實(shí)用的班主任學(xué)習心得體會(huì )范文匯編十篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的班主任學(xué)習心得體會(huì )10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
作為一名新班主任，我有幸參加石家莊一中赴北京廣渠門(mén)中學(xué)和清華附中的培訓和學(xué)習，真是難得的機會(huì )。專(zhuān)家老師的講座、我們新手班主任間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
我們到達的第一站是北京廣渠門(mén)中學(xué)，在參觀(guān)了面積不大但很精致的校園后，我們聆聽(tīng)了邢穎副校長(cháng)給我們做的精彩報告，在“用生命影響生命，用尊重贏(yíng)得尊重”中感受廣中教育對人的尊重及關(guān)懷。邢校長(cháng)對班主任的一個(gè)比喻讓我印象深刻，她說(shuō)班主任就是“在雨中奔跑的奮斗者”。而我在不到一年的班主任生涯中也切身體會(huì )到了這個(gè)比喻的深刻意義。作為一名高中班主任，我們對孩子除了知識的傳道、授業(yè)、解惑，更重要的責任是育人，幫助引導孩子們在這個(gè)年齡階段樹(shù)立正確的三觀(guān)，這就賦予了班主任這個(gè)角色更重要的意義，也讓我在思考如何利用好德育活動(dòng)課程去培養一中的學(xué)生。
下午的時(shí)間我們來(lái)到了清華附中。一進(jìn)附中門(mén)，仿若大學(xué)校園，作為一所歷史悠久的老校，此次前去我們正好趕上了103年校慶，所以更全面的感受到了一所傳統與現代相結合、充滿(mǎn)時(shí)代特色的附中校園。下午聆聽(tīng)附中老校長(cháng)杜毓珍副校長(cháng)和高三班主任邱磊老師的精彩報告和分享。在講座中，我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招，尤其是邱磊老師給我們分享的班級團隊建設的各個(gè)階段適合的各種活動(dòng)，更是一份落地性的寶貴經(jīng)驗，相信回歸到我們石家莊一中校園，我會(huì )努力整理學(xué)習所得，結合實(shí)際，運用到我的班級管理和班級團隊建設中，讓我的班級充滿(mǎn)活力和魅力。
學(xué)習時(shí)間雖然短哲，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：充分認識到了班主任工作的重要性。通過(guò)學(xué)習，我更加明確了班主任在學(xué)校教育中的重要地位一一班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕提到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣思，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
在班級管理中，努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。使每位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習、善于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習是我們努力的目標。
一是抓好紀律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進(jìn)，接受快，聽(tīng)話(huà)，深得老師好評，同樣，也有不少調皮搗蛋，違反紀律，厭惡學(xué)習的學(xué)生，對待這些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當的時(shí)間和機會(huì )，與受到懲罰的學(xué)生單獨交換意見(jiàn)，使他們明白自己當時(shí)的言行錯在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤更快更好的得到糾正，實(shí)現批評的目的。要讓學(xué)生明白：紀律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個(gè)學(xué)生嚴格要求自己，自覺(jué)的遵守紀律，整個(gè)班集體才能好，才能有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。
二是教給學(xué)生學(xué)習的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習雖有一定的共性，但初中學(xué)習對學(xué)生的要求更高，只有盡快適應初中學(xué)習，掌握行之有效的學(xué)習方法，才能取得良好的學(xué)習成績(jì)。除了平時(shí)利用班會(huì )時(shí)間介紹學(xué)習方法外，還須開(kāi)主題班會(huì )，進(jìn)行學(xué)習交流，使每個(gè)學(xué)生都能適應初中學(xué)習，找到適合自己的學(xué)習方法。
三是教育學(xué)生樹(shù)立遠大的學(xué)習目標�！叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”。要讓學(xué)生明白是為誰(shuí)而學(xué)習，有的學(xué)生認為是為家長(cháng)而學(xué)，是家長(cháng)逼著(zhù)學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習上應付家長(cháng)、老師。這一些不良動(dòng)機抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習的積極性，學(xué)習動(dòng)力不足，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰(shuí)說(shuō)也不聽(tīng)，老師、家長(cháng)說(shuō)多了就煩，埋怨老師、家長(cháng)羅嗦。針對這一問(wèn)題，須開(kāi)主題班會(huì )，可讓學(xué)生討論社會(huì )發(fā)生的變化，最后集中到現在我們應該怎么辦？統一思想，明確目的，樹(shù)立目標。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
本學(xué)期參加了《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習，雖然我是一名有了10多年班齡的班主任，但是在認真學(xué)習完所有學(xué)習材料后還是覺(jué)得有很大收獲。通過(guò)學(xué)習讓我在理論和實(shí)踐操作兩個(gè)層面都有了不少的收獲，既豐富了自己的理論知識，又學(xué)到了很多具體的操作方法。通過(guò)學(xué)習，我深刻地認識到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，離開(kāi)創(chuàng )新，藝術(shù)也就會(huì )失去生命的活力與發(fā)展的動(dòng)力，只能止步于亦步亦趨的因襲和刻板呆滯的復制做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。通過(guò)《中小學(xué)班主任實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習，我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艱巨性和藝術(shù)性。
一、重要性
學(xué)生工作是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。有人說(shuō)：“選擇一個(gè)好的學(xué)校，不如選擇一個(gè)好的班主任”，由此可見(jiàn)班主任工作的重要性。在學(xué)校，班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生的集體組織，而班主任則是全面負責班級學(xué)生教育管理工作的教師。因此，班主任要在校長(cháng)，教導主任的領(lǐng)導下，按照學(xué)校的教育要求和教育目標，充分利用和調動(dòng)班級內外一切教育力量，做好班級的教育管理工作，干好這份甜蜜的“苦差事”。
二、艱巨性
艱巨性是由班主任的工作對象——學(xué)生決定的。管理人的工作本身就是一種較難的工作，一個(gè)班級一般都是由幾十名學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，學(xué)生的個(gè)體差異決定了班主任工作的艱巨性。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)。要成為即專(zhuān)業(yè)又優(yōu)秀的班主任，它不僅要求班主任具備高尚的人格、遠大的理想和愛(ài)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神成長(cháng)，還要求班主任具備教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識，具備廣泛的交際溝通能力，心理疏導和調試的能力，只有這樣才能實(shí)現班主任由經(jīng)驗型、敬業(yè)型，向專(zhuān)業(yè)化方向轉變。
大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！绷晳T真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�？梢�(jiàn)，習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹(shù)立良好的教師形象。
三、藝術(shù)性
教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。班主任工作應立足實(shí)際，講究工作藝術(shù)與技巧，善于靈活處理各種問(wèn)題，辯證處理多種關(guān)系，學(xué)會(huì )變通，掌握學(xué)生與班級動(dòng)態(tài)，避免工作方法粗暴與簡(jiǎn)單。要去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，塑造美的心靈。這種工作的藝術(shù)性，不僅能夠增強學(xué)生的道德信念，而且師生之間能產(chǎn)生情感交流，縮短彼此之間的距離，推動(dòng)班主任工作的順利開(kāi)展。班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒、紛繁復雜，但有其內在的規律。就在校高中生而言，身心發(fā)展也有規律可循。心理學(xué)研究表明：青少年身心發(fā)展既有順序性又有階段性；既有穩定性又有可變性；既有共同性又有差異性。認真分析當今中學(xué)生面臨的矛盾、特點(diǎn)、存在的問(wèn)題。這些特點(diǎn)決定了班主任工作必須從學(xué)生的身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，采用適當而有效的措施，保證學(xué)生順利地成長(cháng)。
首先，班主任應經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些知識性強、趣味性濃的活動(dòng)，如演講比賽、唱歌比賽、體育竟技賽等形式，讓每一位學(xué)生都能找到自信、自我的肯定。從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性。
其次，信息化的社會(huì )要求教育也要體現信息化�，F在的中學(xué)生比過(guò)去任何時(shí)代都見(jiàn)多識廣、愛(ài)思索和討論問(wèn)題；他們的思想、心理呈早熟的趨勢。班主任的工作只有順應這種趨勢，因勢利導，才能促進(jìn)其思想和心理健康發(fā)展。如開(kāi)設信息課，舉辦信息報告會(huì )、時(shí)事報告會(huì )、辯論會(huì )等多種形式的活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的認識能力，提高其適應現代社會(huì )所需的思想和心理素質(zhì)。
再次，教育活動(dòng)要面向全體學(xué)生，其內容形式就必須豐富多彩，開(kāi)展主題班
會(huì )、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、文藝表演、體育運動(dòng)會(huì )等多種活動(dòng)，讓各種類(lèi)型和各個(gè)層次的學(xué)生都有選擇的余地，都有參加活動(dòng)的機會(huì )和可能。此外，多樣化的活動(dòng)，也利于學(xué)生有選擇的參加，以發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)和才能，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)都得到良好的發(fā)展。
第四，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分復雜的。他們外表上傲慢、粗野驕橫，內心卻有很強的自卑；他們犯了錯誤表面上滿(mǎn)不在乎，但內心卻惶恐不安；他們內心蘊藏著(zhù)進(jìn)步的火種，但往往得不到尊重；他們希望成功，但由于種種原因而不能取勝；他們渴求表?yè)P、鼓勵與關(guān)懷，而遇到的多是被孤立、受歧視。因此，班主任應尊重、信任后進(jìn)生，實(shí)踐證明許多后進(jìn)生，其特長(cháng)得到展示后，他們的閃光點(diǎn)會(huì )帶動(dòng)其他方面的進(jìn)步。
第五，循循善誘，以理服人。師生交往是一種特殊的人際交往，它不僅包涵了普遍的人們之間相互勾通信息，交流思想感情，更重要的是學(xué)生在與教師的語(yǔ)言交往和非語(yǔ)言交往中，學(xué)生的認識、思想、感情、行為性格等都可以受到潛移默化的影響。說(shuō)理要講求方法。曉之以理，關(guān)鍵在一個(gè)“理”字，班主任一定要把道理講清由淺入深、由表及里、按層次循環(huán)漸進(jìn)地說(shuō)道理。說(shuō)理應雙向交流。傳統的說(shuō)服方式是刻板式的我講你聽(tīng)，我說(shuō)你通的方式，學(xué)生對這種被動(dòng)的接受方式，效果不良。班主任應采用平等式的雙向交流的方式。說(shuō)理要耐心誠懇。在說(shuō)服教育中，班主任的態(tài)度是衡量說(shuō)服效果的重要指標。熱情誠懇能消除學(xué)生對老師的戒心，縮短師生間的距離，這樣班主任所講道理才有可能扣人心弦、動(dòng)之以情使學(xué)生增強對老師的親切感、信任感、依戀感。即使在學(xué)生不聽(tīng)勸告、出言不遜之時(shí)，班主任也要有耐心，善于控制自己的情緒，千萬(wàn)不要因急躁粗暴弄僵了師生關(guān)系。
總之我認為班主任工作的進(jìn)行離不開(kāi)一個(gè)字——愛(ài)！給學(xué)生孩子般關(guān)愛(ài)，無(wú)論在工作中遇到怎樣的問(wèn)題，都不會(huì )覺(jué)得辛苦委屈。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
首先，我感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導和教師教干外出考察學(xué)習。在歷時(shí)三天的考察學(xué)習中，我們先后參觀(guān)了淄博市工業(yè)學(xué)校、濟南市歷城區職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校以及萊蕪市職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，聽(tīng)講座報告3場(chǎng)并參觀(guān)了其學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，一路行程緊張而充實(shí)。所考察的這些學(xué)校都是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習的一點(diǎn)感受和體會(huì )。
一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。
實(shí)施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)的生力軍。我們所參觀(guān)考察的學(xué)校都是我省經(jīng)濟發(fā)達地區的學(xué)校（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬高校），這些學(xué)校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著(zhù)成效；著(zhù)眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識兼顧。大到學(xué)校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現著(zhù)良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現著(zhù)素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如：淄博市工業(yè)學(xué)校突出人本管理、“五個(gè)一”及“五導”、用系統論的觀(guān)點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學(xué)成績(jì)。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養學(xué)生良好的品質(zhì)與堅強的意志，成為有人性的人。他們認為只關(guān)注分數是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，參加社會(huì )實(shí)踐，培養社會(huì )責任感及實(shí)踐創(chuàng )新能力，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績(jì)的，在育人方面缺少創(chuàng )新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng )造的條件還不夠。又如；濟南市歷城職業(yè)中專(zhuān)明確辦學(xué)思想走“建工廠(chǎng)化學(xué)校、品牌化經(jīng)營(yíng)、集團化發(fā)展”的路子。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙師教育（老師-師傅）、科學(xué)（技術(shù)）教育等等很好的實(shí)現了學(xué)校和社會(huì )的有效連接，體現著(zhù)超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著(zhù)教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著(zhù)他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！
二、教育的成功源自教育細節的成功。
學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：“天下大事，必做于細�！苯逃鳛橐环N事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀(guān)的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)。學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著(zhù)教育者為學(xué)生才能的展現和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規教育的話(huà)，那么對學(xué)生身心的健康成長(cháng)、才能的展現無(wú)疑是一種促進(jìn)。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
我感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我參加了學(xué)校組織的學(xué)校領(lǐng)導和班主任外出考察學(xué)習。在歷時(shí)兩天的考察學(xué)習中，我們先后參觀(guān)了路南小學(xué)、蓬街中心小學(xué)，一路行程緊張而充實(shí)。
雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色班級文化建設無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我簡(jiǎn)單地談?wù)勥@次考察學(xué)習的一點(diǎn)感受和體會(huì )。
25日上午，我們參觀(guān)考察了路南小學(xué)，該校王校長(cháng)熱情地接待了我們。在經(jīng)驗交流會(huì )上，王校長(cháng)向我們介紹了學(xué)校概況及“快樂(lè )育人”的辦學(xué)理念；政教主任張雪萍老師向我們闡述了“快樂(lè )德育”理念及“文明相伴，快樂(lè )成長(cháng)”德育實(shí)踐活動(dòng)；蔣麗琴和周慧兩位班主任向我們介紹了班級管理的酸甜苦辣和班級文化建設方面的具體做法，在周老師呈現的一張張精美的照片中，我們被深深地折服了。在這美麗的教室文化背后，留下了老師多少艱辛的汗水。沒(méi)有班主任睿智的頭腦，勤勞的雙手，堅持不解的努力，一個(gè)二年級的班級文化建設是不會(huì )有這樣的水平。隨后，在王校長(cháng)的陪同下，我們一行實(shí)地參觀(guān)了學(xué)校的隊室，在隊室里，我們被一份份資料震驚，每一次的活動(dòng)過(guò)后，他們都留下了規范的記錄，一切
都顯得井井有條。我們還參觀(guān)了操場(chǎng)、班級、宣傳欄，對他們學(xué)校的校園文化有了進(jìn)一步的感受。
25日下午，冒著(zhù)大雨我們又參觀(guān)了蓬街中心小學(xué)。我們觀(guān)摩了一節心理健康課《這就是我》，在王雪萍老師的精心組織引導下，我們的心靈也進(jìn)行了一場(chǎng)健康的洗禮，一種自信的力量從心底油然而生，做最棒的自己。緊接著(zhù)，我們聆聽(tīng)了班主任羅素玲老師的班級管理特色《樂(lè )樂(lè )竹在行動(dòng)》，在羅老師講述中，我們被一張張擺放整齊的課凳桌，一塊塊頗具特色的文化陣地，一年年有規劃的班訓，感受到老師的遠見(jiàn)和智慧。最后，政教主任陳國華老師做《打造活力教育，激揚生命潛能》專(zhuān)題報告，在“活力教育”理念的指引下，蓬街小學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。
總之，此次考察學(xué)習是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷，對我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，并不能展現此次參觀(guān)考察的全貌。通過(guò)學(xué)習，我認識到，作為一名教師、班主任，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)《中小學(xué)班主任工作規定》的學(xué)習，我受益匪淺，不但明確了自己身為一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時(shí)明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學(xué)校的一個(gè)工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務(wù)。這一工作過(guò)程也是自身生命質(zhì)量不斷提高的過(guò)程。我們要自尊、自愛(ài)、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學(xué)生的道德榜樣，所以能被選聘為班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。
一、給學(xué)生愛(ài)。
只有愛(ài)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的親與尊，親其師，才能信其道。小學(xué)班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無(wú)私的愛(ài)作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學(xué)生極端的愛(ài)護，時(shí)刻心系班級，想著(zhù)學(xué)生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛(ài)生如子，我們的班級管理就會(huì )少一點(diǎn)隨意，多一些計劃與理性，因為我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學(xué)就會(huì )少一點(diǎn)遺憾，多一些精彩，因為我們會(huì )精心備課、精心組織課堂教學(xué)、精心教學(xué)反饋。盡一個(gè)慈母般的責任心，精心哺育學(xué)生健康成長(cháng)。這是我做班主任最大的體會(huì )之一。
二、教書(shū)育人。
學(xué)生是沒(méi)有長(cháng)大的孩子，犯錯誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的'想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書(shū)，我們每一位教師都承擔著(zhù)雙重的任務(wù)，就是既要教書(shū)，又要育人，作為班主任更需要如此，也更有必要如此。對于班主任來(lái)說(shuō)，要更側重于育人，當然是育人是在教好書(shū)的前提下的育人。
三、抓班風(fēng)建設。
建立良好的班風(fēng)是建設好良好學(xué)風(fēng)的前提。班風(fēng)好壞直接反映出這個(gè)班集體的學(xué)生有沒(méi)有良好的成才與成長(cháng)環(huán)境，班風(fēng)正的班級學(xué)風(fēng)濃，考風(fēng)嚴，學(xué)習整體成績(jì)好，學(xué)生精神氣足，學(xué)生是非觀(guān)念強，集體榮譽(yù)感強，各種活動(dòng)雷厲風(fēng)行。班風(fēng)差的班級樹(shù)不起正氣，學(xué)風(fēng)也差，學(xué)生的是非觀(guān)念也相對較差，特別是對學(xué)生健康成長(cháng)會(huì )產(chǎn)生不良影響，班級學(xué)生也極容易產(chǎn)生兩極分化，差生越來(lái)越多。因此，班主任必須把班風(fēng)建設當做班主任工作的頭等大事和要事來(lái)抓，并投入大量的時(shí)間與精力。班主任從學(xué)生一進(jìn)校就要開(kāi)始著(zhù)手班風(fēng)建設，選任得力的班干部，調動(dòng)更廣大同學(xué)參與班級管理及班風(fēng)建設的積極性，從班級中或學(xué)生熟悉的一些典型的案例入手，樹(shù)正氣，除陋習，揚善避惡，增強學(xué)生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽(yù)感。
四、與家長(cháng)相處要放低姿態(tài)
要把學(xué)生教育好，家長(cháng)是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)，使家長(cháng)與老師站在同一戰線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(cháng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機會(huì )很少，老師一請家長(cháng)，無(wú)非是訓話(huà)，批評，家長(cháng)聽(tīng)著(zhù)很不舒服。開(kāi)家長(cháng)會(huì )，一般就是報成績(jì)，排名次，家長(cháng)們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長(cháng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓人的。這樣的觀(guān)點(diǎn)顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長(cháng)想一想家長(cháng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓話(huà)，因此教師不能見(jiàn)到家長(cháng)就把家長(cháng)當學(xué)生一樣訓話(huà)，應當撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(cháng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(cháng)會(huì )也應當開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(cháng)介紹教育孩子的方法，家長(cháng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(cháng)會(huì )中，讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做，但卻是個(gè)很有挑戰性的工作。我工作了十多年，年年擔任班主任工作，深知班主任的工作最為煩瑣，最為繁多，最為辛苦。因為班主任教師既要承擔與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過(guò)重�！吨行W(xué)班主任規定》第十四條指出：“班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作�！泵鞔_了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個(gè)極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時(shí)間、精力來(lái)關(guān)心學(xué)生成長(cháng)和關(guān)注自身發(fā)展。當然，權利和義務(wù)總是相依相伴的，《中小學(xué)班主任規定》賦予了班主任更多的權利，同時(shí)也意味著(zhù)班主任的責任更大，尤其是《中小學(xué)班主任規定》期望班主任成為學(xué)生的人生導師。所以面對《中小學(xué)班主任規定》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學(xué)生的。真正的教育需要的是班主任的愛(ài)心、耐心、寬容和智慧。我會(huì )繼續朝著(zhù)這一目標努力。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
暑假里學(xué)校給每位教師布置了作業(yè)，不是學(xué)習筆記，不是專(zhuān)業(yè)論文，而是讓大家品讀
《做最好的班主任》并且寫(xiě)讀后感。這項特殊的作業(yè)讓我頗感新鮮。第一次翻開(kāi)它，是帶著(zhù)
一種完成任務(wù)的心態(tài)，但慢慢地閱讀我發(fā)現自己走進(jìn)了李鎮西的世界，如同學(xué)生一般融進(jìn)了
李鎮西的班級，一次次的被感動(dòng)，被激勵，被啟發(fā)。
教師陪著(zhù)早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(cháng)，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教
育事業(yè)是永遠年輕的事業(yè)
在《做最好的老師》這本書(shū)中，李鎮西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)著(zhù)我！做一名人民教師，多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會(huì )，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
做最好的老師其實(shí)是一種平和的心態(tài)。做最好的老師強調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說(shuō)，李鎮西只有一個(gè)，沒(méi)有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個(gè)綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這本書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學(xué)生的寬容。愛(ài)就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。
另外，這本書(shū)中最使我感動(dòng)和反思的是第六輯：《在寫(xiě)作中成長(cháng)》。李老師教給我們養成寫(xiě)隨筆的習慣。想想自己教學(xué)多年，除了有幾張級別不等的榮譽(yù)證書(shū)和十幾篇或發(fā)表或沒(méi)有發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)案例外，還為自己留下了什么？課堂上真正閃爍著(zhù)靈感火花的精彩片斷寫(xiě)下來(lái)了嗎和學(xué)生間發(fā)生的曾經(jīng)感動(dòng)著(zhù)自己、感動(dòng)學(xué)生的事情記下來(lái)了嗎？其實(shí)每個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教
師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價(jià)值勝過(guò)任何榮譽(yù)稱(chēng)號，勝過(guò)任何的贊譽(yù)。他是一種可以使人豐富和充實(shí)的東西，是一個(gè)做教師的一生的財富。李老師告訴我們：做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實(shí)的話(huà)，蘊涵著(zhù)極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
書(shū)看完了，回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。耳邊時(shí)有這樣聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)你是不可救藥的。
最后，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。
李鎮西提出了四心：
奉獻之心：不要你的金，不要你的銀，只要你的心
理解之心：我們要懂得兒童
平等之心：拜小孩為老師
責任之心：創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
前些天跟隨主任及學(xué)校的優(yōu)秀班主任外出學(xué)習，先后去了深外、仲元及省實(shí)三所名校，收獲頗多。早就知道學(xué)習后，定有作業(yè)，但原以為只是交與陳主任批改，可現在卻是評委多多，實(shí)在是有些惶恐不安，說(shuō)的不妥之處，望能見(jiàn)諒。
下面我就略談一下這次學(xué)習的感受：
先是參觀(guān)深外，為其辦學(xué)理念中的“因材施教，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎”的大氣所震撼。
而后又至仲元中學(xué)，70多年的積淀，“浩然正氣,君子風(fēng)范”的辦學(xué)理念是仲元中學(xué)的靈魂、晶核。在那所感受到的是厚重的文化底蘊及深度的人性化。
省實(shí)秉承了“以人為本，以德樹(shù)人，以質(zhì)立�！钡霓k學(xué)理念。正如省實(shí)人所說(shuō)的“省實(shí)省實(shí)，老老實(shí)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)”。在聽(tīng)過(guò)省實(shí)幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹后，更是深感于這一份實(shí)在，在此我就其中一位班主任提到的班主任工作應注意三種力量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：
這三種力量分別是：控制力，批評力，執行力。
一、控制力
控制力簡(jiǎn)而言之就是對于學(xué)生動(dòng)態(tài)的把握，欲圖達到一切盡在掌握。但控制力并非是對學(xué)生的禁錮和封閉，而是對學(xué)生各種素質(zhì)提升方向的引導性的控制。
缺乏對班級的有效控制，就談不上對班級的有效指導，更不用說(shuō)對班級各種突發(fā)事件的預防和管理。
計劃趕不上變化，這就需要班主任對復雜的、動(dòng)態(tài)變化班級管理工作，采用靈動(dòng)的思維方式和與時(shí)俱進(jìn)的工作方式進(jìn)行，充分地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生日常生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習細節。由表象深入內心，洞察學(xué)生的內心世界，從而把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理需求。這也要求班主任要有較高的教育學(xué)及心理學(xué)素養，這也使得我明白學(xué)校為什么讓我們進(jìn)行心理教育學(xué)培訓，這是在理論的高度提升班主任的工作能力。
我不知道這兒有沒(méi)有初三的班主任，我是高三的班主任，就學(xué)生心理這一塊，我多說(shuō)一句，面臨升學(xué)考試的壓力，了解學(xué)生的承受的能力可重要了，脆弱可以說(shuō)是學(xué)生的現狀，學(xué)生緊繃的那根弦，可以因為一句話(huà)，一次測試，甚至一個(gè)輕蔑或不屑的眼神，琴裂而弦斷，這樣問(wèn)題可就大了，所以班主任的工作是個(gè)細活，都說(shuō)股市有風(fēng)險，投資要謹慎，班主任工作也要力求穩穩當當的。
二、批評力
批評作為思想教育的一種重要手段，如正確運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。但要有正確批評的技巧。
�、�、批評應注意時(shí)間和地點(diǎn)
“批評的藝術(shù)”在于適時(shí)、適度、適情、適勢，在批評學(xué)生時(shí)，班主任須記�。何覀兪窃诮逃龑W(xué)生，不是在發(fā)泄私憤，你在叫喊前，要先忍耐幾秒，這樣會(huì )幫助你壓抑一下當時(shí)就要發(fā)出的脾氣，轉而心平氣和地跟你的學(xué)生對話(huà)，另強調批評的及時(shí)性，可達到最佳的批評效果。
�、�、批評應恰到好處。
批評有法，但無(wú)定法，它涉及到方法、態(tài)度、動(dòng)機等許多問(wèn)題，以及批評背后的責任�！八患げ卉S，人不激不奮”。批評盡可能抓重點(diǎn)，說(shuō)要害，不求一針見(jiàn)血，也要一語(yǔ)中的，切忌嘮嘮叨叨的說(shuō)教方式，既損耗時(shí)間，又無(wú)好的效果。
�、�、批評要幽默風(fēng)趣。
幽默風(fēng)趣不等于嘻嘻哈哈，它融理性批評于感性語(yǔ)言之中，從而令學(xué)生如沐春風(fēng)。
三、執行力
“執行力”就是“把承諾變成現實(shí)的能力”，就是常說(shuō)的貫徹，落實(shí)，使一切都在管理者掌控之中。
常見(jiàn)一些班主任在憤怒之中，針對學(xué)生的錯誤，說(shuō)出會(huì )有怎樣怎樣的懲罰，但由于工作繁忙，在執行上就往往少了些許力度。說(shuō)到工作繁忙，我們z的班主任確實(shí)辛苦，考察到的學(xué)校，要么沒(méi)有晚自修，沒(méi)有住宿生，要么是35到38人的小班管理，班主任工作的量沒(méi)法與z的班主任比，在這要說(shuō)聲z的班主任，辛苦了！但辛苦也不能淡化工作的執行力，否則看上去少做了一些工作，省事了，可實(shí)際卻生出許多的麻煩并導致嚴重的后果。先前沒(méi)有體現執行力的你，真要按照承諾去懲罰某一位同學(xué)的時(shí)候，他卻對你大聲的囔囔，堂而皇之的說(shuō)著(zhù)：為什么別的同學(xué)也這樣，你卻不懲罰他，只懲罰我呢？面對這樣的質(zhì)問(wèn)，我想我們的班主任說(shuō)什么：我只抓住了你，你就認倒霉吧。說(shuō)的時(shí)候底氣是不足的，甚至多少對自己的執行力不體現而有些自我否定。而執行力的長(cháng)期不體現，學(xué)生看到做錯了事，也沒(méi)有啥處罰，那后果可就嚴重了，可謂是班將不班矣！
所以理性地承諾，堅定的執行。
當將控制力、批評力及執行力三種力量融會(huì )貫通的運用之時(shí)，班級將進(jìn)入大治時(shí)代。
感受很多，廢話(huà)不少，時(shí)間卻是有限的，謝謝大家！
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
周六全天參加了區第二屆班主任論壇，作為期末繁忙倦怠時(shí)期，參加如此認真策劃的論壇，無(wú)疑是身心受洗禮的時(shí)刻。擔任班主任工作只有四年，我只想用簡(jiǎn)單的文字記錄我學(xué)到了什么。
有一位同樣擔任英語(yǔ)教學(xué)和班主任的老師，說(shuō)了這樣一句話(huà)，讓我感受到她的認真與執著(zhù)：如果你是金子，我就是鏡子，讓你更加光彩奪目；如果你是沙子，我就是蚌，讓你成為璀璨的珍珠。被學(xué)生稱(chēng)呼為“Miss liu（迷死牛）”的年輕女老師，給我們講述了作為班主任的愛(ài)之苦、愛(ài)之甜、愛(ài)的真諦、愛(ài)的力量，愛(ài)之責任是激情與智慧。所思：被學(xué)生作為崇拜性的人物，始終用愛(ài)心、責任、激情與智慧灌溉和滋潤這些孩子們是多么的可貴。
讓尋常的日子多些回味……給別人以陽(yáng)光，首先自己要充滿(mǎn)陽(yáng)光……改變自己，改變自己才能改變他人，改變我們能夠改變的，適應我們所不能改變的，努力我們能夠努力的……新的學(xué)生觀(guān)，天生其才必有才，天生其才必有用，人人有才，人無(wú)全才，揚長(cháng)避短，人人成才……這是來(lái)自德育專(zhuān)家王一凡的老師的報告，他不僅有著(zhù)豐富的理論知識，而且親自到鄉村學(xué)校當志愿老師，將實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，這樣的親身經(jīng)歷，他的報告更能打動(dòng)我們、促動(dòng)人。所思：多學(xué)多思，在思想上不斷豐富自我，做一人有思想的教育者，讓自己所做的事情有理所居，班主任教育上升到一個(gè)更高的理論層次，自己做的每一件事會(huì )覺(jué)得更有意義、讓尋常的日子多些回味。
我思故我在。馬老師就已形成了一套自己的班主任思路，把學(xué)生培養為“社會(huì )人”，首先身體是革命的本錢(qián)，身體健康最重要，做“劉三好”那樣的人，學(xué)習成績(jì)要好。說(shuō)的多好呀，作為班主任不就是一直朝著(zhù)這個(gè)目標在做嗎。她和學(xué)生、家長(cháng)自發(fā)為災區的孩子捐款捐物；班級里建立跳蚤市場(chǎng)等，這都是要學(xué)習的。
十二位班主任的報告中，雖然只有資歷頗深的幾位班主任已形成了自己的工作理念和思路，但是每位班主任的一線(xiàn)的工作方法和經(jīng)驗，就是最值得借鑒的直接經(jīng)驗。班主任的成長(cháng)過(guò)程，不就是從摸索中總結，由直接經(jīng)驗上升為理論框架，從而有理論支撐自己的教育教學(xué)。比如，有一位班主任每天晨讀時(shí)間，和學(xué)生一起做一種“加油站”的活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下，一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，清晨學(xué)生的手和腦得到了活動(dòng)，這無(wú)疑是很好的方式，當學(xué)生早上剛到校精神不佳的時(shí)候，這樣的韻律活動(dòng)是很值得借鑒的。班級內外隨處都是習慣的標語(yǔ)，讓班級的墻面都成“說(shuō)話(huà)”，成為學(xué)生耳濡目染的學(xué)習渠道，讓教室成為一本書(shū)。同樣還有一位吸引人的班主任，她的主題是，沐浴書(shū)香，走進(jìn)文化，班級里建立了“我是小書(shū)蟲(chóng)”的圖書(shū)角，每月更新圖書(shū)，通過(guò)視頻我看到圖書(shū)角干凈整潔，真正起到了圖書(shū)角的作用�！鞍嘀魅魏�(jiǎn)介、寄語(yǔ)、班級照片”，班報的承辦，都為自己的班級管理增色不少。
愛(ài)心啟迪了智慧，智慧促進(jìn)了成長(cháng)，成長(cháng)中打造文化�？偟膩�(lái)說(shuō)，整天的學(xué)習活動(dòng)促動(dòng)人去思考，促進(jìn)我想照著(zhù)這些方式去做。
在你問(wèn)我答的環(huán)節，我提了一個(gè)尖銳而現實(shí)的問(wèn)題，“班級德育管理固然重要，一天中我需要處理學(xué)生矛盾、排演活動(dòng)等等，可是又忽略了教學(xué)工作，比如現場(chǎng)就有老師邊聽(tīng)報告邊改作文本和備課，班主任應如何權衡班級管理工作和教學(xué)工作？”有老師的回答是：你要學(xué)會(huì )如何去做班主任工作，有的老師說(shuō)要擠時(shí)間、見(jiàn)縫插針，有專(zhuān)家說(shuō)德育是一體的，教育教學(xué)不可分開(kāi)談之。也許這個(gè)問(wèn)題就是自己需要去不斷思索和改進(jìn)的方向。
班主任學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
10月31日，我有幸參加了學(xué)校舉行的班主任隊伍培訓學(xué)習。培訓學(xué)習使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。聆聽(tīng)了王珊珊、楊文攀、劉艷萍、杜俊倩四位班主任的優(yōu)秀經(jīng)驗，對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的，還是實(shí)際操作，都有很大的幫助。優(yōu)秀班主任們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的’班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。通過(guò)這次培訓，我認識到班主任應該做到：
(1)要平等對待每一個(gè)學(xué)生。
(2)要善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。
(3)要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤想得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次學(xué)習中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如班規的制定、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的輔助作用。平時(shí)還應多與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習紀律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(cháng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，要學(xué)會(huì )正確對待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習成績(jì)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，學(xué)會(huì )自律、自主學(xué)習。
這次班主任培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，轉變觀(guān)念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己所長(cháng)，爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
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