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參加國培學(xué)習的心得體會(huì )

時(shí)間:2022-06-09 09:46:57 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

參加國培學(xué)習的心得體會(huì )

  20XX國培學(xué)習心得體會(huì ) 培訓時(shí)間,不知不覺(jué)間就過(guò)去了。這次國培,感悟良多,收獲也多。老師的教育總是有限的,我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(cháng)的。我們未來(lái)的路還很長(cháng),我們要學(xué)習的東西還很多,我們的責任真的很重大!感悟很多,思考很多,收獲很多。

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  “國培”期間,每一位專(zhuān)家們精彩的講演,都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈;他們結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗,將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的心理輔導理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。這對于一個(gè)剛步入基礎教育的教師來(lái)說(shuō),認清形勢、正確定位是非常重要的。

  每一次熱烈的討論,都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見(jiàn)解,激起了我內心中的心弦,觸及到我思想的深處。所以在這十天的時(shí)間,我自始至終都在力學(xué)習,在教授們講座中,在老師們的討論中充實(shí)自己的理論,反思過(guò)去工作的得與失。

  通過(guò)學(xué)習,我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在他們的心目中,教師是智者――什么都懂;是能者――什么都會(huì );是圣者――不會(huì )犯錯;是權威者――具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構成良好師生關(guān)系的基礎,是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  其次,我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始,我國中小學(xué)相繼開(kāi)展心理健康教育,將心理健康教育納入到工作計劃之中,并啟動(dòng)心理健康教育的理論與實(shí)踐研究。但是開(kāi)展心理健康教育的步伐猶如火車(chē)進(jìn)站,聲音大,速度慢,沒(méi)有引起充分的重視。而對于“心理斷乳期” 的初中生來(lái)說(shuō),心理健康教育能夠更好的引導他們“發(fā)現自我,認識自我,超越自我”,形成健全的人格。

  通這次國培學(xué)習,對我感觸很深。真真認識到“活到老,學(xué)到老,還有多少沒(méi)學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習,處處學(xué)習。這已是當今時(shí)代,人們生存的須要。據專(zhuān)家們分析:農業(yè)經(jīng)濟時(shí)代,只要7-14歲接受教育,就足以應付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代,求學(xué)時(shí)間延伸為5-22歲。在當今這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代,知識更新可說(shuō)是日新月異,這就要求人們必須把教育學(xué)習延長(cháng)為“八十年制”的終身學(xué)習,才能在這高速變化的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。

  作為跨時(shí)代的教師, “傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。就是想要作一天和尚,撞一天鐘,也難以勝任。這些都要求教師要不斷學(xué)習提高,做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性,用幾十年前你老師教你的知識和觀(guān)念去教育現在的學(xué)生,那不是穿新鞋走老路嗎?其結果必然是被學(xué)生所唾棄,被社會(huì )所拋棄。當今,知識媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速,學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識廣,知識量也在以幾何級數增長(cháng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外,在廣闊的課外天地里,古今中外,天文地理都在接觸,他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對上述情況,老師就是為了自己的容顏,還不說(shuō)干好本職工作,也只有必須不斷學(xué)習新知識?梢(jiàn),一個(gè)當今的教師,應同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習 ,作為教師,我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習是教師的天職。 我們應當積極參加

  上級組織的各種培訓,繼續教育,當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

  今后做法:

  一、正確進(jìn)行教學(xué)反思。

  以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應付檢查,把他作為一項任務(wù)。在聽(tīng)于波教授的講座時(shí),她說(shuō),反思應該是一種態(tài)度,一種對自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應該從自己的教學(xué)行為,教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行課前、課中和課后的反思。而且,陳時(shí)見(jiàn)教授也說(shuō),為了完成任務(wù)的老師不是一個(gè)好的老師。兩位專(zhuān)家的話(huà)猶如當頭棒喝,它讓我不得不對我的職業(yè)進(jìn)行深刻的反思。那么,我算不算好的老師?我問(wèn)自己。雖然,我的工作也兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,但是,我們就拋開(kāi)其他不說(shuō),就單從教學(xué)反思這一塊來(lái)說(shuō),我是不是好教師,答案是顯而易見(jiàn)的。

  《論語(yǔ)學(xué)而》中曾子曰曾說(shuō),“吾日三省吾身”作為教師,我們對自己的教學(xué)行為也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足,然后尋求相應的理論,或者請教其他優(yōu)秀的教師來(lái)彌補之。只有這樣,才會(huì )在理論---實(shí)踐---理論----實(shí)踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。

  二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。

  教材是知識的載體,小學(xué)教材是一個(gè)完整的知識體系,我們不能人為的把它進(jìn)行分割,在過(guò)去,我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內容就一知半解了。只有等到自己去教授那個(gè)階段的時(shí)候,才會(huì )去了解、分析。那么,這樣做有什么缺點(diǎn)呢?如果我們不從整體在去把握教材,那么我們在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )和整個(gè)小學(xué)的知識體系脫節。

  而且,我們分析教材的時(shí)候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體,從我們教師的角度去看是一回事,從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析,更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析,把自己放在學(xué)生的地位,試著(zhù)用學(xué)生的思維去看待教材。只有這樣,從學(xué)生的認知水平出發(fā),在教學(xué)上才不會(huì )脫離學(xué)生,才能把學(xué)生和教材有機結合,從而達到教學(xué)效果。

  總而言之,通過(guò)參加這次培訓學(xué)習,我受益匪淺,感觸很深,今后要站在時(shí)代的高度,從自身做起,樹(shù)立終身學(xué)習志向,只有高素質(zhì)的教師,才能造就高素質(zhì)的人才,只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。

  短暫的培訓,不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )把這次培訓學(xué)習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

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