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語(yǔ)文學(xué)習計劃

時(shí)間:2022-05-20 11:30:14 學(xué)習計劃 我要投稿

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習計劃模板8篇

  日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰,是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好計劃嗎?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文學(xué)習計劃9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習計劃模板8篇

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇1

  帶著(zhù)對春天的渴望,我們又迎來(lái)了一個(gè)全新的學(xué)期,為了使自己的工作能夠按部就班的開(kāi)展,特作本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下:

  一、教學(xué)目標

  語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,語(yǔ)文素養是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。在八年級下學(xué)期力爭使學(xué)生達到以下學(xué)習目標:

  1、能熟練的使用工具書(shū)獨立識字,在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上,學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字,提高書(shū)寫(xiě)的速度。

  2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀;養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字;在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題;在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情的表達方式。

  3、寫(xiě)作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗;多角度的觀(guān)察生活,發(fā)現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求不創(chuàng )意的表達;寫(xiě)記敘文,做到內容具體,寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,休息到明白清楚,根據生活需要,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的日常應用文。

  4、耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng),能根據對方的話(huà)語(yǔ)、表情、手勢等,理解對方的觀(guān)點(diǎn)和意圖;自信負責的表達自己的觀(guān)點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話(huà)題;注意表情和語(yǔ)氣,使說(shuō)話(huà)有感染力和說(shuō)服力。

  5、能自主的組織文學(xué)活動(dòng),在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中,體驗全作與成功的喜悅;關(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事,就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,搜集資料,相互討論并能進(jìn)行成果展示。

  二、教學(xué)資源分析

  本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )審訂通過(guò)的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文八年級下冊》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習兩大部分,書(shū)后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著(zhù)導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個(gè)專(zhuān)題,即人生軌跡、自然、人與自然、民俗、古人的生活與思想;綜合性學(xué)習也有六個(gè)專(zhuān)題,分別是:獻給母親的歌、尋找春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩(shī)苑漫步、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點(diǎn):(1)立足學(xué)生實(shí)際(2)體現現代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開(kāi)放性(5)注重策略引導。( 6 )學(xué)校有《教學(xué)參考書(shū)》,(7)上網(wǎng)可以隨時(shí)查詢(xún)資料。

  三、學(xué)生基本情況分析

  本學(xué)期的任課班級為八年級一、二班,其中一班有學(xué)生30人,二班學(xué)生30人。兩個(gè)班學(xué)生共同的特點(diǎn)是:絕大部分學(xué)生的語(yǔ)文素養不高,基礎知識掌握不扎實(shí),沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣,缺乏濃厚的學(xué)習熱情。通過(guò)一年半的教學(xué),只有個(gè)別學(xué)生有語(yǔ)文學(xué)習方面有了較大程度的提高,本學(xué)期希望在一學(xué)期的教學(xué)工作結束后,能使多數學(xué)生養成良好的自學(xué)能力,并且語(yǔ)文素養也有一定的提高。

  四、教學(xué)方法設計

  通過(guò)對本學(xué)期教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況的分析了解,預設以下教學(xué)方式、策略、方法與手段:

  1、默讀課文,迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò),了解事件的梗概,把握課文主要內容。

  2、加強默讀方法的練習,重視語(yǔ)言的積累、體驗和評價(jià)。注重跨學(xué)科學(xué)習和現代科技手段的運用。

  3、八年級的學(xué)生,有了一定的預習能力,在教學(xué)過(guò)程中,要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習方式的進(jìn)一步形成,合作交流應強調語(yǔ)言運用的規范性。

  4、語(yǔ)文學(xué)習重在積累。因此,平時(shí)將定期不定期地向學(xué)生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí),要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,多關(guān)心一些時(shí)事,多看一些報紙雜志、時(shí)文,以拓展學(xué)生的眼界。本學(xué)期推薦名著(zhù)《名人傳》、《三國演義》。

  5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機會(huì ),如讓學(xué)生自己辦手抄報等,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間常練習字,養成書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔的習慣。

  6、優(yōu)化作業(yè)管理,培養學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強課代表,小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區別,要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇2

  作為初三的學(xué)生,應該也能算的上是準高中生了吧,在即將到來(lái)的暑假,為了保持住自己這種學(xué)習的積極性,也為了不荒廢時(shí)間,我制定了一份詳細的學(xué)習計劃,涉及到了方方面面的知識梳理,我相信只要嚴格執行這份計劃,那么等到開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我就能夠以的狀態(tài)來(lái)面對學(xué)習上的難題并將其一一解決。

  一、晨讀與晚聽(tīng)

  在學(xué)校的時(shí)候,每天都會(huì )進(jìn)行早自習,而早自習一般都是朗讀課文,這樣做是有著(zhù)科學(xué)根據的。早上的學(xué)習狀態(tài)是的,可以說(shuō)早上學(xué)習并進(jìn)行晨讀的話(huà)可以起到一個(gè)很好的記憶效果,這些都是不會(huì )輕易遺忘的。除此之外,晚上睡覺(jué)的時(shí)候進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng)力訓練,并在語(yǔ)文文言文的陪伴下進(jìn)行睡眠,這樣做可以加深自己的記憶力,也能加強對語(yǔ)文的學(xué)習與訓練,由于效果是潛移默化的,因此我覺(jué)得這樣做比默寫(xiě)語(yǔ)文詩(shī)句的效果要好些,畢竟單純默寫(xiě)的話(huà),如果不去反復記憶很容易忘記,這樣做也能夠程度將閑散的時(shí)間利用起來(lái)。

  二、試卷練習

  暑假的學(xué)習自然不能僅僅滿(mǎn)足于暑假作業(yè)的完成,對于題型的練習,要做到每天都練習,因為考試出的題目不是一成不變的,盡管只是在我們所學(xué)知識的范圍內出題,但我也不能夠保證自己全部都弄懂了,一定還有自己不理解的地方,這個(gè)時(shí)候就要購買(mǎi)試卷進(jìn)行練習,要爭取每天做兩張語(yǔ)文試卷,要在有限的時(shí)間內做得又快又好,這樣在開(kāi)學(xué)以后的月考之中我便能夠享受暑假學(xué)習帶來(lái)的成果了。

  三、補習班課程

  暑假少不了的自然還有補習,既然學(xué)習上還有不足的地方,那么就去專(zhuān)門(mén)的補習班進(jìn)行補課。我的化學(xué)成績(jì)是比較差的,因此我應該重點(diǎn)學(xué)習這門(mén)科目,每天花費半天的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,還有專(zhuān)門(mén)的題目訓練,我覺(jué)得如何更有效的學(xué)習,補習老師肯定知道的比較多,因此有不會(huì )的地方就應該要多多請教。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇3

  語(yǔ)文新課標中“綜合性學(xué)習”的提出無(wú)疑是語(yǔ)文課程改革的一個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)。然而,語(yǔ)文綜合性學(xué)習不是一門(mén)學(xué)科,它既沒(méi)有教材,又沒(méi)有學(xué)科學(xué)習的嚴密的系統性和順序性,作為語(yǔ)文教師,我們應該如何應對呢?

  一、要注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合

  語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的基礎課程。這種綜合性表現為語(yǔ)文教材內容包含自然、數學(xué)、社會(huì )、歷史、藝術(shù)等多學(xué)科的整合。語(yǔ)文知識可以延伸到這些學(xué)科中,借此實(shí)現學(xué)科與學(xué)科的融合。綜合性學(xué)習強調運用各學(xué)科知識來(lái)探尋與求知,注重學(xué)生知識視野的開(kāi)拓,真正實(shí)現語(yǔ)文知識的綜合運用和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展,從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習過(guò)程中,有些老師也許擔心“非語(yǔ)文”內容過(guò)多地介入,擔心語(yǔ)文綜合學(xué)習“不像語(yǔ)文課”。例如,在開(kāi)展“市場(chǎng)新商品調查”、“保護野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”的語(yǔ)文綜合學(xué)習時(shí),有的教師時(shí)有納悶:“這像語(yǔ)文嗎?”“語(yǔ)文何以體現呢?”這種擔心實(shí)質(zhì)上是傳統語(yǔ)文觀(guān)念的表現,或者說(shuō)是長(cháng)期以來(lái)過(guò)細的分科課程教學(xué)觀(guān)在語(yǔ)文學(xué)科上的反映。傳統語(yǔ)文教學(xué)的弊端之一就是“固守學(xué)科陣地”,稍有越軌便會(huì )招來(lái)“這不是語(yǔ)文課”之類(lèi)的指責。不錯,語(yǔ)文的確有自己的學(xué)科性質(zhì),但語(yǔ)文又是綜合性、實(shí)踐性很強的課程,正如《語(yǔ)文課程標準》提出的:語(yǔ)文的“學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在、無(wú)處不有!痹诮虒W(xué)中“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習”,F在,學(xué)科界限已趨于淡化,越來(lái)越趨于學(xué)科之間的融合,已不存在像誰(shuí)不像誰(shuí)的問(wèn)題。語(yǔ)文由于它本身綜合性和工具性很強,且作為母語(yǔ)可以通達各個(gè)學(xué)科,而綜合性學(xué)習正是跨學(xué)科學(xué)習、跨學(xué)科結合的一種努力。

  簡(jiǎn)言之,語(yǔ)文是學(xué)習各個(gè)學(xué)科的基礎,而學(xué)好其他學(xué)科也可以成為學(xué)好語(yǔ)文的基礎。學(xué)生人文素養、綜合素質(zhì)在整體上有了提高,語(yǔ)文能力也就隨之跨上一個(gè)新的臺階。

  二、要注重語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì )生活的結合

  語(yǔ)文課程要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)念,擴大學(xué)習資源,拓寬語(yǔ)文運用的時(shí)空領(lǐng)域,立足于語(yǔ)文學(xué)習和社會(huì )生活之間的天然聯(lián)系,讓學(xué)生參與到社會(huì )實(shí)踐的各項活動(dòng)中去,在“做”“考察”“實(shí)驗”“探究”“體驗”“創(chuàng )作”等一系列的活動(dòng)中觀(guān)察生活,體悟人生。

  不同的地區(社區)有不同的特點(diǎn),但它們都蘊藏著(zhù)豐富的自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文學(xué)習資源。教師要積極與社區建立穩定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,開(kāi)展多形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如我們武進(jìn),就有歷史悠久的淹城。我們要求學(xué)生首先通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)了解淹城遺址和淹城博物館,寫(xiě)一篇游記或觀(guān)后感;然后根據淹城的現狀,提幾點(diǎn)美好的設想,有關(guān)問(wèn)題還可以采訪(fǎng)有關(guān)管理人員。馬上淹城擴建工程即將完工,我們可以組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)考察,就擴建工程的思路、特色等采訪(fǎng)有關(guān)部門(mén),就有關(guān)新景可以寫(xiě)游記、觀(guān)后感、解說(shuō)詞,還可以征集廣告詞、園景用語(yǔ)等。

  三、要注重語(yǔ)文教師與其他人員的合作

  《語(yǔ)文課程標準》指出,在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中“提倡跨領(lǐng)域學(xué)習,與其他課程相結合”。因此語(yǔ)文教師就需要擴大知識面,增加知識量,但僅以個(gè)人的力量去完成綜合性學(xué)習的教學(xué)任務(wù)是遠遠不夠的,它需要多方協(xié)作,充分開(kāi)發(fā)教師、學(xué)生、家長(cháng)、社區、科研部門(mén)的教育資源,進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。

  1.教師間的合作。這也是注重語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的融合的要求。不同學(xué)科教師的協(xié)同教學(xué)可以形成專(zhuān)業(yè)互補,構成更大的知識背景,能夠向學(xué)生提供多學(xué)科的視野和多樣化的思考框架,像“網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流”,就更離不開(kāi)信息技術(shù)學(xué)科老師的配合;同時(shí)教師通過(guò)自己的示范行為顯示良好的合作心態(tài),表明合作在學(xué)習中的重要作用,并提供合作的方式、技巧。這樣,有效的教學(xué)策略也在協(xié)作中得到交流,經(jīng)驗的分享也使得合作集體更富活力。

  2.與學(xué)生合作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習改變了教師與學(xué)生之間“教――學(xué)”的線(xiàn)性關(guān)系,教師與學(xué)生在學(xué)習中都不是單一的“傳授者”和“學(xué)習者”,而是互相把對方視為學(xué)習的合作者,合作中的每個(gè)人都可能充當指導者的角色,這就可以真正做到“教學(xué)相長(cháng)”。正如阿莫納什維利指出的那樣,“只有在這種合作的、協(xié)同一致的生活深處,兒童才可能理解教師,積極參加師生共同的教學(xué)活動(dòng),成為真正的學(xué)習主體!

  3.與家長(cháng)合作。家長(cháng)是綜合性學(xué)習中重要的學(xué)習資源。教師要把家長(cháng)引入到綜合性學(xué)習中來(lái),利用家長(cháng)的職業(yè)特點(diǎn),發(fā)揮家長(cháng)的各種特長(cháng),豐富綜合性學(xué)習的活動(dòng)內容,拓展綜合性學(xué)習的領(lǐng)域。如有家長(cháng)在規劃局,我們可以組織學(xué)生一起“暢想新城”,如有家長(cháng)在水利局、環(huán)保局,我們可以組織學(xué)生一起“關(guān)愛(ài)母親河(武南河)”。

  4.與專(zhuān)家合作。事實(shí)上,在家長(cháng)和社區中都可能會(huì )有一些在某一領(lǐng)域有突出貢獻的專(zhuān)家,之所以把他們單列出來(lái),不僅因為通過(guò)這些專(zhuān)家的指導可以提升綜合性學(xué)習的層次,更重要的是,師生在與這些專(zhuān)家的直接接觸中,會(huì )愛(ài)到思維方式、科學(xué)態(tài)度乃至人格方面的影響,這些影響對師生的發(fā)展都是很重要的。如“開(kāi)展一次愛(ài)國主義教育活動(dòng)”,我們就請學(xué)校離退休老師給大家講解學(xué)校艱難創(chuàng )立的歷史,整理記錄,寫(xiě)下最深刻的感受,進(jìn)而理解我!皥匀滩话,克難求進(jìn)”的精神內涵。

  總之,語(yǔ)文綜合性學(xué)習,是對語(yǔ)文課本學(xué)習的提升和拓展,為學(xué)生自主探究創(chuàng )設問(wèn)題情境和學(xué)習空間,充分體現了語(yǔ)文學(xué)習內容的豐富性、學(xué)習途徑的多樣性、學(xué)習過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習目標的綜合性和多向性。課程專(zhuān)家呂達曾預言:“在我國未來(lái)基礎教育課程改革中,綜合化將給學(xué)校教育帶來(lái)巨大的變化和新的面貌,但學(xué)校教育將要產(chǎn)生和遭遇的問(wèn)題、難題也是空前的!彼,語(yǔ)文綜合性學(xué)習不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn),更是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn),其中仍有許多問(wèn)題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇4

  升上初二,要學(xué)的內容也漸漸增多了,學(xué)習的時(shí)間日益緊張,如何高效地利用時(shí)間提升語(yǔ)文成績(jì)。下面,小編整理了相關(guān)學(xué)習計劃,以供參考。

  一、課前預習習慣

  (1)課前預習課程,每天晚上和上課前,都要將要學(xué)習的課程做簡(jiǎn)要預習,了解課程的知識、重點(diǎn)、難點(diǎn),為課堂學(xué)習做好準備。

  (2)預習時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)、查資料等方法尋找答案,也可以向同學(xué)、家長(cháng)問(wèn)詢(xún),仍然不能解決的問(wèn)題要標記,以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習。

  (3)預習時(shí)要學(xué)會(huì )用筆在書(shū)上做不同的標記,如:重點(diǎn)的內容在文字下面標“△”有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“_”,并在字邊寫(xiě)上“?”等,以便在課堂學(xué)習時(shí)多留心。

  (4)預習時(shí)要精力集中,培養自己一絲不茍的學(xué)習習慣。

  二、課堂學(xué)習習慣

  (1)課前將課本、練習本、文具盒及其他學(xué)習材料準備好,左邊的放在左上角,右邊的放在右上角。靜坐齊誦或齊背古詩(shī)文,等候教師上課。

  (2)學(xué)會(huì )正確地使用鉛筆、圓珠筆或鋼筆,掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢,注意用筆衛生。

  (3)課堂上認真接受教師指導,真正做學(xué)習的主人,全身心地投入學(xué)習。

  (4)積極踴躍發(fā)言,敢于提出自己的不同見(jiàn)解,說(shuō)話(huà)完整,口齒清楚,聲音洪亮,儀態(tài)端莊。

  (5)有疑難問(wèn)題時(shí),及時(shí)舉手發(fā)言。自己獨立解決問(wèn)題,并能闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。

  (6)善于傾聽(tīng)他人的發(fā)言,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議,在聽(tīng)取別人講話(huà)時(shí)眼睛要看著(zhù)對方,不隨便打斷別人的講話(huà),對別人的發(fā)言作內心評價(jià),并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情,讓講話(huà)人自始至終都感覺(jué)到你在專(zhuān)心聽(tīng)他講話(huà)。不譏笑別人的錯誤。認真聽(tīng)取別人講話(huà)的習慣

  (7)善于合作學(xué)習,在進(jìn)行分組實(shí)驗、動(dòng)手操作等活動(dòng)時(shí)互相幫助,共同提高。

  (8)學(xué)習各科知識時(shí),注意聯(lián)系生活實(shí)際,多角度地解決問(wèn)題。

  (9)學(xué)會(huì )記課堂筆記,按時(shí)完成課堂作業(yè),書(shū)寫(xiě)認真、工整。

  三、讀的習慣

  (1)養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣,讀書(shū)要有所思、有所記,有所用。做好讀書(shū)筆記。

  (2)培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。

  (3)要學(xué)習多種閱讀方法,如精讀時(shí)將重點(diǎn)內容圈出來(lái),疑點(diǎn)標出來(lái),有選擇地記誦某些內容,略讀時(shí)一目十行等。

  (4)應用多種工具輔助閱讀,如看電視、聽(tīng)錄音、上網(wǎng)等。

  (5)自己訂閱的報刊應及時(shí)閱讀。每天課外閱讀時(shí)間累計不少于1小時(shí),每周背誦古詩(shī)文不少于6首。

  四、寫(xiě)的習慣

  (1)保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢,做到“頭正、身直、足安、臂開(kāi)”,一手執筆,一手按住本子。

  (2)做到字跡工整,書(shū)寫(xiě)規范。不在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà),養成寫(xiě)字墊紙的好習慣。不隨便撕作業(yè)紙,保持紙面整潔。不用修正液、修正帶。

  (3)做作業(yè)時(shí)專(zhuān)心,不邊玩邊寫(xiě),不邊吃邊寫(xiě),書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。

  (4)書(shū)寫(xiě)要注意保護好視力,要做到“三個(gè)一”,眼睛離書(shū)本一尺、胸膛離書(shū)桌一拳、手指離筆尖一寸。

  (5)寫(xiě)完作業(yè)必須認真檢查,發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。

  五、學(xué)習技巧

  (1)溫故知新。學(xué)習過(guò)的知識很容易遺忘。溫故,是鞏固已學(xué)到知識的一種好辦法;同時(shí),由于“溫故”對原有知識有了更深入的`了解,就會(huì )有新的收獲、新的見(jiàn)解。

  (2)舉一反三。只會(huì )背誦、記憶一些文章,那是不能做別人的老師的,學(xué)習應該能夠舉一反三,觸類(lèi)旁通。

  (3)熟讀精思。要下功夫熟讀一些文章,要熟讀到這些文章仿佛是自己寫(xiě)出來(lái)的一樣;在此基礎上還要精思,在沒(méi)有疑問(wèn)的地方找出問(wèn)題,然后逐一地解決這些問(wèn)題,達到一個(gè)新的境界。

  (4)循序漸進(jìn)。雜亂無(wú)章地讀書(shū)毫無(wú)收獲,要真正學(xué)到知識,那就必須按照一定的次序逐步地學(xué)習。

  (5)勞逸結合。在規定的時(shí)間內應該學(xué)習正課,課外休息時(shí)也要有相應的作業(yè);上正課時(shí)要認真學(xué)習,休息時(shí)應輕松愉塊地娛樂(lè )和游戲。勞和逸的結合,有利于學(xué)習效率的提高。

  (6)持之以恒。學(xué)習決不是一朝一夕的事,它要靠長(cháng)期的積累,長(cháng)期的努力,所以持之以恒就顯得特別重要。

  (7)實(shí)習實(shí)用。要學(xué)得真知,非躬行實(shí)踐不可,要在實(shí)踐中學(xué)習,在運用中學(xué)習,這種方法摒棄了那種學(xué)究式的靜坐讀書(shū)的方法,很有意義。

  (8)濃縮提煉。學(xué)習語(yǔ)文往往會(huì )經(jīng)過(guò)薄—厚—薄的過(guò)程。語(yǔ)文知識少,經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習,知識越學(xué)越多。要學(xué)會(huì )會(huì )學(xué)習,提煉知識,把握住最本質(zhì)的東西。

  六、學(xué)習方法

  1.合理分割時(shí)間。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使人產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間,例如一小時(shí)內完成這份練習、八點(diǎn)以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會(huì )產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話(huà),還可以意識的訓練自己縮短所用的時(shí)間。

  2.一心不能二用。有許多同學(xué)喜歡邊學(xué)習邊聽(tīng)音樂(lè );蛟S你會(huì )說(shuō)聽(tīng)音樂(lè )是放松神經(jīng)的好辦法,但這樣容易分散人的注意力,而且長(cháng)此以往,你將在安靜的環(huán)境下反而靜不下心來(lái)學(xué)習,所以還是在專(zhuān)心的學(xué)習一小時(shí)后再全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè ),這樣比帶著(zhù)耳機做功課的效果好多了。

  3.科學(xué)復習功課。實(shí)踐證明,千萬(wàn)不要將整晚的時(shí)間用于復習某一門(mén)學(xué)科。這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。除了十分重要的內容以外,課堂上不可專(zhuān)注于記筆記。如果課堂上忙于記筆記,聽(tīng)課的效率一定不高,況且你也不能保證課后一定會(huì )去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收,適當做一些簡(jiǎn)要的筆記即可

  4.勞逸要結合。飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。每天保證8小時(shí)睡眠, 晚上不要熬夜,定時(shí)就寢。學(xué)習時(shí)則要全神貫注。學(xué)習到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習之余,一定要注意休息。但學(xué)習時(shí),一定要全身心地投入,手腦并用。課余堅持體育鍛煉。 身體是"學(xué)習"的本錢(qián)。沒(méi)有一個(gè)好的身體,再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而,再繁忙的學(xué)習,也不可忽視放松鍛煉。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇5

  寒假已經(jīng)過(guò)去了,新學(xué)期開(kāi)始了。我們要把玩心收回來(lái),把心放到學(xué)習上。我對我上學(xué)期的語(yǔ)文期末考試成績(jì)十分不滿(mǎn),這學(xué)期,我要好好學(xué)習語(yǔ)文。我要做到以下幾個(gè)小目標:

  1、五年級以來(lái),我的字退步了很多,遠遠沒(méi)有四年級開(kāi)學(xué)時(shí)好了。五年級開(kāi)學(xué)時(shí),大家都說(shuō)我的字很漂亮,于是我開(kāi)始驕傲了,在上學(xué)期,我從來(lái)沒(méi)有認認真真的描字帖。這學(xué)期,每個(gè)周末我都要描五章字帖,還要寫(xiě)在字帖本上。

  2、對待語(yǔ)文,我不能馬馬虎虎。因為我的輕敵,導致一些不該錯的題錯了。我要把它當成“敵人”。只有知己知彼,才能百戰不殆。

  3、我要改掉上課不舉手發(fā)言的習慣。五年級上學(xué)期,由于我們新來(lái)的申老師不嚴厲,有時(shí)我們上課亂發(fā)言,老師也沒(méi)有注意。我總是搶著(zhù)回答問(wèn)題,雖然本質(zhì)好,但方法不對。這學(xué)期我要改正過(guò)來(lái)。

  雖然我的目標不多,但我一定會(huì )堅持到底。只有完成一個(gè)個(gè)小目標,一點(diǎn)點(diǎn)努力,才能完成更大的目標!

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇6

  1、通讀課文是第一步

  2、再讀文言文和古詩(shī)詞,讀通順

  3、將重點(diǎn)解釋注釋到文中,三讀文言文

  補充下:

  定個(gè)時(shí)間目標,比如每天了解十個(gè)易錯拼音或字詞

  每周讀1—3篇名家散文

  最上面三個(gè)是總的計劃,平時(shí)讀書(shū)都按這三個(gè)方向做

  新的學(xué)期又到來(lái)了,為了提高我的學(xué)習,我給自己制定了一份學(xué)習計劃就是:

  1、上課認真聽(tīng)講,認真記筆記。

  2、回家做作業(yè),認真仔細、字跡工整。

  3、每天復習所學(xué)功課,并預習第二天學(xué)的課程。

  4、每天閱讀課外書(shū)半個(gè)小時(shí)。

  5、每天記日記。

  6、每天登錄博客一次,并上網(wǎng)查詢(xún)資料,時(shí)間半小時(shí)。

  7、利用課間活動(dòng)看一看閱讀書(shū)。

  8、不會(huì )的問(wèn)題要大膽的問(wèn)老師,不能就坐在位置上發(fā)呆。

  9、老師講完的課文要回憶一下。

  10、資源和練習冊上面的錯題要及時(shí)改正。

  我一定要按照我上面寫(xiě)的去做,才能把語(yǔ)文提高。

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇7

  為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù),根據中心校的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際以及自身的發(fā)展要求,特制定本年度的校本研修個(gè)人工作計劃。

  一、指導思想

  通過(guò)校本教研,促進(jìn)基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,努力提高我的整體教學(xué)水平。

  二、研修目標

  1、規范語(yǔ)文課堂教學(xué),優(yōu)化備課活動(dòng),使自己由學(xué)習型向研究型轉變,進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施者,逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究,努力探索和研究適合班級學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

  2、積極開(kāi)展新教材的研究工作,充分發(fā)揮自己的作用,迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

  3、以新的教育理念為指導,以課程改革重點(diǎn),以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著(zhù)眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和班級學(xué)生學(xué)習方式的轉變上。

  三、研修要求:

  以新的教育理念為指導,以課程改革實(shí)驗研究為重點(diǎn),以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。重視班級學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養,為班級學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù),使自己及同伴們轉變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會(huì )需求、能促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展的好。

  四、具體措施:

  1、注重日常教學(xué)常規的扎實(shí)與提升。認真完成學(xué)習任務(wù),做好每一次聽(tīng)課后記錄。

  2、堅持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。認真的讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍,并及時(shí)反思。

  3、認真參加參與我校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習研討”活動(dòng),將培訓學(xué)習所得,在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

  4、樹(shù)立現代班級學(xué)生觀(guān),學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)班級學(xué)生。相信班級學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚班級學(xué)生的主體精神,促進(jìn)班級學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。

  5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,積極參與在線(xiàn)研討。不斷學(xué)習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學(xué)能力,結合教學(xué)實(shí)際,把個(gè)人的校本研修工作做好。

  

語(yǔ)文學(xué)習計劃 篇8

  一、學(xué)生學(xué)習情況分析:

  本班共有學(xué)生41名。全班學(xué)生的二分之一的學(xué)生學(xué)習上基本能做到自覺(jué),不需要督促,有良好的學(xué)習習慣,對本冊知識中的基礎知識掌握較好。部分孩子一到閱讀和習作,就彰顯出了問(wèn)題的存在,只有極少數孩子的閱讀能力、作文能力較強。同時(shí)有七、八位學(xué)生學(xué)習浮躁,學(xué)習態(tài)度不太端正,良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成,學(xué)習中沒(méi)有自覺(jué)性,需要督促。因此,在復習中要加大訓練力度,注意復習的方式、方法。

  二、指導思想

 。、通過(guò)復習主要考察檢測學(xué)生對所學(xué)基礎知識基本能力、技能掌握的程度,在原有的基礎上進(jìn)行總結歸納,舉一反三,觸類(lèi)旁通。

 。、本著(zhù)培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為宗旨,讓學(xué)生通過(guò)復習,綜合提高認知水平、理論能力。

  三、復習目標

  1、漢語(yǔ)拼音:繼續鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。能熟記《漢語(yǔ)拼音字表》。

  2、識字寫(xiě)字:能準確認讀372個(gè)生字,其中226個(gè)要求能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字,能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng),能正確理解、運用這些生字。學(xué)會(huì )用音序和部首查字法查字典。

  3、詞語(yǔ):掌握300多個(gè)詞語(yǔ),認讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),會(huì )造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語(yǔ)歸類(lèi),排列詞語(yǔ),搭配詞語(yǔ)。正確填寫(xiě)量詞。

  4、句子:

 。1)能區分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。

 。2)能通過(guò)理解句子中的主要詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )整句話(huà)的意思。

 。3)會(huì )判斷句子的意思是否正確,能修改問(wèn)題明顯的病句。

 。4)能按要求把句子寫(xiě)具體。

 。5)復習學(xué)過(guò)的句式。能把敘述句改為“把”字句或“被”字句。會(huì )把有聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子合并成一句。

 。6)養成文必加點(diǎn)的習慣,會(huì )按句子的語(yǔ)氣和停頓,正確使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號。學(xué)習冒號、引號的用法。

  5、讀讀背背中的66個(gè)成語(yǔ)以及古詩(shī)、古今賢文的積累運用,在理解的基礎上能正確使用成語(yǔ),并明確每組成語(yǔ)所蘊含的深刻道理,同時(shí)對古詩(shī)及古今賢文熟能成誦,并能恰到好處地理解文字大意。

  6、口語(yǔ)交際:能認真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事,能轉述其基本內容,能較完整地復述課文內容,做到語(yǔ)句完整,意思連貫;能在看圖或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。

  7、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思;理解課文內容,知道課文的大意。復習三種寫(xiě)作順序:時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序,方位順序。

  8、習作:能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白,能按指定的段式寫(xiě)一段通順的話(huà);在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中能正確使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和引號。

  四、復習措施

  1、全面復習課文,根據學(xué)生能力,以讀、背誦的形式在班級里開(kāi)展課文誦讀大賽,學(xué)生在家長(cháng)處或者同學(xué)處完成,作出不同的記號,讓學(xué)生快樂(lè )地再次熟悉課文。

  2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識歸類(lèi),以單元檢測中出現的類(lèi)型為要求,有時(shí)候采取“考考同學(xué)”的方法,將一類(lèi)題目找出來(lái),請其他同學(xué)來(lái)填答案。這樣,可以將復習方式拓展到課外。

  3、注重基礎,堅持每天聽(tīng)寫(xiě)和優(yōu)美段落的誦讀展示。

  4、結合試題進(jìn)行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學(xué)生做提高題。

  5、加強做題方法的指導,培養較好的讀題,思考的習慣。

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