2017年教師學(xué)習考察心得體會(huì )范文
外出學(xué)習重要的并不是收獲了多少知識，而是在專(zhuān)家引領(lǐng)下所做的自我反思。下面yjbys小編為大家精心整理的2017年教師學(xué)習考察心得體會(huì )范文，歡迎大家閱讀與學(xué)習!
【2017年教師學(xué)習考察心得體會(huì )范文一】
5月11日至5月20日，跟隨市教育局學(xué)習考察團一行79人，赴全國基礎教育課程改革先進(jìn)省區山東省學(xué)習考察。我們先后深入茌平杜朗口中學(xué)、濰坊廣文中學(xué)、即墨二十八中、青島經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區實(shí)驗初級中學(xué)四所學(xué)校，通過(guò)閱讀資料、進(jìn)課堂聽(tīng)課、聽(tīng)校長(cháng)講座、參觀(guān)校園等方式，對學(xué)校管理、校園文化建設、高效課堂、第二課堂活動(dòng)等進(jìn)行了認真考察和深入學(xué)習。在參觀(guān)學(xué)習以后，我個(gè)人感受非常深刻，思想深處相當震撼，山東的學(xué)校教育讓人耳目一新，高效課堂異彩紛呈，現將考察學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )報告如下： 一、用全新的校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。一是用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化。我們所到的四所學(xué)校，都從他們各自學(xué)校發(fā)展出發(fā)，確立了適合本校長(cháng)遠發(fā)展的辦學(xué)理念，從而引領(lǐng)各自學(xué)校的發(fā)展。青島經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區實(shí)驗初級中學(xué)雖然建校僅兩年不到的時(shí)間，以“仁愛(ài)盡責 ，追求卓越”的理念致力于培養未來(lái)社會(huì )所需要的高素質(zhì)、現代化、創(chuàng )新型人才，學(xué)校將“打造師生共同成長(cháng)的幸福家園，建設高質(zhì)量、有特色、實(shí)驗性、示范性、現代化、國際化的全國名校”作為學(xué)校的辦學(xué)目標，以讓學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面推進(jìn)教育現代化，以一流的教學(xué)設施，鮮明的個(gè)性化辦學(xué)特色，和諧而高效的教學(xué)方法，適合每一位學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展的獨特育人模式，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。即墨二十八中的教育理念是“和諧互助”，“教孩子三年，為孩子的終生發(fā)展負責”;廣文中學(xué)始終把“發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì )”作為基本的辦學(xué)理念，在學(xué)生中倡導“發(fā)展自我，超越自我”;在教師中倡導“在成就學(xué)生的同時(shí)成就自我”;在師生間倡導“互尊互愛(ài)，共同成長(cháng)”;杜郎口中學(xué)秉承“以人為本、關(guān)注生命”的教育宗旨，以“快樂(lè )學(xué)習、幸福成長(cháng)”為辦學(xué)理念，以“人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、享受快樂(lè )、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習”為特色的課堂模式，從而引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。二是優(yōu)雅的校園環(huán)境展現校園文化。我們所到的
每一所學(xué)校，環(huán)境干凈整潔，校園綠樹(shù)成蔭，特別是即墨二十八中，美麗的校舍與清新的綠化帶交相輝映，碧綠如茵的草地、造型優(yōu)美的噴泉、28尊世界文化名人頭像和雷鋒雕像、整齊有序的28棵常綠女貞樹(shù)、名人名言和交通標志等，形成了“四區六樓十八苑”的校園文化格局。學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲取知識，陶冶情操，體現出一片自然與和諧。三是豐富多彩的班級文化豐富校園文化。特別是杜郎口中學(xué)，每個(gè)班級的教室外墻都有文化長(cháng)廊，都是班級的板報區，都由學(xué)生親手承辦，組成了一部獨具特色的“校園百科全書(shū)”。各式各樣的內容和圖畫(huà)讓整個(gè)校園充滿(mǎn)文化氣息，同時(shí)也對學(xué)生的教育起到了很好的作用。每個(gè)班級都有班徽、班旗、班訓，每個(gè)班級都有自己的名稱(chēng)。“讓每一堵墻都說(shuō)話(huà)”業(yè)已成為各校校園文化建設的一個(gè)特色。只要我們隨處走一走，就會(huì )發(fā)現，學(xué)校的現代化屏幕上、櫥窗的宣傳欄中、教室的窗臺上、角落里，圍墻的墻壁上都有一道道美麗的風(fēng)景。
二、用精細化管理支撐學(xué)校發(fā)展。一是從學(xué)生細節感知學(xué)校管理。老子說(shuō)過(guò)：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細。”當我們走進(jìn)以上四所學(xué)校的時(shí)候，有很多學(xué)校管理中的細節讓我們折服不已，學(xué)生學(xué)習生活中的許多表現讓參觀(guān)學(xué)習的人由衷贊嘆。我們在即墨二十八中看到，校園環(huán)境一塵不染，在參觀(guān)校園的整個(gè)過(guò)程中，我們沒(méi)有發(fā)現一片廢紙，沒(méi)有發(fā)現一個(gè)學(xué)生隨手丟掉的塑料袋，沒(méi)有一個(gè)未及時(shí)清理的垃圾桶。學(xué)生在校統一著(zhù)校服，學(xué)生中沒(méi)有發(fā)現一個(gè)留長(cháng)發(fā)，染怪發(fā)、穿奇裝異服的現象。學(xué)生上下樓梯秩序井然，無(wú)擁擠起哄，追逐打鬧等現象，始終堅持靠右行，課堂上無(wú)一人睡覺(jué)打瞌睡。讓我印象最深的有兩個(gè)現象，一是放學(xué)一出教學(xué)樓門(mén)，上學(xué)臨近校門(mén)，全體學(xué)生精神抖擻，氣定神閑，從容淡定，很自然地匯集成兩三條人流向前走去，間或有三兩人未曾進(jìn)入人流，也是前后緊跟，絕不并行說(shuō)談;另一個(gè)是學(xué)校學(xué)生自行車(chē)的擺放，毫不吹噓的說(shuō)，這是我乞今為止見(jiàn)到的擺放最為整齊的學(xué)生自行車(chē)，所有自行車(chē)的擺放成一條直線(xiàn)，每輛自行車(chē)之間的距離最多不超過(guò)10厘米，其整齊程度遠遠超過(guò)我們的想像，成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，從以上現象中真正感知了學(xué)校的精細化管理，正
可謂“件件小事見(jiàn)管理，最細微處見(jiàn)精神”。二是在學(xué)校領(lǐng)導講座中聆聽(tīng)學(xué)校精細化管理。幾個(gè)校長(cháng)在談到學(xué)校精細化管理時(shí)提到，管理是科學(xué), 更是哲學(xué), 管理不是一時(shí)的激情沖動(dòng), 而是長(cháng)期冷靜觀(guān)察;不是泛泛地進(jìn)行論證, 而是細致入微研究分析;不是虛無(wú)縹緲的高談闊論, 而是腳踏實(shí)地的躬身實(shí)踐。不論是計劃管理還是組織管理;不論是質(zhì)量管理還是經(jīng)驗管理;不論是制度管理還是文化管理, 其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是“以人為本”,其標準都是“經(jīng)世致用”, 其過(guò)程都要把管理從“理念”層面, 落實(shí)到“制度”層面, 物化為“行動(dòng)”層面。真正把精細化的理念滲透到學(xué)校的一切管理之中。三是從考察所見(jiàn)所聞中思考學(xué)校精細化管理。一是這幾所學(xué)校已經(jīng)把學(xué)校的日常管理和校園文化內化成了學(xué)生的一種習慣和素質(zhì)，寫(xiě)在墻壁上的只能叫標語(yǔ)，內化為學(xué)生素質(zhì)的才叫校園文化。二是學(xué)校工作無(wú)捷徑可走，唯有實(shí)實(shí)在在，唯有扎扎實(shí)實(shí)，唯有一絲不茍。
三、用全新的理念構建高效課堂。高效課堂建設是我們這次考察學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)內容，杜朗口中學(xué)從1998年改革以來(lái)，大膽創(chuàng )新，勇于探索而形成的自己獨特的辦學(xué)特色，叫做“三三六”教學(xué)模式;即墨二十八中“和諧互助”高效課堂是在杜朗口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式的基礎上的升級與發(fā)展。以“五步十環(huán)節”為載體，同桌兩人為小組，師生互助為特征，通過(guò)交流預習、互助探究、分層提高、總結歸納、鞏固提高五個(gè)環(huán)節，充分體現學(xué)生自學(xué)探究，合作學(xué)習，師生互助，精講多練，當堂鞏固的和諧教學(xué)理念。她把小組學(xué)習的重心下移，使課堂文化進(jìn)一步開(kāi)放，形成了具有鮮明特色的“課堂學(xué)習小組”和“教學(xué)評價(jià)體系”;廣文中學(xué)在結合自身實(shí)際的基礎上，構建了“三位一體”的多元課程體系，即生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個(gè)性化的`活動(dòng)課程，形成了“54321”自主課堂;我們進(jìn)課堂聽(tīng)課之后，感受相當深刻，一是課堂組織形式十分新穎。學(xué)習小組的建立，每組獨特的文化標識和富有個(gè)性的勵志目標，最大限度地縮小了傳統課堂中不同層次學(xué)生之間互不相干的差距，課堂上學(xué)生參與度之高，學(xué)生參與面之廣，學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間、有效發(fā)展時(shí)間之長(cháng)，實(shí)現了將時(shí)間權還給學(xué)生，將學(xué)習權還給學(xué)生，將話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，將探究權還給學(xué)生，將教學(xué)權送給學(xué)生;
二是課堂開(kāi)放是一種勇氣，更是一種提高。各校課堂教學(xué)隨時(shí)向所有參觀(guān)人員開(kāi)放，上課期間，每個(gè)參觀(guān)人員可以隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，這就給所有講課教師提出來(lái)了更高的要求，所有教師的課堂教學(xué)面對的不僅僅是他的學(xué)生，更重要的是要接受來(lái)自全國各地教育專(zhuān)家內行的檢閱與評價(jià)，這就要求上課教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，認真細致的教學(xué)設計，對教師是一種無(wú)形的鍛煉和提升。三是教師真正成為了課堂上的“將兵之才”。在各校的課堂上，我們幾乎很少看到老師的高談闊論，更多的是教師的引導和點(diǎn)撥，更多的是學(xué)生踴躍的回答和激烈的辯論，學(xué)生秩序看似混亂，但亂而有序，教師真正變成了課堂上的將兵之才。
四、用豐富多彩的第二課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。一是加強校本課程的開(kāi)設。本著(zhù)“開(kāi)發(fā)校本課程，給學(xué)生銘記終身的教育”的追求，除學(xué)科課程外，廣文中學(xué)開(kāi)發(fā)了“大家系列”、“文化系列”和“實(shí)踐與探究系列”三大類(lèi)學(xué)校特色課程和入校課程、班會(huì )課程、國旗下講話(huà)課程、社團課程、節日課程、主題教育課程、實(shí)踐課程、陽(yáng)光60課程、演講與口才課程、離校課程十大類(lèi)活動(dòng)課程，滿(mǎn)足了不同興趣與愛(ài)好的學(xué)生們的需要。二是注重活動(dòng)教育。“學(xué)校建設在細微處，學(xué)生成長(cháng)在活動(dòng)中”“深刻的教育來(lái)自深刻的體驗”，基于這樣的認識，幾所學(xué)校非常重視學(xué)生的活動(dòng)教育。充分利用校外資源，利用節假日和雙休日，開(kāi)展走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)大自然、走進(jìn)農村、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)社區、走進(jìn)高校、走出國門(mén)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟升華。同時(shí)，堅持開(kāi)展年度讀書(shū)節、科技文化節、藝術(shù)節、體育節、英語(yǔ)節、植物節為主要內容節日活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的舞臺。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三是壯大學(xué)生社團。學(xué)校將學(xué)生社團作為培養學(xué)生能力、練就學(xué)生氣質(zhì)的重要途徑，并積極創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生社團的發(fā)展。
五、用科學(xué)的管理實(shí)施校本研修。師資隊伍建設是學(xué)校的立校之本，發(fā)展之基，動(dòng)力之源。以上幾所學(xué)校從教師實(shí)際出發(fā)，積極開(kāi)展校本研修，制定各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習、反思、交流、評價(jià)、獎勵的制度和措施，形成了完整的教師研修機制，
促使教師研修制度化、常態(tài)化，實(shí)現了學(xué)校的可持續發(fā)展。一是大力實(shí)施“教師素質(zhì)提升工程”。“依托高校，巧借平臺、相互交流”，開(kāi)展“走出去”和“請進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，讓教師與知名學(xué)者、專(zhuān)家、模范零距離接觸，面對面交流，感悟名家的人格風(fēng)范、學(xué)養睿智，不斷更新教育理念;二是通過(guò)創(chuàng )辦刊物，開(kāi)設“論壇”，為教師搭建展示才華、交流心得、成長(cháng)體悟的多元化平臺，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。廣文中學(xué)將課程研究、課題研究和校本培訓三者有機結合，努力打造學(xué)習型組織，加強教師間交流與共享。青島經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區實(shí)驗初級中學(xué)加強教師“六項修煉”：修煉上進(jìn)的事業(yè)心、博大的愛(ài)心、堅強的意志、豁達的胸懷、協(xié)作的精神、認真的態(tài)度，使每一個(gè)教師人格挺拔，精神卓越。三是啟動(dòng)“園丁鍛造工程”，實(shí)施文化富腦工程，內化教學(xué)文化，使“崇尚精彩、拒絕平庸”“做教育家、不做教書(shū)匠”內化為每一個(gè)教職員工的價(jià)值追求。
六、用戰略的眼光審視教育發(fā)展。以上四所學(xué)校以前瞻的理念、戰略的眼光，大視野定位，大手筆規劃，積極創(chuàng )辦國內知名、世界一流的學(xué)校。一是加強教育與國際交流。除杜朗口中學(xué)外，其它三所學(xué)校均成立有國際部，借助中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢，與世界高端、前沿接軌，教育實(shí)現了“面向世界、面向未來(lái)、面向現代化”。二是實(shí)現與高校、企業(yè)合作辦學(xué)。各學(xué)校與高等學(xué)院、企業(yè)建立了合作關(guān)系，實(shí)現高中教學(xué)與高等職業(yè)教育、企業(yè)的對接融合、資源共享和優(yōu)勢互補，滿(mǎn)足了學(xué)生自主選擇的多樣性，為學(xué)生職業(yè)生涯規劃和將來(lái)適應時(shí)代需要和形勢發(fā)展奠定基礎。三是積極利用各種社會(huì )資源。開(kāi)展名家進(jìn)校園、百家講壇進(jìn)教室、電影電視進(jìn)課堂、知名校友講座、社會(huì )名流進(jìn)校做報告等形式，多渠道引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
【2017年教師學(xué)習考察心得體會(huì )范文二】
正如一位專(zhuān)家所說(shuō)，外出學(xué)習重要的并不是收獲了多少知識，而是在專(zhuān)家引領(lǐng)下所做的自我反思。是呀，筆記記了一厚本，以后真正能用到的又會(huì )有多少呢?那些空泛的大道理記不住多久，也產(chǎn)生不了多大的影響，倒是那些教學(xué)中真實(shí)發(fā)生的甚至是微不足道的小故事，卻最能給心靈帶來(lái)震撼和洗禮。11月28日，學(xué)校組織了綜合組部分教師來(lái)到了鳳山實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，大家深感不虛此行，收獲多多。
經(jīng)過(guò)參觀(guān)校容校貌、設備設施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導給我們介紹紹該校辦學(xué)情況，對我的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團結精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我一種感覺(jué)，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。我想正是他們的這種服務(wù)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )都承認。其次，是他們學(xué)生那種自覺(jué)和勤奮給我留下了非常深刻的印象。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答;當老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專(zhuān)著(zhù)去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴肅又活潑。相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。 鳳山實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導對我們說(shuō)：我們做每一件事情都要認認真真去做，盡自己最大的力量去做，不求十全十美，但要把它做得盡量完美,一定會(huì )傾盡自己所能”。他的話(huà)讓我深思很長(cháng)時(shí)間，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業(yè)，就應該盡心盡職，對得起這一行業(yè)。同樣，教師既然走上講臺，就應該上好每一堂課，對得起學(xué)生，對得起家長(cháng)，對得起社會(huì )。
通過(guò)對比學(xué)習中，除去對知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次學(xué)習引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅定航向的指路標。只有把學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成。
一、學(xué)習他們教師的敬業(yè)精神
在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規范，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì )有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀(guān)，他們的工作觀(guān)值得我們學(xué)習，
二、學(xué)習他們高效的自主學(xué)習
新課程理念告訴我們，在學(xué)習活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的自主學(xué)習意識已經(jīng)內化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng )設情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。小組合作交流、班級合作交流。帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)、帶著(zhù)問(wèn)題走，教師引導學(xué)生以準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對課堂知識進(jìn)行總結、評價(jià)、反思。有利于培養學(xué)生學(xué)習的興趣和信心。有利于培養學(xué)生初步的創(chuàng )新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )了合作，承擔責任。
三、實(shí)踐了才會(huì )匯集成河
莊子說(shuō)過(guò)：“始生之物，其形必丑。”任何東西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專(zhuān)家們當天有關(guān)評課，其內容自成體系，脈絡(luò )清晰自然，讓我們在以后的工作中更懂得了如何去評價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內容是與專(zhuān)家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對待我們的工作，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們定會(huì )有所收獲。
感謝領(lǐng)導給了我這次考察與學(xué)習的機會(huì )，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現狀，有機會(huì )解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!
【2017年教師學(xué)習考察心得體會(huì )范文三】
開(kāi)發(fā)區十分重視對教師素質(zhì)的培養，鼓勵支持教師通過(guò)各種渠道進(jìn)行學(xué)習提高，外出學(xué)習心得體會(huì )(201X)。既立足于校內培訓，又采取走出去、請進(jìn)來(lái)的培訓方式培養教師，20XX年4月，我校14名教師在司校長(cháng)的帶領(lǐng)下，到上�？疾鞂W(xué)習。通過(guò)參觀(guān)、講座、介紹座談與交流，使我在教學(xué)及校園建設等方面有了更進(jìn)一步的認識�，F在我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
1.立足學(xué)校實(shí)際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境
本次所考察學(xué)習的張橋路小學(xué)，校園環(huán)境和文化建設獨樹(shù)一幟。盡管學(xué)校占地面積不大，但利用非常合理。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個(gè)中隊門(mén)前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格，凸現了本班特色。反思我們目前的學(xué)�，F狀，雖有文化，但是零碎的、不系統的，教師團隊缺少共同的價(jià)值觀(guān)，學(xué)校許多倡導與決策教師很難及時(shí)認同，學(xué)習氛圍不夠，我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設這個(gè)綱。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方，而今我們書(shū)山題海，教室上大課，辦公室開(kāi)小灶，這些都恰恰缺失了文化，我們的一些評價(jià)制度，又誘導老師們不得不搞書(shū)山題海和加班加點(diǎn)，實(shí)在是一種悲哀。
我想，對于我們學(xué)校，今后必須要精心打造好學(xué)校文化，要用健康、激勵人的學(xué)校文化統領(lǐng)學(xué)校各項事務(wù)，作為學(xué)校發(fā)展的導向和真諦。文化建設雖不可一蹴而就，需要慢慢積淀與生成，但千里之行、始于足下，我們應該從現在做起，從自身做起，加強校內群眾性文化團體的建設。
2.科學(xué)細化教育教學(xué)常規管理制度，把科學(xué)、嚴格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證
與所參觀(guān)的學(xué)校相比，我們現在的教育教學(xué)常規管理的各項制度還不夠健全和完善，某些具體操作要求上還不夠細化。今后一段時(shí)間內，我們應該在結合我校具體學(xué)情的基礎上，充分發(fā)揚民主，重新審查各項制度及要求，如課程結構設置優(yōu)化、課時(shí)分配制度等，引進(jìn)激勵機制，優(yōu)化教師隊伍，倡導質(zhì)量求生存、求發(fā)展、求效率，向團結、人心、信心要質(zhì)量，辦事民主、制度管人的辦學(xué)理念。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象，在那樣的環(huán)境之下，教師才有充足的時(shí)間進(jìn)行教科研活動(dòng)，因此，我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式，真正做到資源的合理配置。
3.加大教科研力度，針對校情設定課題，成立專(zhuān)門(mén)的課題組
就我們所參觀(guān)的學(xué)校而言，在上海市算不上名校，但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽(tīng)著(zhù)教導主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究，看著(zhù)他們訓練有素的教師隊伍，我不禁為之震撼!目前，我校在課題研究方面尚是空白，教研工作也無(wú)從下手。班容量大，師資不均衡，加上各種活動(dòng)，老師無(wú)力從事課題研究。我覺(jué)得，學(xué)校應給老師一個(gè)輕松的環(huán)境氛圍，然后確定大課題，再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究。全體上下都協(xié)調一致，工作落實(shí)到人頭，有布署有總結，分階段進(jìn)行，穩步開(kāi)展教科研活動(dòng)。
4.大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設
在張橋路小學(xué)聽(tīng)了兩節課，他們先進(jìn)的教學(xué)設備讓教學(xué)得心應手。而我們學(xué)校，2007年下半年，在上級教育主管部門(mén)的支持下，已建成了一個(gè)計算機教室和一個(gè)多媒體教室，這就為提高教師運用現代化教學(xué)手段提供了基礎設施。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機子較少，教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難，本來(lái)使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內容，但因為條件有限，也只好作罷。因此，教學(xué)不能得心應手。學(xué)校應該盡快為教師人手配備一臺電腦，教室也要有相應設施，并且聯(lián)網(wǎng)，這樣，教師就會(huì )充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)進(jìn)行教學(xué)，節省很多時(shí)間，更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.改善教師的辦公條件
教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障，而根據美國管理學(xué)家、心理學(xué)家的管理二因素理論，在做好教師激勵工作的同時(shí)，做好教師的保健工作，不斷改善教師的辦公條件，為教師提供良好的工作環(huán)境，是提高教師積極性的一個(gè)重大舉措。
目前，由于學(xué)校規模不大，地方太小，十幾位教師擠在一個(gè)辦公室里，人多嘴雜，往往給教師備課、批改作業(yè)帶來(lái)很多不便。學(xué)校教導處雖然為教師提供了喝水的方便，但不能滿(mǎn)足四五十位教師的需要，因此，有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來(lái)使用，存在很多安全隱患。同時(shí)，辦公室里連教師洗手、擦手的用品也不具備，一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個(gè)年級，每個(gè)年級有兩個(gè)或三個(gè)平行班。教師所帶班級的人數有多有少，工作量很不均衡。因此，學(xué)校應盡快改善教師目前的狀況，為順利開(kāi)展教學(xué)工作提供便利條件。
我認為，學(xué)�？梢詮臄U大教學(xué)規模入手，盡快加蓋樓層，實(shí)行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。至于辦公條件，可以考慮同年級一起辦公，也可以分學(xué)科、分低中高段辦公，這樣有利于教師的共同探討，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
感謝領(lǐng)導給了我這次考察與學(xué)習的機會(huì )，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現狀，有機會(huì )解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠的影響。它必將成為我人生的一段重要歷程，給我留下難以磨滅的記憶!
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