【精品】教師學(xué)習心得體會(huì )集合九篇
我們心里有一些收獲后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的教師學(xué)習心得體會(huì )9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
新課程標準指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的一門(mén)課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的有效途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。作文就是最主要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之一,它是學(xué)生認識自然、認識社會(huì )、認識自我的最具有個(gè)性化的學(xué)習活動(dòng),是學(xué)生生活的全面反映。教師在作文教學(xué)中可以潛移默化地提高學(xué)生品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
首先單元習作的指導有效性值得反思。習作指導只停留在理論指導上,可以說(shuō)對學(xué)生的幫助并不大。應該首先根據習作要求打開(kāi)學(xué)生的素材思路,讓學(xué)生選好想寫(xiě)的內容,覺(jué)得有內容可寫(xiě);其次應聯(lián)系實(shí)際加強習作方法的指導,比如說(shuō)聯(lián)系本單元的課文,讓學(xué)生弄清楚別人是怎樣組織材料、整理成文的。
其次,習作的修改有效性值得反思。如何指導學(xué)生進(jìn)行習作的自我修改是提高習作質(zhì)量的關(guān)鍵,光靠教師一人來(lái)修改學(xué)生習作,教師的精力是遠遠不夠的,這就需要教師教給學(xué)生習作修改的方法,這樣不光減輕了教師本身的負擔,還可以讓學(xué)生在學(xué)習修改的過(guò)程中得到提高。這是我以前所忽略的,在以后的習作教學(xué)中,我要有意識的培養學(xué)生自己或相互修改的能力。在小組合作中自修自改,集體討論。還有就是老師要盡量在課堂上講評,這樣比課后批改會(huì )更加提醒學(xué)生如何寫(xiě)作。這也說(shuō)明了習作評講課的重要性,F在出現了三種情形:一是教師干脆不上習作評講課。他們認為學(xué)生習作已經(jīng)完成了,批改也已結束了,評講與否對提高學(xué)生的作文水平再無(wú)多大益處。二是上習作評講課,但持應付態(tài)度。突出表現在課前準備不充分,對學(xué)生的習作情況沒(méi)有作分析整理,課堂上無(wú)
的放矢,信馬由韁,效果可想而知。三是教師依然上習作評講課,但不夠熱心。課堂上沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生參與程度不高,效果不理想,教師覺(jué)得付出的多,而收益的少,久而久之也就心灰意懶,不太熱心上課。
好的習作評講課,能真實(shí)地呈現出學(xué)生習作的水平,使師生對本次習作有一個(gè)清醒地認識。同時(shí)借助習作評講課,教師得以表?yè)P先進(jìn),激勵后進(jìn),激發(fā)學(xué)生再度習作的熱情。更重要的是,它為學(xué)生提供了一個(gè),相互研讀、鑒賞、揣摩、借鑒的平臺,促進(jìn)全體學(xué)生習作水平的整體提高。
教師在思想上要予以重視,充分認識到習作評講課的導向作用和引領(lǐng)作用。
教師在上評講課前一定要做好充分準備,諸如本次習作學(xué)生整體水平情況的分析;寫(xiě)得出色的學(xué)生作文有哪些,各體現在哪些方面;寫(xiě)得不太好的作文是哪些,差在什么地方。只有準備充分,課堂上教師才能有的放矢,游刃有余。此外,課堂上要盡可能地激發(fā)學(xué)生參與到評講中來(lái),譬如,指生到臺前朗讀佳作,增強自豪感和感召力;譬如,引導學(xué)生賞析片斷,從細微處指導學(xué)生為何寫(xiě),怎樣寫(xiě);再譬如,組織學(xué)生小組合作,相互借鑒學(xué)習,共同提高……總之,教師要運用一切可行的手段,讓學(xué)生在習作評講中積極主動(dòng),興味盎然,樂(lè )此不疲,讓習作評講課成為提升學(xué)生作文水平的快車(chē)道。
教師要明確自己的角色位置。教師在習作評講課中不應是高高在上、一言九鼎的權威人士,也不應是圖熱鬧的看客,他應是高明的鑒賞家,知道優(yōu)劣并作出準確判斷,使學(xué)生一下就明白得失謬誤;并以自己榜樣的力量去喚醒學(xué)生,使他們在品詞析句中流連忘返。他應是個(gè)英明的引路人,讓學(xué)生從迷失中走出,奔向快樂(lè )的坦途。他還應是學(xué)生精神的撫慰者,絕佳處,或頷首微笑,或語(yǔ)言激勵;欠妥處,或傾情幫助,或耐心點(diǎn)撥。頹唐的學(xué)生能夠因他而重燃習作信心;志得意滿(mǎn)的學(xué)生能夠因他而照準不足,再創(chuàng )佳作。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年11月15日,由安康市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“名師大篷車(chē)”活動(dòng)走進(jìn)共進(jìn)鎮,為我們共進(jìn)鎮的教育帶來(lái)了新的生機,為我們共進(jìn)鎮的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中,根據不同的學(xué)科分別進(jìn)行,由省級教學(xué)能手、安康市的兩位名師給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專(zhuān)家們的教育專(zhuān)題講座。對于初入崗位缺少教學(xué)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō),這是一次難得的學(xué)習機會(huì ),也讓我更加倍珍惜。課堂中的名師示范讓我耳目一新,頗為震驚;在教育專(zhuān)題講座中也讓我獲益匪淺。
為我們語(yǔ)文組上課的老師是安康市附小學(xué)校的張磊老師,在本次示范課中他講的是五年級的《地震中的父與子》。通過(guò)觀(guān)摩張老師的示范課,讓我領(lǐng)略到了“名師”的風(fēng)范,整個(gè)課堂凸顯了真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,對我的教學(xué)有很大的幫助和啟發(fā)。
一、課前交流
在上課前,張老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間,和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng),在生活化語(yǔ)言的互動(dòng)過(guò)程中張老師幽默的語(yǔ)氣,和藹的態(tài)度為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍,使這對未曾相識的師生建立了良好的關(guān)系,也為課上的學(xué)習奠定了情感基礎。
二、以學(xué)生的學(xué)習增值為中心
課堂的教學(xué)效果是以學(xué)生的學(xué)習為中心進(jìn)行評價(jià),看學(xué)生是否在課堂上理解并掌握相應的知識,所以一堂優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課不在乎老師講了多少而在于學(xué)生學(xué)了多少。張老師選擇的是《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué),在注重基礎知識教學(xué)的同時(shí),還訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,但張老師的課堂重點(diǎn)突出,而不是面面俱到,抓住了文章的核心:“了不起的父與子”,充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,引導學(xué)生掌握學(xué)習思考的方法,使學(xué)生學(xué)有所得。
三、以生為本,讓學(xué)生站在課堂的正中央。
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。張老師將“課堂舞臺”徹底的讓給學(xué)生,從“自編、自導、自演”退居二線(xiàn),專(zhuān)心做好“編”和“導”。讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中開(kāi)展積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。張老師盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,準備了充足的學(xué)習材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間。在課堂中他抓住“了不起的父親”一語(yǔ)激發(fā)學(xué)生在文中尋找表現父親“了不起”的語(yǔ)句讓學(xué)生在自由朗讀體會(huì )時(shí)寫(xiě)下自己內心被深深觸動(dòng)的感受。課堂中的張老師沉靜而有耐心的等待孩子們的思考。當學(xué)生基本完成要求,在課堂上開(kāi)始展示匯報時(shí),張老師認真傾聽(tīng)每一位學(xué)生所寫(xiě)下的感受,并適時(shí)糾正個(gè)別用詞,給予真切的贊美與鼓勵,盡可能關(guān)注每位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,給學(xué)生盡量多的創(chuàng )造聽(tīng)、說(shuō)、練的機會(huì ),讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。全國著(zhù)名的特級教師竇桂梅曾說(shuō):小學(xué)教育就是要適才揚性。當種子播撒之前,我們從來(lái)不知道是否會(huì )芳草萋萋,或是成為參天大樹(shù),而重要的是我們學(xué)會(huì )探索一種可能性,提供一種選擇性。因為大樹(shù)要成長(cháng)起來(lái)依靠的是每一年的年輪一次一次的印刻,只有這樣不斷積累才能成為一顆參天大樹(shù)。我想,張老師的課堂教學(xué)為我做出了很好的詮釋。
四、巧妙而恰當的教學(xué)激勵
這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點(diǎn)。在課堂中他們始終能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,并將學(xué)生視為“小大人”,以尊重和平等的態(tài)度善良而恭謙的對待他們。我印象頗為深刻的是這一幕:張老師出示了一個(gè)問(wèn)題,讓全班同學(xué)用自己喜歡的方式自由讀課文,但全班學(xué)生不約而同地成了齊讀,這時(shí)張老師溫和而活潑地說(shuō)了這樣一句話(huà):同學(xué)們,我們看看誰(shuí)最有頭腦,能不被別人“帶走”,開(kāi)始。此語(yǔ)一出,同學(xué)們的學(xué)習行為立刻得到調整,都沒(méi)有被別人“帶走”,達到了老師所預設的教學(xué)效果。除此之外,在讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)為了強調學(xué)生的良好習慣,張老師以一個(gè)學(xué)生的好習慣帶動(dòng)全班學(xué)生,既不懂聲色地鼓勵了這名學(xué)生,又不留痕跡地警醒了其他習慣不好的學(xué)生。還有豎起的大拇指,燦爛的笑容,無(wú)不體現著(zhù)張老師對學(xué)生的教學(xué)激勵。然而學(xué)生的精彩表現也激發(fā)起老師的熱情,實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。
還有張老師在課堂中注重“授之以漁”,那種沉著(zhù)與睿智的思辨能力,那種絕妙的教育機智,那種久經(jīng)“殺場(chǎng)”而留下的強大氣場(chǎng),那洗盡了鉛華的淡定與從容……凡此種種精彩之處在張老師的課堂上接連出現,讓觀(guān)課者一次又一次驚嘆與折服。
我有幸走進(jìn)名師課堂,傾聽(tīng)專(zhuān)家講座,真切的感受“名師風(fēng)范”,內心更是激動(dòng)不已。在他們富有“厚度”、“溫度”、“深度”的課堂中,更加敬仰與傾慕他們豐富而廣博的見(jiàn)聞,勞固而深厚的專(zhuān)業(yè)技能,優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)與極高的教育素養,同時(shí)也深刻地感受到他們在教育之路上的勤苦付出。不難想象,他們而今教學(xué)的嫻熟與專(zhuān)業(yè)肯定是那曾經(jīng)的滴滴汗水凝結成的智慧的結晶。
作為一名熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的青年教師,我越發(fā)清楚要想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師所必備的職業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能。而這些又離不開(kāi)平時(shí)的教學(xué)與業(yè)余生活的不斷學(xué)習,應有“韌勁”靠“恒勁”,務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新,在現實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(cháng)點(diǎn),多讀書(shū)廣吸納,“敢于吃別人不愿吃的苦,樂(lè )于花別人不愿花的時(shí)間,敢于下別人不愿下的功夫”!对茍D》中說(shuō):一滴水,不是海;但一滴水都沒(méi)有,永遠不會(huì )有海。成功就如那一串盈盈如玉,熠熠生輝的溫潤的珍珠,需要平時(shí)一顆一顆的慢慢積攢。我清楚教學(xué)之路上所應經(jīng)受的歷練,也渴望在今后的教學(xué)生涯中能得到更多鍛煉自己的機會(huì )。因為塑造自己的過(guò)程是每位優(yōu)秀老師所必須經(jīng)受的,或許它漫長(cháng)而枯燥,或許自己在這一過(guò)程疲憊不堪,痛苦不已,但我相信痛苦的時(shí)候正是成長(cháng)的時(shí)候,歷經(jīng)這一過(guò)程后會(huì )收獲一個(gè)更好的自己,我堅信:努力是奇跡的出發(fā)點(diǎn)!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
教師職業(yè)道德建設是教師隊伍建設的重要內容,是教師職業(yè)達到專(zhuān)業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。通過(guò)學(xué)習新時(shí)期教師職業(yè)道德,我深有感觸,我個(gè)人認為,在新的歷史時(shí)期,要建設一支為人民服務(wù)的,讓人民滿(mǎn)意的教師隊伍,就必須進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設,為師德建設注入新的內容,增加新的內涵。當前,在愛(ài)是師德之魂這個(gè)共識的基礎上,把責任教育放在師德建設的首位是非常必要的。
責任,是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。正如馬克思所說(shuō):“作為確定的人,現實(shí)的人,你就有規定,就有任務(wù)”,一名人民教師,他的責任無(wú)處不在,如果沒(méi)有責任意識,就不會(huì )明白自己的職守,不會(huì )明確自己肩負的歷史使命,也就辦不好教育。因此,我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。
教育部周濟部長(cháng)最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任,即崗位責任、社會(huì )責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中,始終牢記為學(xué)生負責,為家長(cháng)負責,為社會(huì )負責,為國家負責。當你每天忠實(shí)的履行著(zhù)自己神圣職責的時(shí)候,也就是在為自己負責,你將成為一名新時(shí)期合格的人民教師。
一、敬業(yè)----明責之源泉
敬業(yè),是對良知的尊重,是神圣在工作中的體現,是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人,會(huì )專(zhuān)心致志于本職工作,在工作中盡心盡力,盡職盡責,盡自己的義務(wù),努力將工作做好。對教師而言,就是盡自己應盡的教育義務(wù),表現出高度的責任心和對得起職業(yè),對得起學(xué)生的教育良心。
面對著(zhù)現實(shí)社會(huì )紛紛襲來(lái)的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作,我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢,教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,教師的使命崇高,責任重大,她盡管沒(méi)有令人羨慕的物質(zhì)財富,但她擁有充實(shí)的精神財富,“精神財富無(wú)處不在,時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)揮影響,因為我們本身就處在精神財富之中,精神財富對培養人的心靈和意志能起到很大的作用”,這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動(dòng),很難用嚴格的時(shí)空、具體的標準來(lái)度量。忠于職守、盡職盡責的工作,主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時(shí)刻不忘自己的責任,把無(wú)愧于事業(yè)、無(wú)愧于學(xué)生、無(wú)愧于自己作為工作的座右銘,經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己,形成強烈的責任意識,從而產(chǎn)生強大的工作動(dòng)力。
二、勤業(yè)----盡責之展現
勤業(yè),就是勤奮地從事自己的工作,這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現,也是人的生命價(jià)值在平凡的點(diǎn)滴的具體事務(wù)中實(shí)現的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現機會(huì )和創(chuàng )造機會(huì ),“教育者的責任就是不辜負機會(huì );利用機會(huì );能用千里鏡去找機會(huì );去拿靈敏的手去抓機會(huì )”。學(xué)校無(wú)小事,教育無(wú)小事。每一張教案,每一堂課,每一次作業(yè),都需要去認真對待;學(xué)生上學(xué)、放學(xué),課間活動(dòng),午間休息,都需要去密切關(guān)注;思想、心理、學(xué)習、身體、個(gè)性發(fā)展,都需要去全面關(guān)心;活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的,都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節、難忘的片斷,都需要及時(shí)總結。這一切,只有在勤奮者的耕耘之中才會(huì )領(lǐng)悟其中的精華所在。盤(pán)振玉是全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任,她在大瑤深山任教22年,一所學(xué)校一個(gè)人,其艱苦條件可想而知。她將全部的精力和心血獻給山區的孩子,她深情地說(shuō):“我雖然經(jīng)歷了那么多艱難困苦,但看到一批批山里孩子走出大山,我不但感到幸福和快樂(lè ),更體會(huì )到山村教師在建設新農村中的責任!碑敶K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基,在長(cháng)期的教育實(shí)踐中辛勤耕耘,不斷探索和總結,一生寫(xiě)了40多本專(zhuān)著(zhù)、600多篇論文,為人類(lèi)的教育事業(yè)留下了寶貴的精神財富。
“教師的職務(wù)是千教萬(wàn)教,教人求真”,“先生不應該專(zhuān)教書(shū),他的責任是教人做人”,“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處”,陶行知先生的這些論述都啟示我們,培育學(xué)生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統工程,在新的歷史時(shí)期,更賦予我們重大的責任,需要我們付出艱辛的勞動(dòng)和不懈的努力。李鎮西----一位普通的中學(xué)教師,寫(xiě)下《愛(ài)心與教育》一書(shū),這是他17年勤奮努力之結果。他對逆境學(xué)生的關(guān)懷,對后進(jìn)學(xué)生的轉化,對優(yōu)秀學(xué)生的培養,對心理教育的嘗試,對有效德育的探索,都凝聚著(zhù)他對教育事業(yè)的高度責任感,折射他對教育事業(yè)的執著(zhù)追求。
三、精業(yè)----履責之依托
我們處在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責!白鲆粋(gè)現代人必須取得現代的知識,學(xué)會(huì )現代的技能,感覺(jué)現代的問(wèn)題,并以現代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續不斷的前進(jìn),我們必得參加在現代生活里面,與時(shí)代俱進(jìn),才能做一個(gè)長(cháng)久的現代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習,天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結構;不斷的學(xué)習現代教育技術(shù),運用現代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結,在理論的指導下大膽實(shí)踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學(xué)生前頭引導學(xué)生,這是我們應有的責任”。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
本學(xué)期,我有幸參見(jiàn)了“國培計劃——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓”,通過(guò)視頻觀(guān)看和聆聽(tīng)了劉良華教授做的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講座,劉教授在這個(gè)專(zhuān)題里為我們講述了好老師需要重點(diǎn)修煉的三項技能:授業(yè)、解惑、傳道。在
主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)研究,主動(dòng)規劃職業(yè)生涯;其次,培養其樂(lè )觀(guān)心態(tài),具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心;再次,教師還應具備情趣生活,具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。
通過(guò)劉教授的培訓,我深刻感受到:教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕就能成功的,它需要在實(shí)踐中探索,在探索中總結,更需要在時(shí)間中磨練,認真反思,積極進(jìn)取。
一、加強思想建設,提高師德修養。
一個(gè)師德不高尚的人,很難用他的人格魅力影響學(xué)生和感染學(xué)生,也很難對教育事業(yè)有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關(guān)系。我將用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,人人都能學(xué)好,個(gè)個(gè)都能成才。能善于發(fā)現和及時(shí)贊賞學(xué)生的成功及其閃光點(diǎn),要學(xué)會(huì )寬容和等待。同時(shí),對學(xué)生的發(fā)展和評價(jià)保持適度的寬容,要善于把對學(xué)生的批評轉化為期待,避免過(guò)多地苛刻地評價(jià)學(xué)生的“對”與“錯”,逐步建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)抓住教師培訓這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),進(jìn)一步提高自己的師德修養。
二、刻苦鉆研,提高專(zhuān)業(yè)知識水平。
人們都明白這么一個(gè)道理:要給學(xué)生能量,就必須不斷充實(shí)自身的能量。因此,我會(huì )通過(guò)各種渠道,各種手段來(lái)豐富自己的知識。及時(shí)了解科技發(fā)展的最新信息,不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材,給學(xué)生以恰當的啟發(fā),為學(xué)生提供創(chuàng )造和奮進(jìn)的正確引導。
三、開(kāi)拓創(chuàng )新,提高教育教研能力。
不斷的磨練自己,在挫折中不斷的成長(cháng)、完善。同時(shí),虛心向其他教師請教,在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有所突破,研究新教材,吃透新教材,創(chuàng )造性的使用新教材,創(chuàng )出自己的教學(xué)特色。
同時(shí),做好教學(xué)反思,用新課程理念實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)常反思自己是否存在對待不同學(xué)生上有差別。隨時(shí)審視,隨時(shí)修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。
四、持之以恒,堅定終身學(xué)習的信念
在這個(gè)學(xué)習型的社會(huì )里,不學(xué)習自然會(huì )落伍。在今后的教學(xué)中,一方面,我會(huì )抽時(shí)間讀更多的書(shū),讓自己的底子再增加點(diǎn)厚度;另一方面,我會(huì )在業(yè)務(wù)上持續不斷的學(xué)習,多吸收多借鑒,博采眾長(cháng);更要在工作中多積累多礪練,篤學(xué)慎思,不斷進(jìn)步。
俗話(huà)說(shuō):
“學(xué)然后知不足”。通過(guò)這次培訓,我更堅定了終身學(xué)習的信念。要給學(xué)生一滴水,自己要有長(cháng)流水。教師要加強學(xué)習,提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學(xué)中時(shí)常感覺(jué)知識儲備缺乏,急需給自己充電。想想以前不管是讀書(shū)還是教書(shū),總是認為老師是教課本,學(xué)生是學(xué)課本,老師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識,學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是“經(jīng)”,老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者,這就導致我在上課時(shí)總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解;導致課堂教學(xué)以本為本、以綱為綱,脫離了生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。通過(guò)這次培訓。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
20xx年11月2日我參加了渾江區“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題教研活動(dòng),有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,雖然這兩節課風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過(guò)老師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。
1、情景教學(xué):
老師們采用多種形式創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng )設情景傳授基礎知識,進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識和內容,使難點(diǎn)化易,重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃:
我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習,使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習活動(dòng)中去,收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解:
教師都重視在操練中講解知識,在情景中進(jìn)行精講多練,培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識,生動(dòng)有趣,能加速理解的過(guò)程,教師重視通過(guò)板書(shū)對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,起到了事半功倍的目的總之,教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結經(jīng)驗教訓,要有意識地虛心吸取他人之長(cháng),通過(guò)自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來(lái)充實(shí)自己,不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
上周,注定是一個(gè)艱難但著(zhù)實(shí)充滿(mǎn)意義的一天,它不僅帶給我的是身體上的挑戰,還給我帶來(lái)了一筆精神上的財富。 在明陽(yáng)天下拓展學(xué)校的這次拓展心理中,安排的訓練注重團隊項目,它的最大特點(diǎn)就是群策群力。把個(gè)人與團隊完全融入在一起,以貢獻自己,展現團隊精神風(fēng)貌,凝聚團隊力量,才是真正的收獲。
通過(guò)這種拓展項目也使各個(gè)小組的成員成為一個(gè)真正能夠發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題的戰略團隊,大家都各司其職、各負其責,在拓展項目中尋找合作的黃金點(diǎn),不斷形成一種默契,這種關(guān)系由原來(lái)松散的個(gè)體磨合成為一個(gè)能夠沖破任何防線(xiàn)的組合體,團隊的每個(gè)成員在項目進(jìn)展中都增強了克服困難的信心和勇氣,提高了面對困難卻能堅忍不拔進(jìn)行到底的決心,更可貴的是鍛煉了每個(gè)團員的膽識,也克服了有時(shí)只憑感覺(jué)行事的思維定式。沒(méi)有不可能,超越自己就能夠創(chuàng )造奇跡。
這次拓展訓練,對照檢查自己的工作,我想應該從以下兩個(gè)方面加以改進(jìn)。一是調整心態(tài),煥發(fā)激情。作為一名部門(mén)負責人,他的心理素質(zhì)的表現將直接對下屬工作情緒產(chǎn)生影響。如果做到既不急躁,又冷靜果斷,就會(huì )營(yíng)造一種輕松的工作氛圍,使人心情舒暢。否則,將會(huì )使他人感到煩躁和壓抑,失去工作信心。不論是領(lǐng)導還是員工,他的激情將是
他的工作動(dòng)力。因此,在我們的工作中,特別是領(lǐng)導干部應保持且不斷激發(fā)全員的激情,這樣,我們的工作才會(huì )是高效的、創(chuàng )新的。二是充分信賴(lài)他人。因為一個(gè)人的能力和精力都是有限的,不可能把所有的工作都自己扛,這樣不僅效率不高,而且質(zhì)量不佳,更沒(méi)有充分利用人力資源。因此,要把工作合理分解,大膽讓他人去干。不要擔心會(huì )出問(wèn)題,要相信他有能力比自己干的更出色。這樣,就能造就一直人人都特別能戰斗的隊伍。我想,在今后的工作中,把握住了這兩方面的改進(jìn),整個(gè)工作將會(huì )有一個(gè)明顯的改觀(guān)。
這次拓展活動(dòng)使我深深的體會(huì )到團隊協(xié)作在任務(wù)執行過(guò)程中的重要性,同時(shí)也學(xué)會(huì )了如何突破自己心理的極限,可以說(shuō)是一次非常難得的經(jīng)歷。這種心理極限上的突破不是隨便的生硬的活動(dòng)項目就能夠達到理想效果的,通過(guò)對拓展項目的精心設計和拓展師的職業(yè)能力最終真正能夠實(shí)現個(gè)人某些心理障礙的跨越,于此同時(shí)也能夠體會(huì )到個(gè)人能力的發(fā)展潛力。證明了自己,超越了自己。
本次拓展的過(guò)程中,每個(gè)隊的隊員之間最應該注意的是如何組織、協(xié)調及配合好,而不是某個(gè)隊員自己如何能做得更好,個(gè)體對團隊的關(guān)注應該遠遠超過(guò)了其自身!最后感謝學(xué)校的'同事,感謝明陽(yáng)天下拓展學(xué)校的教官們!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
在課余時(shí)間拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū)。書(shū)中“爭取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”一條,帶給我深深的觸動(dòng)。文中這樣說(shuō):“有些學(xué)生很長(cháng)時(shí)間都沒(méi)有對任何事情表現出特別的興趣,如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭取學(xué)生的思想和心靈的氣氛,那么許多學(xué)生的興趣就永遠得不到開(kāi)發(fā),學(xué)校里這種對學(xué)習無(wú)動(dòng)于衷沒(méi)有為自己找到感興趣的學(xué)生越多,那么,教師們就不可能有自己的學(xué)生,那很難把酷愛(ài)知識的火花從自己心里移植到學(xué)生心里。
在學(xué)生對待知識的態(tài)度上,最令人苦惱和感到擔憂(yōu)的,就是這種無(wú)動(dòng)于衷的精神狀態(tài)。學(xué)生在某一門(mén)學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,考不及格,這倒并不可怕,而可怕的是他冷淡的態(tài)度!泵恳晃焕蠋熢诠ぷ髦卸紩(huì )遇到這樣的學(xué)生,都會(huì )感到都非常頭痛。書(shū)中提到,對待這樣的學(xué)生,教師要做到“因材施教”。要做到這一點(diǎn)就必須對這樣的孩子進(jìn)行細致的了解。孩子們來(lái)自不同家庭,具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身體狀況、不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習方式、思維特點(diǎn)等,就拿學(xué)習外語(yǔ)來(lái)說(shuō),有些學(xué)生采用“聽(tīng)”的方式更有效果,有些通過(guò)“看”能過(guò)目不忘,甚至能成為同學(xué)中的“活字典”。
教師面對不同的孩子,首先要對他們的各個(gè)方面有比較全面的了解,這樣在課堂上才能“使每一個(gè)孩子的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè )趣”?勺屑毾雭(lái),在很多時(shí)候,我們大多是按照學(xué)習目標,對學(xué)生提出同一個(gè)學(xué)習要求、要求他們完成同樣的作業(yè),自然也會(huì )用同一個(gè)標準去衡量他們。一些基礎差、智力水平又一般的學(xué)生,他們很難體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,久而久之,對學(xué)習也就失去了興趣,不注意聽(tīng)講、思想開(kāi)小差的情況不斷出現。
很多時(shí)候我們抱怨這些孩子上課注意力不集中,愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作、無(wú)精打采等,其實(shí)也應該反思一下自己,面對不同的學(xué)生應該設計多種活動(dòng),以適合他們不同的學(xué)習方式。通過(guò)不同的活動(dòng),讓每一個(gè)孩子都有事可做,讓每一個(gè)孩子的思維都活動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)孩子都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
讓學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科不是件容易的事,它要求教師不斷學(xué)習,不斷完善自己,在自己的課堂使所有的孩子都能得到發(fā)展。讓自己為“爭取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”而努力吧!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
如今,教師這職業(yè)還是深得社會(huì )人士的尊敬的。家長(cháng)們將孩子送進(jìn)學(xué)校,便將自己的期待也一起送了進(jìn)來(lái)。對方賦予信任,校方賦予責任。做為教師,該怎樣面對這種特殊而平凡的職業(yè)?通過(guò)學(xué)習了我從中學(xué)到了以下幾點(diǎn):
一、樹(shù)立信心,與生同樂(lè )
“要讓教師感受到教育的快樂(lè ),關(guān)鍵是要幫助教師樹(shù)立對教學(xué)的信心!贝_實(shí),作為一名新教師。最害怕的就是管不住學(xué)生,上不好課。不是懷疑自己的能力,而是怕對學(xué)生的把握不夠,我愿意教,他們會(huì )愿意學(xué)嗎?文章中提到“只有讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習的快樂(lè ),課堂的快樂(lè ),教師才能教的快樂(lè )……只有步入了上述的良性循環(huán),教師在教學(xué)過(guò)程中,才能享受到教育的快樂(lè )……與學(xué)生快樂(lè )相處,是教育成功的關(guān)鍵!”看來(lái),只有樹(shù)立信心,才能自然發(fā)揮,與生同樂(lè )才能成功教學(xué)。
二、端正角色,循序漸進(jìn)
“只有我們這些教師不再將教學(xué)看成工作或職業(yè),而是積極成為道德典范的時(shí)候,我們才會(huì )認識到對職業(yè)生涯中一些小故事的持續性的反思是多么重要!睂W(xué)?倳(huì )布置很多文章任務(wù)。很多教師覺(jué)得苦不勘言,每一篇論文如同難產(chǎn)。我想在以后的工作中自己也會(huì )碰到這樣的情況吧。但如果我能持續生活中的小反思。那么我的論文也就迎刃而解了。真愛(ài)自己的職業(yè),在學(xué)習上循序漸進(jìn),在教學(xué)中循循善誘,但若不聯(lián)系實(shí)際,紙上談兵,那一切也只能是空話(huà),痛苦的是自己。
三、“讓素質(zhì)教育看的見(jiàn)”
鮑寅初的講話(huà)中說(shuō)“教育的目標是培養人!彼囆g(shù)課也是素質(zhì)教育的重頭戲。作為音樂(lè )教師也是責任重大。自從提倡素質(zhì)教育后本來(lái)人人可以搶?zhuān)槐患议L(cháng)學(xué)生重視的藝術(shù)課就一下明朗起來(lái)。但還是存在偏見(jiàn)的,我個(gè)人認為偏見(jiàn)的本身還是在于藝術(shù)課的本身!凹訌娝刭|(zhì)教育”口號是喊出來(lái)了,但總要看到效果吧。沒(méi)有效果就得不到社會(huì )的認同,也就永遠只能停留在口號、分析、推想的表面工作上。怎樣能效果?要靠教研領(lǐng)導班子和一線(xiàn)教師還有學(xué)生的配合,最好是全社會(huì )的配合!袄斫馊f(wàn)歲”,我希望家長(cháng)們能真正的理解素質(zhì)教育,而我們要做的就是做出效果給他們看見(jiàn)。
新世紀教育事業(yè)的快速發(fā)展,使我們在教育戰線(xiàn)工作的人感到欣慰的同時(shí),更感到了壓力。要想跟上時(shí)代的步伐,必須要加強自身學(xué)習,提高自身素質(zhì)。這次“十五”師訓把“現代教育理論”作為必修課程之一,在自己認真研讀以后,真的感到這一決定是非常正確的,的確如前言所說(shuō),選取的文章是目前全國教育理論專(zhuān)家在教育思想、教育理念方面的精華,既有超前意識的思考,也有從現實(shí)出發(fā)的呼喚。
作為一名教師確實(shí)應該全面掌握本專(zhuān)業(yè)知識及發(fā)展動(dòng)向,同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養。否則就很難適應新世紀的教學(xué)需求。教師、教書(shū)育人,被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性、復雜性、長(cháng)期性和示范性的特點(diǎn),決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)與心理素質(zhì)等。華考范文網(wǎng)育。熱愛(ài)學(xué)生不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )教師的愛(ài)就更加困難,所以在愛(ài)的教育中要注重藝術(shù),掌握方法,把握時(shí)機。付出了愛(ài),學(xué)生總有被感動(dòng)的時(shí)候,一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神,這時(shí)再加以引導,就有水到渠成的感覺(jué)。在讀〈新時(shí)代教師的法制觀(guān)念與師德修養〉這篇文章時(shí),有很多感觸,更有很多收獲!皫煇(ài)為魂、學(xué)高為師、身正為范”這是對師德的高度概括!皫煇(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),是師德的核心即“師德”,實(shí)踐證明教師只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生才能去精心的培養學(xué)生,只有情誼厚,才能認真耐心、細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。熱愛(ài)學(xué)生不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )教師的愛(ài)就更加困難,所以在愛(ài)的教育中要注重藝術(shù),掌握方法,把握時(shí)機。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
講座上,老師通過(guò)可怕的調查數據,各種殘酷的案例,告訴我們從事教書(shū)育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質(zhì),還影響到青少年學(xué)生健康成長(cháng)。由于教師職業(yè)的特殊性,給教師帶來(lái)超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應該想辦法調節好身體,心理健康,以便更好做工作,適應社會(huì ),生存下去。
首先我們要認識到教師也是人,既然是人就不可能“完美,全能”。教師要學(xué)會(huì )了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我們可以通過(guò)繼續學(xué)習不斷地填補自身的知識文化、道德品質(zhì)素養,以適合社會(huì )發(fā)展,滿(mǎn)足學(xué)生各種各樣的需求,但是,我們不要把自己看成“全能”的,也不要認為一切高于學(xué)生。不是有句話(huà)說(shuō):可以追求完美,但是不能要求完美。
其次,教師要學(xué)會(huì )自我心理調節,保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài),培養幽默的生活方式。中學(xué)教師面臨著(zhù)課改的壓力,升學(xué)的壓力,社會(huì )的輿論以及自身的家庭、生活,必須掌握心理調節的方法,學(xué)會(huì )緩解心理壓力,提高心理承受能力。在工作中樂(lè )于奉獻,愛(ài)崗愛(ài)學(xué)生,學(xué)生氣我,我不氣,以平等,和平的態(tài)度對待學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系;在生活上,注意身體,合理飲食,合理安排時(shí)間,張弛有度,建立良好社會(huì )人際關(guān)系;學(xué)會(huì )選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,做一個(gè)心理健康的人,做一個(gè)心理健康的教師。
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