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學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì )（精選18篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇1
我們全體教師在園領(lǐng)導的組織帶動(dòng)下，認真學(xué)習了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展�！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認識。
《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì )生態(tài)系統理論說(shuō)明：兒童是社會(huì )生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探索周?chē)h(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習者。周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì )，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應行為與習慣亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區。
當前，我國實(shí)施獨生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì )交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問(wèn)題的機會(huì )越來(lái)越少，使幼兒變得依賴(lài)與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現實(shí)針對性和長(cháng)遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀(guān)察甚或管理周?chē)沫h(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學(xué)習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習、發(fā)展�！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。的確，家長(cháng)的作用也是不小的'，我們要認真做好家長(cháng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇2
六月五日王院長(cháng)帶領(lǐng)所有教師職工一起學(xué)習了《幼兒園教育指導綱要》。通過(guò)本次對《幼兒園教育指導綱要》的學(xué)習，我更深刻地感覺(jué)到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學(xué)習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng)，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習的特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。
每一個(gè)幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長(cháng)可能會(huì )說(shuō)怎么可能啊，每個(gè)幼兒一定都會(huì )有所差異，但是家長(cháng)朋友們你們知道嗎？每個(gè)小朋友都有自己的潛力，每個(gè)人的.可能也不會(huì )一樣，比如：一個(gè)小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強很多，但這也不可以說(shuō)與后天的學(xué)習無(wú)關(guān)，所以每位家長(cháng)也不要心急，每個(gè)幼兒都有自己的潛質(zhì)，現在還沒(méi)發(fā)現吧，那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養一個(gè)有自信有個(gè)性的幼兒吧！
作為一名幼兒教師感受到了，我們在對幼兒的教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師、幼雙方一次心靈的對話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，讓幼兒在愉快的學(xué)習中求得發(fā)展。所以，我們應結合工作實(shí)際，努力實(shí)現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容，轉化為幼兒自身學(xué)習的興趣和需要。充分調動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇3
教育事業(yè)是一個(gè)國家發(fā)展的根本，它是神圣的，是值得被人歌頌與尊敬的。而如何做好教育工作重點(diǎn)在于教師，教師要有遠大的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)識和一顆仁愛(ài)之心。除此之外，還要懂得國家對于幼兒園教師相關(guān)的法律法規政策。
今天非常榮幸的聽(tīng)到了陳幸軍教授為我們帶來(lái)的《學(xué)前教育政策法規解讀》講座，讓我們清晰了幼兒園教育的實(shí)施必須建立在相關(guān)的法律法規政策上，培養德、智、體、美、老全面發(fā)展的.社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師必須認真貫徹這一方針。
與我們教師相關(guān)的法律法規還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等等，這些都是我們最應該好好學(xué)習的。
每一個(gè)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養與道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是孩子眼中的榜樣和標準。教師在孩子心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養與師德，這一點(diǎn)非常重要。
沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著(zhù)量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)作“知識爆炸時(shí)代”、“數字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容和方法，顯得更為重要。
讓我們今后用法律知識來(lái)武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執法的合格園長(cháng)和教師。讓我們在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，保護幼兒的身心健康，保障幼兒的合法權益，使我們的孩子們能夠健康快樂(lè )地成長(cháng)，加油！
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇4
我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情聆聽(tīng)了專(zhuān)家王海英主講的“學(xué)前教育政策法規解讀”。專(zhuān)家針對學(xué)前教育政策和學(xué)前教育政策對教師的影響等問(wèn)題進(jìn)行了詳細的闡述，并結合祥實(shí)的案例進(jìn)一步的分析，聽(tīng)后受益匪淺。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我深刻地認識到，教師不但要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識，熟練的教學(xué)技巧，更要具有健全的人格和健康的心理狀態(tài)。
教師不僅向幼兒傳授豐富的科學(xué)知識，重要的是培養幼兒的身心健康和幼兒良好的行為習慣。
美國心理學(xué)家巨匠廉。詹姆斯有一段對學(xué)習的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師的師表作用是對幼兒的最好的.教育。教師的一言一行對幼兒都有巨大的影響。
因此在幼教工作崗位上我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。
2、貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)。
3、按照國家規定的保教目標，組織帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展有目的、有計劃的教育活動(dòng)。
4、關(guān)心愛(ài)護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
5、制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長(cháng)的現象。
6、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
總之，這次培訓學(xué)習，對我的促進(jìn)很大，我喜歡和珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，也更加明確了只有不斷的學(xué)習，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能肩負起時(shí)代賦予我們的使命。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇5
我有幸參加了縣組織的中學(xué)教師教育法律法規全員培訓，在這次培訓中，認真聆聽(tīng)韓博士的講座，又一次讓我的思想和心靈受到了凈化，得到了升華。法律法規的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現的目標。
在學(xué)習中認真對照，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們老師對教育事業(yè)充滿(mǎn)了激情、斗志與信心，現在，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍鹤鳛橐幻蠋�，有太多的地方需要我去學(xué)習。
對于教育法律法規的學(xué)習，這些都是我們平時(shí)在大學(xué)里接觸不到的。從名師的言語(yǔ)之間無(wú)不感到他們對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。在學(xué)習中，應該以表?yè)P為主，我們面對的是高中學(xué)生，雖然他們有一定的基礎，但是他們仍然需要教師從生活去關(guān)心他們，幫助他們，并以微笑來(lái)鼓勵他們繼續發(fā)展，讓他們能夠盡早的適應學(xué)校生活，提高他們對學(xué)習的興趣。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促入他們在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，我們應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴謹的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害。
在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨立思考的機會(huì )，刻意培養學(xué)生的創(chuàng )造性和批判性思維。更重要的'是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰。教學(xué)過(guò)程不僅僅是學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，也是一位老師學(xué)習的過(guò)程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，博學(xué)多才對一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。
作為一名教師，應嚴格遵守義務(wù)教育法，依法執教，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為培養新一代而作出最大的努力，這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇6
聽(tīng)了《教育政策法規》這一課程的專(zhuān)題報告，我了解了各種各樣相關(guān)的法律知識，增強了法規意識，更更新了教育觀(guān)念，樹(shù)立了正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，還深刻體會(huì )到師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和高尚的人格。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是潛移默化，終生受益的。
通過(guò)學(xué)習《教師法》，我知道了教師必須履行的義務(wù)：遵守法律、職業(yè)道德；為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守國家的規章制度；執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進(jìn)行基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結教育；法制教育及思想、文化、科學(xué)領(lǐng)域教育；組織和帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有意的社會(huì )活動(dòng)；關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力，體質(zhì)等方面的全面發(fā)展等等內容。
在學(xué)習了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦學(xué)生，不威脅、責難家長(cháng)，處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長(cháng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。以學(xué)生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促成學(xué)生成長(cháng)成才做為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
近年來(lái)，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長(cháng)因學(xué)生在校期間受傷致殘甚至死亡向學(xué)校索賠的金額不斷攀升。因此，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺，明確了學(xué)校對學(xué)生承擔的責任性質(zhì)是教育、管理、保護責任，確立認定學(xué)校承擔責任的劃分原則是過(guò)錯責任，這對老師日常管理學(xué)生的工作中也提到了細致的要求，顯示出了老師的責任與義務(wù)。
學(xué)生像一朵朵稚嫩的`小花苗，但每一棵都有其不同的特質(zhì)。在教學(xué)中要用不同的方法用心澆灌。在教學(xué)組織中要把整體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)。在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地熱愛(ài)學(xué)習。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來(lái)規范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權益，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展，并預防未成年人犯罪。
作為教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功課。作為教書(shū)育人的人，培養社會(huì )主義的建設者和接班人的我們，只有學(xué)法、懂法、守法，才能更好地教育學(xué)生，培養出身心健康，全面發(fā)展的人，有利于社會(huì )的進(jìn)步的人。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇7
利用放假在家休息這段時(shí)間學(xué)習了《新義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的。思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于接受能力差的學(xué)生，不拔苗助長(cháng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
此次學(xué)習我收獲很大，首先認識到作為一名任職在教育崗位的我，必須時(shí)刻充分認清自己，要知道自己為什么要選擇這個(gè)職業(yè)，我最想為誰(shuí)服務(wù)；其次我要正確把握好自己的現在，未來(lái)。在有限的人生中充分挖掘自己的潛能，利用好寶貴的時(shí)間，不要虛度人生。第三，就是做好，選擇好自己的角色，以最完美的形象立足在社會(huì )上，把自己的知識奉獻給學(xué)生，奉獻給社會(huì )。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行教育法的規程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)工。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
這段時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛(ài)心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。
通過(guò)對這些法律法規再次學(xué)習，讓我感到依法執教是一件不可忽視的事情。在教學(xué)過(guò)程中，我們難免有時(shí)對學(xué)生說(shuō)話(huà)不當。因此，我們在平時(shí)要多注意加強對法律法規的學(xué)習，有意識的克制自己的行為，以免對學(xué)生和自己都造成傷害，保護學(xué)生也就是保護我們自己。同時(shí)，我們也要正確引導學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德修養，使師生關(guān)系更加和諧。希望我能在自己的努力后，無(wú)愧于教師這一稱(chēng)號！
雖然多年來(lái)一直未間斷從事高校教育，卻對高校教育的政策與法規知之甚少。通過(guò)對《高等教育政策法規》的學(xué)習，使我知道了掌握高校教育政策與法規的重要性和必要性，我國高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規政策，并了解和掌握了當前的現狀和熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的真實(shí)案例，也使我對這些問(wèn)題解決的基本思路有了較為清晰的概念和預見(jiàn)。這些知識，對于我們今后做一名合格的高校教師，依法搞好高校教育具有一定的指導意義。
依法治教，科學(xué)辦學(xué)是我國進(jìn)入法治社會(huì )進(jìn)行教育活動(dòng)的重要準繩，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的方方面面都要同國家政策與法規相聯(lián)系，并注意法律―政策—道義不同層次的靈活把握，努力提高自身的認識水平和覺(jué)悟。并自覺(jué)探究新時(shí)期下教育教學(xué)改革新思路，關(guān)注國家政策法規發(fā)展方向，并同實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，為自己所從事的高校教育做出自己的貢獻。
通過(guò)對《高校教育政策法規的學(xué)習》，使我明確了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一、教育法學(xué)相關(guān)的基礎性知識：
在這個(gè)部分，闡明了教育法學(xué)的相關(guān)概念，以及其發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。其存在的目的是為政策、法律的正確制定和實(shí)施提供理論上的支持。高等教育法學(xué)的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時(shí)，教育法制也是我國社會(huì )主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認真學(xué)習，掌握以及運用教育法規，是推進(jìn)我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、保證教育社會(huì )主義方向的原則；
2、受教育機會(huì )平等的原則；
3、堅持教育公益性的原則；
4、權利和義務(wù)相一致的原則；
5、教育與終身學(xué)習相適應的原則。
二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題：
在這個(gè)部分，主要明確了幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、高等學(xué)校的相關(guān)法律問(wèn)題，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權利能力、行為能力及責任能力，具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性、機構公益性的特征，通常是由法律規定的權利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是以權力服從為基本準則，以領(lǐng)導與被領(lǐng)導為主要內容的教育行政關(guān)系；另一類(lèi)是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中與社會(huì )、教師、學(xué)生之間都會(huì )發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。
2、高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問(wèn)題，如法律地位，高校教師的權利和義務(wù)，考核，培訓等；
3、高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問(wèn)題，如學(xué)生的法律地位，特點(diǎn)，基本權利和義務(wù)等核心問(wèn)題。
三、我國教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度
在這個(gè)部分，主要對于我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對于當前多種多樣的`在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴明了證書(shū)的管理和發(fā)放，督導等各個(gè)環(huán)節的細節問(wèn)題。這些政策與法規的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。
四、針對高校領(lǐng)域常見(jiàn)的法律糾紛，以及相應的權利救濟問(wèn)題
在這個(gè)部分，通過(guò)一個(gè)個(gè)常見(jiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題和法律爭議的真實(shí)案例，生動(dòng)的展現了當前凸顯的主要問(wèn)題以及高校教育與相關(guān)法律法規之間的不足之處，對于這些問(wèn)題的處理，也有了較為清晰的思路。
作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應恪守紀律，對高等教育的政策法規有深刻的認識。所謂家有家規，國有國法，高等學(xué)校作為國家的人才“生產(chǎn)基地”之一，也需要有相關(guān)的政策法規來(lái)保障其基本秩序。通過(guò)對《高校教育政策法規》的學(xué)習，使我對教育政策與法規有了更多的了解，也更清楚了自己今后應當怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學(xué)習當中，還進(jìn)一步認識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難，對我國職業(yè)教育現行政策也有了全面的認識。在今后的工作中，我將繼續認真學(xué)習各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規，使教育工作逐步走上法規化、規范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問(wèn)題，為推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇8
對教育政策法規的認識，大多數人會(huì )標簽為枯燥、條條框框。但在許老師的圖文并進(jìn)，案例視頻下，我們對新教師的職業(yè)標尺有了明白的認識：從獨角獸的公平正義講到了為什么要為教師職業(yè)樹(shù)立職業(yè)標尺；從范跑跑講到了生命健康權的選擇；從笛卡爾的《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》、吳非老師的《不跪著(zhù)教書(shū)》和萬(wàn)偉老師的《教師的五重境界》講到了教育既要有教法和學(xué)法，也要有自己的認識和思考；從中信高級工商學(xué)校高振東校長(cháng)講到了要關(guān)注學(xué)生的.整體生命成長(cháng)；從懲戒和懲罰的區別講到了管理學(xué)生要適當、有目的、能斟酌利弊。
無(wú)規矩不成方圓，政策法規是國家發(fā)展的標尺，同樣，教育政策法規更是教育發(fā)展的標桿。俗話(huà)說(shuō)“教師的工作是良心活”，教師這個(gè)職業(yè)，本身就受到很多社會(huì )道德的約束，但是，對一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，知法才能守法、知法才能用法。案例中教師的一些自以為合理的“措施”，給學(xué)生帶來(lái)的傷害是巨大的，比如讓搗亂的學(xué)生坐在廁所門(mén)口，這像是在懲戒他，但坐廁所門(mén)口和不搗亂這兩者之間并無(wú)科學(xué)關(guān)聯(lián)，卻可能讓當事的孩子受到同學(xué)的嘲諷，旁觀(guān)的學(xué)生學(xué)會(huì )了“看笑話(huà)”。這個(gè)案例像一面鏡子，讓我反思該如何更有效地運用懲戒權。
在許老師的影響下，當天晚上，我就看了電影《地球上的星星》，這個(gè)電影講述了一名患有閱讀障礙的小男孩，在經(jīng)歷了學(xué)習的挫折，老師的責罵，家長(cháng)的不理解下，被迫轉學(xué)。在新學(xué)校新美術(shù)老師尼克的細心幫助下，重新拾起自信的故事，故事的美好在于“世界從來(lái)不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。作為教師，擁有這樣的一雙眼睛，應該是必須的。但是，怎么做到呢？
尤其當面對每個(gè)班的學(xué)生，如何用適合每個(gè)人的方法教育他們是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
教育是不允許悲觀(guān)思想的，智慧的老師會(huì )努力挪開(kāi)教育路上的絆腳石。一百個(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特，不一樣的老師看到的學(xué)生，也會(huì )是不一樣的。
我是一名新教師，渴望擁有一雙智慧的眼睛。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇9
《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明建設。教育法要求我們做到：教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，培養德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位教師必須認真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實(shí)上，現在的教育還是應試教育，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實(shí)上的應試教育迫使很多老師只注重對學(xué)生傳授文化知識，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養，直接導致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降，因此，教育法的貫徹實(shí)施，首先得各級領(lǐng)導轉變教育觀(guān)念，切實(shí)改變評價(jià)教師的方法。
國家實(shí)施九年義務(wù)教育制度，這本是利國利民的一件大事，然而在實(shí)際操作中讓廣大教師苦不堪言。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律，但現在的情況是有法不依，給學(xué)校領(lǐng)導和教師增添了許多不必要的麻煩�，F在的學(xué)生是爺爺，老師不敢打，不敢罵，甚至重話(huà)有的時(shí)候都不敢說(shuō)，你對他嚴格要求，他就是不買(mǎi)賬，動(dòng)不動(dòng)就離家出走。有時(shí)有的'家長(cháng)還偏信自己的孩子，打電話(huà)或寫(xiě)匿名信上告老師，弄得老師里外不是人，老師真的很難當，心理壓力很大。老師需要減壓，需要學(xué)校領(lǐng)導對老師的理解和指導。
《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的進(jìn)步，以真情，真心，真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，具備廣博的文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習新大綱，更新知識結構，使教育教學(xué)方法應用到工作實(shí)際中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)。要富有創(chuàng )新精神，善于接受新事物、新觀(guān)念。要保護學(xué)生的合法權益，自覺(jué)促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。尊重每一位學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生，做到根據個(gè)體差異，因材施教，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生嚴格要求，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對每一個(gè)學(xué)生要一視同仁，不能偏愛(ài)一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。要面向全體學(xué)生，把教書(shū)育人統一起來(lái)，把德、智、體、美有機統一在教育教學(xué)活動(dòng)中，重視對學(xué)生的獨立思考能力，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養。
總之，作為一名人民教師，要依法治教，擁護黨的基本路線(xiàn)，全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不斷加強師德修養，把個(gè)人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起，樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，努力做個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇10
我學(xué)習了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、等法律法規和文件。通過(guò)學(xué)習，我對教育法律法規有了更加深刻的認識。
我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表，應當做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感，熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。
二、 教師要愛(ài)國守法，我們教師是教育過(guò)程中的主導力量
更應學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強依法執教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習是師德師風(fēng)建設的重點(diǎn)內容。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出 “教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的'教育，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
現代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì )密切配合，課內外、校內外多種方法結合，調動(dòng)學(xué)生主體參與意識，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇11
為了進(jìn)一步加強領(lǐng)導班子思想政治建設，建設學(xué)習型黨組織，深入整治選人用人上的不正之風(fēng)，不斷提高選人用人公信度，**市法律援助中心領(lǐng)導干部及全體工作人員積極響應省委組織部、宣傳部的號召，認真落實(shí)市委組織部、宣傳部的具體安排部署，集中深入學(xué)習了干部選拔任用及監督管理相關(guān)政策法規。通過(guò)扎實(shí)深入的學(xué)習，廣大領(lǐng)導干部及全體工作人員對黨政領(lǐng)導干部選拔任用及監督管理工作進(jìn)一步提高了認識，明確了責任，決心以實(shí)際行動(dòng)確保黨和國家關(guān)于領(lǐng)導干部選拔任用及監督管理各項政策法規的落實(shí)，促清風(fēng)、揚正氣，提升干部選拔任用工作的公信力。
一、選人用人是黨的事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證
國以人興，政以才治。用好的制度選好人、用好人，是黨的事業(yè)興旺發(fā)達的根本保證。深化干部人事制度改革是建設高素質(zhì)干部隊伍、培養造就大批優(yōu)秀人才的治本之策�！陡刹窟x拔任用條例》把公開(kāi)選拔和競爭上崗作為選拔任用黨政領(lǐng)導干部的一個(gè)重要方式，以黨內條規的形式固定下來(lái)，體現了在干部選任機制上引入了競爭擇優(yōu)體系，進(jìn)一步拓寬了選人用人視野，有利于促進(jìn)領(lǐng)導人才資源的合理配置，為優(yōu)秀年輕干部脫穎而出開(kāi)辟了新的途徑，為干部人事制度改革注入了生機和活力。在實(shí)施黨政領(lǐng)導干部選拔任用各項制度的過(guò)程中，進(jìn)一步提高廣大干部職工的知情權、參與權、選擇權、監督權，大力推進(jìn)各項改革措施，是確保黨的選人用人制度有效落實(shí)的保證。
二、在干部選拔任用工作中要樹(shù)立正確的用人導向
在干部選拔任用工作中，要努力做到堅持原則不動(dòng)搖，執行標準不走樣，履行程序不變通，遵守紀律不放松，以靠得住、有本事為標準，樹(shù)立正確的用人導向。嚴格按照《干部選拔任用條例》規定的黨政領(lǐng)導干部應當具備的`六項基本條件，客觀(guān)、準確地衡量干部的思想政治素質(zhì)和作風(fēng)、領(lǐng)導能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力、工作實(shí)績(jì)和群眾公認程度以及廉潔自律情況等各個(gè)方面，真正把思想政治素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)文化水平高、組織領(lǐng)導能力強、政績(jì)突出、群眾公認的干部選拔進(jìn)各級領(lǐng)導班子。
三、堅持以科學(xué)的標準評價(jià)人，大力選拔符合黨和國家建設事業(yè)需要的"健康人"
落實(shí)《干部選拔任用條例》及各項干部選拔任用監督管理政策法規，就要做到在實(shí)際工作中，一是要堅持以德選人，加強對干部思想政治素質(zhì)的考察，選拔靠得住的人，不以一時(shí)一事為標準，而以一個(gè)相對較長(cháng)時(shí)期的綜合表現為評價(jià)；不以平時(shí)表現為重心，而以其在關(guān)鍵時(shí)刻、重大問(wèn)題面前的表率為要求；不以其在實(shí)際工作過(guò)程中的表現為依據，而要全面了解其在工作、生活、社交等各個(gè)領(lǐng)域的綜合表現。二是要堅持選拔綜合素質(zhì)高的人，注重潛質(zhì)，大力選拔實(shí)踐經(jīng)驗豐富、有較大發(fā)展潛力的干部，特別是要提高選拔在現實(shí)工作中涌現出的拔尖人才的力度。三是要堅持以實(shí)績(jì)?yōu)橄龋?)注重選拔有真本領(lǐng)的人，要提高政績(jì)區分能力，大膽提拔政績(jì)突出的領(lǐng)導干部，防范政績(jì)平平、慣于做表面文章的人混入領(lǐng)導干部隊伍。四是要堅持走群眾路線(xiàn)，注重選拔群眾基礎好的人，以群眾的評價(jià)作為衡量一個(gè)領(lǐng)導干部思想政治素質(zhì)高低、作風(fēng)好壞、政績(jì)突出與否的重要標準，積極落實(shí)群眾在干部選拔任用工作中的知情權、參與權、選擇權和監督權，增強干部選拔任用工作的透明度。
四、積極加強后備干部人才隊伍建設，嚴把干部選拔任用推薦考察關(guān)
深化干部人事制度改革，要積極構建競爭擇優(yōu)的干部選拔任用機制，形成一個(gè)既有利于優(yōu)秀人才脫穎而出，又有利于防止和糾正用人上不正之風(fēng)的科學(xué)機制，這是我們黨的事業(yè)發(fā)展的需要。在干部選拔任用過(guò)程中要克服"重成績(jì)、輕實(shí)績(jì)"的現象，要以開(kāi)放的人才觀(guān)廣攬人才，擇優(yōu)錄用，要建立一支素質(zhì)優(yōu)秀、數量充沛的后備干部隊伍，不斷優(yōu)化黨政領(lǐng)導班子結構。
在干部考察工作中，要以政治素質(zhì)好、原則性強、業(yè)務(wù)熟練的同志為核心，全面掌握干部的德、能、勤、績(jì)、廉等各個(gè)方面的綜合表現。要堅持民主集中制的原則，按照"集體領(lǐng)導、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì )議決定"的原則決定任免干部，不搞臨時(shí)動(dòng)議，始終做到組織部門(mén)不考察的不上會(huì )，考察時(shí)多數人不贊成的不提名，研究時(shí)多數人不同意的不通過(guò)。
五、創(chuàng )新機制，積極構建干部選拔任用工作監督體系
《干部選拔任用工作條例》等各項制度互為補充，各有側重，配套銜接，初步構成一個(gè)事前要報告、事后要評議、離任要檢查、違規失責要追究的干部選拔任用監督體系，把選人用人的重要方面、關(guān)鍵環(huán)節都納入監督范圍，置于嚴格的監督之下。我們要堅持用好的作風(fēng)選人，按照與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)點(diǎn)，積極創(chuàng )新干部選任工作監督機制，有效防止干部選用工作中的不正之風(fēng)。做好干部選拔任用監督工作，就要充分發(fā)揚民主，多渠道、多側面、多方式地傾聽(tīng)民聲，尊重民意，集中民智，認真落實(shí)好群眾的知情權、參與權、選擇權和監督權。黨政領(lǐng)導干部選拔任用工作條例等制度的制定實(shí)施，是加強干部選拔任用監督工作的一項創(chuàng )新性的重大舉措，反映了全黨同志的愿望和人民群眾的期待，體現了我們黨堅定不移地推行治國必先治黨、治黨必先治官的堅強決心，必將推動(dòng)黨政干部選拔任用工作沿著(zhù)更公開(kāi)、更透明的軌道前進(jìn)。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇12
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )需要全方位的復合型人才，學(xué)校作為人才培養的搖籃，其作用是舉足輕重的，高校教師作為人才的培養者，又肩負著(zhù)人才強國的重任。作為一名高校教師，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規來(lái)約束自己，規范自己的師德、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師。高等教育政策法規分別從高等學(xué)校法律制度、高校學(xué)校教師法律制度、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書(shū)制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個(gè)方面探討了高等教育法律法規以及各項規章制度。學(xué)習高等教育政策法規對于每一位高校教師都有著(zhù)不可忽略的作用。
第一章主要從高等學(xué)校的類(lèi)型、高等學(xué)校的設立、變更與終止、高等學(xué)校的權利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內部組織機構五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度。
高等學(xué)校是指大學(xué)、獨立設置的學(xué)院和高等專(zhuān)科學(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會(huì )公共利益為目的的社會(huì )組織，經(jīng)法律、法規的授權享有國家行政權力和承擔行政法律責任。
高等學(xué)校在社會(huì )生活中所扮演角色的多重性，即高等學(xué)校所具有的多重身份問(wèn)題。學(xué)校及其他教育機構具備法人條件，自批準設立或登記注冊之日起取得法人資格。高等學(xué)校具有法人資格，是獨立的法律主體。但是，社會(huì )生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份，因而各自具有相應的權利(權力)和義務(wù)，對其不同性質(zhì)的行為主體所做出的'行為亦要承擔相應的法律責任。
第二章主要從高等學(xué)校的法律地位、權利和義務(wù)、高等學(xué)校教師資格、職稱(chēng)與聘任制度以及高等學(xué)校教師常見(jiàn)法律糾紛及權利救濟進(jìn)行了綜合性的概述。教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員;教師必須從教于各級各類(lèi)學(xué)�；蚱渌逃龣C構;
高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權利能力、行為能力及社會(huì )責任能力。主要體現在：(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機關(guān)審批。(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會(huì )活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接逐級行政管理機關(guān)的監督和管理。高等學(xué)校是以行政復議申請人的身份進(jìn)入行政復議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權力的同時(shí)，也要承擔由此產(chǎn)生的相應法律責任的行政機關(guān)或法律、法規授權組織。
高等學(xué)校教師的法律地位是通過(guò)教師所享有的法定權利與義務(wù)表現的，而法定的權力與義務(wù)直接來(lái)源于法律對教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規定，加之處于轉型期的高教體制，都對教師的權利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現階段是從事高等教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，擁有獨特的權利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應弱化對教師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過(guò)教師申訴制度解決，維護教師的合法權益。
第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位、權利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見(jiàn)法律糾紛及救濟進(jìn)行了論述。學(xué)生是在依法成立或國家認可的學(xué)校及其他教育機構按規定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民。
高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級高等教育機構中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人。學(xué)生是教育活動(dòng)中最廣泛、最活躍的主體。隨著(zhù)高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數增加、學(xué)生的身份復雜、學(xué)生年齡增長(cháng)、當代高校學(xué)生出現如下特點(diǎn)：一是學(xué)生家庭結構復雜化;也就是高校學(xué)生來(lái)至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀(guān)。二是大學(xué)是社會(huì )的一部分。在大學(xué)校園這樣一個(gè)簡(jiǎn)單與復雜、純真與成熟并存的環(huán)境中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體，正處在人生的轉型階段，他們渴望社會(huì )、渴望實(shí)踐、渴望成長(cháng)，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純;他們急欲表現自尊、自立、自主，卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻不知所措。由于現在經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會(huì )對人才的需要標準已經(jīng)發(fā)生了變化，現代競爭激烈的社會(huì )所需要的是自立、自信、自強的新一代大學(xué)生，為自己爭取應有的權利、待遇和機會(huì )則正是大學(xué)生自立、自信自強的體現。三是大學(xué)生的特殊地位來(lái)說(shuō)，當代大學(xué)生處在信息、知識、潮流的最前沿，對國家政治、社會(huì )利益導向極其敏感，懷著(zhù)一腔熱血和獻身國家、獻身社會(huì )的雄心壯志，準備憑青春和精力在社會(huì )建設事業(yè)中大展身手，作為國家未來(lái)的接班人和掌握先進(jìn)知識和技術(shù)的知識分子，其地位和權益更應得到重視和有效的保障。
首先，明確了學(xué)生受教育的基本權利、確保學(xué)生合法權益。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動(dòng)權、獲得獎學(xué)金權、獲得公正評價(jià)權、申訴訴訟權、參加社會(huì )服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權及組織和參加學(xué)生全體權6項教育權利，據此，學(xué)生擁有了實(shí)體制權利;其次，從以"教師"為中心到以"學(xué)生"為中心;管理和教學(xué)均以"學(xué)生"為中心，高校明確規定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度、遵守學(xué)生行為規則等，在這種環(huán)境下，高校是權力的主體，學(xué)生是義務(wù)主體，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù)。第三，高校與學(xué)生權利與義務(wù)關(guān)系平等;大學(xué)生的身份逐步轉變?yōu)樽灾魅藛T，高校與學(xué)生的關(guān)系相應地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬ζ降鹊臋嗬土x務(wù)關(guān)系，權責明確、依法究責。
第四章從學(xué)業(yè)證書(shū)與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書(shū)是指經(jīng)國家批準設立或者認可的學(xué)校及其他教育機構對在該學(xué)�；蚱渌逃龣C構正式注冊參加學(xué)習并完成規定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書(shū)面憑證。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)業(yè)證書(shū)就是受教育者按規定完成相應學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識和技能的學(xué)習，達到了國家規定的教育標準。
學(xué)業(yè)證書(shū)制度是保證教育活動(dòng)正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現代社會(huì )生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書(shū)，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習或從事相應職業(yè)的必要條件，也是用人部門(mén)選拔和錄用人員的重要依據，學(xué)業(yè)證書(shū)無(wú)論是對個(gè)人還是對社會(huì )都有十分重要的作用。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇13
在高等學(xué)校法律制度的這一章節中，詳細的闡述了高等學(xué)校的權利：自助管理權、教育教學(xué)權、招生權、學(xué)籍管理權利、頒發(fā)證書(shū)權、聘任權、管理財產(chǎn)權、拒絕干涉權、以及現有法律、行政法規及地方性法規賦予的其他權利，同時(shí)還包括將來(lái)制定的法律、法規所確定的有關(guān)權利。同樣的，學(xué)校在享有一定權利的同時(shí)也必須承擔一定的義務(wù)，高等院校作為當代的"象牙塔"必須履行自己的義務(wù)，如遵紀守法義務(wù)，貫徹方針義務(wù)、維護權益義務(wù)、提供情況義務(wù)、合理收費義務(wù)、接受監督義務(wù)。只有將權利和義務(wù)相結合，高等教育才會(huì )高效率，從而讓高等院校經(jīng)得住時(shí)間的考驗。
作為高等院校的教師，身上有著(zhù)"教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命"所以為了我國國民教育的持續的發(fā)展，改善教師的工作環(huán)境，提高教師的教學(xué)質(zhì)量就逐漸顯得越發(fā)的重要，只要教師的法律地位、政治地位、經(jīng)濟地位得到相應的保障，才能更好的高校的教育發(fā)展貢獻出自己的一分光、一份熱，才能讓高等教育的學(xué)生在社會(huì )上立足，不被這個(gè)社會(huì )所淘汰。教師有教育教學(xué)權、學(xué)術(shù)研究權、學(xué)生管理權、報酬待遇權、參與管理權、進(jìn)修培訓權等權利。同時(shí)教師作為學(xué)生和社會(huì )連接軌道的一座橋梁，也有教育教學(xué)的義務(wù)，尊重學(xué)生人格的義務(wù)，保護學(xué)生權益的義務(wù)，明確的規定教師的權利與義務(wù)，更清楚的'讓教師明白自己應該什么，不應該做什么，也讓自己的工作范圍得到相應的確定，這樣讓教師更加注重對學(xué)生的培養。
學(xué)�？偟膩�(lái)水說(shuō)是由教師和學(xué)生來(lái)兩個(gè)大的群體組成;《高等教育政策法規》明確的規定了教師的權利與義務(wù)，那對學(xué)生的權益和責任也應該有明確的規定，這樣才能更好的減少學(xué)生與老師的沖突，這樣矛盾才能能到解決，找到一個(gè)調和點(diǎn)。高等學(xué)生的基本權利有獲得獎學(xué)金的權利，獲得公正的評價(jià)權參加社會(huì )服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)的權利，學(xué)生參加勤工助學(xué)的權利，這樣有利于增加學(xué)生的社會(huì )閱歷，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一個(gè)讓自己和社會(huì )接軌的方法。學(xué)生有組織和參加學(xué)生的團體權，這樣可以擴大學(xué)生的交友面，讓學(xué)生的各方面得到系統的提升，但是學(xué)生的活動(dòng)應該最憲法、法律、法規和學(xué)校的管理制度范圍內活動(dòng)，接受學(xué)校的管理和領(lǐng)導。特殊學(xué)生享有特殊的教育權利如女生、經(jīng)濟困難學(xué)生、殘疾學(xué)生、少數民族學(xué)生。權利和義務(wù)從來(lái)對等的，學(xué)生在獲得相應的權利的時(shí)候，也應該承受一定的義務(wù)，養成良好品德，努力學(xué)習的義務(wù)，如果學(xué)生違反了學(xué)校的校規校紀也應該接受學(xué)校的處分。
讓我記憶猶新的是高校學(xué)生學(xué)籍管理制度建設策略，首先對與學(xué)生的管理制度，應該實(shí)現制度的剛性與柔性的統一讓學(xué)生從免修、免聽(tīng)、輔修、間修等幾個(gè)方式。讓學(xué)生的能力等到相應的結合，要制定出人性化的管理辦法。實(shí)現高校自主管理和學(xué)生合法權益的統一，讓學(xué)生的綜合能力得到提升，不僅僅只是知識面的拓展，讓他們有自主選擇的空間。
雖然貴州的高校近幾年來(lái)有了很快的發(fā)展速度，但是和其讓省份的高校還是有一定的差距，這樣的差距不僅需要老師的共同協(xié)作，也需要學(xué)生的共同的努力。而高等教育的法律法規在一定程度上指明了發(fā)展方向，也提供了相應的措施和解決辦法，這樣為貴州省教育事業(yè)的發(fā)展也是一種機遇。
就我近幾年在高校的工作，我認為目前就貴州的發(fā)展情況來(lái)看，在一些方面還是沒(méi)有達到相應的水平例如，在免修、免聽(tīng)、輔修、間修等方面的做的不夠完善，高等教師和高等學(xué)校管理等方面做得較好。在學(xué)生的管理工作也作為工作的重中之重，與此同時(shí)，我們學(xué)校也根據具體情況具體分析，因為我校是一所民族大學(xué)，有來(lái)自貴州乃至全國五湖四海的學(xué)生，所以在某些問(wèn)題上中作重心就應該有所轉移，例如在經(jīng)濟困難學(xué)生，少數民族學(xué)生等方面要適當的傾斜，要顧及到這一部分學(xué)生。
學(xué)校在學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面也特別的重視，我校培養出來(lái)的學(xué)生應該是適應社會(huì )的發(fā)展，在社會(huì )之中找到自己歸宿感，找到適合自己的工作崗位，而不被這個(gè)社會(huì )所淘汰，成為社會(huì )的"棄兒"要讓學(xué)生成為這個(gè)專(zhuān)業(yè)的"寵兒"。在社團方面學(xué)校也投入高度的重視力度，讓學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡做的事情，從而找到一份屬于自己業(yè)余生活的歸屬感。
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，作為一個(gè)高校的老師，最重要的就是以身作則，將《高等教育政策法規》落實(shí)到實(shí)際的生活中，在教學(xué)的規程中貫徹實(shí)行，這才是學(xué)有所教，學(xué)以致用的最高境界。全身心投入教育事業(yè)中，為貴州的教育事業(yè)盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇14
作為一名高等教育學(xué)院的教師，不但要懂得書(shū)本與專(zhuān)業(yè)知識，還應嚴守紀侓對國家的政策法規有深刻的認識，從而更好的教學(xué)育人。通過(guò)對《高等教育政策法規》的學(xué)習，我對高等教育政策法規有了一定的了解，對于自身定位有一定認識，結合教學(xué)的實(shí)際談?wù)勎覍W(xué)習《高等教育政策法規》的心得體會(huì )。
高等教育政策法規以教育法學(xué)為基礎，教育法學(xué)的研究的主體是教育體系，教育法學(xué)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎，通過(guò)社會(huì )調查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現教育體系中存在的問(wèn)題，把問(wèn)題反饋給國家教育部門(mén)，教育部門(mén)通過(guò)制定新的法規不段的完善我國的教育政策法規從而推動(dòng)我國高等教育的發(fā)展，到目前為止我國制定15部相關(guān)來(lái)完善我國教育法規。
在高等學(xué)校教育法規中高等學(xué)校、教師、學(xué)生的地位、權利、義務(wù)是本書(shū)的重點(diǎn)。
高等學(xué)校的法律地位及權利與義務(wù)
在以前我對高等學(xué)校的地位一無(wú)所知通過(guò)學(xué)習我知道了，高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性、機構公益性等特征，通常是由法律規定的權利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是以權力服從為基本準則，以領(lǐng)導與被領(lǐng)導為主要內容的教育行政關(guān)系;另一類(lèi)是以平等有償為原則，以財產(chǎn)所有和流轉為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個(gè)階段第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計劃體制的一個(gè)縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類(lèi)似國家行政機關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細微的變化，卻沒(méi)有得到根本性的.改變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。
高等學(xué)校有相應的法律地位也有相應的權利與義務(wù)
《教育法》規定，學(xué)校及其他教育機構行使的權利有：
1、按照章程自主管理，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);
2、招收學(xué)生和其他受教育者，對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或處分;對受教育者頒發(fā)相應的學(xué)業(yè)證書(shū);
3、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或者處分;
4、管理和使用本單位的設施和費用，拒絕任何組織和個(gè)人對教育活動(dòng)的非法干涉;
5、法律、法規規定的其他權利�！�
同時(shí)，《教育法》具體規定，學(xué)校及其他教育機構應履行下列義務(wù)：
1、遵守法律、法規;貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量;
2、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益;
3、以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jì)及其他有關(guān)情況提供便利;
4、遵照國家有關(guān)規定收取費用并公開(kāi)收費項目;依法接受監督。
高等學(xué)校的教師和學(xué)生
教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規中對這兩個(gè)主體也著(zhù)重提到。教師教書(shū)育人，為社會(huì )培養人才。教師個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護學(xué)生。教師也有相應的權利如接受培訓等。
學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規的主要對像，但隨著(zhù)我國教育的發(fā)展現代競爭激烈的社會(huì )所需要的是自立、自信、自強的新一代大學(xué)生，為自己爭取應有的權利、待遇和機會(huì )則正是大學(xué)生自立、自信、自強的體現。法規就應更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識的配養和在傳統文化的教育。
職業(yè)教育和成人教育制度
我校主要從事的是高等職業(yè)技術(shù)教育。職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識和技能的教育。隨著(zhù)我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來(lái)看，教育結構應適當的調整，當前應加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓和職前培訓。對小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓，提高其職業(yè)適應性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過(guò)改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。
成人教育的是學(xué)校教育的繼續、補充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎教育;使受過(guò)不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過(guò)相當教育的人們充實(shí)新的知識;使任何人根據自己的需要和興趣，進(jìn)行學(xué)習，發(fā)展個(gè)性，增長(cháng)知識才能和道德修養。
綜上所述，作為一名高等學(xué)校的人民教師，必須對高等學(xué)校的政策法規有個(gè)清醒的認識，只有有了這樣的清醒認識，才能更好的傳授知識、培養人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習知識、不斷傳授知識的職業(yè)，作為一名教師應時(shí)刻不忘提升自我、夯實(shí)基礎。同時(shí)兼備教師職業(yè)道德和必要的法律意識，這樣才能做到合格，無(wú)愧于心。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇15
中國高等教育正處于蓬勃發(fā)展的時(shí)候，我國的高等職業(yè)教育也在不斷崛起。我國高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)近幾年的快速發(fā)展，辦學(xué)規模已占高等教育的半壁江山。我是從高等院校的學(xué)生走進(jìn)高等職業(yè)院校的老師，對高等教育有一定的了解，在看《高等教育政策法規》之后，有著(zhù)自己的對教育法、高校教師的權利與義務(wù)、高校學(xué)生權利與地位、高等職業(yè)教育等等方面都有一定的認識，自己的感想!特別是我所從事的高等職業(yè)教育有新的體會(huì )和收獲。
一、高等教育法與高等職業(yè)教育
高等教育的法律地位回答的是高等教育在國家的教育體系中的地位，高等學(xué)校的法律地位是高等學(xué)校作為一個(gè)法律參與的主體在社會(huì )法律生活中的地位，兩者不屬于一個(gè)層面。兩者的聯(lián)系是高等教育的法律地位在一定程度上制約和決定著(zhù)高等學(xué)校的法律地位，高等學(xué)校的法律地位是高等教育法律地位的體現。
職業(yè)教育一般是指為生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)從事工作的人所必須具備的專(zhuān)業(yè)知識與技能進(jìn)行培養和培訓的教育。高等職業(yè)教育就是指在高等教育階段的職業(yè)教育。職業(yè)教育的特點(diǎn)就是教學(xué)內容緊密結合生產(chǎn)崗位或者崗位群的需求，注重實(shí)踐訓練，做到在校期間基本完成上崗的準備，學(xué)生畢業(yè)就基本上能夠直接上崗工作。高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分。它培養德、智、體、美等全面發(fā)展的應用技術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才。高等職業(yè)技術(shù)教育具有的主要特點(diǎn)：以培養適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應用型人才為根本任務(wù);以社會(huì )、市場(chǎng)需求為目標，以培養專(zhuān)業(yè)技能為主線(xiàn)，來(lái)設計教學(xué)體系和培養方案，實(shí)訓、實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比例;實(shí)行學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)制度相結合。
二、高等職業(yè)教育教師和學(xué)生的權利與義務(wù)
高等職業(yè)教育教師的權利：對高等職業(yè)院校教師有雙重身份，一是教師作為普通公民所享有的各種權利;二是作為教師所特有的權利，教育教學(xué)權，學(xué)術(shù)研究權，學(xué)生管理權，獲得報酬權，參與管理權，進(jìn)修培訓權等等。
高等職業(yè)教育教師的義務(wù)，教師也必須和任何組織和公民一樣遵守憲法和法律，也就是尊紀守法義務(wù)，教育教學(xué)的義務(wù)，政治思想品德教育的義務(wù)，尊重學(xué)生人格義務(wù)，保護學(xué)生權益義務(wù)，提高自身思想業(yè)務(wù)，提高自身思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)，行政法律關(guān)系高校與學(xué)生之間的行政法律關(guān)系是指高校作為法律法規授權的行政主體依據法律法規對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)形成的法律關(guān)系。民事法律關(guān)系高校與學(xué)生之間還存在著(zhù)民事法律關(guān)系，即平等民事主體(高校作為法人、學(xué)生作為公民)之間基于民事法律規范而發(fā)生的權利義務(wù)關(guān)系在這種法律關(guān)系中，高校以民事主體的身份而存在，享有權利并承擔義務(wù)，對作為相對方的學(xué)生并無(wú)概括支配、命令的權力，學(xué)生也無(wú)接受、容忍的義務(wù)，而是以平等的民事主體的身份而存在，例如學(xué)校因收取住宿費、為學(xué)生訂購教材等事項而與學(xué)生形成的法律關(guān)系。
三、高等職業(yè)教育的特殊地位
高等職業(yè)教育與普通高等教育是我國高等教育體系中的兩個(gè)發(fā)展方向、兩種教育類(lèi)型，教育類(lèi)型是由社會(huì )需要的人才類(lèi)型決定的。社會(huì )對人才的需求，從大的方面來(lái)看，可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是發(fā)現和探索客觀(guān)規律，即研究科學(xué)原理的人才——學(xué)術(shù)型、研究型人才;一類(lèi)是將科學(xué)原理應用于實(shí)踐，從而轉化為工程、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)的人才——應用型、實(shí)用型人才。在把科學(xué)原理轉化為物質(zhì)形態(tài)的過(guò)程中，一般要經(jīng)歷兩個(gè)階段：一是將原理轉變?yōu)榫唧w的工程設計、工作規劃等;二是將設計、規劃等轉變?yōu)楣こ�、產(chǎn)品等物質(zhì)形態(tài)。承擔第一階段轉化的人才，稱(chēng)為技術(shù)型人才和技能型人才。不同類(lèi)型的人才要由不同類(lèi)型的教育來(lái)造就。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)型、科研型和工程型人才由普通高等教育來(lái)培養，而技術(shù)型、技能型人才則由職業(yè)教育來(lái)造就。其中的技術(shù)型、高級技能型人才一般由高等職業(yè)教育來(lái)培養。高等職業(yè)教育在類(lèi)型上屬于技術(shù)應用型教育，而不是學(xué)術(shù)型、科研型、工程型教育。
高等職業(yè)教育在整個(gè)職業(yè)教育體系中處于龍頭地位，它引領(lǐng)了職業(yè)教育的發(fā)展方向現階段，高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的最高層次，是我國職業(yè)教育發(fā)展的龍頭，引領(lǐng)了職業(yè)教育的發(fā)展方向。
四、高等職業(yè)教育法律制度
職業(yè)教育作為一種獨立的教育制度，嚴格地說(shuō)，是教育發(fā)展至近代才產(chǎn)生的，是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的變化、經(jīng)濟水平的提高以及社會(huì )的進(jìn)步而不斷發(fā)展。其中高等職業(yè)教育作為我國高等教育的.重要組成部分，國家通過(guò)《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《勞動(dòng)法》和《教育法》等對其舉辦主體和責任作出了相關(guān)規定。由于《高等職業(yè)教育法》沒(méi)有出臺，高等職業(yè)教育只能依附于《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《勞動(dòng)法》和其他相關(guān)的法律制度。一方面，《職業(yè)教育法》的規定，多是宏觀(guān)方面的條條框框和原則性規定，缺乏具體的操作程序和實(shí)施步驟。另一方面，管理體制不順。管理部門(mén)關(guān)系不順，內部管理不順。職業(yè)教育要得以發(fā)展必須要完善相關(guān)的法律法規。我過(guò)職業(yè)教育起步較晚，法律保障體系不夠健全，有必要借鑒外國職業(yè)教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷完善我國職業(yè)教育的法律法規，探索出一條適合我國職業(yè)教育發(fā)展的康莊大道。
五、要制定具體適用的法律法規
從立法層面建議完善或者制定相關(guān)的《職業(yè)教育法》，用于企業(yè)參與職業(yè)教育的新的法律，指導職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，進(jìn)一步明確和規范政府、學(xué)校、企業(yè)在合作教育中的責任和義務(wù)，其中要對企業(yè)在參與，人才培養中的地位和性質(zhì)做出明確規定使之細化，具體化、加強執法監督力度，建立企業(yè)參與職業(yè)教育問(wèn)責制度，把是否參與職業(yè)教育納入企業(yè)領(lǐng)導考核內容。對拒不履行職業(yè)教育責任的企業(yè)依法追究其法律責任方式。
制定相關(guān)人事法規，完善職業(yè)教育管理，現階段，我國高等職業(yè)教育的管理權主要在地方政府，行業(yè)管理部門(mén)權限相對不足，行業(yè)管理部門(mén)對于高職教育的發(fā)展有政府部門(mén)不可替代的作用，因為行業(yè)管理部門(mén)與企業(yè)的關(guān)系最為密切，對企業(yè)用人的預測，企業(yè)崗位變化趨勢掌握得最為準確，如能發(fā)揮行業(yè)管理部門(mén)在職業(yè)教育中的積極作用。勢，必會(huì )給企業(yè)參與職業(yè)教育的辦學(xué)帶來(lái)巨大的推力。同時(shí)，要進(jìn)一步健全人事管理制度，引進(jìn)更多的企業(yè)高精尖人才參與學(xué)校的人才培養促進(jìn)雙師結構教師隊伍的良性發(fā)展實(shí)現學(xué)校與企業(yè)更深入的合作作為高等教育迅速發(fā)展、快速進(jìn)入大眾化階段的一支重要的生力軍，我國的高等職業(yè)教育實(shí)現了跨越式發(fā)展，其改革不斷深入，質(zhì)量不斷提高，一個(gè)基本適應我國社會(huì )主義現代化建設需要的高等教育新體系已初步形成。高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育是屬于高等層次的職業(yè)教育，是一種有別于普通高等教育的特殊類(lèi)型的高等教育。高等職業(yè)教育在我國的國民教育體系中具有其特殊的地位和重要的作用。
總之，作為一名高等職業(yè)教育工作者，在傳到、授業(yè)、解惑的同時(shí)，更要擔負起提高民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到教育事業(yè)的偉大實(shí)踐過(guò)程中。所謂，“沒(méi)有規矩不成方圓”，在未來(lái)教學(xué)工作中必須要用相應的政策法規來(lái)約束自己，樹(shù)立法制觀(guān)念、拓展法律知識、規范自己的師德、師風(fēng)，加強自我修養，努力磨煉自己，使自己成為一名合格的職業(yè)教育教師，從而為推進(jìn)我國教育法制的建設和實(shí)施工作略獻自己的微薄之力。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇16
自去年12月份以來(lái),市局機關(guān)開(kāi)展了法律法規政策學(xué)習教育活動(dòng)。陸續學(xué)習了《專(zhuān)賣(mài)法》、《合同法》、《刑法》、《勞動(dòng)合同法》、《會(huì )計法》、《行政訴訟法》以及省局李局長(cháng)講話(huà)、上級通報、省公司招投標管理辦法等法律知識和行業(yè)制度、上級文件精神，通過(guò)不斷認真的學(xué)習、仔細的領(lǐng)會(huì )，我在法律法規的掌握上、在上級制度的理解上均有了更進(jìn)一步的提高和認識，對我今后的工作有非常重要的指導性，現將我本人的學(xué)習體會(huì )作以大家匯報，不妥之處，請領(lǐng)導和同志們批評指正。
一、法律法規、行業(yè)制度的學(xué)習是做好審計工作的必然要求，我自參加工作就一直在審計科做一名審計員，審計工作專(zhuān)業(yè)性強，同時(shí)涉及面廣，但無(wú)論是開(kāi)展經(jīng)濟責任審計、專(zhuān)項資金審計、工程審計，還是日常的審計監督活動(dòng)，都需要以國家的法律法規和行業(yè)制度為依據而開(kāi)展。例如經(jīng)濟責任審計，審計過(guò)程中必須依據國家相關(guān)法律法規和行業(yè)制度對被審計單位經(jīng)濟活動(dòng)的真實(shí)性、合法性和效益性進(jìn)行審查，對審計過(guò)程中發(fā)現的違規違紀問(wèn)題，也必須引用具體法規制度條款予以定性。再如建設工程項目審計，不僅要掌握工程量計算規則、計價(jià)規則，而且要從項目的立項批復、招投標、施工、以及竣工結算全過(guò)程監督中所涉及的法規制度都要掌握和運用�？梢哉f(shuō)，法律法規和行業(yè)制度是審計人員判斷的唯一標尺，是開(kāi)展審計工作的執行依據，是做好審計工作的基本功。隨著(zhù)行業(yè)的不斷發(fā)展，各種經(jīng)濟活動(dòng)也會(huì )更加多元化和復雜化，審計工作面臨的新任務(wù)、新情況和新挑戰也會(huì )層出不窮，要想成為一名合格的審計人員，在熟練掌握審計專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，更要及時(shí)更新自己的法律法規知識儲備，做到行業(yè)制度了然于胸和融會(huì )貫通，并與工作實(shí)踐、經(jīng)驗教訓有機地結合起來(lái)，才能適應審計工作的新要求，保證本職工作的正常開(kāi)展和創(chuàng )新發(fā)展。
二、對法律法規、行業(yè)制度的遵守貫穿于工作的每一環(huán)節 黨的十八屆四中全會(huì )要求“依法行政”工作要不斷深入推進(jìn)，我們煙草行業(yè)運行的每一個(gè)環(huán)節都有相應的法律制度去規范，因此我們每一個(gè)煙草人都要牢固樹(shù)立法律觀(guān)念，做任何工作或處理任何事物都要想一想是不是符合法律要求，有沒(méi)有按法規規定程序辦理，要將法制意識內化于心，外化于形，自覺(jué)做到依法、守法。我們要在認真學(xué)習和扎實(shí)掌握法律知識的基礎上，更重要做到知行統一，用學(xué)到的法律知識、行業(yè)制度和黨的方針路線(xiàn)指導我們的工作和行動(dòng)，將遵守法律制度貫穿于我們工作和生活的每一個(gè)環(huán)節。
黨的十八大以來(lái)，中央開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，強化落實(shí)“中央八項規定”精神，全面整頓工作作風(fēng)，期間，不少“老虎”“蒼蠅”紛紛落入法網(wǎng)，這完全是因為他們不知法不懂法嗎？不是，是他們從內心并未真正樹(shù)立起法律觀(guān)念，對法律存在僥幸心里，被私利和貪念沖昏了頭腦，而最終付出了慘痛的`代價(jià)。比如上個(gè)月發(fā)生的“上蔡事件”，中央及行業(yè)三令五申禁止工作日午間飲酒，且20xx年醉駕已入刑，也正值行業(yè)上下嚴查作風(fēng)紀律期間，如此頂風(fēng)違紀，是他們不知法不了解工作紀律嗎？不是，是他們始終未嚴格樹(shù)立起法律觀(guān)念、紀律觀(guān)念，給企業(yè)帶來(lái)不良影響、給自己帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。在今后的工作生活中，我必然引以為戒，牢固樹(shù)立法律觀(guān)念，嚴格遵守工作紀律，心懷敬畏，令行禁止，做一個(gè)知法懂法，且又依法守法的人，這不但是對企業(yè)負責，更是對自己負責。
三、進(jìn)一步對法律法規、行業(yè)制度融會(huì )貫通，提升業(yè)務(wù)能力，工欲善其事，必先利其器。通過(guò)此次學(xué)習，我強烈的感到自己對法律法規知識掌握的嚴重不足，對一些法律條款的認識不深入，理解不透徹。平時(shí)大多關(guān)注于審計專(zhuān)業(yè)知識和行業(yè)制度，對一些相關(guān)法律法規未能認真系統的學(xué)習，工作中時(shí)有現用現學(xué)的情況。認識到自己的差距和不足，學(xué)習的緊迫感隨之而來(lái)。下一步，我將繼續認真學(xué)習法律法規知識和行業(yè)規章制度，著(zhù)重加強對審計工作相關(guān)的法律法規具體條款的理解和掌握，并努力做到融會(huì )貫通，學(xué)以致用，學(xué)用相長(cháng)。在審計工作中，正確引用法規條文，避免審計定性和評價(jià)不準確、適用法律法規不恰當等情況，促進(jìn)審計報告、審計決定等審計文書(shū)的規范化，降低審計風(fēng)險，提高審計工作水平，
保證審計質(zhì)量，為領(lǐng)導的經(jīng)營(yíng)決策提供詳實(shí)有力的依據，為企業(yè)的健康發(fā)展保駕護航。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇17
學(xué)前教育是教育的啟蒙階段，其教育質(zhì)量的好壞直接影響到幼兒的整個(gè)成長(cháng)歷程。然而，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步，我國的教育體制不斷革新，傳統的幼兒園教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒的需求。為此，幼兒園內積極開(kāi)展教育教學(xué)改革活動(dòng)，以適應社會(huì )發(fā)展的環(huán)境。在幼兒園活動(dòng)區內開(kāi)展特色體育活動(dòng)作為一種新的教學(xué)方式，受到廣大師生的歡迎，本文筆者將圍繞其產(chǎn)生的重要作用、存在的問(wèn)題及改善措施展開(kāi)分析，希望能產(chǎn)生一定的積極作用。
幼兒園是對幼兒開(kāi)展學(xué)前教育的主要形式之一，其教育教學(xué)質(zhì)量的好壞對幼兒的個(gè)人成長(cháng)乃至整個(gè)人生都產(chǎn)生了重要的影響。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，人們對教育的要求越來(lái)越高，傳統的幼兒園教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代人的生活需求。在開(kāi)展的一系列教育改革措施后，幼兒園內開(kāi)始嘗試新的教學(xué)模式，在幼兒園內建立活動(dòng)區，對幼兒開(kāi)展特色的體育活動(dòng)成為一種新的教學(xué)方式，受到師生的歡迎，近幾年在廣大幼兒園內不斷推廣。通過(guò)在活動(dòng)區內開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力因素，還在很大程度上提高了幼兒園的教學(xué)水平。
一、教育改革背景下開(kāi)展特色活動(dòng)的重要作用
1.激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)教學(xué)的積極性
教學(xué)活動(dòng)本身就是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。教師是組織者與引導者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，是核心因素。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是將學(xué)生的利益放在首位，這就要求教師在設計和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的需求。幼兒教育也是如此，幼兒年紀較小，他們對新鮮事物充滿(mǎn)好奇和探索，每天精力旺盛，對室外互動(dòng)比較喜愛(ài)。從這點(diǎn)入手，幼兒園內設置活動(dòng)區，為幼兒的實(shí)踐活動(dòng)提供良好的教學(xué)環(huán)境，然后安排具有特色的體育活動(dòng)來(lái)吸引幼兒的參與，這樣，不僅可以在活動(dòng)中提高幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，還降低了幼兒在園內的恐懼感，讓更多的幼兒覺(jué)得上學(xué)是一件非常開(kāi)心的事情。
2.通過(guò)體育活動(dòng)可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)
幼兒的年齡較小，他們的身體素質(zhì)還沒(méi)有發(fā)育成熟，需要通過(guò)多項的鍛煉來(lái)提高。在幼兒園開(kāi)設的活動(dòng)區內進(jìn)行體育活動(dòng)，可以幫助幼兒發(fā)展自身的身體機能，在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒的各項身體器官得到不同程度的鍛煉，比如在跑步和踢球項目上，幼兒在跑來(lái)跑去中增加氧氣的攝取量，加深呼吸，這樣做可以有利于他們呼吸系統的發(fā)育，很大程度上有利于呼吸功能的提高。而且通過(guò)開(kāi)展各項體育活動(dòng)，幼兒的興趣大大提高，他們在參與活動(dòng)中的心情是愉悅的，這有利于他們形成樂(lè )觀(guān)的心理素質(zhì)。另外，幼兒園內的活動(dòng)多以小組活動(dòng)為主，這有利于培養幼兒的團隊精神。所以說(shuō)，在幼兒園活動(dòng)區內開(kāi)展體育活動(dòng)可以有效改善幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對幼兒而言是非常有益的，對幼兒今后的發(fā)展也將會(huì )產(chǎn)生積極的影響。
3.豐富了幼兒的教學(xué)體系，推動(dòng)了幼兒園教育教學(xué)改革的發(fā)展
在《幼兒云教育指導綱要(試行)》中強調了，幼兒園的教育必須積極貫徹國家的教育方針政策，將幼兒的`身體素質(zhì)放在首位，全面促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。這很清楚的看到，我國幼兒教育對幼兒在園內體育活動(dòng)的重視程度非常高。尤其是在現代教育改革的推動(dòng)下，不少幼兒園內出現傳統教育模式落后，不能滿(mǎn)足幼兒需求的情況，簡(jiǎn)單的教學(xué)體系讓不少幼兒感到枯燥，甚至對幼兒園學(xué)習產(chǎn)生排斥。而在活動(dòng)區開(kāi)展體育活動(dòng)，建立更多豐富而有特色的新項目，突出本幼兒園的特色辦學(xué)，不僅豐富了教學(xué)體系，適應了教育教學(xué)改革的發(fā)展，激發(fā)幼兒的參與興趣，還提高了幼兒園的競爭能力，吸引更多的幼兒來(lái)參與教學(xué)。
二、幼兒園活動(dòng)去內體育活動(dòng)教學(xué)現狀及問(wèn)題分析
在活動(dòng)區內開(kāi)展各項活動(dòng)，這是作為一種新型的教學(xué)方式在幼兒園內推廣，里面也包含了一種新的教學(xué)理念。然而，由于一些幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養和綜合素質(zhì)不高，他們沒(méi)有從本質(zhì)上認識到這項活動(dòng)的重要性和精髓所在，沒(méi)有采用正確的途徑來(lái)發(fā)揮這項活動(dòng)的作用，他們只看重幼兒的安全，認為只要看好孩子，讓孩子們自由的玩耍就可以了，實(shí)際并不是如此，幼師的責任不僅僅是保障幼兒的安全，而是在保障每個(gè)幼兒安全的基礎上，要對幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有效引導，并將幼兒的注意力吸引到有益的活動(dòng)中去，可是，不少幼師并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)，將幼兒禁錮在一個(gè)區域內，將活動(dòng)區保持整潔有序，這不僅打擊了幼兒的動(dòng)手欲望和創(chuàng )造能力，還讓園內的活動(dòng)區形同虛設，沒(méi)有發(fā)揮其應有的作用。
三、學(xué)前教育改革指導下改善幼兒園活動(dòng)區內體育活動(dòng)的措施
首先，要提高幼師的專(zhuān)業(yè)素養和綜合素質(zhì)，更新教育教學(xué)理念。幼師作為幼兒教育的領(lǐng)路人，在幼兒成長(cháng)生活中發(fā)揮了舉足輕重的作用。作為幼師，要積極學(xué)習教育改革的精神，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，要懂得尊重和愛(ài)護幼兒，仔細研究幼兒不同年齡階段的特征和需求，從而設計出適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)。
其次，幼兒園要加強對幼師的培訓，組織幼師與其他幼兒園的教師進(jìn)行交流學(xué)習，開(kāi)拓幼師的視野，提高幼師的教學(xué)能力，通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，發(fā)揮幼師在幼兒教育中的重要作用。
另外，幼兒園要加強對幼兒各項活動(dòng)的重視，除了基礎知識課程，還要對音、體、美的課程引起重視。除了要培養師資隊伍，還要投入經(jīng)費，保障體育設備的安全與創(chuàng )新。通過(guò)體育活動(dòng)，來(lái)啟發(fā)幼兒的智力，不僅培養幼兒養成健康的身體，還要形成良好的心態(tài)和行為習慣。
還有，要根據幼兒園的實(shí)際情況和幼兒發(fā)展的需求，對幼兒園活動(dòng)區的材料進(jìn)行更新，幼師也要不斷研究和開(kāi)發(fā)新的體育項目，收集各種集體項目，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
學(xué)習幼兒園政策法規的心得體會(huì ) 篇18
如今，社會(huì )上越發(fā)的關(guān)注和重視兒童的學(xué)前教育，而在如今“重智輕體”的風(fēng)氣的不斷的渲染和蔓延的社會(huì )里，學(xué)前體育卻沒(méi)有得到社會(huì )相應的重視和支持。學(xué)前體育指的是兒童在學(xué)習之前所接受的體育教育和身體的活動(dòng)，學(xué)前體育的教育不僅能夠幫助學(xué)前兒童提高自身的身體素質(zhì)和自身的靈活性，還能夠促進(jìn)學(xué)前兒童之間感情和團體合作意識的培養。文章就筆者自身對學(xué)前體育的重要性的理解和幼兒園相關(guān)的文件結合來(lái)闡述學(xué)前體育的重要性和學(xué)前體育在幼兒教育中的地位。
好動(dòng)是兒童的天性，而體育活動(dòng)是兒童自身的本能。兒童的學(xué)齡前教育是基礎教育中的重要組成的部分，作為整個(gè)教育體系的基礎，兒童的學(xué)前教育已經(jīng)受到廣大社會(huì )人士的高度重視。曾有相關(guān)研究表明，兒童學(xué)齡前的行為習慣和體質(zhì)狀況直接影響了未來(lái)的發(fā)展。所以在兒童的學(xué)前教育中，應該給予體育教育極大的關(guān)注和重視。在學(xué)前兒童中進(jìn)行科學(xué)合理的、形式多樣的體育教育活動(dòng)有助于兒童身心的健康發(fā)展。學(xué)前教育直接與我國發(fā)展趨勢的人口素質(zhì)有著(zhù)密切的關(guān)系。筆者就學(xué)前體育教育的價(jià)值和重要性做一些淺顯的分析，并在實(shí)施方面給與筆者自身的一些建議。
一、學(xué)前體育的含義和作用
學(xué)前教育指的是學(xué)齡前兒童所接受的體育教育和體育活動(dòng)�！叭龤q看大七歲看老”，兒童在學(xué)前時(shí)期所接受的教育直接影響了兒童未來(lái)自身的發(fā)展，而兒童中部分存在這許多問(wèn)題，比如說(shuō)兒童自身的體質(zhì)不夠好，生長(cháng)發(fā)育的情況不達標等，并且兒童自身的能力尚未開(kāi)發(fā)和培養，從而導致了兒童自身的協(xié)調性不好，速度和耐力不高等等。而學(xué)前體育教育是針對兒童這一系列的問(wèn)題而從事的行為活動(dòng)。學(xué)前體育能夠很好的培養和鍛煉兒童的呼吸機能和內部機能的發(fā)展，改善兒童的身體素質(zhì)。兒童的生長(cháng)發(fā)育是自身的`機體和對外界環(huán)境的適應性同意的一個(gè)重要的過(guò)程。而學(xué)前教育就是在激發(fā)這一過(guò)程的重要方法之一，讓兒童進(jìn)行學(xué)前體育能夠更有效的鍛煉學(xué)生內部機能的發(fā)育，還能夠提高兒童自身的協(xié)調性、速度和耐力等，所以實(shí)施學(xué)前體育是目前從事幼兒教育工作者面臨的重中之重的問(wèn)題。
二、學(xué)前體育的重要性
1、從社會(huì )角度分析
在當下的社會(huì )，人們越來(lái)越重視兒童的學(xué)前教育。自從1990年開(kāi)始，國家頒布了《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》三部重要文件，文件中明確對兒童學(xué)前體育有著(zhù)明確的規定和要求，而從這三部重要文件中，可以看得出國家和社會(huì )對學(xué)前體育的重視程度，看出學(xué)前教育在教育所占的重要地位。體育是一門(mén)增強體質(zhì)，促使人們身心能夠健康發(fā)展的學(xué)科，是全面發(fā)展素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。而在國家頒布的三部重要文件中明確的指出要求學(xué)前教育的教育目標是培養兒童全面素質(zhì)發(fā)展，和諧發(fā)展一代新人，并且在幼兒園教育指導綱要中明確規定了幼兒園的教育內容是全面的，帶有啟蒙意義的教學(xué)，而可以細分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，幼兒園教育指導綱要中將健康放在了第一位，體育能夠有效的提高身心的健康發(fā)育，能夠看得出學(xué)前體育教育在如今社會(huì )和國家心中的地位。
2、從兒童年齡分析
兒童接受學(xué)前教育的年齡大致是在3-6周歲，而這一年齡段的兒童大多具有好動(dòng)和喜鬧的天性，這這一年齡段也是一生中發(fā)展運動(dòng)的關(guān)鍵的時(shí)期，所以體育在這個(gè)年齡階段上有著(zhù)極其重要的地位。3-6歲的兒童處于身體高速發(fā)育的狀態(tài)，這個(gè)年齡階段的表現出來(lái)的特征就是活潑好動(dòng)的，這是兒童的天性，也是身體發(fā)育過(guò)程中的客觀(guān)需求，所以幼兒教育工作者在教育的過(guò)程中不僅不能夠抑制兒童的天性，壓制兒童的發(fā)展，還應當支持和幫助兒童進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，而體育教育就是幫助兒童更好的宣泄天性的教育方式，幼兒教師應當因勢利導，幫助孩子釋放天性的同時(shí)學(xué)習，在玩耍中成長(cháng)。兒童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如說(shuō)，兒童在幼兒教師的組織下進(jìn)行賽跑活動(dòng)的時(shí)候，能夠幫助兒童在奔跑的過(guò)程中更好的掌握自身的協(xié)調性，還能提高自身的速度和耐力;兒童在教師的組織下跳繩，不僅能夠培養兒童的反應能力和協(xié)調性，還能夠促進(jìn)兒童體格和骨骼的發(fā)育。由此可以看的出在學(xué)前教育中，體育不僅能夠提高兒童自身的能力，還能夠幫助促進(jìn)兒童的身心的健康發(fā)展。
三、實(shí)施學(xué)前體育教育的方案
1、培養兒童對體育的熱情
在實(shí)施學(xué)前體育教育之前，必須首先培養兒童對體育的熱情和興趣，只有讓兒童在從事體育活動(dòng)的過(guò)程中享受到其中的樂(lè )趣并從心底中接受體育，而培養兒童對體育的熱情能夠從體育的自由方面來(lái)入手，兒童天性活潑好動(dòng)，不喜歡受到約束，所以在幼兒教師對兒童進(jìn)行體育教育的時(shí)候要注重不要抑制兒童的天性并提倡兒童自主進(jìn)行體育行為，鼓勵兒童釋放天性;同時(shí)也可以從兒童對體育的好奇心入手來(lái)培養兒童對體育的熱情，比如說(shuō)跳繩、乒乓球和拍皮球等項目，利用兒童對體育的未知激發(fā)兒童內心的好奇，從而培養兒童對體育的熱情。興趣是兒童最好的老師，為了更好的能夠實(shí)施學(xué)前體育的教學(xué)首先需要培養出兒童對體育的熱情和興趣。
2、勞逸結合，促進(jìn)學(xué)習和身體的發(fā)展
兒童的天性是活潑好動(dòng)的，并且兒童在學(xué)習的過(guò)程中向往自由，所以必須要充分利用到這一特點(diǎn)來(lái)實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)。兒童在室內學(xué)習的過(guò)程中，難免會(huì )抑制不住自己的天性，導致兒童上課分神不專(zhuān)心，所以為了兒童能夠更好的接受知識的洗禮，將體育教育充分的利用是一個(gè)很好的辦法。勞逸結合能夠有效的提高學(xué)習的效率，保證兒童身心的健康發(fā)展，所以在實(shí)施體育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師必須鼓勵兒童釋放天性，通過(guò)大幅度的運動(dòng)，能夠保證兒童更好的睡眠質(zhì)量，從而在教師授課的過(guò)程中更好的接納知識。勞逸結合能夠幫助促進(jìn)兒童學(xué)習和身心的健康發(fā)展，所以學(xué)前體育教育既能夠幫助兒童開(kāi)發(fā)和培養自身的能力，還能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習成績(jì)。
在兒童學(xué)前教育不斷被大眾關(guān)注和重視的今天，實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)來(lái)幫助兒童能夠更好的發(fā)展迫在眉睫，是每一個(gè)從事幼兒教育工作者手中的重中之重的問(wèn)題。
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