有關(guān)新課標學(xué)習心得體會(huì )模板匯編8篇
我們心里有一些收獲后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧,以下是小編收集整理的新課標學(xué)習心得體會(huì )8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習,既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求,以指導教學(xué)實(shí)踐。
課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設計目標,體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習,我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求,實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體,無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習,幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養合作精神。
因而在教學(xué)中,我采取了以下活動(dòng):對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性
注意根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習風(fēng)格的差異采取適當的評價(jià)方式。在日常的形成性評價(jià)中,應允許學(xué)生根據自己的特長(cháng)或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績(jì)不滿(mǎn)意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績(jì),學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準備之后,可再次參加評價(jià)。
四、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等,幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
通過(guò)學(xué)習小學(xué)數學(xué)課程標準,我對新課準有了進(jìn)一步的理解,對新教材也有了一個(gè)新的認識,獲得了教材實(shí)際操作上的一些寶貴經(jīng)驗,其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂、版式多樣、風(fēng)格活潑、色彩瑰麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。因此,面對耳目一新的教材,我們就應該理解教材目標,把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)的目的。通過(guò)對新課標的學(xué)習,加之自己工作中的實(shí)踐經(jīng)驗總結,我對今后的教學(xué)工作有了新的認識和想法:
一、創(chuàng )設體驗情境,激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
心理學(xué)告訴我們,學(xué)生的學(xué)習積極性,很大程度上取決于學(xué)習興趣。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、愉悅的教學(xué)情境,引導學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習。新教材中例題、習題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)習實(shí)際活動(dòng)、親身體驗來(lái)表現。同時(shí),學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習不是枯燥的,而是有趣的。所以,教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗,親身感受數學(xué),還可用現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境,使靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)作,抽象的知識形象化,具體化,渲染氣氛,創(chuàng )設學(xué)習情境。
二、啟發(fā)學(xué)生多元化思考,充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性,允許各抒己見(jiàn)
新教材體現的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此,教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,說(shuō)出自己的思路和想法,調動(dòng)每個(gè)人的積極性,培養他們發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。對于他們不同的想法,要及時(shí)給予肯定和表?yè)P,使他們享受到成功的喜悅,增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時(shí),注意體現新的教學(xué)理念,設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),讓學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力,同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養。
三、在準確把握新教材思想的基礎上,靈活多樣的運用教材
根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,靈活選擇和運用教材中的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把基本技能和綜合實(shí)踐結合起來(lái),改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式,討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的整體提高。
總之,教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)取和創(chuàng )新的過(guò)程,只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運用,采取不同的手段,調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,才能更好的為社會(huì )培養出新型人才。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)新課程新教材的學(xué)習,使我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。
新課標要求全面提高學(xué)生的素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué) 中師生互動(dòng)等,我將根據新的數學(xué)能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提 高,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體 地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。 對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成 “自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾, 教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現, 證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。 把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材, 用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的 實(shí)驗任務(wù)。 在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1、認真學(xué)習新課標,切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養,注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力,積 極倡導、 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域, 注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。
2、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn), 弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編 輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨到的進(jìn)步和收獲,時(shí)代賦予我們 的是機遇、是挑戰。
3、教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當地給予一些建議,老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗,幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難,要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊,富有獨特性和創(chuàng )造性,同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
總之我要不斷學(xué)習,積極進(jìn)取,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
培訓了兩天的xxxx版語(yǔ)文新課標內容,使我們了解了修訂版課標與xxxx版課標有哪些區別,xxxx版課標提出的新理念,及在具體的教學(xué)中如何理解和落實(shí)課標精神等等。
一、關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。
xxxx版是這樣描述的:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
xxxx版則作出如下描述:語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,應使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用祖國語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養,促進(jìn)自身精神的成長(cháng)。工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
由此可見(jiàn),義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會(huì )”運用祖國語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,而不是“學(xué)會(huì )”,甚或“完全學(xué)會(huì )”,教學(xué)中,我們需合理把握學(xué)習語(yǔ)言文字運用的“度”,切忌拔苗助長(cháng),以免違背學(xué)生成長(cháng)規律造成學(xué)生學(xué)習興趣的喪失。
二、關(guān)于課程目標與內容。
1、識字與寫(xiě)字
新課標規定,中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里,要認識3500個(gè)左右常用漢字。不過(guò),和老版語(yǔ)文課程標準相比,新課標對小學(xué)生會(huì )寫(xiě)漢字的要求有所降低。
雖然低年級和中年級在會(huì )寫(xiě)字數量上的要求降低了,但對于中低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō),多識少寫(xiě)更合適這個(gè)年齡段的孩子。雖然會(huì )寫(xiě)字量減少了,但“新課標”對寫(xiě)字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字,初步感受漢字的形體美,寫(xiě)字規范、端正、整潔。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)整齊美觀(guān),并有一定速度,同時(shí)能用毛筆寫(xiě)正楷字。對于初中生,則在硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上,學(xué)會(huì )寫(xiě)規范通行的行楷字,并能臨摹名家書(shū)法,體會(huì )書(shū)法之美。
為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達到書(shū)寫(xiě)的要求,語(yǔ)文“新課標”還在第三部分實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求,要指導學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,小學(xué)1-6年級,要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練,在日常書(shū)寫(xiě)中增強練字意識,提高書(shū)寫(xiě)效果。
書(shū)寫(xiě)習慣其實(shí)是跟學(xué)生的行為習慣有很大關(guān)聯(lián)的?梢哉f(shuō),加強寫(xiě)字教育,其實(shí)也是在對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的教育。郭沫若先生曾說(shuō)過(guò):“培養中小學(xué)生寫(xiě)好字,不一定要人人都成為書(shū)法家,總要把字寫(xiě)得合乎規格,比較端正,干凈,容易認。這樣養成習慣有好處,能夠使人細心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨行專(zhuān)斷,是容易誤事的!边@句話(huà)道出了寫(xiě)字的重大意義。因此,今后的教學(xué)中,我們必須努力踐行《新課標》的指示,更加認真地指導學(xué)生寫(xiě)出一手好字。
2.寫(xiě)作
xxxx版《語(yǔ)文課程標準》注重樂(lè )于寫(xiě)作和自信,注重發(fā)展個(gè)性,注重打好基礎,從而降低了寫(xiě)作教學(xué)要求,不再要求小學(xué)生“會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”;高年級僅僅是“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,只要求“內容具體,感情真實(shí)”和“能根據習作內容的需要,分段表述”。這些都比過(guò)去低得多了。作文的本質(zhì)在于運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流,有話(huà)則長(cháng)、無(wú)話(huà)則短,xxxx版課標回歸“習作”的定位,刪去xxxx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習作”的要求,有利于貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生自由表達真情實(shí)感,扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎,我們追求的是靜下來(lái)搞語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、品語(yǔ)文。
總之,這次新課標培訓讓我這個(gè)剛涉及語(yǔ)文教學(xué)的老師感悟頗多,在今后的教學(xué)中,我也有了奮斗的目標,我一定會(huì )加倍努力,嚴格按照新課標的要求進(jìn)行教學(xué)。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
初中英語(yǔ)教師,首先是教師,他應該具備一個(gè)普通教育工作者所具有的基本素質(zhì)。其次,他是英語(yǔ)教師,又應該具備豐富的英語(yǔ)知識,具有和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)言、文化背景知識及語(yǔ)言修養。再次,他是初中英語(yǔ)教師,他又必須了解青少年,具備心理學(xué)、生理學(xué)方面的知識,了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。綜上所述,初中英語(yǔ)教師應該符合以下幾點(diǎn)要求:
一、個(gè)人素質(zhì)
任何一個(gè)教師都應具備所教學(xué)科的知識,英語(yǔ)教師也不例外。他應該具備精湛的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力及豐富的語(yǔ)法、句法知識。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科,而我們初中英語(yǔ)教師面對的是把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的初中生。這就需要教師不僅具備英語(yǔ)語(yǔ)言方面的知識,還應具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。當今社會(huì )的學(xué)生,智力發(fā)展及身心發(fā)展都非常迅速,加上現代科學(xué)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展,學(xué)生的知識面拓寬得很快,有些知識還是教師都無(wú)法企及的。初中生雖然對社會(huì )現象有自己獨特的見(jiàn)解,但他們對教師有一種天生的崇拜心理,渴求從老師那里得到肯定。由于他們所能接受的教育和獨特的社會(huì )經(jīng)歷使得他們的想法會(huì )與傳統的道德觀(guān)念發(fā)生沖突。作為教師,要想對學(xué)生進(jìn)行思想教育,沒(méi)有廣博的知識和與人溝通的能力是難以做到的。因此,初中英語(yǔ)教師要以崇高的個(gè)人魅力去影響和教育學(xué)生。
二、知識素質(zhì)
1.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識。如果想教給學(xué)生知識,教師首先要具有豐富的語(yǔ)言知識,作為初中英語(yǔ)教師,應該做到語(yǔ)言規范、語(yǔ)調清新自然,給學(xué)生一種純正的英語(yǔ)暗示,使學(xué)生在潛移默化中接受正確的發(fā)音,并使其終生受益。在教學(xué)過(guò)程中,教師應該滲透給學(xué)生語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)音學(xué)等方面的知識,教給學(xué)生正確的學(xué)習方法。
2.創(chuàng )設情境的能力。三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ),已經(jīng)錯過(guò)了學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵期,而在學(xué)校內有沒(méi)有外語(yǔ)訓練的環(huán)境,作為初中英語(yǔ)教師,應該激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,并積極有效地為學(xué)生營(yíng)造一種外語(yǔ)環(huán)境,使其不斷地對所學(xué)知識進(jìn)行復習和鞏固。例如:教師可以在教室的門(mén)、窗、桌、椅、凳上面貼上英語(yǔ)單詞,讓學(xué)生一進(jìn)入教室就感到一種英語(yǔ)氛圍,也可以充分利用課前幾分鐘播放教學(xué)錄像、英語(yǔ)歌曲等,使學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)課堂。
3.課堂調控能力。初中生的心理和生理特點(diǎn)決定了他們具有活潑好動(dòng)的性格。要讓初中生一節課45分鐘安靜上課,那是不可能的。因此,作為教師要利用自己豐富的知識、幽默的語(yǔ)言、高超的教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生。不僅如此,教師課堂調控能力還體現在課程的講授當中,教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況,及時(shí)調整教學(xué)設計,充分利用現有的教學(xué)資源,調動(dòng)學(xué)生的積極性,而不應該照本宣科,念完教案了事。
4.教學(xué)創(chuàng )新能力。新課程標準要求教師培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,因此教師首先要做創(chuàng )新型教師。這體現在教師對課文的處理要有獨特的見(jiàn)解,對教材要創(chuàng )造性地使用,不能只照抄教科書(shū)。特別是英語(yǔ)教師,課件的設計是否新穎、有活力,直接關(guān)系到學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
5.多媒體與各學(xué)科的整合能力。多媒體技術(shù)的普及和應用,對教學(xué)是一個(gè)巨大的促進(jìn),利用多媒體,可以使教學(xué)增加趣味,讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的圖畫(huà)中,欣賞著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè ),徜徉在如詩(shī)的畫(huà)面。這對學(xué)生不僅是精神上的享受,而且能使學(xué)生更加輕松地學(xué)到知識。多媒體教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)尤其有幫助。教學(xué)中有許多用語(yǔ)言很難解釋的東西,用圖畫(huà)就可以輕松解決,而且可以配上動(dòng)態(tài)及聲音,既生動(dòng)又形象,能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與注意力。
三、較強的科研能力
在新課標實(shí)施過(guò)程中,英語(yǔ)教師要做科研型教師。在課程實(shí)施過(guò)程中要不斷研究學(xué)生、研究教材、研究教法。結合本校學(xué)生實(shí)際情況不斷調整教法,并形成自己的科研體系。爭取定期確定科研課題去研究,根據學(xué)生實(shí)際情況以及實(shí)驗完成情況,寫(xiě)出試驗報告,作為今后制定工作的依據。
四、營(yíng)造積極的課堂氣氛
課堂氣氛也是一種社會(huì )情感氣氛,主要指班集體的情緒狀態(tài),它影響著(zhù)群體的集體精神,群體的價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生的內心世界。教師的行為可以決定課堂氣氛,而這種氣氛又反映了學(xué)生的學(xué)習興趣,師生之間的信息交流和整體的教學(xué)效果。
1、理解感受
理解學(xué)生所表達的內心感受,包括正面與負面的、快樂(lè )的與不快樂(lè )的、滿(mǎn)意的與不滿(mǎn)意的。
2、贊賞式鼓勵
要經(jīng)常使用“Good”、“Have a try”、“Do your best”、“Think it over”,使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè )的語(yǔ)言。
3、接納意見(jiàn)
接納來(lái)自學(xué)生的建議、意見(jiàn),把學(xué)生的思想整理后對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。
4、善于發(fā)問(wèn)
向學(xué)生發(fā)問(wèn),有意引導學(xué)生,能貫徹一條啟發(fā)性的線(xiàn)索,從而引發(fā)學(xué)生的自發(fā)、參與的行為。
除了符合上述幾方面的要求以外,作為初中英語(yǔ)教師還應具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力。我們的教學(xué)不應只局限于教材,而應該從各種各樣的資源中汲取知識。課外資源包括網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、報刊雜志等,F代社會(huì )中,學(xué)生獲取知識的途徑廣闊無(wú)邊,這就要求教師的知識面要跟上。我們不僅要從課外學(xué)習知識,更要充分利用課外資源為我所用。
總之,在新課程實(shí)施過(guò)程中,我們要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,不斷學(xué)習,不斷創(chuàng )新,不斷調整自己的教學(xué)思路,使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習,從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
一、變“備教材”為“備學(xué)生”
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標;要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現他對知識的傳授,更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。
二、變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠遠要比預定的、計劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機智,不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺上,做到教學(xué)相長(cháng),因學(xué)而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識,就必定會(huì )使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿(mǎn)生機,也更能展示教師的無(wú)窮魅力。
三、變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。
四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”
教學(xué)中教師要鼓勵、引導學(xué)生在感性材料的基礎上,理解數學(xué)概念或通過(guò)數量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎的知識,這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導意義。教師可以根據教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結果,也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養學(xué)生的邏輯思維能力。
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。在數學(xué)課上,教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
《義務(wù)教導小學(xué)科學(xué)新課程標準》指出:“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標,又是科學(xué)學(xué)習的方法。親身閱歷以探究為主的學(xué)習運動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要道路?茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì ),使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的歷程中,體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣,增長(cháng)科學(xué)探究才能,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)成長(cháng)的歷史!
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到 :
1、駕馭課本,機動(dòng)使用。以往教授教化,教師都是一成不變的使用課本,只是一味地照本宣科,成為課本內容的忠實(shí)的論述者和傳遞者,而我們現在首先要吃透課本,深刻領(lǐng)悟課本的編寫(xiě)意圖,然后結合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,機動(dòng)地處置懲罰課本,展開(kāi)講堂教授教化。教師把學(xué)生的生活引進(jìn)講堂,讓學(xué)生認為生活離不開(kāi)學(xué)習,學(xué)習也離不開(kāi)生活。在講堂上把更多的光陰留給學(xué)生,勉勵和指導學(xué)生自主學(xué)習,確定和觀(guān)賞學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、看重學(xué)生的經(jīng)驗與體驗,增強學(xué)生的實(shí)際操作才能的培養。低年級的學(xué)生的思維以具體形象為主,抽象才能較弱,課本著(zhù)重以學(xué)生的已有的.經(jīng)驗為根基,提供學(xué)生熟悉的運動(dòng)情境,以贊助學(xué)生理解觀(guān)點(diǎn),構建有關(guān)知識。從而培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的才能,為培養學(xué)生的推理才能、抽象才能打下根基。
3、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、互助學(xué)習的方法初步形成。新課改實(shí)驗后,充溢活力的講堂教授教化已經(jīng)呈現,學(xué)生的求知欲、表現欲獲得了激發(fā)和掩護,積極活潑地投入到講堂教授教化運動(dòng)中去,用本身喜歡的方法進(jìn)行認識、探索學(xué)習,為了弄清課內學(xué)到的知識,課外還會(huì )主動(dòng)向別人請教,主動(dòng)搜集材料,并與他人討論、交流新的發(fā)明。
4、師生的關(guān)系明顯改良。師生形成民主、平等、協(xié)調的學(xué)習氣氛,在交往互動(dòng)中成長(cháng)。在講堂上見(jiàn)到的是先生的點(diǎn)頭微笑,是先生的鼓勵的語(yǔ)言,使學(xué)生體會(huì )到勝利的愉悅。轉變了教師負責教、學(xué)生負責學(xué)和先教后學(xué),學(xué)生只能復制教師講授內容的被動(dòng)的教授教化方法。
講堂上師生共同慎密和諧,關(guān)系融洽協(xié)調。初步形成交往互動(dòng)、互惠的教授教化關(guān)系,教師由傳統的知識傳授者轉向今世的學(xué)生成長(cháng)的匆匆進(jìn)者。
新課標學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
5月14日和15日,我參加了數學(xué)新課標的學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”,“人人都能獲得必需的數學(xué)”,“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革,我們必須轉變教育觀(guān)念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求,上好每節課,選用恰當的教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì ):
一、聯(lián)系生活實(shí)際,培養學(xué)生的數感
小學(xué)階段,學(xué)生將學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄,?jiǎn)單的分數和小數、常見(jiàn)的量,體會(huì )數和運算的意義,掌握數的基本運算,探索并理解簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。在教學(xué)中,要引導學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數的意義,體會(huì )數用來(lái)表示和交流的作用,初步建立數感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現,語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)中,我會(huì )充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學(xué)生充分觀(guān)察每一幅插圖,充分領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖,讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì )理解的基礎上充分地說(shuō),可以單獨說(shuō)、同座說(shuō)、集體說(shuō),讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎上培養數感?朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體素養,注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的數學(xué)能力。
二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
新課標指出:學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據,給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì ),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿(mǎn)生機與活力,正如課標指出的:使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小,閱歷淺,無(wú)意注意占主導,觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時(shí)間看,接著(zhù),再一步一步引導他們觀(guān)察,將他們的注意引入正題,按一定的規律去觀(guān)察,從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形,感受簡(jiǎn)單的幾何現象,進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量,建立初步的空間觀(guān)念
三、做中學(xué)。
《數學(xué)課程標準》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì )努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識體系,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng),使學(xué)生在感性的基礎上自主獲得數學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。新課標要求全面提高學(xué)生的數學(xué)素養,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀(guān)念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生數學(xué)實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的數學(xué)基礎;鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的整體提高。
通過(guò)對《數學(xué)課程標準》的再次學(xué)習新課標的學(xué)習,我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想,深切體會(huì )到作為教師,我們應該以學(xué)生發(fā)展為本,指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃;幫助學(xué)生打好基礎,提高對數學(xué)的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識,注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系,注重數學(xué)的文化價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。
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