yǔ)言,完整地回答問(wèn)題。在引導學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、判斷后,啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)總結概括出定義、法則或公式。使感性認識上升為理性認識。這樣做不僅能調動(dòng)學(xué)生的積極性,而且教師能及時(shí)獲得反饋信息,考查學(xué)生理解的程度,以便在學(xué)生敘述中糾正他用語(yǔ)的錯誤,加深其對知識的理解。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)完后,還要統一到課本語(yǔ)言上來(lái)。如要學(xué)生總結關(guān)于分數的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數叫做分數。學(xué)生在敘述時(shí)常常丟掉“平均”兩字,這時(shí)可出示事先準備好的小黑板,上面畫(huà)著(zhù)幾個(gè)圓,其中一個(gè)圓平均分成2份,另外的圓各分成不等的2份。引導學(xué)生觀(guān)察相同點(diǎn)與不同點(diǎn),使學(xué)生認識到“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。然后讓說(shuō)錯的同學(xué)重新敘述。這樣,學(xué)生不僅理解了定義(法則)本身,又能理解表述這一定義(法則)的書(shū)面語(yǔ)言,而且自己還能準確地講述出來(lái)。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中,思維的條理性,準確性得到了操練。
第四,給后進(jìn)生發(fā)言權。培養學(xué)生積極動(dòng)腦回答問(wèn)題的習慣,難點(diǎn)在于訓練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現為視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞,因為他不善于觀(guān)察,不會(huì )聽(tīng)講,不會(huì )思考。因此對后進(jìn)生更要設法使他學(xué)會(huì )動(dòng)腦子,這就要給后進(jìn)生發(fā)言權。后進(jìn)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)心虛,聲音小,若說(shuō)錯,遭同學(xué)嬉笑,下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說(shuō)也就不想,不動(dòng)腦子。所以輔導后進(jìn)生學(xué)會(huì )動(dòng)腦子,就要設法使后進(jìn)生開(kāi)口,敢講話(huà),會(huì )回答問(wèn)題。例如,接班后的前幾節課可以作為爭取后進(jìn)生的重點(diǎn)課來(lái)上。課前就把檢查復習的題目先告訴后進(jìn)生,并具體教他們如何回答。由于后進(jìn)生先學(xué)一步,心中有底,上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言,回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步,就抓住時(shí)機給予表?yè)P。后進(jìn)生逐漸練大了膽,再逐漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭,有了自信心,說(shuō)的積極性就高了。后進(jìn)生也能積極動(dòng)腦回答問(wèn)題,也可促進(jìn)中等生,優(yōu)等生。說(shuō),促進(jìn)了想,使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。
上述訓練可以通過(guò)課堂教學(xué)的口算練習,板演回講,總結定義,回答提問(wèn),小組討論,爭論問(wèn)題等形式進(jìn)行
二、教學(xué)生會(huì )思考,養成獨立思考的習慣
教學(xué)生會(huì )思考,首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng )造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對數學(xué)材料進(jìn)行觀(guān)察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過(guò)程中,掌握思考方法。思考的方法,單憑認真聽(tīng)“講”是聽(tīng)不來(lái)的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨立思考來(lái)領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂(lè )趣,才能逐漸養成獨立思考的習慣。
現以教學(xué)求“兩個(gè)數的最小公倍數”為例說(shuō)明如何使學(xué)生在學(xué)習算理算法的過(guò)程中,學(xué)習思考方法,養成獨立思考的習慣。
第一,激發(fā)思考的欲望,明確思考的目標。
“兩個(gè)數的最小公倍數里,為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數,還要包含它們各自獨有的質(zhì)因數?”這是這部分教材的難點(diǎn),也是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵。疑問(wèn)是發(fā)現的鑰匙,思考的動(dòng)力。我把這一難題作為自學(xué)思考題交給學(xué)生。面對這一問(wèn)題,許多學(xué)生不禁會(huì )想:“是啊,到底為什么呢?急于尋“根”找“據”思維積極活躍起來(lái)。這一問(wèn)題不僅激起了思考的欲望,而且成了大家集中思考的目標。
第二,提供適量的思考依據。
由于課本、(四省市教材第10冊第41頁(yè))沒(méi)有直接回答上述問(wèn)題的講述,所以不能讓學(xué)生面對這一問(wèn)題“硬”想,應提供一些資料,給以提示。如:
思考題為什么18和30的最小公倍數里,至少要有它們公有的質(zhì)因數,還要有它們各自獨有的質(zhì)因數?
提示
。1)18的倍數中,至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數?30的倍數中,至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數?
。2)18和30的公倍數里,必須包含哪些質(zhì)因數?(請試算一下,有何發(fā)現?)
參考資料
18=2×3×3 30=2×3×5
36=2×3×3×2
54=2×3×3×3 60=2×3×5×2
72=2×3×3×2×2
90=2×3×3×5 90=2×3×5×3
第三,要留有充裕的思考時(shí)間。
如果思考時(shí)間太短,多數學(xué)生還沒(méi)有“想出來(lái)”甚至后進(jìn)生還沒(méi)有“想進(jìn)去”,就讓思維敏捷的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn),勢必會(huì )挫傷多數學(xué)生獨立思考的積極性。為使全班每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入思考之中,必須留有充裕的思考時(shí)間。經(jīng)過(guò)五、六分鐘的獨立思考,試算練習,許多學(xué)生有所發(fā)現,神情興奮,躍躍欲試,產(chǎn)生了“說(shuō)想法”的要求。
第四,及時(shí)組織多項交流。
為了滿(mǎn)足學(xué)生想“說(shuō)”的要求,及時(shí)組織了小組議論和全班討論。在討論中,同學(xué)們逐步明確了求兩個(gè)數的最小公倍數既要“公”又要“小”,并研究了怎樣才能保證這兩點(diǎn)。如有的同學(xué)說(shuō):“在18和30的最小公倍數里,如果只要18和30公有的質(zhì)因數2和3,那么相乘的積是6,6是18和30的最大公約數而不是公倍數!庇械耐瑢W(xué)講:“18和30的最小公倍數里,不但要包含它們公有的質(zhì)因數2和3,而且要包含18獨有的質(zhì)因數3和30獨有的質(zhì)因數5,因為只有這樣才能保證是18和30的公倍數”。又有人補充說(shuō):“18的質(zhì)因數里有一個(gè)2,30的質(zhì)因數里也有一個(gè)2,18的質(zhì)因數里有一個(gè)3,30的質(zhì)因數里也有一個(gè)3,而在它們的最小公倍數里只能要一個(gè)2,一個(gè)3,這樣才能保證是18和30的最小公倍數!蓖瑢W(xué)們熱情高,發(fā)言涌躍,相互補充、糾正。許多人還能運用老師提供的資料作為自己的論據。由于這算理、算法不是聽(tīng)老師講出來(lái)的,而是由他們自己想出來(lái)的,許多人流露出喜悅的神情。
在獨立思考之后要及時(shí)組織議論、討論、爭論等多項交流活動(dòng),讓學(xué)生在交流中,表現自我,交換思考所得,體嘗獨立思考的樂(lè )趣。
只有獨立思考才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有交流的愿望,有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓練,思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣,就會(huì )逐漸形成獨立思考的習慣。
三、教學(xué)生會(huì )閱讀,養成
自己學(xué)習的習慣
課本是無(wú)聲的教師,是學(xué)生獲得系統知識的主要來(lái)源。因此,要指導學(xué)生認真閱讀課本,堅持課前閱讀,課內閱讀,課后閱讀,養成預習和復習的自學(xué)習慣。
課前閱讀,就是課前預習課本。要求學(xué)生每天完成家庭作業(yè)后要翻開(kāi)課本,看看第二天要學(xué)的內容。特別是每一單元,每一小節的開(kāi)頭新課,閱讀時(shí)要標出疑問(wèn),以便在老師講課時(shí),帶著(zhù)問(wèn)題有重點(diǎn)地聽(tīng)課。有時(shí)也可由教師提出能引起興趣的題目,引導學(xué)生自己找書(shū)去讀。如在講完“差倍”應用題的基本例題后,提出“差都有哪些表述方法,看誰(shuí)找得多”的題目,要求學(xué)生課外完成。同學(xué)們起初是自己想,后來(lái)就到課本習題中去找,也有到處翻看課外書(shū)及習題集的。第二天討論,有的同學(xué)一人就歸納出六種“差”的不同提法:甲比乙多幾,乙比甲少幾,甲減少幾等于乙,乙加幾等于甲,甲給乙若干后,甲、乙相等,甲減去15,乙加上3,兩數相等。在這樣預習的基礎上再學(xué)較復雜的差倍應用題,學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松。這樣的預習可把學(xué)生的興趣引向課外,廣泛地閱讀、主動(dòng)地學(xué)習。
課內閱讀,就是課內學(xué)習課本。課上在教師指導下有要求有檢查地閱讀數學(xué)課本,是教給學(xué)生自學(xué)方法,培養自學(xué)能力的主要途徑。
數學(xué)課本,沒(méi)有故事情節,吸引力小,可讀性差。如果只是一般地要求閱讀,必然會(huì )出現“讀不進(jìn)去”,“看不出(什么東西)來(lái)”的現象,因此閱讀課本一定要有要求,有指導。
開(kāi)始可由教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀,具體地指導學(xué)生如何抓住課本中每一小節的主要內容和重點(diǎn),怎樣理解數學(xué)概念,思考問(wèn)題,提出問(wèn)題。對于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批,咬文嚼字,正確理解數學(xué)語(yǔ)言,掌握數學(xué)概念。
指導閱讀,要根據教材內容,選擇不同的方法。有的教材內容,學(xué)生不易看出重點(diǎn),可由教師提出問(wèn)題,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū),尋找答案,弄清算理,掌握法則。有的教材內容,學(xué)生已有一定知識基礎,可由學(xué)生先做嘗試性練習,再與課本對照、印證,加深理解。有的教材內容,學(xué)生能獨立看懂,就放手讓學(xué)生自己看書(shū),然后組織交流所得,進(jìn)一步消化理解。
課后閱讀,就是課后復習課本。要指導學(xué)生養成做作業(yè)前先復習課本的習慣。要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看課本,看老師當天講的部分書(shū)上是怎么寫(xiě)的,想想老師是怎么講的,做題時(shí)要注意什么,然后再做題。
要指導學(xué)生養成邊看課本邊整理所學(xué)知識的習慣。每學(xué)完一個(gè)單元,教師可不留作業(yè),由學(xué)生自己復習課本,整理已學(xué)知識,歸類(lèi)、編號,練習寫(xiě)簡(jiǎn)短的復習提綱或筆記。每隔一段時(shí)間,選擇優(yōu)秀筆記組織傳閱,進(jìn)行評議,以調動(dòng)“自己學(xué)”的積極性。
四、教學(xué)生會(huì )審題,養成
認真完成作業(yè)的習慣
審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現的許多錯誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的審題習慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養學(xué)生認真審題,看清題目要求再解題的習慣。每教一新課例題,教師都要有計劃,有目的地,堅持不懈地引導學(xué)生練審題,在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì )審題方法,養成審題習慣。
解題時(shí)要認真書(shū)寫(xiě),教學(xué)生解題時(shí)要書(shū)寫(xiě)整潔,格式規范。算草要象正式答案一樣,一律寫(xiě)在作業(yè)本上,做到算草不草,豎式排列有序,使學(xué)生養成認真仔細的學(xué)習習慣。
解題時(shí)還要邊做邊驗。在教學(xué)中要指導學(xué)生學(xué)會(huì )驗算,養成解題時(shí)必有驗算的習慣。驗算首先是驗算理,驗方法,其次是驗計算。提倡邊算邊查邊驗,一步一“回頭”,爭取一次做對,防止無(wú)效勞動(dòng)。
引導學(xué)生解題時(shí)要自覺(jué)地靈活運用已學(xué)知識,使其形成這樣的習慣:解四則式題,不管是否要求簡(jiǎn)算,只要有一步能簡(jiǎn)算就簡(jiǎn)算,并畫(huà)出標記,注明依據,解多步應用題,一般至少用兩種方法,并從中選出最佳方法,注上標記。
培養學(xué)生認真完成作業(yè)的習慣,主要靠課內教學(xué)的指導和訓練。家庭作業(yè)題要認真設計,數量要少,質(zhì)量要好,解題的要求要高。由于題量少,學(xué)生不感到負擔,就樂(lè )于開(kāi)動(dòng)腦筋認真完成。這樣安排作業(yè),學(xué)生負擔輕,積極性高,不有利于良好習慣的形成,而且有利于思維能力的提高。
五、教學(xué)生會(huì )改錯題,養成
自我評價(jià)的習慣
能對自己的學(xué)習作出評價(jià),是一種高水平的學(xué)習。善于從錯誤中學(xué)習也是一種能力。因此在教學(xué)中要培養學(xué)生判斷正誤,自我檢驗自我評價(jià)的習慣和能力。如口算的家庭作業(yè),可由教師指定范圍和數量,由學(xué)生自己選題,自己計時(shí),自己口算,自己用筆算檢查訂正。指導學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因,認真改錯,是培養學(xué)生自我檢驗和自我評價(jià)能力,提高作業(yè)正確率的有效方式。每學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)生可根據錯題情況評價(jià)自己該單元學(xué)習的成績(jì)和問(wèn)題,確定自己復習的重點(diǎn)。要求學(xué)生做題時(shí)認真仔細,獨立完成,不依賴(lài)別人,不弄虛作假,做錯了也要錯個(gè)明白,學(xué)會(huì )真本事。但老師批改后,找錯題原因,改錯時(shí)可以互相研究,這樣促使同學(xué)們課下互相研究,養成求甚解和對自己工作負責任的習慣。再做題時(shí)就細心多了,錯題率大大降低。
總之,學(xué)習的能力和學(xué)習的習慣只能在學(xué)習中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀(guān)念,積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的教學(xué)方法,組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)基礎知識的過(guò)程中教學(xué)習和思考的方法,培養良好的學(xué)習習慣。持之以恒,使學(xué)生不但學(xué)會(huì )(知識)而且會(huì )學(xué)(知識)做學(xué)習的主人。
學(xué)習計劃 篇2
1、合理安排考試的科目。
一般選兩門(mén)認為比較難的再搭配兩門(mén)自認為較容易的去學(xué)習,這樣就不會(huì )覺(jué)得有太大的壓力。因為考試有一前提是必須在完全不影響工作的情況下進(jìn)行的。對另外一些自認為難以對付的課程,可以報名去聽(tīng)老師講課,課上認真做好筆記,課下及時(shí)復習,并可以做一些單元練習題,以考核自己學(xué)習的情況。
2、科學(xué)地制定完整的學(xué)習計劃和復習計劃確實(shí)很重要。
計劃既不能定的過(guò)于松散使學(xué)習時(shí)間、復習時(shí)間拖得過(guò)長(cháng),造成學(xué)習積極性下降,也不能定的過(guò)于緊張,使得短時(shí)間學(xué)習大量知識而造成消化不良。另外計劃一旦制定出來(lái)就不要輕易改變,尤其不要受別人復習情況的影響。其次,復習方法可根據時(shí)間而定,如果時(shí)間充裕的話(huà)就先系統全面地復習一次,第二遍就抓重點(diǎn),這樣知識就更系統牢固,如果時(shí)間較緊張的話(huà)則先看重點(diǎn),有時(shí)間再復習其他細節內容,這樣起碼能通過(guò)考試。
3、考前要安排好復習計劃?煽康慕(jīng)驗一般是看書(shū)三遍。
第一遍是“看”,著(zhù)重于細細地看,全面地理解,盡量別留疑問(wèn),只要你理解透了,背起來(lái)才容易。第二遍是“背”,背你在看的過(guò)程中,覺(jué)得可能出考題的內容,你應該知道拿到一本書(shū)讓你去考別人時(shí),你該怎樣出題。哪些內容可出名詞解釋、填空、簡(jiǎn)答題。第三遍是“默背”。意思是“回憶”。整個(gè)一本書(shū),從頭到尾都講了哪些內容,如果有困難的話(huà),可自己列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,看著(zhù)提綱去想,遇到困難時(shí)再翻書(shū)看看,這樣就記得比較牢固。
如果你有時(shí)間看第四遍,應該去看一些邊緣性的東西,或許你不能得100分的原因就是你只看了大家都注意到的東西,可老師為了拉開(kāi)層次會(huì )出一些容易失分的題,所以有時(shí)間就去看看一些你稱(chēng)之為“了解”的東西。
學(xué)習計劃 篇3
開(kāi)學(xué)了!開(kāi)學(xué)了!新的一學(xué)期又要開(kāi)始了,這讓我感到即開(kāi)心又害怕,開(kāi)心的是我又可以和親切熟悉的老師、同學(xué)們歡聚一堂了;害怕的是作業(yè)會(huì )越來(lái)越多,書(shū)包會(huì )越來(lái)越重。為了能夠更好的學(xué)習,我制定了一份新學(xué)期計劃。
計劃一:上課前,準備好上課的書(shū)本,喝好水,上好廁所。迎接上課,爭取以最好的面貌上課。
計劃二:上課時(shí),積極回答老師的問(wèn)題,認真思考,盡量多舉手發(fā)言。不講空話(huà),就算別人來(lái)跟我講空話(huà),也不理睬他,并提醒他不要再講了。不做小動(dòng)作,不開(kāi)小差。
計劃三:認真完成老師和家長(cháng)布置給我的每一個(gè)作業(yè)和任務(wù)。并且成為老師的'得力助手,爸爸媽媽的乖乖女。
計劃四:改掉斤斤計較和馬虎的毛病,學(xué)會(huì )取長(cháng)補短,更好的完善自己。爭取每一次都靠一個(gè)好成績(jì),并成為“三好學(xué)生”。
計劃五:不打人,不罵人,禮貌用語(yǔ),友好的對待他人,成為每一個(gè)人的朋友。幫助學(xué)習困難的同學(xué),提高他們的成績(jì)。
我相信,只要我按照計劃實(shí)行,一定會(huì )獲得成功的。最后給自己說(shuō)一聲:“加油”
個(gè)人學(xué)習計劃書(shū)9
新的學(xué)期開(kāi)始了,我已經(jīng)進(jìn)入了六年二期,即將面臨小升初考試,為了順利考上理想中的初中,我將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里,我要百尺竿頭,更進(jìn)一步。我的學(xué)習計劃如下:
首先在學(xué)習時(shí)間上,我要提高學(xué)習效率,做到事半功倍。每天早晨6:50起床,7:40分到校,然后開(kāi)始早讀。晚上9:00以前睡覺(jué),保證每天有9個(gè)小時(shí)的睡眠,保證學(xué)習時(shí)的充沛的精力。
然后從學(xué)習方法等方面計劃如下:
1、做好預習。預習是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節。
2、認真聽(tīng)課。上課的時(shí)候,我要認真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作,不和同學(xué)交頭接耳,要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問(wèn)題,要不恥下問(wèn),虛心向老師和同學(xué)請教。
3、做課堂筆記。做筆記對復習、作業(yè)有好處。
4、認真完成老師布置的作業(yè)。做作業(yè)之前,必須對當天所學(xué)的知識認真復習;認真審題;明確解題思路;認真仔細做題,不可馬虎從事,做完后還要認真檢查;及時(shí)總結經(jīng)驗教訓,積累解題技巧,提高解題能力;遇到不會(huì )做的題,不要急于問(wèn)老師,更不能抄襲別人的作業(yè),要在復習功課的基礎上,要下決心獨立完成作業(yè)。
5、要利用周末和節假日,繼續參加奧數、英語(yǔ)等學(xué)習,多讀課外書(shū),不斷豐富自己的知識。為考上理想的初中而努力。
6、為了迎接小升初的考試,我平時(shí)需要進(jìn)行更多的習題練習。
7、每一個(gè)星期進(jìn)行一次以上的體育鍛煉。
總而言之,在新的學(xué)期里我要更加努力,爭取每門(mén)功課都取得優(yōu)異的成績(jì),當一個(gè)全面發(fā)展的出色的小學(xué)生,為步入初中生活打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習計劃 篇4
數學(xué)的學(xué)習有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,妄想一步登天是不現實(shí)的。熟記書(shū)本內容后將書(shū)后習題認真寫(xiě)好,有些同學(xué)可能認為書(shū)后習題太簡(jiǎn)單不值得做,這種想法是極不可取的,書(shū)后習題的作用不僅幫助你將書(shū)本內容記牢,還輔助你將書(shū)寫(xiě)格式規范化,從而使自己的解題結構緊密而又嚴整,公式定理能夠運用的恰如其分,以減少考試中無(wú)謂的失分。
數學(xué)的學(xué)習不管是什么階段我們都不要輕視,而我們學(xué)大的教育專(zhuān)家為大家總結的小學(xué)數學(xué)學(xué)習計劃就是對于大家學(xué)習有顯著(zhù)提高的一個(gè)學(xué)習方法,只要你在學(xué)習階段養成數學(xué)的學(xué)習習慣在以后的過(guò)程中你的數學(xué)學(xué)習就是簡(jiǎn)單的事情。
學(xué)習計劃 篇5
我們又迎來(lái)了新學(xué)期,在每一個(gè)全新的起點(diǎn),我們每個(gè)人都會(huì )有一種期盼:明天的我要更精彩。因此,我們會(huì )更多地在對美好未來(lái)的憧憬中,展現著(zhù)我迎接新學(xué)期的新氣象。我發(fā)現今天的老師,同學(xué)們都把我打理得漂漂亮亮,把我的辦公室。教室打掃得干干凈凈,營(yíng)造了一種生機勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我們全體師生必定回在新學(xué)期取得新進(jìn)步。
為了實(shí)現我們的新進(jìn)步:
首先,我們要有一個(gè)新目標。我們每一位師生在我的人生大目標下,都會(huì )有著(zhù)符合我實(shí)際的更高。更具體的目標,這個(gè)目標應當是各不相同的。因此,我們必須對我作一番具體的分析,找出實(shí)現目標的途徑和方法,抓住關(guān)鍵,持之以恒,在目標的引領(lǐng)和激勵下,必定會(huì )取得新的進(jìn)步。
其次,我們更要有三個(gè)新的努力。第一是我的努力。我的事要靠我做,我是我發(fā)展。進(jìn)步的內因,付出一份努力才會(huì )換取一份收獲。學(xué)習并不是一種興趣,而是一種責任,是我們應該做而且必須做好的事,為我,為所有關(guān)心我們的人更是為期盼我們成材貢獻的國家。同時(shí)學(xué)習必定會(huì )有負擔。沒(méi)有苦的。累的過(guò)程,就不會(huì )有我們的進(jìn)步和提升,無(wú)論是今天的學(xué)習,還是明天的工作都是如此。第二是老師的努力。老師是我們的指導者,他們的教育幫助。引導和鼓舞都會(huì )促使我們的進(jìn)步。因此,千萬(wàn)要虛心接受老師們每一天的教育和幫助,同時(shí)還要心存感激,感激老師給的每一份教育和幫助。沒(méi)有老師們今天嚴格的教育,就不會(huì )有我們美好的未來(lái)。對老師的努力越感激,我們就會(huì )越努力,就會(huì )越進(jìn)步,就會(huì )像我們的老師一樣,一樣的優(yōu)秀和成功。第三是好朋友的努力。好朋友有很多,我們的父母。老師。同學(xué)等等。只要我們把他們當作好朋友一樣去愛(ài)他們,他們就會(huì )成為我們的好朋友。好朋友是知心者。我們把我的目標。困難。喜悅。悲傷。所思所行都告訴他們,他們就會(huì )給我們很多的幫助和監督,而每一份幫助和監督,都是我們前進(jìn)的助力和動(dòng)力,我們就會(huì )因此不斷克服困難取得新進(jìn)步。
同學(xué)們,老師們,祝愿我們一中每一位師生在新學(xué)期里,以新的氣象,新的努力,取得新的進(jìn)步!
學(xué)習計劃 篇6
暑假馬上就要結束了,我們將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里,我要百尺竿頭,更進(jìn)一步。
首先,上課的時(shí)候,我要認真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作,不與同學(xué)交頭接耳,要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問(wèn)題,要不恥下問(wèn),虛心向老師與同學(xué)請教。
其次,要認真完成老師布置的所有作業(yè),做到一絲不茍。課堂作業(yè)當堂完成;課后作業(yè)與家庭作業(yè)也要按時(shí)獨立完成。
第三,要做好語(yǔ)文課的課前預。對于預習字詞,成語(yǔ),要先查字典把它認會(huì ),弄懂意思;還要學(xué)會(huì )給課文分段,用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)出每段的段落大意,然后總結課文的中心思想;對于每篇課文的課后題,要先試著(zhù)去做;對于課文與課后題不理解與不會(huì )做的地方,要先把它在書(shū)上劃下來(lái)或記下來(lái),第二天上課時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)講,還可以在課堂上向老師請教。
第四,要利用星期天與節假日,繼續參加奧數、英語(yǔ),多讀課外書(shū),不斷豐富自己的知識。要擠出時(shí)間,多干事。
總而言之,在新的學(xué)期里我要更加努力,爭取每門(mén)功課都取得好成績(jì),當一個(gè)各方面都很出色的學(xué)生。
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