有關(guān)教師學(xué)習心得體會(huì )范文合集五篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的教師學(xué)習心得體會(huì )5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)認真聆聽(tīng)兩位教授有關(guān)《教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀,使我真正的理解了很多過(guò)去所不理解的內容,收獲了許多相關(guān)的知識,實(shí)實(shí)在在的讓我受益匪淺,體會(huì )頗多。
《教師專(zhuān)業(yè)標準》中突出了“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習”的基本理念。讓我更深刻的明白,我首先要以學(xué)生為本,通過(guò)學(xué)校學(xué)習促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展;在工作中,以師德為先,要富有愛(ài)心,耐心,細心,熱愛(ài)學(xué)生,為人師表,給予學(xué)生精心的教育培養,保證學(xué)生快樂(lè )健康成長(cháng);增強自己的能力,只有具有較強的專(zhuān)業(yè)能力,才能提供發(fā)展適宜的教育策略,把理論和實(shí)踐相結合,不斷實(shí)踐反思,提升專(zhuān)業(yè)能力,形成教育經(jīng)驗;堅持終身學(xué)習,了解社會(huì )和教育變革,了解初等教育改革與發(fā)展,不斷追求新知識和吸納新的研究成果,不斷提升師德修養和提升教育經(jīng)驗。要做好這些主要從三方面入手:
第一,在個(gè)人修養和行為上,富有愛(ài)心,責任心和細心,樂(lè )觀(guān)向上,熱情開(kāi)朗,有親和力,善于自我調節情緒,保持心態(tài)平和。勤于學(xué)習,不斷進(jìn)取,衣著(zhù)整潔得體,語(yǔ)言規范健康,舉止文明禮貌。
第二,在工作中,貫徹黨的教育方針,遵守教育法律,具有團隊合作精神,積極開(kāi)展協(xié)作交流。關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康,將保護學(xué)生生命安全放在首位。信任學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)體差異,滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。樹(shù)立育人為本,德育為先的理念,重視學(xué)生全面發(fā)展。引導學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣,保護學(xué)生求知欲和好奇心,培養學(xué)生的廣泛興趣,動(dòng)手能力和探究精神。
第三,在專(zhuān)業(yè)能力上,根據學(xué)生的個(gè)體差異合理制定教學(xué)計劃,合理利用教學(xué)資源,科學(xué)編寫(xiě)教學(xué)方案,設計豐富多彩的班隊活動(dòng),建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng )設教學(xué)情景,調動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生主體性,靈活運用啟發(fā)式,探究式,討論式,參與式等教學(xué)方式,將現代教育手段用于教學(xué)中,善于傾聽(tīng)和藹可親,有效溝通。
總之,通過(guò)這次的學(xué)習,我在思想上有了更多的認識,更大的進(jìn)步,同時(shí)也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心。在今后的教學(xué)中,我將加強扎實(shí)的教學(xué),及時(shí)反思,認真總結,在課程教材改革的征途上創(chuàng )造出新的成績(jì)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
有幸參加X(jué)X街小學(xué)第12屆“打造高效課堂系列活動(dòng)”,張建中老師講授的《搭船的鳥(niǎo)》,讓我受益頗深,懂得了如何打造高效課堂。
張建中老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,上課以談話(huà)的形式導入,和同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,課上對學(xué)生要求嚴格。這堂課,張建中老師讓學(xué)生在反復讀課文中領(lǐng)會(huì )課文主要內容,學(xué)生在讀課文時(shí),糾正學(xué)生讀長(cháng)句時(shí)要適當停頓斷句,學(xué)生以小老師的角色教其他學(xué)生斷句。遇到學(xué)生讀錯的地方,讓學(xué)生反復地讀,至少四次以上,可見(jiàn)張建中老師課堂標準的嚴格。在課題——《搭船的鳥(niǎo)》,“搭”字:(1)搭建;(2)說(shuō);(3)乘坐。從三個(gè)含義中,聯(lián)系上下文,理解這個(gè)字,學(xué)生們可以快速地做出正確選擇,可見(jiàn)張老師的引導作用對學(xué)生尤為重要!八蛞隆、“櫓”兩字學(xué)生聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ),表述清晰,并利用課上時(shí)間,讓學(xué)生動(dòng)手查字典,看看這兩個(gè)詞到底是何意,并找學(xué)生大聲讀出字的含義,加強學(xué)生對詞語(yǔ)的印象,又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
在概括文章段落主要內容時(shí),通過(guò)學(xué)生的讀,和老師第一次的示范關(guān)鍵詞,學(xué)生可以在第二段落中快速找出關(guān)鍵詞,在第三自然段,學(xué)生一直找不到關(guān)鍵詞,老師一遍一遍引導學(xué)生去讀課文,去發(fā)現他的不同之處,并引導學(xué)生說(shuō)出為什么?這一環(huán)節,讓我感覺(jué)到老師在課堂只是引導者,學(xué)生才是主角。張建中老師在課上用悄悄話(huà)的形式,得到答案,也拉進(jìn)了和學(xué)生之間的距離。在課堂上尋找不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生,鼓勵這些學(xué)生在課堂積極發(fā)言,值得我學(xué)習。
課程最后一個(gè)環(huán)節,學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞串聯(lián)文章大意,概括文章主要內容,學(xué)生利用關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)短地概括,讓我了解到學(xué)生潛力無(wú)限。
我在將來(lái)的教育教學(xué)中,努力讓自己做到:
一、學(xué)會(huì )放手把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的小主人;
二、多使用鼓勵性話(huà)語(yǔ),用幽默風(fēng)趣的教態(tài),對學(xué)生采取循循善誘的引導;
三、注意細節,課堂要求要嚴格,學(xué)會(huì )松中有緊。
在以后的教學(xué)路上,我要學(xué)習的還很多,我要不斷努力,不斷學(xué)習,為將來(lái)而奮斗。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
3月16日和17日,我有幸聆聽(tīng)了陳延軍老師執教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執教的《魅力》,并認真學(xué)習和思考了他們的現場(chǎng)報告。雖然周末兩天都坐在大會(huì )堂里,但是我沒(méi)有感到一絲倦意,陳老師和竇老師給我帶來(lái)了豐厚的精神盛宴,讓我對小學(xué)語(yǔ)文課堂有了新的認識,有種柳暗花明的快感。
一、語(yǔ)文課堂怎樣才能高效
陳老師做了《談?dòng)械姆攀傅母咝дZ(yǔ)文課堂教學(xué)》的報告,他深刻地評論了目前語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)不容樂(lè )觀(guān)。有的老師不重視教學(xué)的梯度,存在“兩多兩少”的問(wèn)題,即老師講得多、討論對話(huà)多;默讀少,涵詠少。仔細想想我們的課堂是不是也存在這樣的現象呢?有時(shí)我們過(guò)度擔心學(xué)生不理解,把課講得太瑣碎了,低估了學(xué)生的理解能力,這樣的課堂教學(xué)是不可取的。那么,如何才能讓我們的語(yǔ)文課堂有的放矢更加高效呢?聽(tīng)了陳老師的報告,我有以下幾點(diǎn)思考。
1、掌握語(yǔ)文各學(xué)段的學(xué)習要求
《語(yǔ)文新課標》對中年級學(xué)生的閱讀能力提出要求:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義!痹诮虒W(xué)中我們是否都落實(shí)了呢?陳老師在報告中舉了一些真實(shí)的案例,加深了我對中年級閱讀教學(xué)的感悟。
比如,在教學(xué)《鄉下人家》這一課時(shí),教師提問(wèn):“哪些詞句刻畫(huà)鄉下人家自由自在的情景?”學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句并重點(diǎn)體會(huì )“或……或……或……!睂W(xué)生理解課文描寫(xiě)的情景后,也嘗試運用這樣的句式。有的同學(xué)說(shuō):“課外活動(dòng)時(shí),同學(xué)們或你追我趕做游戲,或來(lái)到花園找春天,或舉行激烈的足球比賽!睂W(xué)生說(shuō)得多好啊,陳老師還例舉了好多課堂句式練習的案例。我不一一列舉了,我的感受是這才是有的放矢地把語(yǔ)文落到實(shí)處,語(yǔ)文課堂就是發(fā)現語(yǔ)言,練習語(yǔ)言和學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程,只有抓住了語(yǔ)言文字,語(yǔ)文課堂才會(huì )具有語(yǔ)文味。
2、教師的問(wèn)題設計要有價(jià)值
一節課短短35分鐘,我們教師在深入鉆研教材的基礎上,提出的問(wèn)題應當十分精簡(jiǎn),抓主干,去枝節。如果提一些無(wú)需動(dòng)腦筋的問(wèn)題,對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是低估他們的智商。比如學(xué)習兒歌《做操》,有的老師提問(wèn):“小朋友們,誰(shuí)在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問(wèn)題,不用老師說(shuō)孩子都知道,還怎能激發(fā)他們學(xué)習的興趣呢?我們不妨可以這樣問(wèn):“為什么小露珠在荷葉上就滾來(lái)滾去做操呢?”通過(guò)“滾”字讓學(xué)生體會(huì )小露珠的調皮可愛(ài),也符合小露珠圓圓的特點(diǎn)。也可以繼續追問(wèn):“為什么小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跑來(lái)跑去做操?小鳥(niǎo)是什么心情呀”學(xué)生會(huì )展開(kāi)豐富的想象,課堂上也會(huì )有更多可愛(ài)的“小露珠”,快活的“小鳥(niǎo)”積極參與進(jìn)來(lái),我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問(wèn)題含有技術(shù)性,比如講比喻句時(shí),有時(shí)會(huì )問(wèn)學(xué)生:“這是一個(gè)什么句?把什么比喻成什么?”其實(shí),我們可以換一種提問(wèn)方式:“這樣表達有什么好處?”讓學(xué)生自己去體會(huì )語(yǔ)句的生動(dòng)形象,而不是把技術(shù)性的知識強加給孩子們。
二、我們要回到教學(xué)的原點(diǎn)
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師,今天我終于走進(jìn)竇老師的課堂,我用心聆聽(tīng)她的講課和報告。竇老師身上爽朗的個(gè)性、風(fēng)趣的語(yǔ)言、超強的駕馭課堂的能力,都是值得我去學(xué)習的。她用自己獨特的視角為我們語(yǔ)文教學(xué)指明了努力的方向。
1、什么樣的文本還它什么樣的味道。
竇老師反復強調,作為一名語(yǔ)文教師上好一節課必須反反復復研讀教材,深刻把握文本,才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執教的《魅力》這一課,給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買(mǎi)了湯姆”時(shí)卡佳的心情。竇老師和學(xué)生的交流沒(méi)有一點(diǎn)矯揉造作,正如她所說(shuō)教師要在課堂上放得下。通過(guò)與學(xué)生反復朗讀句子,讓學(xué)生品味人物的語(yǔ)言,學(xué)生體會(huì )到卡佳堅定、決心、請求、自信……這所有的感受都是學(xué)生通過(guò)朗讀感受到的,而不是老師強加給學(xué)生的,這樣的課堂才是學(xué)生自主的充滿(mǎn)語(yǔ)文味的課堂。
當然,不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的!恩攘Α芬晃氖且黄≌f(shuō),竇老師抓主要情節描寫(xiě)去研讀,文章結尾十分耐人思考,學(xué)生也是帶著(zhù)思考離開(kāi)課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評書(shū)體小說(shuō)《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說(shuō):“不是所有文章都當課文去講,不同文本要有不同的味道!
2、孩子是課堂的中心
竇老師在執教《魅力》一課時(shí),通過(guò)“預學(xué)――共學(xué)――研學(xué)”過(guò)程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過(guò)程都是以每個(gè)孩子為核心,尊重每個(gè)孩子的發(fā)言。預習的提問(wèn)從小組合作中來(lái),又從同學(xué)回答中提升。在共學(xué)的環(huán)節里,竇老師讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,她瞬間記住學(xué)生提出的問(wèn)題,以最快的速度進(jìn)行編織排列,并在學(xué)習課文時(shí)見(jiàn)縫插針,幫每一個(gè)學(xué)生推進(jìn)解決,一節課下來(lái),每個(gè)孩子提出的問(wèn)題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認識啊,竇老師超強的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力,深深把我折服了。
3、回到母語(yǔ),回歸原點(diǎn)
在竇老師的報告中,她大力號召我們語(yǔ)文教師一定要多讀書(shū),因為我們是教母語(yǔ)的,我們是教人學(xué)母語(yǔ)的,我們是用母語(yǔ)教人的。是啊,讀書(shū)涵養一個(gè)民族的精神氣質(zhì)。閱讀對人的成長(cháng)影響深遠,一本好書(shū)往往能改變人的一生!案褂性(shī)書(shū)氣自華”,一個(gè)人的精神成長(cháng),與他的閱讀息息相關(guān);而一個(gè)民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說(shuō):“男老師們,你們一定要讀書(shū)!如果一個(gè)男老師不讀書(shū),就好像一個(gè)空麻袋,被人一踢就扁了!”臺下哄堂一笑,她繼續調侃:“女老師們如果不讀書(shū),就好比一個(gè)大瓷碗,還是掉了齒的瓷碗!蓖嫘χ,值得我們去思考的是閱讀勢在必行。
兩位名師精彩的報告讓我受益匪淺,為我的教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。聽(tīng)課雖然結束了,但是我的學(xué)習還在繼續,我的努力不能停止,我將不斷實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中提升,更上一層樓!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
最近學(xué)校掀起了姚止平校長(cháng)的感人事跡,在全國引起了很大反響。雖然我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)姚止平校長(cháng),但是我在報刊、網(wǎng)絡(luò )上 ,看到關(guān)于他的先進(jìn)事跡的詳細介紹,但是有一些平凡的小事可以反映出他那善解人意的品德,這充分體現了人文化管理理念。我閱讀了以后,頗有感觸。 姚校長(cháng)只是一位普普通通的農村高級中學(xué)的'校長(cháng)。他的一生是平凡的,他的平凡在于他只是千百萬(wàn)農村高級中學(xué)校長(cháng)中的一員。他的平凡在于他以一生來(lái)踐行的一句話(huà)——“把每一件平凡的事做好就是不平凡,把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單!倍覀円查L(cháng)長(cháng)這樣說(shuō),可是做起來(lái)就不是那么容易了。姚校長(cháng)是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,他的平凡體現在他工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。 有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!币虼,作為一名普通幼兒教師、我們應該學(xué)習他熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生精神,用我們的責任心和無(wú)私的愛(ài),去打開(kāi)學(xué)生的扉,把愛(ài)傾注在講課中,用語(yǔ)言播種,用汗水澆灌,用心血滋潤,讓課堂教學(xué)因為有了愛(ài)而充滿(mǎn)生命力。前蘇聯(lián)經(jīng)典教育家馬卡連柯說(shuō):“愛(ài)是教育的基礎,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。因為深?lèi)?ài)著(zhù)我的每一個(gè)學(xué)生,我會(huì )深情地贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);也會(huì )寬容地面對學(xué)生的缺點(diǎn);
“愛(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時(shí),也要動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的,是為你著(zhù)想才如此嚴格要求………這樣,在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!苯處熞貌⿶(ài)去關(guān)懷學(xué)生,用真誠打動(dòng)學(xué)生,用毅力感染學(xué)生,用自信鼓舞學(xué)生,自然會(huì )換得一顆顆幼小心靈的健康成長(cháng)。正所謂“親其師,信其道”。富有人情味的教學(xué)方式,給了學(xué)生充分的信任,使學(xué)生的行為發(fā)生神奇的變化,自尊、自信,朝著(zhù)我們期待的方向前進(jìn)。因為熱愛(ài)事業(yè),我可以一往無(wú)前,風(fēng)雨兼程,也可以披星戴月,鞠躬盡瘁。
精誠所至,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈,實(shí)現了愛(ài)的遷移,教給了孩子們如何愛(ài)別人。
作為幼兒教師我們更應該像姚校長(cháng)那樣,細心觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習、情緒、身體、表現;多與學(xué)生交流、談心,了解他們的喜怒哀樂(lè )、愛(ài)好興趣;多家訪(fǎng),了解學(xué)生的家庭情況,分析共思想動(dòng)態(tài);關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,及時(shí)鼓勵、表?yè)P;有教育心得多記錄、多總結,積累經(jīng)驗……這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。不厭其煩,不厭其細,時(shí)時(shí)抓,細細抓,是我們班主任老師工作不可欠缺的。
俗話(huà)說(shuō):“十個(gè)指頭伸出有長(cháng)短!鞭D化后進(jìn)生成了老師都會(huì )遇到的問(wèn)題。老師對他們不僅應施以愛(ài)心、施以細心,更應施以耐心。千方百計地創(chuàng )設機會(huì )讓他獲得成功,細心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P。使他看到了自身的力量,獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō):“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事的人,無(wú)論事情大小,只要他嘗著(zhù)一點(diǎn)成功的快樂(lè ),便會(huì )渴望再次成功的光榮”,總之,愛(ài)心+細心+耐心, “孺子”可教了。
幼兒園老師,可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。只要每個(gè)老師能夠以愛(ài)心、細心、耐心去面對工作、面對學(xué)生,就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”,“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。
沒(méi)有完美的教育,但有著(zhù)美麗的責任和使命。為了這份世界上最美的職業(yè),我們應該也必須努力去做一名像姚校長(cháng)一樣優(yōu)秀的老師。
姚止平校長(cháng)的事跡,感染人,鞭策人,激勵人。他的事跡使我更感覺(jué)到,教師崗位是一種辛勞、一種付出,也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕的人民教師,我珍愛(ài)這一崗位,我一定努力,持之以恒,把所有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中,用愛(ài)和責任鑄造偉大的師魂。愿姚校長(cháng)精神永駐人間!
最近,我讀了姚止平校長(cháng)的事跡,讓我心情久久難以平靜。姚止平校長(cháng)的事跡,感染人,鞭策人,激勵人。
姚校長(cháng)是我們教師隊伍的一員,作為站在教育第一線(xiàn)的基礎工作者,我們應該有一種神圣的責任感,要把自己的本職工作做好,同時(shí)應該學(xué)習他更多地關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。在姚校長(cháng)的眼里沒(méi)有一個(gè)差生,每一個(gè)學(xué)生都能成才。我們應以他為榜樣,學(xué)習他時(shí)刻把學(xué)生放在第一位。平等對待每一位學(xué)生,不歧視差生,用心去和學(xué)生交流,用愛(ài)去和學(xué)生碰撞,激發(fā)起學(xué)生對知識的渴求,從而使學(xué)生體驗到自我價(jià)值的存在。
他雖然已經(jīng)離開(kāi)了我們,但他卻永遠活在我心中,他的精神永遠值得我們學(xué)習,他對事業(yè)不懈的追求給了我莫大的鼓勵。
幾千字的事跡介紹,幾十年的辛勤工作。學(xué)習姚止平校長(cháng),說(shuō)不盡、學(xué)不盡!印象最深的卻還是那句話(huà):“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事情做好就是不平凡!边@么一位實(shí)干的校長(cháng),給我許多啟迪,給我許多動(dòng)力。許多事情,我們不是想不到,也不是做不到,缺乏的是對平常事的恒心和毅力,是把許多小事做好,把每一天走好的持之以恒的精神。
他的事跡使我更感覺(jué)到,教師崗位是一種辛勞、一種付出,也是一種收獲、一種享受。作為一名教師,我珍愛(ài)這一崗位,我一定努力,持之以恒,把所有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中,用愛(ài)和責任鑄造偉大的師魂。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
在這美麗的季節,我有幸參加了國培計劃,幼兒園轉崗教師培訓項目_幼兒園的學(xué)習。首先,我要感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)普通的一線(xiàn)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì ),讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位專(zhuān)家教授的精彩講座,再一次感受到思想火花的碰撞,能夠與來(lái)自_個(gè)省市的同行姐妹們一起學(xué)習探究、交流研討,真的就像重新走入校園傾聽(tīng)老師的教誨一樣,使我對自己的教學(xué)有了更多新的認識。
在這為期二十多天的學(xué)習時(shí)間里,我們每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都能聽(tīng)到權威專(zhuān)家不同課程的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決,每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學(xué)習談?wù)勛约旱捏w會(huì )與收獲:
開(kāi)班第一天我就有幸聆聽(tīng)了全國幼教專(zhuān)家教授的講座,讓我開(kāi)闊了眼界,對《_》有了更深的認識和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會(huì )遇到這種情況:即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣,不喜歡玩。而_幼兒園老師在這方面做了研究,而且很有成效。例如,她們的拼圖就是孩子們自己的照片,中班數圖形活動(dòng),不是枯燥簡(jiǎn)單地做習題,而是數完了一組圖形之后,把數字記錄下來(lái)就會(huì )知道老師或小朋友的電話(huà)號碼,晚上區域是游戲式學(xué)習,區域游戲是學(xué)習,但學(xué)習不一定是游戲。幼兒年齡小,我們的教學(xué)要游戲化,所以區域游戲與我們的集體上課一樣重要,需要我們長(cháng)期持續地開(kāi)展下去。
_幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設非常好,無(wú)不體現出幼兒園的園本文化,以及教師的教育理念。環(huán)境是無(wú)聲的教科書(shū),利用隱形文化的教育功能,最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺(jué)經(jīng)驗,讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中,對孩子的影響不是短期的能看出來(lái)的,但影響力是深遠的。
就這次看到的幼兒園,想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園,雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論,但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現出來(lái)。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛(ài)的低結構活動(dòng)材料,充分發(fā)揮本地特有的自然資源,讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境,更生活化,這是我要努力的方向。
二十幾天的短暫相聚就要結束了,離開(kāi)此地,分手剛結識的朋友,但收獲的思想不斷,友誼不斷,與教授的聯(lián)系不斷,走出國培,我們的路會(huì )越走越寬。
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