【精品】教師學(xué)習心得體會(huì )范文五篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的教師學(xué)習心得體會(huì )5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
我聽(tīng)了趙書(shū)記的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》專(zhuān)題講座，收獲頗多。我對中小學(xué)教師職業(yè)有了深刻的認識，體會(huì )如下：
一、教師要有三心
愛(ài)國之心。作為一名教師，首先要有愛(ài)國之心。教師要熱愛(ài)自己的祖國和祖國的人民。熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨并擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，擁護社會(huì )主義國家。如果教師沒(méi)有愛(ài)國之心，那他怎么會(huì )教育學(xué)生愛(ài)自己的祖國呢？
愛(ài)崗之心。教師要熱愛(ài)自己的崗位，既然選擇了這份職業(yè)，就要腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)地投入到工作崗位中。愛(ài)崗之心表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）教師雖然已經(jīng)在崗位上了，但教師還要有遠大的理想、拼搏進(jìn)取的精神，只有這樣，教師才能適應時(shí)代的發(fā)展，順應社會(huì )的潮流，把新生的事物介紹給學(xué)生。
�。�2）人生的價(jià)值在于奉獻。人只有獻身于社會(huì )，才能使生命有意義。我們教師的工作就是培養合格的科技人才，滿(mǎn)足于社會(huì )的需要，而培養人才需要花大量的心血和汗水。這就需要教師有奉獻精神。
�。�3）對工作高度負責，要認真備課，認真上課，認真批改作業(yè)，上課時(shí)不接打手機。
愛(ài)生之心。教師對學(xué)生的愛(ài)必須是無(wú)私的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現在關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不能后此薄彼，按成績(jì)區別對待。對待學(xué)生要有“愛(ài)心、耐心和細心”。無(wú)論在生活上還是在學(xué)習上，更加關(guān)愛(ài)那些學(xué)困生、問(wèn)題生和有特殊家庭的學(xué)生。對學(xué)生要有耐心，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，教師要保護學(xué)生的安全，把學(xué)生的安全放在第一位，當學(xué)生的生命受到威脅，受到傷害時(shí)，教師應該挺身而出，保護學(xué)生的人身安全和財產(chǎn)安全。
二、教師要為人師表
教師要注意語(yǔ)言規范、舉止文明。因為教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。因此，教師 一定時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣。教師要嚴于律己，以身作則，才能讓學(xué)生，把教師當成良師益友。
總之，我要嚴格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》去做，履行自己的職責，做一名稱(chēng)職的教師。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
張麗莉老師的高尚行為，證明我們生活的時(shí)代中仍然有善的因子、愛(ài)的種子廣布民間。她沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但每天都在給世界發(fā)送溫暖。
5月8日晚上，放學(xué)時(shí)間。學(xué)校門(mén)口一輛大客車(chē)突然啟動(dòng)，撞向前面的大客車(chē)，使這輛車(chē)向前面幾個(gè)毫無(wú)知覺(jué)的學(xué)生沖去。電光火石之間，張麗莉老師沖上來(lái)推開(kāi)學(xué)生，自己卻被卷入車(chē)底……在那個(gè)生死時(shí)刻，張老師但凡有一絲遲疑，就來(lái)不及把學(xué)生推開(kāi)，幾個(gè)更加年輕的生命勢必遭逢大難。然而她義無(wú)反顧地沖了上去，自己身負重傷，保得學(xué)生安然。
這是一種視學(xué)生生命至高的不假思索的行為，是一種將愛(ài)學(xué)生融入自己血液、化為行動(dòng)本能的可貴品質(zhì)，是一種古已有之于今也沒(méi)有失傳的大愛(ài)之舉，是一種足以感動(dòng)中國、值得所有人學(xué)習的高尚情操。
一、學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。
張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號，是當代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學(xué)習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
二、學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。
張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習，在師傅課堂上聚精會(huì )神，一直堅持聽(tīng)課5年，事發(fā)當天還連續聽(tīng)課兩節，聽(tīng)課學(xué)習成了她的一種習慣。她承擔兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(cháng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì )心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jì)提上來(lái)�！币幌�(huà)，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)為師者對職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)！
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
在這期培訓學(xué)習中，我本人受益非淺，感受頗多，也倍受鼓舞。同時(shí)深深的感受到了經(jīng)濟正在迅猛發(fā)展的豐城，教育卻較為滯后，特別是透過(guò)那些專(zhuān)家、教授給我們嶄新的教育理念和對教育的創(chuàng )新意識，看到了上海市教育深厚的文化底蘊。在七天緊張而又短暫的學(xué)習期間，我一面認真聽(tīng)、認真記，一面認真想，真正感受到了一次教育思想的洗禮，也走進(jìn)了對教育內涵發(fā)展的思考。他們報告猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛(ài)，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續。教育是一個(gè)崇高的行業(yè)，而校長(cháng)是一個(gè)復雜殘酷的職業(yè)，也是充滿(mǎn)睿智，讓勇者輝煌升華的專(zhuān)業(yè)，更是一個(gè)強者的舞臺。使自己進(jìn)一步了解了教育改革和學(xué)科發(fā)展新趨勢，更新教學(xué)理念，對今后教育教研將起到積極的促進(jìn)作用。
七天的學(xué)習期間，我先后聆聽(tīng)了王斌華等六位教授的專(zhuān)題研究報告十個(gè)，參觀(guān)了上海優(yōu)秀中小學(xué)校各一處。教授所作的《教師評價(jià)：績(jì)效管理與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《堅持后勤改革、打造感動(dòng)后勤》、《后勤服務(wù)如何贏(yíng)得人心》、《人文背景下的現代學(xué)校后勤管理的實(shí)踐與思考》、《學(xué)校制度與設計》、《學(xué)校特色與品牌學(xué)校創(chuàng )建》等報告站在教育的最前沿，通過(guò)透視教育現象發(fā)掘教育本質(zhì)，觀(guān)點(diǎn)新穎，說(shuō)理性強。這次學(xué)習容量大，信息來(lái)源廣，新的教育理念，新的教育思想，新的教育方法時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)我們的心靈，充盈著(zhù)我們的大腦。學(xué)習中通過(guò)教授講解、舉例說(shuō)明、互動(dòng)交流、參觀(guān)考察等方式，從直觀(guān)層面了解上海教育發(fā)展的原因，從教育理念等深層觸摸教育的發(fā)展方向，也使我們更加理性地思考我們的教育現狀，在學(xué)習的過(guò)程中我們收獲不僅是學(xué)習的快樂(lè )，也體驗著(zhù)成長(cháng)的喜悅。
學(xué)習中，華東師范大學(xué)博士、博導王斌華教授所作的《教師評價(jià)：績(jì)效管理與專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的報告給了我很大的啟示。聽(tīng)說(shuō)王斌華教授是學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)研究的第一人，敬佩之情油然而生。王教授的報告很有特點(diǎn)，每次在話(huà)題展開(kāi)之前總是出示一段《基礎教育課程改革綱要》的相關(guān)內容作為引子，然后講觀(guān)點(diǎn)舉實(shí)例。王教授從“教師評教的發(fā)展軌跡”談起，講授了“教師評價(jià)標準、獎懲性教師評價(jià)制度、發(fā)展性教師評價(jià)制度及解析教師評價(jià)的'結果”等板塊的內容，詳細闡述了教師評價(jià)中利弊分析及注意的問(wèn)題，觀(guān)點(diǎn)新穎，對我們今后的教師評價(jià)很有啟發(fā)性。
他既從理論層面分析了教師評價(jià)的發(fā)展、評價(jià)標準、評價(jià)制度等問(wèn)題，又從實(shí)際操作層面闡述了教師評價(jià)的考評方法、透視當前教師評價(jià)中的利弊，理論與實(shí)踐相結合，深入淺出的講述了教師評價(jià)中的疑惑�！秾W(xué)生評價(jià)改革》從狹隘的片面的學(xué)生評價(jià)現狀說(shuō)起，直面問(wèn)題，然后從學(xué)生評價(jià)的內容、方法、方向等方面論述了學(xué)生評價(jià)的改革方向，并針對學(xué)生檔案袋的使用、分層次考試、研究性課題的開(kāi)展、評價(jià)等諸多問(wèn)題進(jìn)行深入講授，王教授的真知灼見(jiàn)讓大家豁然開(kāi)朗。王教授思維縝密，邏輯性強，按條分類(lèi)，層層遞進(jìn)，再加上他一臉的嚴肅，使人一看就覺(jué)得是一位標準的“東方式”的老教授。
他在談到教師評價(jià)軌跡時(shí)講到20世紀80年代中期以后，是獎懲性評價(jià)制度與發(fā)展性教師評價(jià)制度并存的時(shí)期，其教師評價(jià)特點(diǎn)是評價(jià)目的由績(jì)效管理向共同發(fā)展轉變，評價(jià)功能由甄別選拔向共同進(jìn)步轉變，評價(jià)方向有面向過(guò)去向面向未來(lái)轉變，評價(jià)類(lèi)型由注重結果向注重過(guò)程轉變，評價(jià)主體由單元主體向多元主體轉變，評價(jià)關(guān)系有自上而下向平等協(xié)商轉變，評價(jià)結果由強迫接受向共同認可轉變，七個(gè)轉變將使教師評教更加趨向于多元化、科學(xué)化，是今后教師評價(jià)發(fā)展的方向。教師評價(jià)標準可分為絕對評價(jià)標準與相對評價(jià)標準兩種類(lèi)型，絕對評價(jià)標準是指如出勤率、課時(shí)數、學(xué)生成績(jì)、發(fā)表論文等外顯的評價(jià)標準;相對評價(jià)標準則是指如敬業(yè)精神、工作認真、關(guān)心集體、助人為樂(lè )等內隱的評價(jià)標準。在實(shí)際教師評價(jià)操作過(guò)程中，絕對評價(jià)標準較容易操作，但是由于相對評價(jià)標準具有抽象性、模糊性、籠統性等特征，就使得教師評價(jià)變得較為復雜。
王濤教授的風(fēng)格則與王斌華教授的風(fēng)格迥然不同，屬于“美國式”的教授風(fēng)格。王教授繼承了江浙一帶男人的特點(diǎn)：瘦小、干練，從外表根本看不出他的年齡有多大。他的課堂是人不感到那么拘謹，你可以隨時(shí)舉手提問(wèn)打斷他的話(huà)題，而他總能結合你的問(wèn)題如潺潺流水，娓娓道來(lái)。一聽(tīng)王教授的課你就會(huì )感到他是個(gè)久居國外的人，因為他深諳美國等西方國家的教育與生活，不時(shí)用“高考在美國”、“哈佛大學(xué)本科生的錄取標準”等諸如此類(lèi)的話(huà)題緊扣著(zhù)我們的每一根神經(jīng)之弦，你會(huì )在不知不覺(jué)中享受著(zhù)他的課堂的魅力。王教授的課堂另外一個(gè)特色就是重視理論的講授。他以“教師教學(xué)理論中的心理學(xué)理論”為專(zhuān)題，從行為主義理論講到社會(huì )發(fā)展理論，從維果斯基德最近發(fā)展區，講到Phillips結構理論;然后將話(huà)鋒一轉，直奔課堂實(shí)例的剖析;王教授十分重視從微觀(guān)層面去切割與剖析課堂，從分析各種數據，結合心理學(xué)教育學(xué)理論理性地分析課堂教學(xué)行為，是一個(gè)真正的研究者。他的報告和研究課堂的方法很值得做教學(xué)研究的人員學(xué)習和借鑒。
每一位教授都有每位教授的特點(diǎn)，他們用不同的方式詮釋著(zhù)不同領(lǐng)域中的研究成果，讓我們享受著(zhù)精神大餐帶給我們的快感，真有一種醒醐灌頂的之感。
反思當前教師評價(jià)現狀，多數學(xué)校仍然以絕對評價(jià)標準為主要內容為依據還評價(jià)教師工作的。仍然以面向過(guò)去為主，以過(guò)去的外顯性的業(yè)績(jì)作為衡量標準，給教師定出個(gè)優(yōu)秀、良好、稱(chēng)職和不稱(chēng)職等級，很少用前瞻的眼光評價(jià)教師工作，而教師的工作有具有一定特殊性，很難在短時(shí)間真實(shí)的反映工作的成效，而實(shí)際操作中又沒(méi)有更好的辦法和手段預測其未來(lái)效果，因此對現行教師的評價(jià)或多或少引發(fā)了一些爭議，甚至不為教師所不認可，本人簽字也就成了勉為其難的事情。再加上教師評價(jià)又常常與物質(zhì)、晉升職稱(chēng)、榮譽(yù)等外部刺激相聯(lián)系，致使教師重視評價(jià)結果，忽視評價(jià)過(guò)程也就成為情理之中的事情了。但事實(shí)證明，過(guò)分強調外在物質(zhì)的刺激，會(huì )淡化教師對職業(yè)本身的認識，淡化內動(dòng)力。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為中心，以加強教師績(jì)效管理為目的的發(fā)展性教師評價(jià)制度正逐步完善，教師評價(jià)也將越來(lái)越及時(shí)，越來(lái)越有針對性。只有這樣的教師評價(jià)才會(huì )成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的促進(jìn)手段，推動(dòng)教師的成長(cháng)。因此，追求教師評價(jià)的科學(xué)性，科學(xué)的使用評價(jià)結果是教師評價(jià)的實(shí)際需要。
總之，通過(guò)這期培訓學(xué)習，我感觸很深，學(xué)有所得也將學(xué)以致用。感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠的影響。我會(huì )在今后的工作中努力實(shí)踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成!也堅信我校的教育一定會(huì )登上一個(gè)新的臺階!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
道不同，不為友
孔子是非常重視友情的，朋友在他心目中占據著(zhù)很高的地位。他關(guān)于“友情”、“朋友”的言論，在我們今天，仍具有重要的借鑒意義。
孔子認為，“道不同，不相為謀”，如果不是志同道合，根本就不會(huì )在一起策劃，就更談不上交友了。因此，有著(zhù)相同的追求，共同的愛(ài)好、志趣，才有可能成為朋友。曾子是孔子的學(xué)生，繼承了孔子的思想，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，以文會(huì )友，以友輔仁。他認為，朋友之間交往，還應當有利于培養提高彼此的道德素質(zhì)。
當今社會(huì )生活節奏加快，人們靜下心來(lái)思索的機會(huì )越來(lái)越少，從而帶來(lái)情緒上的浮躁，情感上的淡漠。真正的友情、朋友，才顯得如此珍貴。我非常贊賞劉心武先生的說(shuō)法：友不過(guò)三。他認為，在人的一生中，真正的朋友不會(huì )超過(guò)三位。檢視自己，在蕓蕓眾生中走過(guò)了幾十年，其實(shí)真正能夠稱(chēng)得上“朋友”二字的尚不足三位，人來(lái)人往，常不過(guò)是泛泛之交，過(guò)眼煙云。正因如此，我們更要學(xué)會(huì )珍惜，好好把握。在生活中一旦遇到志同道合的人，實(shí)屬不易，一定要認真交往，用心呵護這份友情。如果缺少機緣，無(wú)緣相逢，也不必過(guò)于急躁，擁有一份寧靜的心情不被打擾，也是一件美麗的事情。世間事大多是不能夠強求的。
其實(shí)，只要我們用心感悟，用心尋覓，真正的友情一定在不遠處微笑著(zhù)等待我們。
王建華
以上是《教師學(xué)習《論語(yǔ)》心得》的詳細內容，主要描述朋友、我們、友情、真正、孔子、認為、用心、交友，看完如果覺(jué)得有用請記得收藏。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)本次對《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素養》的學(xué)習后，我深深感受到作為一名幼兒教師所肩負的神圣而偉大的責任，我認為作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師必須具備以下幾點(diǎn)：
一、更新教育觀(guān)念
當今時(shí)代，人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越清晰地呈現出整體性、綜合化的發(fā)展趨勢，要求教育全方位地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新一輪的課程改變在全國范圍內轟轟烈烈的地進(jìn)行著(zhù)，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀(guān)念，“以幼兒的發(fā)展為主”、“培養創(chuàng )新型的幼兒”、“幼兒對生活有用的知識”、“轉變師生關(guān)系”等等，這些都是新課程下的教育觀(guān)念。所以在教學(xué)中我們以幼兒為主體，教師為主導。注重幼兒的學(xué)習過(guò)程，培養幼兒的學(xué)習的能力和思維能力。努力使自己成為與時(shí)代共同進(jìn)步的學(xué)者。
二、愛(ài)崗敬業(yè)
有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是神圣的，它把野蠻變成文明，把無(wú)知變成淵博�！盀榻逃聵I(yè)無(wú)私奉獻，才是我人生最有價(jià)值的，最可寶貴的。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
三、熱愛(ài)幼兒
愛(ài)心是師德素養的重要表現�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)幼兒對幼兒要有耐心，對幼兒細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養幼兒健康的人格，樹(shù)立幼兒學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的幼兒，只有不會(huì )教的老師。幼兒們的學(xué)習基礎、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景各有不同，學(xué)習上存在差異是客觀(guān)現象，作為老師，從幼兒實(shí)際出發(fā)，研究教育對象，把榮譽(yù)給每一個(gè)孩子。
五、以身作則、率先垂范
“學(xué)高為師，身正是范�！� 學(xué)識與品德永無(wú)止境，致真、致善是教師一生的追求。古往今來(lái)，在人們的眼里，教師的職業(yè)是崇高的，是倍受世人尊重的。教師的一言一行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，幼兒都喜歡模仿，將會(huì )給幼兒帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為幼兒做出榜樣，凡是教師要求幼兒要做到的，自己首先做到;凡是要求幼兒不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓幼兒心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名幼兒教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為幼兒服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
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