會(huì )計學(xué)習心得體會(huì )錦集5篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的會(huì )計學(xué)習心得體會(huì )5篇，歡迎閱讀與收藏。
會(huì )計學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
周四下午公司組織的全員培訓，這次的培訓內容是《會(huì )計的基礎知識》，通過(guò)楊經(jīng)理對會(huì )計的基礎知識兩小時(shí)的講解，讓我對會(huì )計這門(mén)行業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，也明白了它在我們生活中的重要性。
會(huì )計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，是適應社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展和管理需要而不斷發(fā)展和完善的。在社會(huì )生產(chǎn)中，會(huì )計一方面對生產(chǎn)過(guò)程中人力、物力的消耗量及勞動(dòng)產(chǎn)品的數量進(jìn)行記錄、計算；另一方面則要對生產(chǎn)過(guò)程中的耗費和勞動(dòng)成果進(jìn)行分析、控制和審核，以促使人們節約勞動(dòng)耗費，提高經(jīng)濟效益。正是因為在社會(huì )生產(chǎn)中人們很早就注意到提高經(jīng)濟效益的重要性，客觀(guān)上就需要有一種以經(jīng)濟數據的記錄、計算、分析、控制、審核為中心的經(jīng)濟管理工作。
在還沒(méi)有接觸會(huì )計學(xué)這門(mén)課之前，我想許多人和我一樣只有感性的認識，盡管它與我們的日常生活、工作和學(xué)習有密切的關(guān)系，甚至有些人已經(jīng)同會(huì )計打過(guò)交道，或者已使用過(guò)會(huì )計憑證，或者閱讀過(guò)會(huì )計報表。但問(wèn)到會(huì )計是什么？我們也許會(huì )說(shuō)：會(huì )計就是寫(xiě)寫(xiě)、算算。通過(guò)這次的學(xué)習，我才發(fā)現會(huì )計并不是那么簡(jiǎn)單。
“管理活動(dòng)論”者認為，會(huì )計是一項具有反映和控制職能的經(jīng)濟管理活動(dòng)。而“信息系統論”者則認為，
會(huì )計是一個(gè)以提供財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息系統。
從以上兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)我們可以理解會(huì )計是一個(gè)數據處理，進(jìn)而產(chǎn)生信息，利用這個(gè)信息達到加強經(jīng)濟管理，從而實(shí)現預期目標的工作或者活動(dòng)。
要說(shuō)管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀(guān)的世界，那么會(huì )計學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀(guān)世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的力量影響一個(gè)企業(yè)。
人類(lèi)社會(huì )生存和發(fā)展都離不開(kāi)物質(zhì)，并且他們最關(guān)心的是以最小的耗費取得最大的物資財富，這也就讓會(huì )計學(xué)產(chǎn)生有了充足的理由。同時(shí)我們也慢慢認識到會(huì )計學(xué)發(fā)展史的內涵決不亞于任何一門(mén)學(xué)科的歷史，它展現了人類(lèi)用聰明才智創(chuàng )造了最有價(jià)值的經(jīng)濟事物。經(jīng)濟世界有多大，會(huì )計學(xué)就有多大。當我們接觸了這門(mén)課程后，就會(huì )清楚的發(fā)現會(huì )計和國家是相輔相成的，退一步來(lái)說(shuō)，企業(yè)自始至終也要依賴(lài)于會(huì )計。當前，伴隨著(zhù)經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，高科技的日新月異，并不會(huì )遺忘會(huì )計，相反會(huì )計將成為全球性經(jīng)濟管理工作的重要方面，同時(shí)也必將在會(huì )計學(xué)國際協(xié)調工作中，在治理整頓全球性經(jīng)濟秩序中，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。學(xué)習這門(mén)課程的重要性在生活中的每個(gè)角落都會(huì )被凸現出來(lái)。
說(shuō)到學(xué)習基礎會(huì )計學(xué)，也不是件容易的事，而且我們所學(xué)的也不是會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)，這就有一定的難度了。在開(kāi)篇的總論里也許還會(huì )看懂，到后來(lái)就越來(lái)越難了。有時(shí)候就算理論上搞清楚了，可是一旦走到現實(shí)中就模棱兩可了。
這一次的學(xué)習雖然時(shí)間短暫，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，感謝公司領(lǐng)導給了我們這次學(xué)習的機會(huì )。
會(huì )計學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，本人有了點(diǎn)兒零星感觸，認為會(huì )計科目的內容其實(shí)是最難學(xué)習的，實(shí)際操作過(guò)程中也是最難把握的。但是，個(gè)人認為知識的學(xué)習就好似建筑樓房，也需要打建‘地基’，方可建起高樓大廈�；A如果不夠牢固，那么蓋得越高，倒塌的危險性就越大。直至最終，導致一頭霧水，無(wú)法準確掌握。所以我認為，基礎學(xué)習非常重要。
第一章的內容是比較簡(jiǎn)單的，基本上就是對全書(shū)內容的總括，所以建議大家只要大概了解即可的。但是有會(huì )計基本假設的內容需要重點(diǎn)掌握，因為會(huì )計基本假設是會(huì )計上進(jìn)行確認、計量和報告的一個(gè)基本前提，可以說(shuō)是會(huì )計學(xué)科的一個(gè)基礎，所以個(gè)人認為必須牢記而且要深入理解。會(huì )計主體是假設中的重要要素，主體一旦確定，中心對象、服務(wù)對象也就隨之確定了，一切會(huì )計活動(dòng)都是圍繞這個(gè)主體而展開(kāi)的。但是，我們要注意的是會(huì )計主體可未必等同于法律主體的。通常，法律主體一定是會(huì )計主體的，但會(huì )計主體可未必是法律主體的。這一點(diǎn)一定要區分清楚，二者絕對不可以混淆的。
會(huì )計主體確定后，順理成章生存下去自然要產(chǎn)生經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的，而且這個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)一定會(huì )是可持續的。一旦一個(gè)企業(yè)無(wú)法正常持續經(jīng)營(yíng)主營(yíng)業(yè)務(wù)，那么這個(gè)會(huì )計主體一定是出現了問(wèn)題，生存也就受到了威脅。不過(guò)，如果直接假設一個(gè)會(huì )計主體是不可以進(jìn)行持續經(jīng)營(yíng)的，很明顯是個(gè)錯誤，會(huì )誤導經(jīng)濟決策行為。所以，假設持續經(jīng)營(yíng)是不要的。
然而，有了會(huì )計分期才會(huì )使不同會(huì )計主體有了記賬的基礎，從而才會(huì )出現應收、應付、折舊、攤銷(xiāo)等會(huì )計處理方法。因此，不難看出，合理進(jìn)行會(huì )計分期也是很重要的。同時(shí)，我們學(xué)習會(huì )計科目上也應成為我們注意的一個(gè)重點(diǎn)。
最后，上述一切行為都要通過(guò)報表，用相應貨幣去進(jìn)行計量，展現給使用者一組有價(jià)值的數據。所以，合理選擇貨幣去體現所想說(shuō)明的一切，才不會(huì )給使用者帶來(lái)誤導，故而也是非常重要的。
通過(guò)深刻理解和經(jīng)典習題輔助強化，牢固掌握，把基礎知識打造的更為堅實(shí)。這樣，在后續的學(xué)習過(guò)程中，才可以保證大方向上不會(huì )嚴重偏失，對問(wèn)題的理解上才會(huì )更加準確。有了這一切，你的知識結構才會(huì )更加牢固，才會(huì )打建得更加高大。
此外，在牢固掌握基礎知識后的學(xué)習過(guò)程中，還要注意對知識的靈活掌握，要以不變去應萬(wàn)變。不過(guò)，俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)變不離其宗”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，慢慢體會(huì )到基礎學(xué)習的重要性。
會(huì )計學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
為了學(xué)習優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高我院教師的教學(xué)水平，在學(xué)院和系部的安排下，我于20xx年12月～20xx年2月，歷時(shí)兩個(gè)月的時(shí)間，在教師發(fā)展在線(xiàn)接受網(wǎng)絡(luò )培訓，學(xué)習了沃健、趙敏和梁飛媛老師講授的《基礎會(huì )計》。
一、學(xué)習內容
在線(xiàn)培訓的學(xué)習內容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的基礎會(huì )計教學(xué)團隊所介紹的本門(mén)課程的定位、課時(shí)安排、教學(xué)理念、難重點(diǎn)教學(xué)設計、主要的教學(xué)方法、示范教學(xué)、考核與評價(jià)、教學(xué)前沿等。其中重點(diǎn)講授了基礎會(huì )計的教學(xué)方法、教學(xué)改革理念、多元化教學(xué)方法的運用以及以案例為核心的教學(xué)法及其實(shí)現路徑等。選修內容，我選擇了稅法、財務(wù)管理和精神病學(xué)-自殺三門(mén)內容進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)主講教師課程教學(xué)經(jīng)驗分享，提高了我的教學(xué)能力。
二、心得體會(huì )
《基礎會(huì )計》是一門(mén)集會(huì )計核算方法體系和實(shí)際操作能力于一體的專(zhuān)業(yè)基礎課程，是培養學(xué)生崗位基本技能和職業(yè)綜合能力的崗前訓練課程，為學(xué)生學(xué)習后續專(zhuān)業(yè)課和從事財務(wù)會(huì )計業(yè)務(wù)及其他經(jīng)濟管理工作奠定基礎。本課程的培養目標是要求學(xué)生掌握會(huì )計的基本知識，具備會(huì )計業(yè)務(wù)基本操作技能、經(jīng)濟業(yè)務(wù)全盤(pán)賬務(wù)處理能力，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能和處理實(shí)際問(wèn)題的方法和綜合素質(zhì)。
�。ㄒ唬┱n程設計理念與思路。
《基礎會(huì )計》一般開(kāi)設于第一學(xué)期，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)嶄新的知識領(lǐng)域。在初學(xué)者眼里，純粹的會(huì )計理論知識抽象、難懂，學(xué)生沒(méi)有任何感性認識，完全依靠自己的想象去推
理實(shí)際業(yè)務(wù)的處理程序和方式，他們更想去感受實(shí)際會(huì )計工作過(guò)程。所以，我們應該打破追求學(xué)科知識系統性的思路，按工作過(guò)程的實(shí)際需要來(lái)設計、組織和實(shí)施，突出工作過(guò)程在課程框架中的地位。采用以會(huì )計崗位職業(yè)標準為依據，以職業(yè)能力為本位，以工作任務(wù)為主線(xiàn)，以項目教學(xué)為主導，以校企合作為路徑，融“教學(xué)做”及“崗證課”為一體的工學(xué)結合課程建設模式�；诠ぷ鬟^(guò)程的基礎會(huì )計課程遵循“確定職業(yè)工作崗位或崗位群———崗位典型工作任務(wù)分析———行動(dòng)領(lǐng)域歸納———學(xué)習領(lǐng)域開(kāi)發(fā)”這一邏輯主線(xiàn)。具體設計思路是，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)有關(guān)人員共同參與下，以會(huì )計崗位群為依據，進(jìn)行會(huì )計工作過(guò)程分析，結合會(huì )計職業(yè)能力需求分析，設置工作項目，再以工作任務(wù)為驅動(dòng)設計課程教學(xué)模塊。通過(guò)“項目導向”與“任務(wù)驅動(dòng)”相結合的教學(xué)方法，將工作過(guò)程轉化為教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握操作方法和技能，提高知識綜合應用能力及職業(yè)崗位適應能力。通過(guò)過(guò)程性考核保障項目訓練的質(zhì)量，從而體現高職教育開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。
�。ǘ┗诠ぷ鬟^(guò)程的基礎會(huì )計課程的實(shí)施
�。�1）重構課程內容，確定工作任務(wù)。
傳統的《基礎會(huì )計》課程一般都按賬務(wù)處理程序構建內容體系，以理論概述為起點(diǎn)，由概述、會(huì )計科目與賬戶(hù)、復式記賬、會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、財產(chǎn)清查、會(huì )計報表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)過(guò)程核算八個(gè)部分組成，是典型的學(xué)科體系的課程內容和抽象思維的邏輯結構，既沒(méi)有反映工作過(guò)程，也沒(méi)有突出工作能力的培養，不利于學(xué)生掌握各崗位會(huì )計的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程。為了貫徹以職業(yè)能力培養為中心的理念，《基礎會(huì )計》課程擯棄了傳統學(xué)課體系的理論構架，針對實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線(xiàn)，以工作過(guò)程為導向，重新組織和設計教學(xué)內容。根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)、行業(yè)需求調研，對會(huì )計職業(yè)崗位進(jìn)行系統分析，確立了出納、制單、記賬、稽核會(huì )計、會(huì )計主管等崗位。在此基礎上，圍繞會(huì )計工作過(guò)程，按照從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會(huì )計賬簿，從會(huì )計賬簿到會(huì )計報表，確定了9個(gè)“工作任務(wù)”。以“必須、夠用”為原則，按照分解的任務(wù)模塊，分析所需的特定知識、技能，進(jìn)一步設定學(xué)習情境，從而對傳統的基礎會(huì )計課程內容進(jìn)行重組和整合。構建以工作崗位為邏輯起點(diǎn)、以職業(yè)能力培養為重點(diǎn)的課程內容體系。
�。�2）運用項目教學(xué)法，實(shí)施工作任務(wù)。
傳統的基礎會(huì )計教學(xué)“以教師為中心”，教師單方面灌輸知識、學(xué)生被動(dòng)接受知識，教學(xué)方法單一。在課堂上，企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都是用語(yǔ)言文字描述的，而實(shí)際工作中絕大多數經(jīng)濟業(yè)務(wù)是用各種單證、票據、賬簿記載的。在這種教學(xué)模式下，書(shū)本知識嚴重脫離了實(shí)際，學(xué)生缺少最基本的感性認識、足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際工作能力，學(xué)習積極性不高，很難在課堂教學(xué)中掌握基本的會(huì )計知識與實(shí)際會(huì )計工作技能。在基于工作過(guò)程教學(xué)過(guò)程中，將“工作與學(xué)習相結合”的思想落實(shí)到教學(xué)模式的設計與實(shí)施中。改變傳統的以教師為主體，知識為本位的“灌輸式”單向教學(xué)模式，采用以學(xué)生為主體，職業(yè)能力培養為本位“，任務(wù)驅動(dòng)”的項目教學(xué)法。工作任務(wù)的實(shí)施大致可分為四個(gè)階段：第一階段是情境導入，提出工作任務(wù)；第二階段是學(xué)生探究嘗試，發(fā)現問(wèn)題；第三階段是交流討論；第四個(gè)階段是學(xué)生操作實(shí)踐、鞏固提高。教師可以以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景，采用真實(shí)的賬證材料，指導學(xué)生按實(shí)際工作步驟和內容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細賬、憑證匯總并據此登記總賬到期末調賬、結賬、對賬、編制會(huì )計報表及證表裝訂等一系列會(huì )計工作任務(wù)。教師確定工作任務(wù)以后，讓學(xué)生討論、分析工作任務(wù)，講解自己解決問(wèn)題的方法，引導學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習相應的知識或技能，看看其它同學(xué)是如何完成該工作任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，開(kāi)闊思維，在思路上得到一些啟發(fā)。
�。�3）構建理論與實(shí)踐相結合的考核體系。
基于工作過(guò)程的教學(xué)評價(jià)，應該是以能力為本的整體性評價(jià)，注重的是隱性能力，評價(jià)的指向是過(guò)程性知識。為促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，改變期末突擊并一次考試定終身帶來(lái)的知識與能力掌握不扎實(shí)的弊端，構建理論與實(shí)踐相結合的開(kāi)放性多元化考核體系，注重對學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和對知識應用能力的考核，實(shí)現以知識考核為主轉向以能力考核為主，以理論考核為主轉向以實(shí)踐考核為主，以結果考核為主轉向以過(guò)程考核為主。建立校內成績(jì)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結合考核體系。企業(yè)實(shí)踐考核主要從學(xué)生的知識運用能力、實(shí)際操作能力、分析和解決問(wèn)題能力及團隊精神、職業(yè)道德等方面進(jìn)行綜合鑒定。最終將校內考核與企業(yè)考核相結合，形成學(xué)生學(xué)習成果鑒定。在考核中增加實(shí)務(wù)內容，有助于培養學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎和精湛的操作技能，提高他們的職業(yè)適應能力。
�。�4）崗、證、課融合。
為了適應新形勢，構建“崗、證、課融通”課程體系，即針對會(huì )計職業(yè)崗位群的任職要求，參照會(huì )計相關(guān)職業(yè)資格標準確定課程內容，將學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)相互融合與銜接，以提升就業(yè)質(zhì)量。具體體現在：一是以崗定課。在《基礎會(huì )計》課程工作任務(wù)確定和實(shí)施過(guò)程中，要順應市場(chǎng)需求的變化，考慮學(xué)生將來(lái)就業(yè)崗位群的任職要求，重點(diǎn)培養學(xué)生崗位職業(yè)能力。二是以證定課。推行“雙證書(shū)”制度，將課程教學(xué)與會(huì )計相關(guān)職業(yè)資格考試無(wú)縫銜接。目前，適合高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)主要有會(huì )計從業(yè)資格證、初級會(huì )計資格證等。這些考試中都會(huì )涉及《基礎會(huì )計》課程內容，因此，要參照職業(yè)資格考試的要求來(lái)確定和實(shí)施工作任務(wù)，使學(xué)生能達到職業(yè)資格考試對知識和技能的要求，且取得“雙證書(shū)”的人數達到80%以上“。崗、證、課融通”課程體系注重課程之間知識內容的銜接，強調“工作過(guò)程完整”，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養，提高人才培養的針對性和適應性，實(shí)現教學(xué)與上崗零距離。篇三：學(xué)習基礎會(huì )計的心得總結
會(huì )計學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
學(xué)習雖然已經(jīng)結束了,對于《會(huì )計學(xué)基礎》這門(mén)課程我認為這對整個(gè)會(huì )計學(xué)科來(lái)說(shuō)才是剛剛開(kāi)始。這門(mén)課像一盞照明燈，也像一個(gè)本書(shū)中的一個(gè)“引言”，它向我們展示了會(huì )計學(xué)科的“概貌”。要說(shuō)管理學(xué)把我們帶入一個(gè)概括的宏觀(guān)的世界，那么會(huì )計學(xué)就把我們帶入了管理的一個(gè)微觀(guān)世界，讓我們感受到這些知識是在用細微的力量影響一個(gè)企業(yè)。說(shuō)到學(xué)習會(huì )計學(xué)，這絕對是一項不容馬虎的過(guò)程。在我們剛學(xué)習該課程的第一章時(shí)，大家都以為學(xué)習它不過(guò)就是背背定義就可以了，可在相繼學(xué)習了第三章和第四章后，我發(fā)現其實(shí)不然，要想學(xué)好這門(mén)課，要在理解的基礎上做出嚴密的分析。
學(xué)習會(huì )計學(xué)有時(shí)我會(huì )覺(jué)得很枯燥，記不完的定義，還得挖掘其中的內涵。讓許多人都不知所措，但堅持下來(lái)就是成功，沒(méi)有哪門(mén)課是坐享其成就能出色的，學(xué)習了半個(gè)月對于成人學(xué)習來(lái)說(shuō)給我們的感覺(jué)的確是有很多的困難。學(xué)習了會(huì )計學(xué)基礎這門(mén)課程后，我的'感覺(jué)用受益匪淺這個(gè)詞來(lái)概括是毫不夸張的。對于以后的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也是心里有“數”。對于會(huì )計這個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，有些人總是持有懷疑的態(tài)度，認為現在學(xué)習會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的人那么多，自己怎么可能在蕓蕓眾生中有優(yōu)先權呢？但是我們不能忽視雖然會(huì )計這個(gè)專(zhuān)業(yè)目前學(xué)的人很多，但精通的人卻不多，所謂人無(wú)我有,人有我精，這樣的硬道理大家都應該懂得，所以在學(xué)習期間別想的太多了，把握這個(gè)學(xué)習機會(huì )才是最重要的。
對于會(huì )計學(xué)這門(mén)課，從一開(kāi)始我們就體會(huì )到了學(xué)習的艱辛，可是在艱辛的同時(shí)，也磨練著(zhù)我們的意志�！笆郎蠠o(wú)難事、只怕有心人”“事在人為”。我們應該努力、盡心的去做事吧！通過(guò)該課程的學(xué)習，使我從理論上對會(huì )計有了基本認識。通過(guò)對基礎會(huì )計的逐步系統學(xué)習，使我更進(jìn)一步解了會(huì )計要素，對會(huì )計要素進(jìn)一步細致劃分，產(chǎn)生了會(huì )計科目，了解了會(huì )計分錄、會(huì )計憑證、會(huì )計賬簿、會(huì )計報表，以及會(huì )計核算的基本流程。同樣，會(huì )計電算化、會(huì )計制度設計、財務(wù)管理、審計也都要以基礎會(huì )計為基礎，所以，基礎會(huì )計的重要性是顯而易見(jiàn)的�；A打的牢不牢直接關(guān)系到后面專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習效果，所以基礎會(huì )計的學(xué)習要以知識的扎實(shí)為主。下周繼續學(xué)習電算化,我想在以后的學(xué)習生活中我還會(huì )繼續堅持我的學(xué)習態(tài)度,好好珍惜這次機會(huì ),把握好這個(gè)機會(huì ),來(lái)武裝我的頭腦吧!現寫(xiě)到這,我一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì )。
會(huì )計學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
財務(wù)會(huì )計是現代企業(yè)的一項重要的基礎性工作，由于投資者關(guān)注的是企業(yè)價(jià)值的創(chuàng )造和增加，而企業(yè)價(jià)值是由未來(lái)自由現金流量和必要報酬率決定的，財務(wù)會(huì )計通過(guò)一系列會(huì )計程序，用現金流量和盈利兩個(gè)會(huì )計信息為管理層提供決策有用的信息，所以財務(wù)會(huì )計學(xué)是側重于決策時(shí)對技術(shù)與方法的應用。
一、要學(xué)習好財務(wù)會(huì )計學(xué)，我覺(jué)得可以從以下幾方面考慮：
�。�1）財務(wù)會(huì )計學(xué)作為一門(mén)操作性較強的學(xué)科、每一筆會(huì )計業(yè)務(wù)處理和會(huì )計方法的選擇都離不開(kāi)基本理論的指導。為此，要求我們首先要熟悉基本會(huì )計準則，正確理解會(huì )計核算的一般原則，并在每一會(huì )計業(yè)務(wù)處理時(shí)遵循一般原則的要求。
�。�2）財務(wù)會(huì )計學(xué)的學(xué)習，必須力求總結和應用相關(guān)技巧，使之更加便于理解和掌握。學(xué)習時(shí)應充分利用知識的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)分析實(shí)質(zhì)，找出核心要點(diǎn)。所謂核心要點(diǎn)，就是相關(guān)知識的相同點(diǎn)和區別點(diǎn)。在財務(wù)會(huì )計學(xué)中，財產(chǎn)物資的報廢業(yè)務(wù)、批發(fā)企業(yè)和零售企業(yè)有關(guān)業(yè)務(wù)的核算和現金流量表的編制等內容，均可通過(guò)找出核心要點(diǎn)的方法，精煉其繁雜的內容。
�。�3）通�？衫觅~務(wù)處理程序圖，使復雜的問(wèn)題變得
掘單、直觀(guān)、明了。如在學(xué)習委托加工物資、包裝物出租出借、低值易耗品的報廢、固定資產(chǎn)出售、報廢、毀損、短期借款以及長(cháng)期借款等內容時(shí)，利用賬務(wù)處理程序圖的方法進(jìn)行描述，即可清晰地勾勒出其核算程序。
二、對財務(wù)會(huì )計的理論學(xué)習體會(huì )
在學(xué)習《基礎會(huì )計》時(shí)，主要學(xué)習了會(huì )計的基本原理。如資金平衡原理：收入—費用=利潤；資產(chǎn)=負債+所有者權益+（收入—費用）；會(huì )計科目和會(huì )計帳戶(hù)的設置以及復式記賬法，等等。
財務(wù)會(huì )計的學(xué)習就是在以上的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)對總論的學(xué)習，我們知道企業(yè)財務(wù)會(huì )計的目標主要是以對外提供財務(wù)報告的形式滿(mǎn)足有關(guān)方面的決策對企業(yè)會(huì )計信息的需求。要實(shí)現這一目標，關(guān)鍵是保證財務(wù)報告的質(zhì)量，因此需要有專(zhuān)門(mén)的會(huì )計規范。
�。ㄒ唬╆P(guān)于貨幣資金中現金與銀行存款管理的認識
以前，我們從日常的生活中就知道有會(huì )計和出納這樣的職業(yè)，也在銀行遇到過(guò)這類(lèi)人拿著(zhù)一大筆錢(qián)在銀行辦理業(yè)務(wù)�？墒�，只有在學(xué)習了財務(wù)會(huì )計之后我們才懂得了他們工作。
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