小學(xué)生暑假作業(yè)(精華)

　　暑假是一年中時(shí)間最長(cháng)的一假期，是學(xué)告訴舊學(xué)年的新學(xué)年的交接期，在讓孩子們玩好的前提下，適當地給他們布置些作業(yè)，無(wú)疑是鞏固舊知識的最好方法，同時(shí)是為學(xué)習新的知識作好充分準備的有力手段。但重要的問(wèn)題在于安排適當，它包括兩個(gè)方面；

　　一、規定適當的作業(yè)時(shí)間

　　過(guò)去常有這樣的情況；老師把作業(yè)布置好，家長(cháng)在家督促做，不管什么時(shí)間，只要做好，開(kāi)學(xué)齡前作業(yè)可交就算了事。以致有的學(xué)生放假猛玩，直到開(kāi)學(xué)前兩天才夜以繼日趕作業(yè)；還有的昨天剛放假。今天就挑燈夜戰，一個(gè)假期的作業(yè)兩三天就寫(xiě)完，然后一直玩到開(kāi)學(xué)；也有的學(xué)生邊看電視邊做作業(yè)。這種效果可想而知，是起不到鞏固學(xué)習的目的的，相反，還會(huì )養成孩子馬虎，潦草等不良習慣。心理學(xué)研究表明，遺忘的規律是先快后慢，先多后少。加上暑假天氣炎熱，電視，廣播等為孩子們安排的文藝節目也多，為全面考慮孩子們的娛樂(lè )，把作業(yè)的時(shí)間規定在每次作業(yè)的時(shí)間不超過(guò)一個(gè)半小時(shí)最為適宜。更詳細地說(shuō)；鞏固知識的作業(yè)應集中假期的前段時(shí)間。預習性作業(yè)在假期后段期間。復習性作業(yè)在前兩三次出現時(shí)，同類(lèi)型題周期稍短一些，后一兩次出現時(shí)，周期逐漸拉長(cháng)，這樣安排是針對遺忘規律而采取的事半功倍的方法。同時(shí)列出詳細水長(cháng)流作業(yè)時(shí)間表，女強人學(xué)生，帶給家長(cháng)（或作為給家長(cháng)的信發(fā)到學(xué)生家長(cháng)）以便家長(cháng)配合老師在假期督促執行。

　　二、作業(yè)內容要適當

　　1、難易程度適宜

　　作業(yè)難度太大，學(xué)生做不出來(lái)會(huì )泄氣，難度太小，學(xué)生感到容易，會(huì )覺(jué)得沒(méi)趣味。應在原來(lái)程度的基礎上較多地安排一些綜合，歸納，系統化的作業(yè)，讓學(xué)生在歸納總結的過(guò)程中，系統地復習鞏固知識，培養自學(xué)能力。避免那種把某某課文重抄幾遍的作業(yè)方法。

　　2、類(lèi)型方式多樣

　　無(wú)論那一門(mén)學(xué)科，都要求理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際運用中掌握。而暑假是學(xué)生接觸社會(huì )生活實(shí)際的佳期，所以，教師要多設計一些聯(lián)系生活實(shí)際的作業(yè)。如“我幫媽媽買(mǎi)空賣(mài)空東西”復習鞏固元，角，分的計算，化聚�！拔夷衬臣业淖兓�”讓學(xué)生寫(xiě)出近幾年農村，工廠(chǎng)，礦山的新邈等到�？傊�要讓學(xué)生在玩，走親串朋中觀(guān)察，在實(shí)際生活中動(dòng)腦。另外在題材型設計上，要有鞏固性的，加強性的，智力性的，趣味性的等等，只有做到了題材型多樣，方式多變，結合實(shí)際，才能使學(xué)生感受到有趣，主動(dòng)學(xué)習。

　　3、各科合理搭配，分量多少要適中

　　在作業(yè)時(shí)間表的制訂時(shí)，可在上午的作業(yè)時(shí)間中安排一些動(dòng)腦，智力性作業(yè)，如數學(xué)，語(yǔ)文；下午安排一些趣味，操作性等等，把這些作業(yè)交叉搭配，合理分配時(shí)間。

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