學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì )1
20xx年3月14日，由盟教育局民教科科長(cháng)帶領(lǐng)下我們一行38人專(zhuān)程趕赴長(cháng)春市的吉林省第二實(shí)驗學(xué)�？疾鞂W(xué)習，本次考察學(xué)習中我們聽(tīng)取了該校校長(cháng)和副校長(cháng)的“潛能教育”、“體驗教育”的成功經(jīng)驗專(zhuān)題講座及東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院副院長(cháng)作的關(guān)于現代教育技術(shù)方面的報告，我聆聽(tīng)這幾位教育專(zhuān)家的講座 、參觀(guān)校園、座談等形式交流，我切實(shí)感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念，嚴謹的學(xué)校管理，執著(zhù)的研究精神以及能取得的豐碩的辦學(xué)成果，本次學(xué)習考察使我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、堅實(shí)的后盾支持使學(xué)校邁向了現代化
當我看到這所學(xué)校的現狀，規劃的面積和辦公設施都非常先進(jìn)，滿(mǎn)足樂(lè )學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展要求，我不敢估計每個(gè)教室和功能室里面的設施投入多少，但我清醒的想到對教育的投入是何等的龐大。
二、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的發(fā)展指明了方向
辦學(xué)理念是一所學(xué)校發(fā)展的方向標，是辦學(xué)特色的根本保證，當我看到吉林省第二實(shí)驗學(xué)校大廳雕刻的“尊重個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能、科學(xué)施教、全面育人”的先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的以人為本、人性化的體現。
三、先進(jìn)的文化管理使學(xué)校走向一流
當我看到學(xué)校的教學(xué)樓、校長(cháng)室、辦公室、教室都可以感受到整潔，雅致、又不失個(gè)性，學(xué)校的每個(gè)走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專(zhuān)欄都無(wú)不體現文化的氛圍。
四、打造優(yōu)質(zhì)團結的教師隊伍和以人為本的人本管理是學(xué)校發(fā)展的根本保證。
從宋校長(cháng)的經(jīng)驗介紹中可以體現她在教師管理中特別注重兩點(diǎn)：
1、 團結向上的教師團隊，這所學(xué)�？偣�504名教職員工，當中30歲以下的占62.4%，從介紹中看出他們幾乎都是高學(xué)歷年輕隊伍為主的團隊。
2、 精密細致的管理模式
結合每逢佳節他對學(xué)生進(jìn)行不同層次、不同主題、不同年級的潛能教育活動(dòng)，寒暑假對教師們進(jìn)行潛能教育方面的進(jìn)修班，培訓班，從而提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在這短短幾天的參觀(guān)學(xué)習中，對我來(lái)說(shuō)要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，我就像是“井底之蛙”，但我更堅信一句名言：有志者事竟成，在我不斷學(xué)習和努力下更新教育理念、不斷進(jìn)取使我所教的學(xué)生行列中少一名學(xué)困生出現就是我們教育者的喜悅之情。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì )2
2014年4月10日，廣東省高中校長(cháng)高級研修班學(xué)員在華南師范大學(xué)基礎教育培訓與研究院雷麗珍、林宛燁老師的帶領(lǐng)下赴山東考察學(xué)習，身為其中一員，我深感榮幸。為期一周的山東省教育考察學(xué)習，通過(guò)聆聽(tīng)山東省教育科學(xué)研究所研究員張斌教授的講座，了解山東省基礎教育課程改革近十年的發(fā)展歷程，開(kāi)拓了我的教育視野；通過(guò)參訪(fǎng)5所山東省重點(diǎn)中學(xué)，與山東省名校長(cháng)的座談交流，領(lǐng)略了山東省名校長(cháng)的辦學(xué)風(fēng)格以及教師校本培訓方面的成功經(jīng)驗；通過(guò)深入課堂實(shí)地聽(tīng)課，課后與山東省名校師生深度交流，體驗了山東省高級中學(xué)在課堂教學(xué)中踐行新課程改革理念的成功做法。結合一周參訪(fǎng)山東省濟鋼高級中學(xué)、山東師范大學(xué)附屬中學(xué)、濰坊一中、濰坊中學(xué)、昌樂(lè )二中等5所重點(diǎn)中學(xué)，下面就考察學(xué)習過(guò)程中的收獲和感悟作一個(gè)總結。
有位哲人曾說(shuō)過(guò)，對學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境。當學(xué)生學(xué)成名就，回首學(xué)校生活時(shí)，值得回憶的不是學(xué)了哪些知識，津津樂(lè )道是學(xué)校浸潤過(guò)的文化熏陶。
文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。校園文化猶如師生生長(cháng)的空氣，為師生成長(cháng)提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，張揚個(gè)性。學(xué)校文化主導著(zhù)每個(gè)學(xué)生的言行，潛移默化中影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。我們所參觀(guān)的山東省5間重點(diǎn)高中校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的'布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現著(zhù)學(xué)校的文化積淀，深厚的文化底蘊讓人在不知不覺(jué)中受到熏陶。
校園文化是有形的，它體現在學(xué)校的各種設施以及設施的巧妙布局。校園文化又是無(wú)形的，它存在于師生的精神世界之中，我認為后者比前者更為重要。山東省5所重點(diǎn)中學(xué)的校園文化有形的體現在學(xué)校巧妙布局的設施中，又表現為一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，時(shí)時(shí)刻刻都散發(fā)著(zhù)強有力的凝聚力和向心力。
行走在濰坊一中大氣高雅的校園里，感覺(jué)如是“走進(jìn)森林享受自然”。校園場(chǎng)館設施、景點(diǎn)飾物、自然環(huán)境等凸顯了“容”、“雅”文化符號。學(xué)校道路、建筑和景點(diǎn)的命名、名人雕塑、文化石、宣傳版面等和諧統一地構成了濰坊一中的文化氛圍。始建于1913年的濰坊一中，在近百年的辦學(xué)實(shí)踐中，從建校之初的校訓“容忍”，逐步形成了包容大度、志趣高雅的“容雅”文化（新校訓）。經(jīng)過(guò)沉淀形成的學(xué)�！叭菅拧蔽幕�，“容”意味著(zhù)容納萬(wàn)物，包容個(gè)性，容許特長(cháng)，其核心是開(kāi)放，是民主；“雅”意味著(zhù)興趣廣泛，志向高雅，崇尚一流，其核心是品味，是創(chuàng )新�！叭荨焙汀把拧睒嫵闪藢W(xué)校適合學(xué)生發(fā)展的教育的思想源泉和內在動(dòng)力，營(yíng)造了寬松和諧、開(kāi)拓進(jìn)取的良好育人環(huán)境。濰坊一中的“容雅”文化猶如一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，凝聚成學(xué)校核心競爭力和創(chuàng )造力，凝聚著(zhù)每一名師生，成為“容雅”文化的信仰者、踐行者。
學(xué)�？疾鞂W(xué)習心得體會(huì )3
受學(xué)校派遣，我于11月23日至11月28日到山東考察學(xué)習，近一周的時(shí)間我們分別考察了青島即墨二十八中、昌樂(lè )二中、杜郎口中學(xué)，學(xué)習體會(huì )如下：
一、即墨二十八中的“師友結隊模式”，即將一個(gè)班的成績(jì)前半數的學(xué)生作師傅，后半數的學(xué)生作徒弟，以?xún)扇藶橐唤M構成“師友關(guān)系”。師傅負責對徒弟的學(xué)習、紀律等各方面進(jìn)行監督指導，徒弟以師傅為榜樣學(xué)習和提高，對這種模式的幾點(diǎn)思考：
1．有完善的考核制度，對每對師友的學(xué)習情況、成績(jì)情況、回答問(wèn)題、參與活動(dòng)、紀律表現等進(jìn)行捆綁考核，并且制定了完善的考核制度；進(jìn)行打分量化考核。每一學(xué)月，每一期都要評選出“優(yōu)秀師友”，如果不能被評為“優(yōu)秀師友”就不能參加其它優(yōu)秀的評選，不能評為優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部等。這樣就調動(dòng)了師傅的積極性，也煅煉和培養了師傅的能力，同時(shí)徒弟因為怕拖師傅的后腿，不好意思不學(xué)，能有力地促進(jìn)師傅和徒弟的學(xué)習。
2．這樣對學(xué)困生的監督更到位、更有力，實(shí)行的是一對一監督和幫扶，不會(huì )出現監督和幫扶的空檔，對差生的提高是很有幫助的，至少差生不會(huì )變得太差或者說(shuō)越來(lái)越差。
3．對這種模式的借鑒，我們至少可以借鑒來(lái)治理學(xué)生的偏科現象，即某一科差的同學(xué)可以拜這一科學(xué)的好的同學(xué)組成一隊“師友”，讓他們共同學(xué)習共同提高，同時(shí)對幫助徒弟提高的師傅進(jìn)行表彰。
二、昌樂(lè )二中
1．昌東二中的“問(wèn)題超市”，即每堂課老師把每課的知識要點(diǎn)梳理出來(lái)，學(xué)生先通過(guò)自學(xué)（或者課前預習）迅速掌握知識要點(diǎn)，老師把一節課的知識要點(diǎn)演變成問(wèn)題的形式或者例題的形式寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生充分地思考、練習，先獨立思考解答，再小組交流，然后再由成績(jì)好的學(xué)生講解，基本的原則是懂了的講給沒(méi)懂的聽(tīng)，沒(méi)弄懂的就走到問(wèn)題或例題前面聽(tīng)弄懂了學(xué)生講，學(xué)生講的過(guò)程老師就在旁邊聽(tīng)，對未講明白的或未到位的加以點(diǎn)拔，這樣做的好處：一是能提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，能讓學(xué)生充分地學(xué)習和討論。二是能提高課堂學(xué)習效率，學(xué)生凡是已弄懂的問(wèn)題就可以不再去聽(tīng)，只需去聽(tīng)自己沒(méi)懂的問(wèn)題就行。三是能煅煉優(yōu)生，你既然承擔了講解和輔導差生的任務(wù)，自己的思路就必須清楚，否則你沒(méi)法講給其他學(xué)生聽(tīng)。四是老師能做到心中有數，因為在學(xué)生講解的過(guò)程中，老師在觀(guān)察，哪些地方未講透，未講到位，能更加針對性地進(jìn)行點(diǎn)撥和指導。
2．昌樂(lè )二中的“特色大課間”，主要特色有：
�。�1）全校統一口令，統一口號，學(xué)生和著(zhù)極有節奏的音樂(lè )跑步。
�。�2）學(xué)生大步跑，自信地跑，能切實(shí)達到煅煉和調節的目的。
�。�3）“特色大課間”后班主任有簡(jiǎn)單的總結和點(diǎn)評。
3．昌樂(lè )二中的試卷評講課。在試卷評講前學(xué)生卻要統一完成“考試及反省卷”，考試反省卷分為：
�。�1）存在的問(wèn)題（思想態(tài)度方面、基礎知識方面、落實(shí)方面）。
�。�2）改進(jìn)措施。
�。�3）糾錯（所有的錯題不但要改，還要總結出錯誤的原因）。在學(xué)生完成“考試反省卷”的基礎上，再由老師選擇性地進(jìn)行評講。
三、杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習模式，先是由學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握一節課的主要知識要點(diǎn)，然后完成老師設計的練習題。教室周?chē)呛诎�，每人一塊“自留地”，學(xué)生統一做，做了之后，兩個(gè)同學(xué)之間互相批改，老師在一旁觀(guān)察，對統一問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔，這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：
1．能充分培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，一些簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題是由學(xué)生自己學(xué)習完成。
2．課堂練習量大，容量大，因為凡是學(xué)生能做對的，老師就不再重復講，這樣能節省很多時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生練習，有效地提高學(xué)生學(xué)習效率。
3．對典型的題，易錯的題不斷地強化，不斷地鞏固，一節課學(xué)生做的練習看似很多，但其實(shí)體現的知識要點(diǎn)就那么兩個(gè)，只是變換了不同的呈現方式而已，變換了不同的易錯點(diǎn)而已。
四、昌樂(lè )二中和杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的啟示
1．課堂無(wú)花架子，很實(shí)在。其實(shí)這對老師課前準備要求很高。一是老師知識點(diǎn)和易錯點(diǎn)要抓得準，抓得實(shí)。二是老師的問(wèn)題要設計得精，要有啟發(fā)性，能調動(dòng)學(xué)生積極地思考。三是習題要設計得好，習題要能很好地反應當堂課的知識點(diǎn)和易錯點(diǎn)。
2．要培養學(xué)生課前預習的習慣和能力，對知識要點(diǎn)簡(jiǎn)單的一節課，學(xué)生能夠迅速地完成自學(xué)，然后投入應用和練習。但是對知識要點(diǎn)較多、較難的內容必須提前做好充分的預習，這樣學(xué)生在課堂上才能的足夠的時(shí)間來(lái)練習。
3．兩所學(xué)校的學(xué)生都很自信，能大膽地發(fā)言，能大膽地上臺板演，甚至能夠大膽地進(jìn)行激烈的辯論。這種自信來(lái)源于平時(shí)的培養，怎么培養？需要老師給學(xué)生搭建多練習、多表達的平臺，多給學(xué)生機會(huì )，只有學(xué)生有了多次練習，回答問(wèn)題成功的體驗，才能感到成功的喜悅，從而自然就有了自信，所以我們應多給學(xué)生機會(huì )練習、回答問(wèn)題、討論甚至辯論。
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