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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2020-09-16 09:50:47 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

【推薦】教師學(xué)習心得體會(huì )合集9篇

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的教師學(xué)習心得體會(huì )10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【推薦】教師學(xué)習心得體會(huì )合集9篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  在臨沂第九實(shí)驗小學(xué)舉行,這次活動(dòng)的主題是作文教學(xué)的研究。這次活動(dòng)是針對各縣區骨干教師召開(kāi)的,我們兩所市直學(xué)校的年輕教師也有幸參加了這次活動(dòng),聆聽(tīng)了前行者優(yōu)秀的展示課和專(zhuān)家們精彩的報告,這兩天的活動(dòng)內容十分充實(shí),讓我們大受裨益。

  活動(dòng)的第一天,李樂(lè )旋等四位教師分別為我們展示了一節作文指導課和一節作文講評課,其中有還原的名師課堂,也有教師自主設計的課,風(fēng)格不同但都很精彩,讓我們這些新教師大開(kāi)眼界、受益匪淺,原來(lái)作文課也可以上得如此豐富多彩。

  作文教學(xué)是鮮少被人研究的主題,然而作文在學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)中卻占據了近一半的分量,可以說(shuō)是舉足輕重的。事實(shí)上,作文之所以占據如此重要的位置是有道理的,作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力最綜合最集中最實(shí)際的體現,可以反映學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。作文需要謀篇布局,遣詞造句,組織錘煉語(yǔ)言文字,并通過(guò)語(yǔ)言文字表情達意,很好的體現了語(yǔ)文的工具性和人文性的統一。所以作文是我們不得不重視的教學(xué)內容。本次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習研究作文教學(xué)的契機,是我們取經(jīng)深造的寶貴良機;顒(dòng)的第二天由骨干班的教師圍繞陳中杰科長(cháng)提出的思考題分組對這四組課進(jìn)行講評,他們的分析準確深入,精辟獨到,辯證的看待每節課,指出課的成功之處,并針對不足提出建議,讓我為之折服,我們認真傾聽(tīng)了他們的發(fā)言,不停地做筆記,吸收著(zhù)寶貴的經(jīng)驗。

  我還沒(méi)有教過(guò)學(xué),更別提教作文,但我當過(guò)學(xué)生,我上過(guò)作文課也寫(xiě)過(guò)作文。這么多年的寫(xiě)作文生涯,我覺(jué)得老師的教是有必要的,老師要教給學(xué)生必要的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧,要創(chuàng )設情景引學(xué)生入門(mén),老師可以提供例文甚至自己的習作,拋磚引玉,打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作靈感的閥門(mén)。但是,老師千萬(wàn)不要規定得過(guò)多過(guò)細,不要做過(guò)于具體的指導,那會(huì )框住學(xué)生的思維,使他們拘囿在一個(gè)小圈子里搜腸刮肚、絞盡腦汁,結果寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律、毫無(wú)新意。其實(shí),要寫(xiě)好作文關(guān)鍵在于讀書(shū),只有多讀書(shū)多積累,多閱讀別人的文章,才能積累各種文體、句式和好詞佳句,才能有更多的材料以供運用,才不會(huì )沒(méi)話(huà)可說(shuō)。老師也不用過(guò)多解釋什么是記敘文什么是議論文,什么是比喻句什么是排比句,只要讀書(shū)讀多了,哪怕他不知道是什么文體或句式,他也會(huì )寫(xiě)會(huì )運用,所以要會(huì )寫(xiě)還是得先讀。蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》里反復多次提到閱讀的重要性,指出閱讀對于各門(mén)學(xué)科學(xué)習的作用,我認為不是沒(méi)有道理的。

  其次,學(xué)生的實(shí)際生活應當是作文的源泉。其實(shí)學(xué)生的生活里有許多有趣的事,只是天天類(lèi)似的生活麻痹了學(xué)生應有的觀(guān)察力,加上過(guò)重的作業(yè)負擔蒙蔽了學(xué)生的眼睛,窘息學(xué)生的想象的空間和心靈的觸覺(jué),使他們找不到寫(xiě)作的素材,只好瞎編爛造、東拼西湊,學(xué)生寫(xiě)得叫苦連天,老師改得痛苦不堪。老師應關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生的生活,不斷的提示并強化學(xué)生生活中的情景,并讓這些情境生成無(wú)數細微的畫(huà)面,儲存在學(xué)生的記憶中,成為他觀(guān)察、思考的參照物或者材料,更多的時(shí)候,是把學(xué)生的一些生活情境通過(guò)綜合取舍,形成新的生活情境再現于課堂,指導學(xué)生寫(xiě)作,成為作文的題材和指導學(xué)生做人的范例,使學(xué)生善于從平常的生活中找到寫(xiě)作的素材,學(xué)會(huì )寫(xiě)真人真事、真情實(shí)感。

  另外,我認為老師要盡量減小學(xué)生的負擔,保護學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在平時(shí)的練習和習作中不要規定過(guò)多的字數,讓學(xué)生自由發(fā)揮,想

  寫(xiě)多少寫(xiě)多少。我記得以前上學(xué)時(shí),有一次天下雪了,老師們帶著(zhù)我們一起去野外看雪景打雪仗,玩得很開(kāi)心,使我們因枯燥繁重的學(xué)習而疲憊不堪的身心得到放松,得到了極大的快樂(lè ),然而,在排隊回去的路上老師就要求寫(xiě)一篇多少字以上的作文交上去,同學(xué)們那興高彩烈的小臉立刻蔫了,原本嘰嘰喳喳的歡聲笑語(yǔ)變成一片怨聲載道,要知道還有一堆的作業(yè)等著(zhù)我們呢,再加上一篇作文,晚上又得加班了,早知道還不如不玩呢。其實(shí)老師只要說(shuō)回去隨便寫(xiě)兩句,那么真正有感觸的學(xué)生自然會(huì )抒發(fā)完自己的感想為止,寫(xiě)得并不少還自得其樂(lè ),而沒(méi)什么想法的學(xué)生你硬逼他寫(xiě)那幾百字又有什么意思呢。不要讓那些字數文體之類(lèi)的規定把孩子的寫(xiě)作興趣扼殺了,作文是有感而發(fā)的,為作文而作文,永遠寫(xiě)不出好文章。

  還有一點(diǎn)是關(guān)于批改作文的,老師批改作文要細也要粗,改錯別字、病詞病句要細,不放過(guò)任何一個(gè)錯誤,扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎;但是,對于內容的修改宜粗不宜細、以鼓勵為主,只要學(xué)生寫(xiě)的沒(méi)偏離主題,句子還算通順,就不要進(jìn)行過(guò)多修改,要尊重孩子的語(yǔ)言,作文沒(méi)有對與錯,每個(gè)人都有自己的語(yǔ)言風(fēng)格,“雪化了就是春天”不也很美嗎? 老師要盡量圈出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),大加贊賞,學(xué)生一定會(huì )受到鼓舞而更加用心寫(xiě)作文的。

  以上是我的一點(diǎn)感想,我還沒(méi)上過(guò)課,沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗,只是結合這次活動(dòng)以及自己的學(xué)習經(jīng)歷談?wù)劯邢,也許不夠切合實(shí)際,或者已經(jīng)過(guò)時(shí),粗知拙見(jiàn)深恐貽笑大方,還望各位專(zhuān)家老師海涵!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  20xx年,通過(guò)認真細致地學(xué)習業(yè)務(wù)知識,我對教育教學(xué)工作有了更深的認識,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高!拔覀儾荒苄傅,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生,這是我們應有的責任”。

  一名優(yōu)秀的教師,應該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學(xué)實(shí)際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,進(jìn)行積極探究,以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實(shí),才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節,——這是創(chuàng )造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件,也是興趣,靈感的源泉!苯處熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R,把自己的課堂、班級當成自己的“實(shí)驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內人,變可能性為現實(shí)性,實(shí)現經(jīng)驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會(huì )得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。

  我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養自己在教育中智慧性行動(dòng)的不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格,形成教學(xué)思路,預計教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的認識和能力,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據已有經(jīng)驗對各種可能性進(jìn)行猜想和假設,教學(xué)情境準備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動(dòng)也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石,沒(méi)有激情的教師即使再有智慧,再機智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識。所以,只有通過(guò)教師激情演繹的情境教學(xué),才是一個(gè)展現自身智慧性行動(dòng)能力的平臺,所表現出的機智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責任,激勵著(zhù)教師們長(cháng)期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏(yíng)得了家長(cháng)和社會(huì )的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì ):

  一、我的收獲

  其一,更加深入了解到一些教育政策法規,教育模式和相應的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向,更新了知識結構和能力結構。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

  其二,更進(jìn)一步了解到,在當今知識經(jīng)濟時(shí)代,教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水,而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的小學(xué)教師,既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規律,掌握現代教育信息技術(shù),具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng )造性,培養學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。

  二、努力方向

  其一,作為一名老師應該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的,F在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,要不斷的提高自己各方面的知識水平。

  其二,在教學(xué)中應該不斷的學(xué)習新課程標準,在教師的不斷成長(cháng)的過(guò)程中要努力的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個(gè)永遠的好“學(xué)生”。

  其三,我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師應該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助,而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,坦陳自己的想法,我主動(dòng)真誠地與學(xué)生交流。

  其四,在教育工作中,我努力學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏,努力提高課堂實(shí)效,讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

  總之,孩子是明天的希望,而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結著(zhù)我們努力的汗水。他們是我們生命的延續,完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們任重而道遠,我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

  教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號,怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任,這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  經(jīng)過(guò)此次培訓學(xué)習,使得自己對新課程有了一個(gè)初步的認識,也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索,結合學(xué)生實(shí)際,深刻認識到新教材內容發(fā)生了很多變化,這就要求教師相應的轉變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法,反思教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足,現總結如下:

  一、教學(xué)觀(guān)念的改變

  通過(guò)對教材學(xué)習和研究,新教材與以往的教材有很大的變化,教材設置了許多問(wèn)題和閱讀材料,甚至一些名人的先進(jìn)事跡,旨在培養學(xué)生的觀(guān)察能力與閱讀能力,通過(guò)問(wèn)題的設置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,體驗成功的喜悅,因而要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學(xué)生學(xué)習能力的培養,教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習,引導學(xué)生探究知識,讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新思維能力,重視學(xué)生的可持續發(fā)展,培養學(xué)生終身學(xué)習的能力,如:讓學(xué)生參與課題研究。作為教師,應該更新教育觀(guān)念,真正做到“填鴨式”教學(xué)轉變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識傳授為知能并重。要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么,遇到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現并解決了什么問(wèn)題,這種反思有利于學(xué)生觀(guān)察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗能力、思維能力和創(chuàng )新能力的提高。

  二、教學(xué)方法的轉變

  所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,教師要能隨著(zhù)教材內容的變化,學(xué)生的實(shí)際情況,多媒體教學(xué)設備的應用,靈活使用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多,例如新教材在一些內容設置上,只是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考得出結論,缺乏嚴密的邏輯推理,習題設置過(guò)于簡(jiǎn)單,不利于將來(lái)的高考,這就需要教師配以多樣的習題來(lái)幫助學(xué)生理解,培養學(xué)生嚴密的思維能力;對于復習課,要通過(guò)各類(lèi)習題來(lái)幫助學(xué)生復習總結已學(xué)過(guò)的知識;有時(shí)還可以結合課堂內容,靈活采用學(xué)生上講臺、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法!敖虩o(wú)定法,重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養,有利于所學(xué)知識的掌握和運用,達到課堂教學(xué)的效果,都是好的教學(xué)方法。

  另外在新課標和新教材的背景下,教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。許多課要求教師要用多媒體教學(xué),要求學(xué)生會(huì )用多功能計算機等,多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢:一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀(guān)性強,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性;()四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。特別對于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題,復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì )事半功倍。

  三、要做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破

  每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),整堂的教學(xué)都應該圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。在上課開(kāi)始時(shí),可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容,教師應該采取一種最通俗易懂的,最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)講授,也可以從多個(gè)方面來(lái)講解,重要的是要配以基礎,經(jīng)典的習題,當然適當地插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)那是最好不過(guò)了,使學(xué)生對所學(xué)內容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。在選擇例題和習題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現。這既符合學(xué)生的認知規律,對突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多,突破一個(gè)就可以了,最好的突破方法還是在講之前就應該先做好鋪墊,掃清后面可能出現的障礙,一步一步的接近目標,這樣效果比直接講要好的多,這種方法我是屢試不爽。

  四、重視基礎知識、基本技能的訓練

  無(wú)論何種教學(xué)方式,都應重視基礎知識、基本技能的訓練,對新課改下的教學(xué)也是如此,很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上,認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力,因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程本身就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律,不講公式的推導就直接讓學(xué)生去做題,試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結出一些方法,規律。結果卻是多數學(xué)生不但“悟”不出方法、規律,而且只會(huì )機械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢,將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如五。加強自身的學(xué)習,跟上時(shí)代的步伐

  俗話(huà)說(shuō)得好,”給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水”,由于第一次上新教材,我們要加強自身的學(xué)習,努力鉆研教材和教學(xué)大綱,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習外省在新課程方面的教學(xué)經(jīng)驗,努力提高自己的教育教學(xué)水平,不斷更新自己的教學(xué)理念,并鉆研與新課程相關(guān)的高考試題,這樣才能有備無(wú)患,與時(shí)俱進(jìn),跟上新時(shí)代的步伐。另外要加強教師集體備課、相互合作、取長(cháng)補短。我們應該多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習取經(jīng),博采百家之長(cháng)為己所用。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  第二次幼兒園新教師培訓是由山彩霞老師為我們主講的,主要從幼兒教師職業(yè)道德的方向、核心等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述,并相應地列舉了很多身邊的事例,真是有形有色。

  經(jīng)過(guò)一天的培訓,使我深深感到了人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái),只有老師不斷反思,才能分析自己的教育言行,努力審視自己的教育行為,才有可能更新自己的教育觀(guān)念,確立新的目標,規劃新的發(fā)展,使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。

  有人說(shuō):一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為,就會(huì )有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就有什么樣的態(tài)度,有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的習慣,有什么樣的習慣,就有什么樣的性格,有什么樣的人生。從這個(gè)意義上說(shuō),老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。

  幼兒期是孩子品德形成的最佳時(shí)期.無(wú)論從任何意義上講,父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到幼兒。教師作為專(zhuān)職工作者,對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養,而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的,不能有任何輕重之分。

  二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷,知天下事,有較高的道德標準。就幼兒園而言,德育教育已不再是單純地對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)集體、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng),培養幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì),而應該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )同情、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )分清是非、正確處理各種矛盾,形成互相協(xié)作、嚴守紀律,具有集體主義精神的良好行為品德,只有這樣,才能順應時(shí)XX展。

  在幼兒園經(jīng)常使用說(shuō)服、榜樣、將故事和獎懲來(lái)對幼兒進(jìn)行德育,他們往往是自上而下,由外到內地把一定的思想、認識或觀(guān)念賦予幼兒,而不是讓幼兒自由選擇,自己實(shí)踐而得到的正確觀(guān)念,更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識,用意動(dòng)搖,不牢固。

  本次培訓使我從新認識了幼兒,傳統的教育觀(guān),把幼兒當作一個(gè)接納知識的“容器”,一個(gè)被動(dòng)的接受者。隨著(zhù)教育觀(guān)的不斷改變,幼兒的一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習者的觀(guān)點(diǎn),被我們逐漸認可,而現在我知道了,幼兒不僅僅使一個(gè)學(xué)習者,而是一個(gè)有能力的`思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯,有獨特的解決問(wèn)題的能力,更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力和創(chuàng )造力!從新認識幼兒:從一個(gè)“容器”到有能力的學(xué)習者,到有能力的思考者,在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  作為教育戰線(xiàn)上的一名工作人員,十年來(lái)的教育教學(xué)生涯,特別是這次參加新時(shí)期教師職業(yè)道德修養學(xué)習以來(lái):作為教師讓我深深地體會(huì )到,在對學(xué)生實(shí)行教育的過(guò)程中,單純用一種教育方式,常常顯得不能夠適應學(xué)生群體復雜,個(gè)體性格突出的特點(diǎn),所以,作為新時(shí)代下的教師,我們既要做學(xué)生求知的引路人,又要做學(xué)生進(jìn)步的引導者。教師的人格、德操和思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì )給學(xué)生以極大的影響,記得曾經(jīng)對于“教師職業(yè)道德”意義產(chǎn)生過(guò)好多的理解,經(jīng)歷過(guò)對它的認同崇拜和質(zhì)疑迷茫,值得慶幸的是,現在的我對它的理解又回歸到了最初的思想,而這一偉大的轉變,得感謝一本書(shū)——《新時(shí)期教師道德修養》。

  說(shuō)真的,該書(shū)中的實(shí)踐篇比理論篇更吸引我的視線(xiàn),那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例,那一條條誠懇實(shí)在的建議,不時(shí)地激發(fā)起我的一種潛在的意識,引起我的共鳴!盀槿藥熣弋斪院,為人師者要自強!边@是隨即在我心頭不斷閃現最終定格的話(huà)語(yǔ)。打開(kāi)自己的心,自覺(jué)自己苦苦尋摸著(zhù)的快樂(lè )就在于我——如何使教育之花幸福開(kāi)放?我愿意為它不斷增添能量。

  古希臘著(zhù)名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言:“人的行為總是一再的重復,因此卓越不是單一的舉動(dòng),而是習慣!彼J為,人的品德基本上是由習慣組成的。思想決定行動(dòng),行動(dòng)決定習慣,習慣決定品德,品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言:“栽種思想,成就行為;栽種行為,成就習慣;栽種習慣,成就性格;栽種性格,成就命運!”習慣對于我們教師來(lái)說(shuō)意義更大,因為我們擔負著(zhù)教書(shū)育人的職責。

  下面我就從中小學(xué)教師必須養成的八個(gè)職業(yè)道德習慣的前四個(gè)習慣談點(diǎn)自己的初淺認識:

  習慣一:熱情主動(dòng)——教師走向成功必備的第一心態(tài)

  你無(wú)法改變別人,但你可以改變自己。我們學(xué)著(zhù)“山不過(guò)來(lái),我就過(guò)去”,這個(gè)說(shuō)的是一個(gè)佛學(xué)故事,某深具慧根的大師傅云游到某處,應弟子之約,去移動(dòng)一座大山。誦經(jīng)畢,山巋然不動(dòng)。眾人愣然之際,大師傅朝山走去,嘴中大喊:“山不過(guò)來(lái),我就過(guò)去!

  人的本質(zhì)是主動(dòng)而非被動(dòng)的,采取主動(dòng)并不表示要強求,惹人討厭或具有侵略性,只是不逃避為自己開(kāi)創(chuàng )前途的責任。當困難的“大山”不主動(dòng)挪位時(shí),面對困難,人應該主動(dòng)走近它們。與其等待造勢,不如立馬借勢。當我們無(wú)法使山向我們靠攏的時(shí)候,我們采取的最好的辦法便是主動(dòng)向山走近。

  采取積極主動(dòng)的態(tài)度,為自己過(guò)去、現在和將來(lái)的行為負責,并依據原則、價(jià)值觀(guān),而非情緒和外在的環(huán)境來(lái)做出決定。積極主動(dòng)地選擇創(chuàng )造自己的命運,而不是選擇被動(dòng)的逆來(lái)順受,面對現實(shí),我不再一味的埋怨的等待,從自身開(kāi)始積極的思考和行動(dòng)來(lái)創(chuàng )造新的未來(lái)。這是從教師的內心方面去培養樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)習慣,從而使教師用自己的熱情去影響學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和熱情。

  習慣二:端莊大方——教師形象的基本要求

  風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養、審美觀(guān)念的外部表現,是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著(zhù)、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情,工整瀟灑的板書(shū)、活潑開(kāi)朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度,對學(xué)生的心靈有很大的影響,有助于陶冶學(xué)生的思想情操,使學(xué)生由受其師而樂(lè )于學(xué),師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

  作為教師,在穿著(zhù)打扮這些細節習慣中要有所講究,要得體,大方,符合教師的身份。我們的衣著(zhù)、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒,而且對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美,培養出來(lái)的學(xué)生也會(huì )溫文爾雅、彬彬有禮。

  形象就是生命,形象就是一切。我們的個(gè)人形象代表的就是學(xué)校,就是人類(lèi)靈魂工程師的形象。我們個(gè)人的得失,無(wú)所謂,不要緊,可是我們代表學(xué)校。

  習慣三:規范得體——教師禮儀修養的基本規范

  孔子曰:“不學(xué)禮,無(wú)以立!倍Y儀的本質(zhì)就是尊重自己,尊重別人。

  教師教書(shū)是育人的工作,首先,教師自己要學(xué)會(huì )做人的基本禮儀修養,尊重學(xué)生。當我們對學(xué)生做了對不住的事時(shí),我們有時(shí)或許為了所謂的面子問(wèn)題而難以向學(xué)生啟口道歉。其實(shí),此時(shí)我們需要控制好自己的情緒,如果教師能做到敢于真誠地承認錯誤,那么可能會(huì )受到學(xué)生更加的尊重,而且學(xué)生也會(huì )效仿這樣的做法。

  習慣四:寬容公正——教師對學(xué)生的核心原則

  美國作家房龍說(shuō):寬容是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標志!陶行之說(shuō):你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。

  平時(shí)學(xué)生犯錯是免不了的,學(xué)生這時(shí)的思想、心理、現狀等實(shí)際情況都需要我們老師設身處地的為他考慮考慮,事出肯定有因,從細節中幫助學(xué)生尋找“病因”,并以寬容公正的心去面對它。

  愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是“神”,誰(shuí)叫我們是老師呢?誰(shuí)叫我們是學(xué)生心目中的神呢?嚴是一種愛(ài),但寬容也是一種愛(ài)。

  寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。

  愛(ài)是一種公正,愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生,特別是學(xué)困生。常言道:“不患貧患不均”,沒(méi)有絕對的公正,但公正是我們追求的目標。

  這四個(gè)習慣由內而外,又從外而內地要求我們教師去堅持做到,一個(gè)行為只要堅持20天,就能形成習慣,一旦形成這些好習慣,就會(huì )給我們的工作、學(xué)習、人生帶來(lái)極大的影響,將終身受益。

  此外,本書(shū)還介紹了關(guān)于新時(shí)期教師應有的另外四個(gè)習慣:溝通合作、雙贏(yíng)思維、關(guān)注細節和不斷更新等。作為新時(shí)期的教師應多學(xué)習多反思,努力養成良好的工作習慣,讓我們教師的好習慣——來(lái)營(yíng)造一種有益于師生工作學(xué)習的校園文化吧!感謝素質(zhì)提升工程,給我們教師創(chuàng )造了學(xué)習的平臺,同時(shí)敬請各們同仁認真對待這樣的學(xué)習機會(huì ),真正地提升我們自己的專(zhuān)業(yè)水平和養成良好的職業(yè)道德習慣。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  暑期我校進(jìn)行了師德培訓,我認為,要提高自身師德,首先要讓師德在我心中。良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育,教好每一個(gè)學(xué)生的內在動(dòng)力。教師肩負著(zhù)培養新世紀高素質(zhì)人才的重任,師德如何,將直接影響下一代的成長(cháng),影響祖國的前途和命運。因此,我就有必要經(jīng)常給自己提個(gè)醒,促使自己在教育這塊陣地上與時(shí)俱進(jìn),率先垂范。

  一、思想上,要常提醒自己嚴格要求

  在學(xué)生眼中,教師是榜樣,是楷模,甚至是偶像。教師的文化修養,道德情操,思想境界,一舉一動(dòng),都對學(xué)生有潛移默化的影響。因此,我就常提醒自己要嚴格要求,并努力做到以下幾點(diǎn):第一,忠誠黨的教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),具有強烈的事業(yè)心和高度的社會(huì )責任感。不但要對自身的專(zhuān)業(yè)孜孜不倦地追求,而且應該永遠充滿(mǎn)著(zhù)教學(xué)、研究的熱情,為我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高盡職盡責,無(wú)私奉獻。只有真正發(fā)自?xún)刃,表里如一,言行一致的美好品德,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生遷移默化的作用,使學(xué)生受到教育,感染和熏陶,引起他們的共鳴和仿效。第二,端正教育思想,轉變教育觀(guān)念。

  在“以人為本”的今天,教師不僅是知識的傳播者,智慧的啟發(fā)者,更是精神的熏陶者,人格的影響者和道德的體現者。教師更應該處處為人師表,不僅要做到嚴格要求自己,誠實(shí)可信,熱情大方,而且要尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由和諧的學(xué)習環(huán)境。第三,加強道德修養,樹(shù)立良好的教師形象。教師人格是一種健康、美好、完整的整體人格。德與才的分離,言與行的相悖,大節謹慎而小節不拘,聰敏過(guò)人而舉止輕浮等等,是教師應當避免的。教師平時(shí)就要注意道德修養,充分發(fā)揮自己的榜樣示范作用,切實(shí)加強自己的道德修養,不斷提升自己的道德水準。

  二、學(xué)習上,要常提醒自己不斷努力

  面對機遇和挑戰,教師應該走在時(shí)代的前列,加強學(xué)習。為此,我就常提醒自己不斷努力,不斷學(xué)習,并具備以下意識。

  第一、終生學(xué)習意識。當今社會(huì )、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅速發(fā)展,信息技術(shù)日新月異,知識更新的速度異常迅速。教師應自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,利用一切可以利用的時(shí)間和渠道進(jìn)行學(xué)習。隨著(zhù)傳播媒體的多樣和豐富,知識傳播的渠道在不斷地增加和拓寬,教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識、新觀(guān)念,使自己成為學(xué)識淵博,教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬,學(xué)生認可、歡迎和喜歡的教師,才能不斷發(fā)展自我,完善自我,適應高速發(fā)展的社會(huì )需要。這種學(xué)到老,修養到老的精神永遠鼓勵著(zhù)教師們要嚴格要求自己。

  第二、樹(shù)立創(chuàng )新意識。教師的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的基礎。只有教師具備創(chuàng )新意識,才能培養出具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新素質(zhì)的學(xué)生。因此,作為教師,更應站在時(shí)代的前列,解放思想,深化改革,改革陳舊的觀(guān)念,改革陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,樹(shù)立“以學(xué)生為主,以學(xué)生發(fā)展為主,以發(fā)展學(xué)生的精神世界為主”的教育理念,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和創(chuàng )造性,培養學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的精神,提高學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。 一個(gè)教師只有真正樹(shù)立起終生學(xué)習意識和創(chuàng )新意識,具有師德高尚、廣博學(xué)識、高超的教育教學(xué)水平和堪稱(chēng)楷模的師德風(fēng)范,才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整,能跟上時(shí)代步伐,能適應高速發(fā)展社會(huì )需要的教師,才能真正擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任,才能更好地完成教書(shū)育人的重任,才能獲得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )如詩(shī)如歌地贊美。

  三、工作中,要常提醒自己師愛(ài)是教育之本,愛(ài)心是教師之魂

  喜怒哀樂(lè ),人之常情。教師也是食人間煙火的凡人,當然情緒也會(huì )受到周?chē)挛锏挠绊,更何況處于幼稚的學(xué)生中間,往往會(huì )遇到意想不到問(wèn)題和煩惱,稍不留意,就有可能勃然大怒,乃至過(guò)激行為。為此,我就有必要常提醒自己做到“寬容”、“耐心”和“自控”。斯坦尼夫斯基在談到演員的自制力修養時(shí),曾形象地比喻說(shuō):“一個(gè)人回到家里的時(shí)候,他得把套鞋脫下留在室外的過(guò)道里;當演員來(lái)到劇院的時(shí)候,他應該把自己個(gè)人的一切不快和痛苦留在劇院之外:在這里,在劇院里,他整個(gè)的人是屬于藝術(shù)的!弊鳛榻處煹奈乙矐攲ψ约禾岣邩藴,也應當具有這樣的控制力。

  總之,要提高師德,關(guān)鍵是要提高教師修養的自覺(jué)性。我必須經(jīng)常提醒自己在思想、學(xué)習、工作、生活上提高修養的自覺(jué)性,應著(zhù)眼于自己思想的轉化,把道德規范、原則內化為自己的道德認識、道德情感、道德意志、道德信念,繼而表現為自己一貫的道德行為。這樣,師德才會(huì )在我的心中。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  1、教師在設計教案時(shí),能根據孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn),運用圖畫(huà)書(shū)指導策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。

  2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得教師設計活動(dòng)思路很清晰,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結合。幼兒的學(xué)習常規較好,能認真聽(tīng)課,積極回答問(wèn)題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細節方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機教育等。

  3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子,在細節方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、眼神的交流等,知道把書(shū)本的核心知識傳遞給孩子。

  4、此次的觀(guān)摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習慣養成較好,包括幼兒的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,教師通過(guò)講故事的方法讓導入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知,幫助幼兒分析,比較直觀(guān),幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,教師能大膽設計活動(dòng),思路新穎,為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)突破口。

  這次教研活動(dòng),使我學(xué)到了不少的知識,長(cháng)了很多見(jiàn)識。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  我就要走上社會(huì )了,離開(kāi)生活四年的大學(xué)校園了,一時(shí)我有一點(diǎn)不舍,可是這又能怎么樣呢,聚散總有時(shí),只能期望自己將來(lái)的生活比現在還要好,那樣的生活才是進(jìn)步,才是更有意義的生活。

  回想畢業(yè)之前兩個(gè)月的教師實(shí)習,我一直難以忘懷。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人!彼哪陙(lái),我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標,全面嚴格要求自己,不斷追求進(jìn)步,不斷完善自己,不斷超越自己。

  近兩個(gè)月的實(shí)習,使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣,同時(shí),它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習,現在回想起來(lái),短短的實(shí)習生活,感覺(jué)可以說(shuō)不錯,真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里,那出自學(xué)生的一聲聲“老師好!薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好,我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

  近兩個(gè)月的實(shí)習,令我感慨頗多。我實(shí)習的班級是二年級201班,一大群八、九歲的小孩子,又可愛(ài),又活潑,又好動(dòng),又調皮。記得我剛到課室的第一天,下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我非常感動(dòng)。

  聽(tīng)了一周的課之后,我開(kāi)始走上講臺,開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當然,剛開(kāi)始心情特別緊張,由于經(jīng)驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出,講課順序不清,師生配合不夠默契”等等。針對出現的問(wèn)題,指導老師要求我多聽(tīng)課,多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習,并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案,她們沒(méi)有絲毫的架子,有更多的是朋友般的親切交談。

  為了彌補自己的不足,我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求,認真仔細地備好課,寫(xiě)好教案,積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習,多多向人請教,把握好每次上課的機會(huì ),鍛煉和培養自己的授課能力。

  在上課的過(guò)程中,我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯,有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了,還積極舉手回答問(wèn)題。

  八、九歲的小孩子很好動(dòng),而且注意力非常容易分散,這樣很容易開(kāi)小差,影響教學(xué)效果。為了改善這種情況,我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花,哪個(gè)小組認真聽(tīng)課,就給哪個(gè)小組加小紅花,這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開(kāi)小差,我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制,現在卻可以很好地控制課堂,直接向課堂要效益了。

  俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái),使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數學(xué),我都采取以學(xué)生為主,老師為輔的教學(xué)方式,課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主,然后讓學(xué)生充當小老師的角色講評,我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主,充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。

  小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己,于是我根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn),非常注重鼓勵他們。只要他們答完問(wèn)題,我都用鼓勵性的語(yǔ)言對他們說(shuō):“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚,積極性提高了,久而久之,就養成了敢于舉手回答問(wèn)題的習慣了,而且,同學(xué)回答問(wèn)題很好的,我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒!”的激勵話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵他們,這樣,充分活躍了課堂氣氛,學(xué)生情緒飽滿(mǎn),起到了很好的教學(xué)效果。

  批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候,寫(xiě)上激勵的評語(yǔ),并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性,并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之,開(kāi)導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生,我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì ),直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生,我會(huì )輔導他們,直到他們主動(dòng)改正錯誤。身為一位教育工作者,就是要有這樣的耐心,才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。

  整個(gè)實(shí)習期間,我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。由于二年級的學(xué)生都還小,自我組織和約束能力都還很差,特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著(zhù)他們走,告訴他們應該怎樣做。我特別注重對后進(jìn)生的工作,要實(shí)現“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想,因為我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面,我絕不訓斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對癥下藥。制造機會(huì )讓他們參加班里的活動(dòng),讓他們知道,老師是重視他們的。學(xué)習成績(jì)好只是孩子健康成長(cháng)的一個(gè)方面,不能因為成績(jì)不理想就懷疑孩子的能力,因為才能是多方面的。在我的悉心努力下,班里的幾位后進(jìn)生成績(jì)都有了顯著(zhù)的進(jìn)步,他們以前考試從不及格的,在接下來(lái)的語(yǔ)文和數學(xué)2個(gè)單元測驗都及格了。從中我深深體會(huì )到,對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內心世界,對癥下藥。

  時(shí)間過(guò)得真快,短短的近兩個(gè)月實(shí)習生活已經(jīng)結束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍,我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識!爸R是永無(wú)止境的。在取得好成績(jì)的同時(shí),我時(shí)刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。

  走上社會(huì )的我該何去何從呢,這是一只令我困惑的問(wèn)題,我一直在不斷的拷問(wèn)自己,自己究竟適合什么樣的工作,是去繼續當教師,還是參加公司工作,或是下海經(jīng)商呢,這一直是我解不開(kāi)的心結,我的未來(lái)究竟會(huì )怎樣,我不知道!

  前面的路還是很彷徨,我只有一步一個(gè)腳印,慢慢的走向成功吧!

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

  所謂師德就是指每位普通教師所必須具備的職業(yè)道德,當然也包括自身的內在修養。不管是教育誰(shuí),都應該以人為本,樹(shù)立自身形象。畢竟教師是孩子的學(xué)習榜樣,在孩子心中是一面屹立不倒的旗幟。每位教師都應該有主人翁精神,應該把塑造人,培養人,教育人作為自己的目標,這樣才能體現出真正的師魂。

  師德是所有教師人格的具體體現,你必須要把關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生放在首位。從實(shí)際出發(fā),勤業(yè)愛(ài)生,那樣你才可能收獲學(xué)生真摯的感情。天天和孩子們在一起,使我深深體會(huì )到他們的純真,活潑。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道,信其道,則循其步,喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是學(xué)生的向導,旗幟。不是說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師嗎?因為我們時(shí)刻肩負著(zhù)為祖國培養重要人才的歷史使命。我認為好的教師首先必須有敬業(yè)精神,充分認識教師工作的重要性,才能做好教師。

  在家里面,父母是孩子的啟蒙者,在學(xué)校,教師就成了孩子的表率,我們的一言一行,都會(huì )對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語(yǔ)“近朱者赤,近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱,在課間時(shí),孩子們都感覺(jué)很口渴,會(huì )爭搶的拿杯子去倒水喝,很容易會(huì )發(fā)生不小心踩到腳,或不小心把水倒到了別人身上等小事,從而發(fā)生打架罵人事件。在這時(shí),教師不應只用嘴巴說(shuō)讓他們排好隊倒水,不推不擠,這樣雖然會(huì )有一定的效果,但是有些孩子是不太會(huì )來(lái)聽(tīng),他只想喝到水就可以了。所以教師應發(fā)揮教師的榜樣作用,也拿著(zhù)杯子在排好隊的孩子后面來(lái)排隊倒水喝,他們也就會(huì )學(xué)著(zhù)教師來(lái)排好隊喝水了。這樣有助于培養他們的生活常規意識。

  我曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話(huà):教師就是給天使縫補翅膀的人。剎那間我感覺(jué)到我背負的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來(lái)在我身邊的都是一群美麗的天使!是啊,他們是天使,可以會(huì )給你帶來(lái)驚喜,帶來(lái)幸福,帶來(lái)一些你所意想不到的是事。我們應該遵循古人的優(yōu)秀思想:“以身作則”、“言傳身教”、“誨人不倦”,這樣才是優(yōu)秀教師所必須具備的師德!也應該認識到自己的不足之處,去糾正那些不太理想的地方,使自己盡量完美起來(lái)。

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