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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-21 17:41:20 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

【精華】教師學(xué)習心得體會(huì )范文錦集六篇

  我們心里有一些收獲后,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的教師學(xué)習心得體會(huì )6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精華】教師學(xué)習心得體會(huì )范文錦集六篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺,感觸頗多。透過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì ):

  1、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)

  處于這種職業(yè)境界的教師認為,教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè),能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想,并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐好處,明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系,在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的職責感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué),反思自己的情感,凈化自己的品德,完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

  2、教師主角的轉變

  在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的主角,這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān),也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下,再走老路,在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作,而很少發(fā)揮教師的自主性,那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢

  透過(guò)魏書(shū)生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程,這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通,教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗,用各自獨特的精神表現方式,在教學(xué)過(guò)程中透過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討,實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變,而且要有主角的轉化――從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者,同時(shí)還有個(gè)性的自我完善―民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外,在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā),對學(xué)生有更多的了解,這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

  3、學(xué)生地位的轉變

  變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者,這個(gè)觀(guān)點(diǎn)務(wù)必牢固地札根于教師的頭腦中,切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn),教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變,才不會(huì )像以往那樣強迫

  4、在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中,我不僅僅更新了自己對法律的認識,

  更是清楚的了解到自己的法律地位,每個(gè)人都享有必須的權利,“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有好處,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的職責和義務(wù)

  總之,這次學(xué)習是我收益很大,我必須要加強學(xué)習,努力做一名合格的人民教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  這幾天我在網(wǎng)上認真學(xué)習了梁寧建老師的《心理健康與調試》和許春明老師的《創(chuàng )新驅動(dòng)與知識產(chǎn)權》講座。這次學(xué)習使我對幼兒心理健康教育又有了新的認識和看法,已明白了知識產(chǎn)權的意義。我相信,這次的學(xué)習不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續。

  很多家長(cháng)普遍認識幼兒教育就是每天哄哄孩子,和孩子玩玩游戲,不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒教師,都會(huì )覺(jué)得這是個(gè)既簡(jiǎn)單又輕松的職業(yè),但當幼兒園里的幼兒出了點(diǎn)什么事情,就會(huì )一股腦地指責教師和學(xué)校,教師所承受的負擔就非常重,心理的壓力特別大.認真分析這些壓力來(lái)源于以下幾點(diǎn):

  幼兒難教,現在的孩子狀況:獨生子女,好動(dòng),調皮、自私、自我中心,心理壓力主要來(lái)源于孩子的行為習慣及留守兒童多;家長(cháng)難處,家長(cháng)的角色定位,家長(cháng)不理解,不配合、放任、不重視親子關(guān)系,對孩子期望過(guò)高;教師難當,付出的心血得不到社會(huì )的認同,收入少,知識增長(cháng)太快,持續進(jìn)修,期望過(guò)高,覺(jué)得自己失敗,不知道如何處理自己的情緒,感到有心無(wú)力,職業(yè)倦怠;自身家庭。,如生存壓力:房子,醫療,物價(jià)。家庭壓力:孩子教育,老人贍養等。

  面對這些壓力,我們別無(wú)選擇,只有想辦法調適自己。

  學(xué)會(huì )悅納自己。首先是愉快地接受自己。我是一名老師,“我行,一定行”并回想進(jìn)久取得哪些成績(jì),從而增強自尊、自強、自信、自愛(ài)的信念,并學(xué)會(huì )確立切實(shí)可行的近期目標。多角度看待問(wèn)題。情緒理論認為,情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起,而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。要學(xué)會(huì )運用理性情緒療法調整自己對事件的認識態(tài)度,如:情緒不佳時(shí),做自我分析。步驟是:找出使自己情緒不佳的誘發(fā)事件→分析自己對誘發(fā)事件的解釋、評價(jià)和看法→與自己不合理的信念進(jìn)行辯論→通過(guò)調整自己的認識形成積極的情緒。不斷學(xué)習,增長(cháng)才干。能力的提高會(huì )促進(jìn)自信的增強,有利于產(chǎn)生愉悅的心情。在工作之余,我們要培養自己的興趣愛(ài)好。通過(guò)充實(shí)自己,完善自己,以更強的自信、充實(shí)的準備面對工作和生活。

  通過(guò)學(xué)習《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員知識產(chǎn)權驅動(dòng)創(chuàng )新》,我深刻認識到:我雖然是教師,但是我們對知識產(chǎn)權的問(wèn)題還只是一知半解。對于著(zhù)作權、發(fā)明專(zhuān)利權、商標權等等的認識還只是朦朦朧朧。通過(guò)學(xué)習以后,我懂得了知識產(chǎn)權是一種行政權力,現代社會(huì )中,知識產(chǎn)權作為一種私權在各國普遍獲得確認和保護,知識產(chǎn)權制度作為劃分知識產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調整知識創(chuàng )造、利用和傳播中所形成的社會(huì )關(guān)系的工具在各國普遍確立,并隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟的發(fā)展而不斷地拓展、豐富和完善。特別是在經(jīng)濟全球化背景下,知識產(chǎn)權制度發(fā)展迅速,不斷變革和創(chuàng )新,當前世界經(jīng)濟已經(jīng)處于知識經(jīng)濟時(shí)代,技術(shù)創(chuàng )新已是社會(huì )進(jìn)步與經(jīng)濟發(fā)展的最主要動(dòng)力,與之相對應的,知識產(chǎn)權越來(lái)越成為提升市場(chǎng)核心競爭力和進(jìn)行市場(chǎng)壟斷的手段,知識產(chǎn)權制度因此成為基礎性制度和社會(huì )政策的重要組成部分。

  總之,我以后要對照實(shí)際,深刻反思,發(fā)現問(wèn)題,找準不足,及時(shí)矯正。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  通過(guò)這兩天緊張而充實(shí)的培訓學(xué)習,我受益匪淺,特別是對教師這個(gè)職業(yè)的理念內涵和工作方法有了進(jìn)一步的理解和認識。在各位領(lǐng)導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學(xué)理論水平,增強了自己在從事教學(xué)方面的信心。下面向大家簡(jiǎn)要匯報一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì )。

  我認識到了理想信念的重要性。在頭一節培訓課上,何校長(cháng)帶領(lǐng)我們回顧了黃岡中學(xué)的光輝歷史以及現在面臨的困難,何校長(cháng)高屋建瓴的指出在困難面前,老師要在精神上補鈣,重塑理想和信念,只有堅定信念,找準方法,我們就一定可以克服目前暫時(shí)的困境,實(shí)現“黃高二次創(chuàng )業(yè),再創(chuàng )黃高輝煌”的目標。只有內化信念,才能外化行動(dòng),何校長(cháng)從知與行、說(shuō)與做、得與失、圖表現與素質(zhì)、幸福與焦慮、先進(jìn)與后進(jìn)、主動(dòng)與被動(dòng)、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過(guò)程與結果、人才與機會(huì )、舉重若輕與舉輕若重以及重點(diǎn)與統籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析了如何做一個(gè)有理想有信念的教師的方法和自我實(shí)現的重要性,讓我們明白作為一名新老師,不僅要仰望星空,樹(shù)立育人育德的崇高理想,也要腳踏實(shí)地的敢于奉獻。

  我學(xué)習到了如何與學(xué)生相處的方法。陳校長(cháng)在關(guān)于師德規范的授課中給予我深刻的印象就是他提到了,作為一名合格的老師,在日常的教學(xué)中應該要春風(fēng)化雨,以平和的心態(tài)對待學(xué)生的表現,在和學(xué)生相處時(shí)要嚴于律己,擔起育人的內在職責;寬以待人,友善的對待學(xué)生,不挖苦諷刺學(xué)生,在教育學(xué)生時(shí),應該時(shí)刻保持底線(xiàn)思維,慎言慎行,懂得育人重于教書(shū),德育為先,這樣可以使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

  我在培訓中了解了學(xué)校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中為我們詳細的介紹了學(xué)校的各項規章制度,例如職稱(chēng)評定、崗位課程設置、課時(shí)津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關(guān)乎我們新老師日常教學(xué)生活等諸多方面。此外,童主任還在高三繁重的管理工作時(shí)間之中抽出寶貴的時(shí)間帶領(lǐng)我們了解了高三年級的日常運作和班級管理,感受到了黃岡中學(xué)高考年級的熱血。這些制度和日常教學(xué)的熟悉培訓使得我們作為新入職的教師能夠迅速的了解和融入到學(xué)校的教學(xué)日常中,調整自己的心態(tài),激勵我們勤奮地投入工作,這樣的培訓對于我們新老師的成長(cháng)是非常有益的。

  在培訓的過(guò)程中,我得知這是學(xué)校初次為新入職的老師作這樣的培訓,心中十分感動(dòng),感受到了學(xué)校和領(lǐng)導們對于年輕教師的重視,不禁感受到了肩上有了重任,但也激發(fā)我們年輕老師心中的激情,在以后的工作中我也會(huì )以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)校的教學(xué)生活中,多向前輩老師虛心學(xué)習,熱愛(ài)自己的學(xué)生。在培訓中劉主任說(shuō)德與愛(ài)應該是教師工作的核心,我將之視為以后工作的目標。馬克思說(shuō)學(xué)習理論的目的不僅在于認識和解釋這個(gè)世界,更重要的是改變世界。就像何校長(cháng)強調的,作為一名合格的教師,在工作中我們不僅要說(shuō)的好,也要做的好。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  要做好任何一個(gè)職業(yè),都要求從業(yè)者有良好的值得操守和從業(yè)道德。而對于教師這樣一個(gè)重要的職業(yè),更是要求從業(yè)者具備優(yōu)良的師風(fēng)師德。因為“學(xué)高為師,身正為范!比欢,當下,各種有損師德的丑聞、案件經(jīng)常成為互聯(lián)網(wǎng)上被唾棄和批判的頭條,其惡劣程度駭人聽(tīng)聞,事件的主角都身為教師,卻做著(zhù)喪心病狂的事情。這再一次給世人,特別是教育行業(yè)敲響了震耳欲聾的警鐘。是非常重要的關(guān)鍵時(shí)刻了,是再次強調師風(fēng)師德的重要性以及樹(shù)立優(yōu)良師風(fēng)師德的關(guān)頭了。在這樣一個(gè)時(shí)刻,我作為一名高校教師,參加了師風(fēng)師德的學(xué)習,深感幸運。在學(xué)習的過(guò)程中收獲頗豐,對于學(xué)習的成果,我個(gè)人聯(lián)系實(shí)際,總結了一下幾點(diǎn)心得。

  一、什么是師德

  師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀(guān)念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規范和必備的品質(zhì),教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。

  二、為什么要建設師德

  師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。國家的興衰,取決于教育;教育的興衰,取決于教師。 教師是立校之本,而師德師風(fēng)則是教育之魂。從某種意義上說(shuō),教師的工作對象是一個(gè)國家的未來(lái),教師的工作成效影響著(zhù)國家的未來(lái),而教師的師德師風(fēng),很大程度上能影響一個(gè)教師的工作成效。因此師德師風(fēng)的建設顯得至關(guān)重要。

  教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。這句話(huà)分兩個(gè)部分,第一部分是教書(shū)。良好的師德會(huì )讓教師以專(zhuān)業(yè)嚴謹的態(tài)度去教書(shū)。

  第二部分是育人。作為一個(gè)教育者,不僅僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識,也需要從培養人才的角度,對學(xué)生的思想,人生觀(guān),價(jià)值觀(guān),等等精神方面進(jìn)行引導和教育,也就是俗稱(chēng)的育人。這些也要求教師自身具備良好的道德操守和高的思想境界,只有如此,才能在人生的道路上對學(xué)生的思想和精神進(jìn)行教育及引導。

  這些年來(lái),社會(huì )上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。在互聯(lián)網(wǎng)的各大新聞中,屢見(jiàn)師德高危丑聞。這些丑聞的主角不僅是失敗的教師,甚至作為一個(gè)人,都是失敗和道德淪喪的。這些人這些事,雖然是教師的恥辱,教育界的污點(diǎn),但是他們的身份,確是教師。這已經(jīng)給教育界和所有的教師敲響了警鐘:在 我們這個(gè)時(shí)代,在今天,我們呼喚師德師風(fēng)的重新強調,我們需要再次樹(shù)立起教師的形象,我們需要矯正當前飄浮的教師群體中的不正之風(fēng)。這亦是師風(fēng)師德學(xué)習課程的價(jià)值所在。

  只有良好的師德,才能浸泡出優(yōu)秀的教師和學(xué)生。

  三、如何建設師德

  從上游確立典范,樹(shù)立帶頭效應。強化領(lǐng)導作風(fēng)建設,樹(shù)立講正氣、講廉潔、講風(fēng)險的作風(fēng)。然后應該經(jīng)常開(kāi)展各種學(xué)習和交流活動(dòng),組織教師團體進(jìn)行師德師風(fēng)的學(xué)習交流,在不斷學(xué)習中,提高教師師德師風(fēng)標準。從機制上確立賞罰制度,進(jìn)行師德師風(fēng)的指標考核,對于師德師風(fēng)出現問(wèn)題的教師個(gè)人,應當采取措施進(jìn)行懲罰,而不是姑息縱容。讓教師團體教授學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )各界的監督。成立家長(cháng)委員會(huì ),學(xué)生代表座談會(huì ),教師代表座談會(huì ),以此類(lèi)形式成坑征求各界意見(jiàn),促進(jìn)教師團隊建設和成長(cháng)。另外,可以進(jìn)行規范管理。規范學(xué)校行為,明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨,學(xué)校必須嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門(mén)有關(guān)素質(zhì)教育的規定,全面貫徹黨的教育方針。其次,規范教師的教育教學(xué)行為,從法律高度對教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行明確的規范,確保依法管理,依法執教,依法育人。第三,實(shí)行校務(wù)公開(kāi),加強民主監督。

  四、教師心理健康的維護也影響師風(fēng)師德的建設

  校教師是中國社會(huì )文化層次較高的群體,承載著(zhù)為國家培養合格建設者與可靠接班人的歷史使命,在當前社會(huì )改革與轉型之時(shí),其所面臨的社會(huì )競爭和精神壓力比任何時(shí)候都要大,其身心健康受到嚴重威脅。有關(guān)科研調查表明:當前高校教師心理正處于亞健康狀態(tài)。這不僅關(guān)系到教師個(gè)人的身心健康與生活愉悅,還會(huì )直接影響到大學(xué)生的健康成長(cháng)、高校的可持續發(fā)展,乃至國家的人才質(zhì)量與競爭力。心理狀態(tài),會(huì )直接影響甚至腐蝕高校教師的師風(fēng)師德的建設。而改善高校教師心理健康狀況,應該抓住幾點(diǎn)。首先應該對自己所擁有的多重角色有正確的角色認知;然后需要有健康的教育心態(tài),對自己從事的事業(yè)要有穩定積極的心態(tài),并能付諸行動(dòng);再則應該注重打造和諧的人際關(guān)系,和學(xué)生和家長(cháng)和同事和社會(huì );另外,也應該有較強的創(chuàng )造能力和恰當的情緒反應。教師職業(yè)具備高挑戰性,在遇到挫折的時(shí)候應該懂得控制和調整自身情緒,而在知識經(jīng)濟社會(huì )中,作為教育者,若無(wú)創(chuàng )新也不會(huì )有教育對象的發(fā)展;最后應該有良好的應對方式。

  五、小結

  研究師德建設的思路可以從下來(lái)看。往往規律指出人們工作的路徑和方法。方向比努力重要。做成一件事情,一要有精神,二要有能力。任何人的工作都是全人格參與的工作。執行力是領(lǐng)導者素質(zhì)和執行者素質(zhì)結合而產(chǎn)生的合力。

  學(xué)生的素質(zhì),既是學(xué)習的條件,又是學(xué)習的結果,教師的素質(zhì),即是學(xué)習的條件,又是受影響受教育的結果。用什么方法提高教師的全人格,來(lái)培養學(xué)生的全人格,是師德學(xué)風(fēng)建設的重點(diǎn)之一。與時(shí)俱進(jìn)是體現時(shí)代性,賦予規律性,體現創(chuàng )造性。而什么是師德是:熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,學(xué)高身正,品德高尚,教書(shū)育人認真負責,精益求精,誨人不倦。

  高校需要的是“三材一化”:人才,教材,器材,校園文化。師德是一種特殊的鹽,校園是大缸。用師德腌出學(xué)生的全人格,好的學(xué)風(fēng)。這就是腌蘿卜教育。關(guān)鍵是教師有多少含鹽量。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  這個(gè)暑期,我校組織學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規,通過(guò)政策法規的學(xué)習、教育,我對師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認識,對學(xué)校教師職業(yè)道德規范內容也更熟悉了。處在新世紀的當代中國教育,究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次,必須轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念;第三,必須改革舊有的教學(xué)模式;第四,必須改變封閉的教學(xué)方法;第五,必須建立新型的師生關(guān)系。對照教師法和中學(xué)教師職業(yè)道德規范的要求,有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì ):

  一、熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

  對教師的職業(yè)要熱愛(ài),忠誠于教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),通過(guò)近10年的教育教學(xué)工作,逐步對教育工作產(chǎn)生了感情,通過(guò)自己的勞動(dòng)使一批又一批的孩子們學(xué)到了較多的知識,看著(zhù)自己勞動(dòng)產(chǎn)生了巨大的價(jià)值,內心也是非常的愉快,感到工作是很有意義的。天天與孩子們接觸我深深地感到他們的純真,即使是最頑皮的孩子,他們的可塑性仍是非常大的,只要多關(guān)心,從愛(ài)護他們的角度去教育他們,他們都會(huì )變成很有出息的人材。問(wèn)題是我們作為教師對他們關(guān)心幫助太少了。

  二、關(guān)心學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,平等對待學(xué)生是新社會(huì )教育與舊社會(huì )教育的重要區別。

  以前學(xué)生不聽(tīng)話(huà),可以訓斥、可以打板子,現在不行了。教育工作者與學(xué)生是平等的,這一點(diǎn)大家都認同。但不打板子與熱愛(ài)學(xué)生仍是不同的,倘若只是不打學(xué)生對學(xué)生漠不關(guān)心,仍是一個(gè)不合格的教師。所以只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,才會(huì )關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正地對待每一個(gè)學(xué)生。我也常會(huì )訓學(xué)生幾句話(huà),但我都是從關(guān)心的角度,善意的表情,來(lái)訓他們,其實(shí)學(xué)生完全可以看出你是善意還是惡意,我的感覺(jué)是:只要你是善意的,學(xué)生完全會(huì )帶著(zhù)笑容很快的接受你的意見(jiàn)。我想要做到這一點(diǎn)要有真的愛(ài),真正的熱愛(ài)學(xué)生。

  三、刻苦研究業(yè)務(wù),精通教學(xué)業(yè)務(wù)這是非常重要的。

  只有精通業(yè)務(wù),才能將正確的知識傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。教師必須給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。倘若學(xué)生給你提出的問(wèn)題你總是不能很快準確地回答,在學(xué)生心中的威信也就完全喪失了。學(xué)生對你沒(méi)有信心,極有可能對這門(mén)課也沒(méi)有了信心,你這門(mén)課還怎么教。其次是對學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。我認為不斷提高教學(xué)水平,仍是自己要努力的方向。

  四、通過(guò)學(xué)習結合自己教學(xué)經(jīng)歷的體會(huì ),針對當前教學(xué)的現狀我認為師德師風(fēng)教育是極有必要的。

  許多學(xué)生聽(tīng)不懂老師講的課;課堂紀律很差;考試時(shí)大面積作弊等,這些問(wèn)題嚴重地影響老師上課的'情緒,出現學(xué)生厭學(xué),老師厭教的現象。這時(shí),如果不加強師德師風(fēng)教育,必然導致惡性循環(huán)。加強師德師風(fēng)教育,使教師的精神面貌為之一振,積極地做好工作,發(fā)現新的問(wèn)題,解決新的問(wèn)題,采取改革教學(xué)方法、教學(xué)計劃、教材等一系列措施,做到因材施教。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  我是一名音樂(lè )教師,真是因為我愛(ài)音樂(lè ),我選擇這樣一個(gè)職業(yè)。在教學(xué)的日子里,通過(guò)自己的眼睛、自己的耳朵、自己的心去真正聆聽(tīng)、去感受音樂(lè ),去思考如何才能做好學(xué)生心目中具有師德的好老師呢?經(jīng)過(guò)6年時(shí)間的學(xué)習、反思、探索、悟出了一些點(diǎn)滴認識。想成為一名合格的音樂(lè )教師,我個(gè)人認為就應該做到以下三點(diǎn):

  一、擁有良好的音樂(lè )素養

  在音樂(lè )的教育中,我覺(jué)得音樂(lè )教師的音樂(lè )素養極為重要,音樂(lè )教師是“美”的使者,也是“能歌善舞”的代名詞。音樂(lè )教師既要有美的外表,更要有美的心靈。而良好的審美修養對于音樂(lè )教師則尤為重要。在音樂(lè )教育中,音樂(lè )教師作為美的使者主要是通過(guò)音樂(lè )中的教育審美的作用來(lái)實(shí)現的。我們的學(xué)生在音樂(lè )課堂中應該是被老師的音樂(lè )素養所感染的,對音樂(lè )的理解也是需要教師這個(gè)“美”的使者去傳遞的。如何吸引學(xué)生?如何使我們的課堂富有內涵?只有擁有良好的音樂(lè )素養,才能在課堂中不斷去創(chuàng )造、發(fā)展;能夠去發(fā)現音樂(lè )中的美,并且傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生為你做一名“美”的使者而崇拜、喝彩!

  二、擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功

  作為一名音樂(lè )教師,就要具備過(guò)硬地專(zhuān)業(yè)基本功。我們才能勝任本職工作,才能在學(xué)生面前提高威信、樹(shù)立形象,才能在工作中運用自如、如魚(yú)得水。如:課堂中,教師的范唱要充滿(mǎn)情感、要具備一定的演唱能力,才能打動(dòng)學(xué)生。教師的彈奏要熟練、要有技巧,才能穩住學(xué)生情緒。教師的舞蹈要有特點(diǎn),才能吸引學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。這就要求我們音樂(lè )教師要堅持學(xué)習,不斷吸取新知識充實(shí)自己,要能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,不能讓自己的思想落伍,這一點(diǎn)及其重要。要樹(shù)立起終身學(xué)習的觀(guān)念,太陽(yáng)每天都是新的,我們面對的是一天天成長(cháng)的學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,渴望得到更多更新的知識,如果我們以不變得“面孔”去面對渴望變化,新鮮的學(xué)生,結果會(huì )怎樣?學(xué)生會(huì )枯萎的,因為我們不能給她們成長(cháng)最需要的養分。所以,我們要不斷地“美容”不斷吸取新知識充實(shí)自己。每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。

  三、擁有扎實(shí)的教學(xué)組織能力

  許多學(xué)生認為,音樂(lè )是“小三門(mén)”而不愿學(xué),因此在課堂教學(xué)中經(jīng)常有厭學(xué)的學(xué)生干擾課堂教學(xué)。此時(shí),音樂(lè )教師就需要有課堂教學(xué)的調控能力,即課堂管理能力;本來(lái)設計好的音樂(lè )課由于調皮的學(xué)生搗亂,不能繼續進(jìn)行,這時(shí)教師就要用靈活的教育機制及良好的心理素質(zhì)來(lái)正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。同時(shí),教師要運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識,根據學(xué)生課堂的表現、音樂(lè )審美的需要,調控課堂,管理好課堂,讓音樂(lè )課繼續。如提問(wèn)他,讓他回答問(wèn)題,或讓他參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)等,或幽默的語(yǔ)言活躍課堂氣氛轉移他的注意力,使他重新投入課堂學(xué)習。讓學(xué)生感到音樂(lè )教師不僅是“活波、可愛(ài)”的,也是嚴肅有紀律的。學(xué)生能否對音樂(lè )產(chǎn)生興趣,往往受音樂(lè )教師的影響。假如教師對音樂(lè )愛(ài)之如癡,對音樂(lè )教育事業(yè)執著(zhù)追求,那么,他的學(xué)生也會(huì )對音樂(lè )有興趣。相反,音樂(lè )教師對音樂(lè )若即若離,對音樂(lè )教育事業(yè)冷漠處之,他的學(xué)生就很難喜歡上音樂(lè )。所以,音樂(lè )教師必須具有高尚的情操來(lái)吸引學(xué)生、高度的敬業(yè)精神和事業(yè)心來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。

  這三點(diǎn)都是自己這幾年對音樂(lè )教學(xué)的一點(diǎn)總結,音樂(lè )教育者必須具備過(guò)硬的自身素質(zhì),這一方面是由教育本身的特殊需要所決定的;另一方面,教師的良好風(fēng)范能增強對學(xué)生的吸引力,有了這個(gè)吸引力,學(xué)生才樂(lè )意從情感上接納老師,我們才能成為一名合格的音樂(lè )教師。在學(xué)校,教師是學(xué)生的表率,其言行舉止,甚至興趣愛(ài)好等,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響!皩W(xué)高為師,德高為范!睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì),教師只有具備了高尚的師德,才能為人師表,才能更好地教育和影響學(xué)生。師愛(ài)是師德的靈魂,“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生就愛(ài)他,只有愛(ài)學(xué)生的人,他才能教育學(xué)生!苯處煈米约翰┐蟮男貞讶リP(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生。

  每一位學(xué)生有他自己的人格,都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解,也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤,用心去和學(xué)生交流,用愛(ài)去和學(xué)生溝通,建立起師生間的真摯情感,才會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生接受你的教誨。因此,我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛(ài),用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們,用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。讓他們在師愛(ài)的氛圍中學(xué)習知識,在愉快的情感體驗中接受教育。

  教書(shū)不僅是傳授知識,更重要的是育人。學(xué)生都應有同等受教育的權利,我們應平等的對待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。教師,應以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學(xué)生的言行舉止,去照亮學(xué)生的心靈,去培養好每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。雖然我們無(wú)法象太陽(yáng)一樣將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我們卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。

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