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教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-06-07 20:20:10 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

教師學(xué)習心得體會(huì )范文錦集7篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?下面是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師學(xué)習心得體會(huì )范文錦集7篇

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  “一個(gè)人能走多遠,看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì )成就你的一生!爱斘衣(tīng)了李元昌老師的《科學(xué)理念指導下改革教學(xué)方法》,宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》,孫立權老師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報告后,心中不由地涌起了這句話(huà)。短短2天的骨干教師培訓結束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中,李元昌老師帶來(lái)的藝術(shù)教育讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān);兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,讓我感受了新課改精指導下角色的轉變;孫力全老師講的,《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此,我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽(yáng)光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì ):

  促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展

  以前在學(xué)校時(shí),我們學(xué)習了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應當理論結合實(shí)踐,才能把所學(xué)的教法運用于實(shí)踐當中。但當上班后,似乎覺(jué)得學(xué)習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書(shū),通透的看了一遍,想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套,可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意,真是苦惱極了。

  新課改后自己突然覺(jué)得,觀(guān)念、理念一下子變了,新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

  通過(guò)學(xué)習使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習,并且能夠學(xué)好,成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì )的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了。所以,教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢?我覺(jué)得就是《綱要》指出的:教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。教師為主導,而學(xué)生是主體。這就凸現了一個(gè)巨大的變化:教師角色的轉變。

  1、困惑中的引導者

  學(xué)生學(xué)習生活中,經(jīng)常會(huì )有困惑,面對學(xué)生的困惑和問(wèn)題,像以前一樣干脆的告訴他答案,還是引導他走出困惑,找到光明,體驗努力的快樂(lè )?不容置疑當然是后者。在老師的引導中,孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案,而且在找答案的過(guò)程中,孩子們不但體驗到過(guò)程的快樂(lè ),而且從中也獲得了更多的知識。

  2、探索中的支持者

  學(xué)生的學(xué)習生活,是一個(gè)研究探索的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,老師或是提供材料,或是精神上鼓勵學(xué)生,都是對學(xué)生學(xué)習的一種支持。

  3、學(xué)習過(guò)程的合作者

  孩子有無(wú)數的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的探索學(xué)習,老師這個(gè)主導者要起作用。我想,在孩子探索過(guò)程中,由于個(gè)體差異,孩子的能力有所不同,對于孩子能力所達不到的,就應該幫助他,一起合作,共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,不難發(fā)現,其實(shí)這三者是相輔相成,不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。我們老師應不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑,示范,啟迪,教育。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  與全國各地的教育界精英老師一起來(lái)進(jìn)行音樂(lè )學(xué)科的教育教學(xué)技能研修的機會(huì ),感覺(jué)到這是我人生中的一大幸事,我一定要擺正姿態(tài),全身心投入,積極與專(zhuān)家教授們溝通與交流,多學(xué)本領(lǐng),多搶占目前教育教改的前沿,使自己成為一個(gè)不落伍的人,特別是看到專(zhuān)家教授們面對成千上萬(wàn)的聽(tīng)眾,能口若懸河講解教育的精華,滔滔不絕演說(shuō)成功的經(jīng)典,我完全陶醉其中,這是一種全新境界的洗禮,一次靈魂的升華,我只好在心里暗暗努力,給自己鼓勁,要多與他們這些處于學(xué)界高層的專(zhuān)家們交流,采取互動(dòng)的學(xué)習方式,為自己加油,我相信未來(lái)的成功就在前面向我招手。

  二是加強學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的思想

  江山代有人才出,自古新人勝后人。這是社會(huì )自然向前發(fā)展的規律。作為教師,我體會(huì )到要終身學(xué)習才能獲得進(jìn)步,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。馬可連柯說(shuō)過(guò):“學(xué)生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)!蔽覀円v好課,做學(xué)生喜歡的課堂,只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū);學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具,只有當教師擁有淵博的知識時(shí),才有可能深入淺出地將死板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀(guān)能動(dòng)性的有效途徑。在這個(gè)知識瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代,還在追求躲進(jìn)小樓成一統的.小國寡民的思想,這是一種失誤,更是一種失策。沒(méi)有人可以學(xué)會(huì )世界上所有需要學(xué)習的知識,但人通過(guò)后天的努力可以追求成功,唯一能做的就是加強學(xué)習,有學(xué)到老活到老用到老的正確學(xué)習態(tài)度,這樣用終身學(xué)習來(lái)激勵自己的斗志,那么任何不利的因素就會(huì )在干勁十足的情況下變得軟綿綿,造不成任何的經(jīng)濟損失。

  三學(xué)以致用,實(shí)現理論與實(shí)際的結合

  學(xué)習是先導,實(shí)踐是履行。在研修過(guò)程中,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象,并付諸于教學(xué),實(shí)現理論與教學(xué)的完整對接。通過(guò)學(xué)習,幫助解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,特別是使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升;駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、的技能也有了很大的提高;同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,加深了為師者的育人內涵,為今后從事音樂(lè )教學(xué)工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。

  通過(guò)這次培訓,我得到的不僅僅是新穎變化的知識,更重要的是一種教育理念的提升,一種帶著(zhù)教育改革投身于教育事業(yè)的執著(zhù)信念!敖處煹囊惶,學(xué)生的一生”,這句話(huà)更是道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此,在以后的學(xué)習中,我一定要抓住機遇,在學(xué)習中成長(cháng),在感悟中升華,把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中,善于捕捉教育良機,發(fā)掘學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學(xué)習的動(dòng)力。真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所用。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  為期一周的培訓,是一次難忘的充電機會(huì ),由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。

  教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”,也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程理念的指引下,首先,

  教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

  通過(guò)本次培訓,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。通過(guò)本次學(xué)習,使我體會(huì )到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己,在工作中不求回報,刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù),在教學(xué)中,不能墨守陳規,要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式,這樣,最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。

  通過(guò)本次培訓,使我對終身學(xué)習,提高自身能力有了新的理解。.終身學(xué)習,我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)習更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系,那么相對來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。我還體會(huì )到作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

  新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為,做一名真正合格的教師。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  師德師風(fēng),簡(jiǎn)單理解就是教師從教的道德作風(fēng)。學(xué)高為師,德高為范;學(xué)是師之骨,德為師之魂。被譽(yù)為萬(wàn)世師表的孔子曾說(shuō)過(guò):“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂(yōu)也!背珦P高尚的師德師風(fēng),是中華民族的優(yōu)良傳統,是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù),是加強青少年學(xué)生思想道德建設的必然要求。學(xué)校開(kāi)展 “師德師風(fēng)”系列活動(dòng),是我校領(lǐng)導抓住了學(xué)校工作的關(guān)鍵點(diǎn)和重要點(diǎn)。

  教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者,也是道德的實(shí)踐者和示范者。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng),關(guān)系教育形象,關(guān)系受教育者健康成長(cháng)。從教育發(fā)展的要求來(lái)看, 教師的品德素養也是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。

  一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我樂(lè )觀(guān)向上,每天都帶著(zhù)一份好心情投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

  有一種愛(ài),叫無(wú)私,有一種愛(ài),叫關(guān)懷,有一種愛(ài),刻畫(huà)著(zhù)偉大的靈魂,有一種愛(ài),歌詠著(zhù)崇高的品質(zhì)。那就是教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。我有一個(gè)7歲的女兒,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著(zhù)她的成長(cháng),這種情懷是無(wú)私的、投入的。每當女兒在生活中、學(xué)習上取得了一些進(jìn)步,我都會(huì )非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會(huì )到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這就是你工作的意義。幼兒、快樂(lè )、學(xué)習進(jìn)步,你就會(huì )喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。

  良好的師德師風(fēng)的形成,除了在制度約束的基礎上,還需要我提高自律意識,自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習慣,在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

  我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。

  1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先,要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè),要對幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了事業(yè),我對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng )新。認真設計每一節課,甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好,但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習,不斷進(jìn)取。

  2、尊重每一個(gè)幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待,不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會(huì )尊重老師喜歡老師,愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。

  3、努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質(zhì),這要求自己不斷的學(xué)習,積極探索,不斷開(kāi)辟新的教法。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  我校教育、教學(xué)管理工作在黨政領(lǐng)導的直接領(lǐng)導下,按照“依法治校、科研興!钡霓k學(xué)思路,依據工作計劃,堅持教務(wù)、教學(xué)、教研共抓齊舉,充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智,積極轉變教育教學(xué)理念,勇于創(chuàng )新、開(kāi)拓進(jìn)取,在全體教職工的一致努力下,圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校各項教育教學(xué)工作,F將我校的工作情況總結如下。

  一、 加強師德師風(fēng)的建設

  1、加強班主任隊伍建設。目標:建立一支具有現代意識和管理手段的高素質(zhì)的班主任隊伍。重視對班主任的培養。班主任要講“學(xué)習、敬業(yè)、公正、效率”,要有“愛(ài)心、耐心、信心”。

  2、讓每位教職工都成為德育工作者。堅持“以德治!、要發(fā)揚人人都是德育工作者的理念,始終把德育放在首位,德育教育成為每一位教職工的意識。使德育工作做到經(jīng);、制度化、規范化、科學(xué)化。

  二、 建立健全安全管理制度。

  1、 抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規教育,多次組織學(xué)生觀(guān)看關(guān)于交通等方面的安全教育錄像和有關(guān)法制教育錄像,引導學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。

  2、開(kāi)展“安全教育活動(dòng)月”活動(dòng),進(jìn)一步強化學(xué)校安全教育工作,幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力,動(dòng)員全社會(huì )共同關(guān)注和支持學(xué)校安全工作,保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開(kāi)展。教育是安全的前提,安全是教育的目的。

  3、我們始終堅持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程,落實(shí)人人參與的要求,警鐘長(cháng)鳴,常抓不懈,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(cháng)。

  三、在教學(xué)管理方面。

  1、盡量開(kāi)全所有課程,確保教學(xué)秩序的正常開(kāi)展。結合學(xué)校工作實(shí)際制定學(xué)校教學(xué)計劃,明確了指導思想和工作目標、工作任務(wù)和要求,并保持督查執行。

  2、加強對教研組工作的指導、督促與檢查。本學(xué)期各教研組都制定了本組工作計劃,做到有內容、有措施。具體體現在:定時(shí)、定地點(diǎn)開(kāi)展教研組活動(dòng),包括集體備課、聽(tīng)課、評課、集體學(xué)習和討論等教研活動(dòng)。本學(xué)期各教研組每位教師均上了一節學(xué)科探討課。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、了解教學(xué)情況,并及時(shí)提出整改意見(jiàn)。

  3、不定期抽查教師教案、測驗、作業(yè)批改、聽(tīng)課情況,并記錄反饋。通過(guò)此舉督促教師備好課,批改好作業(yè),做好測試反饋。另外,還不定時(shí)召開(kāi)班干會(huì ),學(xué)生調查問(wèn)卷等形式了解學(xué)生對授課老師的意見(jiàn)和建議,及時(shí)反饋老師授課的優(yōu)勢和存在的問(wèn)題,使其明確努力的方向。

  4、不定時(shí)召開(kāi)教師會(huì )、教研組長(cháng)會(huì ),分析當前教育教學(xué)新動(dòng)態(tài);虛心聽(tīng)取有利于學(xué)校教學(xué)發(fā)展的良策,共商學(xué)校教學(xué)發(fā)展大計;了解教師在教育教學(xué)上的實(shí)際困難,并想方設法為他們排憂(yōu)解難,為他們創(chuàng )造一個(gè)輕松的工作環(huán)境。

  5、制定并完善我校上班、請假、調課制度,教學(xué)獎勵制度,學(xué)生獎勵制度,教學(xué)評價(jià)表。并完善教研組長(cháng)工作職責,任課老師工作職責,

  各學(xué)科教師工作職責,各功能室工作人員工作職責。

  我們在教育教學(xué)方面雖然做了不少的工作,也取得了一定的成績(jì),但回頭反思,發(fā)現仍有許多不足,統籌考慮還有不周。如:工作執行、督查力度不夠;教學(xué)評價(jià)體系不夠完善;部分教師的教育教學(xué)方法還有待改進(jìn);教師、學(xué)生的負擔還很重等。今后我們將一如既往的努力工作,積極改進(jìn)工作方法,以學(xué)校教育教學(xué)管理為核心,服務(wù)于老師、服務(wù)于學(xué)生,力爭把教育教學(xué)工作做得更好。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  教學(xué)反思是指教師立足于自我之外的教育教學(xué)過(guò)程,對自己已有的觀(guān)念和所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思可以使教師超越實(shí)證材料與方法,使思想的自由度、探索性與創(chuàng )造程度得到拓展與提升,從而謀求和品味到理性沉思所帶來(lái)的幸福。教學(xué)反思還能滿(mǎn)足認識興趣,增加理論旨趣,整理物理世界與信息世界從而擴展精神世界,提高教師捕捉教學(xué)問(wèn)題的能力,加深分析教學(xué)問(wèn)題的深邃程度,為教師提供審視教學(xué)的“慧眼”。教學(xué)反思對于提高教師的教育教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展有著(zhù)十分重大的意義。因此,我們大力提倡教師多進(jìn)行教學(xué)反思,教學(xué)反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。

  在教學(xué)反思中教師能發(fā)現教學(xué)設計和教學(xué)過(guò)程中的不足,能增進(jìn)對于學(xué)生,對于教師自己的了解,深化對于教育理論、教育理念的認識,同時(shí)也會(huì )根據教學(xué)現象得出一些經(jīng)驗,提出一些問(wèn)題等等,這些都是教師教學(xué)反思后可能得到的結果。如何科學(xué)地對待這些反思的結果,是教學(xué)反思能否產(chǎn)生積極效果的關(guān)鍵一環(huán)。要使教學(xué)反思在提高教師的教育教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我成長(cháng)中發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用,教師不僅僅需要反思,更為關(guān)鍵的是在于反思之后做什么。筆者認為,教學(xué)反思過(guò)后,教師應該做好以下幾件事:

  第一,反思之后是交流。

  教師要將自己教學(xué)反思的結果與人交流,諾貝爾文學(xué)獎獲得者蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兩個(gè)人在一起交換蘋(píng)果與兩個(gè)人在一起交流思想完全不一樣,兩個(gè)人交換了蘋(píng)果每個(gè)人手上還是只有一個(gè)蘋(píng)果;但是兩個(gè)人交換了思想,每個(gè)人就同時(shí)有兩個(gè)人的思想!迸c人交流可以激發(fā)思考的靈感,可以完善發(fā)展自己的反思結果。在交流的過(guò)程中要善待評判與反對聲音,反思的結果只有在反對和評判聲中才能完善與發(fā)展。

  第二,反思之后是學(xué)習。

  教學(xué)反思是一面鏡子,思,然后知不足,教學(xué)反思過(guò)程中教師容易發(fā)現自己在教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,也能夠從日常教學(xué)現象中提出新問(wèn)題,當這些問(wèn)題依據自己現有的水平無(wú)法解決時(shí),這就需要學(xué)習,向同事學(xué)習,向有經(jīng)驗的老教師、專(zhuān)家請教,閱讀相關(guān)的書(shū)籍自我學(xué)習。反思之后的學(xué)習針對性、目的性強,因而這種學(xué)習更具有積極的現實(shí)價(jià)值,學(xué)習的效率也更高。如果遇到問(wèn)題自己解決不了,羞于請教,懶于閱讀,這種反思就失去了意義。

  第三,反思之后是檢驗。

  從認識論的角度講,教師教學(xué)反思的過(guò)程,是一個(gè)由感性認識上升到理性認識的過(guò)程,而這一過(guò)程僅僅是認識的第一次飛躍,教師在教學(xué)反思中得出的經(jīng)驗,和各種認識等教學(xué)反思的可能結果,其正確與否,效果如何人,都需要再回到教育教學(xué)實(shí)踐中去,接受教育教學(xué)實(shí)踐的檢驗,使這些教學(xué)反思的可能結果得以修正和完善。只有經(jīng)過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐檢驗為正確的教學(xué)反思結果,才能真正成為指導教育教學(xué)實(shí)踐的成果。如果教師對于反思的結果想當然的認為其正確,僅僅從反思到反思,從理論到理論,不進(jìn)行實(shí)踐檢驗,就大規模的應用,就作為研究成果加以推廣,這是對教師對學(xué)生、對教育事業(yè)的不負責任,也將最終制約教師自己的發(fā)展。

  第四,反思之后是改進(jìn)。

  教學(xué)反思的最終目的是在教學(xué)反思成果的指導下提高教師的教育教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思的結果經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗后,教師運用教學(xué)反思的成果,來(lái)指導改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng),針對自己教學(xué)中的問(wèn)題,在實(shí)踐的基礎上對教學(xué)行為進(jìn)行改進(jìn),把自己獲得的經(jīng)驗和對教育理念、教育理論的認識運用與教學(xué)中,使之產(chǎn)生積極的效果。教學(xué)反思之后一定要有行為的更新,這樣的教學(xué)反思才具有真正的實(shí)際意義。如果把反思的成果束之高閣,為了反思而反思,為了完成管理部門(mén)的任務(wù)而反思,教學(xué)反思的應然價(jià)值就不能實(shí)現,教學(xué)反思的成果就不能得到深化、擴展和向前推移。

  第五,反思之后是反思。

  反思之后的反思包括兩個(gè)組成部分:

 、、對教師反思行動(dòng)的反思。當我們在反思的時(shí)候,必須考慮到反思本身的合理性和有效性,需要考慮到究竟在什么時(shí)候反思才能更有利與教學(xué)?在教學(xué)中反思達到什么程度才是理想的狀態(tài)?在教學(xué)反思行動(dòng)中,會(huì )不會(huì )影響教學(xué)本身的質(zhì)量?反思過(guò)程中學(xué)生的成長(cháng)和教師的成長(cháng)是如何統一的呢?反思與創(chuàng )新如何來(lái)統一呢?等等,只有對以上問(wèn)題本身進(jìn)行反思才能提高教學(xué)反思的科學(xué)性。

 、、對于反思對象進(jìn)行多層次,多視角多次反思。教學(xué)活動(dòng)的日常反思絕不能一蹴而就,對于不同的或者同一個(gè)反思對象,不同的人進(jìn)行反思,就會(huì )得出不同的答案,產(chǎn)生新的疑問(wèn)。在不同的時(shí)間、環(huán)境、心境下,反思也會(huì )有不同的結果。與不同的主體共同反思,認識也會(huì )有所不同。從不同的視角出發(fā),也會(huì )提示出新的答案、新的問(wèn)題。只有這樣教學(xué)反思的內容才能全面、客觀(guān)。

  教學(xué)反思過(guò)后,教師應依據不同的反思結果,有選擇的進(jìn)行交流、學(xué)習、檢驗、改進(jìn)、反思。教學(xué)反思的成果才能指導教育教學(xué)實(shí)踐,為提高教師的教育教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  我是一名普通的教師,回顧自己的教學(xué)之路,老老實(shí)實(shí)教書(shū)、扎扎實(shí)實(shí)做人。隨著(zhù)時(shí)間的推移,已經(jīng)走了十八年的教育之路,今天聽(tīng)了全國十佳老師的精彩報告,心中豁然開(kāi)朗,我漸漸懂得,教師工作是一門(mén)藝術(shù)。

  講座里的一句話(huà)讓我深有感觸,教育家和教書(shū)匠只差?lèi)?ài),他們的報告,給了我們對“愛(ài)的教育”很好的詮釋。愛(ài)就是一種生活,一種原生態(tài)的生活。它如同空氣,無(wú)處不在,如影隨形。雖然你摸不到它,更看不到它,但它確實(shí)存在。沒(méi)有了它就沒(méi)有了生命萬(wàn)物。如陽(yáng)光雨露一樣珍貴,如綠樹(shù)紅花一樣眩目。如果我們把愛(ài)播撒得更細膩、更無(wú)私、更科學(xué),少一些批評,多一些表?yè)P,我們的學(xué)生中一定會(huì )有瓦特、愛(ài)迪生、齊白石.....

  愛(ài)是教師人格的核心,首先愛(ài)學(xué)生就要了解他們的愛(ài)好、才能、了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界,把每個(gè)學(xué)生作為自己的子弟,平等相處,用自己的信任與美激發(fā)他們的求知欲、創(chuàng )造欲,用關(guān)愛(ài)的心去認真傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲。為了讓每個(gè)孩子臉上都充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光,充滿(mǎn)微笑,我們必須以欣賞者的身份來(lái)看待他們,以寬容真誠的心去接納他們。

  身為人師要做到政治堅定、思想過(guò)硬、知識淵博、品德高尚、精于教書(shū)。要理解與尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,調動(dòng)他們的積極性。教師的態(tài)度決定著(zhù)教育的成敗,老師的一個(gè)微笑,一句問(wèn)候,一句警語(yǔ),一句鼓勵的話(huà),一種欣賞的眼光往往會(huì )帶給學(xué)生努力的動(dòng)力,積極的心態(tài),幸福的感覺(jué)。讓學(xué)生在贊美中快樂(lè )的成長(cháng),為他們插上自信的翅膀,去學(xué)會(huì )獨立生存的知識本領(lǐng)吧!

  今后我還會(huì )努力的學(xué)習,在競爭中自下而上發(fā)展,為教育事業(yè)奉獻終身。

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