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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-05-10 10:36:21 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

實(shí)用的教師學(xué)習心得體會(huì )錦集10篇

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編整理的教師學(xué)習心得體會(huì )10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的教師學(xué)習心得體會(huì )錦集10篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著(zhù)“以身立教”的作用。這次我們學(xué)習了江蘇省新的教師職業(yè)道德規范后讓我感觸很深。

  就其教師的自身素質(zhì)而言,一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻。教師對人才的培養和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著(zhù)重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養的靈魂?鬃釉疲骸捌渖碚,毋令則行,其身不正,雖令毋從!苯處煹墓ぷ鲗ο笫且蝗夯顫娍蓯(ài)的孩子,教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。教師的道德,是教育文化的深層內涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現出來(lái)的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為,是提高民族素質(zhì)、培養民族精神的動(dòng)力之源。因此,教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識和專(zhuān)業(yè)技能,真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng),尤其是必要的現代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法,以教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標。教師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼,它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執著(zhù)的敬業(yè)精神的結合點(diǎn)。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界,教師不能墨守陳規,固步自封。面對挑戰和機遇,我在教育教學(xué)中樹(shù)立起了“終身學(xué)習”“永遠探索”的思想,要潛心學(xué)習理論,運用理論,為教育事業(yè)不停攀登,終生奮斗

  總之,教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  為期三天的假期學(xué)習培訓結束了,這三天安排的學(xué)習內容翔實(shí),通過(guò)學(xué)習,我收獲豐厚。作為新時(shí)代的教育工作者,只有盡快的調整自己的工作方式,轉變自己的觀(guān)念,重新定位自己的角色,不斷挖掘自己的潛能,才能使自己的工作能夠達到新的要求。下面我就結合學(xué)習談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì ):

  要做一個(gè)幸福的老師,要追求師生關(guān)系的和諧。xx教授講到教師與學(xué)生的和諧時(shí),我立刻想到校長(cháng)時(shí)常讓我們每位教師在教學(xué)工作中注重細節的要求。是呀!在教學(xué)實(shí)踐中,注重細節、建立良好的師生關(guān)系確實(shí)是教學(xué)的突破口。要打造良好的師生關(guān)系,首先,要讓學(xué)生感受到我們對他們的愛(ài);其次,要關(guān)注孩子的眼神!把劬κ切撵`之窗”,透過(guò)這扇“窗戶(hù)”,可以看到孩子們豐富多彩的內心世界,能看到他們的歡樂(lè )和憂(yōu)傷,也能看到他們的成功和失敗,他們的眼神是那樣純真,那樣無(wú)邪,那就是一扇永遠敞開(kāi)的、明凈的玻璃窗。它會(huì )為老師繪聲繪色的講述而目不轉睛,會(huì )為老師的大發(fā)雷霆而暗淡失色……所以學(xué)生的眼神不僅可以被欣賞,還是一種無(wú)聲的提醒。它提醒我們,要讓這天使般的眼神永遠清澈純凈,那就需要我們隨時(shí)捕捉到從“窗戶(hù)”傳出的信息,要我們隨時(shí)去呵護……然而,坐在前排的學(xué)生被譽(yù)為“春江水暖鴨先知”,坐在后排的學(xué)生被譽(yù)為“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”,教授生動(dòng)有趣地揭示了我國當前學(xué)校的這種普遍現象,發(fā)人深省。由此又使我想到,在校長(cháng)的帶領(lǐng)下,我們學(xué)校早已走到了前面,沒(méi)有了這種現象,定期的前后左右換位置已成為我校每個(gè)班的特色,我們的每位學(xué)生都可以感受到老師的關(guān)注和關(guān)懷。此外,我們的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句話(huà)、一個(gè)手勢,就會(huì )使學(xué)生得到鼓勵,我們的目光、關(guān)注、期待等,都是造就學(xué)生自律意識增強的好的方法,注重這些細節會(huì )使我們受益無(wú)窮。

  更新教育觀(guān)念。這次校本的培訓,給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園,學(xué)習才是的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此我在這些年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結,幾乎每天都在重復這樣的三步曲。隨著(zhù)培訓的深入,我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)中,我要更加努力,不斷的搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師,我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導中學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)培訓,我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整自己;以后每上一節課我都認真地準備,精心設計,通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )這便捷方式來(lái)查閱相關(guān)資料,努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

  做好新課改中教師角色的轉變,充分調動(dòng)學(xué)生積極性。要培養學(xué)生創(chuàng )新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下,師長(cháng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習,創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  作為一名教師我時(shí)刻要求自己不斷學(xué)習新的教育理念,注重知識的更新與多元文化素養的培養,善于傾聽(tīng),善于學(xué)習,多從其他教師身上博取智慧,廣泛采納意見(jiàn),并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn),在工作中不斷研究、創(chuàng )造、發(fā)展、提高。讓自己以后的教育路子走得更加平穩。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  這學(xué)期,我參加了聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  “授人以魚(yú),不如授人以漁”這是我最深的體會(huì )!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學(xué)習方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著(zhù)學(xué)習效率的高低。因此,教師在課堂教學(xué)中應不失時(shí)機地創(chuàng )造機會(huì ),指導學(xué)生如何學(xué)習,使他們不但能學(xué)會(huì ),而且能“會(huì )學(xué)”,即:掌握語(yǔ)文學(xué)習方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運用復習舊知引入新知的方法導入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習方法。當學(xué)生面對材料中的問(wèn)題時(shí),老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識性、文學(xué)性,“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習方法。

  個(gè)別老師的課思路清晰,環(huán)節流暢,從整體到部分合理過(guò)渡,再接著(zhù)重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效,注重訓練,板塊清晰,值得我深刻學(xué)習!總之,幾位老師的課處處體現著(zhù)學(xué)生是主體,教師起主導作用的教育理念,運用多種教學(xué)方法和方式引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習,掌握語(yǔ)文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語(yǔ)文思想方法,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。

  聽(tīng)了他們的課后,我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程,感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也算極其敬業(yè),但跟語(yǔ)文大家相比,差距實(shí)在是太大了!主要表現在教學(xué)設計上,我沒(méi)有達到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節的內容設置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言,我更是單調,沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能達到我意想的效果。聽(tīng)了他們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)水平,不辜負領(lǐng)導和家長(cháng)學(xué)生的期望。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  教師的愛(ài),更來(lái)源于他對事業(yè)的忠誠。他以教書(shū)育人為崇高的職責,以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的愛(ài)去換取學(xué)生心靈上的共鳴。

  對學(xué)生嚴格要求固然是必要的,但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系。因為這種不平等的師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流,觀(guān)點(diǎn)具有“權威性”,久之則會(huì )壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng )新人才的培養。愛(ài)和理解能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。愛(ài)生之心,它是教育力量之所在。平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流,幫助他們養成良好的學(xué)習和行為習慣,這才是教師無(wú)私的、因材施教的愛(ài),惟有這樣,才會(huì )達到好的教育效果。

  要想成為一名新世紀的合格教師,應當做好以下幾方面工作:

  一、熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)

  教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師。因此始終要把熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠教育事業(yè),獻身教育事業(yè)放在首位。

  二、關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生,尊重學(xué)生

  愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,應具有十分強烈的質(zhì)量意識,要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。愛(ài)和理解學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)和理解,也就不可能有真正成功的教育,教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。

  三、 培育教師人格魅力。

  師俗話(huà)說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節,節節是楷模!睅煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠,他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責,并能從中享受到人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守法律法規和社會(huì )公德守則,遵守校紀校規,以模范行為為學(xué)生做出表率。

  總之,一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的`新思想,新觀(guān)念,有探索精神和創(chuàng )新精神。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  我透過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習,逐漸感到幼兒教育的重要性,現就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò),談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì ):

  幼兒教育需要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展的機會(huì )與條件,透過(guò)幼兒自主的創(chuàng )設活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展,在教育教學(xué)活動(dòng)中著(zhù)重創(chuàng )造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊,充分發(fā)覺(jué)他們的想象力,創(chuàng )造力……為今后成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。

  其次,幼兒園的教育資料是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的資料相互滲透,從不一樣的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,潛質(zhì),知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì )根據《幼兒園教育指導綱要》,結合本班幼兒的實(shí)際狀況,制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行。最后透過(guò)學(xué)習,我深深的體會(huì )到,幼兒教育務(wù)必堅持保教相結合的原則,在幼兒園的教育工作中,保教結合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區別,同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。因此,我更應提高自己的文化素質(zhì)水平,透過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩,評價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長(cháng)補短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  寒假期間,參加了區教體局組織的“高效課堂研討會(huì )”,聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的精彩報告,我受益匪淺,感觸至深。又在學(xué)校的領(lǐng)導下,學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規,通過(guò)聽(tīng)報告、學(xué)習政策法規,我對課堂教學(xué)的高效率和師德師風(fēng)教育的重要意義有了較明確的認識,對學(xué)校教師職業(yè)道德規范內容也更熟悉了。

  處在新世紀的當代中國教育,究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認為:

  首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);

  其次,必須轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念;

  第三,必須改革舊的教學(xué)模式;

  第四,必須改變封閉的教學(xué)方法;

  第五,必須建立新型的師生關(guān)系。

  對照專(zhuān)家的講座和中學(xué)教師職業(yè)道德規范的要求,結合自己教育教學(xué)生涯,作如下分析:

  一、教育要有大愛(ài)情懷

  熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。這里借用高萬(wàn)祥引用的“一個(gè)老禪師和小偷”的故事:一位老禪師晚上外出,發(fā)現一個(gè)小偷光顧茅屋,為了不驚動(dòng)小偷,就在外面等候,但一想自己家徒四壁,小偷肯定是一無(wú)所獲了,就把衣服脫下來(lái),走到屋門(mén)口遇上小偷,小偷很害怕,他握著(zhù)小偷的手說(shuō):‘你走很遠的路來(lái)看望我,我很感謝,天冷你披著(zhù)衣服走吧!⊥颠B忙走了,看著(zhù)小偷遠去的背影,老禪師說(shuō)‘但愿我送他的是一輪明月!诙煲辉,老禪師驚喜地看到衣服又被還回來(lái)了,疊的很整齊的放在門(mén)口,老禪師又說(shuō):‘我終于送給他一輪明月!边@個(gè)故事中希望我們老師送給學(xué)生一輪人性化的、愛(ài)心的明月,老師要和學(xué)生互相了解,要相信學(xué)生,愛(ài)每一位學(xué)生。他說(shuō)教師愛(ài)學(xué)生可以把一個(gè)民族愛(ài)發(fā)達了!

  教師只有通過(guò)長(cháng)期教育工作,逐步地對教育工作產(chǎn)生感情,看到自己的勞動(dòng)使一批又一批的青少年學(xué)生得到了較多的知識,這時(shí)內心也是非常的愉快,感到工作是很有意義。就會(huì )更加熱愛(ài)教育事業(yè),忠于職業(yè)道德,才會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)心、信心地去承擔我國的教育事業(yè)。

  二、高效課堂的關(guān)鍵是要改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法。

  李炳亭老師說(shuō):“學(xué)校就如一座工廠(chǎng),它的產(chǎn)品應該是課堂。打造高效課堂才是唯一的出路!弊屑毸伎,的確如此。我們的教學(xué)現在是班級授課制,孩子們吸取課本上的知識多是在課堂上,所以我們要想法設法的讓我們的課堂更適合孩子的學(xué)習和發(fā)展,讓我們的學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái),讓課堂充滿(mǎn)靈氣和創(chuàng )造。這樣,我們的課堂才能有效。而不是和以往一樣老師只是個(gè)傳話(huà)筒的角色,只教學(xué)生會(huì )的東西,而不會(huì )的不再去探究,這不是教育的目的。但是,活、動(dòng)不應該是我們的目的,而應該是一個(gè)實(shí)現過(guò)程的手段,有效發(fā)言才是目的。李老師講到:“素質(zhì)教育的素質(zhì)就是指學(xué)習能力,也就是學(xué)生的課堂適應能力。課堂上,要讓學(xué)生會(huì )思考、會(huì )總結、會(huì )表達。要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的全過(guò)程,這樣才能由‘動(dòng)起來(lái)’到‘學(xué)進(jìn)來(lái)’!彼v到,杜郎口的教育教學(xué)之所以成功是采取小組合作的形式,讓每個(gè)孩子都參與到學(xué)習中來(lái)。他們先把目標分解下放給學(xué)生,以小組為單位進(jìn)行‘自學(xué)’、‘對學(xué)’、‘群學(xué)’,探究合作,進(jìn)行預習,再展示、表達、交流,最后反饋,當堂達標測評。教師對課堂中問(wèn)題進(jìn)行總結、提升。高效取決于小組合作!在小組合作中,老師做什么呢?李老師一語(yǔ)中的:“老師退居‘二線(xiàn)’,找不到老師的課堂才是最好的課堂!只要有一個(gè)人會(huì ),教師就要閉嘴,教師‘閉嘴’才能讓學(xué)生‘張嘴說(shuō),動(dòng)手寫(xiě)’!甭(tīng)到這兒,給我的震撼性是最強的。雖然此話(huà)有些絕對,未必適合我們的班情、校情,但是對于一味教書(shū),卻不見(jiàn)成績(jì)提高、學(xué)生越來(lái)越厭學(xué)這一現象,我們不妨改路子,學(xué)會(huì )變通,重新找到一條適合學(xué)生又不讓老師精疲力竭卻不見(jiàn)回報的路。想想,的確如此,課堂上我們講的越多,占用的時(shí)間就越多,學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間、合作交流的時(shí)間相應就會(huì )減少。學(xué)生就無(wú)法自己在經(jīng)歷中體驗學(xué)習的快樂(lè ),學(xué)習就變成一種被動(dòng)的接受,慢慢的就會(huì )讓學(xué)生倦怠、厭煩。所以為了學(xué)生的成長(cháng),我們適當“退居二線(xiàn)”,但是這“二線(xiàn)”背后,則是一種更忙碌、更繁雜的工作,我們要精心備好學(xué)案、備好學(xué)生、也備好自己。

  三、改變舊的教學(xué)模式迫切需要

  思考李老師所說(shuō)的,傳統課堂的最大問(wèn)題是:在剝奪了學(xué)習權利之后,“學(xué)習能力”基本退化殆盡。教學(xué)設計“亂”:缺失目標,胡言亂語(yǔ);教學(xué)節奏“緊”:45分鐘緊揪不放;教學(xué)模式老“套”:囚禁學(xué)生思維。教師只是給學(xué)生嘴上貼封條的!45分鐘你們講的是什么?全是廢話(huà)!”這樣的課堂不僅浪費了學(xué)生的時(shí)間,而且還扼殺了學(xué)生學(xué)習的熱情,導致了厭學(xué)和輟學(xué),這樣的課堂簡(jiǎn)直比坐牢還折磨,還有什么保留的價(jià)值嗎?仔細一想,我們似乎比這個(gè)好不到那兒去,的確要好好反思自己,改變這種舊的模式。

  學(xué)校的產(chǎn)品是“課堂”!案淖兡J健钡耐緩皆凇伴_(kāi)放”。教師只是課堂的組織者,我們必須明白:教育的出路在于創(chuàng )出課堂模式!“改變模式”是為了讓部分課堂不過(guò)關(guān)的老師生產(chǎn)出“合格課堂”,“改變模式”為了讓學(xué)生形成“條件反射”,培養學(xué)習的能力。開(kāi)放的程度決定了教育的高度!開(kāi)放就是回歸“主權”,就是“港人治港”,就是“放生”!

  四、改變老師觀(guān)念是關(guān)鍵

  我們始終認為為師就好像高人一等,其實(shí)不是這樣,學(xué)會(huì )教師不會(huì )的才是關(guān)鍵。一杯水與一桶水昭示的是“注水”排斥的是“找水”。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展會(huì )提升質(zhì)量嗎?對孫海平的要求是比劉翔跑得更快嗎?能比劉翔跑得快的教練才是好教練?頭撞南墻要回頭?結合杜郎口可以概括:不講的也可以是好老師,讓學(xué)生“張口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)”,放下教鞭,立地成佛;放下空桶,立地成師。羅曼羅蘭所言:“痛苦這利刃一方面割破你的心,一方面掘出了生命的新的水源!

  時(shí)至今日,作為教師,我們要主動(dòng)求變。才可被學(xué)生接受、家長(cháng)接受,我們才不會(huì )在競爭中被淘汰。我們要“變”,在變革中生存,在生存中創(chuàng )造;我們要“學(xué)”,在學(xué)習中進(jìn)步,在進(jìn)步中完善;我們要“習”,在反思中行動(dòng),在行動(dòng)中成功!課改之路是艱難的但又無(wú)法回避,必須走下去。一個(gè)人的力量是有限的,可是一個(gè)備課組的力量是無(wú)窮無(wú)盡的,讓我們以備課組為力量努力打造一個(gè)開(kāi)放而又高效的課堂!盡最大努力讓新發(fā)學(xué)子煥發(fā)朝氣。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  我們參加了小學(xué)數學(xué)新課標新教材培訓會(huì ),感觸頗多;特別是于教授對新課標及教材深入的解讀,及真實(shí)的舉例,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì )頗多。

  課改10年新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,曾經(jīng)迷茫,但通過(guò)不斷學(xué)習、不斷修煉,我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。 與20xx年版相比,2xx1版數學(xué)課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實(shí)施建議都更加準確、規范、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化:

  一、新課標修改后最大的變化是:雙基變四基,雙能變四能。

  20xx年版: “雙基”:基礎知識、基本技能; 2xx1年版 “四基”:基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。并把“四基”與數學(xué)素養的培養進(jìn)行整合:掌握數學(xué)基礎知識,訓練數學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數學(xué)基本思想, 積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗。

  《課標》修訂中在繼承數學(xué)教育注重“雙基”傳統的同時(shí),突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數學(xué)思想和方法”,獲得“基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗”。在強調發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎之上,增加了發(fā)現和提出問(wèn)題能力的課程目標。

  我們能感受到現代數學(xué)教育越來(lái)越注重培養學(xué)生的數學(xué)思想方法。數學(xué)思想方法是數學(xué)

  學(xué)習的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的,數學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數學(xué)知識轉化為數學(xué)能力,最終通過(guò)自身的學(xué)習轉化為創(chuàng )造能力。這對于學(xué)習數學(xué)、發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力、培養創(chuàng )新能力都是至關(guān)重要的。

  我覺(jué)得,如何幫助學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中感悟數學(xué)思想,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,是需要我們數學(xué)教師潛心思考與研究的。我們要想方設法幫助學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習,重視數學(xué)思想的滲透和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗積累。

  二、關(guān)于數學(xué)觀(guān)的變化

  20xx年版《小學(xué)數學(xué)新課程標準》:數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。數學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),有助于人們收集、整理、描述信息,建立數學(xué)模型,進(jìn)而解決問(wèn)題,直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。 2xx1年版《小學(xué)數學(xué)新課程標準》: 數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數學(xué)作為對于客觀(guān)現象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具。數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分,數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應該具備的基本素養。

  三、四個(gè)領(lǐng)域名稱(chēng)的變化

  20xx年版:數與代數 、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用。 2xx1年版:數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐。

  四、課程內容的變化

  更加注意內容的系統性和邏輯性。如在數與代數領(lǐng)域的第一學(xué)段:增加了認識小括號,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算。綜合與實(shí)踐領(lǐng)域的要求更加明確和具有可操作性。

  五、實(shí)施建議的變化

  不再分學(xué)段闡述,而是分教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、課程資源利用和開(kāi)發(fā)建議。在強調學(xué)生主體作用的同時(shí),明確提出教師的組織和引導作用。

  通過(guò)學(xué)習更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習新理念、新方法,更深入的了解自己的學(xué)生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò):數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開(kāi)放,孩子們的思路才更開(kāi)闊。今天的課堂教學(xué)最重要是讀懂學(xué)生。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  3月7日,我們在梅園中學(xué)聽(tīng)了李慧雯老師的一堂試卷講評課,而后又聽(tīng)了市考試院語(yǔ)文命題組霍敏教授關(guān)于中考問(wèn)題的解答,頗受啟發(fā)。

  我覺(jué)得李慧雯老師能夠主動(dòng)開(kāi)這樣一堂區公開(kāi)課,勇氣可嘉。因為試卷講評很容易上得無(wú)趣乏味,而且語(yǔ)文試題主觀(guān)性又強,沒(méi)有客觀(guān)規律,要上好委實(shí)不簡(jiǎn)單。

  我認為這堂課有幾個(gè)出彩的地方:一、題目選擇恰當。她選的是歷年中考試題,比較嚴謹規范,有針對性指導性。而且根據授課目標進(jìn)行了必要的刪減,沒(méi)有盲目追求試題的完整性。我們平時(shí)在給學(xué)生做練習時(shí)也不妨進(jìn)行專(zhuān)題訓練,不要發(fā)一張現成的模擬卷了事,這樣既減輕了學(xué)生的負擔又或許能起到事半功倍的效果。

  二、老師幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn),指導答題方法。這種做法對學(xué)習比較困難的學(xué)生還是挺有用的,因為他們的閱讀能力和表達能力都很欠缺,需要靠一些技巧來(lái)彌補。

  而霍敏老師關(guān)于中考問(wèn)題的解答,對初三老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨。既解答了一些困惑,又指明了復習的方向。她的發(fā)言有幾處令人印象深刻:一、“學(xué)生答題,首先要做到語(yǔ)句通順”,一時(shí)有種醍醐灌頂的感覺(jué),因為平時(shí)不斷地追求答題的技巧和方法,卻忘了根本。二、“復習應吃透考綱,明確各項考試目標”,

  我們有時(shí)不重視考綱,盲目搞題海戰術(shù),導致收效甚微,看來(lái)應該變“蠻干”為“巧干”了。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

  新黨章集中體現了黨員先進(jìn)性的基本要求,嚴格按照黨章辦事,是共產(chǎn)黨員保持先進(jìn)性的前提條件和根本保證。

  教師是人類(lèi)文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,培養高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵。先進(jìn)性是黨員與非黨員的本質(zhì)區別所在。黨員教師要有先進(jìn)性意識、示范性意識和時(shí)代性意識。

  首先,要有先進(jìn)意識。在新形勢下,每一個(gè)黨員教師都必須在教育工作中實(shí)踐先進(jìn)性要求,發(fā)揮先進(jìn)性作用,樹(shù)立先進(jìn)性形象。衡量黨員先進(jìn)與否,主要是看它是否全心全意的為人民服務(wù),以及是否自覺(jué)地為實(shí)現共產(chǎn)主義奮斗終身。所以,黨員教師要淡泊名利、志存高遠,全心全意為學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )服務(wù),為實(shí)現共產(chǎn)主義而努力奮斗,時(shí)時(shí)處處要以身作則,保持先進(jìn)性意識。

  其次,要有示范意識。黨員的先進(jìn)性主要體現在先鋒模范帶頭作用方面,黨員的示范性經(jīng)常的和主要的是體現在本職工作上。所以,黨員教師要愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生;刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué),用自己的模范帶頭作用給學(xué)生樹(shù)立榜樣,用黨員的標準來(lái)要求自己。

  再次,要有時(shí)代意識。面對改革開(kāi)放的新形勢,黨員教師既要具有強烈的現代意識,競爭意識,又要具有強烈的憂(yōu)患意識與創(chuàng )造意識,既要自覺(jué)地服從組織安排,遵紀守法,又要增強自主性和發(fā)揮能動(dòng)作用。也就是說(shuō)黨員教師要勇于創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取,與時(shí)俱進(jìn)。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇10

  三月十九日,在河南省名師骨干教師培養對象李道玲老師名師工作室開(kāi)展了第一次網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)。來(lái)自省內不同地市的學(xué)員老師,根據既定時(shí)間如期而至,我期待中有些興奮。

  當李道玲老師把各小組設計的活動(dòng)方案分享至學(xué)習的平臺時(shí),頓時(shí)掀起了研討熱潮。大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言,仿佛又回到了往日在一起學(xué)習研討的情景,腦海中浮現出學(xué)員老師們全神貫注、目不暇接的學(xué)習身影。通過(guò)網(wǎng)絡(luò ),李道玲老師為大家創(chuàng )造了一個(gè)令人耳目一新的學(xué)習環(huán)境,將實(shí)際的培訓研修活動(dòng)搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò )空間里,大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境,提高了學(xué)習效率。每組學(xué)員老師設計的活動(dòng)方案都非常符合孩子年齡特點(diǎn),以孩子生活實(shí)際為切入點(diǎn),構思巧妙、主題突出,彰顯實(shí)用性和創(chuàng )新性,使教育活動(dòng)蘊含深刻教育意義。王明平和孟麗萍兩位老師設計的《紅包娃娃》,以中國傳統文化為視角,從不同角度詮釋紅包的含義,活動(dòng)環(huán)節由淺入深、環(huán)環(huán)相扣,受到學(xué)員老師一致好評;大班組社會(huì )活動(dòng)方案《家鄉的地圖》可謂各放異彩,同樣的活動(dòng)名稱(chēng),不同的設計思路,不同的實(shí)施策略,可操作性強,目的就是最大限度促進(jìn)孩子發(fā)展。

  我們組本次網(wǎng)絡(luò )研修任務(wù)是中班社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),以季節和家園共育為著(zhù)重點(diǎn),設計了親子社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)《美麗的春天》。陳鶴琴老先生非常強調家園合作的重要性,他說(shuō):幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一個(gè)單方面可以單獨勝任的。當今社會(huì ),很大一部分家長(cháng)對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識,認為把孩子送到幼兒園終于可以清閑了,缺乏了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平,不清楚孩子真正需要什么;也有很多家長(cháng)對孩子的教育上存在著(zhù)重知識技能,忽視孩子的心理需要以及良好性格、品德、行為習慣的培養。更甚者相當一部分家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)、驕縱、過(guò)度保護,樣樣事情包辦代替,一直與幼兒園里呈現出一個(gè)個(gè)“小皇帝”、“小公主”。在我們許昌市郊有一個(gè)“布蘭奇自然基地”,上學(xué)期幼兒園教育研討會(huì )議就在那里舉行,會(huì )議結束后,在教研員的帶領(lǐng)下我們對自然基地進(jìn)行了詳細的了解和參觀(guān)。于是就設計了親子社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)《美麗的春天》,旨在通過(guò)親子活動(dòng)讓家長(cháng)真正了解孩子的情況,發(fā)自?xún)刃牡恼J識到家長(cháng)的家庭教育的不足,反省自己,以更好更積極的態(tài)度配合幼兒園工作,配合班級老師工作,和老師一起探討如何彌補孩子的缺點(diǎn),讓孩子在老師和家長(cháng)的正確引導下一點(diǎn)點(diǎn)、一步步健康茁壯成長(cháng)。在活動(dòng)方案設計中考慮到是戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng),幼兒及所有參與人員的安全自然是重中之重,這一點(diǎn)在活動(dòng)環(huán)節中也充分彰顯出來(lái),我們也自認為考慮的已經(jīng)比較周全,但是一位老師提出了更好的建議——與家長(cháng)簽訂安全責任書(shū)?此菩⌒〉慕ㄗh,卻讓人眼前一亮,心中充滿(mǎn)感慨。老師們都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,研討過(guò)程中,讓我一次又一次領(lǐng)略名師的風(fēng)采,使我的思想重新煥發(fā)了激情,確實(shí)感到受益非淺。

  隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,教育理念在不斷更新。作為幼兒教師,保教職責重大,身心倍感壓力。為了適應孩子的求知需求,只有不斷學(xué)習,給自己充電,及時(shí)補充自己的知識能量,不至于感到自身的教育儲備“捉襟見(jiàn)肘”。本次研修學(xué)習使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的差距和不足。從中學(xué)習到了很多知識。非常喜歡李道玲老師在此次研修學(xué)習中的一段話(huà)語(yǔ)——冰心老人說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花”。教育是一塊靜靜的樂(lè )土,我們要勇于創(chuàng )新,博采眾長(cháng),內外兼修,用心去呵護每一位孩子,走進(jìn)他們的內心世界,努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)幸福成長(cháng)的樂(lè )園,肩負起歷史賦予我們的使命。揮灑汗水,與時(shí)俱進(jìn),共同為家鄉的教育教學(xué)改革增磚添瓦!在此,謹記李道玲老師的淳淳教導,祝愿工作室以后的各項研修學(xué)習煥發(fā)出春天般的勃勃生機!

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