精選數學(xué)學(xué)習計劃模板匯總八篇
光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰,此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?以下是小編幫大家整理的數學(xué)學(xué)習計劃8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇1
一、教材方面
本冊教學(xué)內容包括乘法、升和毫升、三角形、混合運算、平行四邊形和梯形、找規律、運算率、對稱(chēng)、平移和旋轉、倍數和因數、用計算器探索規律、解決問(wèn)題的策略和統計共計13個(gè)方面的內容。內容很多,而且互相獨立,聯(lián)系不大。而在這些內容中,有些內容是非常重要的,如乘法、三角形、混合運算、平行四邊形和梯形、運算率、倍數和因數、解決問(wèn)題的策略這些內容是非常重要的,而用計算器探索規律,只要求學(xué)生了解即可。
具體安排:
乘法方面,一方面,通過(guò)計算比較,感受積的變化規律。P5第5題通過(guò)填表、比較,可以體會(huì )乘數變化引起積的變化規律,并幫助理解乘數末尾有0的乘法筆算簡(jiǎn)便算法。另一方面,用題組以舊帶新,讓學(xué)生學(xué)會(huì )新的口算。以上所說(shuō)的口算,也是通過(guò)計算、比較,體會(huì )新的口算的方法,促進(jìn)學(xué)生在知識上獲得進(jìn)一步發(fā)展。
升和毫升,認識升和毫升,首先要了解容量,但對于學(xué)生來(lái)說(shuō),容量這個(gè)詞既可能有過(guò)接觸,又是難以建立的一個(gè)概念。P10例題安排了三個(gè)小題,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景,在具體的比較中體驗、感受容量的含義。先通過(guò)比較兩個(gè)茶杯哪個(gè)盛水多一些,向學(xué)生說(shuō)明盛水多的容量比較大,體會(huì )杯子能盛水的多少就是它的容量大小,并掌握升和毫升的進(jìn)率。
三角形,1、掌握三角形及其基本特征;2、認識三角形的底和高,并會(huì )做已知底上的高;3、了解三角形的穩定性;4、知道三角形內角和是180度,并會(huì )求角的度數。
混合運算,本單元教學(xué)整數三步計算的混合運算,這是在四上學(xué)習了兩步計算混合運算基礎上安排的,也是整數混合運算的最后一個(gè)單元。本單元的內容分三段安排:第一段通過(guò)例1教學(xué)不含小括號的三步混合運算;第二段通過(guò)例2教學(xué)含有小括號的三步混合運算;第三段通過(guò)例3教學(xué)含有中括號的三步混合運算。教材結合混合運算,安排學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的三步計算實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
運算率,熟練的掌握乘法分配率,并能運用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
倍數和因數,理解倍數和因數的意義;掌握2、3、5倍數的特征;理解奇數和偶數;素數和合數。
解決問(wèn)題才策略,讓學(xué)生用畫(huà)圖的策略探索解決圖形實(shí)際問(wèn)題的方法。啟發(fā)學(xué)生畫(huà)圖表示問(wèn)題的信息,引導學(xué)生探尋思路、解決問(wèn)題,體驗通過(guò)畫(huà)圖解決圖形問(wèn)題的策略。
二、學(xué)生方面
我班共有學(xué)生20人,期中成績(jì)優(yōu)異的有:周宏敏、劉欣、白嘉豪、宋雅琴、劉潔等,學(xué)習困難的有宋佳明、劉偉、劉曉杰等,大多學(xué)生成績(jì)處于中等,對知識的掌握較好。復習中應以全體學(xué)生為主,面向全體學(xué)生,重基礎知識。
三、措施
期末復習是教師引導學(xué)生對所學(xué)習過(guò)的知識材料進(jìn)行再學(xué)習的過(guò)程,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中,要引導學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統歸納和總結,彌補學(xué)習過(guò)程中的缺漏,使所學(xué)的數學(xué)知識條理化、系統化,從而更好地掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視知識的系統化,避免盲目做題,搞題海戰術(shù),確實(shí)抓好復習工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓住復習重點(diǎn),突出難點(diǎn)。小學(xué)所學(xué)數學(xué)知識中,計算和應用題是復習重點(diǎn),突破這兩個(gè)重點(diǎn),堅持每日進(jìn)行計算的練習,提高速度和準確率。
2、對?家族e題需多講多練。?家族e題多是教學(xué)內容中的基礎知識、重點(diǎn)知識,而往往又是學(xué)生一不細心就錯的題,從實(shí)際考慮,這類(lèi)題的失誤、丟分,都會(huì )讓人感到太可惜、不應該。所以,在總復習時(shí),我們不能忽略此類(lèi)題的復習,只有通過(guò)復習,才能讓學(xué)生學(xué)會(huì )細心抓住關(guān)鍵之處正確解題。
3、在復習過(guò)程中,要精心選擇和設計練習題,加強解題方法的指導,提高學(xué)生解題能力。復習重點(diǎn)要抓住二點(diǎn):一是要把握教材內容,善于提煉和歸納教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn);二是要根據教材的知識要點(diǎn)和訓練重點(diǎn),精心選擇和設計練習題。練習題不在于多,一道好的題目,往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,起到事半功倍的作用。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇2
注重數學(xué)思想與數學(xué)方法的滲透,提高學(xué)生的數學(xué)素養
數學(xué)思想是數學(xué)的靈魂,而數學(xué)方法則使數學(xué)思想得以具體落實(shí),二者相互依存,成為中考數學(xué)永恒的主題。初中數學(xué)思想方法主要有:轉化、分類(lèi)討論、數形結合、類(lèi)比歸納、建模、配方、待定系數法、方程與函數、消元法等。這些數學(xué)思想方法都是用來(lái)解題的“工具”,不能只知道有關(guān)名詞,而應知道其實(shí)質(zhì)和用途。在復習過(guò)程中,弄清什么樣的問(wèn)題用什么樣的工具來(lái)解決,不斷積累,讓學(xué)生逐步形成自身的解題經(jīng)驗,達到將數學(xué)思想方法靈活運用到解決問(wèn)題中去的目標。在中考數學(xué)復習中,應有意識、有目的、適時(shí)地注意數學(xué)思想方法的滲透和歸納,在解題時(shí)有效地利用數學(xué)思想方法,進(jìn)一步達到“知識、能力”全面提高的目的。
注重審題能力的訓練和閱讀理解能力的提高
解答題在中考中占有相當大的比重,主要由綜合性問(wèn)題構成,就題型而言,包括計算題、推理證明題和應用解答題等。他的題型特點(diǎn)和考查功能決定了審題思考的復雜性和解題設計的多樣性,正確解題的`前提是正確理解題意,即審題。這就要求教師在復習備考中引導學(xué)生閱讀要準確,注意隱含條件。善于將書(shū)本知識與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),多涉及探究性試題和開(kāi)放性試題,獨立思考,并學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察圖像、整理信息,抽象出數學(xué)問(wèn)題。從而解決綜合性的實(shí)際問(wèn)題。
注重考法研究,把握中考動(dòng)向
中考復習前,初三數學(xué)組要進(jìn)行考法研究,研究近幾年中考數學(xué)命題的走向,研究考綱,研究中考復習策略。平時(shí)考試中,教師可以模擬中考命題,試題來(lái)源于課本改編及自編,注重信息的收集和新題型的探索,著(zhù)重考查學(xué)生基本的數學(xué)思想和方法,每次考完后教師與學(xué)生都要及時(shí)做總結,這樣既讓教師對中考復習的把握更深,又有利于學(xué)生尋找差距,奮力拼爭。
做好專(zhuān)題復習,綜合提高學(xué)生數學(xué)素質(zhì)
理解與掌握各種數學(xué)思想方法是形成數學(xué)技能技巧。提高數學(xué)能力的前提。初中數學(xué)教學(xué)中已經(jīng)出現了不少思想。如轉化的思想、函數與方程的思想、分類(lèi)的思想、數形結合的思想……還出現了不少方法。如配方法、換元法、圖像法、解析法、反證法、列舉法……這些思想與方法要按要求靈活運用。因此復習中要分層次訓練,對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思想與方法的訓練可以采用以下方法:
1 采取不同的題型訓練。經(jīng)常改變題型。如填空題、選擇題、判斷題、解答題、證明題、探究題、閱讀題等。并進(jìn)行變式訓練,增強學(xué)生訓練的興趣,并且把這些思想與方法滲透到每一個(gè)章節的復習中。
2 適當進(jìn)行一些專(zhuān)題訓練。如函數與方程專(zhuān)題復習、數形結合專(zhuān)題復習、閱讀型題專(zhuān)題復習等。使這一方面得到強化,加深學(xué)生的印象。使之掌握更快、更深、更牢。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇3
高三數學(xué)學(xué)習可以分為三個(gè)階段:
1.一輪復習(至20xx年元旦前后):
夯實(shí)基礎,構建知識體系,強化能力訓練;
2.二輪復習(從一輪結束至三模結束):
固化與應用,優(yōu)化思維模式;
3.考前沖刺(考前一個(gè)月):
鞏固已知,調整狀態(tài)。
4.一輪復習特點(diǎn):
時(shí)間長(cháng),任務(wù)重,此特點(diǎn)與《課程標準》中“培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度,鍥而不舍的精神”吻合;學(xué)生易懈怠、易迷茫、易焦慮。
一輪復習數學(xué)資料:一輪復習講義、教材(10本)、章節測試、xx年——xx年高考試題分類(lèi)匯編、xx套模擬試題、20xx年高考真題。
一輪復習著(zhù)重從知識、方法、能力、技巧四方面入手,為實(shí)現二輪復習“數學(xué)思想統領(lǐng)學(xué)習”的目標做下堅實(shí)基礎。知識與方法可以跟隨老師的講解及時(shí)整理記憶,與原有知識結構實(shí)現對接,實(shí)現知識與方法的零死角;能力的提升需要自己細致扎實(shí)的練習與思考,基礎能力:總結反思、語(yǔ)言表達、閱讀理解,學(xué)科能力:空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理;技巧是從勤勉的實(shí)踐中點(diǎn)滴積累起來(lái)的,是反復感知與應用后沉淀下的極其實(shí)用的小絕招,每個(gè)個(gè)體總結的技巧是不盡一致的。
一輪復習思路千百種,現僅從“如何搭配練習冊及試卷的應用”的角度對一輪復習大致框架加以論述:
1.無(wú)論復習哪一學(xué)科,都要有一個(gè)系統的練習過(guò)程,認準一本復習資料加以練習不放松。課堂上,按照擬好的“主線(xiàn)”進(jìn)行復習,“函數、幾何、概率統計、運算、算法、數學(xué)應用”六條主線(xiàn)將課標內容縱橫交織,打破資料章節順序,優(yōu)化組合串講課標所要求考點(diǎn)。
2.新課標精神的直接體現就是教材,重讀教材意義重大。要讀初學(xué)時(shí)未關(guān)注的細節,要關(guān)注數學(xué)概念、法則、結論的發(fā)展過(guò)程。教材上練習題不必每道必做,根據實(shí)際情況,有選擇地挑出一些必做題。我將依照教材內容組織一張練習卷,盡可能檢驗出大家對教材的熟悉程度及理解的深度。
3.必備的章節模擬訓練是不可少的,一段時(shí)間的復習后來(lái)個(gè)小測驗,及時(shí)對所學(xué)有一個(gè)檢驗,也時(shí)刻提醒我們要注意多回頭看看。章節測試所用試題由我為大家提供,在每個(gè)章末測試一張卷,限時(shí)訓練,之后,學(xué)生再進(jìn)行局部彌補性練習。
4.前幾年的高考題就是最好的模擬題,去年暑假始,我們已著(zhù)手做“分類(lèi)匯編”,一輪復習時(shí),緊跟模塊復習完成“分類(lèi)匯編”上尚未完成的任務(wù),并且從做過(guò)的試題中尋找規律性的東西也是必須面對的任務(wù)。
5.一輪復習戰線(xiàn)過(guò)長(cháng),不對過(guò)往重點(diǎn)知識加以多次循環(huán)則不能識其本質(zhì)。天利38套的應用:每周每個(gè)同學(xué)利用課余時(shí)間寫(xiě)一套模擬題,每周日晚上“就題論題,不舉一反三”。目的:化整為零,保持新鮮感,給學(xué)生以充分思考交流的空間和時(shí)間。計劃進(jìn)行20周,余下的試卷由學(xué)生自行處理。
6.不能急于完成“20xx年高考真題”,我們可以使其發(fā)揮更大利用價(jià)值。將這19套真題作為一個(gè)研究平臺,我們要逐一細致分析試卷的規律性。從哪些角度分析?分析什么內容?如何利用分析結論?這些都會(huì )使我們的思考更有條理,使我們的表達更清晰。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇4
為適應素質(zhì)教育的需要,我們參加了初中數學(xué)研究性學(xué)習課題研究小組,為更好的參加活動(dòng),取得一定的成績(jì),現制定計劃如下:
一.目的要求:
1.經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化,即用數學(xué)的方式表示問(wèn)題以及用數學(xué)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展數學(xué)應用的能力,并體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和數學(xué)的應用價(jià)值;適應素質(zhì)教育的需要,培養學(xué)生的動(dòng)手能力,開(kāi)發(fā)他們的智力。
2.以小組合作交流學(xué)習為主,培養學(xué)生自主學(xué)習和合作交流的能力。
3.經(jīng)歷查閱資料或實(shí)地測量獲得所需數據、動(dòng)手制作模型和撰寫(xiě)研究報告的過(guò)程,獲得科學(xué)研究的體驗、培養科學(xué)精神。
4.帶領(lǐng)學(xué)生根據課本知識做相關(guān)的數學(xué)小實(shí)驗,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題,鉆研問(wèn)題的能力。
5.能夠綜合運用數學(xué)、地理或其它學(xué)科的知識解決生活中的問(wèn)題,發(fā)展社會(huì )責任感。
二.實(shí)施措施:
1.以自己所教學(xué)生為主要研究對象,利用自己的課堂,實(shí)施小組合作交流教學(xué)。
2.在借鑒其他學(xué)校的教學(xué)方法的同時(shí),開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)生的新的教學(xué)方法。
3.利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢,學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)思想和方法,開(kāi)發(fā)自己的視野,增長(cháng)自己的知識。
4.堅持平時(shí)反思和階段反思想結合,隨時(shí)總結自己研究過(guò)程中的不足與優(yōu)勢,作好記錄,讓自己的研究形成初步規模。
總之在實(shí)施的過(guò)程中,要遵循學(xué)生的身心發(fā)展和思維形成的規律。以學(xué)生發(fā)展為本,淡化學(xué)科體系,開(kāi)放學(xué)習空間,讓學(xué)生不是在說(shuō)教中而是在體驗中成長(cháng),克服簡(jiǎn)單灌輸“大道理”的教學(xué)方法。以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為宗旨,采用啟發(fā)式,討論式和研究性學(xué)習的方式教學(xué),在重視教學(xué)研究的同時(shí)要加強對學(xué)生的學(xué)法的研究,引導學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,并注意培養學(xué)生的成就感,同時(shí)增加課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展辯論、動(dòng)手、動(dòng)腦以及觀(guān)看錄象等活動(dòng)。教師要理順教學(xué)與課程的關(guān)系,創(chuàng )設情景,逐漸走向教學(xué)與課程的整合,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現師生互動(dòng)的教學(xué)模式,教學(xué)相長(cháng),促進(jìn)師生共同發(fā)展,形成開(kāi)放的、學(xué)習型的教學(xué)運行環(huán)境。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇5
一、研修指導思想
依托教師網(wǎng)絡(luò )研修社區,實(shí)施網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓,創(chuàng )新完善教師網(wǎng)絡(luò )研修模式,建立校本研修良性運行機制,推動(dòng)教師全員常態(tài)化培訓。
利用“個(gè)人空間—教師工作坊—研修社區”一體化的網(wǎng)絡(luò )研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應用能力網(wǎng)絡(luò )測評系統,采用診斷測評、分段引導、任務(wù)驅動(dòng)的研修模式,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合,切實(shí)提升參訓教師的信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力;并嘗試以本次研修為契機,帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運行機制,逐步形成信息化環(huán)境下區域性教師學(xué)習共同體。
二、研修目標
1、課程學(xué)習:依據研修任務(wù)學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程,累計學(xué)習時(shí)間大于等于1500分鐘,滿(mǎn)分40分。若實(shí)際學(xué)習時(shí)間小于1500分鐘則此項考核成績(jì)=實(shí)際學(xué)習時(shí)間/1500(分鐘)×40分。
2、資源分享:上傳分享實(shí)際教學(xué)中生成的課件、教案、說(shuō)課稿、備課稿、教學(xué)設計、測試題等有價(jià)值的教學(xué)資源不低于2份,每分享1篇5分,總分10分。
3、研修日志:結合培訓過(guò)程中的所思所想所得提交研修日志2篇,每篇5分,總分10分。
4、論壇研討:在論壇中發(fā)布不少于5個(gè)主題帖及不少于10個(gè)回復貼;發(fā)表一個(gè)主題帖得1分,回復一個(gè)帖子得0.5分。此項滿(mǎn)分為10分。
5、研修作業(yè):提交1篇作業(yè),提交得10分,被批閱為“優(yōu)秀”加10分,被批閱為“良好”加5分,被批閱為“合格”加3分,被批閱為“不合格”不加分,未提交不得分。此項滿(mǎn)分20分。學(xué)員之間可以進(jìn)行作業(yè)互評,根據作業(yè)專(zhuān)業(yè)度、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)有效性等進(jìn)行星級評價(jià),最高評價(jià)五顆星,最終學(xué)員互評成績(jì)(即平均值)也為星級展示,不體現分值。
該項成績(jì)不納入學(xué)員最終的總成績(jì),只作為考核評價(jià)的參考依據之一。
6、校本研修成果:結合線(xiàn)上學(xué)習和校本實(shí)踐,于培訓中期(以培訓中實(shí)際通知時(shí)間為準)提交一份個(gè)人研修成果。每篇成果提交得5分,被批閱為“優(yōu)秀”加5分,“良好”加3分,“合格”加1分,“不合格”不加分,未提交不得分。
三、研修方式
依托教師網(wǎng)絡(luò )研修社區,實(shí)施網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓,創(chuàng )新完善教師網(wǎng)絡(luò )研修模式,建立校本研修良性運行機制,推動(dòng)教師常態(tài)化培訓。
1、混合式研修
、倬W(wǎng)絡(luò )研修:課程學(xué)習,提交作業(yè),參與活動(dòng),研修檔案。
、趨^域研修:?jiǎn)?wèn)題指導,活動(dòng)引領(lǐng),跨校分享,提煉成果。
、坌1狙行蓿宏P(guān)注個(gè)體,聚焦問(wèn)題,團隊研修,學(xué)以致用。
2、主題研修,任務(wù)驅動(dòng)
、僮灾鲗W(xué)習:案例引導,學(xué)習課程,運用工具。
、趨f(xié)作學(xué)習:參與活動(dòng),交流問(wèn)題,分享成果。
3、遞進(jìn)式主題研修
、僦黝}明確,讓學(xué)習發(fā)生在真實(shí)、有意義的實(shí)踐情境中。
、谌蝿(wù)驅動(dòng),以學(xué)習任務(wù)引導學(xué)習過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。
、劬W(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習與崗位實(shí)踐、校本區域協(xié)作研修互為促進(jìn)。
、芴峁┲Ъ,以自選課程和活動(dòng)(任務(wù))資源包作為支持。
、葜饘舆f進(jìn),以階段性實(shí)踐成果深化學(xué)習體驗、觀(guān)察行為變化。
4、學(xué)員:體驗個(gè)人工作室,上傳研修資源,加入學(xué)科協(xié)作組。
5、創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )學(xué)科坊,督促成員網(wǎng)上學(xué)習,發(fā)布階段活動(dòng)安排,并引導參訓學(xué)員跟帖留言。
四、研修主要措施
1、參照項目實(shí)施方案、實(shí)際情況,制定本學(xué)科項目研修計劃。
2、引導本學(xué)科學(xué)員加入工作坊,牽頭主持工作坊,并與區域學(xué)科工作坊、項目組專(zhuān)家活動(dòng)坊協(xié)作交流。
3、參與引領(lǐng)性主題研修活動(dòng),并根據教學(xué)實(shí)際,設計、主持開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下的研修活動(dòng)及在崗實(shí)踐,保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量,引導學(xué)以致用。
4、做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。
5、參與教師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng),及時(shí)了解項目情況,并對學(xué)員問(wèn)題及時(shí)給予解答。
6、讓每位學(xué)員制定研修計劃。
7、考核評定本工作坊組員的研修成績(jì),評選優(yōu)秀組員并提交名單,撰寫(xiě)研修總結。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇6
數學(xué) 不僅是數學(xué)教學(xué)的過(guò)程,也是數學(xué)教學(xué)的結果,以 集合 概念學(xué)習為例,數學(xué)概念教學(xué)中的數學(xué)過(guò)程是數學(xué)學(xué)習的第一層次,從現實(shí)到數學(xué)問(wèn)題的學(xué)習;第二,數學(xué)學(xué)習是垂直于特定的問(wèn)題,從抽象的概念學(xué)習。
初中數學(xué)學(xué)習是一個(gè)值得解決的問(wèn)題,徘徊在基礎和過(guò)渡之間,如何學(xué)好初中數學(xué)是值得關(guān)注的。老師指出,數學(xué)是一門(mén)以理解為基礎,由具體到抽象的科學(xué)學(xué)科。
學(xué)好數學(xué)不僅需要一個(gè)好老師,還需要一個(gè)好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。
一步一步
初中數學(xué)學(xué)科聯(lián)系在一起,聯(lián)系脫節會(huì )影響整個(gè)學(xué)習過(guò)程。
所以,平時(shí)學(xué)習不要太快,要慢慢來(lái),要一章一章的過(guò)去,還是不明白問(wèn)題,就請教老師,請教家長(cháng),及時(shí)指導,及時(shí)解決。不要留下你不明白的問(wèn)題。
強調理解
教材中的概念、定理和公式要在理解的基礎上加以記憶。
每一個(gè)新的學(xué)習定理公式,首先盡量不要看答案,做一個(gè)例子,看看你能掌握多少,完成后,然后比較答案,看到結果,即使錯了也無(wú)妨,這將讓你加深對定理的理解。在未來(lái),我將應用我所學(xué)到的。
基本訓練
學(xué)習任何東西,訓練是必不可少的,而且是多變的數學(xué),老師完成課堂任務(wù)后,平時(shí)做一些適度的運動(dòng)更加困難,可以加深對內容的理解,所以,當然,不要坐在死鉆誤解問(wèn)題,熟悉常見(jiàn)的測試將面臨問(wèn)題、培訓來(lái)實(shí)現目標。并要實(shí)現工休結合。
平時(shí)錯誤題重視
專(zhuān)門(mén)安排這個(gè)錯題,專(zhuān)門(mén)收集自己的錯題,參加平時(shí)的考試,考試,做錯題,所有的記錄,這些往往是自己的弱項。
也是最重要的知識。復習時(shí),這個(gè)錯題本也就成了寶貴的復習資料。在考試的時(shí)候,就會(huì )碰到類(lèi)似的題目,就會(huì )容易很多。
最后,學(xué)習數學(xué)要注意循序漸進(jìn),不要想踏進(jìn)。以課本為中心展開(kāi),課本上的習題一定要做,有的學(xué)生覺(jué)得課后不重要,太簡(jiǎn)單就有輕視,這種想法是一定要打出來(lái)的。
課后習題的功能不僅可以幫助你記住書(shū)中的內容,還可以幫助你規范寫(xiě)作格式,使你的解題結構緊湊整潔。應用公式定理可以適當地減少考試中不必要的分數。最后,祝同學(xué)們,學(xué)習到更高的水平。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇7
(一)制定合理學(xué)習計劃,及時(shí)檢查落實(shí)。
1.制定符合自己的實(shí)際情況的學(xué)習計劃。
2、要有明確的學(xué)習目標。
通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習,要達到什么水平,掌握那些知識等,這 些都是在制定學(xué)習計劃前應該非常明確。
3、長(cháng)期目標和短期安排要相互結合好。應先制定長(cháng)期計劃,據此確定短期學(xué)習安排,來(lái) 促使長(cháng)期學(xué)習計劃的實(shí)現。學(xué)期計劃,半期計劃,月計劃,周計劃。
4、 要合理安排計劃。 計劃不能太古板, 可根據執行過(guò)程中出現的新情況及時(shí)做適當調整。
5、措施落實(shí)要有力?筛綆е贫ㄓ媱澛鋵(shí)情況的自我檢查表,以便監督自己如期完成學(xué) 習目標。
(二)做好課前預習,提高聽(tīng)課效率。
通過(guò)預習,了解要學(xué)習的課程的主要內容和重、難點(diǎn),預習的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀,先 理解感知新課的內容(如概念、定義、公式、論證方法等) ,為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。
1、預習的最佳時(shí)間是晚上的 8:00 到 9:00 這一段時(shí)間,單科的預習的時(shí)間一般控制 在 15 分鐘到 30 分鐘左右。
2、課前預習:先看書(shū)做到:一、粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內容,了解本節知識的 概貌也就是大體內容。二、細讀,對重要概念、公式、 法則、定理反復閱讀、體會(huì )、思考, 注意該知識的形成過(guò)程,了解課程的內容的重、難點(diǎn),新舊知識的聯(lián)系及新知識在學(xué)科體系 中的地位與意義,對難以理解的概念作出記號,以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課,而后再做練習,通過(guò) 練習來(lái)檢查自己的預習時(shí)掌握的情況,最后再帶著(zhù)自己不懂的問(wèn)題去聽(tīng)課。
數學(xué)學(xué)習計劃 篇8
學(xué)生主要是以預習初一下學(xué)期內容為主,以便對下個(gè)學(xué)期進(jìn)一步的學(xué)習數學(xué)知識有一個(gè)更明確的把握,了解數學(xué)學(xué)習的連貫之處。通常初一學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中,還不太適應初中的學(xué)習方式。小學(xué)階段,學(xué)生主要以模仿式學(xué)習為主,而進(jìn)入中學(xué)后則完全不一樣,要求學(xué)生必須要學(xué)會(huì )自己獨立學(xué)習,獨立思考。
初一學(xué)生往往不善于課前預習,也不知道預習起什么作用,預習僅是流于形式,草草看一遍,看不出什么問(wèn)題和疑點(diǎn)。
那到底該如何預習呢?預習的步驟有哪些呢?
一粗讀,先粗略課文瀏覽教材的有關(guān)內容,大致了解相關(guān)內容,掌握本書(shū)知識的基本框架,同時(shí)了解新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二細讀,對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會(huì )、認真思考,注意知識的發(fā)展形成過(guò)程,對難以理解的概念作出標記,以便新學(xué)期上課時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課效率更高。通過(guò)課前預習能夠使學(xué)生知道那些地方容易,哪些地方難,會(huì )使今后的聽(tīng)課變得更有針對性,注意力更集中,從而提高了聽(tīng)課的效率。大量的事實(shí)證明,養成良好的預習習慣,能使孩子從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習,同時(shí)能逐步培養孩子的自學(xué)能力。有了自學(xué)能力,就好比掌握了打開(kāi)知識寶庫的鑰匙,就能源源不斷的獲取新知識,汲取新的營(yíng)養。
細心地挖掘概念和公式
很多同學(xué)對概念和公式不夠重視,這類(lèi)問(wèn)題反映在三個(gè)方面:
一是,對概念的理解只是停留在文字表面,對概念的特殊情況重視不夠。例如,在單項式的概念(數字和字母積的代數式是單項式)中,很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數字也是單項式”。
二是,對概念和公式一味的死記硬背,缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點(diǎn)與解 題聯(lián)系起來(lái)。
三是,一部分同學(xué)不重視對數學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心,又怎能夠在題目中熟練應用呢?
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