小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )范文(通用17篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),可以記錄在心得體會(huì )中,這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )范文(通用17篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )1
今天參加了蘇教版教材培訓,通過(guò)侯老師和黃老師的講解,讓我對教材有了更深刻的理解和認識,期中感受最深的是教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來(lái)的過(guò)度的關(guān)注基礎知識和技能的形成,轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)今天的學(xué)習讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學(xué)習者。教師要走進(jìn)課程,實(shí)現課程目標,其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教學(xué)理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成學(xué)習者,F在的教師要把自己定位成一條流動(dòng)的河流,要不斷地學(xué)習獲取新理念、新思想,更好的進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習模式的多元化。教材將數學(xué)知識放于生活中,讓學(xué)生親臨數學(xué)情境,在教學(xué)實(shí)踐中,從日常生活入手,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué),理解數學(xué),同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識運用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數學(xué),感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè ),初步體驗與現實(shí)生活的練習。
三、運算對數學(xué)教學(xué)的影響。計算教學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)設計更為合理,教學(xué)內容更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際,如此編排可以充分利用學(xué)生的`生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用。教材注重估算的作用性,而非單純的估算計算,這樣可以讓學(xué)生更好的將書(shū)本中學(xué)到的數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中,讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化,采用積極的評價(jià),較多的運用鼓勵性語(yǔ)言。轉變學(xué)習方式,培養實(shí)踐操作能力。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式,創(chuàng )新的教學(xué)方法,以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準,要善于打破常規,突破傳統觀(guān)念,具有敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺,學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì )把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。
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7月12號下午,我們在校一年級下冊,這次主講由我和蓋麗華老師分工講解,通過(guò)這次主講才讓我更加認清:只有認真準備,才能對別人的問(wèn)題應對自如。
雖然知道是在本校內主講,雖然這學(xué)期正好教這冊書(shū),我還是認真去對待,提前一周我將課本,教參通讀了一遍,并且從資源網(wǎng)上閱覽往年的培訓資料,又根據自己一年的教學(xué)積累,寫(xiě)下了長(cháng)達1萬(wàn)2千字的演講稿,在我講完后,老師們提出了許多非常有價(jià)值的問(wèn)題。
有這樣一個(gè)問(wèn)題:對于填上合適的單位“厘米”和“米”許多同學(xué)會(huì )出錯,遇到這樣的題我們又是怎樣做的?通過(guò)其他教師的交流得知,其實(shí),這是從低年級到高年級一直存在的問(wèn)題,而對一年級的孩子正是積累知識的.時(shí)期,我們是這樣做的:1、遇到這樣的題目我們就讓孩子去體會(huì )物體的長(cháng)度。2、鼓勵孩子自己填,填好后再用反證法去想。
還有一位老師提到這樣一個(gè)問(wèn)題:在學(xué)習統計鞋碼時(shí),我們課前又是怎樣統計學(xué)生的鞋碼的?是用課本上列出的鞋碼嗎?這個(gè)課題我當成研究課講了6遍,每講一遍之前我都會(huì )提前一天讓孩子去了解自己的鞋號,因為孩子都來(lái)自不同的地方,因此有的孩子統計的鞋號是國際鞋號,有的卻是我們平時(shí)所說(shuō)的鞋號像34號,因此我有拿出一節課的時(shí)間,幫孩子把鞋號變化成國際鞋號,然后把每位同學(xué)的鞋號寫(xiě)在小卡片上上課用。當然我們統計的鞋號往往和課本上出示的不同,因此我們根據班級孩子的情況,又編寫(xiě)了表格。幾遍講下來(lái)我覺(jué)得特別的累,對此我的想法是:講統計我們提倡用真實(shí)的數據,孩子們只有經(jīng)過(guò)收集數據的過(guò)程才能真整體會(huì )統計的意義。
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一、“動(dòng)口”更要“動(dòng)手”。
你做過(guò)的你記住了,你說(shuō)過(guò)的你卻忘記了!正如一位數學(xué)家指出的,“學(xué)習數學(xué)的唯一方法是做數學(xué)”。在數學(xué)課上,我有很深的`體會(huì )。當我在課堂上講時(shí),同學(xué)們聽(tīng)得很認真,而且大部分能聽(tīng)得懂。但是,一旦讓他們拿起筆來(lái)做作業(yè)時(shí),就會(huì )茫然不知所措。因此,課堂上要十分講究課的節奏。該用眼觀(guān)察時(shí),就不失時(shí)機地引導學(xué)生仔細觀(guān)察;該動(dòng)腦思考時(shí),就給足時(shí)間安靜思考;該動(dòng)手操作時(shí),就給足空間讓學(xué)生擺弄;該動(dòng)筆練習時(shí),就要學(xué)生認真練習。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手有機結合,使課堂思看結合,說(shuō)寫(xiě)結合,動(dòng)靜搭配,達到最佳的效果。
二、合作有“形式”更要有“實(shí)效”。
現在,小組合作正成為老師們在數學(xué)課堂教學(xué)中的“新寵物”。因為,新課程倡導教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者,那么課堂上就應出現師生之間、生生之間合作交流的氛圍?晌铱傆X(jué)得,現在數學(xué)課堂中的小組合作常常流于一種形式。我認為學(xué)生小組討論的時(shí)候,教師應成為小組討論的一員,參與其中,并對小組學(xué)習的過(guò)程做必要的指導。教師在巡視過(guò)程中,同時(shí)要關(guān)注討論的進(jìn)程,了解各組討論的情況,做到心中有數,以便及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調控。
三、上課如何做到“活而不亂”呢?
有的課表面看上去氣氛異;钴S,學(xué)生參與度高。但是,學(xué)習效果一定好嗎?其實(shí),我認為教學(xué)并不是越熱鬧越好,也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所追求的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)是一個(gè)目的,但只“動(dòng)”起來(lái)是遠遠不夠的。如何使課堂活而不亂呢?這個(gè)問(wèn)題一直困繞著(zhù)我。期待得到大家的賜教。
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與這些老師相比,我們缺少了些什么?
教育局要求的小學(xué)數學(xué)教師暑期培訓已經(jīng)結束,聽(tīng)了教師代表的教材分析和其他團隊老師的報告,以及老師們的小組交流,感觸頗深。多年來(lái),由于聽(tīng)報告多了,激情就少了,很少為人鼓掌。而聽(tīng)這些老師的報告,一開(kāi)始就喚醒了我的注意力,自始至終,我全神貫注,不斷給以熱烈的掌聲。他們講的太好了,句句說(shuō)到我的心坎上。結合這十二天的培訓,我在不斷反思,與這些老師相比,我們缺少了些什么?
第一,少了一份執著(zhù)!皞ゴ蟮某煽(jì)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的,有一份勞動(dòng)就會(huì )有一份收獲,日積月累,從少到多,奇跡就可以創(chuàng )造出來(lái)!睂(zhuān)家型教師的對工作充滿(mǎn)熱情,工作總結休息時(shí)間仍然充滿(mǎn)了思考,而我們的熱情時(shí)間堅持不了幾天的。
第二,少了一種學(xué)習。聽(tīng)這些老師的課,常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識所佩服。而這些老師的從容和睿智來(lái)自于平日的千錘百煉,來(lái)自于自身的豐厚底蘊,更來(lái)自于不斷的`學(xué)習。來(lái)自他們從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習,一直在學(xué)習中更新自己。
第三,少了一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味,每天忙得腳不沾地,卻不知道自己已經(jīng)不知不覺(jué)地走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復之中。路走了很多,實(shí)際卻并沒(méi)有走出很遠,自身的素質(zhì)并沒(méi)有得到長(cháng)足的提高。
第四,少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情,厭煩于學(xué)校的日,嵤,甚至會(huì )厭倦了眼前的一切,消沉地過(guò)著(zhù)日子。
與這些老師相比,我們感到慚愧。作為一名教師,就應該勤于學(xué)習、不斷反思,讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)腔的激情走上講臺,用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之光,一起走進(jìn)激情燃燒的歲月……
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對于為期15天的暑假集中培訓階段,如果用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是“充實(shí)”。是的,的確是太充實(shí)了,每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行教材分析,下午分組討論提出困惑共同解決,也可以介紹自己的成功經(jīng)驗。讓我的思維豁然開(kāi)朗。
雖然教小學(xué)數學(xué)已經(jīng)快30年,自己也覺(jué)得對于教材還是蠻熟悉的,但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對教材的分析,讓我看到了更多教材的內涵。以前,每次上研究課的時(shí)候,總是挖空心思,想改變原來(lái)教材的內容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實(shí),專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)一套承上啟下的脈絡(luò )。以前,在教學(xué)的時(shí)候,總是抱怨教材中,單元太多,有的'單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專(zhuān)家在講座時(shí)候,把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)的每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái),有個(gè)專(zhuān)家甚至把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認知領(lǐng)域也列成表格,非常的清楚。這些都讓我不禁反思,自己為什么沒(méi)有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨,專(zhuān)家就是普通教師想得更多一些,想得更深一些。
我今年任教的是二年級兩個(gè)班的數學(xué),根據低年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué),提高提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題的能力。這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習能力。這次培訓確實(shí)使我受益匪淺,收獲多多。
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六年級的數學(xué)教材中講到了“分數應用題”,對分數應用題我并不陌生,但對于這部分的內容的教法,我卻一直在思考,在教學(xué)中常會(huì )遇到一些困惑,例如,學(xué)習分數乘除混合運算時(shí),學(xué)生乘除應用題混淆不清,出錯非常多。
今天溫樹(shù)民老師在講到分數應用題時(shí),舉了兩個(gè)例子:
1、紅花40朵,蘭花比紅花多(少),蘭花有多少朵?
2、紅花40朵,紅花比蘭花多(少),蘭花有多少朵?
他說(shuō)他是這樣教的,跟學(xué)生總結這樣的語(yǔ)言:當題中比(是)的后面那個(gè)量已知時(shí),就是已知單位“1”時(shí),就用乘法計算,而比、是的后面那個(gè)量未知時(shí),也就是要求單位“1”時(shí),就用除法,并且要記住是用對應的.數值除以對應的分率,即:量率對應。他說(shuō)這樣學(xué)生掌握的較好,出錯較少。實(shí)際上這種教學(xué)方法對學(xué)生的思維發(fā)展沒(méi)有什么作用。雖然這種方法學(xué)生會(huì )做題了,但是想想課標的要求,這種省去學(xué)生思維過(guò)程的方法是不可取的。
我拿出課本,仔細地閱讀教材,同時(shí)思考,我認為這樣的題目可先引導學(xué)生分析題意,然后根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖來(lái),讓學(xué)生借助線(xiàn)段圖來(lái)解決問(wèn)題。第2個(gè)問(wèn)題,求單位1這樣的題目可以把這個(gè)未知數用x表示,用列方程的方法來(lái)解決,這樣就轉化成求x的幾分之幾是多少了,即利用分數乘法的意義來(lái)解決,學(xué)生思考起來(lái)更容易。在以前的教學(xué)中我也嘗試過(guò),我發(fā)現學(xué)生學(xué)得還不錯,尤其是對于比較難的應用題來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生能很快地找到等量關(guān)系,設未知數,列出方程。在教學(xué)這部分內容時(shí),有沒(méi)有更好的方法呢?我一直在思考著(zhù),我也期待同仁們能給我一種解決分數應用題的好方法。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )7
10月9日下午,我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區主辦舉行的“北師大版小學(xué)數學(xué)第四套教材解讀”專(zhuān)題培訓講座。感觸頗多,特別是老師對于北師大版小學(xué)數學(xué)第四版教材與舊教材之間的內容的增與減,結合具體的課例,作了詳細的分析,更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì )頗多。
在這次培訓活動(dòng)中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境問(wèn)題串”為基本呈現方式,指導學(xué)生的'學(xué)習過(guò)程、引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維,從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下,更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現,關(guān)注學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習規律,整體設計和調整了部分內容的學(xué)習,有利于克服學(xué)生的學(xué)習困難,避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點(diǎn),情境設計更加注重題材的多樣性,如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活,第二學(xué)段適當增加了來(lái)源于數學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目,提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應該受到良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓對于我而言,是一次寶貴的學(xué)習機會(huì ),令我受益匪淺,使我對教材又有了一個(gè)新的認識,也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會(huì )更加努力工作,加強學(xué)習,提高素質(zhì),完善自己,書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
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學(xué)生問(wèn)題意識的培養是我校這幾年來(lái)一直深入研究一項課題,經(jīng)過(guò)這幾天的研討、學(xué)習,又引發(fā)了我的一點(diǎn)思考,下面簡(jiǎn)單談一談:
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因為解決一個(gè)問(wèn)題僅僅是一項數學(xué)上的技能而已。提出新的問(wèn)題,從新的角度去看舊的問(wèn)題,都需要創(chuàng )造性的想像力,而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步!
先有問(wèn)題才能解決問(wèn)題,創(chuàng )造性解決問(wèn)題的前提是創(chuàng )造性地提出問(wèn)題。因此在教學(xué)中,我們對學(xué)生提出的問(wèn)題要給予重視,并認真解答,或組織學(xué)生進(jìn)行討論,這不僅能打消學(xué)生提問(wèn)的恐懼,而且可以激起學(xué)生再次提問(wèn)的熱情,養成不斷提問(wèn)的好習慣。對于提問(wèn)者,問(wèn)題即使很簡(jiǎn)單或是沒(méi)什么意義,我們也必須認真解答,并抓住時(shí)機引導學(xué)生怎樣問(wèn)才更有意義。對于學(xué)生提出的富有思考性的問(wèn)題可根據情況因勢利導,及時(shí)組織學(xué)生討論。
例如,在教學(xué)“有余數的除法”時(shí),有的學(xué)生問(wèn):“為什么余數要比除數?”有一個(gè)學(xué)生嘲笑他。我請那位嘲笑他的.學(xué)生講給大家聽(tīng),結果他對這個(gè)問(wèn)題的認識也是似是而非。于是我組織學(xué)生分小組討論這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)討論學(xué)生真正明白了余數如果比除數大,就是沒(méi)有分完,可以再分一次或幾次。我及時(shí)表?yè)P了那位大膽提問(wèn)的學(xué)生,并鼓勵大家向他學(xué)習。這樣平時(shí)一點(diǎn)一滴的表?yè)P鼓勵,就會(huì )激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的熱情,使學(xué)生逐步養成好問(wèn)的習慣。
我們通過(guò)培養學(xué)生良好的問(wèn)題意識,可以促使學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習數學(xué),發(fā)展學(xué)生思維,從而提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的效率。
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8月4日,在沂南雙語(yǔ)北校我有幸參加了縣級小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。這次培訓學(xué)習的內容安排的非常豐富,形式多樣,一天的學(xué)習既緊張又充實(shí),使我們感覺(jué)大有收獲。
上午首先對暑假期間于老師組織我們教師觀(guān)摩的兩節課《平行與相交》和《小數除以整數》的互動(dòng)評課和評課稿展示.然后又聆聽(tīng)了銅井周中亮老師的報告《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)探析》的報告。下午先是教師們互動(dòng)評價(jià)暑期修訂的集體備課,接著(zhù)又聆聽(tīng)了于兆榮老師《一二年級教材通研》的精彩報告,最后張老師做了全面總結?傊惶斓呐嘤枌W(xué)習讓我收獲頗豐,以下是我結合自己的理解總結的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì ):
一.通過(guò)幾位老師對兩節課的精彩點(diǎn)評,讓我們明確了如何上好一節課。
二.通過(guò)于老師對教材的通研,讓我們明確了教學(xué)中的一些困惑。
三.如何構建高效課堂
周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報告中提到了現實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué),在認真的思考之后我認為要想構建既高效的.數學(xué)課堂教師必須做好全面的工作,做好充分的預設,營(yíng)造現實(shí)和富有吸引力的學(xué)習情境,懂得欣賞學(xué)生。準確把握教材、利用教材。
四、樹(shù)立終身學(xué)習的理念
在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)水平。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )10
20xx年12月5日,我參加了蘇教版小學(xué)數學(xué)教材培訓。聆聽(tīng)了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座,他們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和先進(jìn)教育教學(xué)理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內容是《素養立意的運算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運算教學(xué)的歷史背景,講解了運算從技能利益階段,到能力立意階段,再到素養立意階段的發(fā)展過(guò)程和具體要求。使我對新時(shí)期數學(xué)運算的要求有了更深刻的理解。接著(zhù)侯老師結合具體、生動(dòng)的.實(shí)例,著(zhù)重為我們剖析了“素養立意的運算教學(xué)過(guò)程”和“估算教學(xué)”兩方面的內容。通過(guò)學(xué)習,我明白了運算教學(xué)的總體思路是:理解算理→內化算理→概括法則→內化法則→遷移運用。
學(xué)生對形式化的運算、學(xué)習一般是從操作開(kāi)始的,直觀(guān)的操作,對于學(xué)生理解運算有著(zhù)重要的意義。反思我的教學(xué),常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過(guò)程,認為只要學(xué)生會(huì )做題就行,學(xué)生對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期,為使學(xué)生熟練掌握算法總要花很多時(shí)間讓學(xué)生反復練習。實(shí)際上只是訓練了學(xué)生的運算技能,而學(xué)生的能力卻很難得到提高。
學(xué)生做題時(shí),更關(guān)注的是結果是否正確,而學(xué)生出錯的原因卻沒(méi)怎么想過(guò)。在今后的教學(xué)中,要注意對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行認真分析,找到錯因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法,以學(xué)生的學(xué)情為基礎進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的數學(xué)素養。
黃偉良老師對圖形認識教學(xué)中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行了細致深刻的辨析,使我對圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,我發(fā)現了很多不足,甚至有一些錯誤。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科,作為一名教師,必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語(yǔ)言必須要反復錘煉,力求準確、精煉,牢牢把握課堂四十分鐘。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )11
12月5日,我有幸北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區報告廳,聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué),受益匪淺。
通過(guò)培訓,我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材,專(zhuān)業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。
通過(guò)培訓,我更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題;第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元,也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例,不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的條件,也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法,體現解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力,實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標,修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。
三、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
通過(guò)這次教材培訓,我工作中的困惑迎刃而解:人教版的.最小的偶數是0,蘇教版最小的偶數是2,作為一名合格的數學(xué)教師應該明確版本不同,說(shuō)法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養學(xué)生的創(chuàng )造思維,課前注意給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)散思維的情景,及時(shí)引導學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的運用數學(xué)知識解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次教材培訓,收獲頗多:我理清了教學(xué)思路,堅信教材的正確性;同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑,對今后的教學(xué)工作起到很好的指導作用,為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據,為我提供了便捷的教學(xué)方法。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )12
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓,為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,這段時(shí)間以來(lái),我又對新課標進(jìn)行了深入的學(xué)習,通過(guò)培訓和自學(xué),我對新課標有了新的認識。
一、教學(xué)目標的改變仍是主角
新課標的出臺是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的要求,新的課程標準對數學(xué)概念的界定更加科學(xué);對課程的基本理念表述得更加準確;對學(xué)生的培養目標進(jìn)一步細化,由原來(lái)的雙基變四基,即:基礎知識,基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗。特別突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標價(jià)值取向,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在,我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本,吃透課標,避免教學(xué)的.隨意性和盲目性。
二、抓住契機,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間,廣大教師應抓住契機,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法,開(kāi)展各項數學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū),都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過(guò)這次數學(xué)新課程標準學(xué)習,我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,也是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標準來(lái)看:數學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境,引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì )學(xué)習,促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習,教師是探究性學(xué)習的組織者,在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,做好組織協(xié)調工作?傊,我們要不斷總結教學(xué)方法,大膽的創(chuàng )新,才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )13
通過(guò)小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習,使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解,對新教材有了一個(gè)新的認識。今后我會(huì )根據新課程標準來(lái)認真備課上課,認真執行新課程理念。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì ):
為一名數學(xué)教師,首先我們就要學(xué)習課程目標,課程目標在黃金三環(huán)中屬于why,也就是課程目標是我們教學(xué)的基礎和依據,我們只有弄清楚課程目標,才能更好進(jìn)行教學(xué),真正實(shí)現教有所依。課程標準的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我們在教學(xué)時(shí)就要因材施教,根據每位同學(xué)的不同認知能力和接受能力,讓每位同學(xué)在數學(xué)學(xué)習上都有不同的發(fā)展和進(jìn)步。
教材要求我們重點(diǎn)培養學(xué)生的四基四能,即基礎知識,基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗,發(fā)現和提出問(wèn)題的能力,分析和解決問(wèn)題的能力。它與我們數學(xué)中的6個(gè)核心素養相輔相成,因此我們堅定四基四能的目標,依據課程目標發(fā)展學(xué)生的數學(xué)素養,培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
本學(xué)期我教的是六年級,依據課程目標要求學(xué)生能夠了解負數的意義,會(huì )用負數表示日程生活中的一些量。在實(shí)際情境中理解比例的含義,并能解決簡(jiǎn)單的.問(wèn)題,通過(guò)具體的情境,認識成正比例的量和成反比例的量,會(huì )根據給出的有正比例關(guān)系的數據在方格紙上畫(huà)圖并會(huì )根據其中一個(gè)量估計另一個(gè)量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實(shí)例,并進(jìn)行交流。學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺,再具體情境中會(huì )按照給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。學(xué)生能結合具體情境,探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。相信通過(guò)對課程目標的學(xué)習,掌握每節課的重難點(diǎn),我會(huì )更好的備課,上課,學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習。
總之,通過(guò)培訓使我受到很大的啟發(fā),給我提供了更為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標和教學(xué)理論,我將努力踐行課標新理念。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )14
通過(guò)這次培訓,聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的課和姜校長(cháng)精彩的講座,使我對課堂教學(xué)的方法策略,學(xué)生的學(xué)習方式,學(xué)生思維的發(fā)展都有了新的認識。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
一、知識源于生活
數學(xué)源于生活,生活中處處有數學(xué)。在課堂學(xué)習中,學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活實(shí)際選材。三位老師都能密切聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生身邊的現實(shí)情境入手,發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。拉近數學(xué)與生活實(shí)際的'距離,讓學(xué)生感受數學(xué)并不陌生就在身邊。如任永久老師在執教《平行線(xiàn)》一課時(shí),讓學(xué)生在周?chē)移叫芯(xiàn),讓學(xué)生感受平行線(xiàn)無(wú)處不在。王艷老師用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的游樂(lè )場(chǎng)創(chuàng )設情境,用分食物為題材,帶領(lǐng)學(xué)生認識“二分之一”,結合實(shí)際情況理解“二分之一”的實(shí)際意義,化難為易。
二、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。三位老師在教學(xué)中都非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如:任永久老師在執教《平行線(xiàn)》一課時(shí),用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“找不同”抽象出,兩組直線(xiàn)。
王艷老師創(chuàng )設的游樂(lè )園的教學(xué)情境,王蘇偉老師用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫人物麥咭套圈游戲導入,都很好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性,為課堂學(xué)習做好了情緒鋪墊。
三、滲透數學(xué)思想
數學(xué)的思想方法是數學(xué)的靈魂和精髓,掌握科學(xué)的數學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì),對數學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習,對其他學(xué)科的學(xué)習,乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。三位教師在教學(xué)中都有意識地滲透了數形結合基本數學(xué)思想方法,借助圖形使之直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化。
姜校長(cháng)從教師的角度為我們開(kāi)設了以《我們需要什么樣的課堂》為主題的專(zhuān)題講座。姜校長(cháng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣;結構化的呈現材料;給予學(xué)習方法的指導;提升學(xué)生的思維水平和加強課外動(dòng)手操作五個(gè)方面進(jìn)行闡述。讓我們對課堂教學(xué)的認識又上升了一個(gè)臺階。期待下一次的培訓。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )15
對于計算課不再感覺(jué)恐懼是今天我最大的收獲。這一收獲得益于培訓團隊老師的精彩報告和下午的小組討論。
以前,對于計算課我總感覺(jué)枯燥,雖然也一直嘗試著(zhù)把這樣的課堂上出特點(diǎn),可是學(xué)生的漠視態(tài)度時(shí)常阻止我的行動(dòng)。另外,我對于算理的講解沒(méi)有耐心,有時(shí)候會(huì )忽略學(xué)生的個(gè)性思維展示,也就是直接告訴他們算法。于是如何上好計算課一直是困擾我的一個(gè)問(wèn)題。今天通過(guò)很系統的學(xué)習,從課的模式流程、算法多樣到優(yōu)化及學(xué)生估算意識的培養我都有了自己的理解,相信對我以后的教學(xué)有很大的幫助。
關(guān)于小組討論,我特別感謝韓老師設計了這個(gè)環(huán)節。昨天我在寫(xiě)收獲時(shí)就感覺(jué)少了點(diǎn)什么,今天才知道原來(lái)是它-----幫助自己反思和提升的討論。應該說(shuō)今天我們小組的討論特別成功,雖然在鎮上組織時(shí)我們也有這樣的討論,但今天大家的感慨更有目標性和實(shí)踐性,對我的啟發(fā)更大一些。
另外,我想對“如何提高學(xué)生計算的正確率”這一問(wèn)題談一談自己的.幾點(diǎn)想法。應該說(shuō)我一直很重視學(xué)生的計算能力,一開(kāi)始只是希望同學(xué)們能考取個(gè)好的分數,因為在考試卷中計算的分值相對較高,可是隨著(zhù)輔導學(xué)生,我越來(lái)越覺(jué)得自己的計算能力也得到了提高。以前生活中我不喜歡口算,可是現在的我很多時(shí)候在別人還在計算時(shí)我已經(jīng)把準確數值脫口而出。時(shí)常聽(tīng)老師們說(shuō)自從上北師版教材后學(xué)生的計算能力就有了下降,我一直不是很認同,因為我們班的同學(xué)在平時(shí)的練習中計算絕大多數學(xué)生一個(gè)不錯。我一般是這樣處理的:
其實(shí)學(xué)生的錯誤無(wú)非就是那么幾種,如果我們全部呈現給大家,讓學(xué)生自己找錯誤,然后改正,最后多練習。有句話(huà)這樣說(shuō)的,數學(xué)不是學(xué)出來(lái)的是做出來(lái)的,可見(jiàn)練習的重要,當然,這里的練習我們在設計時(shí)應該要有針對性和持續性。
我的這些感觸是今天享受智慧的感慨,享受智慧我很快樂(lè )!
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )16
今天,非常榮幸的聆聽(tīng)了王云老師、曹鳳云老師和韓永軍老師執教的三節公開(kāi)課,通過(guò)看他們的課,我感覺(jué)他們的課與省級優(yōu)質(zhì)課相差不大。聽(tīng)了他們的課感覺(jué)自己受益匪淺。下面我根據每節課具體談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
王云老師執教的《9加幾》我認為本節課最值得我學(xué)習的地方有兩點(diǎn):一是從主題圖中出示的牛奶情況(一箱中有10盒,另一箱中有5盒),其中一邊有9盒,另一邊有5盒。其實(shí)這樣一出示之后學(xué)生很容易想到把一箱湊成十盒,在學(xué)生想到把9盒湊成10盒后老師并沒(méi)有直接歸納成符號表現的形式,而是讓學(xué)生看圖后用小棒來(lái)表示,小棒表示完后思考能不能用符號來(lái)表示。讓學(xué)生經(jīng)歷從圖到小棒再到符號的過(guò)程,學(xué)生的理解會(huì )比較深刻。二是在練習題的設計上,王老師注重采用各種形式來(lái)鞏固練習湊十法的有關(guān)知識。如讓學(xué)生填空、找朋友、口答算式等等的.形式鞏固知識。
曹鳳云老師執教的《分數的初步認識》,給我印象最深的地方,我覺(jué)得學(xué)生對幾分之一認識的相當透徹,曹老師采用讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)二分之一表示什么,分母表示什么意思,分子表示什么意思,分數線(xiàn)表示什么意思?動(dòng)手折紙創(chuàng )造二分之一,鞏固練習中讓學(xué)生體驗到必須平均分,發(fā)揮想象動(dòng)手創(chuàng )造其他的幾分之一。注重采用多種形式來(lái)體驗幾分之一。
韓永軍老師執教的《植樹(shù)問(wèn)題》,我認為值得學(xué)習的地方是韓老師充分采用演示的形式讓學(xué)生理解數學(xué)知識。如采用一搾一搾的形式讓學(xué)生認識一段一段,也就是間距。利用幾名學(xué)生上臺,讓學(xué)生演示兩頭都栽,一頭栽一頭不栽的情況,環(huán)形栽的情況。利用非常直觀(guān)的形式讓學(xué)生認識到植樹(shù)問(wèn)題的各種情況,并且能夠深刻理解這些情況。
總之,我將會(huì )利用各種各樣的學(xué)習機會(huì ),努力學(xué)習各位老師的優(yōu)點(diǎn),提升自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)數學(xué)培訓學(xué)習心得體會(huì )17
在16日下午,我們學(xué)校和博奧學(xué)校的數學(xué)老師在一起討論了幾個(gè)教學(xué)中的問(wèn)題,老師門(mén)積極發(fā)言,教研氣氛熱烈。在談到如何培養學(xué)生的良好習慣時(shí),受其他老師啟發(fā),結合自己的教學(xué)過(guò)程,我對培養孩子良好的傾聽(tīng)習慣有以下幾點(diǎn)小想法:
1、在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內容進(jìn)行教學(xué),或者用孩子們喜歡接受的方式進(jìn)行教學(xué)吸引孩子,讓孩子主動(dòng)地認真傾聽(tīng)。今年我剛教完一年級,低年級的孩子特別是一年級的孩子好動(dòng)、自制力差,如果是他們不感興趣的`內容,一節課連五分鐘也聽(tīng)不進(jìn)去,這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。如果課本上的情境圖正好是孩子感興趣的,那我們就可以直接用這個(gè)情景進(jìn)行教學(xué),如果課本上的情景距離我們的孩子實(shí)際生活比較遠或正好是孩子們不感興趣的,那我們就要動(dòng)腦筋思考該給孩子創(chuàng )設怎么樣的情景。遇到這樣的情況時(shí),我在教學(xué)中習慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué),孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲,孩子們很容易能體會(huì )到成功的快樂(lè )。我們的教學(xué)方式也要適合孩子,可以講成生動(dòng)故事、安排小游戲等等,讓孩子主動(dòng)地跟著(zhù)老師走。
比如說(shuō)在教學(xué)認識左右時(shí),開(kāi)始讓孩子們到黑板上貼圖形說(shuō)位置,當孩子在黑板上講解時(shí),其他的孩子根本不感興趣,對別人的解說(shuō)聽(tīng)不進(jìn)去。于是我就讓孩子們用自己的學(xué)習用品每個(gè)人都擺一擺,同桌互相檢查,這樣孩子們對活動(dòng)的要求就聽(tīng)得特別認真。
2、在教學(xué)中要注重榜樣的作用。孩子們的攀比心理比較強,利用這一點(diǎn)看到有同學(xué)不認真聽(tīng)時(shí)就表?yè)P那些特別認真的同學(xué),最好是表?yè)P他的同位或前后桌,這比批評孩子效果要好得多。另外,還可以在班里設置評比欄,上課認真聽(tīng)課的孩子可以得到小紅旗、小標志,還可以在班里評選“傾聽(tīng)小明星”等等一系列活動(dòng),而這一些都是低年級孩子們非常熱衷的。
低年級孩子的每一個(gè)好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力,而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
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