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課程學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2022-05-25 11:28:50 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

課程學(xué)習心得體會(huì )(通用20篇)

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的課程學(xué)習心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。

課程學(xué)習心得體會(huì )(通用20篇)

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇1

  全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面實(shí)施基礎教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我們在不斷地學(xué)習新課程,嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念,期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐,為推進(jìn)基礎教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會(huì )把自己對新課程的一些粗淺的認識說(shuō)出來(lái),希望能得到大家的指點(diǎn),并與同仁們共勉。

  首先、認識新課程改革的意義。

  大綱上說(shuō):“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革,學(xué)習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學(xué)習方式,是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節!币布矗盒抡n程強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。既凸現教師的主導地位,更要凸現學(xué)生的主體地位。

  教師們都明白這樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,必須學(xué)生自己得渴望學(xué)習,而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。如何實(shí)現這一學(xué)習目標呢?惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。在新課程理念中,始終認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。傳統的教學(xué)模式是:教師在課堂上滔滔不絕地講,學(xué)生認認真真地筆記,抑制了學(xué)生的思維。多年來(lái),學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后進(jìn)行大量的訓練。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后,新的問(wèn)題又出現了,學(xué)生積極參與學(xué)習,課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識增強了,甚至敢于向教師挑戰,教師得放下架子,學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì )換位思考,有勇氣承認自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。

  其次、學(xué)習新課程,品味“以人為本”思想。

  “要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(cháng)、成長(cháng)中的人的整個(gè)生命!泵鎸@樣的要求,這樣的目標我們應該靜下心來(lái)認真的反思。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續性發(fā)展上的。應該關(guān)注:作為一個(gè)獨立的個(gè)體如何在這紛繁復雜的社會(huì )上健康快樂(lè )的生活?

  新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,很重要的一點(diǎn),就是更加強調課堂教學(xué)的有效性,強調深入到學(xué)生的認知世界,通過(guò)參與學(xué)習過(guò)程,給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂應該是:課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性養育的圣殿,它是學(xué)生成長(cháng)的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,可能有挫折、失敗,也可能要花費學(xué)生很多時(shí)間和精力,結果卻一無(wú)所獲。有了認知過(guò)程,學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富;有了親身的體驗,學(xué)習態(tài)度和責任,對個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué),我們可以這樣來(lái)評價(jià):學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程,伴隨著(zhù)學(xué)科知識的獲得,學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心,越來(lái)越有同情心,越來(lái)越有責任感,越來(lái)越有教養。這就要求教師一定要加強自身修養,不斷完善自己。

  新課程指導下的學(xué)生不應是自私的,而應是關(guān)愛(ài)他人:通過(guò)和他人的接觸、交流,學(xué)會(huì )理解他人的生活習慣、個(gè)性特點(diǎn),懂得尊重人、體諒人。通過(guò)體驗個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系,懂得他人和社會(huì )群體對于個(gè)人的重要性,體驗關(guān)懷的溫暖,對他人的幫助心存感激。通過(guò)與人交往、合作,形成團結、合作的精神。使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中,獲得深刻體驗、感受和滿(mǎn)足。新課程指導下的學(xué)生還要懂得如何善待生命:通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。

  最后、學(xué)習新課程,品味新理念。

  新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性,比如,一個(gè)案例,學(xué)生可以設計出十幾種形式和內容。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的,這對教師的挑戰是不言而喻的。

  學(xué)生在日常生活中,在以往的學(xué)習生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,對待他們接觸過(guò)的問(wèn)題,他們幾乎都有自己的看法和思想。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),貼近學(xué)生的

  生活實(shí)際,從問(wèn)題情境出發(fā),引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這樣的課堂學(xué)習才有的放矢。

  教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去用自己的身心去創(chuàng )新。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料,還要學(xué)會(huì )現代信息技術(shù)。

  如今教師的角色與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,不再單純的“傳道,授業(yè),解惑”,新課程理念下的老師的內涵應更豐富,不僅要教學(xué)生學(xué)什么,更要教學(xué)生怎么學(xué)。新課程的學(xué)習也讓我們自己對自己提出了更高的要求,我們的思想要變,我們的教學(xué)方式要變,更重要的是我們應是終生的學(xué)習者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。

  學(xué)習新課程標準,在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰,作為一名一線(xiàn)的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō),新課改是一場(chǎng)對話(huà),一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。

  回顧高中地理教學(xué)這幾年走過(guò)的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過(guò)程中,我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化!盀榱嗣恳粋(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí),新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題,也是讓我們老師們要深思的?上驳氖,隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入,讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的地理課堂。

  總之,平等對話(huà)是課堂教學(xué)的基礎,共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,課堂上師生之間的平等對話(huà)、共同參與和探究發(fā)展!半S風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇2

  隨著(zhù)基礎教育課程改革的發(fā)展,新課程實(shí)驗的深入實(shí)施,帶來(lái)了全新的理念,全新的課堂,創(chuàng )造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著(zhù)發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享,網(wǎng)絡(luò )教研應運而生。網(wǎng)絡(luò )教研依托現代信息技術(shù)手段,開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源,建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教研平臺,實(shí)現資源的交流與共享,以教育消息化推動(dòng)教育現代化。如今,利用網(wǎng)絡(luò )上博客做教研成為教研的必然趨勢。

  一、不受時(shí)間和空間的限制。

  傳統的教研活動(dòng),由于受時(shí)間、空間的限制,教研員與一線(xiàn)教師各自為政,交流少,開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難,即使有有些零星的新課程培訓,但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,往往只有少數人參加,并且由于培訓時(shí)間短,很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。

  而網(wǎng)絡(luò )教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò )速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )博客,還可以進(jìn)行區域內或跨區域的教研活動(dòng),利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。

  二、網(wǎng)絡(luò )教研專(zhuān)家在線(xiàn),民主討論。

  傳統的教研活動(dòng),往往由聽(tīng)課、評課、主題研討等環(huán)節組成,由專(zhuān)家、領(lǐng)導或同行主講,其他教師參與討論,這種交流是面對面進(jìn)行的,不少人往往礙于面子,不提、少提或婉轉地提反面意見(jiàn),這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研,而網(wǎng)絡(luò )教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn),因其隱蔽性,使大家不再有這些顧忌,肯定什么、不同意什么,都能真正做到有什么說(shuō)什么,即使持基本否定的態(tài)度也會(huì )直說(shuō)。

  這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考,無(wú)論是教師,還是專(zhuān)家、教研員,都有更大的收獲,真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )教研情況來(lái)看,的確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間,甚至教育行政領(lǐng)導與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸,開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng),這對新課程的健康發(fā)展,作用是不可估量的。

  三、網(wǎng)絡(luò )教研延續研究,空間無(wú)限。

  傳統的教研活動(dòng),一旦活動(dòng)結束,研討也就隨之結束,即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉達,其效果往往也會(huì )大打折扣,如時(shí)間遠久還可能會(huì )遺忘。而網(wǎng)絡(luò )教研,可以把活動(dòng)的內容或活動(dòng)中所需體現的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位所需的教師,教師可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)都可以根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習、分析和研究,發(fā)表評論,甚至還可以把繼續學(xué)習的通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)貼與同行交流,即使彼此不在同一地方。

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研,技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享,使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程,貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節。

  四、網(wǎng)絡(luò )教研促人反思,催人上進(jìn)。

  網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展,改變了教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài),極大增強了教師參與教研的自主性,創(chuàng )生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客,教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現教學(xué)資源的共享。另外,在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì )吸引更多人讀貼跟進(jìn),教師有了“受重視”感,便會(huì )自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望,積極發(fā)表話(huà)題。

  而要發(fā)表話(huà)題,便會(huì )更加關(guān)注教學(xué)現象,對教學(xué)現象進(jìn)行分析,進(jìn)而使教師養成了觀(guān)察與思考的習慣,催人上進(jìn)。也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中,大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高,一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,一起夠成豐富多彩的“社會(huì )大研討”。在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評的過(guò)程中,促進(jìn)教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的形成,也促進(jìn)了教研行為的變革,更是一種創(chuàng )新的思維。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇3

  在開(kāi)學(xué)初的通識課搶選中,我好不容易選到了(現代學(xué)習技術(shù))這門(mén)課,本來(lái)以為這門(mén)課跟其他通識課一樣,純粹是死板的理論課。沒(méi)想到第一次去上課就讓我完全打消了逃課的念頭,老師提到的一系列現代學(xué)習技術(shù)的軟件引起我極大的興趣,課后我馬上下載了并抽空去學(xué)習雜志制作、音頻、視頻剪輯等技術(shù),原本以為制作雜志等技術(shù)性強的東西離我太遠了,接觸后才發(fā)覺(jué)原來(lái)是這么有趣的。

  到了分組研究時(shí),在眾多研究話(huà)題中,“對同性戀的研究”這一話(huà)題使我眼睛一亮,聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校之前有個(gè)彩虹社,據說(shuō)還是中國大學(xué)第一個(gè)關(guān)于同性戀的社團,曾一度在各大學(xué)引起風(fēng)騷,后來(lái)因種種原因該社團被取消了,茶余飯后也常與同學(xué)談起這個(gè)話(huà)題,現在終于有機會(huì )探究這個(gè)話(huà)題了,于是我報名加入了這組。

  我們小組共10人,看來(lái)對這一話(huà)題感興趣的同學(xué)不少喔。確定主題的第二周起,我們就開(kāi)始進(jìn)入調查研究,第一次討論時(shí),我分配到的任務(wù)是搜集有關(guān)的資料,包括影視作品和深入了解同性戀名人,于是我通過(guò)問(wèn)同學(xué)、上網(wǎng)、看書(shū)等途徑進(jìn)行資料搜集,并搜集到大量可供調查研究參考的文獻、電影、文學(xué)作品、專(zhuān)業(yè)人員做的調查研究等資料。第二次分配任務(wù)時(shí),我的任務(wù)是做問(wèn)卷調查,通過(guò)發(fā)問(wèn)卷、訪(fǎng)問(wèn)的方式,我共發(fā)了50份問(wèn)卷,回收了40份,訪(fǎng)問(wèn)了10位同學(xué),完成了問(wèn)卷調查這一環(huán)節。接著(zhù)我們小組進(jìn)入了下一階段的調查——訪(fǎng)問(wèn)調查。搜集了同學(xué)們最想問(wèn)同性戀者的問(wèn)題后,我聯(lián)絡(luò )了幾位同性戀者,對他們進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)并錄音,訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中,被訪(fǎng)者十分配合,這樣近距離地與同性戀者接觸還是第一次呢,與他們交談后發(fā)覺(jué),其實(shí)他們與異性戀者沒(méi)什么不同,但外界總是給他們以歧視后異樣的眼光,這使我更肯定對這一課題研究的必要性。準備工作完成了后,我們小組進(jìn)入ppt制作階段,為豐富ppt的內容,我做了電影鏡頭截圖的工作。當ppt完成后,看到采用了多種技術(shù)的精美的ppt,我心情十分激動(dòng),我們努力了幾個(gè)星期的成果終于出來(lái)了!

  在整個(gè)過(guò)程中,我親身體會(huì )到團隊合作精神的魅力與作用。從調查前期準備工作到調查過(guò)程,再到調查過(guò)后總結,大家都熱情高漲,積極賣(mài)力,才有我們最后的成果。為了能為我們小組出份力,我也有目的地學(xué)習了幾種多媒體技術(shù),翻閱了大量資料并與同學(xué)和組內其他成員交流。這次調查結束了,最后還是回到我們研究的目的上,真心希望我們這次調查能讓同學(xué)們對同性戀有個(gè)全新的認識,對同性戀者有更多的理解,讓他們在感情上活得更自由。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇4

  本次參加教師遠程培訓項目——“國培計劃”光盤(pán)信息技術(shù)培訓學(xué)習。我們從“觀(guān)看視頻、閱讀資料——做作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節來(lái)細化學(xué)習任務(wù),感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān),為我們搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中,我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念,高度重視、認真負責的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù),促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習,覺(jué)得收獲頗多:

  一、轉變觀(guān)念,提高自身素養

  在農村中學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作,教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦,特別是對于農村的中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻,學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。作為農村中學(xué)的信息技術(shù)教師,即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù),還是很受到學(xué)生的歡迎的。

  自從參加了培訓學(xué)習,對照各個(gè)模塊的培訓知識,發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際,我認為在農村中學(xué)中,要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農村中學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦,很少有機會(huì )與電腦接觸。學(xué)校的計算機少,電腦配置低,難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題,給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中,我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念,并且注重學(xué)思結合,把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中,在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村信息技術(shù)教師如何成長(cháng),如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們農村中學(xué)教師,只有轉變教育觀(guān)念,通過(guò)各種形式的培訓學(xué)習提高自身素養,更加努力地工作,才能實(shí)現一名農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。

  在教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)科教師采取適合農村學(xué)校的教學(xué)方法,由于農村中學(xué)學(xué)生對計算機的使用非常少,大多數學(xué)生還是初次接觸到計算機,可以說(shuō)大部分學(xué)生是從零開(kāi)始,所以對教師來(lái)說(shuō)是一大考驗。那么如何能順利地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)呢?

  1、激發(fā)興趣,保持長(cháng)久的學(xué)習動(dòng)力。對于農村的中學(xué)生來(lái)說(shuō),“電腦”是新奇的“玩意兒”,所以學(xué)生剛接觸時(shí)興趣非常大,老師這時(shí)可以對計算機的神奇功能進(jìn)行介紹,使學(xué)生對計算機有了一種神秘感。在教學(xué)中,教師要善于發(fā)現和捕捉機會(huì ),恰當的創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,農村學(xué)生大多不會(huì )打字,在教學(xué)時(shí)如果單純的講解鍵盤(pán),練習指法,學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味,失去興趣。因此,在教學(xué)生打字時(shí),以比賽的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而且裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件,學(xué)生打字速度的微少進(jìn)步也能體現出來(lái)。學(xué)生打完一次后覺(jué)得不滿(mǎn)意可再打,在競爭中,為更快地提高速度,學(xué)生主動(dòng)地請教打字的指法及技巧,使學(xué)生實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變,不僅提高了打字的速度,而且使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,成為學(xué)習的主人,大大地提高了教學(xué)的效率。

  2、營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習氣氛,注重交流與合作,平衡學(xué)生間的差距

  在信息技術(shù)課堂上,多鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作,在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼,增強合作意識。由于農村學(xué)生智力因素的差異,其認知水平和操作水平也相差較大,所以,民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的師生關(guān)系,有助于學(xué)生的終身發(fā)展。對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō),合作表現得尤為重要。由于大多數學(xué)生都是剛接觸電腦,在教學(xué)上給教師帶來(lái)很大的困難。在課堂上,老師不可能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導,一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生“高手”,接受速度較快,很容易就掌握?梢岳脤W(xué)生好為人師的特點(diǎn),可以輔助老師手幫手地指導能力水平稍微低的同學(xué),直到學(xué)會(huì )為止。提倡通過(guò)課程內容的合理延伸或拓展,充分挖掘學(xué)生的潛力,實(shí)現學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;同時(shí)增強同學(xué)間的交流合作,在合作與交流中學(xué)習,可以促使“后進(jìn)生”在學(xué)習過(guò)程中得到“高手”同學(xué)的幫助和指導,增強學(xué)習的信心;也可以使學(xué)生“高手”在輔導同學(xué)的過(guò)程中知識得到鞏固和內化。

  二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平

  此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué),雖然是這樣,但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解,讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習,充電。在培訓中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認識了多媒體,了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法,能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題,提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢,能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。

  這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習,不但提高了我對新課程的認識,還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展,我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí),學(xué)無(wú)止境,我也將繼續努力學(xué)習,認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,為教育信息化建設做出自己的努力!

  學(xué)以致用,才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用,培訓結束后,我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后,我將一如既往,踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習,不斷更新教育理念,提高個(gè)人信息素養,多學(xué)習相關(guān)的知識,爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇5

  這次的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習,和以往不同,大家都在看微課,那微課是什么呢?

  隨著(zhù)傳媒技術(shù)的發(fā)展,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪(fǎng)談、微電影、微小說(shuō)等。當下的中國悄然進(jìn)入了一個(gè)“微時(shí)代”。

  什么是微課,微課”其實(shí)就是無(wú)生上課,就是教師根據事先設計的教案,在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對聽(tīng)課者上課。它在傳統的聽(tīng)課、評課活動(dòng)的基礎上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節。它具有以下特點(diǎn):

  1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。

  “微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行,它觀(guān)察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測;顒(dòng)的目標主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓教學(xué)技能等。

  2、“微課”的規模小、時(shí)間短、參與性強。

  刻師在學(xué)科組內參加活動(dòng)。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右,聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專(zhuān)業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向專(zhuān)業(yè)人員學(xué)習,并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經(jīng)驗,提升能力。

  3、“微課”的反饋景時(shí)、客觀(guān)、針對性強

  由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng),“現炒現賣(mài)”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學(xué)習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”,不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。

  我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。對于微課的錄制我覺(jué)得還有些難度,以后會(huì )繼續努力學(xué)習新的事物。俗話(huà)說(shuō),活到老,學(xué)到老。課余時(shí)間真的要好好的充電,微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì ),將來(lái)要學(xué)的還很多。

  微課程的起點(diǎn)可高可低,適用性非常強。即使偏遠的學(xué)校,只要有網(wǎng)絡(luò ),有電腦,都可以學(xué)習,可以說(shuō)是“人人有起點(diǎn)、校校有起點(diǎn)、事事有起點(diǎn)、時(shí)時(shí)有起點(diǎn)”。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇6

  與其說(shuō)這是一篇學(xué)習心得,我更愿意說(shuō)這是我這半年以來(lái)的心理變化過(guò)程。雖然是學(xué)文學(xué)的,但是我的文學(xué)素養真的不高,或者說(shuō)很低,以至于不斷糾結最初的選擇是否正確。

  清晰記得:老師您第一節課提出的第一個(gè)問(wèn)題:“你們對這學(xué)期的課有什么希望?或者說(shuō)說(shuō)你們對蘇老師上個(gè)學(xué)期課程的評價(jià)”,“作為班長(cháng),你應該很了解班里同學(xué),你推薦一個(gè)同學(xué)回答我的問(wèn)題”,我因為討厭常規老師的ppt朗讀式教學(xué),習慣了課堂上思緒天馬行空的游離。面對突如其來(lái)的問(wèn)題,就自己語(yǔ)無(wú)倫次回答起來(lái)了,您對我的回答沒(méi)做任何評價(jià),只是面無(wú)表情的說(shuō)所答非所問(wèn)。

  第一堂課,我本是充滿(mǎn)幻想的,我覺(jué)得一個(gè)老師本是應該表情豐富的,應該帶給學(xué)生陽(yáng)光,帶給學(xué)生欲望,讓學(xué)生感受幸福的。但是看到您面無(wú)表情的說(shuō)所答非所問(wèn)時(shí),因為您臉上的表情,坦白講,我是有一點(diǎn)反感的,但是因為自己的語(yǔ)無(wú)倫次,我更對自己的行為有羞恥感。第一堂課,很多同學(xué)受挫。下課,大家一起議論,一起抱怨,一起說(shuō)著(zhù)變態(tài)、奇葩。其實(shí)我內心知道,大家是恐懼,對自己無(wú)知的恐懼,后來(lái)從老師那里得知,這就是群體性平庸之惡。人是有血性的,這第一堂課,讓我有危機感,雖然大家一起談?wù)撟约旱亩嗝炊嗝床贿m應,但是畢竟還有很多佼佼者。一直以來(lái)我習慣了過(guò)“平淡”生活,每天起床、上課、睡覺(jué),但是,忘記了思考。那一刻,我希望自己努力點(diǎn)。

  時(shí)間一周周過(guò)去,每周二大家會(huì )在群里預測第二天上課的點(diǎn)滴,每周二晚上大家會(huì )在那里忐忑不已,害怕周三的到來(lái),但又希望周三快點(diǎn)來(lái)。害怕老師說(shuō)那些我們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的深奧語(yǔ)言、概念、知識,害怕老師提問(wèn),害怕自己的無(wú)知展現在同學(xué)面前,害怕老師評價(jià)時(shí)刺刀一樣的語(yǔ)言;但是心中更有希望,希望聽(tīng)聽(tīng)班里那些在文學(xué)方面素養高的同學(xué)的觀(guān)點(diǎn),希望聽(tīng)聽(tīng)老師對文學(xué)獨特的見(jiàn)解,希望沉睡了一年多的心靈被一次次喚醒,一次次洗禮。

  有一段時(shí)間,我想我是不是被文學(xué)理論占據了,上課接受老師的見(jiàn)解,下課思考老師上課談到的問(wèn)題,雖然說(shuō)不出多高深見(jiàn)解,或者說(shuō)只懂皮毛,但是,思考,就有魅力。親身經(jīng)歷著(zhù)您新的教學(xué)模式,我不得不承認,您曾經(jīng)單槍匹馬的勇氣是正確的,從來(lái)沒(méi)有遇到一個(gè)老師如此顛覆我的大學(xué)觀(guān)。您講課的內容與課本緊密結合,但在課堂上不再以課本為主,不照本宣科,讓我們思考、表達,您點(diǎn)評、指導。每個(gè)周三您的犀利的語(yǔ)言、獨到的見(jiàn)解真的會(huì )對心靈有所沖擊,但是那樣的沖擊讓我感覺(jué)到快樂(lè ),感受到希望。

  這段時(shí)間以來(lái),大家討論最多的就是中篇小說(shuō)評價(jià)、理論性文章,課堂學(xué)習心得,我為了它們也曾焦頭爛額,“連中篇小說(shuō)評價(jià)都寫(xiě)不好的人,有什么資格說(shuō)自己學(xué)期末完成過(guò)多少篇論文”,您的那些語(yǔ)言都回蕩在我耳邊,我也試圖去努力的改變,F在仔細想想,雖然現在也寫(xiě)不出老師想要的東西,但是至少不再驕傲,至少知道我過(guò)去一年寫(xiě)的真的不能叫論文,我連論文最基本的要求都不懂,為了完成任務(wù),只是摘摘抄抄,拼拼湊湊。

  一周周下來(lái),心中似乎少了些許恐懼,似乎慢慢的可以看穿老師嚴肅面孔下的溫暖,似乎可以看懂老師嚴肅背后的煞費苦心。心中是幸福的,因為每堂課,有所期待。

  老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“我只能夠培養我能夠培養的學(xué)生”。努力成為老師能夠培養的學(xué)生,因為我喜歡純粹的東西,因為純粹才會(huì )幸福。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇7

  這次由于一些突發(fā)事情的影響,我們不得不在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習。這是我第一次接觸網(wǎng)絡(luò )課程,所以我覺(jué)得很新穎、很有趣,對學(xué)習的興趣也大大的提高了。做好了一切準備之后,我也開(kāi)始了自己的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習之旅。隨著(zhù)自己深入網(wǎng)絡(luò )學(xué)習之后,我對這次網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習也有了一些深深的感觸,在此也希望為這次學(xué)習做個(gè)總結,也整理好自己的思緒,在接下來(lái)的校園學(xué)習當中,繼續努力,繼續前進(jìn)。

  以前在學(xué)校的時(shí)候我很少去關(guān)注自己的學(xué)習成果,總覺(jué)得只要自己認真聽(tīng)了課,認真完成作業(yè),成果便可想而知。但通過(guò)實(shí)踐我也發(fā)現,并非每一次考試成績(jì)都穩定,有時(shí)候動(dòng)蕩也會(huì )比較厲害,但是我一直找不到解決的辦法,所以也一直擱淺著(zhù),沒(méi)有去理會(huì )。這次在網(wǎng)絡(luò )課程之中,我認識到了這一個(gè)問(wèn)題的根本,那就是自己很少去關(guān)注自己的學(xué)習成果,也就是沒(méi)有去反復復習。

  我們只有在復習當中,才能把我們所學(xué)到的東西做一個(gè)整理,做一個(gè)總結,才能有真正屬于我們的學(xué)習成果。很多東西我們感覺(jué)自己學(xué)到了,實(shí)則上如果沒(méi)有預習的話(huà),過(guò)那么一兩天就會(huì )忘記,那么這樣的學(xué)習成果最終也是不屬于我們的。所以在學(xué)習上要懂得自我復習,自我鞏固,這是非常重要的一點(diǎn)。

  進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習雖然有一些還不太成熟的地方,但是它也是能夠給我們帶來(lái)很多啟發(fā)的。在網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習當中,我會(huì )比在學(xué)校的時(shí)候更加專(zhuān)注一些,但注意力的分散也會(huì )比在學(xué)校學(xué)習更容易,所以這也是非?简炍业囊稽c(diǎn),我也從中得知一個(gè)人的自控力是非常重要的,這也是一個(gè)人學(xué)習品質(zhì)的基礎。

  所以這次網(wǎng)絡(luò )課程讓我看清了自己的一些問(wèn)題,也清楚了自己的優(yōu)點(diǎn),更是讓自己明白了學(xué)習在于自己,而非他人。當我清楚了這一點(diǎn)之后,我自己的積極性就開(kāi)始提高了,所以這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習我也取得了一些很好的成績(jì),不管是每天完成的作業(yè)還是平時(shí)的積累,都得到了老師的肯定,我自己也感到非常的滿(mǎn)足,對學(xué)習也有了更多的信心了。

  通過(guò)這一次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,我體驗了一遍不一樣的學(xué)習經(jīng)歷,更是從這次經(jīng)歷當中找到了自己的方向和目標,對于接下來(lái)的學(xué)習,我也是充分的自信。所以不管未來(lái)如何,我都會(huì )堅持努力的學(xué)習,不辜負這一份青春韶光!

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇8

  為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難,再到體會(huì )學(xué)習這們課程開(kāi)闊思維的樂(lè )趣。這每一步每一時(shí)期在現在回憶起來(lái)都是學(xué)習中成長(cháng)的寶貴歷程。構成研究是實(shí)踐性很強的學(xué)習,其中充滿(mǎn)樂(lè )趣也極富挑戰性。我們必須親自去做,才能夠體會(huì )到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義,這是顯而易見(jiàn)的。

  構成是物體有序形成的要素,設計離不開(kāi)構成,平面構成,是一種視覺(jué)形象的構成,是將點(diǎn)、線(xiàn)、面這些基本元素按照一定的規律,進(jìn)行排列、組合,產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形,從而給人一種特殊的視覺(jué)效果。它不同于繪畫(huà),也不同于其它一些圖案,它實(shí)際上是一種帶有某種規律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線(xiàn)、面等,運用點(diǎn)的分布,線(xiàn)的節奏變化,面的組合,以及黑白、色彩的對比,形成不同的空間變化、組合關(guān)系,表現情感、韻律和力量。平面構成可以使畫(huà)面的關(guān)系,幾何化,圖案化等等,通過(guò)組合規律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達,使設計內容更加藝術(shù)和完美。

  立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材,探討更合理,更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統一結合起來(lái),按視覺(jué)效果,進(jìn)行設想來(lái)構成理想的形態(tài)。

  學(xué)習立體構成的關(guān)鍵在于創(chuàng )造新的形態(tài)。提高造型能力,同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖,以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料,從中選優(yōu)創(chuàng )造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深,從自然形、變形、夸張到裝飾形象,從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過(guò)程。立體構成也是以自然生活為源泉,它可分解為點(diǎn)(塊)、線(xiàn)(條)、面(板),作為形態(tài)要求的形體,可在自然形態(tài)中找到根據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀(guān)到微觀(guān),無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。

  立體構成和平面構成的學(xué)習步驟是一樣的,都是有點(diǎn)線(xiàn)面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現時(shí),強弱對比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心,這是構成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的視覺(jué)中心,雜而不亂,亂而不失中心。

  立體構成與平面構成不同的是,它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯,那就不夠立體,通常會(huì )被老師點(diǎn)評為“很平面化”。所以,不管作品是給人以舒適,堅硬,令麼,還是親和的感覺(jué),除形狀外,體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著(zhù)重要的作用。

  立體設計離不開(kāi)材料的因素。有些想法,用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西,不僅感覺(jué)不一樣,還關(guān)系著(zhù)作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果?梢赃\用各種材料,哪怕是廢物,能使你的作品發(fā)光,就是有用的東西。作品在于求新。

  立體構成可以說(shuō)是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性,這就要求從理論上加強對造型觀(guān)念的認知,從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構等視覺(jué)綜合訓練,從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體,我們除了對造型結構的把握外,還應在構成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強訓練。

  通過(guò)老師展示優(yōu)秀的構成作品,以及構成設計演示,讓我們從直觀(guān)上對構成設計中的美感產(chǎn)生吸引力,從而在思維上產(chǎn)生一種對它的興趣性,使我們更會(huì )有一種強烈的表現欲望。老師對我們積極開(kāi)拓對構成設計的學(xué)習興趣性,已經(jīng)讓我們了解構成設計在日常生活中諸如廣告設計、包裝設計、封面設計、染織設計、標志設計等都是構成設計的應用,從而進(jìn)一步激發(fā)我們對構成設計的學(xué)習興趣性

  但這只是個(gè)開(kāi)始,想要更好的學(xué)習這門(mén)課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習和研究。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇9

  近日我參加了公司組織的為期天的學(xué)習培訓,培訓內容非常廣泛,涉及現代企業(yè)管理創(chuàng )新;戰略管理;團隊與領(lǐng)導力;現代企業(yè)文化;質(zhì)量管理與企業(yè)社會(huì )責任等科目。俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習培訓是非常有必要的。學(xué)習培訓要樹(shù)立為公司發(fā)展而學(xué)習,為完善自我,超越自我而學(xué)習的理念;要把學(xué)習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習的機會(huì ),因為它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線(xiàn),更是我服務(wù)公司,實(shí)現自我價(jià)值的前提和條件。對于作為公司分管政工工作的我來(lái)說(shuō),既要有為公司服務(wù)的意識,更要有為公司服務(wù)的本領(lǐng),只有通過(guò)不斷的學(xué)習,使自己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的人。

  天的學(xué)習,對我來(lái)說(shuō)既是工作的加油站,也讓我認識到了自身的不足。新的形勢下,隨著(zhù)用工、工資、醫療制度等三項制度改革與職工利益的沖突等復雜問(wèn)題不斷出現,政工工作的難度將會(huì )越來(lái)越大,作為一名管理者,如何在政工工作中發(fā)揮團隊作用,落實(shí)高效團隊建設就顯得尤為重要。

  下面談?wù)勎覍Ω咝F隊建設課程的學(xué)習體會(huì ):

  有人說(shuō):一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有團隊精神將成為一盤(pán)散沙,一個(gè)民族如果沒(méi)有團隊精神也將無(wú)所作為?梢(jiàn)團隊精神無(wú)論是對一個(gè)企業(yè)、還是對一個(gè)國家的發(fā)展都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

  時(shí)代需要英雄,更需要偉大的團隊。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧,中國的歷史上,曾經(jīng)出過(guò)一位歷史人物項羽,他是西楚霸王。與劉邦爭天下。論驍勇,十個(gè)劉邦不是他的對手。但是,劉邦知人善任,在利用和調動(dòng)團隊力量方面卻比劉邦略高一籌。因此,把劉邦成為勝者,笑到了最后,建立了大漢政權。歸根到底,劉邦勝利的原因,歸結為他能識人用人,而項羽則不能識人用人?梢赃@樣說(shuō),劉邦的勝利,是團隊的勝利。劉邦建立了一個(gè)人才各得其所、才能適得其用的團隊;而項羽則僅靠匹夫之勇,沒(méi)有建立起一個(gè)人才得其所用的團隊,所以以失敗而告終也在情理之中。就當今社會(huì )發(fā)展的形式來(lái)講,21世紀的競爭態(tài)勢已經(jīng)很明顯,一個(gè)偉大的團隊遠遠勝于英雄個(gè)人的作用。奧運會(huì )上夢(mèng)六隊的失利,NBA中巨星云集的湖人敗給沒(méi)有大明星的活塞隊,都說(shuō)明了這一點(diǎn)。

  既然明白了高效團隊對與一個(gè)企業(yè)發(fā)展的意義,那么塑造高效團隊思路方法又有哪些呢?

  通過(guò)這次學(xué)習我認為有一下方面值得我們關(guān)注:

  首先要明確高效團隊建設的目標。高效團隊建設實(shí)際運行過(guò)程中不是一件輕松的事情,常常讓人感到無(wú)從下手。但是,團隊要發(fā)展、要成功,不能束手無(wú)策更不能單純模仿,而是應該通過(guò)自己的觀(guān)察、思考和策劃,走出一條屬于自己的路。所以首先應該很清楚知道現在應該干什么,下一步應該干什么。一個(gè)共同愿景的建立,是把團隊中每個(gè)人自己的愿景和企業(yè)共同愿景結合在一起。從某種角度上說(shuō),建立一個(gè)共同愿景的過(guò)程,其實(shí)就是進(jìn)行團隊成員間討論和交流的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程就是人與人之間進(jìn)行互動(dòng),真誠地和對方交流自己的想法。在團隊中建立共同愿景,這是提高團隊凝聚力的最有力的舉措。剩下的只需要認真分析、正確導向,發(fā)揮團隊積極性,提高執行力,即可達成績(jì)效目標。

  其次要強化學(xué)習培訓,提高效率。人員素質(zhì)的提高是完成績(jì)效目標的前提和保障。如果團隊從下到上,特別是管理人員基本素質(zhì)不過(guò)硬,不強化學(xué)習、充實(shí)自我。不懂得不斷充實(shí)自我那么,這個(gè)團隊就不能在發(fā)展的社會(huì )中創(chuàng )造出更多的“奇跡”。因此,只有加強學(xué)習,才能提高人員的整體素質(zhì),團隊內部才不會(huì )出問(wèn)題,這個(gè)團隊在激烈的市場(chǎng)競爭中才能有戰斗力。一個(gè)優(yōu)秀的團隊,應是個(gè)人與團隊共同進(jìn)步,個(gè)人在團隊工作中,把自己的職業(yè)規劃跟團隊業(yè)績(jì)相結合,團隊給隊員提供個(gè)人的發(fā)展平臺和職業(yè)通道。

  第三,要建立和諧的工作氛圍。加強團隊的文化建設,就是要把全體員工凝聚在一起,擰成一股繩,讓員工有歸屬感,在營(yíng)造濃郁的團隊氛圍,培養良好的團隊精神,建立和諧的工作氛圍。一是要通過(guò)放松員工工作壓力,關(guān)心員工工作生活,讓員工感受到“家”的溫暖,及時(shí)、有效解決員工思想上、工作中的問(wèn)題和困難,使員工真切感受到自己是企業(yè)的一份子,從思想上和心理上對企業(yè)產(chǎn)生強烈的認可感和歸宿感。二是要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的團隊活動(dòng),如員工聚會(huì )、戶(hù)外郊游、藍球比賽、卡拉OK比賽、演講比賽、服務(wù)技能比賽等,調動(dòng)員工的積極性和工作熱情,增進(jìn)相互了解和同事間的感情,加強員工的歸屬感。

  第四,要加強溝通,增進(jìn)互信,倡導平等。團隊的領(lǐng)導與成員、成員與成員、成員與環(huán)境、團隊與團隊之間都應架起溝通的橋梁,確立互信、共同學(xué)習、共同發(fā)展、共同成長(cháng),才能共同創(chuàng )造輝煌的事業(yè)。團隊的的領(lǐng)導特色首先體現在鼓勵平民化的敞開(kāi)溝通政策,強調開(kāi)放的溝通、互相尊重、使團隊內每一位成員感覺(jué)到自己在團隊的重要性。團隊的高層領(lǐng)導人率先身體力行,努力倡導平等文化。團隊在組織機構上,不是上下級等級森嚴,而是很平等,有問(wèn)題可以越級溝通。在這方面,我建議公司應當每年請第三方公司作一次員工意見(jiàn)調查,聽(tīng)取員工對自己的工作和公司發(fā)展的看法,并和上年的情況做比較,看在哪些方面需要作改進(jìn)或者公司每年有兩次非常正式的討論,領(lǐng)導和員工之間討論以前的表現,今后的目標,除了評估員工的表現,也是溝通彼此的途徑。

  最后,要通過(guò)績(jì)效考核引導團隊員工。團隊組織與傳統組織在形態(tài)、權責范圍、目標要求、動(dòng)作方式、等很多方面有區別,所以在對團隊進(jìn)行績(jì)效考核激勵時(shí),要區別對待。激勵機制是整個(gè)團認發(fā)展、生存的關(guān)鍵。在考評激勵時(shí),要考慮團隊的整體性?(jì)效考核是集體智慧的結品,是靠人家的力量共同完成的,要考慮集體智慧如何與個(gè)人考評相結合。不可以單純看重對個(gè)人作的考評和獎酬。只有這樣,才能使團隊成員齊心協(xié)力地合作。同時(shí),還可以將企業(yè)的期望、目標和價(jià)值觀(guān)傳遞給員工,增強員工的凝聚力和創(chuàng )造力。

  以上就是我對“高效團隊建設”課程的學(xué)習心得和高效團隊建設思路的一點(diǎn)建議,如有不妥,請大家批評指正,我將虛心接受。

  我的發(fā)言完了,謝謝大家!

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇10

  這段時(shí)間以來(lái)上網(wǎng)課的經(jīng)歷已經(jīng)結束了,讓我感受很多,我作為一名高中學(xué)生,以前確實(shí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣上課方式,雖然說(shuō)這樣的上課方式非常的陌生,但是在家里面上課也是一種全然不同的體驗,這讓我更加的自覺(jué)了,以前在學(xué)校的時(shí)候學(xué)習上面有老師監督,自己也沒(méi)有那么上心,這次在家里面上課,一切都是靠自己自覺(jué),如果沒(méi)有自覺(jué)的心態(tài),就學(xué)不好就沒(méi)有辦法去聽(tīng)懂老師講課,這么一段時(shí)間下來(lái),我真的是感受太多太多了,不是說(shuō)通過(guò)自己的努力就能夠學(xué)習到更多的知識,而是在努力的同時(shí)也需要擺好心態(tài),我也有了一些心得。

  首先,這次網(wǎng)絡(luò )課程真的是沒(méi)有體驗過(guò)的,不管是我們做學(xué)生的,還是老師們,大家都是非常的用心,在聽(tīng)課的時(shí)候有什么不懂的,有什么難題我都會(huì )積極的請教,虛心的去問(wèn)一些自己不知道的東西,總而言之,這樣的上課方式是一種非常不同的感覺(jué),一切都是靠自己自覺(jué),沒(méi)有什么人監督我們在家里面上課,完全都是自己主動(dòng)學(xué)習過(guò)去,在學(xué)校的時(shí)候還是有老師監督我們,還是有老師督促我們學(xué)習在家里面,完全就是自己自覺(jué)高中的學(xué)習是非常緊張的,這一點(diǎn)我一直都知道,在家里面也是一樣,每天的課程都是安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的,但是也有很多不容易的地方,有很多課程是講的很慢的,因為各種原因在家里面上課,畢竟沒(méi)有在教室上那么方便,造成了一個(gè)深刻進(jìn)度的緩慢,雖然說(shuō)現在的學(xué)習非常緊張,但是世界上上課也不是一個(gè)辦法,不過(guò)也確實(shí)讓我體會(huì )到了很多東西,你讓我在這樣的上課方式下面低得更多的經(jīng)驗。

  對于自己的學(xué)習,我也是比較有信心的,我一直都能感受到來(lái)自各方面的壓力,在學(xué)習上面我一直都努力地在成長(cháng),自己在進(jìn)步著(zhù),我相信經(jīng)歷過(guò)這次的網(wǎng)課之后,我更加能夠明白這個(gè)道理,打起好精神,把自己的心態(tài)調整好,積極的學(xué)習,努力做一名優(yōu)秀的高中學(xué)生,上網(wǎng)課的經(jīng)歷肯定是珍貴的,但是這個(gè)過(guò)程也是非常辛苦,需要毅力去堅持,我是肯定不會(huì )忘記了這一點(diǎn),一定不會(huì )給自己丟臉,也不會(huì )讓老師失望,我會(huì )打起精神,努力學(xué)習的,以后不合適了,什么樣的環(huán)境下面不管是什么樣的狀態(tài)下面都需要把學(xué)習放在心上,學(xué)習永無(wú)止境,我一定會(huì )好好的堅持。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇11

  7月5日上午,我們七所學(xué)校所有語(yǔ)文老師在多媒體教室聆聽(tīng)了省教科所專(zhuān)家xx老師為我們解讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》,雖然新課程走近我們已有十年的時(shí)間了,但是通過(guò)今天的學(xué)習,使我再次加深了對新課程改革的理解與體會(huì ),對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì )和收獲。

  對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。

  把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。

  教學(xué)如同做人,都是一門(mén)藝術(shù),要想做得更好,就要不斷學(xué)習、反思、和總結。理論指導實(shí)踐,所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高,就要不停學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的理論知識,用專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)指導自己的教學(xué)行為。抱著(zhù)學(xué)習和進(jìn)步的心態(tài)。于是在教學(xué)中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式,落實(shí)以下幾點(diǎn)作法:

  1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

  2、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

  3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好文的意識,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。的學(xué)習習慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇12

  隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,電子時(shí)代的迅速發(fā)展,渴望求知的人是越來(lái)越多,然而網(wǎng)絡(luò )教育給了我們一個(gè)大好時(shí)機——再次重返校園。尤其對于在職人員來(lái)說(shuō),遠程教育的到來(lái),為我們提供了新的人生起點(diǎn)。迎來(lái)了新的教育方式,讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制,更快捷、方便地接受更多的新知識,尋找屬于自己的人生目標,實(shí)現人生價(jià)值。

  自離開(kāi)校園參加工作后,我心中曾經(jīng)有一個(gè)愿望就是能再一次重返校園進(jìn)行學(xué)習。因為人生在世,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)最努力、最艱辛的拼搏,就不會(huì )嘗到在生活中奮斗的快樂(lè )。想要在事業(yè)上取得成功,那就必須用更多的知識充實(shí)自己的頭腦。對于在職人員來(lái)說(shuō),工作與時(shí)間不充許我們這樣去做。但是可喜的是,21世紀的'網(wǎng)絡(luò )時(shí)代給了我們求知的希望,找到了求學(xué)之路——奧鵬遠程教育。也讓我重新找到了人生的新里程。有了這樣好的機會(huì ),我們何嘗不去把握呢?這次,我是不會(huì )放過(guò)這千載難逢的好機遇,機遇是來(lái)了,最為重要的是把握,如果沒(méi)有付諸實(shí)際的行動(dòng),只有一個(gè)好的機會(huì ),再好的機遇也是紙上談兵。

  去年的一個(gè)很偶爾的機會(huì ),我在網(wǎng)上不經(jīng)意間查到了奧鵬遠程教育。此時(shí)心中求知的愿望已經(jīng)萌發(fā),充滿(mǎn)著(zhù)新的希望。此時(shí)此刻有誰(shuí)能體會(huì )到我的快樂(lè )呢!這種快樂(lè ),就好比沙漠上迷失很久的行路人,終于找到了解渴的水源一樣欣喜若狂。

  說(shuō)起遠程網(wǎng)絡(luò )教育,我也是第一次接觸,它給我的感覺(jué)是新穎、好奇;蛟S就是這種好奇心,像一個(gè)強大的磁場(chǎng),使我對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習產(chǎn)生很大的樂(lè )趣。

  經(jīng)過(guò)一番努力,第一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習我很快順利地完成了,這更是讓我在學(xué)習上信心百倍。有了目標,有了希望,有了動(dòng)力,有了沖勁,有了恒心,有了毅力,我才有信心把網(wǎng)絡(luò )學(xué)習搞好。我白天努力工作,晚上抽空刻苦學(xué)習。我的付出,得到了可喜的回報!我從內心為自己感到驕傲。在這段短暫的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中,我得到了榆林奧鵬學(xué)習中心的老師與北京奧鵬遠程教育中心老師的諄諄教導,還有與我共同努力學(xué)習的校友們的幫助,我很感謝他們,給了我學(xué)習上的動(dòng)力,更給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。讓我在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中感覺(jué)到了人生從未有過(guò)的快樂(lè )與欣喜。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇13

  兩個(gè)多月,沒(méi)想到一開(kāi)始極度不適應網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的我,也漸漸習慣了網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習,甚至在網(wǎng)絡(luò )課程即將結束之際,出現了不舍的情緒,這真是讓人感慨萬(wàn)千的一次學(xué)習經(jīng)歷!

  要說(shuō)網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習,一開(kāi)始也應該是適合我們這些整日泡在網(wǎng)絡(luò )上社交的學(xué)生的,遺憾的是,網(wǎng)絡(luò )課程剛開(kāi)課的時(shí)候,我們誰(shuí)都不習慣要正兒八經(jīng)的在網(wǎng)絡(luò )上聽(tīng)課,甚至在聽(tīng)了一整天課之后還要在電腦上寫(xiě)作業(yè),這讓我們誰(shuí)都很難接受。最后我們又是如何適應下來(lái),甚至出現現在這種不舍的情緒呢?

  我想這一切都因為我們的網(wǎng)課老師。我們的網(wǎng)課老師,也就是我們過(guò)去在學(xué)校上課的那些優(yōu)秀的老師,他們在發(fā)現我們都不適應網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)候,及時(shí)改進(jìn)了網(wǎng)絡(luò )課程的設計,讓所有的網(wǎng)絡(luò )課程都更加適應我們這群無(wú)法盯著(zhù)電腦聽(tīng)完枯燥乏味網(wǎng)課的學(xué)生們。我們的網(wǎng)課老師從自身的形象開(kāi)始改變,讓我們一開(kāi)網(wǎng)絡(luò )直播視頻就會(huì )因為對老師們今日形象的好奇而收起渙散的心,他們再在課上給我們加入了許許多多平日在教室上課不會(huì )有的小互動(dòng),這使得我們每一個(gè)人都非常想要認真聽(tīng)課,生怕自己在互動(dòng)中出什么洋相或者不能夠向其他同學(xué)展示出自己最好的一面來(lái)。

  學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù),我們也就適應了網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習了。在這兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習中,我自覺(jué)學(xué)習有了一些進(jìn)步,大概是因為注意力比過(guò)去在教室上課還要集中的原因吧!說(shuō)實(shí)話(huà),我非常感謝我們的老師們。如果不是他們不斷地優(yōu)化改進(jìn)我們的網(wǎng)絡(luò )課程設計,我想兩個(gè)多月下來(lái),一開(kāi)始就不適應網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的我,一定會(huì )在這兩個(gè)多月的網(wǎng)課下來(lái),成為班級里拖后腿的那個(gè)豬隊友了!

  我們的網(wǎng)絡(luò )課程馬上就要結束了,我又該如何去適應在教室的上課呢?人一旦習慣了一個(gè)方式,便總是不能夠輕易接受其他習慣吧!不過(guò)回學(xué)校上課或許會(huì )容易一些,畢竟過(guò)去那么多年,我們都是在學(xué)校上課的,不會(huì )因為兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習而忘了如何在教室上課了。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的經(jīng)歷,在即將結束網(wǎng)課之際,我希望網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的模式,未來(lái)也可以加入到我們的選擇中去,我的意思是要是以后也可以選擇在家上網(wǎng)課了,我們這些學(xué)生學(xué)習的方式也就更加豐富與方便了。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇14

  都說(shuō)時(shí)間荏苒,如滔滔長(cháng)江水一去不復返。大學(xué)的生活即將過(guò)去了一年,只覺(jué)得是一轉身的瞬間罷了。有時(shí)候回憶起來(lái)有些事都很恍惚,對上學(xué)期的課程,腦海里也存放著(zhù)許許多多的照片。還記得上學(xué)期的鄭云翔老師教的《文學(xué)欣賞》,xx老師教我們怎樣欣賞、賞析文學(xué)、詩(shī)歌,課堂上氣氛是相當的活躍,xx老師的教學(xué)方式也讓我們在輕松、歡樂(lè )的氛圍下吸取了知識,讓我們各小組互相配合,互相團結制作出各有千秋、極具特色、獨一無(wú)二的海報,課堂上讓同學(xué)們朗誦自己優(yōu)秀的文學(xué)作品彼此分享。那時(shí)候的課間時(shí)光真的真的很快樂(lè ),同時(shí)快樂(lè )的時(shí)光總是飛快,不知不覺(jué)上學(xué)期的時(shí)間在這樣快樂(lè )卻在匆忙的度過(guò)了。

  這個(gè)學(xué)期一樣有xx老師授教的課程《秘書(shū)實(shí)用文書(shū)寫(xiě)作》,心里一直都認為教學(xué)方式應該與上學(xué)期的一樣,一樣的輕松、靈活、歡快?砂l(fā)現希望越高發(fā)現失望就越大,與上學(xué)期的教學(xué)方法簡(jiǎn)直就是南轅北轍。從第一節課程就感覺(jué)了那種枯燥感和課本內容的死板,全部都是公文的內容,都是一成不變的,并且公文的要求又是嚴格,不能出差錯。即使xx老師以他自己最大的能力和最棒的口才向我們講解課本的內容,在課堂里也有讓我們分組合作寫(xiě)公文,比如寫(xiě)協(xié)議書(shū)、課堂上交流、做海報等。但在心里似乎已經(jīng)習慣、認定了之前那種靈活、富有朝氣、活力的課間氛圍,所以有時(shí)在這課堂上總是無(wú)精打采,有段時(shí)間甚至到了那種一上課就有種想睡覺(jué)的沖動(dòng),有時(shí)候非常想控制自己,可腦袋瓜老是不受控制,一不小心迷迷糊糊地就睡著(zhù)了,一心想著(zhù)反正老師講的內容反正課本都應有盡有的,自己回宿舍看就可以了,。也覺(jué)得這些公文要實(shí)際的應用必須在以后的工作中才會(huì )真正的體會(huì )到是什么樣、怎樣。在課堂上總是一無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度?稍谀谴蔚幕顒(dòng)中,讓我知道了自己這種想法是多么的無(wú)知與愚蠢,白白浪費了之前那么多的寶貴的時(shí)間與資源。

  就是在由文秘兩個(gè)班舉行的“秘書(shū)技能職業(yè)大賽”選手在比賽過(guò)程中讓我明白:選手在面對題目,能作出準確的回答時(shí),前提是必須對各種公文類(lèi)型和公文之中的細節、特別之處必須非常的熟悉、肯定,對秘書(shū)工作的細節也要了若指掌。 這些不能每次都靠運氣猜測的。就如有些基礎知識不扎實(shí)的選手會(huì )比別的優(yōu)秀選手落下了差距。

  比賽的結束讓我自我反省和深思:選手在比賽中輸給別人一道題目,與別人落下一段距離?梢栽诤竺娴念}目中追補回來(lái)。沒(méi)什么大不了,比賽輸了最多就是輸了個(gè)獎項。但這與以后工作中犯錯誤的性質(zhì)、面對的結果是否一樣?不一樣,是完全的不一樣,比賽中你輸一道題可以在下道題目的得分中追補回來(lái),但在工作中就截然不同了,你的錯誤可能會(huì )讓自己被老板炒魷魚(yú)、丟了工作,在競爭中輸了優(yōu)勢、輸了別人或老板對你的信心、信任,甚至在同行的眼里心中被淘汰,自己也會(huì )對自己沒(méi)信心甚至對自己有了質(zhì)疑,不止在別人眼里是個(gè)失敗者或許自己都覺(jué)得是;蛟S你的一次半次,別人可以原諒,如果是長(cháng)期的,只有一個(gè)結果就是卷鋪蓋走人了。在工作的路上留下了一段斷痕,也在以后別人認可你的路上留下了阻礙自己的一道屏風(fēng)。

  俗話(huà)說(shuō):“浪子回頭金不換”,現在的我想想,雖然我不是那種不折不扣的浪子,沒(méi)有到那種真正的浪子境界,但我也明白“百川東到海,何時(shí)復西歸”、“少壯不努力,老大徒悲傷”。不想自己在后來(lái)的日子才要體會(huì )到“千金難買(mǎi)早知道”的滋味,不想自己真的到了那種不思悔改的境界和到畢業(yè)找工作那種慘淡收場(chǎng)的后果。從那以后的我真正以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)彌補自己之前的過(guò)失。上課要比以前認真了,也拿出了自己最佳的狀態(tài),最強的熱情,最大的積極性來(lái)學(xué)習、對待這門(mén)課程,雖然這門(mén)課程就要結束,接近尾聲了。但我相信我的努力能把以前的過(guò)失補回來(lái),我把課本中的每種公文用一本本子進(jìn)行自我的歸類(lèi),把它們的寫(xiě)作方法與結構進(jìn)行了詳細的書(shū)寫(xiě),方便了以后的復習和翻看。而且畢竟自己親手寫(xiě)了一遍再去看、復習,印象總會(huì )深刻許多,有空的時(shí)候也會(huì )看些公文的例文,加深印象?蠢牡臅r(shí)候也會(huì )把文中那種抽象化變得比較實(shí)際,不會(huì )浮夸與想象中。有了一種自己看到、做到的感覺(jué),并且很充實(shí),對公文的內容不再覺(jué)得很雜亂,自己做了歸類(lèi)、筆記,覺(jué)得條理清晰多了。當然也得謝謝鄭云翔老師講課的付出和老師辦那次活動(dòng)才讓我這么明白這個(gè)道理和公文對以后工作的重要性,不敢再以嬉戲公文了。謝謝老師課堂上的付出和良苦用心。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇15

  本學(xué)期,我們班開(kāi)設了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程,第一次上課的時(shí)候,根本不 明白網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)是什么,干嘛用的!聽(tīng)了一個(gè)月老師教的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo),不僅學(xué)到了有關(guān)于網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)知識,而且通過(guò)他的啟發(fā),得到了許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)從聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)始,我便有了自己的理解,那便是在網(wǎng)上買(mǎi)賣(mài)東西,不過(guò)是把商品信息放在網(wǎng)上然后做交易而已。至于其中的細節,因為沒(méi)有過(guò)網(wǎng)上購物也從未考慮過(guò),直到現在學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程,才知道并不是想像的那么簡(jiǎn)單。 從定義上講,狹義的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)是指組織或個(gè)人基于開(kāi)放便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò ),對產(chǎn)品、服務(wù)所做的一系列經(jīng)營(yíng)活動(dòng),從而達到滿(mǎn)足組織或個(gè)人需求的全過(guò)程。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)是一種新型的商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式。

  它的職能不僅是網(wǎng)上銷(xiāo)售,網(wǎng)址推廣、網(wǎng)絡(luò )品牌、信息發(fā)布、在線(xiàn)調研、顧客關(guān)系、顧客服務(wù)。這些職能簡(jiǎn)潔地概括了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的核心內容。而且網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的職能是通過(guò)各種方法來(lái)實(shí)現的,同一種網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)方法也可能適用于多個(gè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)職能。 網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的職能的實(shí)現需要通過(guò)一種或多種網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)手段,常用的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)方法除了搜索引擎,注冊之外還有:關(guān)鍵詞搜索、網(wǎng)絡(luò )廣告、交換鏈接、信息發(fā)布、郵件列表、許可Email營(yíng)銷(xiāo)、個(gè)性化營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )員制營(yíng)銷(xiāo)、病毒性營(yíng)銷(xiāo)等等。 與一般信息傳遞系統不同的是,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的信息傳遞是雙向的,即網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的交互性,其實(shí)質(zhì)在于企業(yè)更容易向用戶(hù)傳遞信息,同時(shí)用戶(hù)也可以更方便的獲取信息。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)信息傳遞的一般原則為:網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)有效的基礎是提供詳盡的信息源,建立有效的信息傳播渠道,為促進(jìn)信息的雙向傳遞創(chuàng )造條件。

  另外,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的外部環(huán)境和內部條件構成網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的基本條件。外部環(huán)境為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )提供了潛在客戶(hù),以及向用戶(hù)傳遞信息的各種手段和渠道,而內部環(huán)境為有效地營(yíng)造網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)環(huán)境奠定基礎。網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的開(kāi)展需要內部環(huán)境與外部環(huán)境的相互作用和協(xié)調,對于外部環(huán)境要適應和選擇,而對內部環(huán)境要創(chuàng )造利用。只有從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)診斷,分別找出其中的關(guān)鍵因素,并采取合理的手段加以改進(jìn)才會(huì )有更好的結果。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇16

  本學(xué)期新接觸了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo),顧名思義就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。這門(mén)課的自主學(xué)習能力要求很高。同時(shí),對我們的團隊能力要求也很高。

  這門(mén)課一開(kāi)始,老師就讓班里每個(gè)同學(xué)都注冊了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)能力秀,剛開(kāi)始接觸這個(gè)網(wǎng)站時(shí),我什么都不懂,不知道到底是要做些什么。但是慢慢地,我開(kāi)始學(xué)習著(zhù)怎么去發(fā)表觀(guān)點(diǎn),編輯字條,這些都是之前沒(méi)有接觸過(guò)的,對于觀(guān)點(diǎn)和字條,必須是原創(chuàng ),其實(shí)不在于自己的觀(guān)點(diǎn)有多官方或者權威,只要是看到問(wèn)題的方向正確,能夠從某件事里得到收獲并表達出來(lái)就是好的觀(guān)點(diǎn)。例如雙十一,很多人都在網(wǎng)上狂購時(shí),作為電子商務(wù)人員,我們應該從另一方面思考,為什么雙十一淘寶天貓可以再創(chuàng )新高?人家用的是什么營(yíng)銷(xiāo)方式,對我們有什么啟發(fā),F在,很長(cháng)時(shí)間過(guò)去了,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)能力秀比賽也已經(jīng)結束了,雖然我的AR值只有1.0多,但是我覺(jué)得在能力秀這里,我學(xué)到了不少東西。之前,雖然是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的,但是對于電商,我也只知一二,自從參加了能力秀,我開(kāi)始接觸各個(gè)網(wǎng)站,開(kāi)始留意各種營(yíng)銷(xiāo)手段,開(kāi)始驚嘆電商給我們這個(gè)新時(shí)代帶來(lái)的巨變以及一場(chǎng)持久的風(fēng)波,開(kāi)始明白營(yíng)銷(xiāo)對于任何一個(gè)企業(yè)的重要性。很忙的時(shí)候,我雖然會(huì )登上網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)能力秀,但卻沒(méi)有提交任何任務(wù)。但是我還是會(huì )看看秀友們的觀(guān)點(diǎn),這是一種享受,一種學(xué)習。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),這種感覺(jué)真好。

  另一個(gè)學(xué)習網(wǎng)站叫C實(shí)習,在這個(gè)我們也可以領(lǐng)取任務(wù)然后提交。大多都是一些辦公室軟件的應用。我很順利地通過(guò)了C實(shí)習的初賽,后來(lái),因為遇上廣交會(huì )不在學(xué)校,沒(méi)辦法參加復賽的學(xué)習。不過(guò)看到班里同學(xué)參加復賽的那股勁,我知道她們一定在這個(gè)過(guò)程中收獲不少。

  同時(shí)這門(mén)課也讓我們明白了團隊的重要性,比如老師給的很多項目都是以小組的形式完成的,讓我印象租深刻的就是我們組一起完成網(wǎng)絡(luò )廣告與策劃這個(gè)項目的時(shí)候,一開(kāi)始我們小組的人員都無(wú)從入手,但是,當我們一起進(jìn)行了討論分析,并將任務(wù)劃分出來(lái),每個(gè)人負責其中一小部分,最后再將內容進(jìn)行匯總,我們發(fā)現,其實(shí)也沒(méi)有我們想像中的那么難,并在我們期望中的時(shí)間里完成了,這樣的合作,我想在以后的工作生涯中也是免不了的,我很高興現在就有機會(huì )讓我們鍛煉與別人之間的合作能力。

  其實(shí),對于網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程,剛開(kāi)始我并沒(méi)有給與很對的重視,但是在后來(lái)的學(xué)習中,我越來(lái)越領(lǐng)悟到了它的實(shí)用性,在整個(gè)電子商務(wù)行業(yè),營(yíng)銷(xiāo)是必不可少的部分,并且它的效果直接影響了電子商務(wù)的發(fā)展。所以,學(xué)好網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)也是對日后的生活、工作扎下的一個(gè)重要基礎。我想,對于網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習,不僅僅局限在于課堂上的學(xué)習,在我們的日常生活中,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)處處可見(jiàn),網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習也是可以隨時(shí)進(jìn)行的。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇17

  通過(guò)幾天的集中學(xué)習,對于現代教育技術(shù)有了新的認識。雖然我不在學(xué)校工作,但是工作性質(zhì)與教育教學(xué)有關(guān)聯(lián),這次的學(xué)習讓我充分認識到現代教育的快速發(fā)展,同時(shí)也十分感謝現代科技為我們的工作生活帶來(lái)的便捷。

  學(xué)習來(lái)這門(mén)課,讓我對計算機有了更深的了解,“信息化教育的設計、開(kāi)發(fā)、利用和控制”最能具體、貼切的表達這門(mén)課的意義來(lái)。搜集信息,就是為了“信息化教育”,就是通過(guò)使用現代化手段來(lái)達到更好的教學(xué)和學(xué)習。

  博客和微博,以及思維導圖等都是我工作中需要使用的工具,這次的學(xué)習讓我鞏固來(lái)已有的技能,同時(shí),也獲悉來(lái)一些其他平時(shí)不了解、不注意的功能。學(xué)習后,更全面、系統的理解各工具的功能、以及快捷的操作模式。十分受益。

  在這次學(xué)習中,我獲得來(lái)一個(gè)新知識點(diǎn),就是“搜商”。開(kāi)始對搜索信息并沒(méi)有覺(jué)得有什么重要,當學(xué)習結束后,在工作中運用來(lái)老師傳授的方法,會(huì )等得心應手。

  令我特別高興的是,以前在工作中一直使用的是mindmanager,這次學(xué)習中,老師提供了漢化的思維導圖。漢化思維導圖中,我學(xué)會(huì )了添加標題圖片、超鏈接等多種模式,受益匪淺。

  所以我想,在教育工作中,現代教育技術(shù)的發(fā)展必將為我們的教育事業(yè)提供更多便利的條件。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇18

  教師往往被寄予了高過(guò)其能力的期望,家長(cháng)期望教師給與孩子全面的教育,讓孩子學(xué)習好,品德好,身體好,而家長(cháng)自己往往忽視了自身應盡的責任,把自己的那份擔子強加了教師的肩上而不自覺(jué);校長(cháng)期望教師給與學(xué)生全面的指導,讓學(xué)生考試考得好,在校期間不出安全事故,在校外活動(dòng)時(shí)能夠競賽得獎,表演出彩,為校爭光,并且還要不影響升學(xué)率。甚至校長(cháng)對于教師還有更多的期望,希望教師不但是教學(xué)能手,而且是優(yōu)秀班主任,還要專(zhuān)業(yè)發(fā)展,做教育教學(xué)科研專(zhuān)家,并且揮舞著(zhù)教師的職稱(chēng)評定這個(gè)大棒來(lái)指引教師對自己高標準,嚴要求。

  為了分數的教育和為了兒童的教育之間的口水仗打了不是一天的了。每一個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子有一個(gè)快樂(lè )的童年,同時(shí)又能考上重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)。每個(gè)教師都期望自己的學(xué)生在學(xué)校自由開(kāi)心地成長(cháng),同時(shí)又能考出讓同事羨慕的成績(jì)。在大家都明白兒童應該有一個(gè)幸福的童年,教育應該以?xún)和癁橹行,以(xún)和呐d趣為導向的同時(shí),又不得不面對一個(gè)愈來(lái)愈深刻明顯的現實(shí):應試教育的根深蒂固自然有它實(shí)際的道理,甚至是有超出人類(lèi)理性思考和安排的理由。

  這些對于教師的描述,引起我這個(gè)為教育工作十多年的普通教師的共鳴:教育界上層、媒體、公眾、家長(cháng)對于教育的強大功能的高度期盼,一方面是情感教育、人性教育、興趣教育;另一方面又是各種從不間斷的時(shí)不時(shí)的統考、調研;還有自上而下的教育改革、教材更新,學(xué)校逼著(zhù)大家自己研發(fā)的各種校本課程……教師難。。!

  教師作為一個(gè)社會(huì )人,生活在這個(gè)競爭激烈的社會(huì )之中,與其他行業(yè)的人一樣面臨著(zhù)生活的危機,有著(zhù)過(guò)上幸福生活的種種期望和合理要求。這些都作為教師自己的問(wèn)題,而被校長(cháng)、家長(cháng)們所集體性無(wú)意識地忽略了。

  教師處于這種四面楚歌的局面中,該如何理清自己的角色,承擔起這些種種的期望,而又能過(guò)上幸福的教育生活呢?……

  教師可以在其自己的生活世界和被學(xué)校所約束和控制的世界的夾縫中感悟這三個(gè)特征,教師在過(guò)上一種幸福完整的教育生活之前,首先感受著(zhù)自己過(guò)著(zhù)一種復雜而尷尬的教育生活。如何超越教師的“中間人”的困境,走向積極的介入教育生活,化被動(dòng)為主動(dòng),似乎并沒(méi)有什么現成的答案。

  教師工作的“無(wú)邊界性”揭示了教師工作的另一個(gè)重要特征!搬t生的工作是通過(guò)治愈一種疾病而告終結,律師的工作是隨著(zhù)一個(gè)案件的結案而終結,教師的工作則并不是通過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)就宣告結束。教師的工作無(wú)論在時(shí)間、空間上都具有連續不斷地擴張的性質(zhì),具有‘無(wú)邊界性’的特征。教師的實(shí)踐是‘千頭萬(wàn)緒’的,惟有教室里的日歷和時(shí)鐘在劃分教育教學(xué)工作的段落!@種無(wú)邊界性帶來(lái)了教師的職域和責任的無(wú)限制的擴大,……也帶來(lái)了教師日常生活中的繁雜、教職專(zhuān)業(yè)的空洞化和職業(yè)認同的危機!

  在“教師”這一個(gè)簡(jiǎn)單而又多元的概念里面,也許根本就不存在什么規范的話(huà)語(yǔ),通過(guò)種種思維的刨析和辯駁,可以使得教師更加清晰地認識到教師角色的復雜性和獨特的職業(yè)特性,從而更好地意識到自己所處的職業(yè)位置和社會(huì )價(jià)值,意識到自我救贖和自我超越才是唯一地走出兩難困境的途徑。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇19

  從小學(xué)一年級新教材啟用開(kāi)始,我積極參加吉林省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研。網(wǎng)絡(luò )教研讓我們足不出戶(hù),就能充分利用網(wǎng)上豐富的資源,有效地實(shí)現專(zhuān)家與教師、教師與教師,同行之間的交流、互動(dòng),研討、學(xué)習。每期教研,我們都在工作坊和研討群中交流、反思,不斷成長(cháng)。

  去年,工作坊賀老師組織科學(xué)教師在網(wǎng)上購買(mǎi)了20xx版小學(xué)科學(xué)課程標準?墒,作為新加入科學(xué)教學(xué)的我,對科學(xué)教學(xué)不熟,對課程標準更是把握不好。

  通過(guò)參加這次網(wǎng)絡(luò )活動(dòng),謝老師對科學(xué)學(xué)科的課程標準講解的十分精細,非常系統的將連貫的知識層層深入地進(jìn)行講解。我進(jìn)一步地了解了低年級科學(xué)的特征和各年級的學(xué)習目標。認真領(lǐng)悟了科學(xué)新課標內容。

  一、老師的講解細致耐心,通俗易懂、內容全面,明確新課標與舊課標的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不僅如此,謝老師還將新舊教材進(jìn)行對比,讓我們更好地把握課標、把握教材。

  二、明確給出低年級科學(xué)建議,比如怎樣把握教學(xué)內容的重點(diǎn),深度和廣度;把握探索式學(xué)習的指導程度;怎樣培養低年級學(xué)生良好的學(xué)習習慣;低年級學(xué)生的認知和心理特點(diǎn);建議用好活動(dòng)手冊,協(xié)調家長(cháng)的力量。

  三、結合一年級課堂教學(xué)實(shí)踐,講解課堂教學(xué)中問(wèn)題的把握。如一年級測量中“你用你的手,我用我的手,那么每個(gè)人的手指大小長(cháng)短不同,但大家又都認可的非標準測量!庇秩缃o動(dòng)物分類(lèi),讓我們明確為什么不按動(dòng)物學(xué)分類(lèi)。

  總的來(lái)說(shuō),通過(guò)培訓,我對低年級科學(xué)特征:學(xué)習進(jìn)階、核心概念、簡(jiǎn)單有趣有進(jìn)一步認識,今后教學(xué)中,我會(huì )遵循學(xué)生的認知發(fā)展,結合實(shí)際上好每一堂課。

  課程學(xué)習心得體會(huì ) 篇20

  這學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習期間,學(xué)校組織教師對20xx版新課標進(jìn)行統一學(xué)習。隨著(zhù)對“新課標”學(xué)習的不斷深入,我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學(xué)中強調以學(xué)生為主體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,注重師生雙方平等的相互交流,溝通與合作,交流學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗,對學(xué)生的學(xué)習加以引導,對學(xué)生的學(xué)習給予肯定和贊賞。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運動(dòng)員,在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內容,并且把會(huì )不會(huì )技巧作為學(xué)生會(huì )不會(huì )體育的標準,不但偏離了教學(xué)體育的方向,而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的體育懼怕心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離,以致學(xué)生喪失了學(xué)習的體育熱情和信心。

  通過(guò)對“20xx版新課標”的學(xué)習,我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與體育拉近,使學(xué)生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。

  對于水平一的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果單純的說(shuō)教,死板的講述體育知識,那只會(huì )扼殺孩子們的想象力、創(chuàng )造力,而且,也無(wú)法令孩子們喜歡。我在對水平一學(xué)生教學(xué)過(guò)程中,根據"新課標"的要求,在課堂教學(xué)中設置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng )想的內容。引導學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習,逐步發(fā)展下去,可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物,由于個(gè)性和愛(ài)好的不同,每個(gè)學(xué)生創(chuàng )想的動(dòng)作各不相同,充分發(fā)揮了自己的想象力。不知不覺(jué)中既培養了形式的記憶力,模仿能力,又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。

  一節課四十分鐘,合理安排這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設計好“開(kāi)始部分”、“主要部分”和“結束部分”這三個(gè)環(huán)節是至關(guān)重要的。一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì )起到事半功倍的效果,所以在開(kāi)頭的設計上應該注重新穎,吸引與調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái);其次,各環(huán)節的銜接要巧妙,使課堂教學(xué)流暢自然,各環(huán)節自然過(guò)度,保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路,易于學(xué)生接受;再次,把握好結果的處理,讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué),一節體育課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般應放在一節課的結尾前夕!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“精彩階段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,因此教師要充分利用這一有利時(shí)機,推敲再三,精心設計,使學(xué)生意猶未盡,期待著(zhù)下節課的到來(lái)。

  在"新課標"的指引下,我認為現在的體育教學(xué)應該在堅持健康第一的思想指導下,多體現出學(xué)生的主體性,關(guān)注地區差異和個(gè)體差異,保證每名學(xué)生受益,不應把目光只盯住教學(xué)結果上,要集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。

  我作為一名體育教師,必須在實(shí)踐中學(xué)習,不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程,把最好的體育課呈現給我的學(xué)生,讓他們在“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )”。激發(fā)他們的運動(dòng)興趣,培養他們體育鍛煉的意識和習慣。

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