精選學(xué)習心得體會(huì )作文6篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文,肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧,根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎?以下是小編收集整理的學(xué)習心得體會(huì )作文6篇,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習心得體會(huì )作文 篇1
縣委、縣政府決定在全縣開(kāi)展開(kāi)展效能風(fēng)暴行動(dòng),是針對當前機關(guān)效能建設中存在一些“庸、懶、散、慢、亂”等現象,掀起效能風(fēng)暴行動(dòng),能夠使我市干部隊伍保持思想上、政治上、組織上、作風(fēng)上的先進(jìn)性和純潔性,始終站在時(shí)代前列,必將有力地促進(jìn)黨的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和密切聯(lián)系群眾作用的充分發(fā)揮。為加速“轉型跨越”和建設宜居宜游創(chuàng )造干事創(chuàng )業(yè)的好環(huán)境。通過(guò)學(xué)習,談?wù)勛约捍譁\的認識。
工作責任感亦工作責任心,指一個(gè)人對自己、對家人、對社會(huì )應盡的責任和義務(wù)的認知態(tài)度。它是每個(gè)人都應該具備的一種基本素質(zhì),更是做好一件事情所必須的條件。責任感是國民素質(zhì)的一個(gè)重要方面,一個(gè)國家的公民有無(wú)責任感或責任感強弱,可以從這個(gè)國家的精神面貌中清晰的表現出來(lái)。這次進(jìn)行的“效能風(fēng)暴”活動(dòng)在全省都引起了強烈的反響,為何一次整治工作風(fēng)氣的活動(dòng)會(huì )受到外界如此多的關(guān)注?究其原因,有相當的部分人在自己的工作崗位上沒(méi)有盡其責,做其事,正常的工作時(shí)間干著(zhù)與工作無(wú)關(guān)的事。在這個(gè)世界上,沒(méi)有不需承擔責任的工作,也沒(méi)有不需要完成任務(wù)的崗位。每一個(gè)崗位所規定的工作內容就是一份責任,你做了這份工作就應該擔負起這份責任,并對所擔負的責任充滿(mǎn)責任感。無(wú)論你的崗位是卑微的還是重要的,都要持有負責、敬業(yè)的精神。只要在崗位上一天,就應當負起一天的責任來(lái)。只有真正將責任放在心中,才能更積極的認識這次治庸的眾多益處,才會(huì )用一種更積極的心態(tài)迎接它,面對它,接納它。不需要他人的監管,而是大家都自覺(jué)的各盡其職的完成自己的工作任務(wù),盡到自己的工作責任。我們整個(gè)社會(huì )的工作效率將有大跨越式的提高,我們的社會(huì )進(jìn)步也將是令人驚奇地。
工作擁有這一份責任心,就沒(méi)有做不好的工作。擁有了這一份責任心,不管是不是自己的“分內”事,只要與單位的工作有關(guān),都能夠認真負責地去對待。不僅要對自己的“分內”事高度負責,甚至要將“分外”事也當做“分內”事,義不容辭地承擔起來(lái),而且能夠盡一切可能地將工作出色地完成。如果每一個(gè)人都對各自的工作有一顆強烈的工作責任心,就能更好地做好本職工作。具體來(lái)說(shuō),以我的理解責任心的加強應該從如下幾個(gè)方面入手:第一,要認清自己的崗位職責。第二,就是端正工作態(tài)度,激發(fā)工作熱情從而激發(fā)潛能。第三,就是把每一件事尤其是小事都做好。第四,就是沒(méi)有借口,勇于承擔責任。
人沒(méi)有能力大小之分,只有做與不做,能不能勇于承擔責任之分,只要能夠勇敢地擔負起責任,認認真真地做好分內工作,完成領(lǐng)導交給的各項任務(wù),那么我們所做的一切就有價(jià)值,就會(huì )成功,就會(huì )獲得尊重和認可。沒(méi)有做不好的工作,只有不負責任的人,責任能讓我們戰勝懦弱,責任能夠使人們變得勇敢和堅強,責任更是我們工作人員的準則?傊,我們在完善、提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí),都應當牢牢記住“工作就是責任,責任重于泰山!”因為,只有這樣,才是真正值得大家信任、領(lǐng)導贊賞的好同志,也只有這樣,才能真正擔當起黨和人民賦予我們的責任。
學(xué)習心得體會(huì )作文 篇2
作文教學(xué)歷來(lái)是我校重視的學(xué)科,也是最頭疼的學(xué)科。為提高教師教作文、學(xué)生寫(xiě)作文的興趣,我校曾進(jìn)行過(guò)《小學(xué)生閱讀與寫(xiě)作教學(xué)初探》和《小學(xué)習作教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究》兩個(gè)課題研究,也已順利結題,還多次組織一些作文教學(xué)活動(dòng),總想以此達到教師愿教、學(xué)生愿寫(xiě)的目的,但總不盡人意。抓一抓,效果就明顯一點(diǎn)點(diǎn),反之,師生多數應付篇數,而不是把教作文、寫(xiě)作文當作一件“樂(lè )事”去主動(dòng)做。
4月25日,工業(yè)園實(shí)驗學(xué)校曾曦博士上的那堂精彩的作文課《我的爸爸》讓我對作文課堂教學(xué)有了新的認識:作文原來(lái)可以這樣教,這樣寫(xiě),明白了師生對作文沒(méi)有好感的原因。對風(fēng)趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感,工作之余,網(wǎng)上搜集有關(guān)他的資料,認真學(xué)習之,思考之,總想以各種方式“走近曾曦”、“走近作文教學(xué)八大法”。
5月11日,教體局又組織全區小學(xué)業(yè)務(wù)教干赴河北灤縣第一實(shí)驗小學(xué)對曾曦作文教學(xué)實(shí)驗成果進(jìn)行考察學(xué)習,5月12日一上午的`學(xué)習很緊張,先聆聽(tīng)該校兩位教師執教的兩節課觀(guān)摩示范課,然后又進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流匯報,感覺(jué)收獲頗多。對那兩節作文課在此不想做過(guò)多評價(jià),值得我們在作文教學(xué)中學(xué)習借鑒之處:
一、提高教師語(yǔ)文素養:
作文課上得精彩不精彩,除教學(xué)設計外,關(guān)鍵還要看語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養如何,用曾博士的話(huà)說(shuō),“教師肚子里有多少貨”。第一節蘇老師的課上,就反映出語(yǔ)文教師的諸多特點(diǎn):與學(xué)生平等交流、知識豐富、語(yǔ)言藝術(shù)技巧高、有激情,自然大方、平易近人、能對學(xué)生進(jìn)行情感誘導,等等。走教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路,語(yǔ)文教師就要不斷加強自我專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的培訓,學(xué)校也將創(chuàng )造各種平臺,強化各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)化培訓,力爭使每一位教師有自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。
二、搞活作文課堂:
加強作文教學(xué)的研討力度,重點(diǎn)關(guān)注各年級段在“如何把學(xué)生的‘心’搞亂了”,既課堂上如何激發(fā)學(xué)生的內動(dòng)力,不斷利用“懸念”,讓學(xué)生饒有興趣的參與作文教學(xué)活動(dòng),達到“欲罷不能”的效果。計劃采用“模仿課、研究課、示范課、展示課、匯報課”等形式將曾博士講到的“激發(fā)興趣、激活材料、激勵個(gè)性”習作方法滲透其中,通過(guò)各年級段教案交流,相互評課,逐步達到“教師愿教、會(huì )教”的目的。
三、創(chuàng )新作文評價(jià)形式:
學(xué)生作文后,老師都讓學(xué)生將作文發(fā)到老師的QQ郵箱,師生共同評價(jià)、欣賞。不去考慮學(xué)生是否都能上網(wǎng)發(fā)送,單從這種評價(jià)形式的創(chuàng )新就給了我們新的啟示:結合我校班級網(wǎng)站的活動(dòng)開(kāi)展及教師博客的普及,以及班級QQ群和教師QQ群等,何不利用這一優(yōu)勢來(lái)創(chuàng )新作文評價(jià)形式?真正進(jìn)入到作品發(fā)表的“平民時(shí)代”。并且還可以利用家長(cháng)資源進(jìn)行親子評價(jià)。同時(shí)加強“評價(jià)藝術(shù)性”的探討,如“變‘揪錯’為‘覓優(yōu)’、雙分制評價(jià)、個(gè)性化評語(yǔ)、自改加分”等,逐步達到“學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)”的目的。
最后,感謝教體局領(lǐng)導為我們“走近曾曦”、“走近開(kāi)放的作文課堂”大開(kāi)綠燈,我們將以點(diǎn)帶面,加強年級組作文教學(xué)的研討和學(xué)校作文教學(xué)管理的改革,深入學(xué)習研究曾曦博士的《作文教學(xué)法》,結合我校作文現狀,走出自己的作文教學(xué)之路。
學(xué)習心得體會(huì )作文 篇3
上小學(xué)一年級時(shí),我就開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)毛筆字。記得有一天,我用鉛筆寫(xiě)字時(shí),爺爺看了看,對我說(shuō):你寫(xiě)的字太難看了!字就像人穿衣服一樣,字寫(xiě)得好,人家看起來(lái)就感到舒心。于是,爺爺便帶我到書(shū)法班學(xué)習書(shū)法。
剛開(kāi)始,我感到好奇,瞧!老師大筆一揮,寫(xiě)下一個(gè)個(gè)瀟灑的字。我拿起筆也開(kāi)始學(xué)起書(shū)法?墒,過(guò)了一段時(shí)間,我先是感到字要寫(xiě)好很難,產(chǎn)生了畏難情緒,甚至感到厭倦,最后我便有了打退堂鼓的念頭。正在這時(shí)爺爺嚴肅地說(shuō):"無(wú)論學(xué)什么東西都會(huì )遇到困難,寫(xiě)字也一樣,一定要堅持下去才能寫(xiě)好字,還有,一定不能半途而廢,不然以前的努力就白廢了。。聽(tīng)了爺爺的話(huà),我硬著(zhù)頭皮,咬咬牙堅持下來(lái)了!堅持了兩年多,我的書(shū)法已有長(cháng)進(jìn),今年春節,爺爺為了鼓勵我,便把我寫(xiě)的對聯(lián)貼在家門(mén)口,鄰居看了都表?yè)P我寫(xiě)得不錯,使我深受鼓舞,此后,爺爺就親自輔導我繼續練習書(shū)法。
現在,我對學(xué)書(shū)法有一定的體會(huì ):寫(xiě)作要做到"三心"。
第一,要細心。漢字有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、橫折勾、豎彎勾,寫(xiě)法都不同,還有,筆畫(huà)的粗細也不一樣.因此,寫(xiě)字時(shí)要集中精力,細致地區分。
第二,要耐心。因為毛筆是軟筆,比較難掌握,而且漢字有左右結構、上下結構、撇捺交叉、方框縮格等不同的寫(xiě)法。所以,寫(xiě)字要有耐心,不能馬虎潦草。應先寫(xiě)楷書(shū),然后學(xué)行楷、行書(shū),基礎打好了,最后才能學(xué)草書(shū)。
第三,要有恒心。要學(xué)好毛筆字,不是幾天、幾個(gè)月就能學(xué)好的,因此,學(xué)書(shū)法要經(jīng)常練習,持之以恒,不能三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),更不能半途而廢。
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù),現在,我對書(shū)法有了一定的興趣,我決心堅持學(xué)下去,爭取成為一名小小的"書(shū)法家"。作文
學(xué)習心得體會(huì )作文 篇4
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活、體現知識綜合運用的課程形態(tài),學(xué)習綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的心得體會(huì )。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程,是《九年制義務(wù)教育課程計劃(試驗稿)》所規定的必修課程。它不是其他課程的輔助或附庸,而是具有自己獨特功能和價(jià)值的相對獨立的課程,與其他課程具有互補性和同等重要的價(jià)值和地位。
設置綜合實(shí)踐活動(dòng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,其宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習方式。它是最能體現學(xué)校特色、地域文化,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程,有助于克服片面的書(shū)本教育的弊端,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力以及社會(huì )責任感,它為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟了面向生活、面向自然、面向社會(huì )的廣闊空間。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐探索,有助于構建符合《綱要》精神并具有地方特點(diǎn)的基礎教育課程體系,激發(fā)學(xué)校在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施上的主動(dòng)性,真正實(shí)現學(xué)校課程的多樣化,體現地方特色、學(xué)校特色,進(jìn)一步推進(jìn)基礎教育課程改革實(shí)驗。
一、深刻了解了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容
綜合實(shí)踐活動(dòng)內容的選擇與組織以學(xué)生為核心,主要圍繞:學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì )的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系等三條線(xiàn)索進(jìn)行,心得體會(huì )《學(xué)習綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的心得體會(huì )》。具體內容由地方和學(xué)校根據實(shí)際確定,確定的基本原則是:尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(cháng);體現每一所學(xué)校的特色;反映每一所學(xué)校所在社區的特色;善于引導學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問(wèn)題。范圍包括:研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育等四個(gè)方面。
除指定領(lǐng)域外,綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括班、團隊活動(dòng),校傳統活動(dòng)(科技節、藝術(shù)節、體育節等),學(xué)生的心理健康活動(dòng)等。指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域互為補充,共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、根據學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動(dòng)內容
1、自主化,在設計綜合實(shí)踐課時(shí),班主任及其他指導教師是具體實(shí)施者。在計劃制定方面,他們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動(dòng)中來(lái),它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導、教導處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標向下傳達,組織教師學(xué)習領(lǐng)悟,讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等;由下而上是指內容的制定全員參與,由學(xué)生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度,在確定本學(xué)年的活動(dòng)內容時(shí),首先在學(xué)生中展開(kāi)廣泛的討論,讓他們圍繞書(shū)上的課題,選擇自己感興趣的一個(gè)方面,再由指導教師根據匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類(lèi),上報科學(xué)的、可行的課題,最后由教導處做通盤(pán)搭配,根據各年級確定的研究主題進(jìn)行統一的規劃安排,制定計劃。
3、系列化,同一個(gè)內容,不同的做法,由此體現課題的層次性與新穎性,形成一個(gè)序列,這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng )新。
學(xué)習心得體會(huì )作文 篇5
在風(fēng)力發(fā)電系統中,控制技術(shù)和伺服傳動(dòng)技術(shù)是其中的關(guān)鍵技術(shù)。這是因為自然風(fēng)速的大小和方向是隨機變化的,風(fēng)力發(fā)電機組的切入和切出、輸入功率的限制、風(fēng)輪的主動(dòng)對風(fēng)以及對運行過(guò)程中故障的檢測和保護必須能夠自動(dòng)控制。同時(shí),風(fēng)力資源豐富的地區通常都是海島或邊遠地區甚至海上,分散布置的風(fēng)力發(fā)電機組通常要求能夠無(wú)人值班運行和遠程監控,這就對風(fēng)力發(fā)電機組的控制系統的可靠性提出了很高的要求。
要研究一套可靠的風(fēng)電控制系統,首先要了解風(fēng)力機工作的基本原理,包括風(fēng)力機的能量轉換過(guò)程、空氣動(dòng)力特性、簡(jiǎn)化葉素動(dòng)量理論和渦流理論等。掌握以上知識,才能知道在何種情況下應進(jìn)行何種控制以及對哪些參數進(jìn)行控制才能達到相應效果。
在對風(fēng)力機的控制策略進(jìn)行歸納后得出風(fēng)力機的控制要素主要有以下幾部分:轉速、偏航、停機、發(fā)電機。其中轉速控制分為定槳距控制和變槳距控制,變槳距控制又可分為恒速恒頻和變速恒頻控制。定槳距控制的策略是在風(fēng)速過(guò)大時(shí)采取失速控制以防轉速過(guò)大,變槳距控制則相對靈活主要通過(guò)調節槳距角和轉速使風(fēng)力機的運行符合要求。
目前風(fēng)力發(fā)電機組的控制技術(shù)從機組的定槳距恒速運行發(fā)展到基于變速恒頻技術(shù)的變速運行,對于風(fēng)力機的變速恒頻運行,除需要了解風(fēng)力機的原理之外,還需掌握風(fēng)電機組控制系統的特性。這種特性主要是風(fēng)力機的功率因數與葉尖速比和槳距角的關(guān)系。對于某一固定的槳距角,存在唯一的最佳速比使得功率因數最大。而對于任意的葉尖速比,槳距角為0度時(shí)功率因數相對最大,槳距角增大,功率因數明顯減小。根據這種特性,變速恒頻控制的策略就是在額定功率前都將槳距角置于最小的位置,一般3度左右,這時(shí)調節發(fā)電機的轉速n,使得葉尖速比始終對應最佳功率因數點(diǎn)。當風(fēng)速超過(guò)額定風(fēng)速時(shí),則增大槳距角使風(fēng)力機的功率穩定在允許范圍之內。
可以說(shuō),這種控制策略已經(jīng)基本實(shí)現了風(fēng)力發(fā)電機組從能夠向電網(wǎng)提供電力到理想地向電網(wǎng)提供電力的最終目標。而依據這種策略研發(fā)風(fēng)電機組的控制系統則是我們今后工作的重要一環(huán)。
學(xué)習心得體會(huì )作文 篇6
一、留心觀(guān)察。觀(guān)察生活中的人、事、景、物,把觀(guān)察的內容,用文字簡(jiǎn)潔準確地寫(xiě)出來(lái),恰當地去形容出來(lái),一目了然。
二、“學(xué)會(huì )”閱讀。閱讀各種文章,能夠積累間接的經(jīng)驗,提高感悟知識的能力。學(xué)會(huì )呢,就要我們找到方法:在多樣化的閱讀內容中對比,找到相通或關(guān)聯(lián)的內容,由知識點(diǎn)連貫成深入了解某方面知識的線(xiàn),再組成自己認知范圍的知識面。才可能在寫(xiě)作文時(shí)把某方面寫(xiě)具體、說(shuō)清楚道明白。閱讀的內容可能多了去了,但是能記住或者準確復述出來(lái)的內容可能寥寥無(wú)幾,意思更可能出現轉述偏差或理解偏差。因此在練習基本功的習作階段,作文中的事情,最好是自己親眼目睹或親身經(jīng)歷、直接參與的,用上課文里面的詞語(yǔ)就行了!而不是道聽(tīng)途說(shuō)、斷章取義的編造(因為道聽(tīng)途說(shuō)的事情,是很難把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的)
三、善于思考。作文不求一樣,不可能千篇一律,文無(wú)第一,寫(xiě)出你自己的思考和感受就好!內容方面既要符合普遍的共識性,但總的來(lái)說(shuō)無(wú)論寫(xiě)什么體裁(素材),心中要有一個(gè)方向和目標,有一個(gè)主題,即中心思想;蚋桧,或反對,或表?yè)P,或批評,或閑時(shí),或娛樂(lè )等。
四、學(xué)習理論。深加理解關(guān)于寫(xiě)作方面所要求的背后意思、理論知識、懂得欣賞和建立審美觀(guān),為寫(xiě)作實(shí)踐找到美的框架,鑒別評定基準!總之,要寫(xiě)有積極意義的、要寫(xiě)有正能量的、要寫(xiě)有積極向上的思想等內容。
五、善于請教提問(wèn)。向有經(jīng)驗的老師家長(cháng)請教,避免不走彎路,少走彎路,發(fā)現并及時(shí)理解問(wèn)題的意思。學(xué)員的思維和性格類(lèi)型多樣,不可能一點(diǎn)即通,基本在少年時(shí)期分為兩大類(lèi):一種是思維集中、嚴謹好學(xué)善思能會(huì )意的想象力強記憶運用型的。
另一種是思維發(fā)散、放松自我意識的準確經(jīng)驗感知體驗型的。對比著(zhù)思考學(xué)習,更容易有進(jìn)步!
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),前者需要你告訴他要怎么做,他潛意識里,自然會(huì )思考:不能像其他那樣做法做。后者則需要說(shuō):不能怎么樣做,隨即她會(huì )問(wèn):那要怎么做?也就是說(shuō),他們會(huì )對除了自己經(jīng)驗認知的東西將信將疑,不關(guān)自己事。需要具體的指導,但自己缺乏總結分析!再說(shuō)個(gè)問(wèn)問(wèn)題的方式上的例子:一種會(huì )問(wèn):你為什么把垃圾放在了桌子里呢?因為忘記了,隨手放著(zhù)又方便!另一種會(huì )問(wèn):你把垃圾放在桌子里是什么原因?是忘記了,隨手放著(zhù)又方便的原因!前一個(gè)可能是故意的,找的借口、理由,后面一個(gè)可能是無(wú)意中真實(shí)回答。
兩種答題報告式的語(yǔ)言,在作文中顯得生硬,但是他基本能把握住內容寫(xiě)的具體對象。所以教學(xué)方式也要多樣性,也鼓勵提問(wèn)!針對性指導!
六、修改理解。好文章是改出來(lái)的,要養成修改文章的好習慣。積累自己犯過(guò)的錯誤,才不會(huì )在同一個(gè)坑里摔倒三次。調整順序也非常重要,不然田忌賽馬怎么能贏(yíng)呢?把作文中類(lèi)似的內容合并到一起,有邏輯關(guān)系的更要有先后順序,還要適當過(guò)渡以下,才能條理清楚,井然有序。
七、寫(xiě)作意愿。你愿意去寫(xiě)了,慢慢也就寫(xiě)得越來(lái)越好了!
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