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掛職學(xué)習個(gè)人心得體會(huì )范文
本人有機會(huì )參加由市、縣教育主管部門(mén)舉辦的首屆農村中小學(xué)校長(cháng)到市區掛職鍛煉學(xué)習，在難得的、難忘的學(xué)習生活之中,深深感謝主管部門(mén)和掛職學(xué)校校領(lǐng)導給予的機會(huì )。作為副校長(cháng)第一次參加這種長(cháng)時(shí)間的脫產(chǎn)培訓，第一次靜下心來(lái)進(jìn)行系統的、認真的學(xué)習，使每天埋頭于紛雜工作的我，深深的感到自己理論知識的貧乏;深感有許多思路和想法需要理順。但短暫的“學(xué)生”生涯就匆匆結束，現在回想，二個(gè)半月的學(xué)習感受可概括為：豐富了理論知識，開(kāi)闊了視野及建立了廣泛的聯(lián)系，引發(fā)了更多的思考。
一、在理論的學(xué)習探討中感悟很深
在兩個(gè)半月掛職鍛煉中，掛職學(xué)校為我們安排了10位教育能手、專(zhuān)家和領(lǐng)導進(jìn)行了13次專(zhuān)題講座，講解新的教育理念，教育發(fā)展的宏觀(guān)背景，教育科學(xué)的理論與方法，中小學(xué)教育改革的理論與實(shí)踐，課程改革與教學(xué)改革，知識經(jīng)濟與素質(zhì)教育，課堂教學(xué)理論，未成年人思想道德建設等內容。在學(xué)習中，專(zhuān)家們各具特色的深入淺出的講解，領(lǐng)導們的親切關(guān)懷，像原教育司副司長(cháng)中國教育學(xué)會(huì )德育研究會(huì )秘書(shū)長(cháng)姬君式女士提出的對學(xué)生愛(ài)國心、責任心、仁愛(ài)心教育及河南省省長(cháng)李成玉對孩子的囑托：鍛煉身體，遠離黃毒，做優(yōu)良公民。使我深切感受到教育專(zhuān)家和領(lǐng)導們廣博的學(xué)識，嚴謹的態(tài)度和求實(shí)的精神及博愛(ài)的品質(zhì)，通過(guò)學(xué)習，拓寬了視野，更新了觀(guān)念，增強了責任感。
1、對教育管理者的角色有了新的認識
“校長(cháng)應該是教師的教師”，“能師者方能為長(cháng)，能長(cháng)者方能為君” 進(jìn)一步闡明了在現在這樣一個(gè)多元化的社會(huì )中，校長(cháng)需要在理論上、治學(xué)理念上都要有符合自己學(xué)校的實(shí)際，同時(shí)也應該在管理的過(guò)程中樹(shù)立，引領(lǐng)教師合理高效的完成自己的本職工作，要有服務(wù)于教師意識和精神，要創(chuàng )建加速教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的機制和環(huán)境。應該避免出現更多的等級化比較分明的壁壘，讓教師和學(xué)生努力構建可持續發(fā)展的愿景，一切為了學(xué)生成長(cháng)，一切為了教師發(fā)展，一切為了服務(wù)社會(huì )。最大限度的發(fā)揮現有人力資源的效能。
2、了解了課程改革的最新動(dòng)態(tài)及大致模式
一段時(shí)間以來(lái)，中小學(xué)的課程改革都是領(lǐng)導、專(zhuān)家、校長(cháng)和教師們談?wù)摵完P(guān)心的話(huà)題。通過(guò)學(xué)習，我能感受到大家在對課程改革的前景充滿(mǎn)期待的時(shí)候，都越來(lái)越持有謹慎的樂(lè )觀(guān)。就是從事相關(guān)理論研究和科研部門(mén)說(shuō)的話(huà)越來(lái)越模糊，而實(shí)踐中和即將參與實(shí)踐的大都采取“小步走、不停步”的策略。通過(guò)參加實(shí)驗小學(xué)35節公開(kāi)課和舉辦的評課研討及觀(guān)看實(shí)驗小學(xué)上學(xué)期的業(yè)務(wù)沙龍和教師新視野，了解了課程改革的最新動(dòng)態(tài)及大致模式。并從中學(xué)到了很多實(shí)用的評課方式及新課程下課堂教學(xué)注意的關(guān)鍵問(wèn)題。
3、接受了許多學(xué)校管理的新理念
“學(xué)校應該建立核心的學(xué)校文化，科學(xué)的管理制度及“以人為本”的運行模式，這是大多數專(zhuān)家的共識。制度管理和人本管理需要相互協(xié)調和促進(jìn)，人本管理不是對制度的否定，應該是制度管理的有效補充。文化管理被稱(chēng)為“基于價(jià)值觀(guān)的管理”，它是一種以人為中心、以塑造共同價(jià)值觀(guān)為手段的管理模式。在不同學(xué)校、不同時(shí)期的層級式和扁平式管理模式都有賴(lài)于制度的規范化。
4、增強了依法治教的在各級管理中重要性的認識
很多校長(cháng)、教育專(zhuān)家都提到依法治教，這也應該是對學(xué)校管理者的提醒：做為現代的校長(cháng)，要有現代的觀(guān)念——法律意識，法制工作是統帥其它各項工作的核心;學(xué)校的依法行政要到位，但不能越位，更不能錯位。依法治教首先就是要接受行政執法機關(guān)的依法管理，依法治教就是依法自主辦學(xué)，依法治教就是依法維護學(xué)生和教師的合法權益。
5、明確了一個(gè)好的學(xué)校管理者需要不斷學(xué)習和提高
學(xué)習過(guò)程中，自己能感覺(jué)到，不論從專(zhuān)家的博學(xué)中，還是他們提到的各個(gè)管理工作中的現實(shí)操作中，都需要不斷學(xué)習，不多更新現有的知識結構，勇于接受來(lái)自各方面可以為我所用的信息和資源。只有先做一個(gè)學(xué)習型的人，你才能更好的領(lǐng)會(huì )先進(jìn)的理念，才能具有比較強的審視自己和工作。就像青年教育名家閆學(xué)所說(shuō)，要讀哲學(xué)，管理學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論和擴大人文視野的優(yōu)美詩(shī)歌、散文等優(yōu)秀的文學(xué)作品。
6、比較客觀(guān)地了解了教師成長(cháng)過(guò)程中的困難所在
教師的工作職業(yè)性質(zhì)大于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，教師工作在一定程度上的可替代，都限制或影響了在社會(huì )上權威的建立等等，使我們必須正視自己的工作性質(zhì)。
二、進(jìn)一步開(kāi)闊了視野、建立了廣泛的聯(lián)系
聆聽(tīng)了市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)李慧軍、原子路小學(xué)校長(cháng)謝世山，油田等名優(yōu)學(xué)校的專(zhuān)家型校長(cháng),介紹了他們各自先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗�！�。另外還參加了三次專(zhuān)題研討(在市二小舉辦的口語(yǔ)交際觀(guān)摩研討課，市實(shí)驗小學(xué)的德育研討會(huì )、語(yǔ)文新課程觀(guān)摩研討會(huì ))，參觀(guān)考察了8所各有特色的各級各類(lèi)學(xué)校。
在這些更具有實(shí)踐意義的活動(dòng)中，你能有更多的目不暇接，你會(huì )感受到撲面而來(lái)的巨大沖擊，你會(huì )驚詫于市直教育飛一般的速度，你會(huì )感覺(jué)到現在的差距會(huì )越拉越大，同時(shí)你會(huì )有更多的壓力和緊迫感。他們的有效做法：
1、充分發(fā)揮各自學(xué)校的資源優(yōu)勢
不同學(xué)校的特點(diǎn)不一樣，那些發(fā)展的比較好的學(xué)校，大多都比較好的找到了學(xué)�？焖侔l(fā)展的路子。有的是利用政策支持，有的是借助教師優(yōu)勢，有的是抓住某一特色緊抓不放來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。
2、對教師在學(xué)校中的地位高度重視
在這些學(xué)校中，無(wú)一例外地都把教師作為學(xué)校發(fā)展的重要的原動(dòng)力，為教師提供優(yōu)厚的待遇，舒心的工作環(huán)境，良好的發(fā)展和進(jìn)修提高機會(huì )，都有效的提高了學(xué)校的辦學(xué)能力和水平。
3、教師自我提高的強烈愿望
和這些學(xué)校的領(lǐng)導及教師接觸的時(shí)候，你能感覺(jué)到大多數教師自動(dòng)自發(fā)提高自己教育教學(xué)能力的強烈愿望，積極參與課程改革，勇于探索和實(shí)踐的精神，都在有效加快教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
另外，學(xué)習過(guò)程中，除了聽(tīng)取名優(yōu)校長(cháng)的報告和參觀(guān)學(xué)校外，和其他地區的校長(cháng)學(xué)員也進(jìn)行了廣泛的交流：通過(guò)和洛陽(yáng)的校長(cháng)學(xué)員更多的了解到了正在進(jìn)行課程改革的進(jìn)程，以及在實(shí)施過(guò)程中的主要問(wèn)題;通過(guò)濮陽(yáng)縣的學(xué)員，了解了考試過(guò)程中具有個(gè)性化的做法和經(jīng)驗;通過(guò)南樂(lè )、清豐的學(xué)員，知道了在學(xué)校的發(fā)展中如何 “借勢”等等。同時(shí)一些學(xué)員在實(shí)際工作中的具體很強操作性的工作方式都是在專(zhuān)家那里學(xué)不來(lái)的，這種實(shí)用性很強的收獲也很難得。
三、掛職學(xué)習的感悟
從踏進(jìn)學(xué)校管理的大門(mén)開(kāi)始，自己對自己能力上的欠缺比任何人的體會(huì )都更加深刻。能有機會(huì )參加為期二個(gè)半月的脫產(chǎn)學(xué)習，學(xué)校給予了極大的支持，這樣的支持更增加我更多的思考。通過(guò)二個(gè)半月的學(xué)習，我能否為教師的學(xué)習、觀(guān)念的轉變、角色的變換提供有益的幫助?能否成為校長(cháng)的得力助手?能否為學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展注入貢獻力量?這些問(wèn)題時(shí)時(shí)困擾著(zhù)我，使我感到無(wú)形的壓力。通過(guò)學(xué)習有以下一些感悟：
1、只有學(xué)生和教師真正的成功，才有學(xué)校的成功
當下教育認為，只有教師的發(fā)展才能促使學(xué)生的發(fā)展，“教師給學(xué)生一杯水，自己必須是長(cháng)流水，人類(lèi)靈魂工程師自己必須有靈魂�！睂W(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展是學(xué)校教育的兩大主題。學(xué)校既是學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是教師發(fā)展的場(chǎng)所。不能只強調“一切為了學(xué)生”而不是教師群體在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的決定性作用。而一些學(xué)校的做法值得我們思考和借鑒。
2、更加堅信教師成長(cháng)的關(guān)鍵推動(dòng)力是在課堂
教師的工作特別煩雜：備課、上課、輔導、批改、評課、班級管理、接受培訓等等，這些工作都在教師的成長(cháng)中起到其應有的作用，但是課堂的功效是其他工作無(wú)法代替的，無(wú)論在程序性上，還是在實(shí)效性上和科學(xué)性上都是具有決定性的影響。所有的想法及反思成果都要通過(guò)課堂來(lái)體現。在以后的教育管理實(shí)踐中要重點(diǎn)關(guān)注教師課堂。
3、優(yōu)質(zhì)的學(xué)校文化是提升學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵之一，有思想的學(xué)校是成為名校的前提
在兩個(gè)半月的培訓中，我不僅把聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、官員的報告和名校長(cháng)的經(jīng)驗介紹看作是學(xué)習，更把與各位校長(cháng)的研討與交流看作是更直接的學(xué)習，甚至把課余飯后與各位校長(cháng)的交談也看作是一種難得的學(xué)習，并在學(xué)習之后進(jìn)行認真的思索。
今天的學(xué)習已不再是照搬別人的教育實(shí)踐，與之相反，我們學(xué)的是立足校情，建立謀求學(xué)校發(fā)展與創(chuàng )新的科學(xué)思維方式，我們思考的是如何立足校情求發(fā)展，如何將我們所學(xué)的先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗，融入到教育現代化的進(jìn)程中。隨著(zhù)學(xué)習的深入，我們將對今天的教育觀(guān)念的創(chuàng )新和教育創(chuàng )新活動(dòng)，進(jìn)行不斷的實(shí)踐與反思。
學(xué)習不僅是汲取營(yíng)養、聆聽(tīng)教誨的過(guò)程，我們還需要學(xué)習名校的思維方式和管理方式。
掛職學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但學(xué)習并沒(méi)有結束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。昆吾小學(xué)副校長(cháng)張自福在上海學(xué)習回來(lái)提到的:“沒(méi)有思路就沒(méi)有出路，沒(méi)有實(shí)力就沒(méi)有魅力，沒(méi)有作為就沒(méi)有地位，沒(méi)有眼界就沒(méi)有境界”。這四句話(huà)值得深思，我們要通過(guò)不斷的學(xué)習和研究來(lái)拓展自己的思路，通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索提升自身水平，在教育改革的進(jìn)程中學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習，實(shí)踐、實(shí)踐再實(shí)踐。
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