英語(yǔ)評好課學(xué)習心得體會(huì )
一、評好課的原則
1、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則又稱(chēng)提高性原則。教學(xué)評價(jià)應以改善教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展并最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標，發(fā)展性教師評價(jià)是目前評價(jià)發(fā)展的主要趨勢，我們應積極倡導，從而規避評價(jià)的功利性。
2、學(xué)習性原則
學(xué)習性原則又稱(chēng)借鑒性原則或實(shí)踐性原則。聽(tīng)課評課是一種有效的學(xué)習方式，我們可學(xué)習借鑒別人成功的教學(xué)經(jīng)驗，結合自己班的具體學(xué)情在日常教學(xué)中創(chuàng )造性的應用，逐步形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
3、尊重性原則
尊重性原則又稱(chēng)平等性原則，要從相互尊重的角度出發(fā)，平等虔誠地交流意見(jiàn)，不得進(jìn)行人身攻擊，應對授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)。
4、研究性原則
研究性原則又稱(chēng)反思性原則，應對教師的教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略、評價(jià)手段等進(jìn)行研究和反思，總結成功與不足。
5、多元性原則
多元性原則集中表現在評價(jià)者的多元性、評價(jià)方式的多元性，評價(jià)內容的多元性等等。課堂評價(jià)既要有專(zhuān)家評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)、同行互評和學(xué)生評價(jià)，更要有教師自己評價(jià)；評價(jià)方式應包含評價(jià)量表式評價(jià)、對話(huà)式評價(jià)、研討式評價(jià)等；評價(jià)內容既要關(guān)注教學(xué)目標、教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)功底，更要關(guān)注教學(xué)效果。
二、評課的要素
評課的要素又可稱(chēng)為評課的指標體系，還可稱(chēng)為觀(guān)察評價(jià)的`焦點(diǎn)（簡(jiǎn)稱(chēng)觀(guān)察點(diǎn)），現列舉如下：
1、教學(xué)目標
英語(yǔ)課程的總目標是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，分為語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度和文化意識五個(gè)方面�，F代教育強調學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )認知（learning to know），學(xué)會(huì )做事（learning to do），還必須學(xué)會(huì )相處（learning to live together），學(xué)會(huì )做人（learning to be），也就是說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)不能只停留在知識和技能的培養上，還必須加強人文素質(zhì)的培養，實(shí)現人文教育目標。具體到每一課的教學(xué)目標都應與課程總目標保持和諧統一。做到教學(xué)目標明確、具體，教學(xué)要求恰當，教學(xué)緊扣主題，能恰當地注意思想教學(xué)和個(gè)性品質(zhì)的培養。
2、教材處理
教師要從實(shí)現教學(xué)需要出發(fā)，靈活地、創(chuàng )造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學(xué)策略等方面進(jìn)行大膽的、適當的、創(chuàng )新式的取舍和整合。做到教學(xué)內容正確充實(shí)，分量適當，思想性強，理論聯(lián)系實(shí)際，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，反映學(xué)科前沿；突出重點(diǎn)，難點(diǎn)處理得當；層次清楚，結構合理。
3、教學(xué)程序
課堂教學(xué)是一種有目的有計劃的活動(dòng)，必須做到程序合理，妥善安排教學(xué)活動(dòng)。
4、教學(xué)方法和手段
因課制宜，選擇有效的教學(xué)策略和方法，注意信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機整合，合理高效利用現代化教學(xué)手段。
5、教學(xué)基本功
語(yǔ)言清晰、精練、確切、生動(dòng)；板書(shū)工整、設計合理；教態(tài)自然、親切，能靈活駕馭課堂。
6、教學(xué)效果
課堂講授感染力強，能當好平等中的首席，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生思維活躍，注意力集中，當面檢查面廣，目標達成度高。
三、評好課的目標
評好課就是為了上好課。通過(guò)評課，使授課教師認識到自己的成績(jì)與不足，明確努力的方向，促進(jìn)教師發(fā)展；使評課教師學(xué)習別人的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，為我所用。
四、問(wèn)題與對策
1、針對老師“聽(tīng)課消極，評課應付”的現象，學(xué)校應建立聽(tīng)課評課的激勵機制，讓教師嘗到甜頭；教師應樹(shù)立終身教育觀(guān)，即時(shí)充電，端正聽(tīng)課評課態(tài)度，學(xué)習借鑒別人的長(cháng)處，從中受益，提高聽(tīng)課、評課的積極性和主動(dòng)性。
2、針對“公開(kāi)課即作秀課”的誤區，應倡導教師把公開(kāi)課打造成常規教學(xué)的范例課，真正起到示范和引領(lǐng)作用，展示“原生態(tài)”自我，求真、求實(shí)。
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